NOFC Actualització 201617

NOFC INS Doctor Puigvert
NOFC
Normes d’Organització i Funcionament del
Centre
INS DOCTOR PUIGVERT
CURS 2016 -2017

Aprovades al Consell Escolar del 20 de juny de 2012 (PROFESSORAT)
Aprovades al Consell Escolar del 5 de setembre de 2012 (ALUMNAT)
*1a revisió: curs 2012-2013. Aprovació al Consell Escolar de 10 d’octubre de 2013
*2a revisió: curs 2013-2014. Aprovació al Consell Escolar de 12 de desembre de 2013
*3a revisió: curs 2013-2014. Aprovació al Consell Escolar de 9 d’abril de 2014
Aprovades al consell Escolar del 20 de juny de 2012 (PROFESSORAT)

1
*1a revisió 2012-2013. Aprovació al Consell Escolar de 10 d’octubre de 2013
*2a revisió 2013-2014. Aprovació al Consell Escolar de 12 de desembre de 2014
0. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – MARC NORMATIU

1. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – ESTRUCTURA
ORGANITZATIVA
2. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – ORGANITZACIÓ
PEDAGÒGICA
3. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – REVISIÓ I
ACTUALITZACIÓ PEC
4. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – PARTICIPACIÓ
COMUMITAT ESCOLAR I COMUNICACIÓ AMB FAMÍLIES
5. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – PROFESSORAT 4
5.1 Qüestions generals 4

• Bon funcionament i ordre 4
• Puntualitat 4
• Aules, llums i finestres 5
• Fumar 5
• Cura de les instal·lacions i serveis 5
• Control d’assistència 5
• Seguiment d’incidències i/o faltes greus 5
5.2 Assistència del professorat 6
5.3 Retards/anticipació de sortida 7
5.4 Drets i deures 8

• Són drets del professorat 8
• Són deures del professorat 8
5.5 Professorat de guàrdia 9

5.5.1 Funcions del professorat de guàrdia de passadís 9
5.5.2 Procediment del professorat de guàrdia lectiva 10
5.5.3 Funcions del professorat de guàrdia en temps d’esbarjo 12
5.5.4 Procediments del profes. de guàrdia en temps d’esbarjo 12
5.5.5 Profes de guàrdia en activ. i espais/hor no habituals 13
5.5.5.1 Biblioteca 13
5.5.5.2 Sortides escolars 13
5.5.5.3 Festes i celebracions 14
5.6 Horari 15
5.7 Règim disciplinari 15
5.8 Sala de professorat 15
6 NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – ALUMNAT 17

6.1 Objecte i àmbit de la normativa 17
6.1.1 Drets 17

2
6.1.2 Deures 18
6.1.3 Horari del centre 19
a. Horari marc 19
b. Entrades i sortides 19
6.2 Desenvolupament 20
6.2.1 Assistència de l’alumnat 20
6.2.1.1 Control assistència i retards 20
6.2.1.2 Justificació d’absències i retards 22
6.2.1.3 Absentisme. Protocol 22
6.2.2 Convivència 23
6.2.2.1 Normes generals de convivència 24
a. Canvis de matèria a la mateixa aula o a una altra 25
b. A l’hora de l’esbarjo 26
c. Cura i ús del material 27
d. Normes específiques de les aules d’informàtica 27
e. Normes específiques de la biblioteca 28
f. Distribució de l’alumnat a l’aula 28
6.2.2.2 Mesures de promoció de la convivència 28
a. Pla d’acció tutorial (PAT) 28
b. Mediació 29
c. Tutoria Entre Iguals (TEI) 30
6.2.2.3 Mesures correctores del centre 31
a. Marc legal 31
b. Mesures correctores del centre 31
c. Conductes contràries a les NOFC 33
d. Faltes greument perjudicials per a la convivència 34
e. Faltes tipificades 36
f. Gestió de les incidències i de les absències 38
g. Protocol de queixes 40
7 AVALUACIÓ 41
7.1 Criteris d’avaluació 41
7.1.1 Criteris per promocionar de curs a l’ESO 41
7.1.2 Criteris per obtenir el graduat d’ESO 41
8 ACTIVITATS EDUCATIVES QUE ES REALITZEN FORA DEL CENTRE 43

8.1 Normativa interna 43
8.2 Criteris a seguir pels departaments a l’hora de determinar les
sortides escolars. 44
8.3 Protocol a seguir pel professorat 44
8.4 Normativa adreçada a l’alumnat i les seves famílies 46
8.5 Sortides de 4t d’ESO i 1r de Batxillerat 47

3
0. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – MARC NORMATIU
 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación – LOE

 Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació – LEC
 Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius
 Decret 279/2006, de 4 d’abril, sobre drets i deures de l’alumnat i regulació de la convivència en
els centres educatius no universitaris de Catalunya, derogat parcialment (art. 4 i Títol IV) pel
Decret 102/2010, d’autonomia dels centres educatius.
 Resolucions de 15 de juny de 2010, per la qual s’aprova el document per a l’organització i el
funcionament dels diferents centres educatius públics i privats per al curs 2010-2011.
 Resolució de 21 de juny de 2013, per la qual s'aproven els documents per a l'organització i la
gestió dels centres per al curs 2013-2014
1. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – ESTRUCTURA ORGANITZATIVA
1.1. Òrgans de govern del centre

Els òrgans de govern del centre són regulats per la Llei Orgànica d’Educació 2/2006, de 3
de maig, i la Llei d’Educació de Catalunya 12/2009, de 10 de juliol, i complementats pels
decrets 102/2010, de 10 d’agost, d’autonomia de centres educatius, el 155/2010, de 2 de
novembre, de la direcció dels centres educatius públics i del personal directiu professional
docent i pel 39/2014, 25 de març, pel qual es regulen els procediments per definir el perfil
i la provisió dels llocs de treball docents.
Hi ha dos tipus d’òrgans de govern: òrgans unipersonals (de direcció i de coordinació) i
òrgans col·legiats (Claustre i Consell Escolar). També hi ha els òrgans executius del
projecte de direcció i del PEC (Equip directiu i Consell directiu).
1.1.1. Òrgans col·legiats de participació

 Consell Escolar
El Consell Escolar és l’òrgan de participació en el control i la gestió del centre dels
diferents sectors que constitueixen la comunitat educativa.
El Consell Escolar a més de les convocatòries de caràcter ordinari, és convocat amb
caràcter extraordinari en qualsevol dels següents supòsits:
 L’ordenament jurídic ho estableix expressament.
 La presidenta en considera la necessitat.
 Un mínim d’un terç dels seus membres amb dret a vot en sol·licita la
convocatòria al president mitjançant un escrit motivat.
4
1. Composició i reglament
El Consell Escolar està format pels següents membres:

 El director o directora del centre, que és qui el presideix.
 El cap o la cap d’estudis.
 Un regidor o representant de l’Ajuntament de Barcelona
 Vuit representants del sector professorat elegits pel Claustre
 Un representant del personal d'administració i serveis del centre
 3 representants del sector de pares i mares d'alumnes elegits pels pares i

mares de l’alumnat del centre.
 1 representant de l’AMPA.
 Quatre representants del sector de l'alumnat elegits pel conjunt d’alumnes.
 El secretari o secretària del centre (membre nat).
Els i les alumnes poden ser elegits membres del Consell Escolar, a partir del segon
curs de l’Educació Secundària Obligatòria. En cap cas pot ser elegit un alumne/a que
hagi estat objecte de sanció per conductes greument perjudicials per a la convivència
del centre durant el curs en què té lloc la celebració de les eleccions.
2. Funcions
Són funcions del Consell Escolar:
 Formular propostes a l’equip directiu sobre la programació anual del centre i
aprovar el Projecte educatiu, sense perjudici de les competències del Claustre
de Professors, en relació amb la planificació i organització.
 Elaborar informes, a petició de l’Administració competent, sobre el

funcionament del centre i sobre altres aspectes relacionats amb l’activitat que
du a terme.
 Participar en el procés admissió d’alumnes i vetllar perquè es realitzi d’acord

amb la legislació vigent i les disposicions que la desenvolupin.
 Aprovar la Normativa d’Organització i Funcionament del Centre.

5
 Conèixer i participar en la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de

sancions i vetllar perquè aquestes estiguin d’acord amb la normativa vigent.
 Aprovar el pressupost del centre i la seva liquidació.
 Promoure la conservació i renovació de les instal·lacions i l’equipament escolar.
 Proposar les directrius per a la col·laboració, amb finalitat educativa i cultural,

amb altres centres, entitats i organismes.
 Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment

escolar i els resultats de l’avaluació que del centre faci l’Administració
educativa.
 Ser informat de la proposta a l’Administració educativa del nomenament i

cessament dels membres de l’equip directiu.
 Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre.
 Qualsevol altra que li sigui atribuïda per l’Administració educativa.
El plenari del Consell escolar es reuneix 6 cops aproximadament, durant el curs i

sempre que sigui necessari.
3. Comissions de Treball
Les normes d’organització i funcionament poden establir comissions mixtes

d’estudi i informació en el si del consell escolar i delimitar els àmbits
d’actuació i les funcions que se'ls encomana per tal que formulin
aportacions i propostes al plenari del consell. Aquests comissions estan
formades per un representant de cada sector i presidides per la direcció del
centre.
a. Comissió permanent
Es constitueix una comissió permanent integrada per la directora -que

la presideix-, la cap d’estudis, un representant del professorat, un dels
pares d'alumnes i un dels alumnes designats pel Consell Escolar d'entre
els seus membres. En forma part el secretari/a amb veu i sense vot.
Entre les competències d'aquesta comissió hi ha prendre decisions

ràpides en que no hi hagi temps de convocar un Consell Escolar.

6
La Comissió permanent es reuneix sempre que sigui necessari.
b. Comissió econòmica
En el si del Consell Escolar es constitueix aquesta comissió integrada

per la directora -que la presideix-, l'administrador/a (secretari del
centre), un representant del professorat, un dels pares d'alumnes i un
dels alumnes designats pel Consell Escolar d'entre els seus membres.
Té les competències que expressament li delega el Consell Escolar que
és la supervisió de la gestió econòmica del centre i formula d’ofici o a
requeriment del consell, les propostes que siguin escaients en aquesta
matèria.
La Comissió econòmica es reuneix un cop a l’any.
c. Comissió de convivència
Es constitueix una comissió permanent integrada per la directora -que

la presideix-, la cap d’estudis, un representant del professorat, un dels
pares d'alumnes i un dels alumnes designats pel Consell Escolar d'entre
els seus membres.
Entre les competències d'aquesta comissió hi ha la de resoldre

expedients de l’alumnat i donar curs a les queixes de qualsevol
membre de la comunitat educativa.
Aquesta comissió es reunirà quan sigui necessari resoldre expedients o

donar curs a queixes de membres de la Comunitat Educativa.
 Claustre de professorat
El Claustre de Professorat és l’òrgan propi de participació del professorat en el
control i gestió del centre i té la responsabilitat de planificar, coordinar, informar i,
en el seu cas, decidir sobre tots els aspectes docents del centre.
a. El Claustre serà presidit pel director o directora i estarà integrat per la

totalitat del professorat que presti servei en el centre + 1 Tècnic d’Integració
Social + 1 Educadora de la USEE + 1 Vetlladora.
b. Les funcions del Claustre de Professorat són:
 Formular i aportar propostes a l’equip directiu i al Consell escolar per a
l’elaboració de la programació general anual, així com avaluar-ne
l’aplicació.
7
 Formular propostes per a l’elaboració del projecte educatiu i informar,

abans de la seva aprovació, dels aspectes relatius a l’organització i
planificació docent.
 Establir directrius per a la coordinació docent i l’acció tutorial.
 Decidir els criteris per a l’avaluació dels alumnes.
 Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el
desenvolupament i els resultats.
 Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i de la investigació
pedagògica i en la formació del professorat del centre.
 Elegir els seus representants en el Consell Escolar del centre.
 Designar el professorat que ha de participar en el procés de selecció del
director o directora.
 Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del
rendiment escolar i els resultats de l’avaluació que del centre realitzi
l’Administració educativa, així com de qualsevol altre informe referent a
la seva evolució.
 Donar suport a l’equip directiu i, si s’escau, al consell de direcció, en el
compliment de la programació del centre.
 Aportar al Consell escolar del centre criteris i propostes per a
l’elaboració de la normativa d’organització i funcionament del centre.
 Conèixer la resolució dels conflictes disciplinaris i la imposició de

sancions i vetllar perquè aquestes s’atenguin a la normativa vigent.
 Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el
centre.
 Conèixer les candidatures a la direcció i els programes presentats pels
candidats.
 Ser informat de la proposta a l’Administració educativa del
nomenament i cessament dels membres de l’equip directiu.
 Qualsevol altra que li sigui atribuïda per l’Administració educativa . o
per les respectives normes d’organització i funcionament del centre.
c. El Claustre a més de les convocatòries de caràcter ordinari, és convocat

amb caràcter extraordinari en qualsevol dels següents supòsits:

