Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

competencias profesionales Revisión: O

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Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Tlaxiaco
Subdirección Académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: Enero - Junio 2018

Nombre de la asignatura: Formulación y Evaluación de Proyectos

Plan de Estudios: ICIV-2010-208
Clave de la asignatura: ICC-1015
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2-2-4

1. Caracterización de la asignatura

Una parte fundamental en el proceso de producción de las obras civiles lo ha constituido, desde hace más de cuarenta años, la determinación
de la factibilidad económica-financiera de ellas, de ahí que cualquier proyecto de inversión en el que se contemple la realización de una obra
civil requiere de una preparación y análisis de datos que permitan juzgar, con la ayuda de las herramientas proporcionadas por la ciencia
económica, la conveniencia o no de asignar determinados recursos a una propuesta específica en el terreno de la inversión con el propósito de
reducir el riesgo al tomar una decisión.
La asignatura de Evaluación de Proyectos dentro de la carrera de ingeniería civil pretende desarrollar en los estudiantes las capacidades para
aplicar, desde una perspectiva multi e interdisciplinaria, las herramientas básicas necesarias que le permitan incidir, en el ámbito de su
competencia, en los procesos de evaluación de proyectos que determinan la factibilidad económico-financiera, así como su viabilidad
ambiental.
2. Intención Didáctica
El programa de la asignatura de Evaluación de Proyectos se estructura en seis temas, siendo las cinco primeras los relacionadas con el
proceso de evaluación económica- financiera de los proyectos, y el último relacionado con aspectos de inversión: magnitud y ubicación del
objeto de proyecto, la ingeniería del proyecto y la organización de la producción. El docente puede centrarse en aquellos aspectos más
técnicos y de mejor alcance para los estudiantes de ingeniería civil, como son aquellos que están comprendidos en los estudios de ingeniería
del proyecto.

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En la lógica de integración de un proyecto de inversión, una parte fundamental lo integra el análisis del mercado, el cual es abordado
en el tema dos. En ese sentido, se sugiere que el docente de la asignatura ilustre la necesidad de determinar, en el presente y a futuro, la
demanda social que existe del producto o servicio a satisfacer y lo necesario que resulta este análisis para establecer los objetivos que se
habrán de alcanzar para satisfacer dicha demanda.

En el tercer tema se tratan los aspectos que conforman el estudio técnico de los proyectos de inversión: magnitud y ubicación del
objeto de proyecto, la ingeniería del proyecto y la organización de la producción. El docente puede centrarse en aquellos aspectos más
técnicos y de mejor alcance para los estudiantes de ingeniería civil, como son aquellos que están comprendidos en los estudios de ingeniería
del proyecto.

En el cuarto tema, donde se abordan los aspectos relacionados con el análisis financiero de los proyectos de inversión, se deberán
subrayar primeramente las características generales de la inversión, desde su conceptualización hasta la identificación de sus componentes y
tipos. Posteriormente, el docente deberá ilustrar los aspectos más importantes del análisis financiero que tengan vigencia en la actualidad.

El quinto tema se sugiere que el docente aborde el tema de las diversas técnicas para la evaluación económica de los proyectos con
ejemplos relacionados con el ámbito de la ingeniería civil. En cumplimiento a ello, se sugiere revisar y analizar la información de la página
electrónica del Centro de Estudios para la Preparación y Evaluación Socioeconómica de Proyectos del Banco Nacional de Obras y Servicios, S.
N. C. Es importante en este tema, que el docente indique las diferencias y semejanzas entre los enfoques privados y públicos en la evaluación
económica de los proyectos de inversión. Se hace indispensable que se incorpore el uso del software específico para la evaluación de
proyectos en este tema.

En el sexto tema, el docente deberá remarcar el enfoque interdisciplinario que tiene el proceso de evaluación del impacto ambiental de
los proyectos y especificar el rol que tiene el ingeniero civil en dicho proceso. En ese sentido los subtemas podrán ser abordados a manera de
conferencia, tratando los subtemas en su generalidad y propiciando la investigación por parte de los estudiantes.

En el último tema el docente orientará investigar sobre criterios y propuestas acerca de cómo evaluar el cumplimiento de los objetivos
de inversión en términos de satisfacción de las partes interesadas como criterio de sustentabilidad.

