Ordenanza 195

ORDENANZA 1’95.
Que establece el curriculum para la Educación Inicial, Básica,

Media, Especial y de Adultos, del sistema Educativo Dominicano.
CONSIDERANDO. Que el Estado debe garantizar a los habitantes del país, una
educación en cantidad y calidad suficientes para su desarrollo individual y su adecuada
participación en la sociedad como ciudadanos útiles y conscientes de sus derechos,
deberes y responsabilidades.
CONSIDERANDO. Que el Congreso Nacional del Plan Decenal celebrado en diciembre

del año 1992, estableció como una de sus prioridades la reforma del sistema educativo
para que la educación se convierta, en el periodo de los próximos diez años, en uno de los
elementos fundamentales del desarrollo nacional y de la promoción de cada ciudadano y
ciudadana, con miras a que el país pueda ingresar al tercer milenio con mayores
posibilidades en la construcción de una sociedad mas justa, mas solidaria y mas humana.
CONSIDERANDO. Que en la Transformación curricular se concretizan y viabilizan los

lineamientos, objetivos y metas del Plan Decenal, orientados hacia una educación de
calidad.
CONSIDERANDO. La necesidad de un nuevo diseño curricular con la participación

consciente y entusiasta de los docentes y el apoyo de la comunidad, para asegurar la
efectividad de su desarrollo y el mejoramiento de la calidad de la educación.
CONSIDERANDO. Que el currículo se define como un modelo abierto, flexible y

participativo, por lo que requiere de la contribución de todos los actores del proceso
educativo para su formulación, desarrollo efectivo y adecuación a las características
locales y regionales.
CONSIDERANDO. Que los directivos, técnicos y educadores, de los sectores publico y

privado tuvieron la oportunidad, el pasado año escolar 1994-95, se estudiar, analizar y
ponderar el nuevo currículo.
CONSIDERANDO. La conveniencia de proporcionar al personal directivo y a los

educadores, la capacitación indispensable para el desarrollo curricular.
CONSIDERANDO. La conveniencia de introducir las reformas e innovaciones

indispensables para lograr la modernización del sector educativo, a fin de responder con
eficiencia y eficacia a los desafíos de un nuevo siglo.
OIDAS. Las opiniones de los Subsecretarios de Estado de Educación y de Cultura, del

Asesor Técnico, el Consultor Jurídico, los coordinadores de las Divisiones de Servicios
Técnicos, Estructura Educativa, Descentralización y Planificación Educativa, los
Directores Generales de : Curriculum, Educación Primaria, Educación Media, Educación
Técnico Profesional, y Educación de Adultos, los Directores de los Departamentos de
Educ. Inicial, Educación Especial y de la Asociación Dominicana de Profesores.
OÍDA La opinión del comité de trabajo diario.
VISTAS. Las Ordenanzas 1’70, 1’77,1’84, 1’86, 2’76, 2’77, 2’88, 2’90, 4’76, 4’90, 5’76
y 842’50. Las Departamentales 9’69 t 10’66. Las Resoluciones 50’66,52’66,62’66,
65’66, 189’73, 312’72, 312’74, 722’78, 802’74, 850’89,1368’88 y 2139’81 que
reglamentan los planes de estudios vigentes de la Educación Inicial, Básica, Media,
Especial y de Adultos.
El Consejo Nacional de Educación, en uso de las atribuciones que el confiere la Ley

Orgánica de Educación No. 2909, del 5 de junio de 1951, modificada por las leyes No.
5893, del 10 de mayo de 1962, y la 119 del 7 de abril de 1967, dicta la siguiente.
ORDENANZA No 1”95
Que establece el curriculum para la Educación Inicial, Básica, Media Especial y de

Adultos
Art.1. Se establece el currículo para la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de

Adultos, pública y privada, a partir del año escolar 95-96.
Art.2. El currículo responde las característica de nuestra sociedad y tiene como referente
los problemas del sistema educativo, el eje o sujeto principal es el/la estudiante y su
formación humana, cívica, patriótica, ética, estética, orientada hacia el trabajo productivo,
la capacitación para la realización personal, la transformación de su realidad y el
desarrollo nacional. Con estos fines s enfatiza el aprendizaje de los valores universales,
históricos, sociales e instrumentos, conjuntamente con otros que aseguran la formación
integral del sujeto.
Art.3. El currículo parte de que la cultura es toda creación del ser humano, lo que se crea,
lo que se hace, lo que se sabe. Es el estilo de un grupo humano abarca los conocimientos,
las producciones artísticas, los comportamientos y las relaciones . La educación es parte
de la cultura, expresa las tendencias comunes y las diversidades que se manifiestan en la
sociedad en su conjunto, procurando contribuir, a través del desarrollo de las
potencialidades y capacidades de sus ciudadanos, a atender las demandas y necesidades
sociales y personales, así como a preservar y enriquecer la cultura. En este sentido, el
currículo toma en cuneta los saberes populares, los científicos, los tecnológicos y el papel
que desempeñan éstos en la construcción del conocimiento.
Art.4. las acciones educativas en el currículo responden a los siguientes fines de la

educación dominicana:
a) Fomentar la conciencia, la identidad y la soberanía nacional, dentro del
contexto de la solidaridad internacional.
2
b) Fomentar la formación de seres humanos libres, críticos, autocríticos,
dueños de sí mismo.
c) Fomentar el desarrollo de una cultura del trabajo como elemento
dignificador de los seres humanos, capacitándose para transformarse a sí
mismo y a su realidad.
d) Promover el desarrollo de una efectividad sana, equilibrada, para la
formación de una persona con sentimientos social e individualmente
valiosos.
e) Promover la formación de personas con capacidad para la creación,
conservación y desarrollo de la cultura histórica, científica y tecnología y
del entorno natural, asumiendo la cultura como totalidad y producto de la
realidad social.
f) Formar seres humanos para el ejercicio pleno de sus derechos y deberes:
para la transformación social, basada en la justicia, la paz y la democracia
participativa, de manera que procure la eliminación de los privilegios y la
opresión de minorías sobre mayorías, tomando las medidas necesarias para
erradicar de la educación y la escuela todos los estereotipos y practicas
que fomentan relaciones de poder y desigualdad entre los sexos y que
perpetúan, además, la discriminación de la mujer.
g) Fortalecer la relación entre la educación y la comunidad, considerando
esta relación como eje esencial del proceso educativo, a fin de que la
escuela sea expresión de la soberanía popular.
h) Promover el desarrollo de una conciencia ambientalista, referida ésta tanto
a la naturaleza como a la sociedad, de forma tal que la visión de
problemática social y natura descanse en la necesaria armonía de todos los
seres, formas vivas y entornos que componen el planeta tierra.
i) Contribuir a la formación integral del ser humano mediante el desarrollo
de sus capacidades intelectuales, físicas, éticas y estéticas, así como a la
formación de hábitos y convicciones que permitan el desarrollo pleno de
su condición humana.
j) Proveer la cultura nacional y popular, la cual debe fortalecerse
incrementando el acervo histórico, cultural y los valores de la humanidad.
Art.5. La reforma curricular, producto de una amplia consulta, está orientada por los
principio del Plan Decenal y es de centro de proceso de mejoramiento de la calidad de la
educación dominicana que promueve dicho plan. Por ello se propone garantizar que
todos los niños/as y jóvenes construyen lo conocimiento, valores y actitudes que
requieren para su desarrollo como sujetos libres, activos, críticos y conscientes para el
mejoramiento permanente de su calidad de vida y la de su comunidad y sociedad, así
como para su incorporación a la sociedad y a la democracia.
Art.6. El currículo de la Educación Inicial, Básica, Media, de Adultos y Especial , que se

desarrolla a partir del año escolar 1995-96 de define como flexible, abierto y
participativo. Con ello se promueve su adecuación a la realidad nacional, a las
particularidades regionales y locales, a las características, intereses y necesidades de los
3
educandos, a los adelantos de la ciencia y la tecnología y asimismo favorece la
participación creativa de los actores y de la comunidad.
Art.7. La transformación de la educación nacional impulsada por el currículo, se expresa

en los propósitos que guían el desarrollo curricular de la Educación Inicial, Básica,
Media, Especial y de Adultos, y se apoya en los contenidos de la ciencia, la tecnología y
los valores seleccionados y organizados en áreas, asignaturas y ejes transversales.
Asimismo, se auxilia de estrategias de aprendizaje, medios y retiros para promover
aprendizajes significativos.
NIVEL INICIAL
Art.8. Se establece la Educación Inicial como el primer nivel del sistema educativo
dominicano. Esta dirigido a los niños/as de hasta seis años de edad. No es de carácter
obligatorio, con excepción del último año.
Art.9. La educación inicial tiene como propósitos generales:

a) Asumir de manera progresiva una actitud reflexiva sobre el mundo natural y
social a través del desarrollo de la curiosidad y procedimientos de observación
manipulación, exploración, indagación y experimentación.
b) Desarrollar las funciones perceptivas y las capacidades de aprendizaje a través del
reconocimiento de objetos y sus características, la reconstitución de hechos y
situaciones y la evocación de eventos de diversos tipos.
c) Ejercitar el pensamiento convergente o común en esta etapa de desarrollo, a
través de relaciones de entendimiento con el mundo natural y social, de manejo de
nociones, solución de problemas y razonamiento lógico.
d) Ejercitar el pensamiento divergente o diferenciado a través de la expresión, en
forma diversa y creativa, de necesidades, intereses, experiencias, ideas y
sentimientos.
e) Incorporar la apropiación de su lengua y la adecuada comunicación lingüística
como modelo de percepción, expresión e interpretación progresiva de su realidad,
a partir de los diferentes actos de habla.
f) Adquirir un adecuado desarrollo del esquema corporal con su consecuente
control postural y manejo del espacio a través de diferentes movimientos.
g) Desarrollar las destrezas motoras gruesas y finas que le posibiliten actuar con
autonomía en la vida cotidiana, así como la expresión gráfica de todo tipo.
h) Ejercitar la capacidad de conocimiento de sí mismo y de su entorno, que le
permitan niveles adecuados de estima.
i) Incorporar de manera progresiva procesos de socialización que le permitan la
integración de manera creativa en el contexto familiar y social, así como una
comprensión abierta y flexible de los seres humanos y de la diversidad de
relaciones sociales que se dan entre ellos.
j) Potenciar el desarrollo de su capacidad crítica a partir de la expresión de
opiniones y d la valoración de objetos y situaciones determinadas.
4
k) Desarrollar progresivamente el sentimiento de identidad propia a través de la
comprensión y valorización de elementos de las diferentes culturales y
costumbres, tanto nacionales como extranjeras.
l) Desarrollar sus capacidades espirituales a fin de que propicien la integración y
convivencia armoniosa del niño y la niña consigo mismo/a y con otras personas,
con la naturaleza y el entorno en sentido general.
Art.10. El currículo del nivel inicial se desarrollará en los centros públicos y privados del
país.
Art.11. Los contenidos de la Educación Inicial se organizan en el Eje Globalizador Ser

Humanos, sus relaciones con la naturaleza y el medio social. Este se desglosa en los Ejes
Temáticos Descubriendo el medio social y descubriendo el medio natural, los cuales
comprenden Bloques Temáticos de contenidos. El eje integrador y los bloques temáticos
se desarrollarán integralmente a lo largo de los seis años que dura el nivel.
NIVEL BASICO
Art.12. El nivel básico, con una duración de ocho años, se organiza n dos ciclos, el 1ero.
Comprende los grados de 1er. a 4to. Y el 2do. Los de 5to. a 8vo.
Art.13. El currículo de la educación básica expresa sus propósitos en cinco dimensiones

que especifican los propósitos educativos que se esperan alcanzar.
Art.14. En la dimensión sujetos que construyen permanentemente su identidad personal

y social se promueven los propósitos de formar estudiantes capaces de:
a) Actuar con autonomía y seguridad en actividades individuales y colectivas, y de
expresar y defender sus ideas respetando las de los demás.
b) Conocerse a sí mimos, de conocer a los demás y de aceptarse positivamente
como entes valiosos y útiles en los distintos espacios sociales en que se
desenvuelven.
c) Identificarse con su realidad inmediata local, regional, nacional, caribeña y
latinoamericana como base de una identificación universal y de valorar y asumir
críticamente su propia cultura e historia, y de participar activamente en la
comunidad.
d) Actuar con sentido de justicia, solidaridad, y valoración de la dignidad humana y
de la integridad física, psicológica y moral tanto de ellos mismos como de los
demás.
e) Asumir con responsabilidad la defensa de su medio ambiente, practicando
personal y colectivamente medidas para evitar la contaminación y para la
preservación de los recursos natural espera una mejor calidad de vida.
f) Aceptar sus éxito como parte de su identidad psicológica, afectiva, intelectual y
sexual como punto d referencia para una comunicación igualitaria , espontánea y
natural.
5
Art.15. En la dimensión sujetos que construyen sus conocimientos y saberes, se plantean
los propósitos referidos a que los estudiantes sean capaces de:
a) Construir conocimientos a partir de los que ya posen, relacionarlos con otros
nuevos aportados por la ciencia, la tecnología y demás áreas del conocimiento y
de aplicarlo en la vida cotidiana.
b) Integrar a su vida los aprendizajes adquiridos readecuando sus formas de pensar a
las diferentes situaciones que deben enfrentar.
c) Trabajar independientemente, comprendiendo las orientaciones procedentes de
las diferentes áreas del conocimiento y aplicando los conocimientos adquiridos
tanto en la escuela como en el entorno.
d) Valorar los conocimientos acumulados por la clínica como una producción
cultural de la humanidad que reclama una lectura crítica y su reelaboración
permanente.
e) Utilizar críticamente diferentes fuentes de información, organizándolas
personalmente, y de valorar el estudio como una forma de realización personal y
social.
f) Aplicar conocimientos de forma sistemática, metódica y científica e identificar
herramientas útiles a sus procesos de producción intelectual y manual y saber
explicar las decisiones tomadas al respecto.
g) Resolver problemas, intervenir en situaciones y satisfacer necesidades de la vida
cotidiana generadas en el ambiente escolar, familiar y comunitario.
h) Descubrir el orden lógico, las relaciones de causalidad y los efectos de hechos y
fenómenos relacionados con la calidad de vida.
Art.16. En la dimensión Sujetos Democráticos, los propósitos promueven que los