8
 L’ordenament jurídic ho estableix expressament.
 La direccio en considera la necessitat.
 Un mínim d’un terç dels seus membres amb dret a vot en sol·licita la
convocatoria a la direccio mitjançant un escrit motivat.
d. El Claustre es reunirà sempre que sigui necessari
1.1.2. Òrgans unipersonals de direcció

 Equip directiu
a. DIRECCIÓ
b. CAP D’ESTUDIS
c. SECRETARI
d. COORDINADORA PEDAGÒGICA
 ÒRGANS COL·LEGIATS DE COORDINACIÓ

a. DEPARTAMENTS DIDÀCTICS
 ORGANS UNIPERSONALS DE COORDINACIÓ
 ORGANS INTERNS DE COORDINACIÓ

a. CONSELL DIRECTIU
i. COORDINADORA TIC/TAC
ii. COORDINADOR D’ESO
iii. COORDINADORA DE BATXILLERAT
iv. SUPORT SECRETARI
v. COORDINADORA PEDAGÒGICA
vi. SECRETARI
vii. CAP D’ESTUDIS
viii. DIRECTORA
b. CONSELL DOCENT
i. CAPS DE DEPARTAMENT
ii. CAP D’ESTUDIS
iii. DIRECTORA
c. CONSELL D’ADMINISTRACIÓ I MANTENIMENT
i. SECRETARI
ii. CAP DE MANTENIMENT
iii. COORDINADORA TIC/TAC
iv. SUPORT SECRETARI
v. COORDINADOR ESCOLES SOSTENIBLES
vi. DIRECTORA
d. CONSELL D’ALUMNES
i. ALUMNES DELEGATS/DES
ii. ALUMNES DELEGATS/DES VERDS
iii. ALUMNES REPRESENTANTS EN EL CONSELL ESCOLAR
iv. ALUMNES REPRESENTANTS DE L’ASSOCIACIÓ D’ALUMNES
v. COORDINADOR D’ACTIVITATS I SERVEIS/COORDINADORA
ALUMNES
vi. DIRECTORA/CAP D’ESTUDIS/COORDINADORA PEDAGÒGICA
9
2.3.COMISSIONS DE TREBALL
e. COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
f. COMISSIONS SOCIALS
2.4.GRUPS DE TREBALL
2. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA
3. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ DEL PEC
4. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – PARTICIPACIÓ COMUNITAT ESCOLAR I

COMUNICACIÓ FAMÍLIES
5. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE - PROFESSORAT
5.1. Qüestions generals
El professorat és una persona conscient de la responsabilitat que li pertoca i, en

conseqüència, el seva tasca educativa ha d’anar encaminada a fomentar el creixement i el
desenvolupament integral i harmònic dels seu alumnat: desenvolupament cognitiu, afectiu,
social, ètic i moral.
El respecte, l’honestedat, la il·lusió, la comprensió, la dedicació, la serenor, l’estimació, la
confiança, la confidencialitat amb la realitat personal i familiar de l’alumnat... i l’ús d’unes
bones estratègies i metodologies didàctiques, seran elements claus per aconseguir-ho.
Bon funcionament i ordre:

 És obligació de tot el professorat vetllar per al bon funcionament i l'ordre del recinte i
fer qualsevol avís que pertoqui als i les alumnes. Insistir en l’ordre i neteja dins de

10
l’aula; en les entrades i sortides de classe; en el fet d’adreçar alumnes cap al pati i de
controlar els lavabos.
Puntualitat:
 Cal respectar estricament els horaris establerts per a la realització de les activitats
acadèmiques i, per tant, fer coincidir l'entrada i la sortida dels alumnes a les aules amb
el senyal acústic del timbre.
 En totes les hores de classe, a l’hora en punt, sona un primer timbre i al cap de cinc
minuts, un segon, que indica que la classe ja s’ha d’haver iniciat amb la presència del
professor/a i de tots els i les alumnes. Aquest interval de temps entre un i altre timbre
és el que permet i agilita els desplaçaments d’una aula a una altra d’alumnat i
professorat.
 Cal ser puntual a totes les classes i recordar a l’alumnat del primer pis que han
d'esperar el següent professor/a dins l'aula (excepte en aules específiques:
informàtica, tecnologia, laboratoris, música, biblioteca, plàstica, gimnàs, reforç i
acollida). També recomanarem a la resta d’alumnat esperar-se dins de l’aula.
 A primera hora del matí, i després dels esbarjos, el professorat ha de ser a l'aula quan
toqui el primer timbre perquè l'alumnat trobi les portes obertes així que arribi al
passadís.
Aules, llums i finestres:

Cal tancar les aules, les finestres i els llums abans de l'hora d'esbarjo. Igualment es
tancarà l'aula, les finestres i els llums en els casos en què a l'hora següent no hi hagi
activitat. A les últimes hores de cada aula, cal vetllar, a més, perquè quedin ordenades,
sense papers al terra i, quan ja no hi hagi cap altra activitat fins al dia següent, amb les
cadires al damunt de la taula.
Fumar:
 Ningú no pot fumar enlloc de l'institut, ni davant les portes principals d'entrada i
sortida de l'edifici, ni en l'espai que es considera vorera circumdant.
Cura de les instal·lacions i serveis:

 Cal implicar-se en la sensibilització de l’alumnat per tal de tenir cura de les
instal·lacions del centre, incloses el jardí i les plantes.
11
 Convé sensibilitzar l’alumnat a mantenir el centre net i en el reciclatge de material:

papers, brics, papers d’alumini, plàstics, llaunes....utilitzant el contenidor adequat.
 Cal donar avís dels desperfectes observats el més aviat possible, a consergeria
Control d’assistència:
 Col·laborar en el control de faltes d’assistència i retards de l’alumnat, anotant els
alumnes absents en un full, que deixarà a la porta de l’aula per tal que el reculli el
professorat de guàrdia, i controlar els retards.
Seguiment d’incidències i/o faltes greus:

 Col·laborar en el seguiment de les incidències que posa a l’alumnat, seguint el procés
establert:
a. Quan un professor/a posa una incidència o una falta greu a un/a alumne/a, la posa
pels motius recollits en els fulls d’incidències i de faltes greus. Escriu al full de
color verd a l’aplicatiu que hi ha als ordinadors de la sala de professorat i que
diàriament es renova les següents informacions: data, hora, matèria, professor/a i
el motiu; L'endemà s'envia des de secretaria un avís SMS de la incidència; El
professorat demana la incidència signada i la fa arribar a la Cap d'estudis.
b. Quan un professor/a posa una falta greu a un alumne/a cal que el baixi a direcció
des d’on es trucarà a la família perquè el vingui a buscar immediatament. Si no és
possible o bé perquè la família no pot, o bé perquè és a última hora, el pare, la
mare o el tutor/a haurà d’acompanyar-lo a les 8:00h del matí del dia següent.
c. Quan el professor/a posa una incidència a un alumne/a que no té a la seva aula ha
d’avisar al tutor/a perquè en faci el seguiment.
5.2 Assistència del professorat
El professorat ha de complir l'horari de classes i les altres activitats d'horari fix, assistir a les
reunions de Tot el Professorat, als Claustres, a les reunions de l’Equip docent, a les derivades
de la seva condició de tutor/a o del càrrec que ocupi, als Grups de Treball, i a les altres
reunions degudament convocades per la direcció.
Des de la direcció es farà el control d'assistència del professorat (comptabilitzada per hores i
minuts) i es preveuran les substitucions quan algú falti, generalment mitjançant les guàrdies.
12
Les faltes d’assistència seran justificades quan hi hagi llicència o permís concedits.
 Els permisos es concedeixen quan estan degudament justificats per les causes següents:
naixement d'un fill, mort o malaltia greu d'un familiar fins el segon grau de consanguinitat
o afinitat, trasllat de domicili, realització d'exàmens finals en centres oficials, compliment
d'un deure inexcusable de caràcter públic o personal, matrimoni d'un familiar fins al segon
grau de consanguinitat o afinitat i assistència a cursos de formació del professorat del
Departament d’ Ensenyament. Els permisos anteriors seran concedits per la Directora.
 Tots els permisos, excepte el naixement d’un fill, la mort d’un familiar o l’hospitalització
s’hauran de sol·licitar prèviament per escrit a la directora del centre com a mínim amb dos
dies de temps, per tal de donar l’adequada atenció als alumnes durant les absències del
professorat.
 Amb la finalitat d'agilitar la tramitació de les llicències per malaltia, la persona afectada ha
de presentar la comunicació de baixa o la confirmació d’alta mèdica amb la màxima
urgència per tal que siguin trameses al Consorci d’Educació de Barcelona amb la màxima
celeritat.
 Quan es pot preveure una absència, el professor/a procurarà deixar feina per a l'alumnat.
Aquesta feina es notificarà prèviament als alumnes, o bé es deixarà a la carpeta horària de
la sala de professorat al full reservat a aquest fi.
 Pel que fa a les absències imprevistes, si no es pot fer arribar cap indicació sobre les
tasques que han de fer els alumnes, el professorat de guàrdia vetllarà perquè acabin
tasques pendents o avancin feina d’altres matèries.
 En tornar al centre després d’una absència, el professor/a haurà de presentar al Director/a
el full justificant per absència, amb els dies i les hores que ha faltat, i adjuntar el justificant
i/o la declaració jurada (per un dia) facilitada pel Departament d’Ensenyament adient en
un termini de 48 hores com a màxim.
 A partir de dos dies d’absència cal presentar la baixa.
 Quan un professor hagi de sortir del centre en una hora de permanència informarà els
conserges.
 Si es falta a alguna reunió, cal justificar l’absència.
 Cada mes es farà el recompte de les faltes d'assistència en hores a les diferents activitats
comptant sobre les 28 hores setmanals obligatòries de permanència al centre (classes,
guàrdies, reunions, claustres, tutories, etc.).