3. Competencia de la asignatura

Determina, bajo un contexto de trabajo en equipos multi e interdisciplinarios, la factibilidad técnica, económica, ambiental y social de proyectos
de inversión, para disminuir el riesgo en la toma de decisiones, respecto a asignar o no recursos para su desarrollo.

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4. Análisis por competencias específicas
Competencia No. 1: Generalidades sobre la Evaluación de
Proyectos
TEMAS Y SUBTEMAS PARA
DESARROLLAR LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
1.1. Concepto de proyecto y de
inversión.
1.2. Los proyectos de inversión
en el contexto de los planes
de desarrollo (nacional,
estatal, municipal y urbano).
1.3. Características y tipos de
inversión: inversión pública,
privada y mixta.
1.4. Etapas en el proceso de
evaluación de Proyectos
(etapa de inversión y post-
inversión).
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Descripción: Reconoce e interpreta el proceso de la
evaluación de proyectos de inversión en construcción de obras
civiles, para reducir riesgos en la toma de decisiones en la
asignación de recursos, determinando su factibilidad técnica,
económica, ambiental y social.
DESARROLLO DE HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
GENÉRICAS PRÁCTICA
APERTURA: APERTURA: Capacidad de análisis y
1.- Investiga diferentes 1.- Propicia actividades de síntesis 2 teóricas
definiciones sobre el término búsqueda, selección y análisis
“proyecto”, desde diferentes de información en distintas Capacidad de organizar 3 prácticas
enfoques disciplinarios. fuentes. y planificar
2.- Revisa los distintos planes de
desarrollo en la localidad a fin de 2.- Propicia el uso de las Habilidad para buscar y
identificar los proyectos de nuevas tecnologías en el analizar información
inversión que se contemplan. desarrollo de los contenidos proveniente de fuentes
de la asignatura. diversas
DESARROLLO:
1.- Investiga y expone un 3.- Organiza un foro de Solución de problemas
proyecto de inversión en el discusión en el cual los
contexto inmediato en el cual se estudiantes hagan Toma de decisiones
considere la producción de una aportaciones y expresen la
obra civil. percepción que tiene en Capacidad crítica y
2.- Genera un glosario de cuanto la relación proyecto- autocritica
términos que permita registrar los inversión
principales términos empleados Trabajo en equipo
en la evaluación de los proyectos. DESARROLLO:
CIERRE: 1.- Lleva a cabo actividades Habilidades de
1.- Desarrolla un ensayo acerca prácticas que promuevan el investigación
de la importancia de la inversión desarrollo de habilidades para
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en proyectos para el desarrollo de la experimentación, tales

la sociedad, considerando los como: observación,
aspectos de inversión y recursos identificación manejo y control
ambientales. de variables y datos
Determina la viabilidad del relevantes, planteamiento de
proyecto desarrollado en la hipótesis, de trabajo en
materia de Taller de Investigación equipo.
II.
2.- Fomenta la investigación
de proyectos ya ejecutados o
en ejecución de obras
relacionadas con los proyectos
que los estudiantes
desarrollaron en la materia de
Taller de Investigación II.

CIERRE:
3.- Relaciona los contenidos
de la asignatura con el
cuidado del medio ambiente;
así como con las prácticas de
una ingeniería con enfoque
sustentable.

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus 15
conocimientos en la interpretación de la realidad del comercio electrónico. Inferir comportamientos o
consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
Incluir más variables de casos de estudio.

B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando

conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros 20
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puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información

adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
16
C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante
problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema
que se está resolviendo.
19
D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por
ejemplo, el uso de las tecnologías de internet). Ante temas de una asignatura, introduce
herramientas en su página web para lograr mejor gestión y atractivo de su portal de comercio
electrónico. 16

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el

desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en
otras asignaturas para lograr la competencia. 11
F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas
de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar
activamente durante el curso.