estudiantes sean capaces de.
A) Identificar y analizar necesidades y metas colectivas en forma crítica y de
promover y participar en procesos de toma y control de decisiones y de
cogestión en los ambientes escolar y comunitario.
B) Asumir su responsabilidad personal y social valorando y participando del
trabajo en equipo.
C) Respetar las opiniones de los demás, ser respetuosos y tolerantes,
resolviendo los conflictos en forma crítica y autocrítica, utilizando el
dialogo, las formas organizativas participativas , cooperativas y solidarias
y las tomas de decisiones paro concertación y consenso.
D) Valorar y favorecer la equidad, la justicia, la libertad, el respecto a la
diversidad cultural y la defensa de la calidad de la vida.
E) Defender sus derechos y los de los demás, así como el de los pueblos
hacia su autodeterminación.
Art.17. En la dimensión sujetos con actitudes y destrezas para el trabajo, los propósitos
son:
a) Desarrollar una cultura del trabajo que les permita articular la teoría y la práctica
y percibir la experiencia de trabajo como elemento libertador y como medio para
la realización personal y social.
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b) Integrarse al trabajo manual artístico e intelectual, asumiendo el estudio como su
propio trabajo y aplicando los conocimientos en la medida que los van
adquiriendo y/o construyendo.
Art.18. En la dimensión sujetos capaces de expresarse en forma diferente el propósito se

encausa a:
a) Mostrar dominio en el ejercicio de distintas formas de expresión, artísticas,
motrices, verbales, escritas y otras en dimensiones de su personalidad e
importantes para su desarrollo integral.
Art.19. El currículo del nivel básico se aplicará en todos los centros públicos y privados
del país con una carga académica semanal de veinte y cinco periodos de docencia, según
lo establece el Plan de Estudios que regirá plenamente a partir del año escolar 96-97.
AREAS/GRADOS PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

1ERO. 2DO. 3ERO. 4TO. 5TO. 6TO. 7MO. 8VO.
Lengua Española 7 7 7 6 5 5 5 5
Lenguas Extranjeras 4 4 4 4
Matemática 6 6 6 6 5 5 5 5
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3 3 3 3
Ciencias de la Naturaleza 3 3 3 3 3 3 3 3
Formación H. y 1 1 1 1 1
Religiosa
Educ. Física 3 3 3 3 2 2 2 2
Educ. Artística 3 3 3 3 2 2 2 2
Total de horas /semanas 25 25 25 25 25 25 25 25
NIVEL MEDIO
Art.20. El nivel medio, con una duración de 4 años, se divide en dos ciclos de dos años
cada uno. Los ciclos comprenden dos grados, organizados a su vez en dos semestres
académicos. El cuadro siguiente muestra dicha estructura.
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ESTRUCTURA DEL NIVEL MEDIO
CICLOS MODALIDAD CONCENTRACIONES
Primer ciclo (común)
Segundo Ciclo General
Tec. Profesional Sector Industrial/Sector
Agropecuario/sector
servicios
Artes Artes
Escénicos/Música/Artes
Aplicadas
Artes Artes
Escénicos/Música/Artes
Aplicadas
Art.21. El primer ciclo es general, común para todos los estudiantes que cursen el nivel.
En el Segundo ciclo se ofrecen tres modalidades. General, Técnico Profesional y Artes,
cada una con diferentes opciones. Los estudiantes egresados del nivel obtendrán el título
de bachiller en la modalidad y concentración correspondiente.
Art.22. Los propósitos generales de la Educación Media son:
1. Propósitos orientados a la función social.

Los propósitos orientados a satisfacer la dimensión social plantean el desarrollo de
personas capaces de actuar en forma democrática, con responsabilidad individual y
social, actitud crítica y autocrítica, con participación activa y productiva en la sociedad ,
asumiendo una posición de liderazgo, espera que el/la estudiante sea capaz de:
a) Valorar la vida, la dignidad humana y respetar los derechos de los/as demás, sin
distinción de raza, cultura, sexo, credo y posición social, para la construcción de
una sociedad en la que prevalezcan la justicia y la equidad, y ofrezca condiciones
de vida adecuadas.
b) Promover la solidaridad entre los pueblos como condición para la convivencia
internacional pacífica, basada en el respeto por la soberanía, las normas y las
leyes nacionales e internacionales.
c) Mostrar una actitud democrática y de liderazgo en la toma de decisiones,
mediante una participación activa, crítica y reflexiva, como sujeto comprometido
consigo mismo, su familia , la comunidad, el trabajo, y la sociedad en general.
d) Asumir con responsabilidad la preservación y defensa del patrimonio cultural
y natural, enriqueciendo y valorando la cultura autóctona y sus manifestaciones
folklóricas, a nivel local, regional, nacional, caribeño, latinoamericano y
universal.
e) Desarrollar una conciencia biológica y una actitud ecologista que propenda a la
relación armónica con la naturaleza y la existencia de un ambiente sano y
habitable.
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f) Mantener una actitud de equidad entre los sexos reconociendo el derecho de
ambos a participar en los procesos sociales, en una relación de igualdad y respeto
mutuo.
2. Propósitos orientados a la función formativa.
Estos propósitos están orientados al desarrollo de personas capaces de construir nuevos

conocimientos y saberes que les permitan desarrollar sus potencialidades y capacidades
para resolver problemas e insertarse en el mundo laboral y/o seguir estudios superiores.
Por tanto, el/la estudiante estará en condiciones de.
a) Conocer comprender y analizar de manera crítica los procesos socio-políticos,
económicos, científico tecnológicos y culturales de la sociedad y del mundo de
hoy en el marco de los antecedentes históricos nacionales, caribeños,
continentales y universales , así como el papel que desempeñan en ellos los
hombres y las mujeres.
b) Desarrollar competencias para emplear la Lengua Española como medio e
instrumento de comunicación y expresión de la cultura, utilizando las formas oral
y escrita y la capacidad de organización y abstracción y del pensamiento,
evitando la discriminación por razones sociales, raciales, religiosas, sexuales y de
cualquier otra naturaleza.
c) Conocer, comprender y analizar los procesos de transformación y cambios en el
mundo de a ciencia, la tecnología y las artes con una mentalidad crítica y abierta,
considerando los avances científicos y tecnológicos para así estar en capacidad
de construir nuevos conocimientos.
d) Construir conocimientos científicos relacionados con la naturaleza mediante el
análisis lógico y reflexivo de los fenómenos naturales en su relación con los
procesos sociales y ponderar los efectos prácticos resultantes de una actitud
científica y equilibrada frente a la naturaleza.
e) Aplicar el pensamiento lógico y racional en las diferentes situaciones
problemáticas de su entorno y empelar la simbología lingüística y matemática
para la formulación de modelos aplicados a la solución de problemas reales.
f) Desarrollar mental, física y estéticamente el cuerpo a través de la practica de la
educación física , la danza y los deportes para fortalecer su psicomotricidad, la
interacción social y desarrollar una actitud positiva hacia las disciplinas físicas,
sin discriminación por razones de sexo u otros criterios.
g) Desarrollar la capacidad de comprensión y producción, a nivel oral y escrito,
para comunicarse por lo menos en una lengua extranjera, favoreciendo así la
valoración e intercambio con otras culturas y el afianzamiento de la propia.
h) Profundizar la sensibilidad, la expresión y creatividad en las diferentes formas de
manifestación artística, a través de la utilización armónica de los elementos
plásticos, musicales e interpretativos propios y colectivos para producir y
disfrutar el arte.
i) Construir los conocimientos y desarrollar competencias practicas que le
capaciten para abordar situaciones de la vida cotidiana para ejercer con calidad y
eficiencia las funciones propias de una profesión u ocupación, evitando la
segregación en función de sexo.
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3. Propósitos relativos a la función orientadora.
Estos propósitos contribuyen a que el sujeto logre una personalidad integrada, selecciones
una carrera ocupación y alcance un mayor nivel de autonomía personal, social y
académica. Para ello el/la estudiante tendrá la oportunidad de:
a) Desarrollar su autoestima, seguridad y confianza en sí mismo/a para tomar
decisiones conscientes y pertinentes ante las diferentes situaciones de la vida, y
manejarse de forma equilibrada en sus relaciones laborales, afectivas, y
recreativas.
b) Reflexionar y tomar conciencia de sus intereses, posibilidades y limitaciones para
elegir adecuadamente su futuro académico y profesional, favoreciendo un cambio
en las actitudes discriminatorias y estereotipadas con respeto a las profesiones.
c) Valorar los beneficios de los hábitos de ejercicio físico, higiene y alimentación
para el desarrollo y la salud corporal, y reflexionar sobre las repercusiones
negativas de determinadas practicas sociales que afectan su salud física y
psicológica.
d) Tomar conciencia de la importancia del estudio y de la actualización permanente
como elementos importantes para la actividad social productiva y de realización
personal.
e) Utilizar en forma adecuada el tiempo y los recursos, realizando actividades
formativas y recreativas que contribuyan a su desarrollo integral.
Art.23. Las áreas del primer ciclo común a las tres modalidades, con el número de
horas semanales de actividades académicas, se consignan en el siguiente cuadro. La
carga horaria del primer y segundo ciclo del nivel se desarrollará en su totalidad a
partir del año escolar 96-97.
10
AREAS Y CARGA ACADEMICA EN EL PRIMER CICLO
Primer ciclo
AREAS/GRADOS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
1ER. 2DO. 1ER. 2DO.
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE. SEMESTRE
Lengua Española 4 4 4 4
Lengua Extranjera , 3 3 3 3
Ingles
Lengua Extranjera , 2 2 2 2
Francés
Matemática 4 4 4 4
Ciencias del Naturaleza 4 4 4 4
Ciencias Sociales 4 4 4 4
Educ. Física 2 2 2 2
Formación Integral H. y 1 1 1 1
Religiosa
Educación Artística 2 2 2 2
Educ. Técnica 3 3 3 3
Orientación Educativa 1 1 1 1
Total 30 30 30 30
Art.24 Las áreas de los grados del segundo ciclo, de la modalidad general del nivel
medio, aparecen a continuación.
11
MODALIDAD GENERAL
Áreas y carga académica por grado
Áreas Segundo Ciclo
Modalidad Académica
primer Grado segundo Grado
Carga académica Carga académica
Lengua Española 1er. 2do. 1er. sem. 2do
sem. Sem. sem.
Lengua extranjeras (ingles y francés) 4 4 4 4
matemática 3 3 3 3
Ciencias de la naturaleza 4 4 4 4
Ciencias sociales 4 4 4 4
Educación física 2 2 2 2
Formación integral humana y religiosa 1 1 1 1
Educación artística 2 2 2 2
Educación técnica 2 2 2 2
Orientación educativa 1 1 1 1
Optativas 4 4 4 4
Total 30 30 30 30
12
PLAN DE ESTUDIOS
MODALIDAD ACADEMICA
PRIMER CICLO
PRIMER GRADO
1er. semestre Horas 2do. semestre Horas
semanales semanales
Lengua Española 4 Lengua Española 4
Matemática 4 Matemática II 4
Biología 4 Química 4
Historia de la 4 Historia de la 4
Civilización/geografía Civilización/geografía
Mundial. Mundial.
Educ. Física 2 Educ. Física 2
Orientación Educativa 1 Orientación Educativa 1
Inglés 3 Inglés 3
Francés 2 Francés 2
Formación Integral H. y 1 Formación Integral H. y 1
Religiosa Religiosa
Educ. Artista 2 Educ. Artista 3
Tecnología y su campo de 3 Mecánica Automotriz, 3
aplicación Ebanistería, y Carpintería
30
13
semanales semanales
Matemática III 4 Matemática IV 4
Biología 4 Física 4
Geografía e historia de 4 Inglés 3
América y de los pueblos del
caribe.
Educ. Física 2 Francés 2
Orientación Educativa 1 Geografía e Historia de 4
América y de los Pueblos del
Caribe
Inglés 3 Educación Física 2
Francés 2 Orientación Educativa 1
Formación Integral H. y 1 informática 3
Religiosa
Nociones de electricidad 3 Formación Integral Humana y 1
Religiosa
Educ. Artística 2 Educación Artística 2
Total 30 Total 30
Segundo Ciclo
Primer Grado
semanales semanales
Matemática 4 Matemática IV 4
Historia y geografía 3 Historia y geografía 3
dominicana, Siglo XIX y XX dominicana, Siglo XIX y XX.
Biología 4 Química 4
Francés 3 Ingles 3
Educ. Agropecuaria 2 Educ. para el hogar 2

Religiosa Religiosa
Educ. Artística 2 Educ. Artista 2
optativas 4 optativas 4
total 30 30
14
Segundo Grado
semanales semanales
Matemática VII 4 Matemática VIII 4
La república Dom. de Hoy 3 La Rep. Dom. Hoy 3
Química 4 Física 4
Francés 3 Inglés 3
Educ. Comercial 2 Electrónica y la comunicación 2
Religiosa Religiosa
Educ. Artística 2 Educ. Artista 2
Optativas 4 optativas 4
total 30 total 30
Art.25. La modalidad General desarrolla sus actividades académicas que comprende

planificación, experiencias de aprendizaje, capacitación, consejos escolares, servicios de
orientación educativa y psicológica, celebración de días conmemorativos, evaluación y
otros, en un año escolar de cuarenta y tres semanas, con una carga horaria semanal de 30
horas pedagógicas, de 50 minutos cada una, lo cual equivale a 1,290 horas de docencia
por grado.
Distribución del tiempo en el año escolar