13
 Les faltes d'assistència són justificades quan hi ha llicència o permís concedit. Generalment
les llicències són substituïdes i es recompten a banda. Les no substituïdes comptabilitzen
com a faltes d'assistència.
 Les faltes injustificades es comunicaran immediatament a l'interessat d'acord amb el
procediment que indica la normativa al respecte.
 No més tard del dia 10 de cada mes, Es comunicaran totes les faltes al Consorci, mitjançant
l’aplicatiu de l’ATRI.
 Cada mes es faran públiques les faltes d’assistència del professorat, amb l’acumulatiu des
del començament de curs.
 Els impresos per sol·licitar permisos i per justificar les absències es troben a la sala de
professorat. Un cop emplenats s’hauran de lliurar a Direcció.
5.3 Retards/anticipació de sortida
 Quan un professor/a arribi tard al centre o a l’aula, el professorat de guàrdia ho farà

constar al full de control d’assistència –full de guàrdia- de la sala de professorat.
 Si el retard es produeix a l’inici de la classe –hora d’entrada a l’aula- es farà constar al
full de guàrdia l’hora en què el professor/a ha arribat a l’aula.
 Si algun professor sortís anticipadament de la seva aula, abans per tant de la
finalització de la seva hora de classe, el professorat de guàrdia anotarà en el full de
guàrdia l’hora en què s’ha produït aquesta situació.
 Els impresos per justificar retards o anticipacions de sortida es troben a la sala de
professorat. Un cop emplenats s’hauran de lliurar a Direcció.
5.4. Drets i deures
 Són drets del professorat:

a. Ser respectat/da i considerat/da com a persona i com a professional que
desenvolupa les seves funcions.
b. Disposar dels mitjans necessaris per realitzar, millorar i actualitzar la seva
preparació científica, didàctica i pedagògica, que li permetin realitzar la seva
tasca.
c. Impartir i realitzar amb llibertat les seves classes d’acord amb la legislació vigent,
amb els projectes del centre, i atenent a les directrius del departament o
seminari.
14
d. Participar en les activitats del centre.

e. Convocar, d’acord amb el tutor/a, les famílies de qualsevol alumne/a per tractar
assumptes relacionats amb la seva educació.
 Són deures del professorat:

a. Respectar, amb la màxima puntualitat, l'horari d'inici i acabament de les classes
a fi i efecte que es pugui complir la distribució horària establerta per a tot
l'alumnat del centre.
b. Complir i fer complir les normes establertes en aquesta normativa i les de
caràcter general que estableix la legislació vigent.
c. Assistir a les reunions de tot el professorat, als claustres, a les reunions de
departament, de seminari o de cicle, de coordinació, a les sessions d’avaluació,
als grups de treball i a les derivades de la seva condició de tutor o del càrrec que
ocupin. Són també d’assistència obligatòria les altres reunions extraordinàries
no previstes en la programació general del centre que siguin degudament
convocades pel director o directora.
d. Preparar les reunions si s’escau.
e. Programar i preparar les seves activitats i classes d’acord amb els projectes del
centre, atenent a les directrius del departament, seminari o equip de TPP o TG.
f. Presentar a l’inici del curs, en les dates establertes per la direcció, la
programació de les matèries que impartirà.
g. Mantenir l’ordre, la disciplina i la neteja a les seves classes.
h. Passar llista en qualsevol activitat escolar i anotar, al més aviat possible, les
faltes d’assistència i les incidències segons el sistema establert pel centre.
i. Comunicar al tutor/a el més aviat possible les informacions més rellevants
respecte els alumnes.
j. Deixar feina preparada, a la safata habilitada per aquest afer, per als alumnes
quan tingui permís per absentar-se del centre o bé quan aquesta absència sigui
previsible.
k. Amonestar els i les alumnes que mostrin conductes contràries a la convivència,
d’acord amb aquesta normativa i a la legislació vigent, i comunicar-ho
immediatament al seu tutor/a.
5.5. Professorat de guàrdia

15
 Les guàrdies constitueixen una eina clau pel correcte funcionament del centre.
 L'equip directiu i el professorat del centre vetllaran perquè el seu funcionament es
desenvolupi correctament.
5.5.1 Funcions del professorat de guàrdia de passadís
Les tasques bàsiques del professorat de guàrdia són:
 Vetllar pel bon ordre en passadissos i altres dependències de l'Institut i pel correcte
desenvolupament de les tasques docents.
 Registrar en els fulls de guàrdia qualsevol incidència que es pugui produir al llarg de
cada hora: retards, assistència, anticipació de sortides de l’alumnat i del professorat,
problemes de disciplina o qualsevol altra observació que es consideri oportuna.
 Atendre el grup d’alumnes del professor absent.
 Fer-se càrrec de realitzar els tràmits necessaris per assistir els alumnes que
s’indisposin o s’accidentin i, si cal, encarregar-se del trasllat de l’alumne/a al centre
mèdic si no s’ha pogut contactar amb la família per tal que se n’ocupi. Notificar la
incidència i les actuacions realitzades al membre de l’equip directiu de guàrdia amb la
màxima celeritat.
 Tenir cura que als lavabos no hi hagi alumnes amagats. Si es troba alumnes amagats
fumant se’ls aplicarà la normativa.
Durant les guàrdies no es poden fer torns; tots els professors/es que estiguin de guàrdia han
d’estar-hi tota l’hora, per tant, durant aquesta tasca, no es poden tenir reunions amb pares,
amb representants de les editorials ..., etc.
5.5.2. Procediment del professorat de guàrdia de passadís
Al llarg del curs acadèmic, generalment coincideixen els mateixos professors/es en les diferents hores de
guàrdia. A començament de curs, i de cara a un millor funcionament del centre, seria convenient que
els professors/es de guàrdia de cada hora fessin un repartiment de les seves tasques, de tal forma que
mentre un es queda a la sala de professorat estudiant quina és la situació, si falta algun professor/a, si
ha deixat feina pels seus alumnes...la resta es dirigeix als altres llocs del centre que
requereixen un control més ràpid , passadissos dels diferents pisos o soterrani.

16
 El professorat iniciarà la guàrdia amb la màxima puntualitat i es dirigirà ràpidament a

controlar els passadissos del 1r pis, del 2n i del tercer, per tal que l'alumnat estigui dins
de les aules, i vetllarà perquè els canvis d'aula que es puguin produir es facin amb
ordre i correcció.
 Un cop als passadissos, el professorat de guàrdia obrirà les aules dels diferents grups
classe, especialment després dels esbarjos, de tal forma que l'alumnat es vagi
incorporant ordenadament per tal d'esperar al professorat ja a punt per iniciar la
classe.
 Es molt important anar als lavabos de les diferents plantes, ja que són llocs de trobada
de l'alumnat, especialment del de 3r i 4t d' ESO.
 Aquest primer recorregut per totes les instal·lacions i espais del centre: passadissos,
pati, cantina, biblioteca, aules específiques, lavabos... ha de garantir que totes les
activitats lectives es desenvolupen amb normalitat.
 Si es produeix l’absència imprevista d'un professor, el professorat de guàrdia s’ocuparà
de l'alumnat afectat, que romandrà a l'aula estudiant o repassant o fent exercicis de
les diferents matèries. Si l’absència del professorat ha estat ja anunciada amb
anterioritat, aquest haurà deixat programada la feina que l'alumnat haurà de fer. En
qualsevol cas, els alumnes romandran a l'aula, no baixaran al pati ni sortiran abans del
centre, excepte quan el professor/a que falta és del departament d’Educació Física i
en situacions excepcionals i prèvia consulta a la direcció. Un cop iniciades les classes i
amb tot l'alumnat a la seva aula, el professorat de guàrdia, transcorreguts uns 15
minuts farà un segon recorregut, passarà per totes les aules del centre, sense
oblidar-se de l’ aula de música, aules d’informàtica, pati, gimnàs, laboratoris... i
recollirà els tiquets de control de l’assistència.
 La informació que proporcionen els tiquets d’assistència caldrà traspassar-la als fulls
que, a tal efecte, es troben a l’aplicatiu que es troba a l’ordinador de la dreta a la sala
de professorat.
 A les 8 del matí caldrà facilitar la relació d'alumnat que no ha assistit al centre als
conserges per tal que puguin des de secretaria es procedirà a avisar les famílies dels
alumnes via SMS de la falta d’assistència. És molt important que a aquestes hores la
recollida dels tiquets es faci amb la màxima celeritat per tal que es pugui avisar les
famílies el més aviat possible.
 Cal deixar constància al full de guàrdia de qualsevol incidència que es pugui produir al
llarg de cada hora. Cal prendre nota dels retards, assistència, anticipació de sortides,
17
problemes de disciplina, de l'alumnat i del professorat. Totes les incidències que es

puguin produir al centre i qualsevol observació que es consideri oportuna haurà de ser
anotada al full de guàrdia.
 El professorat de guàrdia haurà de signar al full de guàrdies.
 L’ alumnat que arriba tard a primera hora del matí puja directament a classe.
 Si algun alumne/a s' accidentés o es trobés malament i requerís atenció sanitària, el
professorat de guàrdia serà el responsable d’atendre’l, d'avisar la família i, si fos
necessari, d' acompanyar-lo al centre sanitari.
 Malgrat no s'hagin produït absències i tot funcioni amb normalitat, el professorat de
guàrdia ha d'estar sempre disponible a la sala de professorat.
 És molt important recordar que l'alumnat ha de romandre al centre durant tot el seu
horari lectiu. Únicament podran sortir en hores terminals els alumnes de Batxillerat que
tinguin autorització de les seves famílies. Tot l'alumnat d’ ESO ha de complir el seu horari
malgrat que es pugui produir l’absència del seu professorat. Ni poden sortir abans, ni
poden entrar més tard.
 GUÀRDIA LECTIVA
Professor 1 Va directament al 1r pis costat RENFE per vigilar les entrades i sortides d'alumnes,
després puja al 2n pis.
Professor 2 Va directament al 1r pis costat ASCENSOR per vigilar les entrades i sortides
d'alumnes, després puja al 3r pis.
Professor 3-4 Va a la sala de professors per comprovar les possibles faltes d'assistència del
professorat. Després puja per donar suport als companys i fer la ronda pel centre
tancant les portes i les finestres que troba obertes.
5.5.3. Funcions del professorat de guàrdia en temps d’esbarjo

Les funcions seran:
 Controlar la sortida de l’alumnat de batxillerat a l’hora de l’esbarjo, que pot sortir del
centre o quedar-s’hi, però no pas entrar i sortir.
 Vetllar per una bona convivència en els espais destinats als alumnes.
 Vetllar perquè al passadís de la biblioteca estigui en silenci i lliure d’alumnes, excepte
l’alumnat que va a la biblioteca .

18
 Vetllar perquè no hi hagi alumnes al vestíbul, al passadís o als lavabos de la planta

baixa, llevat que en cas de pluja o mal temps ho requereixi.
 Vetllar perquè els alumnes facin bon ús de les papereres i els altres contenidors de
reciclatge.
 Vetllar pel respecte i la netedat especialment del pati.
5.5.4. Procediment del professorat de guàrdia en temps d’esbarjo
Cal posar el vigent!

 GUÀRDIA PATI
Professor 1 S’encarrega de la vigilància del 1r pis (blau): tanca les portes laterals. Quan acaba
s’espera al vestíbul i controla que cap alumne/a no pugi als pisos superiors.
Professor 2 S’encarrega de la vigilància del 2n pis (verd): tanca les portes laterals. Quan acaba, baixa
a la zona de la cantina i WC.
Professor 3 S’encarrega del 3r pis (groc): tanca les portes laterals. Quan acaba baixa al pati per
donar suport a la guàrdia, preferentment, a la zona de les escales del gimnàs i del porxo.
Professor 4 Es dirigeix directament al pati i vigila els racons de la RENFE.
Control de la porta de sortida del centre Conserges i membres de la junta directiva.
 Al final de l'esbarjo, ha de signar el full de guàrdia on s'anotaran les observacions, si

s'escau.
 Atendrà també l'alumnat que ho requereixi per indisposició, malaltia, accident..
 És molt important recordar que únicament el pati és el lloc d’esbarjo i, per tant, no hi
poden haver alumnes ni al vestíbul, ni a les escales ni als passadissos de la planta
baixa.
5.5.5 Professorat de guàrdia en activitats que impliquen variació en els espais i/o en els
horaris habituals
5.5.5.1 Biblioteca
El professorat de guàrdia de la biblioteca tindrà les funcions següents:
 Obrir i tancar la porta d'aquest espai durant les hores assignades.

19
 Controlar que es faci un bon ús del ordinadors.

 Vetllar perquè els alumnes tinguin cura del llibres consultats.
 Vetllar per la bona convivència a la biblioteca.
 Encarregar-se del servei de préstec de llibres.
5.5.5.2 Sortides escolars

Les sortides escolars afecten el funcionament habitual del centre, per aquest motiu cal tenir
present:
 Quan un professor tingui classe amb un grup d’alumnes que participa en una sortida,
dedicarà el seu horari a fer substitucions o a cobrir hores de guàrdia necessàries per a un
bon funcionament del centre.
 Si és necessari, s’haurà de fer càrrec d’aquells alumnes que per motius diversos no hagin
participat en la sortida del grup.
 El professorat que quedi lliure per la sortida del seu grup s’encarregarà dels grups
afectats per la sortida del seu professor/a. S’haurà de dirigir a la sala de professorat i
consultar el grup de guàrdia que li ha estat assignat, segons l’horari que haurà deixat la
cap d’estudis al full de guàrdia habitual.
 Quan sigui necessari perquè el tipus de sortida afecti notablement el funcionament del
centre, la cap d’estudis deixarà un horari detallat del repartiment de guàrdies del
professorat.
 El professorat organitzador de les sortides té un document a la sala de professors que
haurà d’omplir abans (lliurar-lo a la Coordinadora Pedagògica) i després de la sortida
(lliurar-lo al Coordinador d’Activitats i Serveis).
 La relació màxima d’alumnes/professors o acompanyants per a les sortides és de 20/1 en
l’ESO i de 25/1 en els ensenyaments postobligatoris. El Consell Escolar del centre,
justificant-ho adequadament per a una activitat concreta, podrà acordar el canvi
d’aquestes relacions màximes. Sense acord explícit i motivat del Consell Escolar, no es pot
superar la relació establerta amb caràcter general. No es poden fer sortides amb menys
de dos acompanyants, un dels quals ha de ser necessàriament professor o professora,
llevat d’aquelles sortides en què el Consell Escolar determini altres condicions quant al
nombre d’acompanyants, valorades les condicions de seguretat i els requeriments de
protecció als alumnes.