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con los cinco indicadores de 95-100
alcance
Competencia alcanzada Notable Cumple con cuatro de los cinco 85-94
indicadores de alcance

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Bueno Cumple con tres de los cinco indicadores 75-84

de alcance
Suficiente Cumple con dos de los cinco indicadores 70-74
de alcance
Competencia no alcanzada Insuficiente NA

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F
Ensayo 35% 2 8 7 5 8 5
Investigación 30% 7 6 3 7 4 3
Planteamiento del proyecto 35% 7 7 7 7 4 3
Total 16 21 17 19 16 11

Fuentes de información Apoyos didácticos:

HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, ABRAHAM. “Formulación y Evaluación de Proyectos”. Edit. ECAFSA. 5ª. Edición. Computadora y software
México, 2005. e-books, bibliografía y
Jaime, Alberto. “Las obras de Ingeniería Civil y su impacto ambiental”. Series del Instituto de Ingeniería de la base de datos CONRICYT
U.N.A.M. No 42, año 2003. Disponible en: http://aplicaciones.iingen.unam.mx/ConsultasSPII/Media/SD-42.pdf . diapositivas presentadas
Acceso en Mayo de 2007 con cañón proyector.
Meixueiro Garmendia, J. y Pérez Cruz, M. A. “Metodología General para la Evaluación de Proyectos”. Centro de Marcadores para pizarrón
Estudios para la Preparación y Evaluación Socioeconómica de Proyectos del Banco Nacional de Obras y acrílico
Servicios, S. N. C. Noviembre de 2008. Disponible en formato pdf en la página electrónica: Mesas redondas y trabajo
http://www.cepep.gob.mx/documentos/2009/metodologia_general.pdf . Acceso en Noviembre de 2009. por equipos
Material audio-visual

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Competencia No. 2: Estudio de Mercado Descripción: Valorar y priorizar los elementos que integran un
estudio de mercado en relación a los objetivos de los proyectos
de inversión

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
2.1. Conceptos generales: APERTURA: APERTURA:  Capacidad de análisis
Mercado; Objetivos e  Investiga en diferentes fuentes  Propicia actividades de y síntesis 4 teóricas
importancia del estudio de de información los términos de búsqueda, selección y
Mercado, Tipología de Mercados. mercado, demanda, oferta y análisis de información en  Capacidad de 6 prácticas
precios. distintas fuentes. organizar y planificar
2.2. Elementos básicos de un  Propicia el uso de las
estudio de Mercado: Concepto, DESARROLLO: nuevas tecnologías en el  Habilidad para buscar
análisis y determinación de la  Investiga las características desarrollo de los y analizar información
demanda; Concepto, análisis y del mercado local en relación contenidos de la proveniente de
determinación de la oferta; a productos utilizados en la asignatura. fuentes diversas
Concepto, análisis y industria de la construcción y
determinación de los precios; exponer en clase los DESARROLLO:  Solución de
determinación del tamaño de la resultados de la investigación.  Lleva a cabo actividades problemas
muestra. prácticas que promuevan
CIERRE: el desarrollo de habilidades  Toma de decisiones
2.3. Estudio de las materias  Reflexiona sobre la para la experimentación,
primas. importancia del estudio de tales como: observación,  Capacidad crítica y
mercado en la determinación identificación manejo y autocritica
2.3.1. Clasificación de las de los objetivos de un control de variables y datos
materias primas: en la industria proyecto de inversión. relevantes, planteamiento  Trabajo en equipo
de la construcción; materiales de hipótesis, de trabajo en
auxiliares y servicios  Incorpora los términos nuevos equipo.  Habilidades de
complementarios. en el glosario respectivo investigación
CIERRE:
2.3.2. Características de las  Relaciona los contenidos
materias primas: Requerimientos, de la asignatura con el
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disponibilidad, costos, ubicación, cuidado del medio

estacionalidad y cuidados ambiente; así como con las
necesarios. prácticas de una ingeniería
de infraestructura con
enfoque sustentable.

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus 13
conocimientos en la interpretación de la realidad del comercio electrónico. Inferir comportamientos o
consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
Incluir más variables de casos de estudio.

B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando

conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros 22
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información
adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
16
C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante
problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema
que se está resolviendo. 12
D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por
ejemplo, el uso de las tecnologías de internet). Ante temas de una asignatura, introduce
herramientas en su página web para lograr mejor gestión y atractivo de su portal de comercio
20
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electrónico.

