PRIMARIA Y BACHILLERATO DIVERSIFICADO INCA REGISTRO DE DESARROLLO ACADEMICO No 8 Area: Matematicas Grado: 8 ‘Tema: Estadistica y probabilidades Profesor: Leonardo Orozco Fontalvo Rofloxién: El sabio no dice lo que sabe, y el necio no sabe lo que dice 4. OBJETIVO GENERAL Desarrollar lideres capaces de gestionar, participar y aportar productivamente en cada uno de los, sectores de la economia con una proyeccién social 2. OBJETIVOS ESPECIFICOS. COGNOScITIVO > Explica con faciidad los saberes construidos utiizando sus propias palabras » Desarrolia una formacién autogestionaria como base para el desarrollo personal y social. > Inflere y expresa productos de andlisis l6gicos, > Organiza y contracta conoeptos, eventos, procesos definides sefialando semejanzas y diferencias SOCIO AFECTIVO > Demuesira interés hacia la busqueda de su propio conocimiento, > Disfruta la relacion de su trabajo en grupo > Escucha sus compaheros y valora sus experiencia > Valora el conocimiento adquirido como medio para mejorar su calidad de vida PSICOMOTORES: > Presenta con estética sus trabajos, tareas y cuadernos > Analiza sus conocimientos adquirides atreves de la elaboracién de ensayos > Obra con ereatividad y habilidad en forma de apuntes y utlizacion del material didactic vourtivos > Demuestra autocontrol en cada uno de sus actos > Toma daciones acertadas teniendo en cuenta los valores, siendo estes oportunos y acertades, > Asume una actitud de respeto hacia ol trabajo de sus companeros: > Demuestra autonomia en la toma de decisiones: > Manifiesta un componente equilibrado en los diferentes eventos pedagogicos, 2. LOGRO > Predice y justifica razonamiento y conclusiones usando informacion estadistica. 4. INDICADORES DE LOGROS 4:1. Diferencia en una serie de datos las variables continuas y discretas, 4.2 Representa los datos de una encuesta por medio de diagramas de barras y diagramas circular 4.3.Aflanza los conceplos basicos de la estadistica como poblacion, muestra, variable, media ‘aritmética , mediana y moda 4.4. Interpreta én un canjunto numérico de dates, la media, la mediana y ta moda 4.5, Plantea y soluciona diversos ejercicios donde intervienten el concepto de probabilldad. 5. JUSTIFICACION TEMATICA La estadistica es la rama de la matematica que se refiere a la recoleccién, analisis © interpretacién de los datos obtenidos en un estudio. Es aplicable a una amplia variedad de disciplinas, desde la fisica hasta las ciencias sociales, ciencias de la salud como la psicologia y la medicina, y usada en la toma de decisiones en areas de negocios e instituciones guberamentales.6. PROCESOS DE ACTIVIDADES 6.1 .CUANTO SABES? El origen de la estadistica La estadistica surgié en épocas muy remotas. La historia demuestra que Tacito, historiador latino, cuenta que Augusto ordené una amplia encuesta sobre las riquezas del imperio, enumeré los soldades, los navios, los recursos de todas clases y las rentas publicas La Estadistica, como todas las ciencias, no surgié de improviso, sino mediante un proceso largo de desarrollo y evolucién, desde hechos de simple recoleccién de datos hasta la diversidad y rigurosa interpretacion de los datos que se dan hoy en dia. Asi pues, el origen de la Estadistica se remonia a os comienzos de la historia y esto se sabe tanto a través de cronicas, datos escritos, como de restos arqueolégicos, y esto es explicable por cuanto en ese tiempo se estaba formado recién la sociedad y €8 algo inherente la necesidad de saber cosas elementales como: cudintos habitantes tiene a tribu, ‘con cuantos bienes cuenta, etc. Su origen empieza posiblemente en la isla de Cerdefia, donde lexisten monumentos prehistéricos pertenecientes a los Nuragas, las primeros habitantes de ta isla; estos monumentos constan