Sullivan Algebra 7a Ed

ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA SEPTIMA EDICION bh way, SULLIVANPreparacién para que la clase “Lea el libro” Deseripcién Recompensa Cada cobiulo comienza con. ‘Articulo y pro- | Cada capitulo comienta con un articulo | Elarticulo describe una situacin real 391 y 488 yyecto de aper- | de actulidad y termina con un proyecto | El proyecto le permite aplicar lo aprendido tura del capitulo | relacionado. para resolver un problema relacionade. ada seccién comienza con. Preparacién | Lassecciones comientan con una lista de | {Olvid6 lo aprendido! Esta caracterstica an para esta los conceptos que resulta cave repasar, | sefala el material prevamente estudiado seccion con nimeros de pigina ‘que se utlizars en esta seccién. Repisela, siempre estar’ preparado para seguir adelante. ‘Ahora resuelva | Problemas especiales respaldan i carac- | ;No ests seguro de necesitar el repaso any los problemas | terisca Preparacion para esta seccion Preparacion para esta section! Resvelva 3 “esa tos problemas “Esté preparado?™ preparado?” Si resuelve aguno de elos mal, sabré ‘exactamente fo que necesita repasar y dénde encontrato, ‘Objetivos (Cada seccisn comienza con una lista de | Esto se enfoca en su esto, haciendo cr} de aprendizaje | objetvos. EI nimero del objetivo agarece | hincapié en lo mis importante y sealando 1 all margen del lugar donde se estudia donde se encuentra La mayoria de las secciones contienen... Iono de,Catculo | Aparece junco ala informacion esercial | Ponga atencién:sile dedica mis tiempo ahora, | 412 paral estudio de cielo. Manual de soluciones para el estudiante sun manual impreso que contlene as soluciones completas de todos Ios eerciclos impares del lbro. > Centro tutorial de Pearson Los tutores proporcionan supervision para cualquier problema con la respuesta en a parte posterior de bro, Puede contactar al Centro Tutorial mediante una linea telefénica gratuita, fox © correo electrénico. > Serie de exposiciones en CD-ROM Es un completo sistema de CD-ROM especifcos para a! libro, que contiene pequefios videoclips donde se explican los objetivos del capitulo y se resuelven problemas fundamentales. Estos videos ‘ofrecen un excelente respaklo para quienes necesitan ayuda extra, o para quines estin tomando curse a ditaneiaylo avers en sites sbier > Repaso del algebra Son cuatro capitulos con un repaso del dlgebra intermedi, escritos con el mismo esto que su bro. Opciones de tutorial y tarea >MathXL! ‘MathXL° es un sistema de tareas, supervision y evaluncién online que acompafiaa su libro de tex- ‘to. Los profesores pueden crear y asignar tareas y eximenes online utizando ejercicios genera- ddos de manera algoritmiea correlacionados con el libro. Seda seguimiento a su trabajo en una lista de evaluaciones on line. Usted podria responder exdmenes del capitulo y recibir planes de estudio personalzados con base en fos resultados. El plan de estudios determina sus debilidades y lo enla- 12 con los ejercicios tutoriales que necesita estudiar. También pueden tener acceso a video-clips de los ejercicios seleecionados. Para mayor informacion, visite www.mathxleom. (El profesor puede activar y configurar a MathXL) > MyMathLab (Internet) MyMathLab* es un curso completo on line que le ayudaré a tener éxito en su aprendizaje. Contiene tna version online de su libro de texto, con vinculos a recursos multimedia, como video-clips y ejercicios de préctica, relacionados con los ejemplos y ejercicios del texto. MyMathLab le sugieren tarea y eximenes an line. y genera un plan de estudio personalizado con base en sus resultados. Este plan lo enlaza con un gran nimero de ejerccios tutorales para que los estudie, de manera que practique hasta dominar las disciplinas La libreta de calficaciones de MyMathLab leva un seguimiento de todo el trabajo de tarea, eximenes y tutorales que usted realice (El profesor puede activar y configurar a MyMathLab)SEPTIMA EDICION ALGEBRAY TRIGONOMETRIA Michael Sullivan Chicago State University TRADUCCION Marcia Gonzslez Osuna Sergio Durin Reyes Traductores REVISION TECNICA Carlos Herndndez Garciadiego Instituto de Mateméticas Universidad Nacional Auténoma de México México * Argentina * Brasil + Colombia * Costa Ric * Chile * Eeundor: Espafa * Guatemala + Panama + Pert + Puerto Rico * Unaguay + Venezuela‘Datos de cualogaci6nbibiogritica SULLIVAN, MICHAEL Augebra ytrigonometria ‘Séptima ediclon PEARSON EDUCACION, Mésieo, 2006 ISBN: 970-26-0736-1 ‘rea: Bachillera Formato; 20% 25 5em ‘Authorized translation from the English language edition, entitled Algebra and trigonometry by Michael Sullivan published by Pearson Education, Inc. publishing as PRENTICE HALL, INC, Copyright © 2005. All ights reserved. ISBN 0-13143073-4 ‘TradueeiGn autorizada de la ediciOn en idioma inglés, Algebra and trigonometry por Michae! Sullivan publicada por Pearson Education, Ine, publicada como PRENTICE-HALL INC. Copyright © 2005. Todos los derechos reservados. Esta edicin en espafiol ela inica autorizada Edicién en espaiiol Editor. Enrique Quintanar Duarte ‘email: ensiquequintanar@pearsoned.com Baitor de desarrollo Felipe Hernander Carrases Supervisor de produecin: José D, Hernénder Garduto Edickén en inglés Editor-in-Chief: Sally Yagan ‘Geeative Director: Carole Anson ‘Senior Acquisitions Editor: Eric Frank ‘An Editor, Thomas Benfat Project Manager/Print Supplements Editor: Dawn Murrin Director of Creative Services: Paul Bella ‘Vice PresidentDirector of Production and Manufacturing Director, Image Resource Center: Melinda Reo David W, Riccardi Manager, Rights and Permissions: Zina Arabia Executive Managing Editor: Kathleen Schiaparelli Interior image Specialist: Beth Brenzel Senior Managing Editor Linda Mihatov Bebens over Image Specialist: Karen Sunatat Production Editor: Bob Walters, Prepress Management, Ine. Image Permission Coordinator: Cynthia Vincenti Assistant Manufacturing Manager‘Buyer Michael Bel “Art Studio: Artworks: Manufacturing Manager: Teudy Pisciott Manager Editor, Audio/Video Assets: Patricia Burns Marketing Manager: Halee Dinsey Production Manager: Ronda Whitson Marketing Assistant: Rachel Beckman Manager, Production Technologies: Matt Haas Assistant Managing Editor, Math Media Production: John Matthews Tlustrators; trey Smith, Audrey Simonett Mark Landis, Editorial Assistant: Tina Magrabi Nathan Storck, ‘Art Director. Jon Boylan Ryan Cuntier, Scott Wieber, Royce Copenheaver, Interior Designers dy Matr-Coniglio, nathan Boylan Dan Knopsnyder Cover Designer: Geoffrey Cassar ‘Art Quality Assurance; Timothy Nguyen, Stacy Smith, Pamela Taylor SEPTIMA EDICION 2006 DR.© 2006 por Pearson Educacién de México, S.A. de CY. ‘Ailacomuleo 500, 5° piso ol. Industrial Atoto [53519 Nancalpan de Jusrez, Edo, de México E-mail editorial universidades@pearsoned.com ‘Cémara Nacional dela Industria Editorial Mexicana, Reg. Nim. 1031 Prentice Halles una marca regstrada de Pearson Educacion de Méxi eservados todos los derechos. Nil fotalidad nt parte de esta publ recuperacion de it {ot0°0} SA. de CY. clon pueden reproducirse, registrars transmitise, por un sistema de formacién, en ninguna forma ni por ningin medio, sea electrénico, mecéinico, foioqulmico, magnétien o electro6ptic, por srabacién o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor. El préstamo, alquilero cualquier otra forma de cesidn de uso de este ejemplar requeriré también la autorizacién del editor o de sus tepre- sentantes eikey Seme SeUpMpe —mpresoen México, Printed in Mexico. erent ® 1234567890. 09080706Para la familia Katy (Murphy) y Pat Shannon, Patrick, Ryan Mike y Yola ‘Michael, Kevin, Marissa Dan y Sheila Maeve Colleen (O'Hara) y Bill Kaleigh, BillycapiTULo R CAPITULO 1 CAPITULO 2 Contenido Prélogo para el maestro. xiv Lista de aplicaciones xix Créditos de fotografias e ilustraciones xii Repaso 1 RA Nomerosreales 2 R2_ Repaso de dlgebra 17 R3_ Repaso de geometria 29 RA Polinomios 35 RS Factorizacién de polinomios 43, R6 _Divisi6n de polinomios;divisi6n sintética 52 R7_ Expresiones racionales 58 RS Raices n-ésimas;exponentes racionales 70 Repaso del capitulo 77 Ecuaciones y desigualdades 83 1.1 Ecuaciones lineales 84 12 Beuaciones cuadraticas 96 1,3 Ecuaciones cuadrdticas en el sistema de niimeros complejos 109 1.4 Ecuaciones radicales; ecuaciones de forma cuadrética; ecuaciones que se factorizan 118 1.5 Solucién de desigualdades 125 1,6 Ecuaciones y desigualdades que incluyen valor absoluto 136 1.7 Aplicaciones: interés, mezcla, movimiento uniforme, tareas de tasa constante 141 Repaso del capitulo 151 Proyectos del capitulo 155 Graficas 157 21 Coordenadas rectangulares 158 2.2 Gréficas de ecuaciones 165 23 Cireulos 175 24 Recetas 181 25 Reelas paralelas y perpendiculares 194 ix% CONTENIDO CAPITULO 3 CAPITULO 4 CAPITULO 5 26 27 Diagramas de dispersién; ajuste lineal de curvas 199 Variacién 206 Repaso del capitulo 212 Proyectos del capitulo 216 Repaso acumulativo 216 Funciones y sus graficas 217 34 32 333. 34 35 36 Funciones 218 Grafica de una funci6n 231 Propiedades de las funciones 240 Biblioteca de las funciones; funciones definidas por partes 251 ‘Técnicas para graficar: transformaciones 262 Modelos matemiticos: construccién de funciones 275 Repaso del capitulo 283 Proyectos del capitulo 289 Repaso acumulativo 290 Polinomios y funciones racionales 291 44 42 43 4 45 46 47 Funciones y modelos cuadriticos 292 Funciones polinomiales 312 Funciones racionales 1 330 Funciones racionales TI: andlisis de gréficas 341 Desigualdades de polinomios y racionales 356 Ceros reales de una funcién polinomial 362 Ceros complejos; teorema fundamental del dlgebra 377 Repaso del capitulo 383 Proyectos del capitulo 388 Repaso acumulative 389 Funciones exponenciales logaritmicas 391 Sa 52 53 34 55 56 37 58 Funciones compuestas 392 Funciones inversas 399 Funciones exponenciales 412 Funciones logaritmicas 428 Propiedades de los logaritmos 441 Ecuaciones logaritmicas y exponenciales 450 Interés compuesto 455 Crecimiento y decaimiento exponencial;ley de Newton; modelos logisticos 465CAPITULO 6 CAPITULO 7 cariTuLo 8 CONTENIDO xi 59° Ajuste de datos a funciones exponencial, logaritmica y logistica 474 Repaso del capitulo 482 Proyectos del capitulo 488 Repaso acumulativo 489 Funciones trigonométricas 491 6.1 Angulos y su medida 492 62. Trigonometria del tridngulo rectingulo 506 63. Cileulo de valores de funciones trigonométricas de angulos agudos 518 64 Funciones trigonométricas de dngulos generales 526 6.5 Enfoque de efrculo unitario; propiedades de Ias funciones ‘tigonométricas 536 66 Gréficas de las funciones seno y coseno $47 6.7 Gréficas de las funciones tangente, cotangente, cosecante ysecante 564 6.8 Corrimiento de fase; ajuste con curvas senoidales 571 Repaso del capitulo 583 Proyectos del capitulo 589 Repaso acumulative 590 Trigonometria analitica 591 7.1 Funciones inversas de seno, coseno y tangente 592 7.2 Funciones trigonométricas inversas [continuacién] 603 7.3. Identidades trigonométricas 608 74 Formulas de suma yresta 615 7.8 Formulas para éngulodoble y medio éngulo 626 7.6 Formulas de producto a suma y de suma a producto 635 7.7 Beuaciones trigonométrieas 1 639 7.8 Eeuaciones trigonométricas II 645 Repaso del capitulo 653 Proyectos del capitulo 657 Repaso acumulativo 658 Aplicaciones de las funciones trigonométricas 659 8.1 Aplicaciones que involueran triéngulos rectingulos 660 8.2 Leydelossenos 669 83 Leydeloscosenos 681 84 Areade un tridngulo 687 85 Movimiento arm6nico simple; movimiento amortiguado; combinacién de ondas 693xii ‘CONTENIDO: CAPITULO 9 caPiTULo 10 CAPITULO 11 Repaso del capitulo 702 Proyectos del capitulo 707 Repaso acumulative 708 Coordenadas polares y vectores 709 9.1 Coordenadas polares 710 9.2 Ecuaciones polares y gréficas 719 9.3 Elplano complejo; teoremade De Moivre 736 94 Vectores 744 9.5. Producto punto 756 Repaso del capitulo 764 Proyectos del capitulo 767 Repaso acumulativo 768 Geometria analitica 769 10.1 Cénicas 770 102 Parébola. 771 103 Elipse 781 104 Lahipérbola 791 10.5 Rotacién de ejes,forma general de una eéniea 805, 10.6 Ecuaciones polares de cénicas 814 10.7 Curvas planas y ecuaciones paramétricas 820 Repaso del capitulo 834 Proyectos del capitulo 837 Repaso acumulativo 838 Sistemas de ecuaciones y desigualdades 839 11.1. Sistemas de ecuaciones lineales: Sustitucion y eliminacién 840 112 Sistemas de ecuaciones lineales: Matrices 856 11.3 Sistemas de ecuaciones lineales: Determinantes 872 11.4 Algebra matricial 982 11.5 Descomposicién en fracciones parciales 899 116 Sistemas de ecuaciones no lineales 907 11.7 Sistemas de desigualdades 916 118 Programacién lineal 925 Repaso del capitulo 933 Proyectos del capitulo 937 Repaso acumulativo 938conTENIDO xiii CAPITULO 12 Secuencias; induccién; teorema CAPITULO 13 Apéndice del binomio 939 12.1 Sucesiones 940 122 Sucesiones aritméticas 949 123 Sucesiones geométricas; series geométricas 955 124 Induccién matemética 967 125 Teorema del binomio 971 Repaso del capitulo 978 Proyectos del capftulo 981 Repaso acumulativo 982 Conteos y probabilidad 983 13.1 Conjuntos y conteos 984 132 Permutaciones y combinaciones 990 13.3 Probabilidad 1001 Repaso del capitulo 1012 Proyectos del capitulo 1015 Repaso acumulativo 1016 Calculadoras graficas 1017 1 Elreeténgulo de visualizacién 1017 2 Usode una calculadora gréfica para representar ecuaciones 1019 3 Usode una calculadora gréfica para localizar intersecciones yverificar la simetrfa 1023 4 Uso de una caleuladora grética para resolver ecuaciones 1025 5 Pantallas cuadradas 1027 6 Uso de una calculadora gréfica para representar desigualdades 1028 7 Uso de una calculadora gratica para resolver sistemas de ecuaciones lineales 1030 8 — Usode una calculadora gréfica para representar una ecuacién polar 1031 9 Usode una caleuladora grafica para graficar ecuaciones paramétricas 1032 Respuestas RI indice "Prologo para el maestro Como profesor de mateméticas en una universidad publica urbana durante 35 aiios, entiendo las diversas necesidades de los estudiantes de dlgebra y trigonometria. Los estudiantes varfan desde los de eseasa pre- paraci6n, con poco respaldo matemético y miedo a las mateméticas, hasta los que cuentan con una estupenda preparacién y motivacién, Para algunos, es su ti curso de mateméticas. Para otros, es de preparacién para futuros cursos de matemiticas, Escribi este texto ‘con ambes grupos en mente, Una gran ventaja de haber escrito una serie muy utilizada radica en la amplia base de retroalimentaci6n que recibo de maestros y estudiantes que utilizaron las ediciones anteriores, Les estoy sinceramente agradeci- do por su apoyo. Casi todos los cambios de esta edicin son resultado de sus minuciosos comentarios y sugeren- cias, Espero haber sido capaz. de captar sus ideas y,cons- truyendo sobre los cimientos de la exitosa sexta edicion, hacer de esta serie una herramienta de ensefianza y aprendizaje aun mejor para estudiantes y maestros, Nuevas caracteristicas de la séptima edicién En lugar de colocar aqui una lista con las nuevas caracteristicas, esta informacién se encuentra en las pAgi: nas; segunda de forros, I, II, HII y TV, Las nuevas caracterfsticas son féciles de localizar, gracias ala palabra “Nuevo” que se encuentra en Ia columna izquierda. Esta edicién coloca las nuevas caracteristicas en su propio contexto, como los ladrillos de un sistema general de aprendizaje que se ha pulido cuidadosamen- te con los aftos, a fin de ayudar a que los estudiantes ‘obtengan mis del tiempo que dedican a estudiar, Por favor, tmese su tiempo para revisar esto, y analicelo con sus estudiantes al principio del curso, Mi experiencia muestra que cuando los estudiantes utilizan dichas caracteristicas, tienen mas éxito en el curso. Cambios de la organizacién en la séptima edicién * La “division sintética” se pasé del anterior capitu: Jo 5:“Ceros de una funcién de polinomios” al ca- xiv pitulo R, y se combin6 con Ia “divisién de polinomios” en una sola secci6n, + “Exponentes enteros y raices cuadradas” ahora aparece en la seceién R.2 del capitulo R;“Radica- Jes” ahora se combina con “Expresiones racionales” en el capitulo R, + “Preparacién de ecuaciones: Aplicaciones” (antes en la seccién 1.2) ahora aparece como seccién 1.7, al final del capitulo |. Algunas de sus aplicaciones ms sencillas estn ahora en la secci6n 1.1 + “Ecuaciones cuadriticas en el sistema de nimeros complejos” se movi6 del antiguo capitulo 5:"Ceros de una funcién potinomial” ala seccién 1.3 del ca pitulo 1. Esta secci6n eontinéa siendo opcional, lo que permite el estudio anticipado o posterior de los nimeros complejos y las ecuaciones cuadréticas con diseriminante negativa, ‘= “Circulos” aparece ahora como seccién individual enel capitulo 2. ‘+ “Funciones compuestas” antesen el capitulo 3:"Pun- ciones y su grifica” ahora aparece en la secciOn 5.1 del capitulo 5:"Funciones exponenciales y logarit micas” © Losanteriores capitulo 4:"Funciones polinomiales irracionales”, y capitulo 5: “Ceros de una funcién polinomial” se combinaron en un solo capitulo, capitulo 4: Polinomios y funciones racionales” ‘+ “Sistemas de ecuaciones lineales: Dos ecuaciones con dos variables” y “Sistemas de ecuiaciones lineales: Tres ecuaciones con tres variables” se combinaron en una sola seccidn llamada “Sistemas de ‘ecuaciones lineales: Sustitucién y eliminacién”, Uso eficaz de la séptima edicién en su programa de estudios Con el fin de satisfacer Ins diversas necesidades que existen en los variados programas de estudios, este libro comprende mas contenido del que es probable abarcar en un curso de dlgebra y trigonometrta, Como se ilustra en el diagrama, este libro se organiz6 tomando en cuenta Ia flexibilidad. Dentro de cada capitulo,algunas secciones son opcionales (vea los detalles en cl siguiente diagrama de flujo) y se pueden