NIVEL MEDIO NO. DE HORAS TOTAL DE TOTAL DE
/SEMANAS HORAS /GRADO HORAS /CICLO
Primer ciclo 30 horas 1,290 horas 2,580
Modalidad general y 30 horas 1,290 horas 1580
artes
Art.26 En los liceos nocturnos se aplicará la modalidad general utilizando estrategias

acordes con las características, intereses y necesidades del educando.
PÁRRAFO. Para completar el número de horas requeridas por el nivel se establecerá un

calendario de docencia específico para estos centros.
Art.27. La modalidad en Artes del nivel medio tiene como propósito que el egresado
desarrolle capacidades y competencias para:
A) Reconocer y valorar las obras y los aspectos artísticos que caracterizan su
entorno particular y universal.
B) Exponer y ejecutar obras artísticas que generen disfrute estético y
contribuyan a elevar el nivel educativo de su localidad y del país.
15
C) Reconocer, y valorar y crear espectáculos representativos de su historia y
su realidad para que sirvan como motivo de expresión de la creatividad.
Art.28. La modalidad en Artes ofrece cuatro menciones: Artes Escénicas, Música, Artes
visuales, y Artes Aplicadas, que corresponden a las cuatro grandes áreas del artes. El
egresado de la modalidad recibirá el título de bachiller en la modalidad, con la mención
que curso.
Art.29. Los planes de estudios de los grados del segundo ciclo en el cual se imparten las
asignaturas de la modalidad en sus cuatro menciones, se presentan en los siguientes
cuadros:
MENCION EN ARTES ESCENICAS

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER GRADO
1er. Semestre Horas 2do. Semestre Horas
semanales semanales
Expedición corporal y vocal I 3 Expedición corporal y vocal II 3
Danza I 3 Danza II 3
Actuación I 4 Actuación II 4
Bailes folklóricos 3 Bailes folklóricos 3
Teoría e historia del arte 3 Historia del arte escénicas 3
universal
Taller de creación colectiva 5 Taller de creación colectiva II 5
Formación integral humana y 1 Formación integral humana y 1
religiosa religiosa
Matemática 3 Matemática (dibujo lineal) 3
Lengua extranjeras 2 Lengua extranjeras 2
Lengua española (literatura) 3 Lengua española (literatura) 3
Total 30 Total 30
16
PLAN DE ESTUDIOS
SEGUNDO GRADO
semanales semanales
Actuación III 4 Actuación IV 4
Danza III 3 Danza IV 3
Dramaturgia I 2 Dramaturgia II 2
Introducción a la Acrobacia 2 Introducción a la Pantomima 2
Coreografía 4 Dirección Escénica 3
Historia y Apreciación Musical 3 Diseño y Escenografía Teatral 4
Escenotécnica 3 Historia de las Artes Escénicas 3
en A. L.
Formación integral humana y 2 Introducción a la Semiología 5
religiosa de las Artes
Lengua extranjeras 2 Lengua extranjeras 2
Total 30 Total 30
MENCION EN MUSICA
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER GRADO
semanales semanales
Educación Rítmico Auditiva 4 Educación Rítmico Auditiva 3
Lectura musical I 4 Lectura musical II 4
Educación de la Voz I 3 Educación de la Voz II 3
Instrumento I (Flauta Dulce 4 Instrumento I (Flauta Dulce 4
Soprano) Alto)
Teoria e Historia del Arte 3 Lengua Española (literatura) 3
Universal
Introducción a la Semiología de 3 Historia y apreciación 3
las Artes musical I
I 1 Educ. Técnica 4
Matemática 3 Formación integral H. y 1
Religiosa
Lenguas Extranjeras 2 Matemática 2
Lenguas Española (literatura) 3 Lenguas Extranjeras 3
TOTAL 30 TOTAL 30
PLAN DE ESTUDIOS
SEGUNDO GRADO
semanales semanales
Educ. Rítmico Auditiva III 3 Educ. Rítmico Auditiva IV 2
Lectura musical III 4 Lectura musical IV 3
Instrumento III (guitarra) 4 Instrumento IV (guitarra) 4
17
Historia y apreciación musical 3 Canto Coral II 2
II
Canto Coral I 3 Armonía II 3
Armonía I 3 Introducción a la creación 2
musical
Formación Integral H. y 2 Practica instrumental 3
Religiosa colectiva
Matemática 3 Ciencias Sociales 4
Lenguas Extranjeras 2 Lenguas Extranjeras 2
Lengua Española (literatura) 3 Lengua Española (literatura) 3
Total 30 Total 30
MENCION EN ARTES VISUALES
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER GRADO
semanales semanales
Dibujo artístico I 5 Dibujo Artístico II 4
Pintura 5 Pintura II 4
Teoría e historia del arte 3 Teoría e historia del arte 3
universal universal
Grabado y artes aplicadas I 5 Grabado y artes aplicadas II 4
Educación Técnicas 3 Fotografia y medios 4
audiovisuales
Formación Integral Humana y 1 Psicología 2
Religiosa
Matemática 3 Formación Integral H. y 1
Religiosa
Lenguas Extranjeras 2 Matemática (dibujo lineal) 3
Lengua Española (literatura) 3 Lenguas Extranjeras 2
Lengua Española (literatura) 3
TOTAL 30 TOTAL 30
18
PLAN DE ESTUDIOS
SEGUNDO GRADO
semanales semanales
Comentario de textos e 4 Comentario de textos e 5
imágenes imágenes II
Escultura I 4 Escultura II 5
Dibujo arquitectónico I 3 Dibujo arquitectónico II 4
Dibujo y escenografía teatral I 3 Desafió y escenografía teatral 4
II
Patrimonio artístico dominicano 4 Teoría e historia del Arte L. A. 3
y Dom.
Introducción a la semiología 3 Ciencias sociales 3
Ciencias sociales 3 Formación integral H. y 1
religiosa
Formación integral H. y 1 Lenguas extranjeras 2
religiosa
Lenguas extranjeras 2 Lengua española (literatura) 3
Lenguas española (literatura) 3
TOTAL 30 TOTAL 30
MENCION EN ARTES APLICADAS

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER GRADO
semanales semanales
Artesanía I (19 semanas) artesanía II (13 semanas) y artesanía III (10 semanas)
Historia de la artesanía I 1 Historia de la artesanía II y III 1
Medios o recursos de 4 Medios o recursos de 4
producción I producción II y III
Taller de diseño I 4 Taller de diseño II y III 4
Taller de técnicas artesanales 6 Taller de técnicas artesanales 6
Taller de construcción de Taller de construcción de
instrumentos instrumentos
Manuales I 4 Manuales II y III 4
Recursos naturales I 1 Recursos naturales II y III 1
Educación técnica 2 Psicología 2
Matemática comercial 3 Matemática comercial 3
Lenguas extranjeras 2 Lenguas extranjeras 2
Total 30 Total 30
19
PLAN DE ESTUDIOS
Segundo Grado
semanales semanales
Artesanía IV (4 semanas) artesanía VII (2 semanas) y artesanía VIII(2 semanas)
Historia de la artesanía VI, V, 1 Proyecto artesanal 17
VI, VII y VIII
Medios o recursos de 4 Apreciación de la calidad 2
producción IV, V, VI, VII y VIII artística
Taller de diseño IV, V, VI, VII y 4 Educación técnica 2
VII
Taller de técnicas artesanales 7 Costo y mercadeo 2
IV, V , VI, VII y VIII
Taller de construcción de Ciencias sociales 3
instrumentos
Manuales IV, V, VI , VII, VIII 4 Orientación 1
Recursos Naturales IV, V, VI, 1 Formación integral H. Y R. 1
VII, Y VIII
Apreciación de la calidad 2 Lenguas extranjeras 2
artística
Ciencias sociales 3
Orientación y psicología 1
Formación Integral H. y R. 1
Lenguas extranjeras 2
TOTAL 30 total 30
Art.30. La Educación Media comprende la Modalidad Técnico Profesional con dos

opciones, una de carácter post-primaria, el técnico básico, con un año de duración y la
otra, el bachillerato técnico, que corresponde al 2do. Ciclo del nivel, con una duración de
dos años. En ese ciclo se ofrece una formación general común a las demás modalidades,
equivalente a un 30% de la carga académica total y una formación especializada de un
70% . Los egresados de la modalidad reciben el titulo de bachiller técnico.
Art.31. Los propósitos educativos de la Modalidad Técnico Profesional se corresponden

con la aspiración de que el egresado los valores, actitudes, conocimientos y competencias
prácticas que le permitan desempeñarse con éxito en la vida profesional y comunitaria.
Los propósitos se refieren a que:
a) Domine las funciones y tareas propias de la profesión para desempeñarse de
manera eficiente en el mundo del trabajo, con una visión coherente a las normas y
principios institucionales, y tomando decisiones pertinentes frente a los
problemas laborales y de la vida cotidiana.
b) Contribuye con el progreso tecnológico mediante una cultura general y del
trabajo, abierta a la innovación, a la actualización de los avances científicos y
20
tecnológicos y a los códigos de modernidad que le permitan interactuar con
flexibilidad y creatividad en los procesos productivos y sociales.
c) Asume con responsabilidad actitudes y hábitos que conduzcan a la defensa,
conservación y utilización racional de los recursos naturales, los bienes y
servicios de la comunidad, de la región, del país, y del mundo.
d) Logre una visión integradora articulando diferentes áreas del conocimiento, al
enfrentarse, tanto a la problemática mundial como a la que encara en su rol social
e individual.
e) Amplíe su capacidad lingüística e intelectual, logrando así un mayor nivel de
entendimiento e interpretación crítica de la realidad sociocultural, natural y
tecnológica.
f) Consolide sus capacidades de comprensión y producción en forma oral y escrita
en otra lengua, que le permita la interacción en situaciones diversas de
comunicación, según las necesidades de la mención.
g) Aprecie los avances científicos y tecnológicos y sus innovaciones, y los
aproveche para su aplicación a la solución de los problemas propios de su
especialidad y de la vida cotidiana.
h) Analice de forma crítica la doctrina cristiana, estableciendo comparación con
otras concepciones religiosas y humanísticas para optar de manera consciente por
un proyecto de vida espiritual y social que favorezca la construcción de una
sociedad pluralista y democrática.
i) Desarrolle capacidades para crear, evaluar, adaptar, adoptar, sustituir y utilizar
tecnologías, teniendo en cuenta los recursos de nuestra sociedad y las necesidades
de reconversión del sector productivo.
j) Desarrolle la sensibilidad artística para la comprensión, el disfrute del arte
sensible y la calidad artística.
k) Desarrolle la capacidad para planificar, organizar administrar y evaluar los
programas y actividades relacionadas con su especialidad de acuerdo a las
demandas del trabajo y su desarrollo profesional.
l) Desarrolle una actitud de preservación de su salud física y mental, de su

desarrollo corporal armónico y de rechazo a prácticas sociales que atentan contra
la misma.
m) Desarrolle la capacidad para aplicar el control total de calidad en las funciones y
tareas propias del trabajo productivo, así como las destrezas y habilidades para
manejar con eficiencia las maquinarias, herramientas y equipos de su
especialidad, aplicando las normas de mantenimiento preventivo, primeros
auxilios y seguridad e higiene industrial.
n) Desarrolle la capacidad para organizar, interpretar y evaluar información,
entendimiento las internaciones complejas del funcionamiento de los sistemas
sociales, organizacionales y tecnológicos.
o) Desarrolle una actitud responsable y ética en todas sus actuaciones, observando
normas de disciplina, puntualidad, uso racional del tiempo y respetando los
reglamento y leyes laborales.
21
p) Maneje y utilice variedad de tecnologías, seleccionando procedimientos,
instrumentos y/o equipos y aplicándolos a la identificación y a la solución de
problemas técnicos.
q) Participe de manera creativa como integrante de grupos de trabajo, con diversidad
de personas, ejerciendo liderazgo participativo y armonizando procedimientos,
normas e intereses.
Art.32. Las carreras del Bachillerato Técnico en los sectores. Industrial, Agropecuario y
Servicios, se presentan en el cuadro siguiente:
SECTOR INDUSTRIAL MENCION

Corte y confección industrial Corte y Confección Industrial
Mecánica industrial Mantenimiento , mecánico, máquinas
herramientas
Agroindustria Procesamiento de frutas y
hortalizas/procesamiento productos lácteos
y cárnicos.
Mecánica automotriz y diesel Mecánica automotriz y diesel
Electricidad Instalación y mantenimiento eléctrico ,
refrigeración y acondicionador del aire
Electrónica Comunicaciones, radio y TV. Digital y
micro, computación
Maderas y afines Ebanistería y carpintería
Arte gráficas Artes gráficas
Sistema de agua Operación y mantenimiento de agua
potable y alcantarillado
SECTOR AGROPECUARIO
Agropecuaria Agrícola y/o agroecológico, pecuaria,
acuicultura
SECTOR SERVICIOS
Administración y comercio Secretariado y contabilidad comercial,
administración pública y comercial,
finanzas y mercadeo
Turismo Hotelería, gastronomía, servicios turísticos
Salud Enfermería
Informática informática
22
Art.33. El segundo ciclo de la modalidad técnico profesional está organizado en dos
años, cuatro semestres de cuarenta y tres semanas de actividad académica cada año. En
la semana se imparten 35 periodos de clases para un total 1,505 horas clases al año y de
3,010 horas clases en los dos años del ciclo. Ello se observa en el siguiente cuadro:
NIVEL MEDIO 43 SEMANAS TOTAL POR GRADO TOTAL POR CICLO