20
 El professorat acompanyant serà el responsable del bon comportament de l’alumnat i de

que aquest compleixi les normes durant l’activitat.
 És norma del centre que l’alumnat surti de l’institut per començar la sortida, i torni a
l’institut al finalitzar aquesta, per facilitar el control de l’alumnat i la seguretat d’aquest,
en cas contrari s’ha de comunicar a les famílies.
 Qualsevol incidència que es produeixi durant la sortida pedagògica serà comunicada per
la persona responsable, i per escrit, a la direcció del centre, per tal de poder prendre les
mesures oportunes.
5.5.5.3 Festes i celebracions

Celebracions a l’INS:
 Festa de Nadal
 Carnestoltes
 Sant Jordi
 Vetllada teatral
 Festa de Graduació de l’alumnat de 4t d’ESO i de 2n de Batxillerat
 Festa final de curs
La celebració d’aquestes festes al nostre centre implica una alteració de l’horari de tot el
professorat. Per exigències d’un bon funcionament de les activitats es poden produir
variacions en l’horari habitual, que no sempre es podrà respectar totalment. Es demanarà la
col·laboració de tot el professorat i hi haurà un horari de guàrdies que es confeccionarà i es
procurarà fer conèixer amb temps suficient.
5.6 Horari
La distribució horària de les activitats lectives i complementàries de dedicació serà:
 20 hores setmanals lectives, al llarg dels 5 dies de la setmana, de dilluns a divendres, que
inclouen activitats docents amb grups classe, activitats directives i de coordinació amb les
dedicacions previstes per a l'exercici d'aquestes funcions.
 8 hores d'activitats d'horari fix, dintre de les quals s’inclouran guàrdies, substitucions
d'absències de curta durada, reunions setmanals, activitats relacionades amb l'àmbit de
l'acció tutorial (informació, orientació, acompanyament i atenció als alumnes, entrevistes
i reunions, documentació acadèmica, etc.), coordinacions de programes, adaptació de

21
currículum a les necessitats i a les característiques de l'alumnat i manteniment de les

aules específiques (informàtica, laboratori, etc.).
 5 hores d'activitats complementàries de presència al centre, no sotmeses a l'horari fix
(reunions d'avaluació, de claustre, de coordinació amb altres centres, amb professionals i
entitats externes i altres encàrrecs que en el marc de les seves funcions li faci la direcció).
 Les 7 4 hores i 30 minuts restants es dediquen a la preparació de classes, correcció
d'activitats, assistència a cursos i activitats de formació, etc., que no s'han de fer
necessàriament al centre.
5.7 Règim disciplinari

Tots els incompliments dels deures i obligacions que apareixen contemplats al punt 5
“NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE. PROFESSORAT”, se sancionaran segons disposa la
normativa vigent.
5.8. Sala de professorat

Com el seu nom indica, la sala de professorat és un espai nostre en què no hi ha d'haver cap
alumne/a. És necessari que respectem aquesta norma i que no utilitzem aquest lloc per a enviar
alumnat a fer exàmens, sota la tutela del professorat de guàrdia, a complir càstigs, ni a
recuperar-se en cas d'indisposició. Excepcionalment podran entrar alumnes per casos de
febre, atacs d’ansietat, ferides greus fins que vinguin a curar-los o l’ambulància.
Tampoc s’han de deixar entrar a deixar coses als casellers del professorat. Quan han de
deixar alguna cosa als casellers, donar-ho a un professor/a de guàrdia o al conserge.
A la sala de professors es troben, entre d'altres, les següents informacions:
 Carpetes i dossiers informatius del funcionament del centre al llarg del curs acadèmic :
tots els horaris del professorat, horaris de guàrdies, dels cursos, ocupació d'aules... estan
disponible sobre la taula
 Full de guàrdies
 Espais per a avisos i comunicacions internes: les caselles i la pissarra són els mitjans de
comunicació interna. Fonamental revisar-los i recollir les comunicacions
 Full Informatiu Setmanal, que es publica cada dilluns. Malgrat que es reparteix a tot el
professorat -tothom el trobarà el dilluns a la seva casella, també es penja un exemplar al taulell
de suro que es troba a la sala. Es imprescindible llegir-lo, ja que conté totes les informacions
necessàries per al bon funcionament del centre: convocatòries de reunions, sortides
programades, incidències de l' alumnat, activitats extraescolars, novetats, planificació de la
22
neteja del pati, entre d'altres qüestions.

 Full de comunicació de sortides amb l'alumnat, calendaris de convocatòries de sessions
d'avaluacions, horaris específics per a les diverses activitats, fulls d’assistència del professorat,
fulls de reserva i ocupació d'aules específiques (Informàtica, audiovisuals, vídeo, DVD, sala
d'actes, etc. ... es troben al mural que hi ha al costat de la pissarra.
 Impresos d'ús intern: els trobareu als mòduls de calaixos.
 Expositors de revistes: hi trobareu diferents publicacions de temàtiques diferents que
podeu emportar-vos en préstec seguint les indicacions establertes.
 Racó pedagògic: hi trobareu llibres, articles, revistes especialitzades en la nostra tasca
diària. que podeu emportar-vos en préstec seguint les indicacions establertes.
6. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE - ALUMNAT
6.1. Objecte i àmbit de la normativa
Aquesta normativa s’ha elaborat fonamentalment a partir de:
- El Decret 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l'alumnat i regulació de

la convivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya.
- El DECRET102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius, en atenció
especial al Capítol 3 referent a l’Autonomia organitzativa
- L’Article 18 de Normes d’organització i funcionament del centre.
- L’RRI vigent fins al moment, aprovat pel Consell Escolar el curs 2008-2009.
6.1.1.Drets
Els alumnes, com a protagonistes del procés educatiu, tenen dret a rebre una
educació integral i de qualitat.
Els alumnes, a més dels drets reconeguts per la Constitució, l'Estatut i la

regulació orgànica del dret a l'educació, tenen dret a:
a) Accedir a l'educació en condicions d'equitat i gaudir d'igualtat

d'oportunitats.
b) Accedir a la formació permanent.

23
c) Rebre una educació que n'estimuli les capacitats, en tingui en compte

el ritme d'aprenentatge i n'incentivi i en valori l'esforç i el rendiment.
d) Rebre una valoració objectiva de llur rendiment escolar i de llur
progrés personal.
e) Ésser informats dels criteris i els procediments d'avaluació.
f) Ésser educats en la responsabilitat.
g) Gaudir d'una convivència respectuosa i pacífica, amb l'estímul
permanent d'hàbits de diàleg i de cooperació.
h) Ésser educats en el discurs audiovisual.
i) Ésser atesos amb pràctiques educatives inclusives i, si escau, de
compensació.
j) Rebre una atenció especial si es troben en una situació de risc que
eventualment pugui donar lloc a situacions de desemparament.
k) Participar individualment i col·lectivament en la vida del centre.
l) Reunir-se i, si escau, associar-se, en el marc de la legislació vigent.
m) Rebre orientació, particularment en els àmbits educatiu i professional.
n) Gaudir de condicions saludables i d'accessibilitat en l'àmbit educatiu.
o) Gaudir de protecció social, en l'àmbit educatiu, en els casos d'infortuni
familiar o accident.
6.1.2.Deures
Són deures de l’alumnat:
1. Estudiar per aprendre és el deure principal dels alumnes i comporta els deures
següents:
a. Assistir a classe
b. Participar en les activitats educatives del centre.
c. Ser puntual al centre, a les classes i a les activitats educatives.
d. Esforçar-se en l'aprenentatge i en el desenvolupament de les
capacitats personals.
e. Realitzar les tasques encomanades pel professorat en l'exercici de les
seves funcions docents i lliurar-les en el termini establert.
f. Millorar les seves competències.
g. Respectar els altres alumnes i l'autoritat del professorat.

24
2. Els alumnes, a més dels deures que especifica l'apartat 1, i sens perjudici de les
obligacions que els imposa la normativa vigent, tenen els deures següents:
a. Respectar i no discriminar els membres de la comunitat educativa.
b. Comprometre’s activament en la millora de la convivència al centre.
c. Complir les Normes d‘Organització i Funcionament del Centre.
d. Contribuir al desenvolupament correcte de les activitats del centre.
e. Respectar el projecte educatiu i, si escau, el caràcter propi del centre.
f. Comprometre’s en les tasques que comportin millorar la sostenibilitat
del centre
g. Fer arribar les informacions del centre a la família.
h. Fer un bon ús de les instal·lacions i el material didàctic del centre.
6.1.3.Horari del Centre
Les classes han de començar puntualment durant tot l’horari escolar i és molt
important que tots hi contribuïm. De l’arribada a les aules amb puntualitat se’n deriva
la disminució de conflictes i la millora de la convivència al centre.
a. Horari marc:
 ESO:
o Matí de 8:00h a 14.40h (de dilluns a divendres)
 BATXILLERAT:
o Matí de 8:00h a 14.40h (de dilluns a divendres)
b. Entrades i sortides del centre
 Al matí, les portes es tancaran un cop hagin passat 5 minuts de la seva

obertura, és a dir, a les 8:05; es tornaran a obrir quan hagin transcorregut
10 minuts més, a les 8:15.
 Per accedir al centre fora d’aquests horaris, caldrà portar la corresponent

justificació, signada pel pare/mare o tutor/a.

25
 L’alumnat d’ESO que arribi tard haurà de recuperar els minuts acumulats
durant la setmana els dijous a la tarda. Les famílies seran avisades dels
minuts que han de recuperar els seus fills/es via SMS.
 L’alumnat que no es presenti a recuperar els retards se’l sancionarà amb

una incidència.
 L’alumnat de batxillerat que arribi després de les 8:05 del matí no podrà
entrar al centre fins a l’hora següent (tret que porti un justificant objectiu:
venir del metge, etc. ) i se li considerarà falta d’assistència sense justificar.
L’acumulació de faltes d’assistència repercutiran en la qualificació de
l’alumne/a.
 L’alumnat d’ESO no pot sortir del centre en horari de classe si no és

acompanyat dels pares o d’una persona autoritzada, major d’edat. El
professorat de guàrdia en deixarà constància en l’apartat d’observacions
del full de guàrdies.
 L’alumnat de BATXILLERAT que per causa justificada hagin de sortir del
centre en hores de classe, ho comunicarà al professor/a de guàrdia per tal
que en quedi constància escrita.
 La sortida del centre de l’alumnat de BATXILLERAT en hora d’esbarjo o a la

darrera hora de classe, així com l’entrada una hora més tard, quan es
preveu la falta d’un professor/a, serà autoritzada per escrit a l’inici de curs
pel pare, mare o tutor/a.
6.2. Desenvolupament
6.2.1.Assistència de l’alumnat
L'assistència de l'alumnat al centre és obligatòria. Aquesta norma afecta el conjunt de

l'alumnat. És molt important que els alumnes adquireixin l'hàbit de complir les seves
obligacions i fer-ho puntualment.

26
Per tal d'afavorir l'adquisició d'aquest hàbit i de tenir informades les famílies, quan no sigui
així, s'estableixen els següents mecanismes de control d'assistència i retards.
6.2.1.1. Control d'assistència i retards
 El professorat controlarà diàriament i a cada sessió de classe les possibles

absències i/o retards de l’alumnat d'acord amb el procediment establert.
 Cada hora de classe, el professor/a anotarà l’alumnat absent i els retards

en el full de control d’assistència (els talonaris es troben a consergeria),
que deixarà a la porta de l’aula per tal que el reculli el professorat de
guàrdia. A primera hora del matí, s’avisarà les famílies de les absències
dels seus fills/es via SMS.
 Els alumnes que arribin tard fora de l’horari d’entrada s’adreçaran al

professorat de guàrdia el qual n’apuntarà el nom i els minuts de retard en
la graella de seguiment de retards. Tot seguit, pujaran a l’aula i el
professor/a de torn s’anotarà el retard.
 L’alumnat d’ESO que arribi tard haurà de recuperar els minuts acumulats
durant la setmana els dijous a la tarda. Les famílies seran avisades dels
minuts que han de recuperar els seus fills/es via SMS.
 L’alumnat que no es presenti a recuperar els retards se’ls sancionarà amb
una incidència.
 L’alumnat de batxillerat que arribi després de les 8:05 del matí no podrà
entrar al centre fins a l’hora següent i se li considerarà falta d’assistència
sense justificar.
 L’alumnat que arribi una o més hores més tard de l’horari habitual amb
justificació haurà de passar per la Sala de Professorat a notificar les hores
d’absència.

