Real Decreto 696/1995, de 28 de Abril, de ordenación de la educación de

los alumnos con necesidades educativas especiales

Encuadre Legislativo:
La Constitución Española de 1978 en su artículo 49.
Integración y atención especializada de los disminuidos.
Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos.
Normalización y atención personalizada de minusválidos.
Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial.
Ayudar a que alumnos con necesidades educativas especiales alcancen los objetivos
educativos y calidad de vida.
Programa de integración escolar lleva nueve años. Es necesario revisarlo.
Lo exige Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema
Educativo, que establece los recursos para que alumnos con necesidades educativas
especiales puedan alcanzar los objetivos generales.
Distinguir necesidades especiales temporales o permanentes.
Distintas causas.
Atender diferencialmente.
Este Real Decreto regula la atención educativa de los alumnos con necesidades educativas
especiales, al amparo de los artículos 36 y 37 de la Ley Orgánica de Ordenación General
del Sistema Educativo.

CAPÍTULO I: PRINCIPIOS Y DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1. Objeto.
Condiciones de la atención educativa de alumnos con necesidades educativas especiales.
Si es preciso, educación especial.
Artículo 2. Ámbito de aplicación.
En centros y programas formativos sostenidos con fondos públicos por el Ministerio de
Educación y Ciencia.
Artículo 3. Escolarización.
Atención educativa especial tan pronto se detecte.
ACNEE serán escolarizados en centros ordinarios. Si sus necesidades no son satisfechas en
un centro ordinario se propondrá especial.
Dichas propuestas de escolarización así como la identificación de apoyos irán en la evaluación
psicopedagógica, que tendrá en cuenta características del alumno como del entorno y se
revisará periódicamente.
Hay centros hospitalarios y de rehabilitación para infantil, primaria y secundaria obligatoria.
Dentro de educación de personas adultas planes para la atención de necesidades educativas
especiales.
Artículo 4. Formación profesional.
Adaptación de los módulos y ciclos de formación profesional y garantía social y transición a la
vida adulta dentro de los centros de educación especial.
Orientación e inserción laboral de ACNEE.
Artículo 5. Garantías para la calidad de la enseñanza.
Calidad y mejora de la enseñanza mediante cualificación y formación profesional del
profesorado, proyectos curriculares, medios, innovación e investigación educativa y adaptación
del entorno físico.
Artículo 6. Proyecto curricular.
Incluirá las medidas para la atención a ACNEE.
Los profesores realizarán con el apoyo de los equipos y departamentos de orientación las
adaptaciones curriculares, que tenderán al desarrollo de los objetivos generales de las etapas.
Artículo 7. Adaptaciones curriculares.
Podrán llevarse a cabo adaptaciones en todos o algunos de los elementos del currículo,
incluida la evaluación.
En ACNEE podrán llevarse a cabo adaptaciones curriculares significativas que afectan a los
elementos prescriptivos del currículo, previa evaluación psicopedagógica.
Las adaptaciones curriculares individualizadas servirán de base de los apoyos
complementarios.
Artículo 8. Recursos, medios y apoyos complementarios.
Cuando el número de ACNEE y por su naturaleza se requiera.
Los medios complementarios estarán constituidos por los maestros de pedagogía terapéutica
y audición y lenguaje, así como el personal laboral que se determine.
Maestros de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje estarán en los equipos y
departamentos de orientación.
Los equipos de orientación educativa y psicopedagógica realizarán la evaluación
psicopedagógica.
Estos equipos se clasificarán en atención temprana, generales y específicos.
Equipos de atención temprana y equipos generales realizan la detección precoz y la orientación
a padres.
Los equipos generales prestan a educación infantil, primaria y educación especial
asesoramiento.
Los equipos específicos apoyan a los equipos generales, equipos de atención temprana y
departamentos de orientación.
Habrá equipamiento didáctico y técnico, acceso al centro y equipamiento, y acceso a la lengua
de signos si discapacidad auditiva severa o profunda.
Artículo 9. Participación de los padres.
Los padres serán informados de las decisiones de escolarización. Elegirán centro de los que se
adecuen.
CAPÍTULO II: DE LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES AOSCIADAS A CONDICIONES PERSONALES DE
SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL
Artículo 10. Atención educativa.
Promover los objetivos generales.
Artículo 11. Evaluación y medidas.
Por equipos y departamentos de orientación.
CAPÍTULO 3. DE LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A CONDICIONES PERSONALES DE
DISCAPACIDAD
Artículo 12. Detección precoz y atención educativa inicial.
Pretende corregir precozmente, apoyar, estimular e integrar.
SECCIÓN 1ª. DE LA ESCOLARIZACIÓN EN CENTROS Y PROGRAMAS ORDINARIOS
Artículo 13. La escolarización en educación infantil.
Normalizada salvo casos excepcionales y previo informe motivado hacia centro de educación
especial.
Excepcionalmente, previo informe del equipo de orientación podrá permanecer el alumno un
año más en educación infantil.
Podrá ser la escolarización preferente de un centro por mejor atención especializada requerida.
Se establecerán convenios de colaboración.
Artículo 14. La escolarización en educación primaria.
Al finalizar los equipos de orientación harán informe que elevarán al centro donde el ACNEE
continuará su escolarización.
Artículo 15. La escolarización en la educación secundaria obligatoria.
Podrá haber centros preferentes por medios técnicos y profesionales.
Artículo 16. La escolarización en el bachillerato y en la formación profesional reglada.
Se utilizarán recursos y adaptaciones necesarias.
Artículo 17. La escolarización en los programas de garantía social.
Oferta de programas.
Atención a la transición a la vida adulta.
Artículo 18. Estudios universitarios.
Adaptaciones necesarias para pruebas de acceso a la universidad, de acceso a las
instalaciones y a las enseñanzas.
Las universidades públicas reservarán un 3 % de plazas a ACNEE permanentes, pero deberán
pasar las pruebas de acceso a la universidad.