omitir sin perder la continuida a @ (Wot 0a) 2) (18) Este capitulo se compone de material de repaso. Se puede utilizar como primera parte del curso 0 para después, como un repaso de momento cuando sea necesario utilizarlo. A lo largo de! libro se hacen referen- cias coneretas a este capitulo, con el fin de apoyar el proceso de repaso. Capitulo 1 Eeuaciones y desigualdades Es principalmente un repaso de los temas de dlgebra intermedia; este material es un prerrequisito para temas posteriores. El estudio de mdimeros complejos y ecuaciones cuadriticas con diseriminante negativa es ‘opcional, aunque puede posponerse u omitirse por ‘completo sin perder la continuidad, Capitnlo2 Grificas Este capitulo incluye los fundamentos de la funciones, ‘Las secciones 2.6 y 2,7 son opcionales, Capitulo 3 Funciones y sus grificas Es quiza el capitulo més importante, La seccién 3.6 es ‘opcional, Capitulo 4 Polinomias y fumeiones racionales La seccién de temas depende de su programa de estudios Capitulo $ Funciones exponenciales logarftmicas Las seeciones 5.1 a 5.6 son secuenciales, Las secciones 5.1 y 5.9 son opcionales, Capitulo 7 ‘Trigonometria analitiea En un curso abreviado, se pueden omitir las secciones 72,76, 78. Capitulo 8 Aplicaciones de las funciones ométricas En un curso abreviado, se pueden omitir las secciones Bay 8S. PROLOGO xv Capitulo 9 Coordenadas polares y vectores Las secciones 9.1 a 9.3 y las secciones 9.4 y 9.5, son independientes y se pueden abordar por separado, Capitulo 10 Geometria analitiea Las secciones 10.1 a 10.4 son secuenciales, Las secciones 10.5, 10.6 y 10.7 son independientes entre sf, pero todas necesitan de las secciones 10.1 a 10.4. Capitulo 11 Sistemas de ecuaciones y Las secciones 11.2 a 11,7 se pueden abordar en cualquier orden, pero todas necesitan de In seecién 11.1. La seccién 11.8 necesita de la seccién 11,7. Capitulo 12 Secuencias; induccién; teorema del binomio Existen tres partes independientes: las secciones 12.1 a 12.3;la secci6n 12.4; yla seccin 12.5, Capitulo 13 Conteos y probabilidad Las seceiones son secuenciales, Agradecimientos Son los autores quienes escriben los libros, pero éstos evolucionan desde una idea hasta su forma final gracias a los esfuerzos de muchas personas. Fue Don De- llen quien primero me sugirié este libro y Ia serie, A Don se le recuerda por sus grandes contribuciones editoriales y respecto a las matematicas, ‘También quisiera extender mi gratitud por su importante apoyo y estimulo en la preparacién de esta edicién a las siguientes personas: De Prentice Hall: Halee Dinsey por sus novedosas habilidades de mer- cadotecnia; Eric Frank por sus sustanciales contribuciones, ideas y entusiasmo; Patrice Jones, que continia siendo un gran admirador y respaldo; Dawn Murrin por su talento y capacidad para eliminar a lo superfluo; ‘Bob Walters, que me sigue sorprendiendo con sucapa- cidad de organizacién y como editor de produccién; Sally Yagan por su apoyo continuo y sincero interés; y al equipo de ventas de Prentice Hall por su continuo apoyo y confianza en mis libros También quiero agrade~ cer a Tracey Hoy y Anna Maria Mendiola por su minu- ciosa revisién de todo el manuscrito; Teri Lovelace, Kurt Norlin, dems personas de Laurel Technical Services, porsu dedicacién al revisar la exactitud del manuseri to y las respuestas, Un agradecimiento muy especial a Jili MeGowan, Kathleen Miranda, Karla Neal, Philip Pina y Phoebe Rouse, por sus muy detalladas y stiles revisiones en la preparacion de esta edicién, Por titimo, ofrezco mi mas profundo agradeci. miento a los dedicados usuarios y revisores de mis li ‘bros, cuyas indicaciones colectivas conforman el punto medular de cada revisién del libro de texto, Una dis- culpa por cualquier omisiGn:xvi PROLOGO James Attic, Collegeof DuPage Steve Agronsky, Cal Poly Sate University Grant Alexander, Joliet havior College Dave Anderson, South Suburban College Joby Milo Anthony, Cniversity of Central Florida James E-Amokd, Unversity of Wisconsin- ‘Milwaukee Carolyn Autray, Univenity of West Georsia ‘Agnes A zoline, Middlesex County College ‘ikon P Bunks dlinos State Unieriy Sudeshna Basu, Howard University Dale R. Bedgood, Eas Texas Stace University Beth Beno, Sow Suburban Coltege Carolyn Bérmath,Ttlahaste Communiey College William H. Beyer, University of Akron Annette Blackweider, Mlrida Stace University Richelle Blatt, Lakeland Community College “udy Bratten, rossmons College ‘Tim Bremer, Broome Commi College anne Brunner Joliet henior College Warten Burch, Brevard Community College Mary Butler, incabn Public Sohoote Simm Butterbach dfe Junior Coftege William J Cable, Gniverty of Wiseonsin- ‘Stevens Point Lois Calamia, Brookdale Community College Sion Canpoel, Lincodn Public Schools Roger Carlsen, Moraine Valley Community College lena Catoiu diet unio College Mathews Chakkanaktrhi, Palomar College John Callao, South Suburban College Nelson Collins, Joliet ior College Sim Cooper dle Junior College Denise Corbett, Ea! Carolina University Theodore C Coskey, South Seale Community Collene Paul Citenden, Oniverity of Nebraska ‘a Lincoln John Davenport, East Texas Sate University Faye Dang, doit unior Coere Antoni David, De Mar Coltese Duane E. Deal, Bet! Sate Universi ‘Timothy Deis, University of Wisconstn- Patteville Vivian Dennis, Fosfeld College ‘Guesna Dohrman, Tllahssee Community College Karen R- Dougan, Univerity of Florida Louise Dyson, Clark College Paul D, East, Lexington Community College Don Edmondson, University of Texas- Austin Enea Beit ue nor college Garstopher Ennis, hiversity of Minnesota Ralph Esparza, Jr, Richland College Garret Etgen, University of Houston Pete Falzone, Rnsacola unior Colege WA. Ferguson, Universi of linois: Unbana/Champaign nis Fetta, Cemson University Mason Flake, sudent of Fulsor Community College ‘Timothy W. Flood, Aisbure State University Mette Friel, Fhimbol Ste Universiy Richard A, Fritz, Moraine Valley Community College Carolyn Funk, South Suburban College Dewey Fumes, Ricke College ‘Tina Gam, University of Arizona Dawit Getachew, Ohicago State University Wayne Gibson, Rancho Santiago College Robert Gill, University of Minnesora Duluth ‘Sudhir Kumar Goel, Valdosta State University Joan Goliday, Sante Fe Community College Frederic Gooding, Goucher College ‘Sue Graupner, Lineoln Public Schools Fenniter L. Grimsley, University of Charleston Ken Gurganus, University of North Carolina James E, Hall, University of Wisconsin- ‘Madison Judy Hall, West Virginia University Edward R, Hancock, DeVry Institute ‘of Technology Julia Hassett, DeVry Institue Dupage ‘Christopher Hay-Jahans, University of South Dakota Michah Heibel, Lincoln Pubtte Schools LaRac Hellivell, San Jose City College Brother Herron, Brother Rice High School Robert Hoburg, Wester Connecticut State University Lynda Hollingsworth, Northwest Missouri Stare University Lee Hruby, Naperville North High School Kim Hughes, Calfornia State College- ‘San Bernardino Ron Jamison, Brigham Young University Richard A. Jensen, Manatee Community College ‘Sondra G. Johnson, St. Cloud State University ‘Tuesday Johnson, New Mexico Sate University Moana H. Karsteter, Zllahassee Community College Donna Kalula,doliet unior College “Asthur Kaufman, College of Staten Island ‘Thomas Kearns, orth Kentucky University ‘Shelia Kellenbarger, Lincoin Public Schools lynne Kowski, Raritan Valley Community College Keith Kuchar, Manatee Community College ‘Tor Kwembe, Ghicago State University Linda J. Kyle Tarrant Country Jr College HE. Lacey, Texas A && M University Hartiet Lamm, Coastal Bend College James Lapp, Fort Lewis College Matt Larson, Lincoln Public Schools Ghristopher Lattin, Qakion Community allege Adele LeGere, Oukron Community College Kevin Leith, University of Houston JoAnn Lewin, Edison College {ef Lewis, ohnson County Community College ‘Stanley Lukawecki, Clemson University Janice C. Lyon, Tallahassee Community College Virginia McCarthy, owa State University Jean McArthur, Joliet nior College Karla McCavit, Abion College ‘TomMcCollow, DeVry Intute of Technology ‘Will McGowant, Howard University Laurence Maher, North Texas Siae University hy A. Malmstrom, Oklahoma City Community College ‘Sherry Martina, Naperville North High ‘Shoo! ‘Alec Matheson, Lamar University Naney Matthews, University of Oklahoma James Maxwell, Oklahoma State University- ‘Sillwauer ‘Marsha May, Midivestert State University “idy Meckley, flit dunior College David Meel, Bowling Green State University Carolyn Meitler, Concordia University ‘Samia Metwali, Erie Community College Rich Meyers, Jolie: ior College Eldon Miller, University of Misssipp James Miller, West Virginia University ‘Michae! Milles, ona State University Kathleen Miranda, SUNY at Old Westbury ‘Thomas Monaghan, Naperville North High Shoo! Craig Morse, Naperville North High School Samad Mortabit, Metropolitan State University Pat Mower, Washburn University ‘A-Muhundan, Manatee Community College Jane Murphy, Middlesex Coramunity College Richard Nadel, Horida fntemational University Gabriel Nagy, Kansas Siate University Bill Nacgele, South Suburban College Lawrence E: Newman, Holyoke Community College James Nymann, University of Texas-El Paso ‘Sharon O'Donnell, Chicago State University ‘Seth F. Oppenheimer, Mississippi Stare University Linda Padilla, lie Junior College E. James Peake, owe State University Kelly Pearson, Murray State University Philip Pina, Florida Atlantic University ‘Michael Prophet, University of Northern Towa Neal C Raber, University of Akron ‘Thomas Radin, Son Joaguin Delia College Ken A. Rager, Metropolitan State College Kenneth D. Reeves, San Antonio College Elsi Reinhardt, Taeckee Meadows ‘Community College Jane Ringwald, wa State University ‘Stephen Rodi, Austin Community College ‘William Rogee, Lincoln Northeast High Shoo! Howard L, Rolf, Baylor University Moede Kouse, Lousiana Sate Universtiy Edward Rozenia, University of Tennessee ‘a Chatianooga Dennis C. Runde, Manatee Community College Alan Saleski, Loyola University of Chicago “hn Sanders, Qicago State University ‘Susan Sandmeyer, Jamestown Community ‘College Linda Schmit, Greenville Teconical College AK. Shamma, University of West Florida Martin Sherry, Lower Columbia College‘Tatrana Shubin, San Jose State University Anita Sikes, Delado Community College ‘Timothy Sipka, Alma College Lori Smellegar, Manatee Community College John Speliman, Southwest Texas State Universisy Rajalakshmi Sriram, Okaloose-Walion ‘Community College Becky Stamper, Western Kentucky University Judy Staver, Horida Community College- South [Neil Stephens, Hinsdale South High School Puttick Stevens Joliet Junior College nrisiopher Tery, Auusia Stave University Diane Tesar, South Suburban College ‘Tommy Thompson, Brookhaven College Richard J. Tondra, Jowa State University Marvel Townsend, University of Flor Jim Trudnowski, Carroll College Robert Tuskey, oletJunior College Richard G. Vinson, University of South ‘labora Mary Voxman, University of Idaho Jennifer Walsh, Dayiona Beach Community College PROLOGO xvii onze Wandke, Napesie North Hig ‘Shoot Darlene Whitenack, Nother iis thivoaty Castine Wilson, We: Vina Univrsty Bead Win, ora nematonal Univers Mary Wolyniak, Broome Community College Ginion Woods Aulure Univer ‘Tamara 8 Wormer Wayne Ste College ‘Ba Weight, Nev phir Commaciy “Tecneal Coleg, Manchester George 2, Chtago Sate Unive Michael SullivanRECURSOS PARA EL ESTUDIANTE RECURSOS PARA EL MAESTRO Paquete de estudios para el estudiante Todo lo necesario para que un estudiante tenga éxito, en un solo blogue. Incluide gratuitamente eon el libro, o disponible para su venta por separada. El Paquete de estudios para cl estudiante contiene: ‘+ Manual de soluctones para el estudtante Soluciones minuciosamente desarrolladas de todos los ejercicos impares + Centro tutor de Pearson Los tutores proporcionan supervisin para cualquier pro- ‘blema oon la respuesta en la parte final del libro. Los estudiantes tienen acceso al Centro tutor mediante una linea telefnica gratuita, fax o correo eletr6nico. ‘+ Serie de exposiciones en CD Un completo juego de CD-Roms, relacionados con el tex- to, que contignen breves videos de un instructor expo- niendo ejemplos lave del libro. Distribucién de los recursos para el maestro ‘Tedos los recursos para cl maestro se pueden desearger desde unsolo sitio web (puede obtener la direccin y gontrasefia con su representamte de PE), 0 solictarlos de manera individual: + TestGen Fs para elaborar exAmenes con facilided, a partir de los “objtivos dela secciGn, Las preguntas se generan de ma nera algoritmica, lo que permite versiones sin limite. Edi te los problemas 0 construya los suyes. + Archivo de reactivos de prueba Es un banco de pruebas impreso, derivado de TestGen + Léminas de PowerPoint para exposicién en clase Liminas que se pueden editar que siguen el contenido dol libro, Preséntelas en clase 0 coléquelas en un sitio ‘web para un curso en linea. + Manual de soluciones para el maestro Soluciones minuciosamente desarrolladas de todos los ejercicios ‘Cuatro capitulos de repaso del dlgebra intermedia. Idea- les para un eurso moderado o repaso individual, Edicién para los maestros ‘Contiene al final del libro las respuestas a todos los ejercicios del texto MathXL® MathX1® es un poderoso sistema de teas, supervisién y evaluacion en linea que acompaia pueden crear editary designartarea y eximenes en lines, ulizandoejerecios generados de ma Con el nivel del objetivo del libro. Se da seguimiento al trabajo de os estudiantes en una lista de eaifcaciones en linea. 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Entre dichos re ‘ursos se encuentran un libro multimedia, videos por scecidn, manual de respuestas para el estudiante y el maestro, tareas de préic- tica con retroalimentacién inmediata, bancos de preguntas para elaboracién de tareas, cuestionarios o exémenes, manuales de ‘alculadoras gréficas en linea, ldminas de PowerPoint para exposicién de clase y mas. xviiiAcistiea amplificacidn del sonido, 86 imensidod de sonido, 440 77-78, 779 saidlites de vigilancia, 668 Stperfici y volumen de un globo, 398 Agricultura administracion do una granjo, 931 ‘ea de pastoeo para una vaca, 92 cercado de una granja, 915, ddomandade mata, 411 repadode un campo, 108 sates, 181 sensacign térmica, 261 ‘Combinatoria ‘an dados de combina, 1090 ‘dgysseroportariox 992 ccombinacisn e bluesy falda, 99° se camisas y corbata, 99 ‘comités del tenado, 1000 estado de caja 999 form de eign, 992,998,999 se nlinero,599 e personas, 993-94, 999 Trabajar con las propiedades de los nimeros reales Conjuntos Quando se quiere manejar una colecciGn de objetos similares pero difere: tes como un todo, se usa la idea de conjunto.Por ejemplo, el conjunto de d- gitos consiste en la colecci6n de nimeros 0, 1,2,3,4,5,6,7,8y 9, Sise usa el simbolo D para denotar el conjunto de digitos, entonces se eseribe D = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} Enesta notacién,|os corchetes { _} se usan para encerrar los objetos, 0 ele- ‘mentos, en el conjunto, Fste método para denotar un conjunto se llama mé- todo de enumeracién, Otra manera de denotar un conjunto es usar la notacién de construccién del conjunto, donde el conjunto D de digits se escribe como D= 4 ¢ | xeunaigito) Selee “Dene conjintadetadaa ian xtalen que neo uct”. Uso de la notacién de construccién del conjunto y el método de enumeracién a) E = {x\xes un digito par} = {0,2,4,6,8} b) O = {x|xes un digito impar} = {1,3,5,7,9} < Alenumerar los elementos de un conjunto, no se lista un elemento més de una vez porque los elementos de un conjunto son diferentes. Ademés, el ‘orden en que se enumeran no es relevante. Por ejemplo, {2,3} y {3,2} representan el mismo conjunto. Sitodo elemento de un conjunto A también es un elemento de un conjunto B,entonces se dice que A es subconjunto de B.Sidos conjuntos Ay B tienen los mismos elementos, entonces se dice que A ¢s igual a B. Por ejemplo, {1,2,3} es subconjunto de {1,2,3,4,5} y {1,2,3} es igual a {2,3, 1} Por dltimo, si un conjunto no tiene elementos, se conoce como conjun- to vacio, o conjunto nalo,y se denota por el simbolo @. Clasificacién de ndmeros 4) Es Util clasficar los diferentes tipos de mimeros que manejamos como conjuntos. Los mimeros para contar, 0 néimeros naturales,son los nimeros en ‘ed conjunto {1,2,3,4,...}. (Los tres puntos, llamados elipsis, indican que el patrén continéa indefinidamente), Como su nombre lo indica, estos ntimeros con frecuencia se usan para contar cosas. Por ejemplo, hay 27 letras en el alfabeto; hay 100 centavos en un délar. Los ntimeros enteros no negativos son los nimeros en el conjunto {0,1,2,3,..