Primer ciclo 43 semanas x 30 1,290 horas 2,580 horas
horas semanas
Modalidad 43 semanas x 35 1,505 horas 3,010 horas
técnico horas semanas
profesional
Art.34. Las asignaturas de formación general de los dos grados del segundo ciclo de la
modalidad técnico profesional son las siguientes.
BLOQUES DE ASIGNATURAS COMUNES Y CARGA ACADEMICA POR

SEMESTRE
Primer Año Primer Año
PRIMER SEMESTRE T T HT SEGUNDO SEMESTRE T P HT
Matemática 4 Matemática 2
Ciencias de la Naturaleza 4 Educación Artística 1
Educación Física 2
Orientación Educativa 1
Total 15 Total 5
SEGUNDO SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
Matemática 4 Matemática 2
Ciencias Sociales 4 Lenguas Extranjeras 2
Educ. Física 2 Legislación y ética 2
Formación Integral H. y Religiosa 2 Autogestión y cogestión 2
Introducción a la informática 3 Total 10
Total 19
Art.35. Los planes de estudio de la modalidad técnico profesional (2do. Ciclo, 3er y
4to. grados), en los tres sectores: industrial , agropecuario y servicios, con sus menciones,
se presentan a continuación:
23
TECNICO EN CORTE Y CONFECCION INDUSTRIAL
3er. Año 4to. Año
PRIMER SEMESTRE T P HT PRIMER SEMESTRE T H HT
Lengua española I 4 Lengua Española III 2
Matemática I 4 Matemática III 2
Ciencias de la Naturaleza I 4 Costura III 10
Educación Física I 2 Patrones III (industriales) 7
Orientación educativa 1 Técnica y manejo de máquinas
Industriales 5
Técnica y manejo de maquina de coser 4 Corte Industrial I 8
Patrón básico 5 Educación artística 1
Costura I 5
mantenimiento mecánico 5
Total horas 35 Total horas 35
SEGUNDO SEMESTRE t p h SEGUNDO SEMESTRE t p h
Lengua española II 4 Lengua española IV 2
Ciencias sociales 4 Legislación y ética 2
Lenguas extranjeras II 2 Autogestión y cogestión 2
Educación Física 2 Operación de máquinas especiales 8
Formación integral H. y R. 2 Corte industrial II 7
Introducción a la informática 3 Costura IV 10
Dibujo técnico 3 La industria Textil 2
Costura II 6
Patrón II 5
24
TECNICO EN MECANICA INDUSTRIAL, MENCION MANTENIMIENTO
MECANICO
3er. Año 4to. Año
PRIMER SEMESTRE T P HT TERCER SEMESTRE T H HT
Ciencias de la Naturaleza 4 Inglés técnico II 2
Lenguas Extranjeras 1 Dibujo Técnico III 4
Orientación Educativa 1 Electricidad Básica 3
Tecnología mecánica 9 Soldadura I 6
Dibujo técnico I 4 Mantenimiento mecánico II 12
Tecnología de materiales 4 Mecanismos 3
Educ. Artística 1
SEGUNDO SEMESTRE T P HT SEGUNDO SEMESTRE T P HT
Ciencias sociales 4 Legislación y ética 2
Educación Física 2 Autogestión y cogestión 2
Formación integral H. y R. 2 Electricidad básica 3
Introducción a la informática 3 Inglés técnico III 2
Ingles técnico I 4 Mantenimiento mecánico III 12
Dibujo técnico II 4 Electrónica básica 2
Tecnología mecánica II 3 Hidráulica y neumática 5
Mantenimiento mecánico 5 Tratamiento térmicos 4
25
TECNICO EN MECANICA INDUSTRIAL, MENCION MAQUINAS
HERRAMIENTAS
TERCER AÑO CUARTO AÑO
PRIMER SEMESTRE T P HT TERCER SEMESTRE T H HT

Ciencias de la Naturaleza 4 Soldadura 6
Lenguas Extranjeras 1 Tratamientos térmicos 5
Orientación Educativa 1 Dibujo Técnico III 4
Tecnología mecánica 1 9 Tecnología mecánica III 15
Dibujo técnico I 4 Educ. Artística 1
Tecnología de materiales 4
Física aplicada 2
SEGUNDO SEMESTRE CUARTO SEMESTRE
Matemática II 4 Matemática IV 2
Ciencias de la Naturaleza 4
Lenguas Extranjera II 4 Legislación y ética 2
Formación integral H. y R. 2 Dibujo Técnico 4
Introducción a la informática 3 Soldadura II 7
Electricidad básica 2 Taller de máquinas y herramientas 15
Dibujo técnico II 3 Resistencia de materias 3
Tecnología mecánica I 9
Electricidad Básica 2
26
TECNICO EN AGROINDUSTRIA, MENCION PROCESAMIENTO DE FRUTAS Y
HORTALIZAS
Tercer Año Cuarto Año

Primer semestre T P HT Tercer semestre T H HT
Lengua Española I 4 Lengua Española III 2
Ciencias de la Naturaleza 4 Química de los 5
Alimentos
Lenguas Extranjeras I 3 Microbiología de Frutas 5
y Hortalizas
Educación Física I 2 Conservación de Frutas y 6
Hortalizas
Orientación Educativa 1 Tecnología de la
Producción
Física Aplicada 3 Agrícola I 14
Botánica 4 Educación Artística 1
Biología 5
Introd. a la Tecnología de 5
los Alimentos
Total Horas 35 Total Horas 35
Segundo Semestre Cuarto Semestre
Lengua Española II 4 Lengua Española IV 2
Estudio Sociales 4 Legislación y Ética 2
Lenguas Extranjeras II 2 Autogestión y cogestión 2
Educación Física 2 Sociología Rural 1
Formulación Int. Humana 3 Tecnología de los 26
y Religiosa Productos Agrícolas II
Introducción a la 5
Informática
Microbiología Básica 5
Instalación Equipo del 4
Taller de Procesamiento
de Frutas
Total horas 35 Total Horas 35
27
Técnico en Agroindustria, Mención Procesamiento de
Productos Lácteos y Cárnicos.

Alimentos
Lenguas Extranjeras I 3 Microbiología de la 5
leche, productos lácteos
y cárnicos
Educación Física I 2 Técnica de Conservación 5
de la leche, carne y
derivados
Orientación Educativa 1 Industria lácteas I 8
Física Aplicada 4 Industria Cárnicas I 8
Biología Aplicada 4 Educación Artística 1
Introd. a la ciencia 5
Pecuarias
5
Segundo Semestre Cuarto Semestre 2
Educación Física 2 Sociología Rural 1
Formulación Int. Humana 3 Industria Lácteas II 13
y Religiosa
Introducción a la 5 Industrias Cárnicas II 13
Informática
Microbiología Básica 5
Instalación Equipo del 4
Taller de Procesamiento
de Frutas
28
Técnico en Mecánica Automotriz y Diesel
Tercer Grado Cuarto Grado

Alimentos
Inglés I 3 Tecnología automotriz y 8
diesel II
Educación Física 2 Soldadura 3
Orientación Educativa 1 Sistemas Hidráulicos I 4
Física 3 Sistema Eléctricos 4
Automotriz
Dibujo Técnico I 3 Dibujo Técnico III 3
Tecnología Mécanica 4 Educación Artística 1
tecnología de los 3
Materiales
Ingles II 2 Autogestión y cogestión 2
Educación Física 2 Tecnología Automotriz y 8
Diesel III
Formulación Int. Humana 2 Taller Mecánica 8
y Religiosa Automotriz y Diesel II
Introducción a la 3 Sistema de inyección 3

Informática diesel y electrónica
Sistema Hidráulicos 4
Tecnología automotriz y 6 Sistemas Neumáticos 4
diesel I
Dibujo Técnico II 3
Taller Mecánica 5
Automotriz y Diesel I
29
Técnico en Electricidad, Mención Instalación y
Manteniendo Eléctrico

Lengua Española I 4 Lengua Española II 2
Matemática I 4 Matemática II 2
Ciencias de la Naturaleza 4 Maquinas Eléctricas I 8
Lengua Extranjeras 3 Rebobinado 4
Educación Física 2 Soldadura 3
Orientación Educativa 1 Instalaciones Eléctricas 9
Residenciales
Física Aplicada 3 Controles Eléctricos 6
Dibujo Técnico I 3
Tecnología Mecánica 4 Educación Artística 1
Electricidad I 7

Ingles II 2 Autogestión y cogestión 2
Educación Física 2 Máquinas Eléctricas II 6
Formulación Int. Humana 2 Refrigeración y 8
y Religiosa Acondicionadores de
Aire
Introducción a la 3 Instalación y 4
Informática mantenimiento Eléctrico
Industrial
Diseño Eléctrico 6
Electricidad II 8
Electrónica Básica 3
30
Técnico en Electricidad, Mención Refrigeración y Acondicionador de Aire

Ciencias de la Naturaleza 4 Instalación Eléctricas I 4
Lengua Extranjeras I 3 Refrigeración y A/A 15
Residencial
Educación Física 2 Dibujo Técnico de 3
Refrigeración y A/A I
Orientación Educativa 1 Electrónica Básica 3
Física Aplicada 4 Componentes y equipos 4
de refrigeración
Industrial
Dibujo Técnico I 3
Tecnología Mecánica 7 Educación Artística 1
Introd. a la 3
Termodinámica
Educación Física 2 Controles Electricos 8
Formulación Int. Humana 2 Refrigeración de Refrig. 7
y Religiosa Acondicionadores de
Aire
Introducción a la 3 Mantenimiento de 5
Informática Regrif.
Acondicionamiento de
aire.
Principios de 3 Dibujo Técnico de 3
Refrigeración y Refrig. y Acondicionador
Acondicionador de Aire de Aire II
Soldadura 3 Diseño de Sistemas de 4
Refrig. y Acondicionador
de Aire
31
Técnico de Electrónica, Mención Comunicaciones, Radio y T.V.

Ciencias de la 4 Instalación Eléctricas I 4
Naturaleza
Lengua Extranjeras I 3 Electrónica II 4
Educación Física 2 Radio I 8
Orientación Educativa 1 Televisión I 9
Física Aplicada 4 Lógica Digital II 5
Dibujo Técnico I 3 Comunicaciones I 4
Educación Artística 1
Electrotécnica 10

Educación Física 2 Teleprocesos 4
Formulación Int. 2 Electrónica II (VHS) 4
Humana y Religiosa
Introducción a la 3 Televisión II 5
Informática
Electrónica II 5 Sistemas de video 4
Lógica Digital I 5 Comunicaciones II 5
Dibujo Técnico II 3 Microprocesadores 5
32
Técnico en Electrónica, Mención Digital y Micro-Computación

Ciencias de la 4
Naturaleza
Lengua Extranjeras I 3 Electrónica III 7
Educación Física 2 Microelectrónica 6
Orientación Educativa 1 Análisis de Circuitos 8
Digitales I
Física Aplicada 3 Microprocesador I 5
Dibujo Técnico I 3 Lógica Digital II 4
Electrónica I 7 Educación Artística 1
Lógica Digital I 5

Educación Física 2 Electrónica IV 6
Formulación Int. 2 Reparación de PC 7
Humana y Religiosa
Introducción a la 3 Microprocesadores II 5
Informática
Electrónica II 7 Teleproceso 5
Lógica Digital 4 Análisis de Circuitos 4
Digitales III
33
Técnico en Maderas y Afines, Mención Ebanistería y Carpintería

Ciencias de la 4 Dibujo Aplicado I 4
Naturaleza
Lengua Extranjeras I 3 Tapizado de Muebles 5
Educación Física I 2 Herrajes 3
Orientación Educativa 1 Diseño y Decoraciones I 6
Física Aplicada I 3 Construcción de 12
Muebles II
Dibujo Técnico I 3
Tecnología de la 7 Educación Artística 1
Madera
Introducción a la 4
Construcción de
Muebles

Educación Física 2 Tallado de Muebles 4
Formulación Int. 2 Terminación de muebles 8
Humana y Religiosa
Introducción a la 3 Diseño de Muebles 4
Informática
Construcción de 5 Dibujo Aplicado II 4
muebles I
Torneado 3 Diseño y Decoraciones II 7
Carpintería de Taller 3
34
Técnico en Artes Gráficas
Ciencias de la 4 Teoría Impresión Offset I 4
Naturaleza
Lengua Extranjeras I 3 Diseño Gráfico 6
Educación Física 2 Fotorreproducción I 7
Orientación Educativa 1 Informática Aplicada 3
Composición Gráfica I 8 Practica Taller 10
Dibujo Técnico I 3
Práctica Taller 6 Educación Artística 1

Educación Física 2 Fotorreproducción II 6
Formulación Int. 2 Proyecto Publicitario 6
Humana y Religiosa
Introducción a la 3 Diseño Producto Gráfico 5
Informática
Composición Gráfica II 4 Práctica Taller 10
Práctica Taller 6
35
Técnico en Operación y Mantenimiento de Sistemas de Agua Potable y
Alcantarillado
Primer semestre T P HT Segundo semestre T H HT