de bloques de basalto superpuestos sin mortaro y en cuyas paredes de fencontraban grabados toscos signos que han sido interpretados con mucha verosimilidad como muescas que servian para llevar la cuenta de! ganado y la caza. Poco a poco conforme fue evolucionando la sociedad, estos hechos fueron mas frecuentes y menos inciertos. En los antiguos monumentos egipcios se encontraron inleresantes documentos en que demuestran la sabia organizacion y administracion de este pueblo; ellos llevaban cuenta de los movimientos poblacionales y continuamente hacian censos. Tal era su dedicacion por llevar simpre una relacién de tado que hasta tenian a la diosa Safnkit, diosa de los libros y las cuentas, Todo esto era hecho bajo la direccion del Faraén y fue a partir del afto 3050 a. > {Que papel a jugado a estadistica en la evolucion de fa humanidad? 6.2 TEINVITO A APRENDER Tec) 4. Consulta toda lo relacionade con la poblacidn, muestra, variables, {frecuencia absoluta y relativa, diagramas de barras y circular, moda, mediana y media de un conjunto de datos. a Menciona situaciones donde requieras utilizar la estadistica, / Elabora un comentario sobre la importancia de la utiizacin de la estadistica en la medicina, sociales y en la ciencia, Elabora un mapa conceptual sobre el tema tratado Resueive los talleres asignados en esta gula con la ayuda del texto gula del bibliobanco. penne il 6.3 PROYECTA LO APRENDIDO 1. En la tienda escolar venden pan y gaseosas. Si hay tres clases de pan y 4 clases de gaseosas, y cada estudiante puede adquirir una sola clase de pan y una sola clase gaseosa. De cuantas formas diferentes puede seleccionar su pedido? Construya un diagrama de arbol 2. {Cuantos némeros de tres cifras pueden formarse con los niimeros digitos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, a 3 . Si un hombre tiene 5 camisas y cuatro pantalones diferentes. 2 De cuantos formas puede vestirse? 4, Supongan que los siguientes datos corresponden al nimero de bultos de naranja que mi Hermano vendié en la ditima semana,dias Con os anteriores datos labora una tabla como la siguiente y responde los interrogantes planteados. {Qué dia se vendiaron mas bultos de naranjes? @.Que dia se vendieron menos bultos de naranjas? &Cuantos bultos de naranjas se vendieron el martes? {Cuantos bultos de naranjas se vendieron en la semana? 5 Los siguientes datos corresponden al niimero de articulos defectuosos que se encontraron en cinco cajas de bombillas eléctricas, 2, 4, 1, 3, 4 a) Encuentra el nimero promedio de articulos defectuosos. Para tal fin suma los datos y divide por 5. ) Encuentra la mediana de los datos que corresponden al nimero de articulos defectuosos en las 5 caja, Para tal fin ordénalos en forma ascendente (si algun dato se repite escribelo cuantas veces se repita) y ubica el dato que quede en la mitad. ©) Enouentre la moda de los datos anteriores es decir el valor que mas se repita 6.4 COMUNICA TUS NUEVOS SABERES Socializa en grupo de cinco estudiantes las respuestas de las preguntas descrita anteriormente, Justifiandolas Realiza una puesta en comin acerca de tus comentarios, Esboza en el tablero el mapa conceptual realizado sobre el tema tratado Socializa can tus companeros jas respuestas de los talleres propuestos en esta gula PREGUNTA DE TECNOLOGIA > zqué papel na jagedo la estadistica en los avances dela clenciay ta tecnolégies? PREGUNTA DE HUMANISMO Este tema es importante? zPor qué? > Fiderttcn tox saporion pins y rig bi gute? GRITERIO DE EVALUACION 7 Partcipacion en clases Puestas en comin Presentacion de los talleres dela Gula resueltos Desarrollo de evaluaciones continuas e integral Organizaciony estéica en la prasentacion de los trabalos. Evaluaciones. METODOLOGIA. > Orientacion del