Solucion Items Mate GRAD-A

GRAD-A
Solución a los ítems ejemplo de

Matemática de la evaluación
Graduandos
MATE GRAD-A
Solución a los ítems ejemplo
Presentación
Esta publicación tiene como propósito proporcionar a los docentes de los

estudiantes graduandos, la solución de los ítems que se presentan en el
documento Ítems ejemplo de Matemática de la evaluación Graduandos. Estos son
similares a los utilizados en la prueba de matemática que resuelven los
estudiantes que egresan del Sistema Educativo Nacional.
Los ítems que se proponen como ejemplo fueron tomados de pruebas aplicadas
en distintos años; están diseñados para evaluar el desarrollo de las capacidades de
analizar, razonar, resolver y comunicar eficazmente cuando resuelven o enuncian
problemas en una variedad de situaciones y dominios para adquirir la
competencia básica.
Cada ítem aparece acompañado de la siguiente información:
 Solución: en este apartado se identifica la opción correcta y el

procedimiento para resolverlo, aunque existen varios métodos para
resolver un ítem.
 Datos del ítem: brinda información sobre el proceso que se evalúa, el

contenido al cual pertenece el ítem, el subcontenido del ítem y el tema que
trata, así como la dificultad en la que se encuentra ubicado según la
clasificación de la taxonomía de Marzano.
 Sobre las opciones de respuestas: indica los errores comunes que

comenten los estudiantes durante el proceso de resolución del ítem.
Es importante resaltar que este documento NO es un formulario de preguntas

que deba estudiarse para resolver la prueba; más bien es una ejemplificación del
tipo de ítems que la componen y, quien así lo desee, los resuelva a manera de
ensayo.
Para obtener más información acerca de lo que se mide y los resultados que los
estudiantes obtienen según las destrezas y estrategias evaluadas en Graduandos,
se pueden consultar los documentos: Guía para resolver la prueba de matemática
de la evaluación Graduandos y los bifoliares Aprender del error para graduandos
del área de Matemática.
-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 2

MATE GRAD-A
Ítem N.° 1 Solución

¿Qué parte del total representa la Respuesta correcta: a
parte sombreada?
Inicialmente la figura está dividida en
cuatro partes iguales y cada parte es un
cuarto, luego, uno de estos cuartos se
dividió en dos, otro en tres y otro en cuatro.
 La expresión matemática que
corresponde a lo señalado es:
1 1  1 1  1 1 
+ + que
2  4  3  4  4  4 
 multiplicando resulta:
a) 13/48 b) 1/3 c) 13/12 1 1 1
+ + Esta es una suma de
8 12 16
fracciones con distinto denominador;
para resolverla hay que
Datos del ítem transformarla en una suma de
Proceso: Conexiones e integración para fracciones de igual denominador; el
la resolución de problemas mínimo común denominador es 48.
Contenido: Aritmética 1 1 1 6+4+3 13
 + +  =
Subcontenido: Números racionales 8 12 16 48 48
Tema: Problemas con números
racionales
Taxonomía de Marzano:
Comprensión
Sobre las opciones de respuesta

b No es correcta porque el estudiante cuenta tres espacios sombreados de un cuadrado
que representa la unidad, por lo que escoge esta respuesta: 1/3.
c No es correcta porque el estudiante opera 1/2+1/3+1/4 y obtiene 13/12.

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Encuentre el valor de 11x si: Respuesta correcta: c
𝒙−𝟐 𝒙+𝟏 𝟓 x2 x1 5
+ =   
𝟑 𝟖 𝟔 3 8 6
 Se multiplica la ecuación por 24
porque es el mínimo común
a) 3 b) 19 c) 33 denominador y resulta:
24(x - 2) 24(x +1) 24(5)
 + =
3 8 6
Al simplificar, se obtiene:
Datos del ítem 8(x - 2) + 3(x +1) = 4(5)
Proceso: Reproducción, definiciones y  Se hacen las multiplicaciones.
cálculo 8x - 16 + 3x + 3 = 20
Contenido: Álgebra  Se resuelve la ecuación y se
Subcontenido: Ecuación lineal con una reducen términos semejantes
incógnita  11x = 20+16–3
Tema: Ecuación lineal 
Taxonomía de Marzano: Análisis 11x = 33

a No es correcta porque el estudiante encuentra que el valor de x es 3, pero no
multiplica por 11, concluye que su respuesta es 3.
b No es correcta porque el estudiante se equivoca al llegar a 8(x-2)+3(x+1)=20. Comete el
error de multiplicar solo por el primer número, obteniendo:
8x-2+3x+1=20, resolviendo 11x-1=20 y despejando 11x. Solo se resta 1 a 20.