27
 L’alumnat que falti a les hores del seu horari habitual sense justificació
haurà de recuperar el temps d’absència quedant-se els dijous a la tarda.
 Els retards realitzats per l’alumnat després de les hores d’esbarjo o entre
hores, seran recollits pel professorat corresponent en el full de faltes
d’assistència i retards. Després seran registrats en el full de seguiment de
retards a l’aplicatiu pel professorat de guàrdia per tal que l’alumne/a els
recuperi el dijous següent.
 L’alumnat que acumuli 4 retards en una mateixa setmana se’l sancionarà

amb una incidència.
 L’alumnat de 4t d’ESO que acumuli 2 o més incidències per acumular

retards no podrà participar en la sortida lúdica de final de curs.
 Tant les absències com els retards sense justificació seran tinguts en
compte a l'hora de valorar el procés d'aprenentatge de cada alumne/a, a
criteri de cada departament.
6.2.1.2. Justificació d’absències i retards
El centre ofereix un imprès de justificació de faltes a l’alumnat per justificar les absències.
L’alumnat haurà d’omplir els impresos seguint les indicacions i dipositar-los a la bústia de
consergeria.
Tant si es tracta d’absències d’algunes hores com d’absències de dies sencers, l’alumnat
haurà d’especificar la data completa en què es va produir l’absència amb claredat i les
hores en què no ha assistit a classe.
L’alumnat disposa de 3 dies per justificar les seves absències i dipositar les justificacions a
la bústia que hi ha a consergeria. És molt important que aquestes justificacions vagin
acompanyades, sempre que sigui possible, de documentació oficial. L’assistència de
l’alumnat és fonamental amb vista al bon funcionament de les activitats acadèmiques.

28
Els retards s’han de justificar al mateix moment d’arribar al centre perquè el professorat
de guàrdia ho pugui apuntar a la graella de seguiment dels retards. registrar a l’aplicatiu.
6.2.1.3. Absentisme. Protocol
L’alumnat té el deure d’assistir cada dia a classe durant tot el curs escolar.
Els tutors/es faran el seguiment de les faltes d'assistència a l’hora de tutoria a partir dels
informes que la persona ajudant de cap d’estudis els farà arribar quinzenalment. Quan
un/a alumne/a acumuli faltes d’assistència, el tutor/a es posarà en contacte amb la família
per tal de comprovar de quin tipus d’absències es tracta. Quan es tracti de faltes
justificades avisarà a la persona responsable del control. Si les faltes són injustificades,
seguirà el protocol d’absentisme que s’especifica en aquesta normativa.
La reiteració d'absències i/o retards injustificats poden constituir una falta. Quan calgui, el
problema serà tractat en reunió d'equip docent de nivell per tal d'establir els mecanismes
correctius adients.
Si l’alumne/a continua acumulant absències i/o retards, el centre posarà en marxa el

protocol d’absentisme del Consorci d’Educació de Barcelona, recollit en el Pla Integral de
millora de l’escolaritat obligatòria i de tractament de l’absentisme escolar a la ciutat de
Barcelona.
Sens perjudici del que preveu l’article 37.4 de la Llei d’educació en matèria de faltes
d’assistència i de puntualitat injustificades de l’alumne/a, l’absència injustificada,
sistemàtica i reiterada de l’alumne/a de batxillerat, durant 15 dies lectius, pot comportar
l’anul·lació de la matrícula de l’alumne/a. En el moment que s’arribi a acumular aquest
període d’absència, es notificarà aquesta circumstància a l’alumne/a absentista i als seus
pares o tutors legals en el cas d’alumnes menors d’edat. Si en el termini d’una setmana no
justifica la seva absència, la direcció del centre podrà anul·lar la matrícula de l’alumne/a
per absentisme continuat no justificat, i la seva vacant podrà ser ocupada per una altra
persona.

29
6.2.2.Convivència
La convivència ha de ser un mitjà i un objectiu per a l'institut; per tant, cal educar amb, en i per
a la convivència. Aquest objectiu implica un esforç de responsabilitat permanent i un
creixement personal, cultural i social de tots els membres de la comunitat educativa per
transmetre i compartir valors que orientin i ajudin a donar sentit a la vida.
La convivència implica la participació de tots. Es tracta de donar veu als que han de conviure
per aportar els seus punts de vista sobre les regles de la convivència. Les experiències de
mediació i de resolució de conflictes per part de l'alumnat; les de Tutoria entre Iguals,
d'acollida i d'acompanyament; les de participació en la fixació de normes; les d'aprenentatge i
d'autoregulació de les seves emocions, etc., indiquen clarament que es pot aprendre a
conviure de manera constructiva i positiva, amb respecte i diàleg, integrant visions i
sensibilitats diferents.
6.2.2.1. Normes generals de convivència
Per tal de garantir el desenvolupament normal de les activitats acadèmiques, són fonamentals
el respecte entre tots els membres de la comunitat educativa i l’ús correcte de les
instal·lacions i materials. Per això, cal que tots hi col·laborem i que recordem a l’alumnat, entre
altres, aquestes normes de comportament, essencials per a la vida a l’Institut:
 Cap membre del centre pot discriminar-ne un altre per raons de naixement, raça,
sexe o per qualsevol altra circumstància personal o social.
 Cal respectar l’exercici del dret a l’estudi dels companys/es de tot l’Institut,
mostrant un comportament apropiat a classe i a tot el recinte escolar.
 Per tal de no molestar el desenvolupament habitual de les classes i la convivència

al centre s’ha de mantenir un ambient de silenci en els passadissos, vestíbul,
biblioteca i en tot el recinte escolar.

30
 Quan s’hagi de transitar pel centre, el moviment pels passadissos, escales, etc.,
s’ha d’efectuar amb ordre, sense estacionaments en els llocs de pas, especialment
davant les aules on s’estigui fent classe.
 Cal entrar a les aules amb ordre i sense córrer.
 Cal seguir acuradament les instruccions que doni el professorat.
 Abans d’entrar a una dependència on s’està fent classe, cal trucar la porta i dirigir-
se al professorat.
 No és permès de menjar en tot el recinte escolar, exceptuant el pati i la cantina.
 Ningú no pot fumar enlloc de l’ institut, ni davant les portes principals d'entrada i
sortida de l'edifici, ni en l'espai que es considera vorera circumdant. Si es troba un
alumne o alumna fumant, se li posarà una falta greu i se l’acompanyarà a direcció.
Direcció trucarà a la família perquè vingui a buscar l’alumne o alumna.
 Les deixalles (papers, plàstics...) es llençaran sempre a les papereres o, quan

s’escaigui, als contenidors de reciclatge específics que hi ha a les aules,
passadissos i pati.
 No es pot llençar res per la finestra. Si un alumne o alumna llença qualsevol cosa
per la finestra se li posarà una falta greu, o se li farà un reconeixement de fets o se
li obrirà un expedient, segons la gravetat del fet. En tots els casos es trucarà a la
família d’immediat.
 L’alumnat podrà portar mòbils i altres aparells electrònics a l’institut però només
els podrà utilitzar a l’aula si el professorat ho permet.

31
Si l’alumnat fa ús d’aquests aparells dins l’aula sense el permís del professorat, aquest
recollirà l’aparell i el farà arribar a la Cap d’Estudis seguint el protocol establert.
Si un alumne o alumna es nega a lliurar el mòbil o qualsevol d’aquests aparells al

professorat, aquest li posarà una falta greu i l’acompanyarà a Direcció. Direcció
contactarà amb la família per tal d’informar-la i demanar-li que vingui a buscar
l’alumne/a.
 L’alumnat s’abstindrà de portar gorres o similars dins de l’edifici.
a. Canvis de matèria a la mateixa aula o a una altra aula:
 L’alumnat restarà a l’aula tranquil, tot i que hagi sonat el timbre, fins que
el professorat de torn doni la indicació que la classe s’ha acabat.
 Durant el canvi de classe, els alumnes de 1r i 2n d’ESO han d'esperar el

professorat a l'aula, en el cas que no hagin de desplaçar-se a una altra aula.
No poden romandre a vestíbuls, escales i passadissos, que són tan sols
llocs de pas.
 A 1r i 2n d’ESO, l’acumulació de tres avisos en aquest sentit per part del

professorat comportarà l’assistència al centre d’un dimarts a la tarda com
a sanció.
 D’altra banda, si un alumne/a d’ESO es troba en un pis que no li correspon,

sense cap justificació, caldrà posar-li un avís, fent servir el model que hi ha
a la sala de professors. Tres avisos comportarà l’assistència al centre d’un
dimarts a la tarda com a sanció que serà gestionada per la suport de la cap
d’estudis.
 L’alumnat no pot sortir per anar al lavabo, ja que disposa de l’esbarjo per
anar-hi. En cas d’urgència, haurà de demanar permís al professorat
entrant, que ho autoritzarà sempre que ho consideri oportú.

32
 Només es considerarà justificada la sortida de les aules quan l’alumne/a

porti l’autorització plastificada corresponent del professorat. que podem
trobar als calaixos negres de la Sala de Professorat i/o a consergeria.
 Quan l’alumnat estigui obligat a fer un canvi d’aula per exigències del seu
horari caldrà insistir que aquest moviment es realitzi amb la màxima
celeritat i ordre. Se li exigirà la màxima puntualitat i no s’acceptaran
excuses davant possibles casos de manca de puntualitat. Si s’escau portarà
un justificant escrit del professor/a que l’hagi retingut.
 En qualsevol cas, quan es produeixi un canvi d’aula, l’alumnat deixarà les

instal·lacions en perfecte ordre i netedat, les taules endreçades i les
cadires al seu lloc. I vetllarà perquè quedi la porta tancada amb clau.
 Cal insistir que no deixin res a l’aula, ja que aquesta podrà ser ocupada per
un altre grup d’alumnes.
b. A l’hora de l’esbarjo:
 A l’hora de l’esbarjo l’alumnat, excepte el de 2n de batxillerat, no pot romandre

ni a les aules, ni als passadissos, ni al vestíbul de l’entrada, excepte aquells que
tenen permís de direcció per portar a terme activitats educatives (ràdio,
Associació Alumnes, etc.).
 Tot l’alumnat haurà de dirigir-se ordenadament al pati, sense provocar aldarulls

al passadís mentre es produeix el trànsit cap als pisos inferiors.
 Els espais del centre destinats a l’alumnat a l'hora de pati són les pistes
esportives, el pati i la cantina. En cas de pluja o mal temps que ho requereixi,
s'utilitzaran el vestíbul i el passadís de la planta soterrani, i els porxos.
 Durant l’esbarjo hi haurà professorat de guàrdia al pati i altres zones del recinte
per tal de garantir que aquest es desenvolupi correctament.

33
 A l’hora del pati la Biblioteca obrirà a les 10:00h i a les 12:20h.
 Cal respectar l’entorn i tenir cura del arbres i plantes, no embrutar el terra amb
papers i deixalles i fer ús de les papereres i contenidors de reciclatge.
c. Cura i ús del material:

 L’agenda és una eina que ajuda l’alumne/a a ser més autònom i organitzat en
la seva feina. Ha de servir per prendre nota de la planificació d’exercicis,
activitats, deures i exàmens de les diferents matèries, així com per als
diferents comunicats adreçats a les famílies. Cal que l’alumnat porti sempre la
seva agenda escolar a l’ Institut i que la presenti quan algun membre del
professorat la hi demani. És molt important comprovar que la família la revisa
periòdicament.
 L’alumne ha de dur el material escolar corresponent. Per contra, podrà ser

considerat falta.
 Cal tenir cura especial amb el material d’ús col·lectiu.
d. Normes específiques de les aules d'informàtica.

