Isi Kandungan

Isi Kandungan ____________________________________________________1

1. Pandangan Menyeluruh ________________________________________2
1.1 Selamat Datang, __________________________________________3
1.2 Pembelajaran Koperatif Mengikut Kagan_____________________4
1.3 Mengapa Belajar Struktur-struktur Koperatif _________________5
1.4 Agenda Bengkel___________________________________________6
1.4.1 Hari 1 _______________________________________________6
1.4.2 Hari 2 _______________________________________________6
1.5 Matlamat Bengkel_________________________________________7
2. Teori ________________________________________________________8
2.1 Perbandingan Guru A, Guru B dan Guru C ___________________9
2.1.1 Guru A _____________________________________________10
2.1.2 Guru B______________________________________________11
2.1.3 Guru C______________________________________________12
2.2 Empat Prinsip Asas ______________________________________13
2.3 Membentukan Pasukan ___________________________________14
2.4 Enam Konsep Utama _____________________________________15
2.5 Brain Breaks ____________________________________________16
Brian Breaks __________________________________________________17
3. Struktur-struktur _____________________________________________18
3.1 Domain Kegunaan Struktur _______________________________19
3.2 Carta Domain-domain ____________________________________20
3.2.1 Fan-N-Pick __________________________________________21
3.2.2 Mix-N-Match ________________________________________22
3.2.3 Mix Pair Share _______________________________________23
3.2.4 Numbered Heads Together ______________________________24
3.2.5 RallyCoach __________________________________________25
3.2.6 RallyRobin __________________________________________26
3.2.7 RallyTable___________________________________________27
3.2.8 RoundRobin _________________________________________28
3.2.9 RoundTable__________________________________________29
3.2.10 Simultaneous RoundTable ______________________________30
3.2.11 Give One, Get One ____________________________________31
3.2.12 Talking Chips ________________________________________32
3.2.13 Team Stand-N-Share___________________________________33
3.2.14 Timed Pair Share______________________________________34

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN.
Edisi 2004
1. Pandangan Menyeluruh

Dalam Bahagian Ini:

1.1 Selamat Datang,_____________________________________ 3
1.2 Pembelajaran Koperatif Mengikut Kagan ___________________ 4
1.3 Mengapa Belajar Struktur-struktur Koperatif ______________ 5
1.4 Agenda Bengkel _____________________________________ 6
1.5 Matlamat Bengkel ___________________________________ 7

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 2
2001
1.1 Selamat Datang,

Panduan berikut dapat

menjadikan bengkel ini lebih bermakna dan berfaedah
• Bertemu dengan rakan baru
• Libatkan diri dengan aktif
• Buat catatan
• Kaitkan apa yang dipelajari dengan pengalaman sendiri
• Cari 'idea besar' atau konsep menyeluruh
• Buat komitmen untuk menyemak dan mengulangkaji nota
• Berkonsi idea dengan rakan sekerja dan Guru Besar atau
Pengetua
• Relaks, dan berhiburlah!

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 3
2001
1.2 Pembelajaran Koperatif Mengikut Kagan

Pendekatan Pembelajaran Koperatif mengikut

Kagan dapat mengelakkan perangkap kerja
kumpulan serta pengajaran koperatif yang
kompleks.

Mengarah kumpulan pelajar untuk

menyelesaikan masalah, memberi gred
kumpulan, dan menyuruh pelajar berbincang
dengan rakan merupakan pelbagai bentuk
kerja kumpulan. Kerja kumpulan demikian tidak
menghasilkan keputusan yang positif secara konsisten malah boleh
memudaratkan pembelajaran.

Pengajaran yang kompleks dapat menghasilkan kesan yang positif

secara konsisten tetapi jarang-jarang diimplementasikan. Guru-guru
tiada masa untuk merancang pelajaran yang kompleks dan rumit setiap
hari.

Pendekatan Kagan mengetepikan pengajaran koperatif yang kompleks

dan mengatasi kelemahan kerja-kerja kumpulan. Pendekatan baru ini
adalah berdasarkan struktur-struktur pembelajaran koperatif yang
terbukti cekap dan berkesan. Struktur-struktur tersebut boleh
digunakan dalam setiap pelajaran tanpa perancangan yang memakan
masa dan rumit.