}, es decir, los niimeros naturales junto con el 0.SECCIONR.A Nimeros reales 3 Los enteros son el conjunto de miimeros { ..., ~3, ~2, -1,0,1,2,3,. Estos ntimeros son titiles en muchas situaciones. Por ejemplo, si tiene $10 en su cuenta de cheques y hace un cheque por $15,se representa el saldo actual como ~$5, Observe que el conjunto de néimeros naturales es un subconjunto del ‘conjunto nimeros enteros no negativos. Cada vez. que se expande un sistema de niimeros, como de los ntimeros enteros no negativos a los enteros, se hace conel fin de poder manejar problemas nuevos y, en general, més com- plicados, Los enteros nos permiten resolver problemas que requieren nimeros naturales positivos y negativos, como en ganancia/pérdida, altitud arriba/abajo del nivel del mar, temperatura arriba/abajo de 0°F,etoétera. Pero las enteros no son suficientes para todos los problemas, Por ejemplo, no contestan la pregunta “qué parte de un délar son 38 centavos?” Para responder esta pregunta debemos extender el sistema de niimeros para incluir 38 los nimeros racionales. Por ejemplo, 7,,contesta la pregunta anterior. Un miimero racional es un niimero que se podrfa expresar como un cociente jee dos enteros, Fl entero @ s llama numerador,y el entero +b que no puede ser 0,se llama denominador. Los nimeros racionales, son los némeros en el conjunto {x|x = b#0.). donde a, 6 son enteros y Ejemplos de mimeros racionales son 5, para cualquier entero a,resulta que el conjunto. to de los niimeros racionales. En ocasiones los ndmeros raionales se representan como dectales Por ejemplo, los ntimeros racionales 3 3,-3 -yd z ‘como decimales simplemente realizando la vision que se indica: 3 2 se pueden representar =25 0666... = -06 (Observe que la representacién decimal de Sy 5 termina o tiene fin, La re- 472 presentacién decimal de ay go termina, perose ve un patron de repe- ticién, Para & el 6 se repite indefinidamente, como lo indica la barra sobre el 6;para 2, el bloque 06s repite en forma indefinda, como lo indica Inara sobre 06 Es posible demostrar que cada ndmero racional se puede representar por un decimal que termina o que no termina y tiene un bloque de digitos que se repiten, y viceversa, Por otro lado, algunos decimales no entran en una de estas dos catego- ras, Estos decimales representan a los mimeros irracionales. Todo niimero irracional se puede representar por un decimal que no se repite y no termi na. En otras palabras, os niimeros irracionales no se pueden escribir en la forma © donde a,b son enteros y b # 0.4 CAPETULOR Repaso Figurat Figura 3 Los ntimeros irracionales ocurren de manera natural. Por ejemplo,con- dere el triéngulo rectngulo isdsceles cuyos catetos tienen longitud 1. Vea la Ggura 1, La longitud de la hipotenusa es V2, un ntimero irracional, ‘Ademis,el nfimeto que es igual a la razén de la circunferencia Cal didmetro d de cualquier circulo, denotado por 7 (la letra griega pi), es un ndmero irracional. Vea la figura 2. untos, los niimeros racionales y los niimeros irracionales forman el ‘conjunto de mimeros reales, La figura 3 muestra la relacién de varios tipos de niimeros.* [Nimeros irecioneles Nimeros riconales _— Enteros + Mimeras antcns —— | 0 nogethos 7 Nomeros raturales 0 era comtar Nimoras rales EJEMPLO 2 Solucién Clasificacién de los nimeros.en un conjunto Liste los nimeros en el conjunto 4 {-3,50042, V2, m, 2.151515... (dondeel bloque 15 se repite), 10) que son: a) mimerosnaturales _b) enteros 6) ndmeros racionales d) mimerosirracionales _ e) mimeros reales a) 10 es sélo un niimero natural, b) —3y 10son enteros 9D “gy 4) \V2y m son niimeros irracionales, €) Todos los mimeros de la lista son néimeros reales, < 0.12, 2.151515 ...,y 10 son ntimeros racionales. mne- TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 11. “Ei conjunto de niimeros reales es un subconjunto del conjunto de ntimeros complejos Se es- tudian los nfimeros complejos en la seid 1.3,SECCIONR.A Nimeros reales 5 Aproximaciones ‘Todo decimal se puede representar por un nimero real (ya sea racional 0 irracional), y todo ntimero real se puede representar por un decimal En la préctica, la representacion decimal de un nimero irracional esta dada como aproximacién, Por ejemplo, si se usa el simbolo ~ (lefdo “aproximadamente igual a”), se escribe View 142 = 31416 Al aproximar decimales, se redondea ose trunca a un niimero especificado de lugares decimales.* El nimero de lugares establece la localizacién del digito final en la aproximacién decimal, ‘Truneado: elimine todos los digitos que siguen al digito final en los decimales. Redondeo: _identifique el digito final en el decimal. Si el siguiente digito es 5 0 més, sume 1 al digito final; si el siguiente dfgito es 40 menos, deje el digito final como esté. Después trunque lo que sigue al digito final, EJEMPLO 3 ‘Aproximacién de un decimal a dos lugares Aproxime 20,98752 a dos lugares decimales a) Truncando b) Redondeando Para 20,98752, el digito final es 8, ya que esté a dos lugares del punto decimal. ) Para truncar,se eliminan todos los digitos que siguen al digito final 8. E1 truncado de 20.98752 a dos lugares decimales es 20.98. b) El digito que sigue al digito final 8 es el digito 7. Como 7 es mayor © igual que 5,se suma I al digito final 8 y se trunca. La forma redondeada ce 20,98752.a dos lugares decimales es 20.99. < EJEMPLO 4 ‘Aproximacién de un decimal a dos y cuatro lugares Redondeo Redondeo Truncado —Truncado ados aeuatro a dos cuatro lugares lugares Iugares. = Iugares Niimero decimales decimales —decimales_—_decimales a) 3.14159 3.4 3.1416 34 3.1415 b) 0.056128 0.06 0.0561 0.05 0.0561 ©) 89346125 893.46 893.4613 803.46 8934612 cree TRADAJE AHORA EN EL PROBLEMA 15. Calculadoras Las calculadoras son méquinas finitas, En consecuencia, son incapaces de cesplegar decimales que contienen un ntimero grande de digitos. Por ejem- “En ocasiones se dice “correctou un mimero dado de lugares decimales”en lugar de “truncado”6 CAPETULOR Repaso Tabla 1 plo, algunas calculadoras despliegan s6lo ocho digitos. Cuando un ndimero require mas de ocho digitos la calculadora trunca o redondea. Para ver la manera en que su calculadora maneja los decimales, divida 2 entre 3. {Cudntos digitos ve? ,El iltimo digito es 6 0 77 Si es un 6, su calculadora trunca; si es 7, redondea, Existen diferentes tipos de ealculadoras. Una calculadora aritméticn s6lo puede sumar, restar, multiplicar y dividir niimeros; por lo tanto, este tipo no es adecuado para este curso, Las calculadoras dentificas tienen todas las capacidades de las calculadoras aritméticas y contienen tedas de funciones conetiquetas in, log, sin (sen), cos, tan, x,inv, eteétera, Conforme avance en este libro deseubrira c6mo usar muchas de las teclas de funciones. Las caleuladoras graficas tienen todas las capacidades de las calculadoras cien- tificas y tienen una pantalla donde despliegan graficas, ‘Para quienes tienen acceso a una calculadora gréfica, se han incluido comentarios, ejemplos y ejercicios marcados con *, para indicar que se requiere una calculadora gréfica, También se incluyé un apéndice que explica algunas caracteristicas de una calculadora grifica. Los comentarios, ejem- plosyy ejercicios con * se podrfan omitir sin pérdida de continuidad,si ast lo desea, Operaciones En algebra, se usan letras como x, y, a,b y ¢ para representar niimeros. Los simbolos usados en Algebra para las operaciones de suma, resta, multiplica- cign y divisién son +,—, + /. Las palabras usadas para describir los resultados de estas operaciones son suma, diferencia, producto y cociente. La ‘abl | resume estas ideas. Operacién ‘Simbolo Palabras Sura orb Sumas @ mis b Resta o-b Diferenca: 0 menes b Mudipeacion 0°b,(6)"6.0°() @) "0, Producto: o por b oh, a(t), (0) Divisién ajbor Cociente: a entre b En Algebra, casi siempre se evita usar el signo de multiplicacién y el Signo + tan familiares en aritmética, Observe que cuando dos expresiones se colocan una al lado de la otra sin simbolo de operacién, como en ab, 0 ‘entre paréntesis, como en (a)(b), se entiende que las expresiones, llamadas fuctores, se multiplican. ‘También es preferible no usar nimeros mixtos en Algebra. Cuando se usin 5a Ei raimeros mixtos, una suma esté implicita; por ejemplo, 25 signitien 2 + 2. En dlgebra,el uso de ntimeros mixtos puede ser confuso porque la ausencia de un simbolo de operacién entre dos términos en general se toma como multipficacién, Entonces,la expresion 2; més bien se eseribe como 2.75 0 ul como. El simboto =, llamado signo igual y lefdo “igual a” o “es” se usa para expresar la idea de que el nimero o expresién a la izquierda del signo igual 8 equivalente al ntimero o expresién a la derecha.SECCION R.A Nimeros reales 7 PLO En palabras Primero 6 muttiplica, luego 9¢ ouma, Escritura de proposiciones usando simbolos a) Lasuma de 2 y 7 es igual a 9, En simbolos esta proposicién se eseribe como2+7=9, b) El producto de 3 5 es 15, En simbolos esta proposicién se eseribe co- mo3°5 = 15, < omens TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 27. Orden de operaciones Considere la expresign 2 + 3+ 6.No estd claro si debemos sumar 2_y 3 para ‘obtener 5 y luego multiplicar por 6 para obtener 30,0 primero multiplicar 3 y 6 para obtener 18 y luego sumar 2 para obtener 20, A fin de evitar esta ‘ambigdledad, se tiene el siguiente acuerdo. Siempre que dos operaciones de suma y multiplicacién separen tres niimeros la operacién de multiplicacién se realiza primero, seguida de In operacién de suma. Para 2 + 3-6,se tiene 24+3:6=2+18=20 Solucién Valor de una expresién vale cada expresién, a) 34465 b 8241 2422 a) 344-:5=34+20=23 bd) 8:2+1= 16+ 7 t 1 rmuiplear pamero tmuliplear primera oc) 242:2=24+4=6 < cvemmnm- TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 39. Para poder primero sumar 3 y 4y luego multiplicar por 5,se usan parén- tesis y se escribe (3 + 4) +S. La aparicin de paréntesis en una expresién, Siempre significa “jrealice primero las operaciones dentro del paréntesis!”. ‘Valor de una expresién a) (5+ 3)+4 = 8-4 = 32 b) (445)-(8-2) = 9-6 = 54 < Cuando se dividen dos expresiones, como en 243 4488 CAPETULOR Repaso s entiende que la barra de divisién actéia como paréntesis, es decir, 24+3_ (2+3) 448° (+8) La siguiente lista da las reglas para el orden de las operaciones, Regias para el orden de las operaciones L. Comience con el paréntesis que esta mas adentro y trabaje hacia afuera, Recuerde que al dividir dos expresiones el numerador y el denominador se manejan como si estuvieran entre paréntesis. 2. Realice Ins multiplicaciones y divisiones, trabajando de derecha a iquierda. 3, Realice las sumas y restas, trabajando de izquierda a derecha, EJEMPLO @ | Valor de una expresin vale cada expresién a) 8-243 b) 563 44) 42 245 o tS &) 24 [442-10 +6)] Solucién a) 8-2+3=16+3=19 1 eee d) 5G 44) +2= 57 42= 3542297 t t jrivoroperbicss’ —illpa witedeninae 245 245 7, 9 2447" 2428 ~ 30 4) 24 [44 2-(10 + 6)] = 24 [4+ 2-(16)] =2+ [44+ 2) = 2+ [36] =38 < "Tenga cuidado si usa una calculadora. Para el ejemplo 8 c), necesita Figwad wsarparéntesis. Vea la figura 4° Simolo hace, la calculadora realizar la ex- esi6n P| : Ins FP 2+ S$ 4-7 =2+25 + 2B = 3S nsrrhse ; ydaré una respuesta incorrecta. TWAWALE ANONAIEN Klos enopuedinn4® 8st Propiedades de los ntimeros reales 3 Se us6 cl signo igual para indicar que una expresin es equivalente a otra, ‘Ahora se enumeran cuatro propiedades importantes de la igualdad. En la lista a,b y c representan mimeros reales. Observe que se convirtéel decimal en su forma fraccionaria, Consulte el manual de su caleu- laclora para hacer esto.SECCIONR.A Nimerosresles 9 1. La propiedad reflexiva establece que el ntimero siempre es igual a simismo; esto e5,a = a, 2. La propiedad simétriea establece que si a = b,entonces b = a. 3. Lapropiedad transitiva establece que si a = by b = c,entonces a = c. 4, El principio de sustitueién establece que si a = b,entonces se puede sustituir b por a en cualquier expresin que contenga aa. Ahora se consideran algunas propiedades de los ntimeros reales, Co- ‘menzamos por un ejemplo, EJEMPLO 9 EJEMPLO 10 Propiedades conmutativas a) 34598 b) 2-356 5+3=8 3:2=6 345"543 23 = 3-2 « Este ejemplo ilustra la propiedad conmutativa de los ntimeres reales, que establece que el orden en que se realiza la suma o la multiplicacion no afecta el resultado final. Propiedades conmutativas athe (a) ab (ib) Aqui, y en las propiedades que siguen y en las paginas 10 a 13,a, by ¢ representan néimeros. Propiedades asociativas (@) 2+ Grd4m2+7—9 — b) 2-(3-4) 2-12 = 24 (2+3)+4=54+4=9 (2+3)+4 = 6-4= 24 2+ B44) = (243)44 2+(3+d) = (203) +4 5 La manera en que se suman o multiplican tres nmeros reales no afec+ tard el resultado final. Las expresiones como 2 +3 + 4y 3+4-Sno presentan ambigdedad, aun cuando fa suma y la multiplicacién se realizan en un par de ntimeros a la vez. Fata propiedad se llama propiedad asneiativa Propiedades asociativas at(bte)=(atb)t+e=atbte Qa) a-(b-c) = (a-b)-c = abe (2b) La siguiente propiedad es quiz la més importante,10 CAPETULOR Repaso Ga) Gb) ‘La propiedad distributiva se utiliza de dos maneras diferentes. EJEMPLO 11 | Propiedad distributiva a) 2-(x +3) = 2x +243 2x46 Sevom para china paréecke b) 3x + Sx = (3+ 5)x = Bx Se voa para combina doo egresiones ©) (x+2)(x 43) = x(x +3) + 2x +3) = (22 + 3x) + (2 +6) P+ Bxt 2x) +6= 27 + 5x +6 < cress TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 71. Los mimeros reales 0 y 1 tienen propiedades tinicas, EJEMPLO 12 | Propiedades de identidad - a) 440=044=4 © b) 3-1-1353 <4 ‘Las propiedades de 0 y 1 ilustradas en el ejemplo 12 se llaman propiedades de identidad, Propledades de identidad Ota=at0=a (da) @il=la=a (ab) E10 recibe el nombre de identidad aditiva o neutro aditivo y el 1, ilentidad ‘ultiplicativa o neutro multiplicative, Para cada numero real a, existe un ntimero real —a, llamado imverso aditivo de a,que tiene la siguiente propiedad: Propiedad del Inverso aditivo a+ (-a)=-a+a=0 (Sa) EJEMPLO 13 | Para encontrar el inverso aditivo 4) Elinverso aditivo de 6 es ~6, porque 6 + (—6) = 0. b) Elinverso aditivo de —8es —(—8) = & porque -8 + 8 =0, < Elinverso aditivo de a,es decir, ~a,con frecuencia se llama el negative de a oel opuesto de 1, Quizd el uso de estos términos resulte peligroso, porque sugieren que el inverso aditivo es un niimero negativo, lo cual no siem-SECCION R.A Nimeros reales 11 Bre €s cierto, Por ejemplo, el inverso aditivo de —3, 0 -(—3), es igual a 3, un nimero positive, Para cada ndmero real a diferente de cero, existe un nimero real +, Ia- mado inverso multiplicativo de a, que tiene la siguiente propiedad, Propiedad del inverso multiplicativo (Sb) El inverso multiplicativo tae tun nimero real diferente de cero también se ‘conoce como el reeiproco de a. EJEMPLO 14 Para encontrar el reciproco 1 1 1) Flrecipmen da 66s 4, porque 6d = 1 ) Fi recip Fo poraue 6-2 1 b) El reciproco de ~3 es —, porque ~: 23 24 ©) Elreciprovo de es5, porques > < Con estas propiedades para sumar se definen las operaciones de resta y di multiplicar nimeros reales, ahora i6n como sigue: La diferencia a ~ 6 también se lee “a menos b” y se define como a-b=at(-b) © Para restar b de a,se suma el opuesto de b a a. Sib es.un némero real diferente de cero, el eoclente 5, se lee “aentre br o*la razon de a a b”y se define como sib¥0 o sis EJEMPLO 15 | Trabajo con diferencias y cocientes a) 8-S=84(-5)=3 db) 4-9=44(-8)=-5 0)12 CAPETULOR Repaso Para cualquier mimero a,el producto de a veces 0 es siempre 0;es decir, En palabras Eiresultado de multipicar por Muttip Score a0 =0 @) Para un niimero diferente de cero a, Propiedades de Ia divisién o a , Uno S=1 saxo ° NOTA: La divisién entre 0 no esid definida. Una ra76n es evitar la siguiente difi- = x significa encontrar x tal que 0+x = 2. Pero 0- x es 0 para toda x, de ‘manera que no existe un néimero Gnico x tal que 5 = x. Regias de signos a(—b) = (ab) (-a)b= (ab) (—a)(-b) = ab ~a = ao) -(-a) =a EJEMPLO 16 | Aplicacién de las reglas de signos (23) = -6 b) (-3)(-5) = 3-5 = 15 Sic es un numero diferente de cero, entonces Propiedades de cancelacion ac = be implica a=b sic#O a a Eas sib40c#0 (Gn) EJEMPLO 17 | Uso de las propiedades de cancelacién a) Si 2x = 6,entonces 2x =6 2x=2*3 Factorizar 6. X53 Carvelar os nimeros 2SECCION R.A Nimerosreaes 13 18 3-6 3 Dp ae"? 1 Cancelar loo nimeros 6. < NOTA: Se sigue la practica comtin de usar las diagonales cruzadas para indicar las ‘ancelaciones. Propiedad del producto cero Siab = O,entonces a 0,06=0,0.ambos. 2) EJEMPLO 18 | Uso de la propiedad del producto cero Si2x = Oentonces 2 = 0.0 x = 0, Como 2 #0, se sigue que x = 0. < Aritmética del cociente « ad be _adibe | faa oe sib# 0d #0 a3) ac 7 ry sib#0d #0 a4) ad _ad a Bene sib#Oc#0,d #0 (15) EJEMPLO 19 | Suma, resta, multiplicacién y division de cocientes 252-2 3-5 2243-5 4b 15 19 9 542% 3.0'32" 3-2 6 6 Fora ecuncib (2) 3.2.3 we el t Perla ecuacién (@) Por la ecuaclén (10) 3:345-(-2)_9+(-10) -1_ 33 5 15 1 ror ia ecuacién (12) 815 _ 8 9 a4 34 SAT 7 ee Perla ecuaclén (4) Perla ecuaelén (1) NOTA: Inclinar las marcas de cancelacién en diferentes direcciones para diferentes factores, como se mupstra, ¢s una buena practica, ya que ayudard a veriticar si ay errores,14 CAPETULOR Repaso 3 5 o> 9 t ae Por ln eounclén (15) < NOTA: Al escribir los cocientes, debe seguirse la convenciGn y eseribirlos en los términos més pequetios; es decir, se escriben de forma que se hayan eliminado los factores comunes del mumerador y denominador usando la ecuacién (11) de las propiedades de cancelacién, Como ejemplo, 9015-6 5 a aes 24x? 6 Ax Ter Sx 3 9 wa TRARAJE AHORA EN Los PRomLeMAs 55, 59¥ Algunas veces es més sencillo sumar dos fracciones usando el minimo comiin miltiplo (MCM). El MCM de dos ntimeros es el niimero més pe- quesio que es miltiplo de ambos, [EJEMPLO 20] Minimo comin miltiplo de dos niimeros Encuentre el minimo comin maltiplo de 15 y 12 Solucién Para encontrar el MCM de 15 y 12, se observan los miltiplos de 15 y 12, 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120,... Los miltiplos comunes estin en tipo color azul, El minimo comin miltiplo 6560, < EJEMPLO 21 | Uso del minimo comin miiltiplo para sumar dos fracciones gos Encuentre 4 + 75 Solucién Se usa el MCM de los denominadores de las fracciones y se reescribe cada ‘una usando el MCM como denominador. El MCM de ios denominadores (12 y 15) es 60, Se reeseribe cada fraccién usando 60 como denominador, 425248 _ 37 cremmme- TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 63,SECCION R.A Nimerosreaies 15 ASPECTO HISTORICO Elsisterna de niimeros reales tiene una histora que se remon= ‘a al menos a ks antigua Babllonia (1800 a.C.), Es azombrozo ‘eudntat de as acttudes de la antigua Bablionia te parecen a las nuestras, Como se estableeié la dficukad fundamental con los ‘ndimeros irracionales es que no se pueden escribir como co- lentes o enteros, o de manera equivalence, como decimales {que se repiten o terminan. En Babilonia escribian los niimeros ‘en un sistema basado en 60, de la misma manera que escribimos los nuestros basados en 10. Escribrian tantos lugares de- {Vin Varies th uw r= {-Vie+ vid +103} En los problemas 15-26, aproxime cada milmero a) redondeado y b)truncado a res lugares decimaes. 