 Tenir cura de l'equipament informàtic i no canviar de lloc ratolins o teclats.
 Al finalitzar la classe, s’ha de vigilar que tots els equips quedin apagats i els
ratolins i teclats situats correctament.
 No utilitzar programes ni accedir a pàgines web que no corresponguin al treball
marcat.
e. Normes específiques de la biblioteca.

 La biblioteca és un lloc de treball, estudi i lectura i cal preservar les condicions
perquè es puguin dur a terme adequadament aquestes activitats. Cal que
l’alumnat observi les indicacions següents:
o Respectar el mobiliari i els llibres.
o Respectar el treball dels altres.
o No estar a la biblioteca sense material d’estudi, de lectura o de consulta.
34
o Treballar en silenci.
o No menjar a la biblioteca.
f. Distribució de l’alumnat a l’aula

L’Equip Docent arribarà a acords respecte de la distribució de l’alumnat a l’aula en
les reunions respectives. Els tutors/es seran els encarregats de transmetre
aquestes decisions a l’alumnat, d’escoltar la seva opinió, d’organitzar la distribució
a l’aula i d’exposar la graella de distribució a la taula del professorat. L’alumnat
haurà de respectar els acords presos. En el cas dels grups flexibles de Català,
Castellà, Matemàtiques i Anglès es designarà un professor/a referent de grup, que
tindrà les mateixes funcions del tutor de grup-aula pel que fa a aquest aspecte. El
professorat té la potestat d’efectuar canvis a la seva matèria.
g. Normativa de funcionament de taquilles

Les taquilles són un espai on l’alumnat pot deixar el material. Qualsevol acte que
en dificulti el seu funcionament habitual, per exemple manipular
intencionadament el codi d’una taquilla, serà sancionat amb una falta vermella.
6.2.2.2. Mesures de promoció de la convivència
a. Pla acció tutorial
El Pla d’Acció Tutorial revisat durant els cursos 2011-2012 i 2012-2013 cada curs
té per finalitat contribuir, en col·laboració amb les famílies, al desenvolupament
personal i social de l’alumnat en els aspectes intel·lectual, emocional i ètic,
d’acord amb la seva edat, i comporta el seguiment individual i col·lectiu de
l’alumnat per part de tot el professorat i ha de permetre a l’alumnat assolir una
maduresa en el seu procés de formació i integració en la societat.
L’alumnat hi té un paper molt important:
 Conèixer l’estructura del grup i fer propostes per a millorar la convivència a

l’aula.

35
 Dinamitzar el grup fent propostes de participació en les diferents

celebracions de l’institut, activitats de les diferents matèries, etc.
 Realitzar les sessions de tutoria interessant-se en els diversos aspectes del
seu rendiment acadèmic així com en el plantejament del seu futur.
 Responsabilitzar-los de diferents tasques: Delegat/da i subdelegat/da de
classe i responsables de tasques, responsable dels deures i dels exàmens,
que proposi l’alumnat i el professorat (pissarres, llums, finestres, neteja,
deures i exàmens, decoració, encàrrecs...).
b. La Mediació
El procés de mediació obre un canal educatiu i no sancionador de gestió dels conflictes
que funciona en paral·lel amb la normativa de funcionament de centre vigent. La
participació en el procés de mediació és voluntària i no eximeix automàticament del
compliment de sancions, sinó que comporta la reparació de danys i la reconciliació entre
les persones implicades. La mediació té per objectiu prevenir conductes problemàtiques
i promoure la participació de l'alumnat en el manteniment d’un bon clima de
convivència al centre.
El procés de mediació és dirigit per un mediador/a consensuat entre la persona que

acudeix al programa i el coordinador/a del programa.
Un cop finalitzada la seva intervenció, el mediador es reuneix amb el coordinador per

revisar-ne l'informe. Posteriorment el coordinador/a informarà els tutors dels resultats
de la mediació.
A instància del mediador triat o per decisió pròpia, el coordinador/a del programa pot
decidir que el procés sigui supervisat per un mediador-observador. El mediador-
observador no té un paper actiu en el procés de mediació. Durant la mediació, la seva
funció es limita a l'escolta passiva. Té una funció de recolzament del mediador principal i
participa a la reunió final amb el coordinador.
El procés de mediació comença a instància de qualsevol alumne o alumna afectat per

una situació conflictiva, o sota suggeriment del tutor/a o de qualsevol docent, seguint
els següents passos:
c. Comunica al tutor/a la intenció d'utilitzar el programa de mediació;

36
d. Es posa en contacte amb el coordinador/a del projecte de mediació, amb qui

consensua l'equip mediador que intervindrà en el procés.
El coordinador/a anomena, en el termini de dos dies lectius, l'equip mediador. L'equip
mediador entrevista -en el termini de dos dies lectius- les parts implicades en el conflicte
i en comprova la voluntat de participar en el procés de mediació.
Les persones mediadores convoquen una trobada -en horari no lectiu- de les persones
implicades en el conflicte per concretar l'acord de mediació amb els pactes de conciliació
i/o de reparació a què vulguin arribar.
c. Tutoria Entre Iguals (TEI)

És una estratègia preventiva de participació i intervenció en la convivència del centre i
està dissenyada i aplicada com a mesura preventiva contra la violència i l'assetjament
escolar. D’altra banda té caràcter institucional ja que implica tota la comunitat
educativa.
Els objectius a aconseguir són:
 Sensibilitzar la comunitat educativa respecte a la violència.
 Prevenir les conseqüències de l’assetjament escolar: personals, educatives i

socials.
 Desenvolupar la intervenció dels IGUALS en el procés formatiu dels alumnes.
 Facilitar el procés díntegració dels alumnes.
 Crear un referent, (tutor-a) per a afavorir láutoestima i disminuir la inseguretat en

espais i organitzacions desconegudes.
 Compensar el desequilibri de poder i forces pròpies de violència i l'assetjament des

d’ una perspectiva preventiva i dissuasòria.
 Integrar la TOLERÀNCIA ZERO en quant a l’assetjament escolar com un signe

dídentitat del centre educatiu.
 Potenciar la responsabilitat i maduresa del tutor/a TEI.
Aquest programa va dirigit a l’alumnat de 1r i 2n d’ESO i a l’alumnat de 3r i/o 4t d’ESO,

que són els que voluntàriament faran de tutors/es als nois i noies de primer.
37
d. Aula de Millora
És un espai on l’alumnat amb un comportament incorrecte pot millorar a partir de la
l’adquisició de compromisos. L’ objectiu a aconseguir és el de responsabilitzar a
l’alumnat del seu propi comportament i aprenentatge.
 Quan un alumne/a és expulsat de l’aula cal que surti amb feina i amb una
incidència i vagi a direcció on un membre de l’equip directiu l’enviarà a l’Aula de
Millora si s’escau.
 A l’Aula de Millora l’alumnat pot aconseguir millores que li rebaixaran les
incidències que pugui tenir. 3 millores resten una incidència. Les faltes greus no es
poden millorar.
 Per aconseguir millores a l’Aula de Millora haurà de fer les feines donades pel
professorat sancionador amb tranquil·litat i respecte, i altres tasques que li donarà
la TIS.
 També pot aconseguir millores fent treball comunitari al centre: recollint papers al
pati, ajudant a consergeria, secretaria, manteniment, equip directiu,
departaments, grups de treball, etc., i també venint una tarda a treballar
voluntàriament per l’institut.
 Si el comportament d’un alumne/a a l’aula de millora no és correcte, no
aconseguirà millores, i perdrà el dret de participar-hi durant una setmana o el
temps que cregui convenient la persona responsable.
6.2.2.3. Mesures correctores i sancionadores
a. Marc legal
Aquest apartat s’ha redactat a partir de:
- DECRET102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.

- Especialment, CAPÍTOL 3 referent a l’Autonomia organitzativa i article 24 sobre Mesures
correctores i sancionadores i Article 25 sobre Garanties i procediment en la correcció
de faltes greument perjudicials per a la convivència.
- RRI del centre, aprovat al Consell escolar el curs 2008-2009.
b) Mesures correctores del centre

38
 El professorat corregirà qualsevol conducta contrària a la convivència en el

centre, sigui quina sigui la circumstància i el lloc on es produeix la
incidència.
 El/la professor/a que detecta la conducta intervé immediatament amb

alguna de les actuacions previstes en aquesta normativa o altres
d'equivalents i, segons la gravetat, informa el tutor o tutora del fets, i a la
direcció si s’escau.
 El/la tutor/a de l'alumne/s afectat/s intervé, si ho considera oportú, amb

algunes de les actuacions previstes en aquesta normativa o altres
d'equivalents.
 El/la tutor/a presentarà el cas a l’equip docent per decidir actuacions

conjuntes previstes en aquesta normativa o altres d'equivalents o derivar
el cas a la comissió de convivència i mediació interna del centre, amb un
informe escrit on es recullin les conductes de l’alumnat i les actuacions
preses fins al moment.
 Quan la gravetat del fets ho reclami, el tutor/a informa la cap d'estudis o la

direcció, la qual pot decidir la realització d’un reconeixement de fets o la
incoació d’un expedient disciplinari, que es resoldrà en la Comissió de
Convivència del Consell Escolar, i adoptar les mesures cautelars que calgui
per tal de poder efectuar una intervenció immediata i garantir el
funcionament normal del centre.
 Cada curs escolar es constituirà la Comissió de Convivència del Consell

Escolar, que estarà formada per la directora, la Cap d’estudis,
representants del sector de pares i mares, alumnat i professorat del
Consell Escolar. La comissió, que es reunirà quan sigui necessari, resoldrà
els expedients incoats, un cop estudiats els casos. En casos determinats,

39
des de cap d'estudis es podrà proposar, sense informe de l'equip docent, la

correcció de conductes contràries a la Comissió de Convivència.
 Quan la comissió de convivència i mediació interna determini una

correcció de la conducta contrària a la convivència o la sanció d’ una falta
comptarà, segons el cas, amb la persona encarregada dels sancionats de
dimarts a la tarda, el tutor/a o un membre de l’equip docent de l'alumne/a
afectat/da, que s’encarregarà de vetllar pel compliment de la mesura
correctiva.
 Quan la sanció imposada (o la mesura cautelar que s'apliqui) impliqui la

privació de l'assistència a les classes habituals, l'alumne/a rebrà un full de
seguiment diari de la feina que ha de realitzar i l’horari en què haurà de
contactar amb la persona tutora perquè li reculli la feina feta i li faci arribar
les noves tasques a realitzar fora del centre.
 Sempre que sigui concordant amb el fet de contribuir a la millora del

procés educatiu de l'alumne/a, la mesura correctora ha d'incloure alguna
activitat d'utilitat social per al centre.
 S'ha de considerar l'ús de la mediació com a mecanisme per a la prevenció

i resolució de conflictes, sense perjudici de l'aplicació d'altres iniciatives.
c. Conductes contràries a les normes de convivència del centre i mesures

correctores.
Segons l’article 24 del DECRET 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres

educatius, l'aplicació de mesures correctores i sancionadores de les irregularitats o
faltes comeses per l'alumnat que afectin la convivència, establertes a la Llei
d'educació, a les normes d'organització i funcionament del centre i, en el seu cas, en la
carta de compromís educatiu s'ha d'inscriure en el marc de l'acció educativa i té per
finalitat contribuir a la millora del seu procés educatiu.