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el

desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en 17
otras asignaturas para lograr la competencia.

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y

trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas
de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar
activamente durante el curso.

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con los cinco indicadores de 95-100
alcance
Competencia alcanzada Notable Cumple con cuatro de los cinco 85-94
indicadores de alcance
Bueno Cumple con tres de los cinco indicadores 75-84
de alcance
Suficiente Cumple con dos de los cinco indicadores 70-74
de alcance
Competencia no alcanzada Insuficiente NA

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F
Portafolio de evidencias 30% 2 7 4 4 8 5 Lista de cotejo
Estudio de mercado (estructura) 40% 6 10 7 6 5 6 Determinación de la oferta
Determinación de la demanda
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Determinación de los precios

Determinación de la muestra
Determinación de la materia 30% 5 5 5 2 7 6
prima
Total 13 22 16 12 20 17

Competencia No. 3: Estudio Técnico Descripción: Establecer criterios que permitan jerarquizar los
factores que determinan la magnitud, ubicación y el estudio de
ingeniería necesarios en la formulación de los proyectos de inversión.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
3.1. Magnitud y localización del APERTURA APERTURA  Capacidad de análisis
objeto de proyecto: Factores y  Incorpora los términos nuevos  Propicia actividades de y síntesis
Criterios en la Macro y en el glosario respectivo búsqueda, selección y análisis
Microlocalización. de información en distintas  Capacidad de
fuentes. organizar y planificar
3.2. Ingeniería del proyecto: DESARROLLO:  Propicia el uso de las nuevas
Características del producto o  Establece equipos de trabajo tecnologías en el desarrollo  Habilidad para buscar
servicio a realizar en el objeto de para generar intercambios y de los contenidos de la y analizar información
proyecto; descripción del proceso discusiones acerca de los asignatura. proveniente de
de producción o servicio; el elementos requeridos en el fuentes diversas
programa de producción o tema de ingeniería del DESARROLLO:
servicio; los requerimientos de proyecto.  Lleva a cabo actividades  Solución de
insumos y mano de obra prácticas que promuevan el problemas
necesarios para la producción o  Indaga sobre los factores que desarrollo de habilidades para
servicio y cronograma de la inciden para la determinación la experimentación, tales  Toma de decisiones
como: observación,
inversión. del tamaño y ubicación del identificación manejo y control
proyecto de inversión.  Capacidad crítica y
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de variables y datos autocritica

CIERRE: relevantes, planteamiento de
 Expone en clase los hipótesis, de trabajo en  Trabajo en equipo
resultados de indagaciones equipo.
respecto a características que  Habilidades de
CIERRE:
han determinado la  Relaciona los contenidos de la
investigación
localización de proyectos de asignatura con el cuidado del
obras civiles en el contexto medio ambiente; así como
regional o estatal. con las prácticas de una
ingeniería de infraestructura
con enfoque sustentable.

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus
conocimientos en la interpretación de la realidad del comercio electrónico. Inferir comportamientos o
consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
Incluir más variables de casos de estudio.

B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando

conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información
adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante

problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema
que se está resolviendo.

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por

ejemplo, el uso de las tecnologías de internet). Ante temas de una asignatura, introduce
herramientas en su página web para lograr mejor gestión y atractivo de su portal de comercio
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electrónico.

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el

desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en
otras asignaturas para lograr la competencia.

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y

trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas
de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar
activamente durante el curso.

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con los cinco indicadores de 95-100
alcance
Competencia alcanzada Notable Cumple con cuatro de los cinco 85-94
indicadores de alcance
Bueno Cumple con tres de los cinco indicadores 75-84
de alcance
Suficiente Cumple con dos de los cinco indicadores 70-74
de alcance
Competencia no alcanzada Insuficiente NA

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F
35% 2 8 7 5 8 5
30% 7 6 3 7 4 3
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competencias profesionales Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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35% 7 7 7 7 4 3
Total 16 21 17 19 16 11

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Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P.
T.R.
S.D.
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental

Fecha de elaboración: 25 de Enero del 2018.

ARQ. LIZET GONZÁLEZ RÍOS

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

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