15. 189526 16, 258613417, 28.65319 18. 9.05249 19. 006091 20, 0.05388 21. 99985 22. 1.0006 232 a3 a5, Bh 16, * En los problemas 27-36, escriba cada proposicién usando simbotos, \\ 27, La suma de3 y2es igual 5, 2B, El producto de 2 y 5 es igual a 10, 29. La suma de x y2 es el producto de 3, 4 30, Lasuma de 3 y y's lasumade 2 y 2. ‘1. El producto de 3y y es la suma de 1 y 2. 32. El producto de 2 y x es el producto de 4 y 6, ‘33. La diferencia de x menos 2 es igual a 6, ‘M. La diferencia de 2 menos y es igual a 6. 35. El cociemte de x entre 2 es 6 36. Fleociente de 2 entre res 6. En los problemas 37-70, evalie cada expresién. 319-442 36-443 Nw 6403 40,8 ~ 4-2 4445-8 4.8-3-4 watt aa-t N48.6- [3542-3 -2)] 46.2-[8-34+2))-3 2-3-5) 482-1 MRI - 43-242) 49.10 ~ [6 - 2-2 + (8— 3)]-2 80, 2-5+4 - [6+(3- 4)] 1 hy ‘ 4+8 2-4 =a +a \ zed ‘SL (5S a5 $2. (5 a3 Ss. we 3,10 5,3 21100 So, $6. 9°95 ar 41 8,15 oo, + +3 ais 2,8 3_2 pty Sia” Or Ss 3.2 6 3 a Tne ig az s Ex los problemas 71-82, use la propiedad distributiva para eliminar los paréntesis. N11 6 +4) 72, 4(2x ~ 1) B x(x~ 4) 74, 4x(x + 3) 45. (x + 2)(x + 4) 16. (x + 5)( +1) Th (x Mx +1) (x —4)(x +1) 9. (x ~ 8)(x - 2) 80. (x — 4)(x - 2) BL. (x + 2)(x - 2) 82. (x — 3)(x +3) ‘W8A. Explique @ un amigo e6mo se usa Ia propiedad distribu- “89. {Es conmutativa la divin? Apoye su conclusisn con tiva para justificar ol hecho de que 2+ 3x = Sr unejemplo {4 Expique un amigo por qué2-+3-4= 14mientrasque GES wociatva la division? Apoye suconeusn con un @ta)'4-m 1 Sia = 2 pocqué x= 27 85, Explique por qué 2(3 -4)no es igual a (2+3)- (24), 92. Six =5 gporqué 2? + x= 30? ‘3 Re 193, ;Bxisten niimeros reales que scan tanto racionales como nocsigualas +3 frracionales? ,Existen mimeros reales que no son uno ni 2H 8 ue ‘otro? Explique su razonamiento, ‘87 (Es conmutativa la resta? Apoye su conclusion con un 94, Explique por que la suma de un nimero racional y un sm niimero irracional debe ser irracional. 88. {Bs asociatva Ia resta? Apoye su conclusion con un 9S. ,A qué nuimero racional es igual cl decimal repetitivo ‘jemplo, fis99 2 86, Explique por qué 4SECCIONR.2 Repaso de digebra 17 [Leer ne OBJETIVOS | Graficar desigualdades 2 Encontrar la distancia en la recta de niimeros reales 5 Evaluar expresiones algebraicas 4 Determinar el dominio de una variable 5 Usar las leyes de exponentes ¢ Evaluar raices cuadradas 7 Usar calculadora para evaluar exponentes 6 Usar notacién cientifica La recta de némeros reales Los mimeros reales se representan por puntos en una recta Hamada la recta de niimeros reales. Existe una correspondencia uno a uno entre los néme- 10 reales y los puntos en una recta, Esto es, todo niimero real corresponde aun punto en la reeta, y cada punto en la recta tiene un ntimero real tinico ssociado a él. Elija un punto eu la recta en algdn Lugar cerva del centro y etiquételo Figura con O, Este punto, llamado origen, corresponde al nimero real 0. Vea Ia {i- Ractetentimersraates ‘aura S.EI punto que esta 1 unidad a In derecha de O eorresponde al ntime- 2unidades: ro 1. La distancia entre 0 y 1 determina la eseala de la recta numérica, Por re! jemplo, el punto asociado con el nimero 2 esté al doble de distancia de O pee que 1, Observe que la flecha al final de la recta indica la direccién en la que nh Jos nimeros aumentan. La figura 5 muestra también los puntos asociados 1, con los ntimeros irracionales ‘V2 y 7. Los puntos a la izquierda del origen 32 --f0} 12 2 %w — qorresponden a los ntimeros reales —1, ~2, etcétera. Elntimero real asociado con el punto Pse llama eoordenada de P,y la recta cuyos puntos tiene coordenadas asignadas se llama recta de niimeros reales, - TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA IT. La recta de ntimeros reales consiste en tres clases de ntimeros reales, Figura 6 como se muestra en la figura 6, i 1. Los mimeros reales negativos son las coordenadas de los puntos a -3 -2-Frfoyi ge 3 la izquierda del origen 0, ‘amma = 2. Elniimero real cero es la coordenada del origen O. real negatios Ce? reaeo goatee 3. Los mimeros reales positivos son las coordenadas de los puntos a Ja derecha del origen O. Los ntimeros negativos y positivos tienen las siguientes propiedades de multiplicacién: Propiedades de la multiplicacién de niimeros positives y negativos 1, El producto de dos ntimeros positives es un nlimero positivo. 2. El producto de dos némeros negativos es un mimero positive. 3. El producto de un nimero positivo y un niimero negativo es un niimero negativo.18 CAPETULOR Repaso ©) ab Desigualdades Una propiedad importante de Ia recta de mimeros reales se obtiene del hecho de que dados dos ntimeros (puntos) a y b,0 bien aesté ala izquierda de +, a.esté en el mismo lugar que 6,0 aesté a la derecha de b. Vea Ia figura 7. Sia esté a la izquierda de 6, se dice que “a es menor que b”y se escribe a b.Siaesti en el mismo lugar que 6,entonces a = b. Sia es menor 0 igual a b,se escribe a = b, De la misma manera, a = b significa a es mayor © igual a b. En conjunto, <, >, = y = se Haman simbolos de desigualdad. ‘Observe que a <6 y b > a significa lo mismo, No importa si se escribe 2<303>2 ‘Todavia més,sia a,entonces la diferencia b — a es positiva. {Sabe por qué? EJEMPLO 1 | Uso de simbolos de desigualdad a) 3<7 b) -8 > -16 ) -6<0 d) -8<-4 e) 4>-1 ) 8>0 < En el ejemplo 1a), se concluye que 3 <7 ya sea porque 3 esté a la izquierda de 7 en la recta teal 0 porque la diferencia 7 —3 = 4es un nimero real positivo, ‘De manera similar,se coneluye en el ejemplo 1b) que —8 > ~16 ya sen porque ~8esté a la derecha de —16 en la recta real o porque la diferencia, -8 = (-16) = -8 + 16 = 8,es un niimero real positive. ‘Vea de nuevo el ejemplo 1, Observe que el simbolo de desigualdad siempre apunta en la direcci6n del niimero més pequeiio. Las proposiciones de la forma a < bo b > a se Haman desigualdades strictas, mientras que las proposiciones de la forma a = bo b = ase lla- ‘man desigualdades no estrictas. Una desigualdad es una proposicién en la que dos expresiones se relacionan por un simbolo de desigualdad. Las expresiones se conoven como los lados de la desigualdad. ‘Con base en estas conceptos, se concluye que a> es equivalente a decir que aes positivo 4- Ose lee diciendo que “a es positivo”. Si a = 0,entonces @ >Vo0a = Qyse lee como “a es no negative”. creme TRAGAJE AHORA EN LOS PROBLEMAS IS ¥ 25. Mis adelante se encontraré que es ttl graficar las desigualdades en la rectade mimeros reales, EJEMPLO 2 Graficas de desigualdades a) Enla recta real, grafique todos los ntimeros x para los que x > 4, b) En la recta real, grafique todos los ndmeros x para los que x = 5.Figura 8 Solucién a 2101234567 Figura “2101234567 Figura 10 4 uides 4 3 nade a4 ya “5-4-9-2-101234 SECCION R.2 Repaso de digebra 19 a) Vea la figura 8, Observe que se us6 paréntesis izquierdo para indicar ‘que el nimero 4:no es parte de la grifica, b) Vea Ia figura 9. Observe que se us6 un corchete derecho para indicar ‘que el ntimero 5 es parte de la grifica, < core TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 31. Valor absoluto Bl valor absoluto de un niimero aes ta distancia de 0 a @en la recta real. Por cemplo, —4esti a 4 unidades de 0,y 3 esté a3 unidades de 0. Vea la figura 10, Entonces, el valor absoluto de ~4es 4y el valor absoluto de 3 es 3, ‘A continuacién se da una definicién més formal de valor absoluto. El valor absoluto de un ntimero real a, denotado por el simbolos |al, se define por las reglas, =-a sia<0 =a siaz0 y i ejemplo, como ~4 <0, debe usarse la segunda regla para obtener 4] = -(-4) = 4, 4 EJEMPLO 3 Cileulo del valor absoluto a) bl=8 b) ol =0 ¢ |-15|=-(-15)=15 << Vea de nuevo la figura 10.La distancia de ~4.a 3 es 7 unidades. Esta distancia es la diferencia 3 — (—4), obtenida restando la coordenada més pequefia de la mas grande, Sin embargo,como [3 ~ (~4)| = |7] = 7y |-4 ~ 3] = |-7| = 7, podemos usar el valor absoluto para caleular la distancia entre dos puntos sin preocupamos por cual es el menor. SiP y Q son dos puntos en una recta de ntimeros reales con coordenadas a y b,respectivamente,|a distancia entre P y Q, denotada por d(P, Q)es (P,Q) = |b — al Como |b — ~ bl, se deduce que d(P,Q) = d(Q,P). EJEMPLO 4 Solucién Distancia en una recta numérica Sean P, Oy R puntos en una recta de niimeros reales con coordenadas res- pectivas —5,7 y 3. Encuentre la distancia a) entre PyO b) entreQyR Vea la figura 11, Figura 11 a a “5-4-3-2-1012394567 +t. |7- (-6) = 12 —1 #40, = | -3-7 | = 10 —+}20 CAPETULOR Repaso a) (P,Q) = 7 ~ (-5)| = [12] = 12 b) d(Q,R) = |-3- 7| = |-10| = 10 < names TRADAJE AHORA EN EL PROBLEMA 37. Constantes y variables Como se dijo, en dlgebra se usan letras como x, y, a,b y ¢ para representar njimeros. Sila letra se usa para representar cualquier nimero de un conjun- to de niimeros dado, se llama variable, Una constante es ya sea un nimero {ijo, como 5.0 V3, 0 una letra que representa un niimero fijo (quizé no especificado). Las constantes y variables se combinan usando las operaciones de suma, resta, multiplicacién y divisién para formar expresiones algebraicas. Los siguientes son ejemplos de expresiones algebraicas, 3 xt30 Gop e-% Para evaluar una expresién algebraica, se sustituye el valor numérico de cada variable, EJEMPLO 5 Solucién Evaluacién de una expresién algebraica Evalde cada expresién six =3y y = —1. a) x+3y — b) Sxy d) |-4r + yl a). Se sustituye x por3y y por —Len la expresién x + 3y, x + 3y = 3 4+3(-1) = 3+ (-3) =0 x= y= b) Six = 3y y= —Lentonces Sry = 53)(— ©) Six = 3y y= —1entonces 3y 3-1) -3.3 ~ 2x 2) 44 d) Six =3y y= —1,entonces [ae + yl = 40) + | = [12 + (1) = |-13) = 13 creme TRADAJE AHORA EN LOS PROBLEMAS 39 ¥ 47. Al trabajar con expresiones o formulas que incluyen variables, posible- mente S6lo se permita que las variables tomen valores de cierto conjunto de nGimeres Por ejemplo, en la f6rmula para el frea A de uncirculo de radio r, A = a, la variable r otf restringida necesariamente a ntimeros reales positives. En la expresién —, la variable x no puede tomar el valor 0,ya que ladivisién entre 0 no esté definida,SECCION R.2 Repaso de digebra 21 El conjunto de valores que toma una variable se llama dominio de la variable, EJEMPLO 6 Dominio de una variable EI dominio de la variable x en la expresi6n: 5 a-2 6s {xx # 2}, ya que si x= 2,el denominador es 0, que no esti definido, < EJEMPLO 7 | Circunferencia En la formula de la circunferencia C de un circulo de radio r, C= 2nr el dominio de la variable r,que representa el radio del circulo, ¢s el conjun- 10 de ntimeros reales positivos, El dominio de la variable C que representa la circunferencia del circulo, también es el conjunto de mimeros reales positivos, “ Al deseribir el dominio de una variable, se utiliza ya sea la notacién de ‘conjuntos o de palabras, lo que sea més conveniente, cress TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 57. Exponentes 5 Los exponentes enteros proporcionan un sistema de escritura répida o ta- quigrafia para representar la multiplicacién repetida de un ndmero real, Por ejemplo, 34 = 3-3-3-3 = 81 Ademés, muchas formulas tienen exponentes. Por ejemplo, ‘+ La férmula para el valor de los eaballos de fuerza H de un motor es weOs donde D es el dismetro del cilindro y Nes el ntimero de cilindros. R de la sangre que fluye en los vasos donde L ¢s la longitud del vaso sanguineo,r esl radio y Ces una constante positiva. Si aes un némero real y n ¢s un entero positivo, entonces el simbolo a” representa el producto de n factores de a, Es decir, a=a a factoreo 0 Aqui se entiende que a! = a,22 CAPETULOR Repaso Entonces a” = a+a,a@° = a+ara, etcétera, En la expresién a", a se lla- ‘ma la base y 7 se llama el expomente, o poteneia, a” se lee como “a elevado, ala potencia no como “aa la n”. Es usual leer a” como “a cuadrada” y a como “a aibica”. Al trabajar con exponentes, la operacién de elevar @ una potencia se realiza antes de cualquier otra operacién, Como ejemplos, 4:3? = 4-9 = 36 P+rPeat oad -2! = -16 5:3 42-4 = 5-9 42-4 = 45 +8 = 53 Los paréntesis se usan para indicar las operaciones que deben realizarse antes, Por ejemplo, (-2)* = (-2)(-2)(-2)(-2) = 16 (2+ 3h = SF = 25 Sia # 0,se define a= sia #0 Sia# Oy sim es un entero positivo, entonces se define Pears ‘Siempre que encuentre un exponente negativo, piense en “recfproco”. EJEMPLO 8 Evaluacién de expresiones con exponentes negativos tit 1 a\?7_ 1 1 3 “ BE ice a) 2 by x ° (3) pena 7s 3) 3 «4 crm TRABAJE AHORA EN LOS PROBLEMAS 75 ¥ 95. Las siguientes propiedades, Ilamadas leyes de exponentes, se demues- tran usando las definiciones anteriores, En la lista a y 6 son niimeros reales, y my nson enteros. Leyes de exponentes EJEMPLO 9 Uso de las leyes de exponentes Mee reo b) (yatta et * 20 (xP a Pee = 8 2) _ 24 _ 16 & (3) -5o a orem TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 77. ay xSECCION R.2 Repaso de algebra 23 JEMPLO 10 Solucién Uso de las leyes de exponentes Escriba cada expresién de manera que todos los exponentes sean positivos, y\e x#0, y#0 b) (=), x#0 ye0 3y" omnn= TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 87. Rajices cuadradas ‘Un ndmero real esté elevado al cuadrado cuando esta elevado a la poten- a 2. E1 inverso de elevar al cuadrado es encontrar Ia raiz cuadrada, Por emplo, 6? = 36 y (—6)' = 36, los ntimeros 6 y —6son las rafces cuadradas de 36. El simbolo V__, Hamando signo de radical, se usa para denotar la raiz quadrada no negativa o principal. Por ejemplo, V36 = 6, En general, si a ¢s un ntimero real no negativo, el numero real no negativo 6, tal que b® =a es la miz euadrada principal de a, se denota porb = Va. Los siguientes comentarios son importantes: 1. Los niimeros negatives no tienen rafces cuadradas (en el sistema de nimeros reales), porque el cuadrado de cualquier mtimero real es no nega- fivo, Por ejemplo, V=4 no es un niimero real, porque no existe un ‘imero real cuyo cuadrado sea ~4. 2. La raz cuadrada principal de 0 es 0, ya que 0? = 0, Esto es V0 = 0. 3 Larafz cuadrada principal de un ndimero positivo es positiva. 4 Sic = 0,entonces (Ve)* = ¢, Por ejemplo (V2)? = 2y (V3)? = 3. EJEMPLO 11 Evaluacién de raices cuadradas a) Veb=s » Jeet ) (Vi4h = 14 d V(-3? =|-3) =3 < Los ejemplos 11a) y 11b) son ejemplos de raices cuadradas perfectas, ya micielimitiy ten (2) 16 \4 Observe la necesidad del valor absoluto en el ejemplo 11d). Como a’ = 0, la rai cuadrada principal de a” estd definida, no importa sia > 00a <0. ‘Sin embargo, como la raiz cuadrada principal es no negativa, se necesita el valor absoluto para asegurar el resultado no negative, En general,se tiene Vat @24° CAPETULOR Repaso Figura 12 EJEMPLO 12 Uso de la ecuacién (2) a) V2.3) = 2.3, =23 b) \/(-23)? 9 Ve -23| = 23 cre TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 83. Uso de la calculadora Su calculadora tiene la tecla de acento circunflejo, [x] 0 bien la tecla [3 que se usa para edlculos que se refieren a exponents, EJEMPLO 13 Solucién 64, 36343] EJEMPLO 14 Exponentes en una caleuladora grafica Evalie (2,3) La figura 12 muestra el resultado usando una calcuadora grifica TI-83, cm TRADAJE AHORA EN EL PRomLEMA 113, Notacié6n cientifica Las medidas de cantidades fisicas pueden ir de muy pequeiias a muy grandes. Por ejemplo, la masa de un protén es aproximadamente 0,00000000000000000000000000167 kilogrames y la masa de la Tierra es alrededor de 5 980 000 000 000 000 000 000 000 kilogramos, Es obvio que estos ndmeros son tediosos para exeribir y dificiles de leer, de manera que usamos exponentes para esctibirlos de nuevo, Cuando un ndmero se escribe como el producto de un némero x,donde 1 = x < 10, y una potencia de 10, se dice que esté escrito en nota- «i6n cientifien, En notaci6n cientifica, Masa de un proton = 1,67 10-2” kilogramos ‘Masa de la Tierra = 5,98 x 10% kilogramos Conversién de un decimal a notacién cientifiea Para cambiar un ntimero positivo a notacién cientifica: 1. Se cuenta el ntimero N de lugares que debe moverse el punto decimal para obtener un nimero x, tal que 1 = x< 10, 2. Siel niimero original es mayor a igual que 1,ln notacién cientifica es x X 10%, Si el ntimero original esté entre 0 y 1,la notacién cientifica es x x 107%, Uso de la notacién cientifica Fseriba cada nimero en notacién cientifca, a) 9582 b) 1.245 ) 0285 @) 0.000561Solucién SECCION R.2 Repaso de digebra 25, a) El punto decimal en 9582 esta después del 2, Entonces contamos 9582. ynos detenemos después de tres movimientos, porque 9.582 es un mi- ‘mero entre 1 y 10, Como 9582 es mayor que 1,escribimos 9582 = 9.582 x 10° 1) El punto decimal en 1,245 esté entre 1 y 2. Como el niimero ya esté ‘entre 1 y 10, la notacién cientifica seria 1.245 x 10? = 1.245, ©) El punto decimal en 0.285 esté entre 0 y 2, Contamos 0.285 1 ynos detenemos después de un movimiento, porque 2.85 es un niimero ‘entre 1 y 10, Como 0.285 estd entre Oy 1, se escribe 0.285 = 2.85 x 107 4) El punto decimal en 0.000561 se mueve como sig 0.000561 at tt 1254 Como resultado, 0.000561 561 x 104 < cme TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 119. EJEMPLO 15 Solucién Cambio de notacién cientifica a decimal Escriba cada atimero como un decimal, a) 2.1% 10! b) 3.26 x 10°5 o) 1x 107 a) 21x10'=2 . 1 9 6 Jo x 10' = 21,000 1264 b) 3.26 x10 =0 00,003. 5 2 6x 107 o00mns6 ° == o) 1x10 o 1. x10*=001 , aT r En una calculadora, un nimero como 3.615 x 10" usualmente se aj rece como [3,615E12. oyememm- TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 127.26 CAPETULOR Repaso EJEMPLO 16 Uso de la notacién cientifica 1) El didmetro de la oétula viva més pequeria es slo alrededor de 0.00001 ‘centimetros (em),” Exprese este ntimero en notacion cientifica, b) El rea de la superficie de la Tierra es alrededor de 1.97 X 10° millas cuadradas."