MEIXNER ILDIKÓ EGYMI,

Óvoda, Általános Iskola,

Speciális Szakiskola
és
Az utazó és a befogadó Kollégium
MOHÁCS
pedagógus feladatai
 SNI tanuló ellátása

Osztályfőnök
Osztályban tanító
pedagógusok

Gyógypedagógus
Minden szereplőnek feladata van

Osztályfőnök
Osztályban tanító
pedagógusok

Gyógypedagógus
 A befogadó
pedagógusok feladatai
 A tananyag-feldolgozásnál figyelembe veszik tantárgyi tartalmak - sni
tanulók képességeihez igazodó – módosulásait
 Szükség esetén egyéni fejlesztési tervet készítenek, egyéni haladási ütemet
biztosítanak, személyre szabott módszereket, technikákat alkalmaznak
 A tanórába beépítik a diagnózisban szereplő javaslatokat
 Folyamatos értékelés, a tanuló teljesítményének elemzése alapján – szükség
esetén – megváltoztatják eljárásaikat
 Egy-egy probléma megoldásához alternatívát keresnek
 Alkalmazkodnak az eltérő képességekhez, eltérő
viselkedéshez
 Együttműködnek a különböző szakemberekkel, a
gyógypedagógus javaslatait beépítik a
pedagógiai folyamatokba.
 Óravezetési és tanulásszervezési feladatok
 Az osztályfőnök szerepe
 Kapcsolattartás az osztályban tanító pedagógusokkal.
 Kapcsolattartás a gyógypedagógussal
 Kapcsolattartás a szülőkkel
 Koordináló szerepkör
 A gyermek megfigyelésében kiemelt szerepe van
 A fejlesztési terv kidolgozásában és megvalósításában aktívan
közreműködik
 Esetmegbeszélő teamekben kezdeményezi a tanuló
fejlődésének értékelését, a fejlesztés további irányának
meghatározását
 A gyógypedagógussal napi kapcsolatban áll, folyamatosan
konzultálnak a gyermekkel kapcsolatos pedagógiai
feladatokról
 A gyógypedagógiai
utazótanár feladatai
 Közreműködés az integrált nevelés, oktatás keretein
belül a tanítási órákba beépülő tevékenységek
tervezésében (a tanuló megfigyelése az órán)
 Segíti a pedagógiai diagnózis értelmezését
 Javaslatot tesz a gyógypedagógiai specifikus
módszerek alkalmazására
 Programok, programcsomagok összeállítása
 Javaslat a speciális segédeszközökre
 Javaslat a környezet kialakítására
 Együttműködés a többségi pedagógussal
 Figyelemmel kíséri a tanuló haladását, részt
vesz a részeredmények értékelésében
 Terápiás fejlesztő tevékenységet végez a
tanulóval való közvetlen foglalkozáson.
(habilitációs, rehabilitációs egyéni és kiscsoportos
fejlesztés)
 Aktívan részt vesz a team munkában
(esetmegbeszélések, továbbképzések,
hospitálások, munkaközösségi megbeszélések)
 Feladatok tematikusan:
Tanév Sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló megismerésével kapcsolatos
eleji feladatok:
feladatok • Szakértői vélemény értelmezése, megbeszélése a • többségi
pedagógusokkal.
• Aktív hospitálás, közreműködés a tanév első napjaiban, a sajátos nevelési
igényű gyermek/tanuló jobb megismerése érdekében.
• Együttműködés a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló év eleji
diagnosztikus mérésének elkészítésében. Segítségnyújtás a tantárgyi
mérések összeállításában.
• Együttműködés a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló egyéni
fejlesztési tervének elkészítésében.
• A befogadás segítése az osztályközösségben, segítségnyújtás a többségi
tanulók érzékenyítésében.
• A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló beilleszkedésének segítése
(beszélgetés, egyéni foglalkozás, megfigyelés, tanulópárok alakítása stb.).
A tanév Sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló közvetlen fejlesztésével
során a kapcsolatos feladatok:
sajátos
nevelési • A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló előrehaladásának folyamatos
igényű figyelése, a tanuló értékelése, az eredmények megbeszélése a többségi
tanulók pedagógusokkal.
együttnevel
ését segítő • Aktív hospitálás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló jobb
utazó megismerése és fejlődésének figyelemmel kísérése érdekében.
gyógypeda
gógiai • Eszköz, módszer, segédanyag kiválasztásában, alkalmazásában
feladatok segítségnyújtás, javaslattétel – széles kínálati lehetőség megteremtése.

• Szükség szerint a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló egyéni

fejlesztése, ill. egyéni fejlesztésének koordinálása, az egyéni fejlesztési
tervek alapján.

• Habilitációs, rehabilitációs tevékenység biztosítása.

A befogadó intézmény többségi pedagógusaival történő kapcsolattartás
feladatai –konzultációs lehetőségek:
A befogadó iskola pedagógusainak szemlélet é • s attitűdalakításának
segítése (előadások, bemutató órák, beszélgetések, konfliktuskezelés,
esetmegbeszélések stb.).
• Javaslattétel a fogyatékosság típusához, a tanuló egyéni igényeihez
igazodó tanulási környezet kialakítására.

• Segítségnyújtás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló szükségleteihez

igazodó egyéni tanmenet készítéséhez, ill. a harmonizált tanmenetek
összeállításában.
• Segítségnyújtás a tanuláshoz szükséges eszközök kiválasztásához
(tankönyv, speciális segédeszköz stb.).

• Javaslattétel a gyógypedagógiai specifikus módszerek alkalmazására.

• A többségi iskolákban a sajátos nevelési igényű gyermekkel/tanulóval
foglalkozó pedagógusok, segítő szakemberek szakmai teammunkájában
való aktív részvétel (munkaértekezletek, megbeszélések, belső képzések,
esetmegbeszélés, tájékoztatás, információ átadás stb.).
• Konzultációs lehetőségek biztosítása a tanórákra való differenciált
felkészülés segítése érdekében.
Szülőkkel történő kapcsolattartás feladatai:

• A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló szülei számára tanácsadás.

– Tanulási problémákkal kapcsolatban
– Nevelési problémákkal kapcsolatban
– Pályaválasztással kapcsolatban
• A többségi tanulók szüleinek társadalmi érzékenyítését célzó
programokban
való részvétel, illetve programok tartása (előadás, bemutató
órák, beszélgetések, konfliktuskezelés stb.), segítségnyújtás ezek
megszervezésében, lebonyolításában.
A sajátos nevelési igényű tanulóval/gyermekk el
kapcsolatos adminisztrációs feladatok ellátása

Egyéni fejlesztési terv készítése a többségi • pedagógusokkal

együttműködve
• Egyéni fejlődési lapok betétíveinek vezetése, átadása tanév végén
• Konzultációs űrlapok kitöltése

• Tanulói portfólió készítése, rendszerezése

– Szakértői és kontrollvélemények
– Diagnosztikus mérések (készség, képesség, kompetencia, tantárgyi
tudás)
– Egyéni fejlesztési terv
– Konzultációs űrlapok
– Hivatalis iratok, feljegyzések
– A sajátos nevelési igényű tanulók egy-egy jellemző munkája
(rajz, fogalmazás, tantárgyi teszt stb.)
– Szöveges értékelések
– 8. osztályos tanulók kimenő levele
Tanulói portfólió
Köszönöm a figyelmet!