docente 2 Familarzar los concepts fisicos y relacionaros con los acontecimientos diaros > Desarrollo de ejerricios de apicacion de conocimientos, > Fundamenta la argumentacin y sustentacton de Io askrilado, RECURSOS > Guia de trabajo, > Texto gulal > Cuademo, computador. ntomet > Humano, > Tallores complementarios BIBLIOGRAFIA > PADILLA, Chasing, Soraya. Desafio Matematica 8. Ed. Norma, Preparado para resolver los talleresPRIMARIA Y BACHILLERATO DIVERSIFICADO INCA. TALLER DE APOYO 1 Conformen grupos de trabajo de tres o cuatro compaferos, analicen y realicen los siguientes ejercicios. 1. En mi vereda la temperatura a las 2 de la rarde en los tiltimos seis dias fue: 24°C, 20°C, 26°C, 179C, 20°C, 19°C. a) Cuil fue la temperatura promedio en esos seis dias? b) Cul fue la temperatura mediana en esos dias? ©) (Cuil fue la moda de la temperatura en esos seis tiltimos dias? Solicitenle a la profesora de grupo las notas de matematicas del tltimo periodo y encuentren el valor de las tres medidas de tendencia central mas importantes (promedio 0 media aritmérica, mediana y moda) y obtengan conclusiones. Recolecten la informacién, entre sus compavieros, sobre el nimero que calzan, a) Completen en el cuademo fa siguiente tabla: NUMERO DEL | FRECUENCIAS FRECUENCIAS RELATIVAS. ALZADO EXPRESADAS. EXPRESADAS: EN FRACCION | EN PORCENTAJE TOTAL, Recuerden que las frecuencias correspongen al nimero de veces que se repite un dato © valor y que las frecuencias relativas comesponden ai cociente entre la frecuencia y el total de datos ») 4Cudi es el numero promedio de calzado entre sus comparieros? ©) gCudntos caizan mas de 35? ® eCusntos calzan menes de 37? ®) ¢Cudi es la moda en el nimero de calzado de sus companeros? f) ZA qué porcentaje corresponde los que calzan 36? @) ZA qué porcentaje corresponde los que calzan 34? £Qué conclusion pueden obtener?Con datos reales Ilena el siguiente cuadro: DATOS DE 36 ALUMNOS DE MI COLEGIO EN EL DIA DE HOY emBrS Sexe [Edad [Grads Esra PPPS Pe REN] Ilolalehahsfe} 23 26 37 Be 30 = 32 3a 36 A partir de los datos que tienes en el cuadro anterior llena las siguientes tablas: SEXO EDAD EN ANOS CUMPLIDOS Mase | Femen| manos de Wares Toy Ti] tay 1p t4ytq Tey 17] mas det? ESTATURA EN CENTIMETROS: Menos de 140 _[de140a150 [de tSiateo | deté1at?0 | masdei70 Haz en una hoja cuadriculada las graficas de frecuencias para cada variable, segin las tablas que llenaste arriba asi: Trazas dos rectas perpendiculares. En el eje vertical escribes los nimeros en una escala apropiada, segun a! mayor de los que aparezcan en la tabla. En el eje horizontal escribes las categorias y encima un titulo apropiado.PRIMARIA Y BACHILLERATO DIVERSIFICADO INCA. TALLER DE APOYO 2 Se llama “Instrumento de Recoleccién de Datos’ a una encuesta o una tabla o un cuestionario que esta listo para anotar los datos que le interesan a quien los va @ recoger. Por ejemplo, un examen que un profesor prepara, es un instrumento de recoleccién de informacién acerca del aprovechamiento de sus alumnos. Es importante que quien prepara un instrumento para recolectar datos y lo va a aplicar 2 un grupo considerable de sujetos, (de 30 para arriba) tenga presente la forma en que va a manejar los datos, de manera que cuando los instrumentos ya liens, vuelvan a sus manos, le resulte facil ordenarlos y aplicarles las medidas. estadisticas o hacer las graficas que se propone. Escalas de medicién: En un mismo instrumento pueden preguntarse cosas muy diferentes como por ejemplo el grado de un alumno de un colegio y el nombre de la capital de un pais africano. Cada respuesta tiene una escala para medirla. El grado, ser un numero de 1a 11, y la pregunta sobre la capital se medira en la escala légica de Verdadero y Falso. Antes de aplicar el