* Exprese el rea como un ntimero entero. Solucién a) 0.00001 em =1 x 10S em porque el punto decimal se mueve cinco lu- fares y el ntimero es menor que 1. b) 1.97 X 10° millas cuadradas = 197,000,000 millas euadradas. < cree TRADAJE AHORA EN EL PROMLEMA IST. “Powers of Ten, Philip y Phylis Morsison, °° 1998 information Please Almanac. ASPECTO HISTORICO La palabra digebra se deriva de la palabra drabe objobr, que ‘es parte del titulo de un trabajo del siglo IX, "Hisib al-jabr ‘w al-mugibalah”, escrito por Mohammed ibn Mast a-Khow- rami, A¥jobr significa “restauracion™, una referencia al hecho ‘de que, si se agrega un niimero en un lado de una eciacisn, también debe agregarse al otro lado para “restaurar” by igual- ‘dd. Elttulo dal trabajo traducido con libertad, es "La clencia ide reducciin y cancelaciin”. Por supuesto, en ls actualad, ‘igebra significa mucho més. R.2 Evaldie su comprensién Conceptos y vocabulario 1, Una __es na letra usada en élgebra para repre sentar cualquier nimero de un conjunto dado. 2. En la recta de ntimeros reales, e! nimero real cero ¢s la coordenada del, 3. Una desigualdad de la forma a > b se llama una desigualdad 4, Enla expresin 2*,el nimero 2se lama. lama, 8. En notaciin ciontfia, 1234.5678 = . 6. Falso 0 verdadero: e| producto de dos niimeros reales negativos es siempre mayor que cero, Ejercicios yase S11, kn ta recta real, etiquete fas puntos con coordenadas 0, 1, ~ 12, Repita el problema 1 pars las coordenadas 0, ~2,2, 15,5 Px los problemas 13-22, sustituya el signo de interrogacién por <,>0 1.570 4.526 Nas. -17-2 18, V37141 w. 5205 2m. $7038 7. Falso o verdadero: la distancia entre dos puntos en la recta real es siempre mayor que cero, 8. Falso 0 verdadero: el valor absotuto dé un miimero real ¢s siempre mayor que cero. 9. Falso 0 verdadero: cuando wn niimero se expresa en no- tacién cientifica, ese escribe como el producto de un nimero x,0 x < Ly una potencia de 10, 10, Falso 0 verdadero: para multplicar dos expresiones que tienen la misma base, se conserva la base y se multiplican Jos exponentes 25.2 yu2 + “25,4, OS. A. 2" 1 312 que sea conreto 6-37 -3 wi3ad a. 22067 x. troas 3 4SECCION R.2 Repaso de algebra 27 En los problemas 23-28, escriba cada proposicién como una desigualdad, 2B, xes positivo 2, zes negative 2, yes mayor que ~5 27, xes menor o igual que 1 En los problemas 29-22 grafique los ndmeros x en tarecta de ntimeros reales. Dx =-2 Wx -1 3h <7 En los problemas 25, x es menor que 2 28, x ¢s mayoro igual que 2 38, use la recta de ntimeros reales dada para calcular cada distancia. 410123456 B. (C.D) 34. d(C, A) 38. d(D, E) 36.d(C,E) 31. d(A,E) 38. d(D, B) En los problemas 39-4, evalie cada expresiOn six = ~2y y= 3. Nw. xt 2p M0. 3x + y 41, Sry +2 42, -2r + xy xt + a atte og ED 2 ey zy En los problemas 47-56, encuentre el valor de cada expresién six =3 yy = -2. Nat lr y/ |x 91 4. |s) + byl ®. |x| = byl sy alt 8. |x - Sy SA, |3x + 2y) ‘5S. ||4x| — |Sy|| $6, 3|x| + 2Iy| En los problemas 57-64, determine cual de los valores dados a continuacién, silo hay, debe excluirse del dominio de la variable en cada expresin. @ze3 Bee OHO Qo ent Sen we2tl 2 = = Fro 2 a mo? =x 41 ares e7a Osa Las los problemas 65:48, determine eldominio de averiable xen cata expresion 4 -6 x eo2 iT OF a eae id pre 0-7 afte c= = pcr in ene ras Cap ened ‘medida en Celsius de cada temperatura en Fahrenheit. 8, F = 32° 0, F = 22 nF = 77 TF = = En los problemas 73-84, simplifique cada expresion. 73, (~4)? 4-8 Nas. 42 6-42 N33 Bt 3°) 80, (24)? 81. 25 82, :V36 Nw Ve a V(-3) En Jos problemas 85-94, simplifique cada expresién Fscriba la respuesta de manera que todos los exponentes sean positives ‘Siempre que un exponente es 0 0 negativo, se supone que la base no es 0. 2 4 xy a5. (6x9) 86. (~4x2)" Na. yt} 88. (ey) we (-2)x4(yz)? 4x 7(y2)? set\e Baye 9 Bey & ez En los problemas 95-106, enewentre el valor de cada expresién si x= 2y y = N98. xy 96. -3x4y 97, x7 + y? 98, xy? 00. (x + y)?28 CAPETULOR Repaso wi. V2 02. (Va 103. Vi? +»? roa, VP + Vy? 1s. x! 106. y* 07. Encuentre cl valor de la expresion 2x° ~ 3x” + Sx —4 si x = 2, ,Cudl es el valor six = 1? 08, Encuentre el valor de Ia expresin 4x3 + 3x? ~ x+ 281 1, @Cual es el valor six = 2? MO, ;Cuiles el valor de (0.1)*(20)? Px los problemas 111-118, use una calculadora para evaluar cada expresiOn. Redondee su respuesta a tres lugares decimales. WS. {Culles el valor de (666y . sCutleselvalorde ra? M1, (8.2)° 12, (3.7) m5, (2.8) 16. -(2.8)6 Bx los problemas 119-126, escriba cada nimero en notaci6n cientfica, 120, 2.14 124, 21.210 119, 454.2 123, 2,155 Px los problemas 127-134, escriba cada niimero como un decimal. 128. 9.7 x 10° 132, 4.112 x 10° 7. 615 x 104 BL 11x 108 Nu. (6.1)? 114, (2.2) 7, (-8.11)* 118, ~(8,11)* m1. 0013, 122, 0.00821 125, 0.000423 126, 00514 m9, 1.214 x 10 130, 98 x 10 133. 8.1 x 107 134, 6.453 x 10°? x los problemas 135-144, exprese cada proposicién como una ecuacion que incluya las variables indicadas. BS Area dem reetingulo El érca A de un recténgulo os al producto de sulongitud ly su anchura w. 136, Perimetro de un rectingulo El perimetro P de un rec- ‘ingulo es el doble de la suma de su longitud /y su an- churaw. 1 _ 137. Cireunferencia de efrenlo La circunferencia C de un circulo es el producto de 7 y su difmetro d. () 18 Area den triingalo El érea A do un triéngulo ¢s la mitad del producto desu base b por su altura h ZN 159, Area de un triingulo equititero El rea de un trifngulo equilétero es “> veces el cuadrado de la longitud x-de.un lado, 140. Perimetro de un triingulo equilitero EI perimetro P do un tridngulo equilétero es 3 veces la longitud x de un lado, AL Volumen de una esfera Elvolumen V de una esfera fas pr esi pote eo radio r. U2, Area de In superficie de una esfera El rea de la superficie § de una esfera ¢s 4 multiplicado por m multiplicado por el cuadrado del radio r. 143, Volumen de un cubo El volumen V de un cubo es el ‘cubo de la tongitud x de un lado. ‘M4, Area de la superficie de un cubo El area de la super- Ticie 5 de un cuboes 6 veves el euadeado de la longitud de un lado. US. Costo de manufactura El costo de procuecin semanal C de fabricar xrelojes esté dado por la f6rmula C= 4000 + 2x,donde la variable C esté en d6lares, a) {Cudl es el costo de producir 1000 relojes? b) {Cua es el costo de producir 2000 relojes? 146, Saldo de una chequera Al principio del mes, Miguel ‘tenia un saldo de $210 en su cuenta de cheques, Duran.SECCIONR3 Repaso de geomenta 29 we el mes deposits $80, hiz> un cheque por $120, hizo 182, Altitud del Monte Everest La altitud del Monte Eve- otro depdsito de $25, girs dos cheques de $60 y $32 y le hicieron un cargo por servicio del mes de $5. ,Cual es su saldo al final del mes? 147, Voltaje en las casas En Estados Unidos, el voltaje ‘normal en las casas es 115 volts. Es aceptable que el voltaje real x varie del normal cuando mucho 5 volts, ‘Una formula que describe esto es Jr- 15) <5 8) Muestre que un voltaje de 113 volts es aceptable. 'b) Muestre que un voltaje de 109 volts noes aceptable. 148. Voltaje en otros paises En otros passes, el voltaje normal es 220 volts, Es aceptable que el voltaje real x difiera ‘cuando mucho en 8 volts. Una férmula que describe es- toes |x = 20 <8 8) Muestre que un voltaje de 214 volts es aceptable. b) Muestre que un voltaje de 209 volts no es aceptable, 149, Cofnetes de precision La FireBall Company fabrica eojinetes de balines para equipo de precisién. Uno de Sus productos es un cojinete con un radio establecido de 3 em. Sélo son aceptables los cojinetes con un radio que difiere no més de 0.01 cm dela medida establecida. Six esel radio de un cojinete una formula que describe esta situacién es 3] <001 8) {Es aceptable un cojinete con radio x = 2.999? 'b) Esaceptable un cojinete con radio x = 2.89? 150, Temperatura del cuerpo La temperatura normal del cuerpo humano es 98,6°R, Una temperatura x que difie- 1 de la normal al menos 1.5°F se considera no sana. Una formula que describe esto es |r = 9864 = a) Muestre que una temperatura de 97°F es no sana. b) Muestre que la temperatura de 100°F es san 151, Distancia de la Tierra a la Luma La distancia de la ‘Tierra a la Luna es alrededor de 4 X 10" metros. Ex- prese esta distancia como un niimero entero, “Powers of Ten, Philip y Phylis Morrison ©1998 Information Please Almanac rest es 8872 metros.” Exprese esta altitud en notacién cientifica, 4153. Longitnd de onda de la tuz visible La longitud de onda de la luz visible es alrededor de 5 x 10-7 metros Exprese esta longitud de onda como decimal 154, Difmetro de un tomo El didmetro aproximado de un tomo es 1X 10"! metros." Exprese este didmetro como decimal. 155, Difmetro de alambre de cobre El alambre de cobre ifs delgado del mercado tiene un didmetro aproxima- ‘do de 0.0005 pulgadas.”* Exprese este diémetro usando notacién cientifica, 156, Motormés pequeiio El motor més pequetio que se ha ‘construido mide menos de 0.05 em de ancho.** Expre- se esta medida usando notacién cientitic 157. Astronomia Una afo luz est definido por los astrd- ‘nomos como la distancia que recorre un rayo de luz en 1 afto (365 dias), Sila velocidad de la luz &8 186,000 millas por segundo, jcuéntas millas hay en un ato luz? Ex- prese su respuesta en notacién cientifica. 158. Astronomia {Cudnto ticmpo toma que un rayo de lux legue a la Tierra desde el Sol, cuando el Sol esté a 193,000,000 millas de la Tierra? Exprese su respuesta en, segundos, usando notacién cientifica is eprom goad a Por cudnto? 160, :Es 3 igual a 0.6667 Si no lo es, jeudl es més grande? Wor eusnto? 161. (Existe un ndimero real positivo que sea el “més cerca- fn" a0? 162. jEstoy pensandoen un nimerot est entre 1 y 10;su eun- ‘drado es racional y esté entre 1 y 10. El mimero es mas grande que x. Dé el ndimero corregido ados lugares de- males (es decir, truncado a dos lugares decimales), Ahora piense en Su propio némero y rete a un compa- fiero a que lo adivine, 163. Eseriba un pérrafo breve que ilustre las similitudes y diferencias entre “menor que” (<)y “menor 0 igual que” ©). 164, Proporcione una raz6n por la que la proposicién 5 <8 escierta, RMS CR uae) OBJETIVOS + Usar el teorema de Pitagoras y su reciproco 2 Conocer las férmulas de geometria En esta seccién se revisan algunos temas estudiados en geometria que se necesitarn en eapitulos posteriores.30 CAPETULOR Repaso Figura 13 Teorema de Pitagoras 1) Elteorema de Pitdgoras és una proposici6n acerca de los tidngulos recténgu- Hipotemasa . os. Un triéngulo rectingulo es uno que contiene un angulo recto, es decir, 2 atoto tun dngulo de 90°, E1 lado del tridngulo opuesto al éngulo de 90° se llama hi- es potenusa; los otros dos lados se Haman eatetos, En la figura 13, representa - Ta longitud de la hipotenusa y ay b representan las longitudes de los catetos. Cateto Observe que el simbolo F muestra el angulo de 90°, Ahora se establece el teorema de Pitagoras. Teorema de Pitagoras —_En.un tridngulo rectangulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos. Esto es, en el tridngulo recténgulo mostrado en la figura 13, Este resultado se demuestra al final de la seeci6n, EJEMPLO 1 | Encontrar la hipotenusa de un tridngulo rectangulo En un tridngulo recténgulo, un cateto mide 4 el otro mide 3, ,Cudinto mide la hipotenusa? Solucién Como el tridngulo es recténgulo, se usa el teorema de Pitégoras con a= 4 y b= 3 para encontrar la longitud c de la hipotenusa. De Ia ecuaci6n (1) se tiene Cae +e CaP + 2 = 16+9= 25 c= V25 < om- TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 9. El inverso del teorema de Pitégoras también es cierto. Reciproco del —_En.un tringulo,siel cuadrado de la longitud de un lado es igual ala suma teorema de Pitégoras de los cuadrados de las longitudes de los otros dos lados, entonces el tridngulo es un triéngulo rectangulo, El éngulo de 90° es opuesto al lado més grande, Este resultado se demuestra al final de la secci6n, EMPLO 2 | Verificacién de que un tridngulo es un tridngulo rectangulo ‘Muestre que un tridngulo cuyos lados tiene longitudes 5,12 y 13 es un tridngulo recténgulo. Identifique la hipotenusa. Solucién Se elevan al cuadrado las longitudes de las lados S25, 12 = 144, 13? = 169 18 Observe que la suma de los dos primeros cuadrados (25 y 144) es igual al 5 tercer cuadrado (169), Entonces el triéngulo es un tridngulo recténgulo, EL lado més grande, 13, es la hipotenusa, Vea la figura 14. < Figura 14 12 creme TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 17.SECCION R3 Repaso de geomeuta 31 EJEMPLO 3 Figura 16 1480) ‘9960 millas Aplicacién del teorema de Pitégoras El edificio habitado mas alto del mundo es la Torre Sears en Chicago. Si la torre de observacién est 1450 pies sobre el nivel del suelo, ,qué tan lejos ‘observaria una persona parada en la torre de observacién (con ayuda de un telescopic)? Use 3960 millas para el radio de la Tierra. Vea la figura 15. Figura 15 _ 1450 pies . “| [Nota: 1 milla = 5280 pies) -Furvre:Couneil on Tall Buildings and Urban Habitat (1997):Torre Sears es Niim. 1 para techo ms alta (1450 pies) y piso oeupado més alto (1431 pies). Desde el centro de la Tierra dibuje dos radios: uno que legue a la Torre Sears y el otro al punto més lejano que podrfa ver una persona desde la torre, Vea la figura 16. Aplique el teorema de Pitégoras al tridngulo rectingulo. Como 1450 pies = 4% mittas, se tiene 5280 * 1450 Pp y= # + (3960) (960 + =) 1450 \* po = (3960)? @ (960 + a) (3960)? = 2175.08 dws 4664 Una persona podria ver hasta alrededor de 47 millas desde la torre de ob- servacién, < cme TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 43. Férmulas de geometria Geettas formulas de geometria son tiles al resolver problemas de algebra, ‘Acontinuacién se enumeran estas f6rmulas. Para un recténgulo con longitud /y anchura w, Area = tw Perimetro = 21 + 2w Para un tridngulo con base b y altura h, 1 Area = 5bh Paraun circulo de radio r (didmetro d = 2r), Area 1? Grounferencia = 2nr = ad32 CAPETULOR Repaso Figura 17 Para una caja rectangular cerrada con longitud J,anchura w y alto h, Volumen = twh Area de superficie = 2lw + 2h + 2wh Para una esfera de radio r, Volumen = 4 mr? Area de superficie = 4mr? 3 Para un cilindro circular recto con altura h y radio r Volumen = mr*h Area de superficie = 2nr? + 2nrh yams TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 25. Solucién Figura 18 Uso de las formulas de geometria Un adorno de Navidad tiene forma de semicirculo arriba de un triéngulo, 2Cudntos centimetros cuadrados de cobre se requieren para hacer el ador- ‘bo sila altura del trifngulo es 6 em y la base es 4 em? Vea la figura 17.La cantidad de cobre necesaria es igual al érea sombreada. Esta drea es la suma de las dreas del tridngulo y el semicirculo, El triéngulo tiene altura h = 6y base b = 4, El semicirculo tiene didmetro d = 4, por lo que el radio es r = 2. Area = Area del tridngulo + Area del semicirculo ee pny 122 h = pb + Sar? = 5(4)(6) + 502! b= ah=Gr=2 = 12 + 2 = 18.28 cm" Se requieren alrededor de 18.28 cm? de cobre. < crm TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 39. Demostracién del teorema de Pitégoras Se comienza con un cuadrado, cada lado de longitud a + b. En este cuadrado, se forman cuatro tridngulos recténgulos, cada uno con catetos de longitud igual a ay b.Vea la figura 18, ‘Todos estos tridngulos son congruentes (dos lados y los dngulos incluidos son iguales). Como resultado, la hipotenusa de cada uno mide lo mismo, di- amos c, y la sombra oscura en Ia figura 18 indica un euadrado con reaSECCION R3 Repaso de geomeuta 33 ‘igual a c”, El érea del cuadrado original con lados a + bes igual a lasuma de las eas de los cuatro triingulos (cada uno con dren de +b) mas el érea del cuadrado con lados ¢, Entonces) 2 1 1eotd ? ape banah (a+ bP = Fab + 5ab + 5ab + 5ab + 2 @ + 2ab + P= lab + 2 Figura 19 @+Ree ‘La demostracién queda completa, : x Demostracién del reciproco del teorema de Pitégoras Se comienza 4 con dos tringulos: um triingulo rectingulo con catetos a y b y el otro un tridngulo con lados a, b y c para el que c? = a” + b*, Vea la figura 19, Por el @ teorema de Pitégoras, la longitud x del tercer lado del primer tridngulo es a) raat & Los dos triangulos tienen los mismos lados y por lo tanto son congruentes; asi,los ngulos correspondientes son iguales. Entonces, el dngulo opuesto al lado c del segundo triéngulo es igual a 90°. La prueba queda completa. . Conceptos y vocabulario 1. Un tridngulo ccontiene un Angulo de 90 gra- 4, Fulso o verdadero: en un tridngulo recténgulo, el cuadrados. El lado més largo se lama ___, ‘do de Ia longitud de lado més largo es igual ala suma de Jos cuadrados de las longitudes de los otros lados, 2 Para un triéngulo con base b y altura A, na formula pa- _. Falso 0 verdadero: el tridngulo con lados de longitud 6,8 melérea Acs i y 100s un triéngulo rectingulo, 6, Falso o verdadero: lvolumen de una esfera de radio res ‘3 La {6rmula para la citcunferencia C de un cfrculo de ra- 4 dio res x Pl Ejercicios Enos problemas 7-12 se dan las longitudes de los catetos de un widngulo recténeulo, Encuentre la hipotenusa, Ta=5, b=12 &a=6 \ 9.0210, b= m4 Wa=4, b=3 waa Wa=14, b= 48 En los problemas 13-20 se dan las longitudes de los lados de un tridngula. Determine cudles son triéngulos recténgulos. Para los que son, identifique la hipotenusa, 13, 3,45 14, 6,8,10 15. 4,5,6 16. 2,2,3 17. 7,24,25 18, 10,24,26 9.6.4.3 20. 5,4,7 21, Encuentre el érea A de un rectingulo con 4 pulgadas de largo y 3 de ancho, 22, Encuentre el érea A de un rectangulo con 9/em de largo 4 de ancho. 