Struktur-struktur Kagan digunakan dengan berjayanya oleh beribu-

ribu guru pada setiap peringkat, berbagai-bagai mata pelajaran, serta
semua jenis bidang pengajian. Dalam pendekatan Kagan, guru-guru
menggunakan struktur koperatif yang cekap, berkesan dan
merangsangkan setiap hari - puratanya setiap 10 minit pengajaran.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 4
2001
1.3 Mengapa Belajar Struktur-struktur Koperatif

Anda dapat
• mengalamai 'power' kerja
pasukan dan sokongan
• menikmati lebih masa kualiti
dengan pelajar
• mengajar dengan cara yang
menyeronokkan
• mengelakkan perangkap dan gangguan disiplin
• belajar alat pengurusan yang cekap
• mencipta keinginan kerjasama antara pelajar
• mempertanggungjawabkan setiap pelajar bagi setiap aktiviti
• mewujudkan penglibatan pelajar yang saksama, lalu mengelakkan
'penumpang'
• meningkatkan penyertaan aktif
• memotivasi dan menlibatkan pelajar pasif dan berisiko tinggi
• mempercepatkan pembelajaran pelajar
• mengurangkan masa untuk mengurus rutin bilik darjah
• menggunakan strategi-strategi yang terbukti berkesan dan
cekap
• melibatkan pelajar-pelajar secocok dengan pelbagai aspek
kecerdasan
• mewujudkan pembelajaran yang dinamik

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 5
2001
1.4 Agenda Bengkel

1.4.1 Hari 1
• Pandangan Menyeluruh
• Pembinaan (Semangat) Kelas
• Pembinaan (Semangat) Pasukan
• Rasional
• Model Guru ABC
• Pembelajaran Koperatif vs. Kerja Kumpulan
• Mentaksir dengan PIES
• Membentuk Pasukan
• UlangKaji

1.4.2 Hari 2
• Mengingat Kembali
• Domain Kegunaan
• Ulangkaji
• Jenis-jenis RoundTable
• Rehat Minda
• Enam Konsep Utama
• Kesimpulan

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 6
2001
1.5 Matlamat Bengkel

I. Visi
a. __________ vs. __________
b. __________
c. __________
d. __________
e. __________
f. Bukan __________
g. Bukan __________

II. Struktur-struktur
a. Untuk Menghasilkan Aktiviti : __________ + __________
b. Tiada Perancangan __________
c. Setiap __________ minit
d. Bebas Dari Segi __________
e. Sebahagian daripada __________ pelajaran

III. Secocok Dengan Otak

a. Pembinaan __________
b. Pembinaan __________
c. Pemainan __________
d. Rehat __________

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 7
2001
 2. Teori

Dalam Bahagian Ini

2. Teori _____________________________________________ 8
2.1 Perbandingan Guru A, Guru B dan Guru C __________________ 9
2.1.1 Guru A_______________________________________ 10
2.1.2 Guru B _______________________________________ 11
2.1.3 Guru C _______________________________________ 12
2.2 Empat Prinsip Asas _________________________________ 13
2.3 Membentukan Pasukan ______________________________ 14
2.4 Enam Konsep Utama ________________________________ 15
2.5 Brain Breaks _____________________________________ 16

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 8
2001
2.1 Perbandingan Guru A, Guru B dan Guru C

Guru A Guru B Guru C

Tradisional Kerja Kumpulan Pembelajaran
Koperatif

Positive

Interdependence

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 9
2001
2.1.1 Guru A

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 10
2001
2.1.2 Guru B

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 11
2001
2.1.3 Guru C

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 12
2001
2.2 Empat Prinsip Asas

P _________ I _________

"Adakah __________ saya _________ anda?"

"Adakah ________ ________?"

I _________ A _________
"Adakah prestasi ________ _________
di________?"

E _________ P _________

"Sejauh manakah _________ _________?"

S _________ I ________" __________

_________ pelajar-pelajar aktif secara

________ serentak?"

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 13
2001
2.3 Membentukan Pasukan

Membentuk Pasukan

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 14
2001
2.4 Enam Konsep Utama

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 15
2001
2.5 Brain Breaks

Sebab-sebab untuk Brain Breaks:

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 16
2001
Brian Breaks

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 17
2001
3. Struktur-struktur

Dalam Bahagian Ini

3. Struktur-struktur _________________________________ 18
3.1 Domain Kegunaan Struktur _______________________ 19
3.2 Carta Domain-domain ___________________________ 20
3.2.1 Fan-N-Pick ________________________________ 21
3.2.2 Mix-N-Match ______________________________ 22
3.2.3 Mix Pair Share _____________________________ 23
3.2.4 Numbered Heads Together ____________________ 24
3.2.5 RallyCoach_________________________________ 25
3.2.6 RallyRobin _________________________________ 26
3.2.7 RallyTable _________________________________ 27
3.2.8 RoundRobin ________________________________ 28
3.2.9 RoundTable ________________________________ 29
3.2.10 Simultaneous RoundTable______________________ 30
3.2.11 Give One, Get One ___________________________ 31
3.2.12 Talking Chips _______________________________ 32
3.2.13 Team Stand-N-Share ________________________ 33
3.2.14 Timed Pair Share____________________________ 34

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 18
2001
3.1 Domain Kegunaan Struktur

Apakah Domain-domain Kegunaan?