Ciencias Naturales 3 Fontanería II 1 4 5
Lengua Extranjeras I 2 Comercialización de 2 2 4
Servicios I
Educación Física 2 Acueducto II 1 2 3
Orientación Psicológica 1 Alcantarillado II 2 1 4
Formación Integral 1 Microbiología Química 2 2 5
Hum. y Rel. I del H2O II
Química General 1 1 5 Operación y Mant. De 3 2 4
planta Potabilizadora I
Electricidad Básica 5 5 4 Mecánica Básica 2 2 3
Física 4 4 4 Pitometría y 1 2 3
Macormedición
Dibujo Técnico 4 4 3
Informática I 3 3 2
Educación Física 2 Comercialización de 2 2 4
Servicios II
Formación Int. Humana 1 Pitometría y 2 3 5
y Religiosa Macromedición II
Orientación Psicológica 1 Alcantarillado II 2 2 4
II
Microbiología y 2 2 4 Operación y 2 4 6
Química del H2O I Mantenimiento de Planta
Potabilizadora II
Fontanería I 1 3 4 Operación y 2 3 5
Mantenimiento de
Equipos
Acueducto 2 1 3 Principios Básicos de la 2 2 4
Construcción
Dibujo Técnico II 1 2 3
Informática II 2 2 4
36
Técnico en Agropecuaria, Mención Agrícola y/o Agroecológico
1er. Año 2do. Año

Lengua Española 4 Lengua Española III 2
Matemática 4 Matemática III 2
Ciencias de la 4 Educación Artística 1
Naturaleza y Ecología
Mineral
Educación Física I 2 Genética General y 5
Aplicada
Botánica General 4 Cultivos I 8
Orientación Educativa 2 Mecanización I 4
Zoología Gral. y 4 Economía Agropecuaria 3
Aplicada
Suelos I 5 Fitopatología 5
Int. a la Ciencias Agrop. 3 Bioecología 5
Estadística 3

Formulación Int. 2 Lengua Extranjeras 2
Humana y Religiosa
Entomología Agrícola 2 3 5 Administración de 3
Fincas
Suelos II 2 3 5 Cultivos II 8
Fisiología Vegetal 2 2 4 Fitotecnia 5
Fertilización 2 Extensión Agrícola 4
Introducción a la 3 Mecanización Agrícola 5
Informática II
Comercialización de 2
productos agrícolas
37
Técnico en Agropecuaria, Mención Pecuaria
Primer año 2do. año

Naturaleza y Ecología
Mineral
Educación Física I 2 Pastos y Forrajes 7
Sistemas de producción 4 Genética General y 5
pecuaria Aplicada
Orientación Educativa 1 Economía Agropecuaria 3
Zoología Gral. y 4 Producción Animal I 8
Aplicada
Biología General 3 Nutrición Animal II 7
Int. a la Ciencias Agrop. 4
Anat. y Fisiología 5
Animal

Educación Física 2 Autogestión y cogestión
Formulación Int. 2 Lengua Extranjeras 2
Humana y Religiosa
Química Orgánica 3 Sanidad Animal 6
Microbiología Básica 4 Producción Animal II 8
Parasicología Animal 4 Extensión Agropecuaria 10
Nutrición Animal I 6 Bioecología
Introducción a la
Informática
38
Técnico en Agropecuaria, Mención Acuicultura
1er. Año 2do. Año

Naturaleza (Int. a los
recursos naturales)
Educación Física I 2 Bioquímica del 4
Metabolismo
Lenguas Extranjeras 1 Form. Dietas y 3
alimentos
Ictiología 3
Orientación Educativa 1 Nutrición Acuícola 3
Zoología Invertebrados 4 Manejo y conservación 4
acuáticos de productos acuáticos
Genética General y 5
aplicada
Int. a la Acuicultura. 4 Trabajo de campo en 5
estanques
Botánica Acuática 4 Acuicultura de 5
crustáceos
Química del agua 4
Formación Int. Humana 2 Tecnología de estanques 3
y Religiosa y viveros
Microbiología del agua 3 Acuicultura de Moluscos 5
y otras especies
Anatomía y fisiología 3
de peces
Acuicultura de peses 5 Patología Acuícola 4
comestibles
Química orgánica 5 Proyecto Integrado 6
Introducción a la 3 Trabajos de Campo en 5
Informática Viveros
Ecología acuática 4
39
Técnico en Administración y Comercio, Mención Secretariado y Contabilidad
Comercial
Primer semestre T P HT Primer semestre T H HT
Matemática I 5 Matemática Financiera I 5
(comercial)
Naturaleza
Educación Física I 2 Principios de 3
Administración
Orientación Educativa 1 Editores y Procesadores 3
de Textos I
Lenguas Extranjeras I 2 Redacción Comercial II 5
Ortografía 2 Mecanografía III 5
Contabilidad 5 Contabilidad III 6
Principios Básicos de 3 Relaciones Humanas 2
Comercio
Mecanografía I 4 Derecho Comercial 3
Taquigrafía I 3

Segundo Semestre Segundo Semestre
Matemática II 4 Matemática Financiera II 5
Comercial
Formación Int. Humana 2 Introducción a la 3
y Religiosa Economía
Lenguas Extranjeras II 2 Psicología General 3
Redacción Comercial I 3 Mecanografía IV 4
Mecanografía II 4 Técnicas de Oficina 5
Taquigrafía II 2 Contabilidad IV 5
Introducción a la 3 Editores y Procesadores 4
Informática de Textos II
Contabilidad II 5
40
Asignatura del Bachillerato Técnico en Administración Pública y Comercial
Ciencias de la 4 Sistema de Contabilidad 4
Naturaleza Pública II
Educación Física I 2 Principios Básicos de 5
Adm..
Orientación Educativa 1 Procesadores de Textos 3
Lenguas Extranjeras I 4 Redacción de Informes 4
Historia del Municipio 3 Introducción a la 4
Economía
Contabilidad básica I 5 Administración Pública I 4
Principios Básicos de 4 Relaciones Humanas 2
Comercio
Mecanografía I 4 Principios Básicos de 4
Comercio
Educ. Artística 1

Ciencias Sociales 4 Legislación pública y 2
Ética profesional
Formación Int. Humana 2 Educ. Cívica 3
y Religiosa
Lenguas Extranjeras 2 Psicología General 3
Ingles II
Mecanografía II 4 Sociología 2
Sistema de contabilidad 5 Contabilidad 6
Pública I Computarizada
Economía Política 4
Introducción a la 3 Administración Pública 9
Informática II
Contabilidad II 5
41
Técnico en Administración y Comercio, Mención Finanzas y Mercadeo

Primer semestre T P HT Primer semestre T H HT
Matemática I 4 Matemática II 5
Naturaleza
Educación Física I 2 Administración de 4
Ventas I
Orientación Educativa 1 Estadística Aplicada 3
Lenguas Extranjeras I 2 Costo y Presupuesto 4
Principios de Adm. 4 Matemática Financiera II 4
Contabilidad I 4 Publicidad I 3
Introd. a la Sociología 3 Relaciones Humanas 2
Mecanografía I 3 Economía I 3
Operaciones Financieras 4 Invest. De Mercado I 5

Segundo Semestre Segundo Semestre
Matemática II 4 Matemática Financiera 2
Comercial III
(Sociol. De la
Comunicación)
Formación Int. Humana 2 Investigación de 6
y Religiosa Mercado II
Lenguas Extranjeras I 2 Adm. De Ventas II 4
Mercadeo II 3 Promoción de Ventas 4
Matemática Financiera I 4 Publicidad II 4
Psicol. de Comunicador 3 Economía II 4
Introducción a la 3 Hojas Electrónicas 5
Informática
Contabilidad II 4
42
Técnico en Turismo, Mención Hotelería

Naturaleza
Administración Hotelera
Orientación Educativa 1 Lengua Extranjeras III 4
Italiano
Lenguas Extranjeras 3 Sociología 2
inglés
Int. al Turismo y 5 Hotelería III 10
Producto Turismo
Empresas de Servicios 4 Contabilidad Básica 5
Turísticos
Hotelería I 4 Relaciones Humanas 2
Geografía Turística 4 Informática Hotelera 3
Dominicana

Comercial
Estudio Sociales 4 Legislación turística y 2
Ética
Formación Int. Humana 2 Lengua extranjeras 4
y Religiosa Alemán
Lenguas Extranjeras 4 Introd. a la Psicología 3
Francés
Hotelería II 8 Introducción a los 4
Proyectos Turísticos
Inglés Técnico del Área 4 Costo y Presupuesto 5
Hotelero
Contabilidad Hotelera 3
Introducción a la 3 Hotelería IV 10
Informática
43
Técnico en Turismo, Mención Gastronomía
3er. Año Cuarto Año

(comercial)
Naturaleza
Orientación Educativa 1 Inglés Técnico II 3
(hotelero/gastronomito)
Lenguas Extranjeras 3 Servicios de Mesas y 4
Ingles Banquete
Geografía Turística 3 Conservación e Higiene 5
Dominicana de los alimentos
Empresas de Servicios 4 Cocina III 8
Turísticos
Int. al Turismo y 5 Italiano 3
Producto Turismo
Cocina I 5 Servicios Hoteleros 3
Educación Artística 1

Francés 3 Legislación turística y 3
Ética
Formación Int. Humana 2 Costo y Presupuesto 3
y Religiosa Hotelero
Ciencias de la 3 Cocina IV 10
Alimentación
Cocina II Preparación de 5
Banquetes
Ciencias Sociales 3 Alemán 4
(Geog. Turist. Mundial)
Inglés Técnico I 4 Relaciones Humanas 2
(hotelero/gastronómico)
Introducción a la 3 Etiqueta y Protocolo 2
Informática
Redacción y Oratoria 3
44
Técnico en Turismo, Mención Servicios Turísticos

Ciencias de la NAT . 4 Educación Artística 1
Orientación Educativa 1 Sociología 2
Lengua Extranjera 3
Inglés
Geografía Turística 4 Estadística Turística 4
Dominicana
Cultura Dominicana I 3 Inglés Técnico Hotelero 4
111
Int. al Turismo y 5
Producto Turismo
Empresas de Servicios 5 Relaciones Humanas 2
Turísticos I
Diseño de Rutas y 7
Circuitos Turísticos
Italiano 4
Estudio Sociales (geog. 4 Legislación Turística y 2
Turist. Mundial) Ética
Formación Int. Humana 2 Int. a la Psicología 2
y Religiosa
Inglés Técnico Hotelero 2 Relaciones Públicas 2
1
Redacción y Oratoria 3 Costo y Presupuesto 3
Hotelero
Cultura Dominicana II 3 Tráfico Aéreo 5
Empresas de Servicios 4 Programación y 6
Turísticos II Promoción de Eventos
Turísticos
Introducción a la 3 Alemán 4
Informática
Intr. Proyectos Turísticos 4
45
Técnico en Salud, Mención Enfermería

(comercial)
Naturaleza
Educación Física 2 Int. a la Informática 3
Orientación Educativa 1 Epidemiología 2
Lenguas Extranjeras 2 Adm. De los Serv. De 3
Ingles Enfermería I
Int. a la Enfermería 6 Enfermería episódica I 8
Anatomía y Fisiología I 3 Enfermería Distributiva 8
III
Socio-antropología 3
Enfermería Distributiva 5 Bioquímica y Nutrición 4
I
Metodología de la 2
Enseñanza

Matemática II 4 Matemática Financiera II 5
Comercial
Educación Física 2 Autogestión y Cogestión 2
Formación Int. Humana 2 Estadística y 3
y Religiosa Bioestadística
Psicología Evolutiva 2 Adm. de los Servicios de 3
Enfermería II
Parasitología Micro- 2 Enfermería Episódica II 4
Biología
Enfermería 6 Enfermería Distributiva 4
IV
Biofísica 2 Prácticas en Hospitales 10
Enfermería Distributiva 5 Higiene y Seguridad 3
II Ocupacional
Anatomía y Fisiología II 2
46
Técnico en Informática

Matemática I 5 Matemática IV 5
Ciencias de la Naturaleza 4 Educación Artística 1
Educación Física I 2 Programación Aplicada I
Orientación Educativa 1 Procesadores de Texto II
Lenguas Extranjeras I 2 Análisis y Diseño de Sistemas
II
Técnica de Programación de Programación Pascal
Computadoras
Introd.. a la Informática Lenguaje de Programación
Cobol
Introd.. a la Tecnología de la Relaciones Humanas
Computadora
Mecanografía
Matemática II Comercial 4 Matemática Financiera II 5
Formación Int. Humana y 2 Inglés Técnico 4
Religiosa
Lenguas Extranjeras II 2 Circuitos Lógicos 4
Procesadores de Texto I Lenguaje de Programación C. 4
Algoritmos Computacionales Diseño y Evaluación de 6
Proyecto de Inf.
Hojas Electrónicas Programación Aplicada II 5
Lenguaje de Programación 3
Básico
Análisis y Diseño de 5 Intr. a los Teleprocesos y a las 4
Sistemas I Redes
47
Art.36. En la modalidad técnico profesional del nivel medio, se asume el semestre
académico como unidad terminal.
Art.37. En la educación técnico profesional se ofrece el técnico básico como alternativa

cunicular post primaria de carácter terminal, orientada a formar recursos humanos para el
trabajo socialmente útil en los distintos oficios. Sus propósitos educativos se orientan a:
a) Desarrollar la autoestima, manifestando confianza y seguridad en si mismo/a.
b) Demostrar responsabilidad en todas sus actuaciones, observando normas de
disciplina, relaciones humanas y respeto a los reglamentos y las leyes.
c) Valorar la vida y la dignidad humana.
d) Desarrollar actitudes que favorezcan una practica democrática en su vida
académica, ocupacional, comunitaria y solidaria.
e) Comunicarse adecuadamente en su lengua materna.
f) Apreciar los aportes de la ciencia y la tecnología y aplicarlos a la solución de los
problemas de su especialidad y de la vida cotidiana.
g) Desarrollar las competencias propias de la especialidad.
h) Desarrollar capacidad visual, auditiva y manual aplicadas a su entorno y al
trabajo.
i) Aplicar el pensamiento lógico a la actividad laboral, familiar y social.
j) Identificar la estructura básica del trabajo dentro de la empresa y su propio taller,
haciendo pedidos de materiales a utilizar.
k) Manejar con destrezas los instrumentos y equipos propios de su ocupación.
l) Aplicar técnicas de primeros auxilios, de seguridad e higiene ocupacional
Art.38. El técnico básico se enmarca en los fundamentos, principios y valores de la

propuesta curricular de la modalidad técnico profesional. Su estructura organizacional
esta conformada en tres sectores: industrial, agropecuaria, y servicios. Estos comprenden
ramas que, a su vez, abarcan ocupaciones o especialidades. En los cuadros presentados a
continuación se consignan las ramas y menciones (ocupacionales ) de los tres sectores.
RAMAS Y MENCIONES DEL TECNICO BASICO EN EL SECTOR