instrumento es necesario tener muy claro las escalas que se utilizaran para medir los datos, de manera que no haya duca. 1. Enel siguiente instrumento para orientacién profesional, anota tus datos: T. Marca con una X la casila que coresponda! Sexo [Hombre Grado [Po Edad 15 AL —U Mujer 7 en afios cumpldos| Il, Califica cada una de las materias de acuerdo con el interés y gusto que sientes por elias, marcando una X en la casilla que corresponda segun la siguiente escala: No tengo interss: 0 17. co interts: § | Me interes mucno: 10 wi, Filosofia Mz, Psicologia 3. Religion a_Matematicas MS._Giencias Natural “We. Ciencias Sociales | [a7 Educacion Fisica “Ws. -Reministraciort Datos recolectados con el instrumento anterior en los grados 10 y 11del Colegio *2"‘ofa}> aioe lolofala} >lofo] S c z o S o c ~ a0 T T T T T T T T T T 2. Llena el ditimo renglén con los datos que escribiste en el instrumento. A partir de los datos que aparecen en esta tabla, encuentra: La Moda de le Edad de los estudiantes de 10° El porcentaje de hombres en el total de los alumnos encuestados. La Mediana de las edades de los estudiantes de 11°, EI Promedio de calificacién que obtuvo la materia de Ciencias Naturales en 11° 4, Haz una tabla de frecuencias de las calificaciones de Mateméticas en el grado 11 ydibuja la correspondiente grafica de barras. 4. Hazuna tabla con los promedios de la calificacién de todas las materias en 10° y Gbuja la grafica de barras correspondiente.PRIMARIA Y BACHILLERATO DIVERSIFICADO INCA TALLER DE APOYO 3 EI Célculo de Probabilidades es una rama de la Matematica que se desarrallé en gran parte debido al auge de los Juegos de Azar. Dentro del nivel inicial de estos talleres, solamente trataremos algunos problemas muy ‘comunes, relacionados con tales juegos y otros procesos de la vida diaria. Una probabilidad que en si misma es un numero no mayor que 1, se puede expresar como un porcentaje, multiplicando por 100 el numero que se obtiene al efectuar la division entre el numero de casos favorables al evento de que se trata, dividido por el numero total de resultados posibles del proceso aleatorio, Asi, de acuerdo con los ejemplos que vimos en el taller anterior, se puede decir que: /a probabilidad de que al tirar un dado legal se obtenga un 2, 5 del 16.7%. También que: /a probabilidad de obtener cara al lanzer una moneda legal, @s de! 0% En todos los casos, el célculo de la probabilidad de un evento, se hace con la aplicacién simple de la formula tradicional. La cuestién, que puede lardar 0 complicarse ln poco, es encontrar los niimeros que intervienen en esa formula: |. Anaticemos algunos casos de un juego de cartas, ‘Supongamos, para todos los casos, que se juega con una barala de 52 cartas distriouidas en 4 palos: A, B, C, D, cada uno de los cuales esta formado por diez cartas numeradas del 1 al 10 y 3 figuras que se distinguen con las letras J, Q, K. El 1 68 el As cel palo respectivo. / primer proceso sera el de extraer una carta al azar, (significa que se hace sin mirar y habiendo barajade muy bien) y calculer las siguientes probabilidades: 1. Probabilidad de que la carta oxtraida sea el As del pale B 2. Probabilidad de que sea una figura 3. Probabilidad de que sea una carta numerada con nlimero mayor que 3 4. Probabilidad de que la cart NO pertenezca al palo A Entonees: Para el caso 1: Puesto que solo hay uno favorable de los 52 posibles resultados, P1 = 1/52 = 0.019 que corresponde a un 1,9% de probabilidad (menos de 2 veces en 100: pequefia probabilidad) Para el caso 2: El nlimero de figuras es 12 (3 de cada palo, por 4 palos) P2 = 12/52 = 0.23, significa que con un 23% de probabilidad puede suceder. (23 veces en 100: probabilidad alta) Para el caso 3: El numero de cartas numeradas con 