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Ítem N.° 3
Tomamos el intervalo [0,1], lo dividimos en tres y pintamos el tercio de en medio. Nos
2 2
quedan dos tercios sin pintar([0, 3] 𝑦 [3 , 1]), con cada uno de estos dos intervalos
repetimos el procedimiento: lo dividimos en tres y pintamos el tercio de en medio.
0 1/9 2/9 1/3 2/3 7/9 8/9 1
¿Cuánto mide lo que no está pintado?
a) 1/9 b) 4/9 c) 20/9
Datos del ítem Solución

Proceso: Resolución de problemas Respuesta correcta: b
Contenido: Aritmética
Subcontenido: Números racionales  La unidad se dividió en 9 partes
Tema: Lectura de fracciones en la recta iguales. Cada parte no pintada es
numérica 1/9. Como son 4 partes, entonces se
Taxonomía de Marzano: Análisis tiene 4(1/9) = 4/9.

a No es correcta porque el estudiante tomó en cuenta una parte de las que estaban sin
pintar 1/9.
c No es correcta porque el estudiante suma todas las fracciones y obtiene 20/9.

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Un árbol está sembrado frente a un Respuesta correcta: c
poste de electricidad de 6 metros de
altura. Debido a la inclinación de los  Se plantea la ecuación con
rayos del sol, el poste proyecta una semejanza de triángulos
sombra sobre el suelo de 8 metros de
largo, mientras que la sombra del árbol 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑒 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 á𝑟𝑏𝑜𝑙
es de 2.4 metros de largo. ¿Cuál es la =
𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑒 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 á𝑟𝑏𝑜𝑙
altura del árbol en metros?
a) 20.00 m b) 3.20 m c) 1.80 m  Se despeja el valor de x de la

ecuación y se obtiene
6 x 6 x 2.4
=  x= = 1.8m
Datos del ítem 8 2.4 8
Proceso: Conexiones e integración para

la resolución de problemas
Contenido: Geometría
Subcontenido: Semejanza de triángulos
Tema: Triángulos semejantes
Taxonomía de Marzano: Utilización

a No es correcta porque el estudiante multiplica 8 por 6 y lo divide dentro de 2.4.
b No es correcta porque el estudiante multiplica 8 por 2.4 y se divide dentro de 6.

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Un pizarrón de 250 cm de largo y 80 Respuesta correcta: c
centímetros de altura tiene una
cuadrícula de 2.5 centímetros por lado,  En la mayor parte del problema
¿de cuántos cuadros consta el pizarrón? de matemática, siempre hay más
de un modo de resolverlo. A
continuación se presentan dos
a) 132 b) 1,032 c) 3,200 formas de hacerlo:
A) Primero se transforman todas las

unidades a centímetros y luego se
divide cada dimensión dentro de
2.5, para determinar cuántos
cuadritos caben a lo largo y
cuántos a lo ancho
2.5 m x 100 cm/1 m = 250 cm
250/2.5=100 cuadritos a lo largo
80/2.5=32 cuadritos a lo ancho
o Total de cuadritos: 100 x 32 =
3,200.
o
B) Se calcula el área total del
Datos del ítem pizarrón en cm2 y el área de cada
uno de los cuadritos y luego se
dividen ambos resultados
Proceso: Conexiones e integración para Área del pizarrón:
la resolución de problemas 250 cm x 80 cm = 20,000 cm2
Contenido: Geometría Área de cada cuadrito:
Subcontenido: Área 2,5 cm x 2.5 cm = 6,25 cm2
Tema: Área de un rectángulo Total de cuadritos = 20,000/6.25 =
3,200

a No es correcta porque el estudiante divide 80/2.5 y 250/2.5 y el resultado lo suma.
b No es correcta porque el estudiante divide 80/2.5 y 2500/2.5 y el resultado lo suma.