INDUSTRIAL
RAMAS MENCIONES
Mecánica Automotriz y Mantenimiento, desabolladura, puntura, laboratorio
Diesel diesel
Mecánica industrial Mantenimiento , fresador, torno, estructuras metálicas,
mecánico de agujas
Electricidad Instalaciones eléctricas, refrigeración y acondicionador
de aire.
Ebanistería/carpintería Comunicación , industrial
Corte y Confección Ebanistería carpintería
Artes Gráficas Corte y confección
Construcción Artes graficas o técnico de imprenta
Dibujo arquitectónico , plomería , albañilería
48
RAMAS Y MENCIONES DEL TECNICO BASICO EN EL SECTOR DE
SERVICIOS
RAMAS MENCIONES
Turismo Camarero de bar y restaurante, camarero de piso ,
bartender, ayudante cocinero
Educ. Para el hogar Repostería, panadería, arte culinario (cocina doméstica)
manualidades
Belleza Cosmetología
Comercio Mecanografía, archivo, secretariado auxiliar, cajero
comercial, auxiliar contabilidad
Informática Digitador de computadora
RAMAS Y MENCIONES DEL TECNICO BASICO EN EL SECTOR

APROPECUARIO
RAMAS MENCIONES
Agropecuario Agrícola, pecuaria, acuicultura, agroforesta,
mecanización agrícola
Art.39. Cada mención, según se verifica en los planes de estudio que aparecen a
continuación, esta estructurada en bloques de asignaturas de formaron general (20%) y de
formación especializada 80%.
Cuadro De Planes De Estudio Del Técnico Básico
Técnico Básico en Mecánica Automotriz y Diesel

Mención Mantenimiento
Primer Semestre A E H Segundo Semestre A E H
Matemática 4 - 4 Matemática 4 - 4
Lengua Española 4 - 4 Lengua Española 4 - 4
Tecnología en mantenimiento - 4 4 Tecnología Automotriz II - 4 4
Industrial I
Práctica en mantenimiento - 18 18 Práctica de mantenimiento II - 15 15
Industrial I
Principios de Autogestión y - 3 3
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector Industrial Rama Profesional. Mecánica Automotriz
Familia Ocupacional: mantenimiento industrial Ocupación: Asistente Mecánico de mantenimiento
49
Mención Desabolladura y Pintura de Automóviles

Tecnología en Carrocería I - 4 4 Tecnología en Carrocería I - 4 4
Practica Taller de Carrocería I - 18 18 Practica Taller de Carrocería I - 15 15
Ética
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: mantenimiento de Vehículos Ocupación: Desabollador y Pintor

Mención Laboratorio Diesel

Tecnología en Laboratorio - 4 4 Tecnología en Laboratorio - 4 4
Diesel I Diesel II
Práctica Taller Laboratorio - 18 18 Práctica Taller Laboratorio II - 15 15
Diesel I
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: mantenimiento de Vehículos Ocupación: Técnico en Laboratorio Diesel
Técnico Básico en Mecánica Industrial, Mención Estructuras Metálicas

Taller de soldadura I 3 7 10 Taller de Soldadura II 3 6 9
Construcciones Métalicas I 3 5 8 Dibujo Técnico II 2 2 4
Dibujo Técnico I 2 2 4 Construcciones Metálicas II 2 4 6
Principios de a Autogestión y 1 3 3
Etica
Total 16 14 30 Total 16 14 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Mecánica Automotriz
Familia Ocupacional: Maquinas-Herramientas Ocupación: Soldador- Herrero (Armador)
50
Técnico Básico en Electricidad, Mención Instalaciones Eléctricas

Taller de soldadura I 3 7 10 Tecnología en Electricidad II - 4 4
Tecnología en Electricidad I - 4 4 Practica Taller de Electricidad - 15 15
II
Práctica Taller de Electricidad - 18 18 Principios de a Autogestión y 1 3 3
I Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Electricidad
Familia Ocupacional: Mant.Electricos e Instalaciones Ocupación: Ayudante Electricista
Técnico Básico en Electrónica, Mención Industrial

Matemática 4 - - Matemática 4 - 4
Lengua Española 4 - - Lengua Española 4 - 4
Tecnología Electrónica - 4 4 Tecnología Electrónica - 4 4
Industrial I Industrial II
Practica Taller Electrónica - 15 15
Industrial II
Práctica Taller de Electrónica - 18 18 Principios de a Autogestión y - - -
Industrial I Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Electrónica
Familia Ocupacional: Electrónica Industrial Ocupación: Ayudante Electrónico Industrial
Técnico Básico en Electricidad, Mención Refrigeración y Acondicionador de Aire

Tecnología de Refrigeración y - 4 4 Tecnología de Refrigeración - 4 4
Acondicionador de Aire I y acondicionador de Aire II
Practica Taller de - 15 15
Refrigeración y
Acondicionador de Aire II
Práctica Taller de - 18 18 Principios de a Autogestión y - - -
Refrigeración y Etica
Acondicionador de Aire I
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Electricidad
Familia Ocupacional: Mantenimiento Eléctrico Ocupación: Mecanico de Refrigeración y A/A.
51
Técnico Básico en Electrónica, Mención Comunicación

Tecnología Electrónica I - 4 4 Tecnología Electrónica II - 4 4
Práctica Taller de Electrónica I - 18 18 Practica Taller de Electrónica - 15 15
II
Principios de a Autogestión y - 3 3
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: Comunicación, Radio y TV. Ocupación: Ayudante Electrónico Comunicaciones
Técnico Básico en Electrónica, Mención Industrial

Tecnología Electrónica - 4 4 Tecnología Electrónica - 4 4
Practica Taller Electrónica
Industrial II
Práctica Taller Electrónica - 18 18 Principios de a Autogestión y - 15 15
Industrial I Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: Electrónica Industrial Ocupación: Ayudante Electrónico Industrial
Técnico Básico Ebanistería /Carpintería

Tecnología de Ebanistería I - 4 4 Tecnología de Ebanistería II - 4 4
Práctica Taller de Ebanistería I - 18 18 Practica Taller de Ebanistería 15 15
II
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Maderas y Afines
Familia Ocupacional: Ebanistería Ocupación: Ayudante Ebanista
52
Técnico Básico Corte y Confección

Patrón I - 7 4 Patrón II y Transformación de 11 4
Patrones II
Transformación de Patrones I - 7 7 Confección II 8 8
Confección I 8 8 Principios de a Autogestión y - 3 3
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Corte y Confección
Familia Ocupacional: Corté y Confección Industrial Ocupación: Ayudante en Corte y Confección
Técnico Básico en Artes Gráficas

Tecnología de Imprenta I - 4 4 Tecnología de Imprenta II - 4 4
Práctica Taller de Imprenta I - 18 18 Practica Taller de Imprenta II 15 15
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Artes Gráficas
Familia Ocupacional: Terminación de Impresos Ocupación: Terminador de Impresos
Técnico Básico en Construcción , Mención Dibujo Arquitectónico

Tecnología Arquitectónica I - 4 4 Tecnología Arquitectónica II - 4 4
Práctica Taller de Dibujo - 18 18 Practica Taller de Dibujo 15 15
Arquitectónico I Arquitectónico II
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Dibujo Arquitectónico
Familia Ocupacional: Dibujo Arquitectónico Ocupación: Dibujante Arquitectónico
53
Técnico Básico en Construcción, Mención Plomería

Tecnología Básica en Plomería - 4 4 Instalaciones Sanitarias II - 4 4
Instalaciones Sanitarias I - 18 18 Presupuesto de Instalaciones 15 15
Principios de a Autogestión - 3 3
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Construcción
Familia Ocupacional: Plomería Ocupación: Auxiliar de Plomería
Técnico Básico en Construcción, Mención Albañilería

Tecnología de Albañilería I - 4 4 Tecnología de Albañilería II - 4 4
Práctica Taller de Albañilería I - 18 18 Practica Taller de AlbañileríaI 15 15
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Construcción
Familia Ocupacional: Plomería Ocupación: Auxiliar de Plomería
Técnico Básico en Turismo

Mención Camarero de Bar y de Restaurante

Tecnología de Camarería I - 4 4 Tecnología de Camarería I - 4 4
Práctica Taller de Camarería I - 18 18 Práctica Taller de Camarería II 15 15
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional. Gastronomía
Familia Ocupacional: Bar y Restaurante Ocupación: Camarero
Técnico Básico en Turismo, Mención Camarero de Pisos
54
Tecnología de Servicios de - 4 4 Tecnología de Servicios de - 4 4
Regidura I Regidura II
Práctica Taller Servicios de - 18 18 Practica Taller servicios de 15 15
Regidura I Regidura II
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional. Hotelería
Familia Ocupacional: Hotelería Ocupación: Camarero de Pisos
Técnico Básico en Turismo, Mención Bartender

Tecnología de Servicios de Bar - 4 4 Tecnología de Servicios de - 4 4
I Bar I
Práctica Taller de Servicios de - 18 18 Practica Taller de Servicios de 15 15
Bar I Bar
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional. Gastronomía
Familia Ocupacional: Bar y Restaurante Ocupación: Bartender
Técnico Básico en Turismo, Mención Ayudante de Cocinero

Tecnología de Servicios de - 4 4 Tecnología de Servicios de - 4 4
Cocina I Cocina II
Práctica Taller Servicios de - 18 18 Practica Taller Servicios de 15 15
Cocina I Cocina II
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: Bar y Restaurante Ocupación: Ayudante Cocinero
55
Técnico Básico en Educación para el Hogar,
Mención Repostería/Panadería

Tecnología y Repostería I - 4 4 Tecnología de Panadería y - 4 4
Repostería II
Práctica Taller Panadería y - 18 18 Practica Taller de Panadería y 15 15
Repostería I Repostería II
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: Panadería -Repostería Ocupación: Panadero-Repostero
Técnico Básico en Educación para el Hogar,

Mención Arte Culinario

Tecnología de Cocina I - 4 4 Tecnología de Cocina II - 4 4
Práctica Taller de Cocina I - 13 13 Practica Taller de Cocina II 15 15
Conservación y Manejo de los 5 5 Principios de a Autogestión y - 3 3
Alimentos Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: Panaderia-Repostería Ocupación: Panadero-Repostero
Técnico Básico en Educación para el Hogar, Mención Manualidades

Tecnología de Manualidades - 4 4 Tecnología de Manualidades - 4 4
I II
Práctica Taller de - 18 18 Practica Taller de 15 15
Manualidades I Manualidades II
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional. Educación para el Hogar
Familia Ocupacional: Manualidades Ocupación: Auxiliar de Manualidades
Técnico Básico en Belleza, Mención Cosmetología
56
Tecnología de Belleza I - 4 4 Tecnología en Belleza II - 4 4
Práctica Taller de Belleza I - 18 18 Practica Taller de Belleza II 15 15
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional. Educación para el Hogar
Familia Ocupacional: Belleza y Cosmetología Ocupación: Auxiliar de Belleza
Técnico Básico en Comercio, Mención Mecanografía y Archivo

Mecanografía I - 14 14 Mecanografía II - 12 12
Práctica Básicos de Comercio - 4 4 Practica Archivo y Técnicas 7 7
de Oficina
Introducción a la Computadora 4 4 Principios de Autogestión y - 3 3
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional. Adm. Y Comercio
Familia Ocupacional: Secretariado Comercial Ocupación: Mecanógrafo Archivista
Técnico Básico en Comercio, Mención Secretariado Auxiliar

Mecanografía I - 4 4 Mecanografía II - 8 8
Práctica Básicos de Comercio - 10 10 Taquigrafía II 6 6
Taquigrafía I 8 8 Practicas Archivo y Técnicas - 5 5
de Oficina
12 12 Principios de Autogestión y 3 3
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional. Adm. Y Comercio
Familia Ocupacional: Secretariado Comercial Ocupación: Auxiliar Secretariado
Técnico Básico en Comercio, Mención Cajero Comercial
57
Mecanografía - 4 4 Tecnología y práctica de Caja - 14 14
II
Contabilidad Comercial - 6 6 Procesadores de Textos 5 5
Aplicados
Tecnología y práctica de caja I 12 12
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional: Finanzas, Mercadeo y Ventas
Familia Ocupacional: Secretariado Comercial Ocupación: Cajero Bancario
Técnico Básico en Comercio, Mención Auxiliar de Contabilidad

Mecanografía - 4 4 Contabilidad II - 6 6
Contabilidad I - 6 6 Prácticas Archivo y Técnicas 5 5
de Oficina
Principios Básicos de 12 12 Hojas Electrónicas 8 8
Comercio
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional: Adm. Y Comercio
Familia Ocupacional: Contabilidad Comercial Ocupación: Auxiliar de Contabilidad
Técnico Básico en Informática, Mención Digitador /Operador