23, Encuentre el érea A de un tridngulo con 4 pulgadas de alto y 2 de base. 2A, Encuentre el rea A de un trigngulo con 9.em de alto y-4 de hase. \.25, Encuentre el rea A y la circunferencia C de un circulo de 5m de radio. 26, Encventte el érea A y la circunferencia C de un efreulo de? pies de radio, 27, Encventre el volumen V yel rea de la superficie S de una caja rectangular con 8 pies de largo, 4 de ancho y 7 de alto,34° CAPETULOR Repaso 28, Encuentre el yolumen V y el érea de la superficie S de una caja rectangular con 9 pulgadas de largo, 4 de ancho y 8 de alto, 29, Encventre el volumen V yel drea de la superticie $ de una esfera con 4 em de radio. 30, Encuentre el volumen V yel drea de la superticie $ de una esfera con 3 pies de radio, 31. Encuentre el volumen V yel érea de la superficie S de un cilindro circular recto con radio de 9 pulgadas y altura de 8 pulgadas. 32. Encuentre el volumen V yel érea de la superficie $ de un cilindro circular recto con radio de 8 pulgadas y altura de 9 pulgadas. x los problemas 33-36, encwentre el Grea de la region sombreada, oO 6 @ 37, {Cudintos pies recorre una llanta con didmetro de 16 pul 42, Construccién Ui Iberca circular, con 20 pies de did- ‘adas después de cuatro revoluciones? ‘metro, est rodeada por un entarimado de madera de 3 3a. ,Cusintas revoluciones habrd completado un disco eircu- pies de ancho, Cul es el érea del entarimado? Qué lar con 4 pies de didmetro después de recorrer 20 pies? largo de cerca se necesita para rodear el entarimado? \ 3. En ln pura siguiente, ACD es un cundrado, cada lado tiene 6 pies de longitud, El ancho dl borde (parte som- treada) ent el condrado exterior LIGITy ADCD es? ples Encuente el dre del bord, Enlos problemas 43-45, use la informacion deque elradio de 1 Tierra es 3960 mills y 1 milla = 5280 pies. \. &, 2Qué tan lejos podria ver? La torreta del submarino ‘orteamericano Silversides de la Segunda Guerra Mun- dial, ahora atracado en forma permanente en Muskegon, ‘de 100 pies cuadrados;el cuadrado BEFG tiene un érea de Michigan, est aproximadamente 20 pies sobre el nivel 16 pies cuadrados. Cua es el area del triéngulo CFG? nla {Cudnta madera se necesita para el marco de la ventana’ son las longitudes de los lados de un triéngulo recta. Oe ae hens omer ‘de un tridngulo rectingulo que son enteros, tales como 3, 4,5; 5, 12, 13; eteétera. Estas tercias de enteros se Haman tercias de Pitsigoras). Se tienen 1000 pies de borde flexible para albercas y se 6 {desea construir una alberca. Experimente con allereas reetangulares euyos perimetros sean 1000 pies. ,Cémo ‘varfan las éreas? {Cua es la forma rectangular que tiene el rea mas grande? Ahora calcule el érea de una pi 7 circular con perimetro (cireunferencia) de 1000 pies.2Qué forma de alberea escogeria? Si es rectangular, eudles son las dimensiones que prefiere? Justifique su respuesta, Sila tinica consideraciin es tener una alberca que tenga la mayor érea, qué forma escogeria? ‘Y&. EL faro de Gipb en Southampton, Bermuda opera desde 1846, tiene una altura de 117 pies en una Joma con 245 pies de altura,de manera que su rayo de luz esté a 362 pies R.4 Polinomios SECCIONR4 folinomios 35 sobre el nivel del mar, Un folleto afirma que la luz se ob- serva en el horizonte a una distancia aproximada de 26 millas, Verifique si la informacién es correcta. El folleto segura también que barcos que estén @ 40 millas observan la luz, y que los aviones que vuelan a 10,000 pies la verian desde 120 millas de distancia. Verifique la exactitud de estas proposiciones. , Qué suposicién hace el fo- eto acerca de la altura del barco? BJETIVOS + Reconocer monomios 2 Reconocer polinomios 5 Sumar y restar polinomios 4 Muldplicar polinomios 5 Conocer férmulas de productos notables Se ha descrito el élgebra como una generalizacién de la aritmética donde se usan letras para representar nimeros reales, De ahora en adelante, se usa- rin letras del final del alfabeto, como x, y y z,para representar variables y letras del principio del alfabeto, como a, 8 y c, para representar constantes. En las expresiones 3x + 5 y ax + b,se entiende que x es una variable y que ay 6 son constantes, aun cuando las constantes a y b no estén especificadas. ‘Como se ver, el contexto suele proporcionar el significado implicito, Introducimos ahora cierto vocabulario basico, Un monomio en una vatiable es el producto de una wonstante por una variable elevada a una potencia entera no negativa, Un monomio es de la forma ke ax’ donde aes una constante, x es una variable y k > 0 ¢s un entero, La constante a se llama eveficiente del monomio. Si a # 0, entonces k se llama grado del monomio.36 CAPETULOR Repaso 1 Ejemplos de monomios Monomio Coeficiente Grado a) 6x7 6 2 b) -V2x? -VvE 3 93 3 0 d) -Se “5 1 e) xt 1 4 Ahora se verdn algunas expresiones que no son monomios. EJEMPLO 2 | Ejemplos de expresiones que no son monomios 3 i a) 3x! no es monomio, porque el exponente de la variable x es By gnoes ‘un entero no negativo. b) 4r~* no es un monomio, porque el exponente de la variable x es —3. que 1 es un entero no negativo. < wo TRABAJE AMORA EN EL PROBLEMA T. ‘Dos monomios con la misma variable elevada a la misma potencia se llaman términos semejantes. Por ejemplo, 2x‘ y —Sx* son términos semejantes, Por el contrario, los monomios 2.° y 2x° no son términos semejantes, Los términos semejantes se suman o restan usando la propiedad distributiva, Por ejemplo, 2x? + Sx? = (2 + S)x? = 7x? y 8x3 - Sx? = (8 - S)x3 = 3x? La sumao diferencia de dos monomios que tiene grados diferentes se ama binomio, La suma o diferencia de tres monomios con tres grados diferentes se llama trinomio, Por ejemplo, 2x — 2es un binomio, 2° ~ 3x + Sesun trinomio, 2x? + Sx? + 2= 7x? + 2es un binomio, Un polinomio en una variable es una expresién algebraica de la forma En palabras Un polinomio 2 una suma de rmonomios, GyX" + dgaix”| + + ax + ao a) donde a, @,-1,---,@1, a Som constantes,* Hamadas eveficientes del polinomio.n = Oes un entero y x es una variable. Si a, # 0. recibe el nombre de eveficiente principal y n se llama grado del polinomio. Los monomios que forman un polinomio se aman términos, Si todos los coeficientes son 0, el polinomio se Hama polinomio cero, y no tiene grado, *Lanotacién a, e lee “a sub n. El ntimero nse llama subindice y no debe confundirse con un ‘exponent. Se usan subindices para distinguir una constante de otra cuando se requiere un ndmero grande 0 indeterminado de constantes,SECCIONR4 folinomios 37 En general, los polinomios se escriben en firma esténdar, comenzando con el término diferente de cero con grado més alto y siguiendo con los tér- minos en orden descendente de acuerdo con el grado. Si falta una potenci de x,se debe a que su coeficiente es cero, EJEMPLO 3 | Ejemplosde polinomios Polinomio Coeficiente Grado 8x? + 4x? - 6x + 2 ~8,4,-6,2 0 3 3x? - 5 = 3x? + O-x + (-5) 3,0,-5 2 8-Axt x aiex? + (-2)x+8 1,-2.8 2 Sx + V2 = Sx'+ V2 5,V2 1 3 0 0 Singrado 4 Aunque se ha usado x para representar la variable, también es comén war letras como y 0 z. 3x‘ — x7 + es un polinomio (en x) de grado 4, 9y° — 2y? + y — 3. es un polinomio (en y) de grado 3. 2 + mes unpolinomio (en z) de grado 5, Las expresiones algebraicas de tipo a tt x) ys ‘son polinomios, La primera no es un polinomio porque i. ct tiene 1m exponente que no es un entero no negativo. Aunque la segunda expre- Si6n es el cociente cle dos polinomios, el polinomio en el denominador tiene ‘grado mayor que 0,de manera que la expresi6n no puede ser un polinomio. yume TRABGAJE AHORA EN EL PROBLEMA 17. Suma y resta de polinomios 3. Los polinomios se suman y restan combinando términos semejantes, EJEMPLO 4 | Sumade polinomios Encuentre la suma de los polinomios aes 6-2 y deta a rae Solucién Se encontraré la suma de dos maneras Suma horizontal: La idea es agrupar los términos semejantes y después ‘combinarlos. (8x? ~ 2x? + 6x - 2) + (3x4 - 2x + x? +x) = 3x4 (8x = 2x4) + (-2x? + 2) + (6x + x) 2 33x44 6x - P+ 7x-238 CAPETULOR Repaso Suma vertical: Aqui la idea ¢s alinear verticalmente los términos semejantes de cada polinomio y luego sumar los coeficientes. oo oP 2 3 2 8x9 — 2x? + 6x - 2 (+) 3xt- 28+ P+ x 3x46 — x + 7x —2 < Se restarin dos polinomios en cualquiera de estas dos formas. EJEMPLO 5 | Resta de polinomios Encuentre la diferencia: (3x4 — 4x3 + 6x? — Solucién Resta horizontal: (3x! ~ 4x! + 6x? — 1) - 2x! - a2 — 6x + 5) = 3x! —4e + Ge? 1+ (Ont + Be + 6x —5) — (2x4 - 8x? - 6x +5) Pocglirese de camara ogra de ada helea anal nega pine = (3x4 = 2x4) + (dx) + (6x? + 8) + 6x + (1-5) 1 Agrupartécmince ements = xt 4x3 + 14x? + 6x - 6 Resta vertical: Se alinean los términos semejantes, se cambia el signo de cada coeficiente del segundo polinomio y se suma, e P 2 ed ee oe 8 3x4 — dr? + 6x7 -18 3x4 43 + 6x? =1 (-) [2x4 — 8x? — 6x + 5] = (+) ngs + 8x7 + 6 = ae + ae + Oe La eleccién de cual de estos métodos utilizar para sumar y restar pol nomiios se deja al lector. Para ahorrar espacio, se usar con més frecuencia el formato horizontal, orem TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 29. Multiplicacién de polinomios 4 Dos polinomios se multiplican usando las leyes de exponentes, y las propiedades conmutativa y asociativa. Por ejemplo, (2x3) (Sx) = (2-5) (29-24) = 10x34 = 107 Los productos de polinomios se encuentran mediante el uso repetido de la propiedad distributiva y las leyes de exponentes. De nuevo, se tiene la op- én de los formatos horizontal o vertical. [EJEMPLO 6 | Multiplicacién de polinomios Encuentre el producto; (2x + 5)(x? - x + 2)SECCIONR4 folinomios 39 Solucién Multiplicaci6n horizontal: (2x + 5)(x = x +2) = x(x? — x #2) + 5(x?- x +2) t Fropledad disttbutva = (Qx+x? — Qx+x + 2x+2) + (Sex? - Sex + 52) t Fropledad dereoutha = (2x — 2x? + 4x) + (Sx? — Sx + 10) t Ley de exponenten = 2+ 3x? - x + 10 t Combinscion de vérminoe serejontes. Multiplicaci6n vertical: a idea aqui es muy parecida a la de multiplicar ‘un niimero de dos digitos por otro de tres digitos. wort? 2x+ 5 Be — 2x tae Feta then ro 2G? — x + 2). (+4), Sx>-5x+10 Eetalhen eo 50? ~ x + 2), DEF 3x — x +10 Sumadelaedos|lineas anveriores, cremmnne- TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 41. Productos notables 5. Gertos productos, llamados productos notables, ocurren con frecuencia en algebra, Se calcula con facilidad usando el método PP-PS-SP-SS (primero por primero, primero por segundo, segundo por primero, segundo por segundo) para multiplicar dos binomios. | er Pr Sep 8 ax-ex + acd + bvcxt bed cx? + adx + bex + bd = acx? + (ad + be) + bd Uso de PP-PS-SP-SS a) (x-3)(x+3) P43x-31-9= 0-9 PS GF 6S b) (x# 22 = (eH le t2) sar HOt Wt de tat ) (x - 3)? = (& - 3)(x — 3) =a? - 3x - 3x t+ 9= 2? - 6x49 ) 1 d) (xt 3(xt I eer taet¢ 3a tar +3 €) (2x + 1) Gx +4) = 6x? + Bx + Br td = 6x? EM + 4 < cyemmmm- TRABAJE AHORA EN LOS PROBLEMAS 47 ¥ 55.40 CAPITULO R Repo Algunos productos tienen nombres especiales debido a su forma. Los Sguientes productos notables estan basados en el ejemplo 7a), b) yc) Diferencia de cuadrados (r-a@etaler-@ @ Binomio al cuadrado 0 cuadrado perfecto (x+apP= x2 + 2a t+ a Ga) (x-aP=2-exta (Gb) EJEMPLO 8 Uso de las formulas de productos notables a) (x-S)(xt5)a2-F a 2-25 bd) (xt Pat 2-Text Pam x? t de + 49 o) (Qe +1)? = (2x)? + 2-1-Oe + P= 4? + 4c $1 d) (Bx ~ 4)? = (Bx)? - 2-4-3x + 4? = 95? — 24x + 16 cre TRABAJE AHORA EN Los PROBLEMAS 65, 67 ¥ 69. ‘Veremos algunos ejemplos mas que evan a formulas generales. [[EJEMPLO 9 J Binomio al cubo a) (x +2)? = (x + Q(x + 2? = (xt 2Y(x2 + 4x t4) Formula a) = (x9 + 4x? + dx) + 2x? + Br + 8) =x 4 6x2 + 1x +8 b) (= 1 = Ye - IP = (e-P-2e +1) Fermla (Be) (x3 - 2x? + x) - (x? - 2 +1) =e -3243e-1 < Binomio al cubo 0 cubo perfecto (xt+ap= x + 3ax? + 30x +a? (4a) (x - a)?= 2 - 3ax? + 30x - a? (40) cranes TRABAJE AMORA EN EL PROBLEMA BS.SECCIONR4 folinomios 41 JEMPLO 10 | Para formar la diferencia de dos cubos (x= OP 4x41) = x6 +241) - 1 +241) attatee =x-1 < EJEMPLO 11 | Para formar la suma de dos cubos (x + 2)(x? — 2x + 4) = x(x? — 2x + 4) + A(x? — 2x + 4) = x8 2x? + det 2x - a +8 =48 < Los ejemplos 10 y 11 levan a otros dos productos notables, Diferencia de dos cubos ee (x-a)(Pt+axt@)=x3-a 6 Suma de dos cubos —— ee _________ , (etalP-art@)=rta © linomios en dos variables ‘Un monomio en dos variables x y y tiene la forma ax’y",donde a es una constante, y y son variables y n y mt son enteros no negativos. Fl grado del ‘monomio es la suma de las potencias de las variables, Por ejemplo, axy3, a’ y xy ‘son monomios, cada uno de los cuales tiene grado 4, Un polinomio en dos variables x y y es la suma de uno 0 mas monomios en dos variables. El grado de un polinomio en dos variables es el grado més alto de todos los monomios con coeficiente diferente de cero. LO 12 Ejemplos de polinomios en dos variables Bx? + xy +5 ax yt at + dxty - xy + y4 Dos variables, os variables, Dos varlables dl arado e0 4 dorado ee 3. d grado e0 4. < La multiplicacién de potinomios en dos variables se maneja de la mis- ‘ma manera que la de los polinomios en una variable,42> CAPETULOR Repaso EJEMPLO 13 | Uso de una formula de productos notables Para multiplicar (2x — y)?, use la f6rmula (3b) de cuadrados de binomios con 2x en lugar de x y yen lugar de a. (2x — y) = (2x)? - 2ey-2x + y? = dx? - dry + y? < remnn- TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 79, Conceptos y vocabulario 1, EI polinomio 3e4 — 2x7 + 13x? — Ses de grado 4, Falso 0 verdadero: 4x“? es un monomio de grado ~2, : El eoeficiente principal es 5. Falso 0 verdadero: el grado del producto de dos polino- 2 (t= Ayr +) = . mios diferentes de cero es igual a la suma de sus grados, B(x -2(? +204 4) 6. Falso 0 verdadero: (x + a)(x" + ax +a) = x9 a, Ejercicios Px los problemas 7-16, diga sila expresién es un monomio. Si lo es, diga cudles son las variables y los coeficientes y dé-el grado del monomio. Nona Bay? af wo, -2x°* ML =2xy? 2 a sxty ne 4-2 Bet ye 6. 3x + 4 y Ex los problemas 17-26, diga sila expresion es un polinomio. Si loes dé e grado. ; Nana -s 1B 1 ar BS 2 3x8 = . mee Bry Vi M10 + wt Fh os problemas 27-46, sume, reste 0 muliplique, sein se indien, Exprese su respuesta como un polinomio en ie forma esuindar. 21 (x2 + 4x +5) + Gx - 3) WB. (23 + 322+ 2) + (x? - Ae + 4) Nas. (a? ~ 248 + Sx + 10) ~ (2x2 ~ ax +3) 30, (x? - 3x - 4) ~ (x? <3? 2 45) Bh (6x5 + 22 + x) + (Sx — 2? + 3x) 32. (10x5 ~ 8°) + (3x? — 22? + 6) 3B (x? — 3x +1) +2827 + x - 4) BA 2002 + +1) + (—Se2— x +2) 38. 6(x° + x? - 3) ~ 424° ~ 3x7) 36. 8(4x° - 3x? ~ 1) — 64x? + Br ~ 2) 32 (x — x +2) + Ox? = 3x45) - (7 +1) 3B. (x? + 1) = (4e2 + 5) + (Hr -2) 39. 9(y? ~ By + 4) - 6(1 - y*) MH. 81 = ¥) + aL + yt +) Nan x(P8 + 0-4) 4, 4x(x? - x +2) @. -20°(4x + 5) 44, Sx°(3x - 4) 45, (x + 1)(x? + 2x - 4) 6, (2x = 3)( + x +1) Bx los problemas #7 64, muliptique los polinomios usando el métada PP PS SP SS. Exprese su respuesta como un polinomio en la forma estindar. Naan (x +22 + 4) 48 (x + 3)(x +5) 4, (25 + 5)(x +2) $0. (3x + 1)(2x +1) SL. (x= 4)(x +2) 2 (x+4)(x-2) 5B. (x — 3)(x - 2) S (x 5)(x-1) Noss. (2x + 3)(r — 2) 56. (2x ~ 4)(3x + 1) 57. (-2x + 3x ~ 4) SB. (-3r - I(x +1) $9. (=x ~2)(-28 - 4) @. (-2x ~ 3)(3 ~ 2) OL (x - 2)(x +9) 62, (2x + 3y\(x ~ y) @. (-24 — 3y)(3x + 2y) OA, (x ~ 3y)(~2x + y)SECCIONRS factorizackin depotinomios 43 En los problemas 65-88, muliplique los polinomios usando las formulas de productos notables. Exprese su respuesta como un olinomio en forma estdndar, N68 (x = N(x +7) 66. (x = 1)(x + 1) \. 67. (2x + 3)(2x - 3) 8. (3x + 2)(3x - 2) N@. (e+ 4? 0. (x +5? Th (x= 4)? T(x - 5? TB. (3x + 4)(3x - 4) 74, (Sx ~ 3)(5x + 3) 5. (2x ~ 39° 6. (3x = 49° Ti (x + ylxm y) 7B. (x + 3y)(x = 3y) ND. Gx + 9) Bx= ») BO, (3x + 4y)(3x — 4y) BL (x + 9) 82 (x ~ y)P 83, (x = 29)? 84, (2x + By)? \ 8. (4-2) 86. (x +1) 87. (2x + 1) 88, (3x - 2)* ‘V0. Explique por qué el grado del producto de dos polino- “4 92. Prefiere sumar dos polinomios usando el método ho- ‘ios es igual a la suma de sus grados, rizontal o el vertical? Defienda brevemente su elec- 0. Explique por qué el grado de la suma de dos polinomios cidn, de grados diferentes es igual al mayor de los grados. 93. ,Prefiere memorizar la regla para cl eundrado de bino~ ‘91, Proporcione una proposicién cuidadosa acerca del gra- mio (x + a)*0 usar PP-PS-SP-SS para obtener el produc- 4o de la suma de dos polinomis del mismo grado, to? Defienda brevemente su cleecién, WM aceaee uk Cl cl ued OBJETIVOS + Factorizar la diferencia de dos cuadrados y la sumay la diferencia de dos cubos. 