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Si AC = BC, DE es perpendicular con AB Respuesta correcta: b
y BC no es perpendicular con AD,
entonces el valor del ángulo x es:  Un Teorema de la Geometría
dice: la suma de los tres
ángulos internos de cualquier
triángulo es 180°. En el
triángulo ADE, uno de los
ángulos es recto (ángulo AED)
y el otro ángulo mide 43°,
entonces la medida del
ángulo x es:
x =180° – (43° + 90°) = 47°
a) 43° b) 47° c) 86°
Datos del ítem

Proceso: Pensamiento matemático
Contenido: Geometría
Subcontenido: Ángulos
Tema: Suma de ángulos internos de un
triángulo
Taxonomía de Marzano: Análisis

a No es correcta porque el estudiante busca el que está enfrente al de 43° y este
mide lo mismo.
c No es correcta porque el estudiante piensa que el ángulo x puede ser el doble del
ángulo de 43°.

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¿Cuál es el valor numérico de la expresión: Respuesta correcta: c
17–5{3(22 – 6) –12}+4?
 Se debe iniciar con el desarrollo
a) − 212 b) – 69 c) 111 de la potencia y se obtiene
17−5{3(4-6)-12}+4=
 Se opera el paréntesis y se
Datos del ítem multiplica por 3 obteniendo:
17-5{ -6 -12}+4=
Proceso: Reproducción, definiciones y
cálculos  Al operar dentro del corchete el
resultado es -18 y se multiplica
por −5 y se obtiene el valor de
Subcontenido: Jerarquía de operaciones
90 y por último hacemos la
Tema: Operaciones combinadas de
suma de 17+90+4=111
números reales
Conocimiento-recuerdo

a No es correcta porque el estudiante operó incorrectamente fuera del paréntesis,
restando los primeros números que aparecen y multiplicando por lo de adentro del
paréntesis, 12(-18)+4 y obtiene -212.
b No es correcta porque el estudiante no aplica ley de signos en la multiplicación,
17-5(-18)+4 y opera 17 – 90 +4 y obtiene -69.

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En la ecuación x2+3 = 2x+y, si x = −4, ¿cuál Respuesta correcta: c
es el valor de y?
 Se inicia sustituyendo el valor de x
a) 3 b) 19 c) 27 por – 4 tenemos:
 (-4)2 +3= 2(-4) + y
 16 + 3 = - 8 +y
 19+8 = y
Datos del ítem
 27 = y
cálculos
Contenido: Álgebra
Subcontenido: Ecuaciones
Tema: Ecuación lineal
Taxonomía de Marzano: Comprensión

a No es correcta porque el estudiante eleva (-4)2 = - 8, por lo que -8+3+8 = y.
b No es correcta porque el estudiante eleva (-4)2 = 8, por lo que 8+3+8 = y.

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9.
𝟏
Si 𝒙 − 𝟐 = 𝟏𝟐, entonces el valor de x+1 Respuesta correcta: b
es igual a:
1
 En la ecuación  2  12 , se
x
a) 13/14 b) 15/14 c) 11/10 empieza por sumar 2 a cada
miembro:
1
- 2 + 2 = 12 + 2
x
 Se resuelven las operaciones en
cada miembro de la ecuación:
1
Datos del ítem = 14 Se invierten ambas
x
Proceso: Reproducción, definiciones y fracciones y queda.
cálculos 1
=x
Contenido: Álgebra 14
Subcontenido: Ecuaciones  Al valor de x se le suma 1 resulta:
Tema: Ecuación racional 1 1 14 15
X+1 = +1= + =
Taxonomía de Marzano: Análisis 14 14 14 14

a No es correcta porque el estudiante despeja en la primera condición y obtiene
13/14 como resultado.
c No es correcta porque el estudiante despeja la primera condición, no le cambia de
signo al 2, por lo tanto obtiene que x=11/10.

