GUIAS – ACA 1

PREGUNTAS GUÍA UNIDAD 1. EL CONCEPTO DE CAUSA

1.¿Cuál es el argumento en el cual se evita la posibilidad de predicción y generalización?

2.¿A qué se refiere el determinismo en la conducta humana?

3.Explique el argumento de la individualidad

4.Explique el argumento de la complejidad

5.Explique el argumento del propósito

6.Explique a qué se refiere la metáfora de la cadena

7.¿Qué es una relación causal?

8.Explique a qué se refiere el término relación funcional

9.Explique el término causa múltiple y proporcione un ejemplo

10.¿Con qué concepto Skinner sustituyó el concepto de causa?

11.¿Qué método constituye un ejemplo claro de la selección descrita con Darwin?

12.¿Cuál es el método que busca causalidad entre los fenómenos y se rige por la metáfora de la cadena?
PREGUNTAS GUÍA UNIDAD 2. PRINCIPIOS DE LA EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO.

1. ¿A qué se refiere Darwin cuando señala que todas las especies son similares entre sí pero también únicas?

2. ¿Qué es la adaptación?

3. Dado que los genes nunca producen o controlan la conducta directamente, indique en la forma en que sí pueden influir en la conducta:

4. ¿Qué quiere decir que los genes pueden influir en la conducta sólo mediante la interacción con el medio ambiente?

5. Indica cuál es la diferencia entre genotipo y fenotipo:

6. ¿Qué distingue a la mitosis de la meiosis?

7. ¿Cuál es la ventaja de la reproducción sexual sobre la clonación?

8. ¿Qué diferencia a los genes homocigotos de los heterocigotos?

9. Describe los dos ejemplos de rasgos conductuales determinados por un solo gen

10. ¿Qué son las características poligénicas?

11. ¿En qué consiste la crianza selectiva?

11. Describe el procedimiento empleado por Tyron para generar ratas "torpes” o "inteligentes” para dominar un laberinto

12. ¿Cuál es la diferencia entre selección artificial y selección natural?

13. ¿Cuáles son las fuentes de la diversidad genética?

14. ¿Por qué es indispensable el cambio ambiental para la acción de la selección natural?

15. Describe tres creencias erróneas acerca de la evolución?

16. Describe el planteamiento central del enfoque conocido como funcionalismo.

17. ¿Cuál es la diferencia entre las explicaciones esenciales e inmediatas? ¿Por qué se afirma que ambas son complementarias?
18. Describe las limitaciones del enfoque funcionalista.

19. ¿Qué caracteriza a las conductas típicas de la especie? Describe los ejemplos propuestos por el autor en el caso de la conducta humana.

20. ¿Por qué se afirma que también el aprendizaje influye en el desarrollo de conductas típicas de la especie?

21. ¿Cuál es el papel que juegan las disposiciones biológicas en el desarrollo de conductas típicas de la especie?

22. Según el autor ¿qué preguntas debemos hacernos al estudiar las conductas típicas de la especie?

23. Explica y ejemplifica los conceptos de homología y analogía. Señala sus semejanzas y diferencias.

24. Describe el planteamiento del concepto de inversión parental.

25. Describe los cuatro tipos de apareamiento desarrollados en función de la inversión parental. ¿En qué categoría(s) puede ubicarse a la especie humana?

26. ¿Qué funciones pueden cumplir el amor y los celos? ¿Cómo se explica entonces la frecuencia de la infidelidad?

27. ¿Qué se entiende por agresión? ¿Cómo se explica la evolución de mecanismos que permiten esa conducta?

28. ¿Cómo se explican las diferencias sexuales en la agresión? ¿Cómo se explica que entre los bonobos se inviertan las diferencias sexuales en la agresión?

29. ¿Qué se entiende por ayuda? ¿Cuál es la diferencia entre cooperación y altruismo? Pon un ejemplo

30. ¿Cómo explican el altruismo la teoría de la selección familiar y la teoría de la reciprocidad?