2 Factorizar cuadrados perfectos 3. Factorizar polinomios de segundo grado: x7 + Bx + C 4 Factorizar agrupando '5 Factorizar un polinomio de segundo grado: Ax? + Bx + C ‘Considere el siguiente producto: (2x + 3)(x - 4) = 2x? - Sx - 12 Los dos polinomios en el lado izquierdo se Taman factores de! polinomio en el lado derecho. Expresar un polinomio dado como el producto de otros polinomios, es decir, encontrar los factores de un polinomio se lama facto- tizaci6n, Se restringiré el andlisis ala factorizacién de polinomios en una variable en productos de polinomios en una variable, donde todos los coeficientes son enteros. Fsto recibe el nombre de factorizacién sobre enteros. Cualquier polinomio se escribe como el producto de 1 por el mismo 0 como ~I por su inverso aditivo. Si un polinomio no se puede escribir como el producto de otros dos polinomios (excepto 1 y —1), entonces ae dice que al potinomio es primo, Cuando un polinomio s¢ eseribe como un producto ‘que consiste en s6lo factores primos,se dice que est completamente facto- rizado. Ejemplos de polinomios primos son 23,5, % x44, x-1, 3x44 EL primer factor que se busca en un problema de factorizacién es un monomio comtin presente en cada término del polinomio. Si hay uno, se usa la propiedad distributiva para factorizarlo,44 CAPITULO R Repo EJEMPLO 1 Identificacién de monomios factores comunes Monomio factor Factor Polinomios comin restante Forma factorizada xt 2 x2 2x +4 = 2x +2) 3x-6 3 x-2 3x — 6 = 3(x - 2) I-48 2 PaMtd WP dy +B = 2a? 2 +4) 8-12 4 2-3 8x — 12 = 4(2x ~ 3) Pex x atl P+arsaletl) x3 — 3x? Pod x-3 x - 3x7 = x*(x — 3) 6x? + 9x 3x w+3 6x? + 9x = 3x(2x +3) < ‘Observe que, una ver que se han eliminado todos los factores comunes del polinomio, el factor restante es un polinomio primo de grado 1 0 es un polinomio de grado 2 0 mayor, (; Vea por qué?) creme: TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 5. Formulas notables Cuando factorice un polinomio, primero verifique los monomios factores ‘comunes. Luego vea si podria usar una de las formulas de productos nota- Lies estudiadas en la seccién anterior, as (x a(x ta) w+ act a= (x tay? x? Qax +a? = (x - a)? Diferencia de cuadradas ‘Cuadrados prefectos ‘Suma de dos cubos Diferencia de dos cubos w+ @= (x + a)? - arta) B= @ = (x- alla? tax + a) EJEMPLO 2 Solucién Factorizacién de la diferencia de dos cuadrados Factorice completamente: x? — 4 Observamos que x” — 4¢s la diferencia de x”y 2”, Entonces x? — 4 = (x — 2)(x +2) EJEMPLO 3 Solucién Factorizacién de la diferencia de dos cubos Factorice completamente: x? — 1 Como x* — 1s la diferencia de dos cubos, x*y F,se encuentra que we-1=(x-1)(e4+241) EJEMPLO 4 Solucién Factorizacién de la suma de dos cubos Factorice completamente: x° + 8 Como x* + 8es la suma de dos cubos, x y 2°,se tiene B48 = (xt 2a? - 2x +4)SECCION RS factortzacién de polinomios 45 PLO Factorizacién de la diferencia de dos cuadrados Factorice completamente; x* — 16 Solucién Como x* — 16s la diferencia de dos cuadrados, x‘ = (x”)” y 16 = 4”, se tiene at 16 = (x? = 4)(x7 + 4) Pero x? ~ 4 también es una diferencia de dos cuadrados, Entonces,\ xt 16 = (x2 = a(x +4) = (x 2(x42)Qr+4) 4 crm TRABAJE AHORA EN LOS PROBLEMAS 15 ¥ 33. 2 Quando el primero y tercer términas de un trinomio son ambos positivos y son cuadrados prefectos, como x”, 9x?, 1 y 4, se verifica si el trinomio es un cadrado perfecto. EJEMPLO 6 Factorizacién de cuadrados perfectos Factorice completamente: x? + 6x + 9 Solucién El primer término, x”, y el tercer término, 9 = 3%, son cuadrados perfectos. ‘Como el término medio 6x es el doble del producto de x y 3, se tiene un aadrado perfecto. w+ Ge + 9 = (x43)? < EJEMPLO 7 Soluclén Factorizacién de cuadrados perfectos Factorice completamente; 9x? — 6x + 1 El primer término, 9x? = (3x)?, yel tercer término, 1 = 1, son cuadrados perfectos. Como el término medio ~6x es ~2 por el producto de 3x y 1,se tiene un cuadrado perfecto. 9x? — 6x +15 (3-1)? < EJEMPLO 8 Solucién Factorizacién de un cuadrado perfecto Factorice completamente: 25x* + 30x + 9 ‘El primer término, 25x’ = (5x)’, yel terver término,9 = 3°, son cuadrados perfectos. Como el término medio 30 es el doble del producto de 5x y3,se tiene un cuadrado perfecto. 25x? + 30x +9 = (Sx +3)? < opens TRABAJE AHORA EN LOS PROBLEMAS 25 ¥ 93. Si un trinomio no ¢s un cuadrado perfecto, es posible factorizarlo usando la técnica que se presenta a continuacién,46 CAPETULOR Repaso Factorizacién de un polinomio de segundo grade: x° ++ Bx + C 3) Laiidea que fundamenta ta factoriza- dén de un polinomio de segundo grado como x” + Bx + C es ver sise pu- de hacer igual al producto de dos polinomios de primer grado, tal vez iguales, Por ejemplo, se sabe que (x43)(xt+4)= 24x +12 Los factores de x? + 7x + 12son.x + 3yx + 4, Observe lo siguiente: Para factorizar un polinomio de segundo grado x’ + Bx + C,se en- ‘cuentran entcros cuyo producto sca C y cuya suma sca B. Esto cs, si existen nuimeros a, 6, tales que ab = C ya + 6 = B,entonces 24 BrtC= (x4 a(x +b) EJEMPLO 9 | Factorizacién de trinomios Factorice completamente; x? + 7x + 10 Solucién Primero, determine todos los enteros cuyo producto es 10 y luego caleule ss sumas, Enceros cuo product es 10 410 -1-10 8 -2,-5 Sura nw o-n 7 7 ‘Los enteros 2 y 5 tienen un producto de 10 y suman 7, el coeficiente del tér- mino medio. Como resultado se tiene 4 Tx +10 = (x + 2)(x +5) < EJEMPLO 10 | Factorizacién de trinomios Factorice completamente; x? — 6x + 8 Solucién Primero determine todos los enteros cuyo producto sea 8 y luego calcule cada suma, Enceros cuyo producto es 8 1 Suma 9 -9 ‘ ~6SECCIONRS factortzacién de polinomios 47 ‘Como ~6es el coeficiente del término medio, x? 6x +8 = (x - 2)(x- 4) < EJEMPLO 11 | Factorizacién de trinomios Factorice completamente: x — x ~ 12 Solucién Primero determine todos los enteros cuyo producto sea ~12.y luego caleule cada suma. Enceros euyo producto es ~12 “12 2-6-2464 -34 Suma 4 -4 4 -1 1 ‘Como —1 es el coeficiente del término medio, Pox 1s (e+ 3)(x-4) < 2] Factorizacién de trinomios Factorice completamente; x? + 4x - 12 Solucién Los enteros ~2y 6 tienen producto igual a ~12 y suman 4. Entonces, H+ dx 12 = (x 2)(x +6) < Para evitar errores al factorizar, verifique siempre su respuesta multi- plicando para ver si el resultado es igual a la expresién original, ‘Cuando ninguna posibitidad funciona, el polinomio es primo, EJEMPLO 13 | Identificacion de polinomios primos Demuestre que x? + 9 es primo, Solucién Primero encuentre los enteros cuyo producto es 9 y luego calcule sus sumas. Enteros euyo producto es 9 1,9 933 3-3 Suma 10 10 6 -6 Como el coeficiente del témino medio en x? +9= x? +0x+9e0y ‘ninguna suma es igual a cero,se concluye que x? + 9 es primo, < Elejemplo 13 demuestra un resultado més general; Teorema —_—_Cualquier polinomio de la forma x” + a*, cona real, es primo, cmemmmmns TRABAJE AMORA EN LOS PROBLEMAS 39 ¥ 77.CAPETULOR Repaso Factorizacién por agrupamiento 4. Enocasiones no hay un factor comtin a todos los términos del polinomio, si- ‘no en cada uno de varios grupos de términos que juntos forman un polinomio, Cuando esto ocurre, el factor comin de cada grupo se factoriza mediante la propiedad distributiva, Esta técnica se llama factorizaeién por agrupamiento. IEMPLO 14 | Factorizacién por agrupamiento Factorice completamente agrupando; (x? + 2)x + (x + 2)+3 Solucién Observe el factor comin x? + 2, Si se apliea la propiedad distributiva, se tiene (x2 + 2)x + (x? + 2)-3 = (2? + 2)(e +3) Como x* + 2y x + 3son primos, la factorizaci6n est completa < JX HLsiguiente ejemplo muestra un problema de factorizacién que ocurre en cileulo, EJEMPLO 15 | Factorizacién por agrupamiento Factorice completamente saree: 3x — 1x + 2) + 4(x — 182 + 2) Solucién Aqui, (x ~ 1)*(x + 2)? es un factor comin de 3(x ~ 1)(x + 2)* y de A(x — I(x + 2)°, Como resultado, B(x — 1x + 2) + A(x — 1) + 2) = (4 - P(x + 2B +2) + (x D)] = (x= 1P (a + 2p [Br #6 + 4x — 4] = (x - 1P°(x + 2)9(7x + 2) < EJEMPLO 16 | Factorizacién por agrupamiento Factorice completamente por agrupamiento; x° — 4x? + 2x — 8 Solucién Para ver sise puede efectuar la factorizacion por agrupamiento, se agrupan los dos primeros tgrminos y los tltimos dos Después se busca un factor co- miinen cada grupo. En este ejemplo podemos factorizar x?en x° — 4x? y 2 para 2x — 8. El factor restante en cada caso es el mismo, x — 4, Esto significa que el agrupamiento tunciona como sigue: — 4x? + 2x - 8 = (x? - 4x?) + (2x - 8) = (x - 4) + Ax - 4) = (x7 + 2x - 4) Como x? + 2y x — 4son primos, la factorizacién esté completa. < creas TRABAJE AHORA EN LOS PROBLEMAS 51 Y 121.SECCIONRS factortzacién de polinomios 49 Factorizacién de un polinomio de segundo grado: Ax? + Bx + C Para factorizar un polinomio de segundo grado Ax’ + Bx + C, cuando A#1yA,B,y C no tienen factores comunes, los pasos son: Pasos para factorizar Ax? + Bx + C,dondeA # 1,yA,B,y C no tienen factores comunes Paso 1; Encuentre el valor de AC. Paso 2: Encuentre enteros euyo producto sea AC y sumen B. Es de- ir, encuentre a y b tales que ab = ACy a+ b= B, Paso 3: Escriba Ax + Bx + C = Ax + ax + bx + C, Paso 4: Factorice la tltima expresi6n por agrupamiento, Solucién Factorizacin de trinomios Factorice completamente; 2x? + 5x +3 Al comparar 2x? + Sx + 3 con Ax? + Bx + C, se encuentra que A = 2, B=S,yC=3, Paso I: El valor de AC es 2+3 = 6. Paso 2: Determine los enteros cuyo producto es AC = 6 y calcule sus sumas, Enveros cuyo producto es & 16 Suma 7 ‘Los enteros cuyo producto es 6 que suman B = 5 son 2 3, Paso 3: 2x? + Sx +3 = 2x? 42x + 3x +3 Aso 4: Factorice agrupando. 2x? + 2x + 3x +3 = (2x? + 2x) + (3x +3) = Qx(x +1) + 3(x +1) = (2x + 3)(x +1) Entonces, Qe? + Sx +3 = (2x +3)(x +1) « Factorizacién de trinomios Factorice completamente; 2x” -6 Solucién Al comparar 2x?-x-6 con Ax*>+Bx+C, se encuentra que A=2,B=-LyC= 6 Paso I: Elvalor de AC es2+(~6) = ~12.50 CAPETULOR Repaso Paso 2 Determine los enteros cuyo producto es AC = ~12 y ealcule sus sumas. Eneeros eyo producto es —12 “26 3-4 34 Suma 4-5 4 Los enteros euyo producto es ~12y suman B = ~1son ~4y3, I ‘ PASO3: 2x? — x -6= 2x? — 4x + 3x ~6 Paso & Factorice agrupando 2x? - 4x + 3x - (2x? — 4x) + (3x — 6) x(x — 2) + 3(x - 2) (2x + 3)(x - 2) Como resultado, awa (2x + 3)(x - 2) < creme TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 57. Resumen Se cierra esta seccién con una cépsula de resumen, ‘Tipo de potinomio Método Ejemplo Cualquier potinomio Buscar monomios que sean factores 6x? + 9x = 3x(2x + 3) ‘comunes, raingmiea de (Esto se hace siempre primero.) grado 2.0 mayor Verificar sison productos notables: 42 _ 46 = (x — 4)(x +4) Diferencia de dos cuadrados, x 3 2 eee Bee P= 6 (x - A)(x? + de + 16) Diferencia de dos cubos, x° ~ a i a Suma de dos cubos, x3 + a? ee mates ar 22) ‘Trinomios de grado 2 Veriticarsi es un cuadrado perfecto, 2+ 8x +16 = (x + 4h (et al? Pn a-25 (x-2)(e+1) Vea la pégina 45, Gx? + x -1= (2x + 1)(3x - 1) ‘Tres términoso més Segui los pasos de la pagina 46 0.49, 2x? ~ 3x” + dx ~ 6 = (2x ~ 3)(x? + 2) Agrupar R.5 Evalde su comprensién Conceptos y vocabulario 1, Si se factoriza completamente, 3x° ~ 12x = » 3, Falso o verdadero: el polinomio x” + 4es primo, 2. Sino se puede escribir un polinomio como el producto 4, Falso o verdadero: ‘& otros dos polinomios (excepto 1 y —1),se dice que el polinomio es 5 Be = 2x? ~ 6x + 4 = (Be ~ 2)(x? +2),SECCION RS Faccorzaciin de pollromios Ejercicios En los problemas 5-14, factorice cada polinomio eliminando los monomios factores comunes. Sa t+6 6.7K = 14 hax’ +a Bax -a@ B+ He Wee x Uda 2x 12, 3x? - 3 1B, 3x°y ~ Gay? + xy MA, Ox?y ~ 4Bxy? + Tay En los problemas 15-22, factorice la diferencia de dos cuadrados. Nwst-1 16x = 4 Wav 1 1897 = 1 2-16 20, x7 - 25 2 25x = 4 22, 36x? - 9 En los problemas 23-32, faciorice los euadrados perfectos Boxr+Ixt1 Waradr+d NI 4dr Mx" Ie 4+1 2 x? = 10x + 25 We x24 10x + 25 Wax? + 4x +1 BLO? +6e +1 Bh 16x? + Be +1 ‘B. 25x? + 10x + 1 En los problemas 33-38, faciorice la suma o diferencia de dos cubos. Nate Meeps 427 B27-82 B27, GE 27? En los problemas 39-50, factorice cada polinomio. Bib se +6 Mot 4 6r4 8 A 247646 Phar ee 2+ 7x +10 44.2 + 1x +10 45. <2 - 10x + 16 46, x2 ~ 1x +16 atx -8 48,8 2 ~ 24 I~ 50x74 2-8 En los problemas 51-56, factorice por agrupamiento, N su 28 +4430 +6 3x? = 3x + 2-2 S327 = etx -2 Sa +6r- 2-2 $5. 6x7 + Ox + Ae +6 $6. 9x2 ~ 6x + 3x ~2 En los problemas 57-68, factorice cada polinomio. No 538 +441 $8.20? + 3x41 B22? + 5243 00.62 +5241 GL 3x? + 2-8 62.33? + x +8 @. 3x? - 2x -8 6A. 3x? ~ 10x +8 GB. 3x? + Me + 8 6. 3x? = 14 + 8 67, 3x” + 10x ~ 8 68, 3x7 ~ 10x - 8 En los problemas 69-116, factorice completamente cada polinomio. Si no se puede factorizar, diga sies primo. @. 2-36 me -9 TL 2- 8x? 7.3 - 21x? TB. 24 7x +10 Wd +See 75. x2 - 10x +21 16. x3 6 +8 Th dx? ~ Bx + 32 78, 3x? — Wx +15 Bitar +16 80, x? + 12x +36 ‘BL, 1S + 2x - x? 82, 14 + 6x — x? 83, 3x” ~ 12x - 36 84, x) + 8x? ~ 20x BS, y* + Ly? + 30)? 86, 3y* ~ 18)? ~ 48y 8 dy? + 126 + 9 BB, 9x7 — 12x + 4 8. 6x + 8r+2 90. 8x” + 6x - 2 ou x = 81 x81 98, x8 2x3 +1 94, x4 + 20? +1 98.07 = x5 96, x8 = x5 9. 16x? + 24x +9 98. 9x? — Ax + 16 99, 5 + 16x - 16x? 100, 5 + 11x - 16x” WL. 4y? ~ 16y + 15 102, 9y? + 9y = 4 103. 1 - 8x7 ~ 9x* 104, 4 = 14x? ~ 8x4 WS. x(x + 3) ~ Ge +3) 106, 5(34 — 7) + x(3x — 7) 107, (x +2)? = S(x+ 2) 108. (x - 1) - Ax -1) 109, (3x ~ 2)' = 27 WO. (5x +1) = 1 TAL. 3(x? + 10x + 25) - 4(x + 5) 2, (x? - 6x +9) + 5(x- 3) M3, +2? - 2-2 14, x? - 3x7 - 5 +3 Ms, xf PB tx 16 x8+ Oe HT © Ba los problemas 117-128, se dan expresiones que ocurren en cdlculo. Factorice completamente cada expresin. U7, 2(3x + 4)? + (2x + 3)+2(3n + 4)+3 UB, S(2x + 1)? + (Sx ~ 6)-2(2e + 1)+2 US. 24(2x + 5) + 762 120, 3x7(8r ~ 3) + 9+8 Noam, 2x + 3) = 2) + (x + 3-3(x = 2 12. Mx + 5)%(x— 1? + (x + 5)2(e = 1)52 CAPETULOR Repaso WB, (Ax ~ 3) + x-2(4e ~ 3)-4 124, 324(3x + 4)? + ¥3-2(3r + 4)-3 WS, 23x — 5)+3(2x +1) + (Bx ~ SP-3(2x + 122 NH, HA + SYP 45x + 1)? + (Ae + 5)?2(Sx + YS 127. Demuestre que x? + 4es primo. 128, Demuestre que x* + x + 1s primo, ‘129. Invente un polinomio que se factorice en un cuadrado perfecto. 130, Explique a un companero lo que busea primero cuando tiene un problema de factorizacién. ;Qué hace después? R.6 Division de polinomios; divisién sintética OBJETIVOS { Dividir polinomios usando division larga 2 Dividir polinomios usando divisién sintética Division larga procedimiento para dividir dos polinomios es similar al procedimiento va imi dividir dos polinomi imilar al imi para dividir dos enteros, EJEMPLO 1 Divisién de dos enteros Divida 842 entre 15.. Solucién 56 Coden Dwsor —» 15)842 —Owidendo 1S —5+6 (reetar) “92 90 + 6-6 (retary “2 Residue 842 2 De manera que, T= 56+ 75. < En el proceso detallado de la divisi6n larga del ejemplo 1,1 nimero 15, se lama divisor, el numero 842 se llama dividendo, e! ndmero 56 se llama cociente y el niimero 2 es el residuo. Para verificar Ia respuesta obtenida en un problema de divisién, se multiplica el conciente por el divisor y se stma el residuo. La respuesta debe ser eldividendo. (Cociente) Divisor) + Residuo = Dividendo Por ejemplo, se verifican los resultados obtenidos en el ejemplo 1 como sigue: (56)(15) +2 = 840 +2 = 812 Para dividir dos polinomios, primero se escribe cada polinomio en for ma esténdar. El proceso sigue un patron similar al del ejemplo 1, EI siguiente ejemplo ilustra el procedimiento, EJEMPLO 2 | Division de dos polinomios Encuentre el cociente y el residuo cuando 32 a4 x7 sedivide entre 241SECCIONR6 Divisiin de polinomios divsiin sintésica 53 Solucién Cada polinomio esté en la forma estindar, Eldividendoes 3x* + 4x? + x +7, yeldivisor es x + 1, Paso 1: Se divide el término de mayor grado del dividendo, 32°, entre el término de mayor grado del divisor, x*. El resultado, 3x,se coloca arriba del término 3x°, como sigue: 3x. Pei Be +4 tx +7 PASO 2: Se multiplica 3x por x* + 1 y el resultado se coloca abajo del dividendo, 3x e+ Be tat x tT ax* + 3x HBG + I) = Be + oe t Elvérmino 2 se linea abajo de x para Facilltar el siguiente paso Paso 3: Se restan y se bajan los términos restantes 3x P+ Be tae + x47 30 +3r “ib emery wie) 4x2 — 2x47 —Bajarlos términos ay 7, Paso 4: Se repiten los pasos 1 a3 usando 4x” ~ 2x + 7 como dividendo. Bx_+4 43x tart +7 3x3 + 3x 4x? — 2x47) —Dividir 4d entre x para obtener 4, 4x? +4) —Multiplicar x? + 1 por 4t restar. +3 ‘Como x” no divide a ~2x (es decir,el resultado no es un monomio), el proceso termina. El cociente es 3x + 4, y el residuo es ~2x +3, Y Compronacidn: (Cociente)(Divisor) + Residuo = Gx + 4)(x? + 1) + (-2x +3) S34 de 43x + 4+ (2x + 3) =x) + dy? +x + 7= dividendo Entonces Be + 4x2 + +7 jr 444 22243 ea e+ < El siguiente ejemplo combina los pasos de la divisién larga.Divisién de dos polinomios Encuentre el cociente y el residuo cuando xt—3x3 + 2-5 sedivideentre x? — x +1 Solucién Alescribir este problema de divisién,es necesario dejar espacio paral tér- mino x? que falta en el dividendo. at 2e 3 —Cocieme Dison + x? — 2 + 1x? — 3x? +22 -5 +Dividendo Reatar > Restar > 3x # dr = 5 Reotar > W3x? + 3x -3 z= 2 2es un entero,entonces alt= Va ® siempre que W@ exista, Note que simes pary a eesitarén para ciertos problemas de célculo, EJEMPLO 8 Para escribir una expresién como un solo cocientet Escriba la siguiente expresién como un solo cociente en el que parecen s6- lo exponentes positivos, GP aS EP 4 Ire 2 (+? (x7 + 1)? + 1)? + 2? - j@+pe . (x2 +1) +2? (2+ et td © G2 + 1)? creme: TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 75. Solucién (x? +1)! + edt +a (P+ +SECCION RS Rakes n-simas; exponentes raconales 75 EJEMPLO 9 | Factorizacién de una expresién con exponentes racionales Factorice: $e +1) +248 Solucién Se comienza por buscar factores que sean comunes a los dos términos. Ob- serve que 2 y x'* son factores comunes. Entonces, $e +1) + 2x = as[2ax +1)+ | AsPECTO HisTorIco 24 = Py etre +2) TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 87. B sigo de radia, \V/, 20 ut por primera vex en forma = pres por Chretot Ridotf en 1525 Se cree que fue forma ‘manuscrita de la letra r (por ka palabra en latin rodix = ralz), aunque esto no se ha probado de manera concluyente. Tomé ‘un tiempo para que V se convirtiera en el simbolo estindar de laralz drain y macho mds pra etandarzar V9, téedters Los indens de a rare coloearon en todas as post ones concebhes, con todas varantes de ‘V8 la notacin VV'16 ¢ popular en Lugar de 1/16. Par los aos de 1700, l indice se habia ete eee eects) a erga ee de pale en emosamere Ve + tb + ‘6 dl Gkimo sobreviviente del vinculo, una barra colocada en cima de una expresi6n para indicar lo que ahora indicamos con paréntest, Por ejemplo, Gres +9 R.8 Evalde su comprensién Conceptos y vocabulario va, Vou y ye 1. En el simbolo Wa,el entero n se llama 3. Falso 0 verdadero: ¥/—32 = 2. Vase lama la dea. 4. Fatso 0 verdadero: \/(-3" Ejercicios En los problemas 5-40, simplifique cada expresion. Suponga que todas las variables que aparecen son positivas. Ns v7 6. W16 1. VB 8 Va Nove 10. 54 a 8x4 2, Wage 3 Vee 14 VS Nas FS Yana 1. V360 18, Vox w. V3e Vinx 2, V5xV20x* au. (Vs Yo)? 22. (V3 Via)" 23 (3Vé)2V2) 24. (5Va)(-3V3) 28, 3Vi+ 4VE 26. 6V5 —4V5 2. -VB + 2V8 28, 2V2 - 37 w.