PROGRAMAS DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS PROFESTONALES INTEGRADAS. FORMATO BASE UDENTIFICACIONTDELCURSO conteunversitariO Dajaceaeita: | DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA aa ‘ESPECIALIDAD EN CULTURA (Bhorasporsemana | 9 [Nivel en que se ubicar [Carrera SS | Prerrequisitos: | Uicenciaara {Secaigia { Ninguno ( Bra: Beyda Rodriguez Morales y Dra Sarak Corona | Actualizado por Dra, Ma. del refugio Morales Ochoa (morales.cuca@gmall.com) Cel: 383-1574409 Fecha déifittima actuatizacion Fer dea | so ar a wl i ace a cone nana pn i endencia dels Ceneia Sotalesy Humans, Ello thee mucho que ver cn avaloracin epistémica del lenguojey [Ie mportaneiate6rico-metodoldgica que han adqulrid los estudios del discurso en el marco de 1o que se once | como er isursivo que planes un perspecva nueva espero de sabes de estado y a oan de fp conocido, Podriamas decir que con el Giro Discursivo se pasa de un paradigma que ponia las ideas y la Inrospeccén racional en el centro dela observacién cerera del mundo, a otro que pririza la observacin y el andlsis de fos discurses. Como bien lo acta Tbafe (2003), la entomia mente/mundo es reemplazada por la ‘dualidad dscurso/mundo. En esta vision # lenge no se considera solamente un vehiculo para expresar ‘ellejor nuestra ideas sino un factor Sue participa y ene injrencia es la consteeién de i realidad soc Es fo {que se conoce como la concepeiGn activa del lenguae, qu le reconoce In capacidad de hacer cosas (Austin 1982) y Gue, por lo mismo, nos permite entender lo discursivo come un mode de aecién. Por eonsigulente, 0 social como | dnjeto de observacton fo puede ser separado ontoldgcamente de los discursos que en la sociedad circlan. Consew STO aa Ail Disa sarge ea de con wi Ltrs a Sooo Laer as eciannens a sass de dveses daca peste ene panarana Pc, Lea cee a ares qua admis dlerencis das es aon cheeses, porta miso eae ete ss ‘cmptoc il ceva que insespcioncacoral Se pretends que umns se erga yunds so stead nas eo sn on lor nuncados que etn. Paral acre je anisa a stumno ex dain rea a Cnceps de Oscurvoy de ext, Ste bed rae oe eed ass emir as esd dour ads nla nerecion con os dems SIUNIDADDECOMPETENCIA Eleje sustantivo del Curso ese! concepto estructural de discurso, poniendo énfasis en una corriente de estudio ‘que entiende y define el discurso como wna prictica social (Van Dijk 2000) y desde esa convicctén inicia y justifica sus andlisis discursivos como andlisis sociales Nos detendremos en las maltiples formas en que el | aiscurso se expresa esto es, a través de Imagenes, documenta, peliculas, intura, literatura, ete, y vinculade a fujetos ques encuentran en una posiciGn de poder y “poder decir. ‘hl argo del curso se pretende responder a dos pregunta fundamentales: {Por qué analizar el discurso? y | camo hacer ands del escurso? La primera pregunta es de natralezaexpicaivay la segunda de cariter | fnetodotdyico, La perspectiva desde la semiétca dela cultura estructura ylingistica hari posble e ands | de us signiicados. De las tres metodologis sugerias para el trabajo por competencias (trabajo por proyectos, esolucién de problemas y enseitanza pare la comprensi6n), en el curso se privileia la de trabajo por proyectos ‘yla de ensefianza para la comprensiin. Es decir, en el trabajo por proyectos se deja que el alumno cha un tema specifica vinculado al mundo exterior, la catidianidad y e]conteste. Este ato enfrentaré al alumno a textos 0 signos de diversa naturaleza (no necesariamente linglstics) que requieven ser leides para su correcta Interpretacién, Y esa lectura exige andlisis. De all que en la segunda metodologia que tiene que ver con Ie | ensesanza para la comprensibn, se ensefa al alumno un método para que pueda lograr el anlisisrequerldo, ‘SISABERES oe [ Siberes Prdcticos | 2, Ubicars en que contesto se presenta 3. Estudiard su naturalera (Socal, politica, loséfica, etc: )y hard una descripciin de lo que “significa dentro det contento especifico 4 Tomard una posturay una acitud critico-reflexiva frente a él tratando de integra informacién ‘nueva eon la que ya tiene; eto que sin duda lo llvard a razanar