4,5,6,7,8,9,6 10 es 28 P3 = 28/52 = 0.538 0 sea un 53.8%. (Més de la mitad de los casos. Es muy alta la probabilidad de que la carta extraida sea una de elias) El nomero de cartas que NO pertenecen al palo A es 39. (Por qué?) P4 = 39/52 = 0.75, esto es el 75%. (Las tres cuartas partes de los casos, son favorables, es una probabilidad muy alta.) EI segundo proceso sera el de extraer un juego de 5 cartas de la baraja y encontrar la probabilidad de cada uno de los siguientes eventos: 1. Que en el juego estén todos los ases 2. Que en el juego no aparezca ninguna figura 3. Que todas las cartas sean del mismo paioUna moneda legal es una moneda que tiene diferentes grabados por las dos lados y que tiene una densidad uniforme para que no haya ninguna fuerza que la incline a caer por un lado con mayor facilidad que por el otro. ‘Supongames que una moneda tiene por un lado una cara de Bolivar y por el otro un selio con un numero que indica los pesos que representa. Se lanza y mientras est en el aire, se hacen apuestas: C significa que Ia cara quedara hacia arriba y la S significa que el sello con el numero sera e| que quede hacia arriba 1. Luis apuesta a cara: {Cual es la probabilidad de que gane? Resultados posibles: 2; Resultados favorables a la apuesta de Luis: 1 Entonces: Probbilidad de ganar para Luis = % = 0.5, que es el 50% 2. Ahora el juego consiste en apostar antes de empezar, al numero exacto de caras que se obtendran en dos lanzamientos de la moneda. Luis apuesta a 1 (Si caen 2 caras.o ninguna, pierde) {Cual es la probabilidad de que gane? Los resultados posibles son 4: C.C; CS; S.C; SS: De estos resultados, 2 son favorables a la apuesta de Luis. De modo que tiene probabilidad 2/4 = 0.5 0 sea §0% de probabilidad de ganar. 3. Siapuesta a0, .qué probabilidad tiene de ganar? (Sole gana si caen N, N) Evidentemente %=0.25 que corresponde a un 25% de probabilidad de ganar. 4. En este mismo juego se aumenta a 3 el nimero de lanzamientos. Luis hace sus cuentas con anticipacién para encontrar el numero que mayor probabilidad tenga. Entonces piensa asi: el total de resultados posibles es 2x2x2 = 8, porque en cada lanzamiento hay 2 opciones. Calcula los casos favorables a 1 sola cara, pensando asi: puede ser en la primera o la segunda o la tercera jugada. Por cada una de estas opciones las otras dos tienen que ser S, entonces solo son 3 casos favorables. lo que da una probabilidad de 3/8 = 0.375 0 sea un 37.5% (P1) Luege calcula jos casos faverables a 2 caras, pensando asi: puede ser en la primera y la Segunda o en la primera y Ia tercera 0 en Ia segunda y la tercera jugada. Por cada una de estas opciones la otra tiene que ser S, entonces son de nuevo 3 casos favorables, Io que da una probabilidad igual a la anterior 0 sea un 37.5% (P2) Solamente hay un caso favorable a 3 caras, y un caso favorable a 0 caras, de modo que en estos dos, la probabilidad es 1/8 = 0.125, que es el 12.5% (P3 = PO) Luis quiere estar seguro y para confirmar sus cdlculos, dibuja una tabla con todos los posibles resultados de los tres lanzamientos. Primero Segundo Tercero c S c s Ss = Al final se da cuenta de que las opciones mas probables son 1 y 2 caras, pero también que, igualmente, son las mejores para los mismos numeros de sellos.Ejercicios: 1. Suma las probabilidades de abtener respectivamente 0, 1, 2. 6 8 caras en el juego anterior 2. Cual es la conclusién que se desprende del resultado de la suma que acabas de hacer? 3. Sie! juego se extiende a 4 lanzamientos, calcula para Luis las probebilidades de ganar, apostando sucesivamente a 0, 1,2,3 6 4 caras. (haz las operaciones por el reverso. Escribe aqui los resultados. Po PI 5 P2 2 P3 Pa 4, Construye Ia tabla para este caso, similar a la del caso de 3 lanzamientos