(V3+3)(VE-1) a (VS-2)(V5+3) Nat 5W2 - 2054 32, 98/24 ~ WL ‘m(VE-1) 34 (ve + V5}? 38. Wiest - Vox 36, Vix + Woe a. Vax - 3Vr, x= 0 BD. Vibx'y ~ ax Vey + SV—2ry" 8. 3x Voy + 4V By, y=O 4. 8ry — V25x2y? + Var'y, x= Oy 2076 CAPETULOR Repaso En los problemas 41-52, acionalice ef denominador de cada expresién. Suponga que todas las variables que aparecen son postivas =a v3 2-vi Vi-t *Ty3v5 Sass mn, Metho a Veth+ Verh 2 Vath Ve Veth~ Verh En los problemas 53-64, simplifique cada expresin. N\saet 54, 402 55. (-27)"3 56. 1684 7. 168? 8, 2592 ‘Ve @yr @ (: i“ aa ap ‘9 21 8 ‘8 sd awe af)" aff)” of)" a(f En os problemas 65-72, simplifque cada expresion. Exprese su respuesta de manera que sélo haya exponentes positives Supon- ‘ga que las variables son positivas. 65. Mg 66. x201y-14 N@. (ey)H(xy?Y? 10, (xy) y?)h (x4 Th (Arty xs Br los problemas 73-86 se dan expresiones que ocurren en céleulo. Escriba cada expresién como un solo cociente en ef que hay ~ nada més exponentes postivos y/o radicales. mgs pa ttt et mitt e a apo Nas. ana? +1)? + ato? + yan (et tad +1, ae Yara Ve=2 1 11. Van 3+ a Dg "enzo -t Be 27 aNV(@r+ 1)? # 2x Vite-x— Vivi - ri Witt 4 ai 2Ve +1 Tex ; Fat (x + 4yt = ane + ay? (9 - at? + 0 - ty? oe, aoe CORP acrca ~ tee G1) oo ; on EA = Hat 4 a —s or a> a 2 ~ eve ae(d = x02 + 2a - 28) ae Pe %. gp tae Br los problemas 87-96 se dan expresiones que ocurren en célculo, Factorice cada expresion. Exprese su respuesta de manera ~ que s6lo haya exponentes positivos. 3 \ 87. (x + 1P? +x 89. 6x"%(x2 + x) ~ 8x3®~ Bx x =O 90. 6r!"(2x +3) + x98, x =O 91 3x2 + AE + xed? + 4) e2e 92, 2x(3x + 4)82 + x2 -4(3x + 4)! 93, (3x + 5)!(ax +3) + 33x +52 +3)" =F (x +1)¥% 22-1 8B. (x7 4 4)48 + ate + 4-28 94, 6(6e + 1)!(4x ~ 3)9 + 66x + 1) (Ar - 3)! x ad 98, 3078 + 3, x>0 96, Bet? = de *, x #097, Célealo de la cantidad de gasolina en un tanque Una sasolinera de Exxon almacena su gasolina en tanques subterrdneos que son cilindros circulares rectos coloca- dos de lado. Vea Ia ilustracién. El volumen V de gasolina cenel tanque (en galones) esta dado por la formula v = aor? | 0.608 onde f es la altura de la gasolina (en pulgadas) medida por la varilla de profundi 8) Si A = 12pulgadas, ,oudntos galones de gasolina hay enel tanque? b) Si A= I pulgada, zeudntos galones de gasolina hay enel tanque? 98, Planos inclinados La velocidad final v do un objeto on pies por segundo (pies/s) después de deslizarse por un plano inclinado sin fricciGn, desde una altura hen pies es Reon Repaso de capitulo 77 a) Cudl es la velocidad final » de un objeto que se desliza hacia abajo por un plano inclinado sin fric- ‘cin con altura de 4 pies? Suponga una velocidad inicial de 0. b) {Cul es la velocidad final » de un objeto que se desliza hacia abajo por un plano inclinado sin fric- cién con altura de 16 pies? Suponga una velocidad inicial de 0. ©) {Cus es la velocidad final v de un objeto que se ‘desliza por un plano inclinado sin friecién con altura de 2 pics con una velocidad inicial de 4 pies/s? Pn los problemas 99-103, use fa siguiente informacion. Periodo de un péndulo El periodo T,en segundos, de tun péndulo de longitud /, en pies, se aproxima por la formula En lossiguientes problemas, exprese su respuesta como tuna rafz euadrada y como decimal. 99. Encuentre el periodo T de un péndulo cuya longitud es 64 pies 100. Encuentre el periodo 7 de un péndulo cuya longitud es 6 pies, 101. Encuentre el periodo 7’ de un péndulo cuya longitud es 8 pulgadas, 102. Encuentre el periodo 7 de un péndulo cuya longitud es 4 pulgadas, ‘J 103. DE un ejemplo para mostrar que Va? no es igual aa Utieelo para explicar por qué Vi = lal Conocimiento Clasificacién de niimeros (pp. 2-4) Némeros naturales: 1,23. Naimero enteros 1,23... Enteros 72, 1,0, 1, 2) Nuimeros racionales Cocientes de dos enteros (denominador diferente de 0); decimales que terminan o se repiten Niimeros irracionales Niimeros reales Propiedades de los mimeros reales (pp.8-13) Propicdades conmutativas atb=bta, Propicdades asociativas Propiedad distributiva Decimales que no se repiten Ntimeros racionales 0 irracionales a-b= bea at (bt e)=(atd) +e, a-(b +e) =ab tare a-(b+c) = (a-b)-e78 CAPETULOR Repaso Propiedades de identidad a+0=a, at=a atti etna obas, donee #0 Propiedad de producto cero Siab = 0, entonces a = Dor b = 00 ambos. Valor absoluto (p. 19) lal =asia=0, [o|=~asia + ax + ay, munentero nonegativo Productos notablesférmulas de factorizacién (pp. 40-41) (xe a)(r ta) = x= a (xt a)P= x? + 2ar ta’, (x - a) (x tal(x +b) = 22+ (a+ b)x + ab (ax + Byler + d) = acx* + (ad + be)x + bd (x ba) = x8 30x +3ate +a, (x= a) = x ~ Sax? + 30x (eal tart@)= 2-0, (etal arte)=r+a Radicales; exponentes racionales (pp. 70 y 73) ‘Wa = bsignitica a = b*,donde a > Oy b > Osin = 2es pary a,b son cualesquicra ntimeros reales sin > 30s impar way = ax + a Objetivos Seccién Debe ser capaz de... Ejercicios de repaso Ru. 1 Clasificar ndmeros (p. 2) 12 2 Evaluar expresiones numéricas (p. 7) 38 2 Trabajar con las propiedades de los mtimeros reales (p. 8) 9,10 R2 1 Graficar desigualdades (p, 18) M12, 2 — Encontrar distancias en la recta real (p, 19) 13,14 3 Evaluar expresiones algebraicas (p. 20) 15-20, 98 4 Determinar el dominio de una variable (p. 20) 21,22 5 Usar las leyes de exponentes (p. 21) 29,30Repaso dd capitulo 79 6 Evaluar rafces cuadradas (p.23) 719 7 Usar una calculadora para evaluar exponentes (p.24) 33 © Usar la notacién cientifica (p.24) 36,95 R31 Usarel teorema de Pitégoras y su inverso (p. 30) 96,97, 103 2 Conocer las formulas de geometria (p. 31) 100, 101, 102 R4 1 Reconocer monomios (p. 36) 34 2 Reconocer polinomios (p.37) 35 3 Sumar-yrestar potinomios (p.37) 31,38 4 Multpticar potinomios (p.38) 30.44 5 Conocer las formulas de productos notables (p.39) 41,42 R54 Factorizarla diferencia de dos cuadrados y la suma y diferencia de dos cubos (p.44) 57,58, 61,62 2 Factorizar euadrados perfectos (p. 45) 65,66 9° Factorizar un polinomio de segundo grado: + Bx + C (p.46) 51,52,64 4 Factorizar por agrupamiento (p. 48) 59,60 5 Factorizarun polinomio de segundo grado: Ax? + Br + C (p.49) $3-56,63 R6 1 Dividir polinomios usando la divisién larga (p. 52) 45-50 2 Dividir potinomios usando la divisin sintética (p. 54) 45,46, 49,50 R7 1 Reducir una expresién racional a tsrminas minimos (p. 59) 67,68 2 Maltiplicar y diviir expresiones racionales (p. 60) 9,70,75 3° Sumar yrestar expresiones racionales (p. 61) 71-74 4 Usar elmétodo del minimo contin miéitiplo (p.62) 73,74 5 Simplificar cocientes mixtos (p.65) 16 RS 1 Tabajar con rafees n-ésimas (p.70) 20,77-80 2 Simplificar radicales (p. 71) 23-28, 77-80 3 Racionalizar denominadores (p. 72) 81-86 4 Simplificar expresiones con exponentes racionales (p.73) 31-32, 87-90 Ejercicio de repaso (Los problemas con asersco (1) indian que el autor los sugiere para usarse como examen de prictica.) In Problems and 2, list the numbers in the set that area) Natural numbers, b) Integers, ¢) Rational numbers, d) Irrational numbers e) Real numbers Las {-10,065, 1348884, vad} 2B= {o. ~5.4,0059, 1333... v2.5} En os problemas 3-8, evalde cada expresién. s A 6a Spd: a = 3 aaa) ahd BV aay a En los problemas 9 10, use la propiedad diseibutva para eiminar los parémesis. “9, ax = 3) M0 (x ~ 2)(3x + 1) En los problemas 11 y 12, grafique los nimeros x n ta rectade nimeros reales. “tx >3 Bxss En los problemas 13 y 14, sean P,Q, y R puntos en la recta de ntimeros reales con coordenadas ~2, 3, y9,respectivamente “13.Encuentre la distancia entre Py Q. 14, Encuentre la distancia entre Q y R,BO CAPETULOR Repaso Br los problemas 15-20, evalde cada expresién six = ~5y y = 7. ay 16. [2x—3y] AT Sey? 18, 27? VE mE Bx los problemas 21 y 22, determine el dominio de la variable, 3 tt as ees Ex los problemas 23-32, simplifique cada expresién. Todos los exponentes deben ser positivos Suponga que x > Oy y > 0, cuando aparecen. 23. V32, a VB 2s. W=16 26. Vea 27. SVB - 2V2 mabey Ew (BEE sn settee a anestyny 7 33. Utilice una calculadora para evaluar (1.5) 3M, Identitique el coeficiente y grado del monomio —52°, 35, Identitique los coeficientes y el grado del polinomio 3x° + 4x* = 2x9 + Sx = 12, 36. Escriba 3.275 * 10° como un entero, Bx los problemas 37-44, realice la operacién indicada, 31. (244 ~ Bx) + Se — 1) + (6x! + 22 + 4) 3B. (2 + Bx? — Be + 4) — (He? - TH? 24 +3) °39.(2x + 1)(3x — 5) 4, (2x - 5){3x? + 2) 41, (ax + 1)(4x - 1) 42, (Sx + 2)? 4. (x + 1)(e + 2)(x— 3) 44, (x + 1)(x + 3)(x — 5) Bx los problemas 45-50, encuenire el cociente y el residuo. Verifique su trabajo con tas operaciones (cociente)(divisor) + residuo = dividendo “4530-2? +244 entre x-3 2 = 3x8 + +1 entre x — 47. 3x4 + +2 ene +1 MB. 4x) + = 2 entre P= 1 Wx +1 ene x +1 S.x8=1 entre x1 x los problemas 51-66, factorice completamente cada polinomio (sobre los enteros). Si el polinomio no se puede factorizar, diga que es primo. “Slat + Sr = 14 Sat 9x4 14 “S62 = 52-6 54, 6x + x2 $8.3x? = 15x - 2 56, 2x3 + 18x? + 28x 52.80 +1 58. 271° = 8 $9.2x9 + 3x7 = 2x-3 02x + 3x? 2x +3 A, 25x? = 4 62, 16x? = 1 63.927 +1 Ca Gx + 8x +16 66, 4x? + 12x +9 Px los problemas 67-76, realice la operacién indicada y simplifique. Deje su respuesta en forma factorizada 2x? + 1 + 14 3) PH9 9+ Get d x 2x yi ¥42 2 on.En los problemas 77-80, simplifique cada expresion. 120y>0 Bp. Wrixty® Repaso dd capitulo 81 En los problemas 81-86, racionalice el denominador de cada expresién. V5)? mn EM peay>o Vioy Vasey to, VBE ss 0,y>0 Waxy? a 3. 1-Vv2 4V3+2 a5, 4¥3 +2 2V3+1 Enos problemas 87-92, escriba cada expresién como un solo cociente en el que todos los exponentes y/o radicales son positivos, w+ Ps dO 4 AyD (+a) = th aye a | Be at4 * En losproblemas 93 y 94, fcrarice cada expresién. 98. 3602 + Ay? + ada? + 4919-28 (024 4) a Zt 4 aye (2 44) ae = at BEd 4 ayaa we e+e 1+2 2vx Ue = VE DA. 2x(3x + 4) + wPea(ar + 4719 95, Poblacién de Estados Unidos Segiin laoficina de cen- s08 de Estados Unidos, la poblacién en 2000 era 281, 421, 906, Eseriba la poblacidn estadounidense en nota- ign cientiica, 96, Encuentre la hipotenusa de un tridngulo rectdingulo cu- {ys catetos tiene longitudes de 5 y 8. 97. Las longitudes de los lados de un tridngulo son 12,16 y 20. ,Es éste un tridngulo recténgulo? 98, Costo de manufuctura El costo C de la produccién semanal por fabricar x calculadoras esta dado por la fOrmula a C= 3000 + 6 ~ oy a) {Cua es el costo de producir 1000 calculadoras? b) {Cua es el costo de producir 3000 calculadoras? . Ingresos corporatives trimestrales En el primer trimestre de su afo fiscal, una compafia reports ganan- cias de $1.20 por accidn, Durante el segundo y tercer trimestres reports pérdidas tespectivas de $0.75 por ac- ‘cn y $0.30 por accién, En el cuarto trimestre gand modestamente $0.20 por acid, ;Cudles son las ganan- ‘ias anuales por accién de esta compatia? 100, Disefio Una ventana consiste en un rectiingulo con tun tridngulo en la parte superior. Encventre el area de 1a ventana mostrada en la ilustracidn, ,Cudnta madera s@ necesita para el marco de la ventana? 4 pos 4 pes 6 pes Spies82 CAPETULOR Repaso “101. Construceiém Una alberca rectangular con 20 pies de 35,000 pies. El piloto asepuré que podia ver el puente largo y 10 pies de ancho esté rodeada por un entarima- Golden ‘Gate y mds alld. {Decfa la verdad? ; Qué tan le- do de madera de 3 pies de ancho, ,Cudl es el area del (ps podia ver? entarimado? {Qué longitud de cerca se requiere para rodear el entarimado? ‘S104. Usiice el material de este capitulo para crear un pro- ‘a, Camtracion Un exauacon una bate cclar “" Nmaque wes Siete pais in com radio de 3 pies. por una fuente circular ; : ‘como se muestra en la lustracién, yCudlesel érea de la i) Sheolioae. E) uemmeiee (9)! : ads fuente? Qué largo de cerca ve necesita para rodear la 105. Un nimero racional est definido como el eociente de fueme? os enteros, Cuando se eseribe como decimal, el dee- ‘male repite o termina, Al ver el denominador del ni- ‘mero racional, existe una forma de predecir si su representacién decimal se repite o termina, Haga una lista de mimeros racionales y sus decimales. Vea si puede descubrir el patrén. Confirme su conelusicn eonsul- tando libros de teoria de ntimeros en ta biblioteca. Bcriba un resumen de lo que encontr6. 106. La hora actual es las 12 del dia, Qué hora sera dentro de 12.997 horas? a io , . WA ;Qué tan lejos podria ver un piloto? En un yuelo re- NiG(a # O)ni Gestin definides pero por razones die Ciente a San Francisco, ! piloto amunci6 que estébamos rentes, Escriba tn pérrafo 0 dos explicando las diferen- 139 millas de la ciudad, volando a una altitud de tes razonesEcuaciones y desigualdades “te ae Berea eee ‘Las tasas suben: 5.67% a 30 aiios WASHINGTON - Las tasas de hipotecas a 30 y 15 affos subieron "esta semana a sus niveles mAs altos desde principios de mayo, de~ clar6 Freddie Mac el jueves } ‘La tasa promedio fija de hipoteca a 30 afios brines a 5.67% de | 5.92% la semana pasada. A la mitad de junio, la tasas hipotecarias CONTENIDO 1 Ecuaciones lineales 1.2 Ecuaciones cuadraticas 1.3 Ecuaciones cuadréticas en el sistema de ndmeros complejos 1.4 Ecuaciones radicales; ‘ecuaciones de forma ‘aadrética; ecuaciones que se factorizan 1.5 Solucién de desigualdades 1.6 Ecuaciones y desigualdades {que incliyen valor absoluto 4.7 Aplicaciones: interés, mezcla, movimiento uniforme, tareas de tasa constante Repaso del capitulo Proyectos del capitulo | 2130 aftos se deslizaron a 5.21%, el nivel més bajo desde que Fred- | die Mac comenzs su seguimiento en 1971. | ‘Para Ia tasa hipotecaria fija a 15 anos, una opeién popular para refinanciamiento, la tasa aument6 de 485% la semana pasada a 5%, Las tasas para hipotecss ajustables cada afio también subieron de 3.55 23.58%. Hace un aiio, la tasa hipotecaria promedio a 30 aiios era 6.49%; | 15 afios, 593%, y aun afio, 4.50%. i | Chicago Tribune, 18 de julio, 2003, \VEA EL PROYECTO 1 DEL CAPETULO eeB84 CAPETULO1 Exucones y desigualdades PREPARACION PARA ESTA SECCION Antes de comenzar, repase lo siguiente: ‘+ Neimeros reales (Repaso, seccidn R.1, pp. 24y 8-14) + Repaso de dlgebra (Repaso, weccidn R.2, pp. 20-21) \\._ Anora trabaje ls problemas de "/Esti preparado” de le gina 93. OBJETIVOS + Resolver una ecuacién lineal 2 Resolver ecuaciones que conducen a ecuaciones lineales 5 Resolver problemas de aplicacién que involucran ecuaciones lineales Una ecuaci6n en una variable es una proposicién en la que dos expresiones, donde al menos una contiene la variable, son iguales, Las expresiones se tla- man lndos de la ecuacién, Como una ecuacién es una proposicién, podria ser verdadera 0 falsa, dependiendo del valor de la variable, A menos que se restrinja de otra manera, los valores admiibles de la variable son los del dominio de la variable, Los valores admisibles de la variable, si los hay, que proporcionan una proposicién verdadera se llaman soluciones 0 rafces de la ecuaciGn, Resolver una ecuacién significa encontrar todas sus soluciones Por cjemplo, las siguientes son ecuaciones en una variable, «: ce Vit 9x5 ri La primera proposiciGn, x + $ = 9, es verdadera cuando x = 4y falsa para cualquier otra eleccién de x. Es decir, 4.es una solucién de la ecuaci6n x + 5 = 9,Tambign se dice que 4 satisface la ecuacién x + 5 = 9, porque al saustituir 4 en lugar de x,se obtiene una proposicién verdadera. En ocasiones una ecuaci6n tendré més de una solucién, Por ejemplo z x41 x4559 P45x=22-2 tiene como soluciones ax = —2yx=2. Por lo comin, se escribiré la soluci6n de una ecuacién en notacién de conjuntos, Este conjunto se llama eonjunto de soluciones de la ecuacién, Por ejemplo, el conjunto de soluciones de la ecuacisn x* — 9 = 0 es {3,3}. Algunas ecuaciones no tienen solucién real, Por ejemplo, 7 +9 = 5 no. tiene soluciones reales, porque no existe un niimero real cuyo cuadrado su- mado a9 sea igual a 5. ‘Una ecuacién que se satisface para todos los valores de la variable para los «que ambos lndos estén definidos se llama identidad. Por ejemplo, la ecuacién Br+¢Saxt34 2042 5 una identidad, porque esta proposicién es verdadera para cualquier né- mero real x. Dos 0 més ecuaciones que tienen el mismo conjunto de soluciones se llaman ecuaciones equivalentes. Por ejemplo, todas ta ecuaciones cada una tiene sélo una solucién, x = Qe +313 2x = 10 xe5 ientes son equivalentes, porqueSECCION Li Exacionestinees 85. Estas tres ecuaciones ilustran un método para resolver muchos tipos de ‘ecunciones: Se sustituye la ecuacién original por una ecuacién equivalente y © continda hasta llegar a una ecuaci6n con una soluci6n obvia,comox = 5. Sin embargo, la pregunta es “c6mo se obtiene una ecuaciGn equivalente?” En general, hay cinco maneras de hacerlo, Procedimiento para obtener ecuaciones equivalentes 1. Intercambie los dos Indas de la ecuacién: Sustituya 3=x por x 2. Simplifique los lados de la ecuacisn combinando términos seme~ jantes, eliminando paréntesis, eteétera: Sustituya (x +2) +6 = 2x + (x +1) por x48=3xt1 3. Sume o reste la misma expresién en ambos lados de la ecuaci6n: Sustituya 3x-S=4 por (Gx -5)+ 55445 4, Multiplique o divida ambos lados de 1a ecuacién por la misma ex- presién diferente de cero: Sustituya “sy #1 por a+(2- 1) ea (e- 1) 5. Siun lado de la ecuaciGn es 0 y el otro se factoriza, entonces se utiliza la propiedad del producto cero* e igualar a 0 cada factor: Sustituya a(x - 3) =0 por x=0 0 7-350 ADVERTENCIA: Elevar al cuadrado ambos lados de una ecuacién no necesariamente llova a una ecuaeida equivalente. . Siempre que sea posible resolver una ecuacién mentalmente, hégalo. Por ejemplo, La soluci6n de 2x = Bes x = 4, La solucién de 3x -15 = Oes x = 5. cme TRABAJE AHORA EN EL PROBLEMA 9. No obstante, con frecuencia cierto reacomodo es nevesario, Lappropiedad del producto cera dice que siab = (,entoncesa 00 b = Oo ambos son igua- es a0,

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