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Una persona tiene dos ofertas de trabajo Respuesta correcta: c
como vendedor de aparatos eléctricos. Un
distribuidor le paga Q 1,000.00 mensuales
más una comisión del 15 % de las ventas que  Se debe colocar en un lado de
haga. Otro distribuidor le paga Q 600.00 la igualdad la primera
mensuales más un 20 % de comisión. La empresa que paga 1,000
ecuación que resuelve el problema de cuál es quetzales de sueldo más el 15 %
el total de ventas que debe lograr esta de las ventas que se representa
persona para obtener los mismos ingresos en con 0.15, se obtiene 1000+0.15x
ambos trabajos es: y en el otro miembro la otra
distribuidora que es 600 +
a) 1,000 + 15x = 600 + 20 0.2x.
 Se obtiene:
b) 15(1000+x) = 20(600 + x) 1000 + 0.15x= 600 + 0.2x
c) 1,000 + 0.15x = 600 + 0.2x
Datos del ítem

Contenido: Álgebra
Tema: Planteo de ecuación lineal con una
incógnita

a No es correcta porque el estudiante toma el porcentaje directamente como un
número 15 % = 15 y 20 % = 20.
b No es correcta porque el estudiante multiplica el porcentaje como un número por la
suma del sueldo y la venta.

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¿Cuál de las siguientes igualdades es Respuesta correcta: b
correcta?
 Se debe establecer que la
a) (−2)3(−2)2 = 26 base es todo lo que está
b) (−2)3(−2)2 = (−2)5 dentro del paréntesis, se copia
la base y se suman los
c) (−2)3(−2)2 = 45 exponentes
(−2)3(−2)2= (−2)5
Datos del ítem

cálculos
Subcontenido: Potenciación y sus
propiedades
Tema: Multiplicación de potencias de
bases iguales

a No es correcta porque el estudiante multiplica los exponentes.
c No es correcta porque el estudiante multiplica las bases.

MATE GRAD-A

¿Cuál de las siguientes operaciones está Respuesta correcta: c
correcta?
 Se debe aplicar la regla para
a) (52)3 = 55 esta operación que es: se copia
b) 53∙54 = 257 la base y se multiplican los
exponentes (52)3 =56.
c) (52)3 = 56
Datos del ítem

cálculos
Subcontenido: Potenciación y sus
propiedades
Tema: Potencia de una potencia

a No es correcta porque el estudiante suma las potencias.
b No es correcta porque el estudiante multiplica las bases.

MATE GRAD-A

El valor numérico de Respuesta correcta: c
25 + 3(42 – 32) 2 – 5{62 – 5(32)} es:
 Se realiza las primeras
a) −1,193 b) -197 c) 87 operaciones que son las
potencias dentro de los
paréntesis:
25+3(16 -9)2-5{62-5(9)}=
Datos del ítem  Se opera dentro del paréntesis:
25 +3(7)2-5{62-45}=
Proceso: Reproducción, definiciones y  Se opera la potencia y luego la
cálculos resta dentro del corchete
Contenido: Aritmética seguido de la multiplicación:
Subcontenido: Jerarquía de operaciones 25+147−85 = 87.
Tema: Operaciones combinadas de
números reales

a El error es resolver de forma incorrecta el primer paréntesis y obtener 28(49), se
opera el segundo paréntesis incorrecto y se obtiene -5(57(9)).
b No es correcta y esto se debe a no tener claros los conceptos de potencia y de
signos, por lo que el estudiante opera 25+3(4)-5(32) y luego suma todo.

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Carolina y Juan fueron a la tienda y Respuesta correcta: c
entre los dos se gastaron Q 15.00.
Carolina gastó Q 3.20 más que Juan.  En total gastaron Q 15.00 y
¿Cuánto gastó Juan? Carolina gastó Q 3.20 más
que Juan.
a) Q 11.80 b) Q 9.10 c) Q 5.90  Significa que si Juan se
representa con x, Carolina
Datos del ítem sería x+3.20.
 Se obtiene la ecuación:
Proceso: Resolución de problemas 2x+3.2=15 quedando
Contenido: Álgebra x=15-3.20= 11.8/2 esto es lo que
Subcontenido: Ecuaciones gastó Juan Q 5.90.
Tema: Problema sobre ecuaciones

a No es correcta porque el estudiante solo obtiene el resultado de
Q 15.00 – Q 3.20= Q 11.80.
b No es correcta porque el estudiante confunde la pregunta y obtiene el resultado
de lo que gastó Carolina, es decir Q 9.10.