Pembinaan Pasukan Kemahiran Berfikir Masteri

Pembinaan Kelas Kemahiran Komunikasi

• Pengawal

• Pembina

• Pembuat Keputusan

Perkongsian Maklumat
I. Antara Ahli Pasukan II. Antara Pasukan- III. Pasukan ke Pasukan
Pasukan

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 19
2001
3.2 Carta Domain-domain

Domain-domain
Domain-domain

Perkongsian
Komunikasi
Kemahiran
Pembinaan

Pembinaan

Keputusan
Kemihiran
S tructures

Maklumat
Structures

Membuat
Berfikir
Masteri
Pasukan
Kelas

Saiz
Fan-N-Pick     T

Mix-N-Match   C

Mix-Pair-Share    D C

Numbered Heads Tegether   T

RallyCoach    P

RallyRobin    P

RallyTable    P

RoundRobin      T

RoundTable      T

Simultaneous Roundtable      T

Give One, Get One      P

Talking Chips  T

Team Stand-N-Share   C

Timed Pair Share   P

Petunjuk: C = Class; T = Team, P = Pair; D = Be Careful

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 20
2001
3.2.1 Fan-N-Pick
Students play a card game to respond to questions.

Pelajar bermain pemainan kad untuk bertindakbalas terhadap soalan

Persediaan: Setiap pasukan memerima satu set kad soalan.

1. _____ _____ memegang kad-kad soalan dalam bentuk

kipas dan berkata, “Pilih satu, mana-mana satu!”
2. _____ _____ ambil satu kad, baca soalan dengan kuat
dan memberi lima saat sebagai masa berfikir.
3. Pelajar No.3 _____ soalan tersebut.
4. Pelajar No.4 _____ kepada jawapan.
• Bagi jawapan betul/salah, Pelajar No.4 semak dan
memuji atau _____.
• Bagi soalan beraras tinggi yang tiada jawapan betul
atau salah, Pelajar No.4 tidak menyemak ketepatan
jawapan tetapi _____ dan memparafrasa jawapan dan
pemikiran dalam jawapan.
5. Pelajar _____ peranan mengikut arah jam bagi pusingan
baru.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 21
2001
3.2.2 Mix-N-Match
Students mix, repeatedly quizzing new partners and trading cards. Afterwards,
they rush to find a partner with the card that matches theirs.

Pelajar-pelajar bergaul, menyoal teman baru, dan bertukar kad

(berulang kali). Selepas itu, pelajar mencari rakan yang mempunyai kad
yang mempunyai sepadanan dengannya.

Persediaan: Setiap pelajar memerlukan satu kad yang dipadankan

dengan kad orang lain.

1. Dengan 1 kad dalam tangan, setiap pelajar _____ dalam

bilik. Etiap pelajar berjumpa dengan _____, dan
menyoalnya tentang kad pegangannya (Contoh: “Kad saya
Itali. Apakah ibu kotanya?”)
2. Rakan _____. Memuji atau membimbing.
3. Tukar peranan. _____ yang lain menyoal, seterusnya
memuji atau membimbing.
4. Rakan tukar kad.
5. Rakan _____ dan berulang langkah 1 hingga 4 buat
beberapa kali.
6. Guru berkata “_____!”
7. Pelajar berhenti (beku), simpan kad, dan _____ tentang
tentang pasangannya.
8. Pelajar bergerak ke tengah bilik, cari pasangan kad, dan
bergerak ke tepi bilik dengan _____ _____.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 22
2001
3.2.3 Mix Pair Share
Students pair with classmates to discuss the question posed by teacher.

Pelajar berpasangdgn rakan kelas untuk membincangkan soalan yang

diberi oleh guru.

Persediaan. Guru menyediakan masalah perbincangan untuk dijawan

oleh murid.

1. Pelajar ___ secara senyap dalam bilik.

2. Guru berkata, “_____”.
3. Pelajar berpasang dengan pelajar yang paling dekat
dengannya dan saling bersalam. Pelajar yang belum dapat
pasangan ___ ___ untuk mencari satu sama lain.
4. Guru memberi satu soalan dan memberi _____ _____.
5. Pelajar berkongsi pendapat dengan pasangan dengan
menggunakan
_____ _____
_____ _____

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 23
2001
3.2.4 Numbered Heads Together
Teammates work together to ensure all members understand; one is randomly
selected to be held accountable.