31. Explica en qué consisten las falacias naturalista y determinista

PREGUNTAS GUÍA UNIDAD 3: MOTIVACIÓN, MOVIMIENTOS FORZADOS, INSTINTO E IMPRONTA

1. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre taxias y kinesis?

2. ¿Cuál es la diferencia entre ortokinesis y klinokinesis?

3. ¿Cuál es la diferencia entre klinotaxia, tropotaxia y telotaxia?

4. ¿Qué condición debe cumplir una coordinación de movimientos para considerarse instintiva?

5. ¿Cuál es el regulador en el caso de la alimentación de la mosca?

6. ¿Por qué se dice que la secuencia de alimentación de la mosca obedece al mecanismo de anticipación regulatoria más que al de retroalimentación negativa?

7. ¿A qué se debe que las actividades apetitivas sean más variables que el evento consumatorio?

8.- En lo que respecta al tipo de información comunicada ¿qué diferencia existe entre la danza circular y la de movimiento de cola?

9.- ¿Qué papel juega la audiencia en la disposición de las abejas a danzar?

10.- ¿Qué es lo que regula el forrajeo y la tendencia a danzar de las abejas?

11.- En el caso concreto del forrajeo de las abejas ¿cómo se explica el predominio del bienestar social sobre el bienestar individual?
12.- En general ¿cómo se explica el altruismo desde el punto de vista de las pulsiones?

13.- ¿Qué funciones cumple el canto en las aves?

14.- ¿Qué es lo que regula la exhibición del canto en las aves?

15.- ¿Qué restricciones biológicas se han encontrado en el aprendizaje del canto?

16.- ¿Qué función cumplen esas restricciones al aprendizaje? ¿Puede considerarse que esas restricciones sean adaptativas? ¿Por qué?

17.- ¿Qué se entiende por unwelt?

18.- Explica los conceptos de mecanismo innato de liberación y de estímulo signo

19.- ¿Cuál es la diferencia entre pulsiones endógenas y exógenas?

20.- ¿A qué se llama y cómo se explican las "actividades en el vacío?”

21.- Especifica cuál es la participación del aprendizaje en los ejemplos citados: forrajeo, canto, impronta y las restricciones a dicho aprendizaje.

22.- Explica y ejemplifica los conceptos de período crítico y de período sensible

PREGUNTAS GUÍA UNIDAD 4: CONDUCTA PROVOCADA, HABITUACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN.

1. Describe el concepto de arco reflejo y especifica los elementos que lo componen.

2. ¿Qué función o funciones adaptativas suelen cumplir los reflejos? Da un ejemplo

3. ¿A qué se llama patrones de acción modal? ¿En qué coinciden y en qué se distinguen de los reflejos?

4. ¿Cuál es la función del estímulo señal o estímulo desencadenante? ¿En qué se distinguen de los estímulos supranormales?

5. Explica por qué es necesario entender la organización secuencial de la conducta. Describe una secuencia en que identifiques los componentes de conducta
apetitiva y de conducta consumatoria. Describe la secuencia de la conducta de forrajeo identificada por Timberlake (búsqueda general, búsqueda focalizada,
manipulación e ingestión de la comida).

6. Describe y ejemplifica los efectos de habituación y de sensibilización. ¿Por qué se les considera adaptativos?

7. Describe los experimentos de atención visual en los bebés ¿qué información nos aportan?

8. ¿Cuál es la diferencia entre los efectos y los procesos de habituación y sensibilización?

9. Describe y ejemplifica las diferencias entre habituación, adaptación sensorial y fatiga.

10. ¿Cómo explica la teoría del proceso dual de Groves y Thompson los procesos de habituación y de sensibilización? ¿Qué diferencia plantea dicha teoría entre un
sistema E-R y un sistema de estado?

11. Describe el curso temporal que se observa en la habituación y la sensibilización.

12. Explica en qué consiste la recuperación espontánea y su relación con la habituación a corto y a largo plazo.

13. Explica y ejemplifica la diferencia entre habituación y sensibilización en cuanto a la especificidad del estímulo.
14. Solomon y Corbit (1974) propusieron que las reacciones emocionales intensas suelen constar de dos fases. Da un ejemplo distinto a los presentados en el texto.