por él mismo | Aprenderd stetizar las lecturasy a comunicarle adecuadamente deforma escrta y oral Saberes 7. Revisidn crtica de diversos concepts sobre el discurso [fetcos entiation de enfoques aera delas concepts de discurse,pinlpalmente desde I | perspectiva det Andlisis Critico del Discurso (ACD) de Teun Van Dijicy de la Sociacritica de | | edmond cos | | Us opeldna de os scars: ect smog ente Ferdinand de Saussure y Roland | | Barthes | | perspective plc del dcr de os 0S ss ees emerges | | Simplcacons meodolipes dea Secortienyseaplnctnen cures conte | expecios [Saberes | 1, Resaltar la importancia que tiene el analisis del ~ [ormativos politica, social cultural de las sciedadesy os individuos | | ecomover la investigacion dela cultura como una manera de generar conocimlento sabre a propia realidad que coadyuve en los procesos de demoeratizacion y econocimionto de os otros { | 3. Promover el respeto a la individualdad y ala disposicion para el trabajo grupal5/CONTENIDOTEORIGOPRACTICO (eis SaTEHIAS) (i) ntroduccin al eir30presentaclén el prop 2) Tema Etablecimiento del concept de dscurso como expresiin cultural fundamental | subtemas: Nocién de discurso subjetiva y objtivamente ‘Vineulacion del discurso al poder y esclarecimiento de su naturaleza histiriea y soci 1 Elio Discursive y el planteamiento de un nuevo paradigma tas unidades del andlisey la lmportancia del contexto © Elsujeto como productor del dscurso Eldiscurso, lugar de constitucin del sujeto |» ema: biferents dscipinas implicadas en el andlisis dl discurso 3 través de as cuales es posible analizar sus | slgnificados | subtemas | El AnstssCeten da Discurso (ACD) de Teun Van Dik | 1 Tahsin de in Ctra ys concepto de texto (cine. arte, imsgenes, te) | 2 TESA des eiscursos: lsustn semiotic Sausore/Barthes | 1 eetpectiva politica det iscrsodelas 60s y sus temas emergentes [1 LaStevertaysumétodo 2) Eleje deo nterascursivdad i 2) Flee detnintercentuaidad 1 6) Lanocién de sujeto transindivual | Rhmestiones prdeneas ‘GeRCCIONES 0 (ACD) de Teun Van Dijk a discursos (tain pl pcs Ti is wT [remain gid nro oe mea ah Senna debe sai aes cc Reaizardy presentard ante el grupo, el andlisis de un discorso (visual politico social, esttic, ete) de su eleccom eaerereceh et cual deberd mostrar la aplicaion de lo nstrumentes metodoldgicos yews des eonceptos | Tundamemtles alrededor dea nocin del discurso elegido | Consutars ta literatura correspondiente pare profundizar sus conockmientos ‘PELEMENTOSPARATLNEVALUACION Laevaluacion dependerd de: Ta dlscusign en cada sesin de aspectosrelativos aI cuestin tebrica y metadologica ‘manifestrd en la nealizaién de os anlisishechos en el wala Realizacign final del ansisis de un enrpus dscursivo dela eleccion del alumno, Dicho andlisis deberd Ctregarse en forma de ensayo y el material seleccionado o elaborado debe ser pertinente al ema. En | Streontenide se tomard en cuenta Ia presencia de formas de rszonamnlento utilizadas por algin (0s) i or (es) leido (s): entickded y permencia de las angumentaciones, la impleza, la calidad y la | ‘ganlzacién interna dela informacion | | | | 2 Elimaejo erito y ta cmprensln dela metodologiny de los concepts sobre discus» que se |aTGALAETCACION [ta aliens oben de a siguiente manera Sov Por ef cumplimiento de todos las actividades acordadss grupalmente al iieio del curso: AAsistenela putual al curse, lectura de ls textos y elaboracién de una ficha de lectura, asf como los tjercicios de andlisisclaborados en el aula Shit Apticacion del métndo Sociocitco del Andisis Critico del Discurso a un objeto de estudio, as Como la exposicién formal dol anilisis a dicho objeto 96-100 Excelente 91-95 Muy Bueno 136-90 Bueno 0-85 Regular | 60-79 Malo | 590 menos= No aprobado ‘SQACREDITACION ( Cumplir satis ‘on los dos pardmetros anteriormente indicados y con el BO%G de asistencia NOTA: Tomando en consideracion el mimero de sesiones el alumno solo tiene derecho a faltar 3 veces durante el | Jemestre ala cuarta falta el alumano deberd considerarse era del corsa en cuestion. ‘LoBIBLIOGRAFIA BIGLIOGRAFIA BASICA f ‘Rustin, J. 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