Rakan pasukan bekerjasama untuk memastikan semua ahli pasukan

memahami; salah seorang dipilih secara rambang untuk menjawab
soalan.

Persediaan: Guru menyediakan soalan atau masalah untuk pasukan.

1. Pelajar-pelajar _____ _____.

2. Guru mengajukan solan dan menetapkan _____ _____.
3. Pelajar-pelajar berdiri dan _____ _____ untuk berbincang dan
mengajar.
4. Pelajar-pelajar duduk apabila _____ mengetahui jawapan atau
telah berkongsi maklumat.
5. Guru memilih satu _____. Pelajar yang nombornya dipanggil
daripad setiap kumpulan menjawab _____ dengan menggunakan:

Slate Share Choral Pratice

Respon Jari Chalkboard Response
Kad-kad Respon Manipulatives
6. Rakan pasukan _____ pelajar yang telah bertindak balas.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 24
2001
3.2.5 RallyCoach
Partners take turns, one solving a problem while the other coaches.

Rakan sepasukan bergilir-gilir menyelesaikan masalah atau membimbing

satu sama lain.

Persediaan: 1 set soalan, 1 batang pencil bagi setiap pasangan.

1. Guru mengajukan _____ yang mempunyai _____ jawapan

tepat.
2. Rakan A menyelesaikan _____; Rakan B memerhati, ___, dan
memuji.
3. Guru mengajukan soalan _____.
4. Rakan B _____ soalan: Rakan A memerhati ____, dan
memuji.
5. Ulang dari langkah _____.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 25
2001
3.2.6 RallyRobin
In pairs, students alternate generating oral responses.

Dalam pasangan, pelajar bergilir-gilir untuk memberi jawapan secara

lisan.

1. Guru mengajukan satu masalah yang mempunyai _____ jawapan

yang boleh diterima.
2. Dalam pasangan, pelajar _____ menyatakan jawapan atau
respons secara _____.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 26
2001
3.2.7 RallyTable
In pairs, students alternate generating written responses or solving problems.

Dalam pasangan, pelajar bergilir-gilir untuk memberi jawapan secara

bertulis.

Persediaan: Sehelai kertas, sebatang pensil.

1. Guru mengajukan satu masalah yang mempunyai _____ jawapan,

langkah, atau prosedur yang boleh diterima.
2. Dalam _____, pelajar _____ kertas dan pensil untuk menulis
satu jawapan atau respons.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 27
2001
3.2.8 RoundRobin
In teams, students take turns responding orally.

Dalam pasukan, pelajar bergilir-gilir untuk menjawab soalan secara

lisan.

1. Guru mengajukan suatu topik atau soalan yang mempunyai ___

jawapan.
2. Dalam pasukan, pelajar menjawab secara _____, setiap pelajar
mengambil masa yang sama panjang.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 28
2001
3.2.9 RoundTable
In teams, students take turns generating written responses, solving problems, or
making a contribution to the team project.

Dalam pasukan, pelajar bergilir-gilir menhasilkan jawapan bertulis,

menyelesaikan masalah, atau menyumbang kepada projek pasukan.

Persediaan: Sehelai kertas, sebatang pencil bagi setiap kumpulan

1. Guru mengajukan suatu _____, suatu masalah yang mempunyai

____ jawapan, atau suatu topik untuk dibincangkan, atau suatu
tugasan yang mempunyai pelbagai kemungkinan penyelesaian,
langkah, atau prosedur.
2. Dalam pasukan, pelajar-pelajar _____ menghantar kertas dan
pensil atau projek pasukan, setiap rakan sepasukan menulis satu
jawapan atau membuat satu sumbangan.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 29
2001
3.2.10 Simultaneous RoundTable
In teams, students generate responses then pass their list or product clockwise so
each teammate can add to the prior responses.

Dalam pasukan, pelajar menghasilkan respons secara serentak lalu

menghantar senarai atau hasilan kepada rakan sepasukan mengikut arah
jam agar rakan sepasukan dapat menambahkan lagi respons yang sedia
ada.

Persediaan: 4 helai kertas, 4 batang pensil bagi pasukan yang terdiri

daripada 4 rakan.

1. Guru _____ sutu topik atau soalan.

2. Kesemua empat pelajar bertindak balas _____ dengan menulis
atau melukis.
3. Guru menandakan _____, atau pelajar _____ _____ apabila
telah menyelesaikan masalah.
4. Pelajar _____ kertas kepada rakan sepasukan mengikut _____
_____.
5. Pelajar _____ menulis atau melukis, _____ kepada kertas yang
diterima.
6. Ulangi dari langkah 3.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 30
2001
3.2.11 Give One, Get One
Students first brainstorm and record their teams best ideas. Next they circulate
through out the room getting and receiving more ideas..