15. Según Solomon y Corbit ¿Qué efecto tiene la experiencia en la primera fase de las reacciones emocionales? Da un ejemplo.

16. En el caso del consumo de drogas ¿en qué consiste y a qué se debe el fenómeno de tolerancia?

17. ¿Cuál sería el efecto de la experiencia en la segunda fase de las reacciones emocionales?

18. ¿Cuál es el planteamiento central de la teoría del proceso oponente?

19. Según la teoría del proceso oponente ¿qué sucede con el placer que experimentan los adictos conforme repiten su consumo de la droga?

20. ¿A qué se debe, según dicha teoría, que los adictos sigan consumiendo la droga?

PREGUNTAS GUÍA UNIDAD 5: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.

1. Describe y ejemplifica los componentes del condicionamiento clásico (EI, EC, RI y RC).

2. Describe las preparaciones utilizadas de manera general en el estudio del condicionamiento clásico (condicionamiento salival, condicionamiento palpebral o de
parpadeo). En cada caso identifica los componentes del condicionamiento (EI, EC, RI y RC).

3. ¿En qué se distingue el paradigma de seguimiento de señales de las preparaciones tradicionales para estudiar el condicionamiento?

4. Describe el paradigma de condicionamiento de aversión al sabor, así como los elementos que lo distinguen de otras formas de condicionamiento.

5. Describe los procedimientos comunes para producir condicionamiento (condicionamiento simultáneo, de huella, de demora corta o larga y retroactivo). ¿Cuáles
son los resultados que suelen obtenerse en cada caso?

6. Cuando se quiere medir el aprendizaje ¿en qué consiste un ensayo de prueba? Ejemplifica el uso de medidas de magnitud, latencia o probabilidad de la RC
7. ¿En qué consiste el pseudocondicionamiento? ¿Qué medidas de control pueden usarse para descartar que una RC no sea producto del condicionamiento sino del
pseudocondicionamiento?

8. ¿Cuál es la diferencia entre el condicionamiento excitatorio y el condicionamiento inhibitorio? Describe el procedimiento para generar condicionamiento
inhibitorio.

9. Describe los procedimientos usados para evaluar el condicionamiento inhibitorio (sistemas de respuestas bidireccionales, prueba de sumación, prueba de
retardo)

9. Describe el fenómeno de inhibición latente o de preexposición al EC. ¿Cómo se explica dicho fenómeno?

10. ¿Cómo influye en el aprendizaje la exposición previa al EI?

11. Describe y ejemplifica cómo puede influir en el aprendizaje la intensidad o notoriedad de los estímulos (EC y EI)

12. ¿Por qué es importante considerar la relevancia o pertinencia entre los estímulos (EC y EI)

13. Describe el caso del condicionamiento de orden superior ¿Cuál puede ser su utilidad para comprender la conducta humana?

14. Describe el fenómeno del precondicionamiento sensorial ¿Qué semejanzas y diferencias presenta con el condicionamiento de orden superior?

15. Describe la teoría pavloviana de sustitución del estímulo. Según esta teoría ¿qué se aprende en el condicionamiento clásico? Describe la evidencia a favor y en
contra de la misma.

16. ¿Cómo puede influir el EC en la forma de la RC? Describe el experimento de Timberlake y Grant

17. Describe el planteamiento general de la teoría de los sistemas de conducta. Según esta teoría ¿de qué depende la forma que adopte la RC?

18. ¿Cómo puede distinguirse entre la idea de que lo que se aprende en el condicionamiento clásico es una relación E-R y la que propone que se aprende una
relación E-E? Describe el procedimiento de devaluación del EI.

19. Describe el fenómeno de bloqueo y su relevancia para la forma en que se entiende el aprendizaje.

20. Describe el modelo de Rescorla y Wagner y la forma en que el modelo explica fenómenos como el condicionamiento, bloqueo, inhibición condicionada y
extinción.

21. Describe los problemas del modelo de Rescorla y Wagner.

22. Describe el planteamiento central de los modelos atencionales del condicionamiento.

23. Describe el planteamiento central de la hipótesis del comparador.