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Para pintar su casa, la familia Morales Respuesta correcta: c
desea preparar 12 cubetas de pintura
especial que lleva verde, blanco y azul,  Para una cubeta se necesita 1
de tal manera que por cada cubeta de litro de color azul, 2 litros de
pintura especial, se usa un litro de color verde y 3 litros de color
pintura azul y por cada litro de azul, se blanco.
utilizan 2 de verde y por cada 2 litros de  Son 3 litros de color por 12
verde, se gastan 3 litros de pintura cubetas, por Q 15.50
blanca. Si cada litro de pintura de color =3*12*15.50 = 558
cuesta Q 15.50 y cada litro de blanca
 Son 3 litros de blanco por 12
cuesta Q 12.00, ¿cuál es el costo total que
cubetas por Q 12.00
deben gastar para preparar las 12
= 3*12*12= 432
cubetas de pintura especial?
 La suma de las cubetas de
color y las blancas dan el
a) Q 186.00 b) Q 432.00 c) Q 990.00
total Q 990.00.
Datos del ítem

Proceso: Resolución de problemas
Subcontenido: Números racionales
Tema: Operaciones con decimales

a No es correcta porque el estudiante multiplica las 12 por Q 15.50 y obtiene Q 186.00.
b No es correcta porque el estudiante toma en cuenta únicamente los 36 litros de la
pintura blanca, multiplica 36*12 = Q 432.00

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Un ingeniero contrata a las empresas M y Respuesta correcta: b
N para extraer 4500 m3 de tierra de un
pozo. La empresa M extrae 50 m3 de tierra  Las dos empresas extraen
por día y la empresa N extrae 25 m3 (50 + 25 = 75 m3 diarios), esto
diarios. Cuando las empresas terminen el significa que para extraer todos
trabajo, ¿cuántos m3 de tierra habrá los m3 de tierra se opera
extraído la empresa N? (4500/75 = 60 días). Se
necesitan 60 días para extraer
a) 75 m3 b) 1,500 m3 c) 2,250 m3 todo la tierra.
 Si N extrae 25 m3 en 60 días
(25*60 = 1500) tienen un total
de 1500 m3 extraídos.
Datos del ítem

Subcontenido: Números naturales
Tema: Operaciones con números naturales

a No es correcta porque el estudiante suma los 50 que extrae M y los 25 que extrae N y
obtiene 75 m3.
c No es correcta porque el estudiante toma el total extraído de M y opera
(4,500/50 = 90) y multiplica con lo que extrae N por la cantidad de días obtenidos
(90*25) y obtiene 2,250 m3.

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Una camioneta pesa 1,215 libras. En su Respuesta correcta: a
recorrido, la camioneta pesa 7,515 libras
con todos sus pasajeros a bordo. Si en  Se debe obtener el peso de
promedio cada pasajero pesa 150 libras, los pasajeros encontrando la
¿cuántos pasajeros van en la camioneta? diferencia entre el total de
peso y el de la camioneta
a) 42 b) 50 c) 58 7515-1215 = 6300
 Con base en el promedio de
Datos del ítem peso de una persona, se
calcula cuántas persona van
Proceso: Resolución de problemas en la camioneta 6300/150=42
Subcontenido: Números naturales
Tema: Operaciones con números
naturales

b No es correcta porque el estudiante toma los 150 directamente como pasajeros y
no como el peso. Divide 7,515/150=50.1 y lo aproxima a 50.
c No es correcta porque el estudiante divide únicamente el peso total entre las 150
libras de cada persona. Realiza la operación (1,215 + 7,515)/150 = 58.2 y lo
aproxima a 58.