40
CONDUCTES CONTRARIES MESURA CORRECTORA COMPETENCIA PER

A LES NORMES DE APLICAR MESURES
CONVIVENCIA CORRECTORES
Les faltes injustificades de Comunicació SMS Professorat, Tutor/a, TIS,
puntualitat o d'assistència a Amonestació escrita Coordinador/a
classe Recuperació temps d’Absentisme, Cap
d’absència o retard d'Estudis i Director/a
Els actes d'incorrecció o Amonestació escrita
desconsideració amb els Aula de Millora
Professorat, Tutor/a, TIS,
altres membres de la Privació del temps d'esbarjo
Cap d'Estudis i Director/a
comunitat escolar. i/o assistència dimecres
d’una tarda al centre
Els actes injustificats que Amonestació escrita
alterin el desenvolupament Aula de Millora
normal de les activitats del Privació del temps d'esbarjo Professorat, Tutor/a, TIS,
centre. i/o assistència dimecres Cap d' Estudis i Director/a
d’una tarda al centre
Els actes d'indisciplina i les Amonestació escrita

injúries o les ofenses contra Aula de Millora
membres de la comunitat Privació del temps Professorat
escolar. d'esbarjo. Tutor/a, TIS, Cap d'
Realització de tasques Estudis i Director/a
educadores per a l'alumne o
l'alumna, en horari no lectiu
El deteriorament, causat Amonestació escrita
intencionadament, de les Realització de tasques
dependències del centre, o educadores per a l'alumne o
del material d'aquest o del l'alumna, en horari no lectiu, Professorat, Tutor/a, Cap
de la comunitat escolar. i la reparació econòmica d' Estudis i Director/a
dels danys causats al
material del centre o bé al
d'altres membres de la

41
comunitat educativa. La
realització d'aquestes
tasques no es podrà
prolongar per un període
superior a dues setmanes.
En cas de no pagar els danys
es considerarà una falta
molt greu.
Qualsevol altra incorrecció
que alteri el normal A decidir en funció de la Professorat, Tutor/a, Cap
desenvolupament de conducta d' Estudis i Director/a
l'activitat escolar
d. Faltes greument perjudicials per a la convivència i mesures correctores.
Segons l’article 25 del DECRET 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius, les
faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre tipificades a l'article 37.1 de la
Llei d'educació es corregeixen mitjançant una sanció de les previstes a l'article 37.3 de la Llei
esmentada. Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de l'expedient
incoat a l'efecte, sense perjudici que la mesura correctora incorpori alguna activitat d'utilitat
social per al centre i, en el seu cas, del rescabalament de danys que es puguin establir de
manera complementària en la resolució del mateix expedient.
Quan, en ocasió de la presumpta correcció de faltes greument perjudicials per a la convivència,

si l'alumne/a (i la seva família, en cas de menors d'edat), reconeix de manera immediata la
responsabilitat dels fets i accepta la sanció corresponent, la Cap d’Estudis/direcció imposarà i
aplicarà directament la sanció. Tanmateix, ha de quedar constància escrita del reconeixement
de la falta comesa i de l'acceptació de la sanció per part de l'alumne/a (en cas de menors
d'edat, del seu pare, mare o tutor o tutora legal).

42
FALTES GREUMENT PERJUDICIALS MESURA CORRECTORA COMPETENCIA PER

PER A LA CONVIVÈNCIA I MESURES APLICAR MESURES
CORRECTORES CORRECTORES
Les injúries, ofenses, agressions Informació telefònica i
físiques, amenaces, vexacions o
reunió immediata amb la
humiliacions a altres membres de la família al centre,
comunitat educativa, el Suspensió del dret de
deteriorament intencionat de llurs participar en activitats
pertinences i els actes que atemptin educatives dins o fora del
greument contra llur intimitat o llur
centre, en aquest cas
integritat personal. l’alumnat serà atès per
L'alteració injustificada i greu del professorat alliberat de la

Cap d’Estudis, Direcció
desenvolupament normal de les sortida i/o de guàrdia.
del centre, Comissió de
activitats del centre, el La suspensió del dret
Convivència i, si s'escau,
deteriorament greu de les d'assistir al centre o a
responsabilitat penal.
dependències o els equipaments del determinades classes, en
centre, la falsificació o la sostracció tots dos supòsits per un
de documents i materials acadèmics i període màxim de tres
la suplantació de personalitat en mesos o pel temps que resti
actes de la vida escolar. fins a la finalització del curs
Els actes o la possessió de mitjans o acadèmic, si són menys de

tres mesos, o bé la
substàncies que puguin ésser
perjudicials per a la salut, i la inhabilitació definitiva per a
incitació a aquests actes. cursar estudis al centre

43
La comissió reiterada d'actes Realització de tasques

contraris a les normes de educadores per a l'alumne o
convivència del centre de la taula l'alumna, en horari no
anterior de conductes contràries a la lectiu, i/o la reparació
normativa del centre econòmica dels danys
materials causats. La
realització d'aquestes
tasques no es pot prolongar
per un període superior a
un mes.
e. Faltes tipificades
El centre disposa de dos fulls diferents d’incidències d’acord amb la naturalesa de la
falta.
- Comunicació d’incidència (full de color groc)

- Comunicació de falta greu (full blanc amb lletres vermelles)
1. Comunicació d’incidència (faltes considerades com a conducta contrària a les

normes de convivència del centre) on el professorat anota aquella incidència que
consideri convenient, relativa al comportament de l'alumnat.
o Aula/altres dependències:
 No portar reiteradament el material per treballar.
 Distorsionar a l'aula, impedint desenvolupar la classe.
 Fer un mal ús dels recursos informàtics.
 Ús de material (electrònic o d'altre tipus) no autoritzat.
 Romandre en altres dependències del centre quan no s'hi ha
d'estar.
o Comportament incorrecte en el menjador escolar.
 Comportament incorrecte en l'hora d'esbarjo.
 Comportament incorrecte en les sortides i/o activitats
extraescolars.
44
 Embrutar taules, cadires i el terra deliberadament.
o Material/instal·lacions:
 Danys fortuïts al material del centre.
 Pèrdua de material com a conseqüència d'una actitud negligent.
o Faltes de respecte:
 Incorrecció o desconsideració cap a companys/es.
 Incorrecció o desconsideració cap a professorat i altres membres del PAS.
2. Comunicació de falta greu (blanc amb lletres vermelles) Per a les faltes greument
perjudicials per a la convivència del centre on el professorat anota aquella
incidència que consideri convenient, relativa al comportament de l'alumnat.
 Faltes de respecte:
 Injúria o ofensa reiterada o greu cap a companys/es.
 Injúria o ofensa cap a professorat i membres del PAS. Si es dóna el
cas, es posarà immediatament la falta greu i s’acompanyarà
l’alumne o alumna a Direcció, la qual avisarà la família i demanarà
que vinguin a buscar l’alumne/a. Al mateix temps la direcció es
posarà en contacte amb el departament d'orientació educativa perquè
faci les atencions individualitzades pertinents per esbrinar el motiu de
l'actuació de l'alumne/a, i també es parlarà del cas a la Comissió de
Convivència i Mediació.
 Agressió física o amenaces a companys/es.
 Agressió física o amenaces cap a professorat i altres membres del
PAS.
 Incitar a la realització d'accions violentes.
 Danys intencionats al material de companys/es.
 Danys intencionats al material del centre de professorat i altres
membre del PAS.
 Sostracció de material de companys/es.
 Sostracció de material de professorat i altres membres del PAS.
 Altres:

45
 Actuació o incitació a l'actuació perjudicial per a la salut o la

integritat personal de companys/es.
 Actuació o incitació a l'actuació perjudicial per a la salut o la
integritat personal de professorat i/o altres membres del PAS.
 Negar-se a seguir les instruccions del professorat.
 Suplantació de personalitat.
 Falsificació i/o sostracció de documents i/o material acadèmic.
 Fumar tabac i/o altres substàncies additives.
 Altres que es puguin donar.
*Es preveuen circumstàncies atenuants, com el reconeixement de la falta i/o penediment, i
agreujants, com la reincidència o reiteració, així com l'actitud de l'alumne/a al moment de la
incidència.
f. Gestió de les incidències i de les absències

 Comunicació a les famílies de les incidències i faltes greus via SMS. El
registre de la sala de professors és el vigent per prefectura d’estudis, ja
que algunes incidències no tornen signades en un temps raonable.
 Amonestació oral del tutor/a per acumulació d’incidències (3

comunicats d’incidència). Deixar constància per escrit al full de
seguiment de l’alumnat.
 Amonestació escrita del tutor/a per acumulació d’incidències, que es

comunicarà a la família (6 comunicats d’incidència o una falta greu). El
tutor/a ho comunicarà a la reunió de l’equip docent.
 Comunicat de reconeixement de fets de la Cap d’Estudis per

acumulació d’incidències, que farà arribar via entrevista amb la família,
el tutor/a de l’alumne/a. (9 comunicats d’incidència o dues faltes greus
o quan n’hi hagi una d’especialment greu, per tal que l’equip docent
valori la necessitat de començar els tràmits).
En els fulls d’incidència fer constar de manera detallada els fets i, si

s’escau, les actuacions prèvies.

46
En alguns casos i tenint en compte les circumstàncies de l’entorn de

l’alumne/a, la Cap d’Estudis conjuntament amb el tutor/a poden
valorar fer un Contracte Pedagògic previ al Reconeixement de Fets.
 Incoació d’expedient disciplinari (12 comunicats d’incidència o 3

comunicat/s de falta greu).
 Incoació d’un 2n expedient disciplinari (18 comunicats d’incidència o 5

comunicats de falta greu).
 Incoació d’un 3r expedient disciplinari (24 comunicats d’incidència o 7

comunicats de falta greu).
 Inhabilitació de l’alumne/a quan acumula 3 expedients disciplinaris i

rep una incidència o una falta greu, o quan realitza una actuació molt
perjudicial per la salut i/o la integritat de les persones i/o les seves
pertinences.
 Comunicació setmanal a les famílies del temps acumulat per retards no

justificats via SMS i de la tarda dijous que el seu fill/a haurà de
presentar-se al centre per recuperar-lo.
 Recuperació a la tarda, del temps acumulat d’absència setmanal.
 Comunicació escrita a les famílies de les sancions de dimarts a la tarda,

que han de retornar signada.
 Avís de la sanció de dimarts a la tarda via SMS el mateix dia que es

dóna la comunicació escrita a l’alumnat afectat.
 Comunicació diària de les faltes d’assistència de la 1a hora del matí.

47
 Comunicació escrita del tutor/a per 30 faltes d’assistència

injustificades, amb la conformitat signada d’haver rebut la
comunicació.
 Comunicació escrita del tutor/a i de la Cap d’Estudis per 90 absències

injustificades, amb citació d’entrevista conjunta amb la família per
carta certificada amb acusament de rebuda.
 Inici de l’expedient d’absentisme en cas de continuar acumulant

absències injustificades i derivació del cas a Serveis Socials seguint el
protocol d’absentisme establert.
 L’alumnat que se’ls hagi incoat un expedient durant el curs, no podran

participar a la sortida lúdica de l’últim dia de curs.
g. Protocol de queixes, suggeriments o agraïments

En compliment de la Resolució de 24 de maig de 2004 de la Secretaria General del
Departament d’Ensenyament i el Decret 102/2010, tota persona de la comunitat
educativa de l’Institut Doctor Puigvert (alumnes, famílies, professorat, PAS, altres) pot
fer arribar una queixa, suggeriment o agraïment a la direcció del centre que serà
estudiada per l’equip directiu i serà resposta per la direcció.
h. Procediment per cursar queixes, suggeriments o agraïments per part de

qualsevol membre de la comunitat educativa de l’Institut Doctor Puigvert
 Presentació de la queixa o suggeriment mitjançant un escrit dirigit a la direcció
al registre del centre.
 L'escrit (vegeu model) haurà de contenir: identificació de la persona o persones

que el presenten; contingut de la queixa, suggeriment o agraïment enunciat de
la manera més precisa possible (amb especificació dels desacords, de les
irregularitats, de les anomalies, dels suggeriments, etc., data i signatura.
i. Actuació de la direcció
48
 Recepció i estudi de la documentació així com obtenció d’indicis i

comprovacions per arribar a evidències sobre l'ajustament dels fets exposats a la
realitat.
 Trasllat d’una còpia de l'escrit rebut a la persona afectada, i petició d’un informe
escrit precís sobre els fets, així com l'aportació de la documentació probatòria
que consideri oportuna.
 Estudi del tema amb la informació.
 Resposta per escrit (amb registre de sortida).
7. AVALUACIÓ
7.1 Criteris per a promocionar de curs i/o graduar