SECCIÓN 2ª. DE LA ESCOLARIZACIÓN EN CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Artículo 19. Criterios generales.
Cuando adaptación significativa en grado extrema, de acuerdo con evaluación y dictamen, y no
posibilidades de integración en centro ordinario.
En zonas rurales extraordinariamente podría haber algunas aulas en centro ordinario.
Podrá haber centros de educación especial específicos.
Artículo 20. Organización de las enseñanzas.
ESO y transición a la vida adulta. Podrá, garantía social.
Excepcionalmente, podrá haber alumnos del segundo ciclo de educación infantil.
Transición a la vida adulta dura dos años. Excepcionalmente, tres.
Límite de edad de veinte años en centro de educación especial.
Artículo 21. La educación obligatoria.
Duración de diez años.
Objetivos generales de etapa con cabida de otros.
En los últimos años, énfasis en el desempeño profesional.
Artículo 22. Programas de transición a la vida adulta.
Para la autonomía personal y la integración social. Podrán tener formación profesional
específica.
Artículo 23. Normativa aplicable a los centros de educación especial.
Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria
por Real Decreto 819/1993, de 28 de mayo.
Artículo 24. Centros de educación especial y centros ordinarios.
Colaboración.
Los CEE tenderán a centros de recursos abiertos.
Experiencias de escolarización combinada.
Disposición adicional primera. Flexibilización del período de escolarización.
Excepcional flexibilización del periodo de escolarización de sobredotación intelectual previa
audiencia de alumnos y padres o tutores.
Disposición adicional segunda. Plantilla de los centros públicos.
En un año se establecerá la plantilla.
Disposición final primera. Desarrollo y aplicación.
Por el Ministro de Educación y Cultura.
Disposición final segunda. Actuaciones administrativas complementarias.
Se dispondrán en un año.
Disposición final tercera. Entrada en vigor.