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El resultado de efectuar Respuesta correcta: c
5x  x 5x  3x  x  8   11  3 es:
2
 Se revisa la operación para

a) 3x3 + 3x + 3 resolver de adentro del
paréntesis hacia afuera
b) – 2x3 + 21x2 - 11x + 3 5x2-x [5x-3x(x-8)-11]+3=
c) 3x3 – 24x2 +11x + 3  Se inicia eliminando el
paréntesis por medio de la
multiplicación
5x2-x [5x-3x2+24x-11]+3=
Datos del ítem  Se multiplica para eliminar el
Proceso: Reproducción, definiciones y corchete
cálculos 5x2-5x2+3x3-24x2+11x+3=
Contenido: Álgebra  Se reducen los términos
Subcontenido: Términos semejantes semejantes y se obtiene
Tema: Reducción de términos semejantes 3x3-24x2+11x+3

a No es correcta porque el estudiante desarrolla de forma incorrecta los paréntesis
que están dentro del corchete porque el 3 no fue multiplicado por el 8.
Obtuvo 5x2-x[5x-3x2+8-11]+3.
b No es correcta porque el estudiante desarrolla de forma incorrecta los paréntesis
obteniendo 5x2-x(2x2+16x-11)+3.

MATE GRAD-A

Deseo encontrar un número que al Respuesta correcta: b
sumarle su doble, me de 210. ¿Cuál es la
ecuación que resuelve este problema?  Se determina un número x al
que se le suma el doble 2x y
a) x + 2 = 210 obtiene como resultado 210.
b) x + 2x = 210  Al escribir la ecuación se
c) x + 2 + x = 210 obtiene x+2x=210.
Datos del ítem

Contenido: Álgebra
Tema: Planteo de ecuación lineal con
una incógnita
Taxonomía de Marzano: Análisis

a No es correcta porque el estudiante no toma el dos como el doble sino como la
suma.
c No es correcta porque el estudiante toma el doble como suma y luego suma de
nuevo el número.

MATE GRAD-A

Si M * N =0 y M = 10, ¿cuál de las siguientes Respuesta correcta: b
afirmaciones es verdadera con respecto a
N?  Se debe establecer la condición
M*N= 0 y M=10
a) N es mayor que cero  La multiplicación entre dos
b) N es igual a 0 variables solo puede ser cero
c) N es el recíproco de M cuando uno de los dos factores
es cero.
 Por lo tanto N=0
Datos del ítem

Subcontenido: Números reales
Tema: Propiedades de números reales

a El error es establecer que N es mayor que cero, porque el producto sería mayor que
cero.
c El error se da porque, si N es recíproco de M, entonces el resultado sería el elemento
neutro 1 de la multiplicación.

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Solución a los ítems ejemplo de

Esta publicación tiene como propósito proporcionar a los docentes de los

Cada ítem aparece acompañado de la siguiente información:

 Solución: en este apartado se identifica la opción correcta y el

 Datos del ítem: brinda información sobre el proceso que se evalúa, el

 Sobre las opciones de respuestas: indica los errores comunes que

Es importante resaltar que este documento NO es un formulario de preguntas

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 2

Ítem N.° 1 Solución

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 3

Ítem N.° 2 Solución

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 4

0 1/9 2/9 1/3 2/3 7/9 8/9 1

¿Cuánto mide lo que no está pintado?

a) 1/9 b) 4/9 c) 20/9

Datos del ítem Solución

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 5

Ítem N.° 4 Solución

a) 20.00 m b) 3.20 m c) 1.80 m  Se despeja el valor de x de la

Proceso: Conexiones e integración para

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 6

Ítem N.° 5 Solución

A) Primero se transforman todas las

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 7

Ítem N.° 6 Solución

a) 43° b) 47° c) 86°

Datos del ítem

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 8

Ítem N.° 7 Solución

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 9

Ítem N.° 8 Solución

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 10

Ítem N.° 9 Solución

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 11

Ítem N.° 10 Solución

Datos del ítem

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 12

Ítem N.° 11 Solución

Datos del ítem

Proceso: Reproducción, definiciones y

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 13

Ítem N.° 12 Solución

Datos del ítem

Proceso: Reproducción, definiciones y

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 14

Ítem N.° 13 Solución

Sobre las opciones de respuesta

-Digeduca- Material gratuito para uso didáctico 15

Ítem N.° 14 Solución

Sobre las opciones de respuesta

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