Pelajar mengadakan brain storming dalam pasukan dan mencatatkan

idea pasukan dengan kata-kata sendiri. Lepas itu pelajar bergaul
dengan ahli-ahli pasukan lain untuk mendapatkan idea baru.

Persediaan: Kertas, pensil.

1. Dalam pasukan, pelajar mengadakan brain storming untuk

mendapatkan pendapat, respons atau jawapan terbaik.
2. Apabila semua rakan pasukan setuju dengan sesuatu jawapan
atau idea, mereka mencatatkan idea itu dalam ruang Give One
dengan menggunakan kata-kata sendiri.
3. Apabila bilangan di ruang Give One telah penuh, semua rakan
pasukan berdiri.
4. Apabila semua pelajar telah berdiri, setiap pelajar angkat
tangan, dan berpasang dengan seorang pelajar dari pasukan lain.
5. Pelajar memberi dan menerima satu idea atau jawapan dan
menulisnya dengan kata-kata sendiri dalam ruang Get One.
6. Rakan Pasangan berpisah, angkat tangan untuk mencari Rakan
Pasangan yang baru untuk bertukar-tukar jawapan.
7. Apabila ruang Get One telah penuh disi, pelajar pergi ke tepi
bilik dan sedia membantu pelajar yang belum memenuhi ruang
Get One.
8. Apabila semua pelajar telah melengkapi kertas masing-masing,
mereka kembali ke pasukan asal lalu berkongsi idea baru yang
diterima dengan rakan pasukan yang lain.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 31
2001
3.2.12 Talking Chips
Students place their chip in the center each time they talk. They cannot talk again
until all teammates have placed a chip.

Pelajar meletakkan chip masing-masing di tengah meja setiap kali ia

ingin bercakap. Ia tidak boleh cakap lai sehingga semua rakan
sepasukan telah meletakkan chip.

Persediaan: Setiap pasukan mengadakan ‘talking chips’ (Maksimum: dua

chip seorang). ‘Talking chip boleh merupakan pensil, kad, alat mainan
dan sebagainya.

1. Guru memberi _____ perbincangan.

2. Mana-mana pelajar boleh _____ perbincangan dengan
meletakkan ____nya di tengah meja pasukannya.
3. Sesiapa yang mempunyai _____ menyambung _____, dengan
meletakkan _____nya.
4. Apabila semua _____ telah digunakan, semua rakan pasukan
_____ chip masing-masing dan meneruskan perbincangan degan
menggunakan ‘talking chip’ bagi pusingan baru.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 32
2001
3.2.13 Team Stand-N-Share
Teams stand to share their answers with the class.

Ahli pasukan berdiri untuk berkongsi jawapan dengan kelas.

Persediaan: Setiap pasukan mempunyai senarai untuk dikongsikan.

1. Semua pelajar berdiri dekat pasukannya.

2. Guru memilih seorang pelajar yang berdiri. Pelajar yang dipilih
menyatakan satu idea daripada senarai pasukannya.
3. Pelajar di pasukan lain menyemak _____ pasukannya lalu _____
atau _____ pendapat itu jika ianya belum disenaraikan.
4. Pelajar menghantarkan _____ pasukan kepada seorang rakan
pasukan mengikut arah jam.
5. Ahli-ahli pasukan _____ apabila semua item di senarai telah
_____. Ahli-ahli pasukan meneruskan RoundTable dan
menambahkan item baru ketika pasukan lain _____ idea mereka.
Team Stand-N-Share tamat apabila semua pasukan telah _____.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 33
2001
3.2.14 Timed Pair Share
In pairs, students share with a partner for a predetermined time while the partner
listens carefully. Then partners switch roles.

1. Guru mengajukan suatu topik dan menetapkan ___ bagi setiap

pelajar untuk menyatakan pendapat.
2. Guru menyediakan _____ _____.
3. Secara pasangan, Rakan Pasangan A _____; Rakan Pasangan B
_____.
4. Rakan Pasangan B _____. (Contohnya: “Terima kasih kerana rela
berkongsi pendapat.” “Satu perkara yang dapat saya belajar
daripada anda ialah …”)
5. Rakan Pasangan tukar peranan: Rakan Pasangan B _____; Rakan
Pasangan A _____.
6. Rakan Pasangan A _____.

STRUKTUR-STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF UNTUK KEJAYAAN!

JABATAN ILMU PENDIDIKAN, MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN. 34
2001