Mecanografía - 6 6 Procesadores de Textos II - 12 12
Principios Básicos de - 4 4
Comercio
Int. Computador Y 12 12 Hojas Electrónicas 7 7
Procesadores de Textos I
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional: Informática
Familia Ocupacional: Informática Ocupación: Digitador/Operador de Computadoras
Técnico Básico en Producción Agrícola
58
Ciencias Naturales (Botánica y - 4 4 Administración y Comercio de - 4 4
Zoología) Proyectos Horticolas
Tecnología Agrícola I - 14 14 Tecnología Agrícola II 14 14
Principios de Autogestión 4 4
Introducción a la Problemática 4 4
Agrícola Dominicana
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Técnico Básico en Pecuaria

Zootécnia I - 4 4 Zootécnia II - 12 12
Administración y 6 6
Comercialización
Principios de 4 4 Autogestión y Técnica 4 4
Administración
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Servicios Rama Profesional: Agricultura
Familia Ocupacional: Productor Agrícola Ocupación: Producción Agrícola
Técnico básico en Mecánica Industrial, Mención Mantenimiento

Tecnología de Mantenimiento - 4 4 Tecnología en Mantenimiento - 4 4
Práctica en Mantenimiento - 18 18 Practica en Mantenimiento 15 15
Principios de Autogestión y 3 3
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Industrial Rama Profesional: Mecánica Industrial
Familia Ocupacional: Mantenimiento Industrial Ocupación: Ayudante Mec. De Mantenimiento
Técnico Básico en Mecánica Industrial, Mención Fresadoras
59
Tecnología de Fresadora I - 4 4 Tecnología de Fresadoras II - 4 4
Practica Taller Fresadora I - 18 18 Practica Taller Fresadora II 15 15
Principios de Autogestión y 3 3
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: Maquinas Herramientas Ocupación: Ayudante de Fresador
Técnico Básico en Mecánica Industrial, Mención Tornos

Tecnología de Torno I - 4 4 Tecnología de Torno II - 4 4
Practica Taller Torno I - 18 18 Practica Taller Torno II 15 15
Principios de Autogestion y 3 3
Etica
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: Máquinas Herramientas Ocupación: Tomero
Técnico Básico en Acuicultura
60
Ciencias Naturales (Botánica y - 4 4 Tecnología de Estanques y - 12 12
Zoología) Viveros II
Tecnología de Estanques y - 14 14 Administración de Proyectos 4 4
Viveros I Pesqueros
Principios de Autogestión 4 4 Cultivos de Especies 6 6
Acuicolas
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Agropecuario Rama Profesional: Agrícola
Familia Ocupacional: Agrícola Ocupación: Agricultura
Técnico Básico en Agroforesta

Intr. Problema Forestal - 8 8 Manejo y Conservación de - 8 8
Dominicana Recursos Naturales
Personas Naturaleza y Medio - 10 10 Especies Forestales Tropicales 8 8
Ambiente
Principios de Autogestión 4 4 Adm. Proyectos Forestales 6 6
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Sector: Agropecuario Rama Profesional: Foresta
Familia Ocupacional: Agroflorestería Ocupación: Agroforesta
Técnico Básico en Mecanización Agrícola

Suelos - 4 4 Administración de Proyectos - 8 8
Agricola
Mecanización Agrícola I - 14 14 Mecanización Agrícola II 8 8
Introducción a la Producción 6 6
Agropecuaria
Total 08 22 30 Total 08 22 30
Familia Ocupacional: Mantenimiento Industrial Ocupación: Ayudante Mec. De Mantenimiento
61
Art.40. Para ingresar a las distintas especialidades de técnico básico, se requiere haber
completado la educación básica de 8 años.
Art.41. La oferta curricular del técnico básico se desarrolla en un año calendario,

dividido en dos semestres. Cada semestre tendrá una duración de 22 semanas de 30
horas, cada una. Los periodos diarios de trabajo pedagógico teórico práctico serán 6 , de
50 minutos.
Art.42. Los egresados de las menciones ocupacionales de esta modalidad recibirán una
certificación de técnico básico en el área de que se trate.
Art.43. La Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos establecerá un

reglamento para la apertura, seguimiento y evaluación de centros públicos y privados que
estén interesados en ofrecer cualquiera de las menciones del técnico básico y el
bachillerato técnico. Este reglamento deberá contener los criterios y requisitos mínimos
que dichos centros deberán satisfacer previo a la autorización.
EDUCACION ESPECIAL
Art.44. El currículo concibe la Educación Especial como un conjunto de recursos

sistematizados, normativos, administrativos, materiales, personales y metodológicos, con
el fin de que el sistema educativo haga realidad, en la practica, el principio de que todo
alumno es educable y de que los niños/as aún con necesidades educativas especiales,
pueden educarse en su grupo de edad, asumiendo los principios de normalización,
integración y diversificación de la educación.
Art.45. El propósito de la Educación Especial es hacer que cada niño/a con necesidades
educativas especiales pueda desarrollar todas sus capacidades, para ello habrá de
asegurar:
 Que todos los niños/as dispongan de un lugar en la escuela, adaptado a sus
necesidades o que transitoriamente reciban otro tipo de atención educativa.
 Que el puesto escolar de que cada niños/a dispone le permita disfrutar de una
atención acorde con sus necesidades especiales y así recibir los apoyos necesarios.
 Que cada niños/a cuente con los recursos de apoyo materiales y personales
necesarios para integrarse a la escuela y desarrollarse en condiciones de
normalidad.
 Que ningún niño/a sea expuesto a barras arquitectónicas o de toro tipo que
dificulten su vida escolar.
62
 Que cada alumno/a disfrute de una evaluación continua multiprofesional que
garantice las adecuaciones curriculares que se hagan necesarias en cada momento
y que les permitan avanzar hasta donde sus capacidades lo permitan.
 Que las familias reciban orientaciones adecuadas para colaborar eficazmente en el
proceso formativo, y tengan el derecho de participar realmente en las decisiones
que les conciernen.
 Que cada niño/a viva en un ambiente de integración social en sus años de
escolaridad, así como en otros espacios fuera de la escuela y en el futuro como
adultos.
 Que cada niño/a tenga acceso a los procedimientos y técnicas que posibilitan
manejar sus limitaciones sensoriales y/o comunicativas.
 Que cada educando tenga la oportunidad de una educación para el trabajo que, a
pesar de sus limitaciones, permita que pueda desempeñarse en una ocupación en
el futuro.
Art.46. La Educación Especial dentro de la concepción propuesta, se desarrollará en

todos los niveles de la educación, integrando al/la alumno/a, con necesidades
educativas especiales al programa regular (de la educación inicial, básica, media)
adecuando el currículo a sus necesidades o desarrollando alternativas en función de
éstas. Para facilitar el acceso se requieren las adaptaciones de: el especio, los
materiales, la comunicación y el currículo a los educandos con necesidades
educativas especiales.
EDUCACION DE ADULTOS
Art.47. El currículo de la educación de adultos responde a la concepción de la educación

permanente, por lo que es un proceso de enriquecimiento personal que contribuye a su
desarrollo integral, por ende al desarrollo de la sociedad en general. De ahí que su
función sea la formación y capacitación para el trabajo productivo y el desarrollo de una
conciencia reflexiva, crítica y democrática que le permita insertarse de una manera activa
en la transformación socio-económica del medio en el cual está inmerso. En tal virtud,
los propósitos de la educación de adultos son, que los egresados sean capaces de:
a) Identificar como suyos los elementos que determinan su identidad nacional,
promoviendo acciones tendentes al desarrollo y afianzamiento de dicha
identidad, mostrando a la vez respeto por las diversas culturas y solidaridad por
las personas de otros países, fundamentalmente por las del Caribe.
b) Contribuir a la conversación y enriquecimiento de las tradiciones y valores
socioculturales de su país y de su comunidad y al respeto por los valores patrios.
Asimismo, reconocer y valorar los aportes de los personajes que mas han
destacado en su medio.
c) Cumplir con los deberes propios de los diferentes papeles que desempeña,
incluyendo los que se relacionan con la condición de miembro de su comunidad,
y exigir sus derechos en todos los órdenes.
d) Establecer bunas relaciones interpersonales, mostrando equilibrio emocional,
eficiencia en la solución de conflictos y capacidad de participar adecuadamente
en grupos de trabajo.
63
e) Reconocer el derecho que tienen las mujeres de participar en igualdad de
oportunidades en las diferentes actividades de la familia, la comunidad y el país.
f) Valorar la trascendencia que tiene su trabajo desde el punto de vista individual y
social, participando en actividades productivas tradicionales de creación propia,
con las cuales inciden en la economía nacional, y a la vez mejora sus
condiciones de vida.
g) Ser reflexivo(a) y crítico(a) en todas sus acciones y comportarse de manera
racional en lo referente al consumo y al ahorro.
h) Interpretar adecuadamente lo que leer y comunicarse en forma oral y escrita con
un buen nivel al consumo y al ahorro.
i) Manejar las operaciones matemáticas en el desenvolvimiento de la vida diaria y
en el ámbito del trabajo.
j) Mostrar un buen grado de comprensión de la realidad natural y social,
principalmente en los aspectos que tienen mayor significación en su vida.
k) Colaborar con la preservación de los recursos naturales y el saneamiento
ambiental y aplicar normas encaminadas a preservar ala salud individual y
social.
l) Expresar de manera creativa en todo el quehacer de su vida, artística, laboral,
etc.
m) Mostrar disposición de aprender constantemente y de compartir con otras
personas el resultado de sus aprendizajes.
Art.48. La estructura académica de la Educación de Adultos comprende un nivel básico

de 5 años, dividido en 3 ciclos , los dos primeros de 2 años cada uno y el tercero de un
año, y un nivel medio de cuatro años. El año lectivo se divide en semestres. La duración
del año escolar es de diez meses con un total de cuarenta y cuatro (44) semanas. El
trabajo escolar se desarrolla en 12 horas presénciales a la semana y 10 no presénciales.
Por ello, del total de horas anuales (968) , 528 presénciales y 440 no presénciales.
Los dos primeros ciclos de dos años cada uno, tienen una duración de 88 semanas , 10056
horas presénciales y 880 no presénciales que suman un total de 1,9366 horas. El tercer
ciclo de un año, comprende 44 semanas con 528 horas presénciales y 440 no
presénciales.
Párrafo. El nivel medio de la educación de adultos se pondrá en vigencia cuando las

necesidades lo determinen.
Tiempo en meses, semanas, horas presénciales y no presénciales

Según año escolar , ciclo y nivel (nivel básico).
64
Meses Semanas Horas/pres. Horas /no Total horas
pres. pres. Y /No.
pres.
Año 10 44 528 440 968
escolar
1er. ciclo 20 88 1056 880 1936
2do. Ciclo 20 88 1056 880 1936
3er. ciclo 10 44 528 440 968
nivel 30 220 2640 2200 4840
Art.49. Las áreas consideradas en el currículo de Educación de Adultos son. Área

académica, que abarca_ Lengua Española, Lenguas Extranjeras, Matemática , Ciencias
de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física y Formación
Integral Humana y Religiosa, Área de Orientación para la vida y Educación Ciudadana.
En la cual se incluyen: Educación Familiar, Educación para la Salud, Educación

Ambiental o Ecológica, Orientación Educativa y Psicológica , Educación Cívica y talles
optativos y el área de formación para el trabajo. En los siguientes cuadros se presentan
las áreas con la distribución del tiempo en horas presénciales, no presénciales por ciclos y
años.
Distribución del tiempo de labor semanal presencial entre los componentes de las areas
del currículo por ciclo y año.
Ciclos y grados 1er. ciclo 2do. ciclo 3er.
Áreas y sus componentes ciclo
1er. año 2do. año 1er. año 2do. 1er.
año año
AREA ACADEMICA
LENGUA ESPAÑOLA 1H 50M 1H 50M 2H 06M 2H 2H
06 M
MATEMATICA 1H 30M 1H 30M 1H 40M 1H 40M 1H
40M
CIENCIAS NATURALES 1H 20M 1H 20M 1H 20M 1H 20M 1H
25M
CIENCIAS SOCIALES 1H 10M 1H 10M 1H 09 1H 09M 1H15M
M
EDUC. ARTISTICA 1H 1H 58M 1H 09M 1H
APLICADA 05M
EDUC. FISICA 50M 50M 46M 58M 55M
FORM. INTEGRAL Y 40M 40M 10H 46M 43M
RELIGIOSA
SUB.TOTALES 8H 30M 8H 30M 10H 9H
03M
ORIENTACION PARA LA VIDA
EDUCACION FAMILIAR 30M 30M 16M 16M
65
EDUCACION PARA LA SALUD 30M 30M 16M 16
ORIENTACION EDUCATIVA Y 20M 20M 10M 10M
PSICOLOGICA
EDUCACION CIUDADANA 20M 20M
10M 10M
OPTATIVAS 25M 25M
15M 15M
SUB-TOTALES 2H 2H05M
1H07M 1H07M
05M
FORMACION PARA EL TRABAJO
INDUSTRIAL 24M 24M 20M 20M 45M
AGROPECUARIA 24M 24M 20M 20M 45M
SERVICIOS 28M 28M 25M 25M 55M
OPTATIVAS 20M 20M 16M 16M 36M
SUB-TOTALES 1H36M 1H36M 1H21M 1H21M 3H01M
TOTAL PERIODOS SEMANALES 12H 12H 12H 12H 12H
Distribución del tiempo en horas presénciales y no presénciales

Por ciclo y área del currículo
Áreas Total horas Área académica Orient. Para la Form. Trab. Total
ciclos vida y Educ. horas
ciudadana pres. y
no
pres.
1ro. 2 Pres. No Pres. No Pres. No h - Pres. No
años pres. pres. pres. pres.
2do. 1056 880 739.20 440 179.52 246.60 137.28 193.60 1936
2años
3ero. 1056 880 844.80 500 95.04 167.20 116.16 211.20 1936
1 año
528 440 396 334.40 48.40 132 57.20 986
2640 2200 1980 1274.40 274.56 462.00 385.44 462.00 4840
4840 2200 3254.40 736.56 847.44
Art.50 El espacio fundamental para la transformación curricular es el centro educativo,

concebido como abierto y flexible, en el cual se recrean permanentemente las
experiencias de los proyectos y de las acciones de los educadores y educandos implicados
en el proceso educativo.
Art.51. En la gestión del currículo el centro educativo tiene las atribuciones siguientes:
a) Garantiza la lectura y discusión colectiva del diseño curricular, seleccionando
capítulos o partes para ser compartidos entre distintos actores: directores y profesores,
profesores entre sí, maestros, maestras y estudiantes con dirigentes comunitarios, con
los padres, madres y tutores, o cualquier otra combinación que se considere conveniente.
b) Promover la sistematización de experiencias acerca de los procesos y logros de
aprendizaje en el centro escolar, de las formas como se van satisfaciendo las necesidades
66
y demandas de la comunidad local, de los apoyos provenientes de las direcciones
regionales de la SEEBAC, de los resultados de las interacciones con otros centros
educativos, entre otros.
c) Realizar el desarrollo curricular del centro, planificando en forma detallada el año
escolar para cada grado. Según sus características, los avances logrados en años
anteriores, las experiencias acumuladas en el trabajo de los maestros y maestras en cada
grado y todo otro elemento que se considere apropiado.
d) Garantizar las articulaciones con la comunidad, local, en particular con las
Asociaciones de padres, madres, y amigos de la escuela, involucrándolas en todo el
proceso de desarrollo y evaluación curricular a nivel del centro. Con la ayuda de la
Dirección Regional establecer relaciones fluidas y estables de intercambio con
organismos, instituciones y personas de la localidad.
e) Reconocer el derecho que tienen las mujeres de participar en igual de oportunidades
en las diferentes actividades de la familia, la comunidad y el país.
f) Promover la investigación acción, la reflexión, y socialización de experiencias en la
búsqueda de elevar permanentemente la calidad de la educación e incentivar la labor
científica.
g) Garantizar el flujo de información al interior del centro educativo, compartiendo
resultados y sistematizando experiencias.
h) Promover la evaluación del proceso de transformación curricular y del diseño en el
centro educativo, con la participación de todos los actores y de la comunidad local.
i) Garantizar las normas organizativas necesarias en el centro educativo, en especial
propiciando la conformación de un equipo multidisciplinario que garantice un desarrollo
curricular adecuado.
J) Garantizar la administración más pertinente de los recursos disponibles.
k) Garantizar la articulación con las acciones de todos los programas y proyectos que
confluyen en un centro, poniendo en marcha estrategias de intervención innovadoras que
posibiliten la expresión y las capacidades creativas de los sujetos.
Art.52. En los diferentes niveles y modalidades que conforman la estructura del sistema
educativo dominicano el currículo enfatizará aquellas estrategias que promuevan
aprendizajes significativos a partir de las experiencias de los sujetos.
Art.53. Los recursos para promover el aprendizaje de las distintas áreas incluidas en el
nuevo currículo, deberán estar en correspondencia con su naturaleza, enfoque, propósitos,
contenidos y estrategias formuladas en el diseño curricular.
Párrafo: En un reglamento adicional se establecerán los criterios que orientarán la

elaboración y evaluación de los recursos para el aprendizaje.
Art.54. Para la evaluación del desarrollo curricular se pondrá en vigencia, mediante una
disposición adicional, un sistema de evaluación del currículo, el cual deberá establecer
criterios para la evaluación de todos los componentes del mismo.
67
Art.55. La Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos, ejecutará un plan
de capacitación del personal docente, técnico y administrativo en interés de garantizar el
desarrollo apropiado de las distintas actividades del currículo y su gestión exitosa.
Art.56. Las escuelas de educación especial del país darán apoyo a la escuela regular para
tender las necesidades de los educandos que requieren de estos servicios. Las acciones a
desarrollar estarán bajo la responsabilidad y coordinación de un equipo multidisciplinario
que estará servicio de dichas escuelas.
Art.57. La Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos, establecerá un

calendario de ejecución en donde se especificarán con claridad, las metas a ser logradas a
corto, mediano y largo plazo para garantizar el éxito de la transformación.
Art.58. El Secretario de Estado de Educación, queda facultado para adoptar cualquier

disposición adicional que se considere necesaria para garantizar el éxito del desarrollo del
currículo.
Art.59. Se deroga cualquier otra disposición contraria a lo establecido en esta

Ordenanza.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Art.60. Durante el año lectivo 95-96 los docentes aplicarán en las aulas el currículo,
harán las observaciones que consideren pertinentes y participarán activamente en la
elaboración de los contenidos mínimos o programas de las distintas aras, así como en el
diseño de las unidades de aprendizaje y en las adecuaciones regionales y distritales
acordes con las características y necesidades de las comunidades.
Art.61. Durante el año lectivo 1995-96, los aportes de los docentes se discutirán en las
comisiones de construcción curricular de centro y de distrito y serán, a su vez, revisadas
e incorporadas en los congresos distritales y regionales.
Art.62. En el verano de 1996 se celebrará el Congreso Nacional de la transformación

curricular para analizar y aprobar los aportes y adecuaciones regionales al currículo de la
Educación Inicial, Básica , Media , Especial y de Adultos. Los contenidos básicos que se
desarrollan a nivel nacional y los lineamientos de los programas que orientaran las
prácticas de los educadores a partir del año escolar 1996-97.
Art.63. En los centros de educación básica públicos y privados, donde se disponga de

personal preparado, se podrán impartir las áreas de educación artística y lenguas
extranjeras (ingles y francés) , a partir del año escolar 95-96 . Estas últimas, desde el 5to.
grado el horario de estos centros alcanzara las 25 horas semanales establecidas en el
currículo. Los centros educativos que no cuenten con el personal capacitado para
desarrollar las áreas de Educación Artística y Lenguas Extranjeras laborarán con el
horario actual.
68
Párrafo. En la Educación de Adultos no se impartirán en el año escolar 1995-96
Educación física, Educación Artística, Lenguas Extranjeras, Orientación y Psicología.
En el área de formación para el trabajo se ofertarán opciones en los centros que reúnan
las condiciones para impartirla.
Art.64. La Secretaría de Educación desarrollará un programa de capacitación del

personal docente en las áreas de educación artística y lenguas extranjeras, durante el año
escolar 1995-96. Este programa se apoyará en los medios de comunicación y en
materiales didácticos apropiados.
Art.65. Las áreas de Educación Artísticas y la Educación Técnica contempladas en el

Plan de Estudio del Nivel Medio, se podrán impartir en los centros educativos que
dispongan del personal docente capacitado en estas áreas, de la infraestructura física y de
los recursos didácticos necesarios. En los demás centros se escogerá el personal que
posea la formación previa indispensable para trabajar en dichas áreas y recibir la
capacitación requerida durante el año escolar 1995-1996.
Párrafo. En aquellos centros politécnicos (públicos y privados) donde se disponga de

los laboratorios y el personal especializado, se aplicará el currículo en las menciones
afines a las que actualmente ellos ofrecen.
Art.66. El currículo del nivel medio, modalidad general, en artes y técnico profesional,
se desarrollará en los dos grados del primer ciclo y en el tercero del segundo ciclo. Es
decir en los actuales grados: 1er. 2do. 3ro. En el año escolar 1995-96.
Párrafo. En el 2do. Año del segundo ciclo del nivel medio, los centros que estén
interesados podrán aplicar los principios, enfoques y las estrategias de aprendizaje del
nuevo currículo. En la elaboración de las pruebas nacionales se tomará en cuenta esta
situación.
Art.67. La modalidad en arte, del nivel medio se desarrollará en ana o mas de las cuatro
menciones propuestas (artes visuales, música, artes escénicas, y artes aplicadas), en los
liceos de localidades donde funcionan Escuelas de Bellas Artes.)
Art. 68. Los medios y materiales didácticos (libros de texto, de consulta, cuadernos de
trabajado y otros) que responden al currículo actual, en vigencia hasta el año escolar
1994-95, se utilizarán en el periodo lectivo 1995-96, con auxilio de materiales de
orientación que posibiliten la construcción del conocimiento a partir del acercamiento
entre el currículo vigente y lo nuevos enfoques que propone al transformación curricular.
Art.69. En los centros de educación especial se desarrollará el enfoque del nuevo

currículo con los fines especificados en esta disposición, de introducir de manera gradual
las innovaciones, formulando las observaciones y sugerencias que se recogerán en una
nueva versión y complementarán el diseño curricular.
69
Art. 70 Se iniciará el desarrollo de la propuesta de Educación Especial en el año escolar
1995-96, en las escuelas pilotos que cuenten con aulas de recuperación pedagógica a
nivel nacional.
Art.71. El sistema de evaluación del nuevo currículo se someterá a estudio, análisis,
discusión, adecuación y validación, durante el año escolar 1995-96.
Art.72. Durante el año escolar 1995-96 , se desarrollará un plan de seguimiento de la

aplicación curricular con el propósito de orientar y supervisar la introducción progresiva
de las innovaciones que propone el mismo, las adecuaciones que requiere el diseño
curricular, la especificación de los contenidos básicos comunes y el diseño de los
programas de estudios.
Dado en Santo Domingo. D.N. Capital de la República Dominicana, a los 28 días del mes
de agosto del año mil novecientos noventa y cinco (1995).
DR. JOSE ANDRES AYBAR SANCHEZ

Presidente
Secretario de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos
LIC. ALBETINA IBIS DE GALARZA

Oficial Mayor
Secretaria del Consejo Nacional de Educación
70

Ordenanza 195

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ORDENANZA 1’95.

Que establece el curriculum para la Educación Inicial, Básica,

CONSIDERANDO. Que el Congreso Nacional del Plan Decenal celebrado en diciembre

CONSIDERANDO. Que en la Transformación curricular se concretizan y viabilizan los

CONSIDERANDO. La necesidad de un nuevo diseño curricular con la participación

CONSIDERANDO. Que el currículo se define como un modelo abierto, flexible y

CONSIDERANDO. Que los directivos, técnicos y educadores, de los sectores publico y

CONSIDERANDO. La conveniencia de proporcionar al personal directivo y a los

CONSIDERANDO. La conveniencia de introducir las reformas e innovaciones

OIDAS. Las opiniones de los Subsecretarios de Estado de Educación y de Cultura, del

OÍDA La opinión del comité de trabajo diario.

El Consejo Nacional de Educación, en uso de las atribuciones que el confiere la Ley

Que establece el curriculum para la Educación Inicial, Básica, Media Especial y de

Art.1. Se establece el currículo para la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de

Art.4. las acciones educativas en el currículo responden a los siguientes fines de la

Art.6. El currículo de la Educación Inicial, Básica, Media, de Adultos y Especial , que se

Art.7. La transformación de la educación nacional impulsada por el currículo, se expresa

Art.9. La educación inicial tiene como propósitos generales:

Art.11. Los contenidos de la Educación Inicial se organizan en el Eje Globalizador Ser

Art.13. El currículo de la educación básica expresa sus propósitos en cinco dimensiones

Art.14. En la dimensión sujetos que construyen permanentemente su identidad personal

Art.16. En la dimensión Sujetos Democráticos, los propósitos promueven que los

Art.18. En la dimensión sujetos capaces de expresarse en forma diferente el propósito se

AREAS/GRADOS PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

Art.22. Los propósitos generales de la Educación Media son:

1. Propósitos orientados a la función social.

2. Propósitos orientados a la función formativa.

Estos propósitos están orientados al desarrollo de personas capaces de construir nuevos

Formación Integral H. y 1 Formación Integral H. y 1

Art.25. La modalidad General desarrolla sus actividades académicas que comprende

Distribución del tiempo en el año escolar

Art.26 En los liceos nocturnos se aplicará la modalidad general utilizando estrategias

PÁRRAFO. Para completar el número de horas requeridas por el nivel se establecerá un

MENCION EN ARTES ESCENICAS

MENCION EN ARTES VISUALES

MENCION EN ARTES APLICADAS

Art.30. La Educación Media comprende la Modalidad Técnico Profesional con dos

Art.31. Los propósitos educativos de la Modalidad Técnico Profesional se corresponden

l) Desarrolle una actitud de preservación de su salud física y mental, de su

SECTOR INDUSTRIAL MENCION

NIVEL MEDIO 43 SEMANAS TOTAL POR GRADO TOTAL POR CICLO

BLOQUES DE ASIGNATURAS COMUNES Y CARGA ACADEMICA POR

PRIMER SEMESTRE T P HT TERCER SEMESTRE T H HT

Tercer Año Cuarto Año

Tercer Año Cuarto Año

Tercer Grado Cuarto Grado

Introducción a la 3 Sistema de inyección 3

Tercer Grado Cuarto Grado

Total Horas 35 Total Horas 35

Tercer Año Cuarto Año

Tercer Grado Cuarto Grado

Total Horas 35 Total Horas 35

Total horas 35 Total Horas 35

Tercer Grado Cuarto Grado

Total Horas 35 Total Horas 35

Total horas 35 Total Horas 35

Tercer Año Cuarto Año

Total Horas 35 Total Horas 35

Total Horas 35 Total Horas 35

Total horas 35 Total Horas 35

Primer semestre T P HT Segundo semestre T H HT

1er. Año 2do. Año

Total Horas 35 Total Horas 35