7.1.1 Criteris per promocionar de curs a l’ESO (aprovats al claustre de
19/06/2013)
El Claustre de professorat de l’Institut Doctor Puigvert ha vist necessari acordar
uns criteris comuns a totes les juntes d’avaluació, per decidir si un alumne/a
promociona al curs següent o ha de romandre al mateix nivell un curs més a
l’ESO.
La repetició de curs ha de ser una oportunitat per l’alumnat i s’ha de concedir
en casos d’immaduresa on un altre any pot servir perquè l’alumne/a aprofiti i
superi les mancances de les diferents matèries.
El claustre de professorat ha arribat als següents acords:
1. L’alumnat de 1r d’ESO que ha repetit algun curs a primària i es considera
que no aprofitarà la repetició, caldrà aprovar-lo per junta d’avaluació i
promocionar-lo a 2n d’ESO, respectant sempre les votacions de les juntes
d’avaluació.
2. L’alumnat de 2n d’ESO que hagi repetit a primària i/o 1r d’ESO al nostre
institut o en un altre centre de secundària i es considera que no aprofitarà
49
la repetició, caldrà aprovar-lo per junta d’avaluació i promocionar-lo a 3r

d’ESO, respectant sempre les votacions de les juntes d’avaluació.
3. L’alumnat de 3r d’ESO que hagi repetit a primària i/o 1r d’ESO i/o a 2n
d’ESO i es considera que no aprofitarà la repetició, caldrà aprovar-lo per
junta d’avaluació i promocionar-lo a 4t d’ESO, respectant sempre les
votacions de les juntes d’avaluació.
4. L’alumnat aprovat per junta se li farà un document on s’expliqui que s’ha
passat de curs sense tenir les competències assolides i els tutors/es
l’afegiran al butlletí de notes.
7. 1.2 Criteris per obtenir el graduat d’ESO (aprovats al claustre de 5/10/2012)
1. No es podrà obtenir l’aprovar en una matèria si un alumne/a l’abandona

de manera explícita, és a dir, no realitza les activitats proposades (dossier
d’exercicis i presentació de treballs) ni es presenta als exàmens o els deixa
en blanc. En aquest cas, tampoc no podrà ser aprovat per la Junta
d’avaluació.
2. Es podrà valorar l’obtenció del graduat d’ESO si un alumne/a ha complert

amb totes les tasques acadèmiques encomanades de cadascuna de les
matèries (dossier d’exercicis, presentació de treballs i exàmens), encara
que no hagi assolit els objectius fixats.
3. No es podrà obtenir el graduat de l’ESO, si s’ha abandonat una matèria de

manera explícita (no haver realitzat les activitats proposades durant el curs
ni presentar-se als exàmens o deixar-los en blanc)”
4. En cas de dubte sobre la graduació o no d’un alumne/a, la junta

d’avaluació tindrà en consideració les Proves Externes a 4t d’ESO.
5. L’alumnat que té un PI aprovat ha de ser valorat a partir dels criteris

definits en aquest PI.
6. L’alumnat amb dues assignatures suspeses, d’acord amb el document

d’orientació de 4t d’ESO, serà orientat a realitzar un altre tipus d’estudis
que no sigui batxillerat donat que ha demostrat que, tot i graduar, no té
assolit el nivell mínim de competències per a la realització dels estudis post
obligatoris.
8. ACTIVITATS EDUCATIVES QUE ES REALITZEN FORA DEL CENTRE

50
8.1 NORMATIVA INTERNA
 Totes les activitats educatives que es facin fora de l’horari lectiu i/o fora del
recinte escolar han de comptar amb l’aprovació del Consell Escolar i han de
constar a la Programació General Anual de Centre.
 Aquestes activitats han de seguir les instruccions per a l’organització i el
funcionament dels centres públics de secundària per al curs 2016-2014 que
esdevingui.
 Cada departament comunicarà les sortides i activitats programades a la
Coordinadora Pedagògica, la qual les comunicarà a l’Equip directiu, abans
d’aprovar la Programació General Anual de Centre per part del Consell Escolar.
Les dates de les sortides s’hauran de comunicar, com a mínim, quinze dies
abans per tal de poder coordinar-les de manera efectiva en el marc del
Projecte Curricular de Centre. En cas de coincidència entre sortides o activitats
tindrà prioritat la que s’hagi demanat abans a menys que la data vingui
determinada per un organisme extern.
8.2 CRITERIS A SEGUIR PELS DEPARTAMENTS A L’HORA DE DETERMINAR LES SORTIDES

ESCOLARS:
1. Cada matèria podrà presentar només una sortida per nivell i curs escolar,
excepte els casos justificats des del punt de vista pedagògic i en els projectes
de diversificació curricular que així ho requereixin.
2. En aquestes sortides, la participació de l’alumnat ha de ser majoritària,
aproximadament 2/3 dels alumnes implicats.
3. Coordinació Pedagògica vetllarà perquè hi hagi una distribució equitativa per
trimestres.
4. Es prioritzaran, a l’hora de fer canvis de sortides d’un trimestre a l’altre,
aquelles que vinguin fixades per organismes oficials: Ajuntament, Districte,
etc.
5. Es publicarà un calendari amb els dies possibles per fer sortides.
6. No es podran fer sortides els dies assenyalats per a realitzar les avaluacions
trimestrals, excepte aquelles que venen donades per organismes oficials i no hi
ha cap més data per la seva realització.

51
7. Amb la matrícula, les famílies signaran un document autoritzant als seus fills i
filles a participar en les sortides educatives programades o que es puguin
programar. Aquest document romandrà amb la documentació de l’alumne/a a
secretaria.
8.3 PROTOCOL A SEGUIR PER TOT EL PROFESSORAT:
1. Una setmana abans com a mínim, de la realització de la sortida o de

l’activitat fora o dins del centre, el departament organitzador farà arribar a
les famílies de l’alumnat participant, el corresponent comunicat informatiu
de l’activitat.
2. El professor/a organitzador/a de la sortida comunicarà a coordinació

pedagògica la relació del professorat acompanyant i el llistat d’alumnes
participants i també de l’alumnat que romandrà al centre amb les tasques
que haurà de realitzar.
3. El professorat organitzador de les sortides trobarà un document a la sala

de professorat que haurà d’omplir, quinze dies abans, amb les dades de la
sortida i lliurar-lo a la Coordinadora Pedagògica.
4. El professorat organitzador de les sortides trobarà un altre document a la

sala de professorat que haurà d’omplir després de realitzar la sortida, per
fer el resum econòmic de la sortida i lliurar-lo al Coordinador d’Activitats i
Serveis per poder tancar el pressupost.
5. La relació màxima d’alumnes/professors o acompanyants per a les sortides

és de 20/1 en l’ESO i de 25/1 en els ensenyaments postobligatoris. El
Consell Escolar del centre, justificant-ho adequadament per a una activitat
concreta, podrà acordar el canvi d’aquestes relacions màximes. Sense
acord explícit i motivat del Consell Escolar, no es pot superar la relació
establerta amb caràcter general. No es poden fer sortides amb menys de
dos acompanyants, un dels quals ha de ser necessàriament professor o
professora, llevat d’aquelles sortides en què el Consell Escolar determini
altres condicions quant al nombre d’acompanyants, valorades les
condicions de seguretat i els requeriments de protecció als alumnes.

52
6. El Consell ha d’aprovar cada curs, si s’escau, les sortides singulars1 en que

només hi ha un sol professor/a com acompanyant.
7. El professorat acompanyant vetllarà en tot moment pel bon

comportament de l’alumnat i que aquest compleixi les normes durant
l’activitat.
8. És norma del centre que l’alumnat d’ESO surti de l’institut per començar la
sortida, i torni a l’institut al finalitzar aquesta, per facilitar el control de
l’alumnat i la seguretat d’aquest, en cas contrari s’ha de demanar
autorització a les famílies (3r i 4t d’ESO).
9. El professorat acompanyant ha de romandre amb el grup d’alumnes fins

que tornin al centre.
10. Qualsevol incidència que es produeixi durant la sortida educativa serà

comunicada per la persona responsable, i per escrit, a la direcció del
centre, per tal de poder prendre les mesures oportunes.
11. La relació de sortides que es presenta té un caràcter provisional i es podrà

veure alterada en funció de la disponibilitat de les institucions i/o
organismes a visitar, així com de la possible adaptació que els diferents
departaments didàctics i el Pla d’Acció Tutorial puguin fer.
8.4 NORMATIVA ADREÇADA A L’ALUMNAT I LES SEVES FAMÍLIES :
1. Tot l’alumnat ha de participar en les sortides educatives que organitzen els

departaments didàctics
1
Sortides singulars:
1. El professorat del departament d’EF podrà fer sortides amb l’alumnat d’ESO i Batxillerat a la
vorera del c/ Fernando Pessoa i al Parc de la Trinitat amb el grup classe sense cap més
acompanyant.
2. L’alumnat de 4t d’ESO anirà directament al Parc de la Trinitat, els matins a 1a hora, per a
realitzar activitats físiques i esportives amb el professor/a d’EF.
3. L’alumnat de l’AP34 podrà sortir amb un sol professor/a acompanyant per anar a realitzar
tallers, descoberta de l’entorn i altres activitats pròpies del currículum d’aquesta aula.
4. L’alumnat de batxillerat podrà sortir amb un sol professor/a en aquelles sortides que no impliqui
a tot un grup classe sempre que no superin 15 alumnes.
5. L’alumnat de l’USEE haurà d’anar sempre acompanyat de dos persones, un professor/a i un
membre de l’equip USEE.
6. L’alumnat USEE podrà sortir a fer activitats a l’entorn de l’institut.

53
2. A començament de curs els pares i mares signaran una autorització per a totes
les sortides aprovades pel Consell Escolar.
3. La família rebrà informació escrita sobre la sortida.
4. El professorat responsable i els /les acompanyants hauran de deixar a la Cap
d'estudis feina per als grups on calgui fer guàrdia i per als alumnes que no
participin en la sortida.
5. Els drets i deures de l’alumnat també són de compliment en les sortides
escolars.
6. L’alumnat que se li hagi obert un expedient disciplinari no podrà anar a una
sortida llevat que el responsable excepcioni un cas concret. En el cas que
l’expedient expliciti que no pot fer sortides, no anirà de cap de les maneres.
7. En el cas del Reconeixement de Fets, el tutor/a i el professorat responsable de
la sortida decidiran l’assistència. La resta de l’alumnat participarà en totes les
sortides llevat que el responsable excepcioni un cas concret.
8. 5 SORTIDES DE 4t D’ ESO I 1r DE BATXILLERAT
Aquestes sortides afecten els nivells que acaben una etapa educativa. La participació de
l'alumnat es farà d'acord amb els nivells que representen. Aquesta participació serà a
través dels delegats/des de cada classe i nivell que hauran de rebre tota la informació
necessària, tant pel que fa a organització, com al repartiment de tasques i activitats que
realitzin i que ajudin a subvencionar el viatge, com és el cas del viatge de 1r de
batxillerat. L’ institut vetllarà per un repartiment just i equitatiu de les activitats que es
proposen i gestionen en el marc del centre.
Característiques de les sortides:
a) Objectiu: Celebrar d'una manera ludicocultural el comiat d'una etapa

educativa.
b) Aquestes sortides han de tenir una programació prèvia de totes les

activitats que es duguin a terme. El viatge serà en grup i es combinaran
activitats lúdiques i culturals. Com que es tracta de sortides de grup, no
s’hi preveuran opcions individuals en cap cas ni en cap moment de la seva
preparació i realització.

54
c) L'activitat s'inclou dins la tasca educativa del centre i es treballarà des de

tutoria. L'equip docent hi assumeix un paper fonamental.
d) Dates: Durada prevista de 3 a 5 dies.
e) Assistència: Es mirarà d'assegurar que l’assistència mínima compleixi els

criteris de centre establerts en aquest sentit d’un 50% de l’alumnat. El
viatge ha de ser popular i no excloent a causa del preu.
f) La naturalesa econòmica del viatge en el cas del batxillerat té una part

important d'autofinançament, per tal d'evitar que el cost sigui un motiu
que discrimini l'assistència.
g) Normes: Al viatge regiran les mateixes normes que al centre. D’altra

banda, hi ha una normativa específica per a les sortides d’aquests tipus
que es dóna a conèixer a l’alumnat i les famílies.
La resta de sortides lúdiques, convivències, crèdits de síntesi han de tenir l’assistència mínima
d’un 60% de l’alumnat.

55

NOFC Actualització 201617

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

NOFC Actualització 201617

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

NOFC INS Doctor Puigvert

INS DOCTOR PUIGVERT

CURS 2016 -2017

Aprovades al consell Escolar del 20 de juny de 2012 (PROFESSORAT)

0. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – MARC NORMATIU

5.1 Qüestions generals 4

5.2 Assistència del professorat 6

5.3 Retards/anticipació de sortida 7

5.4 Drets i deures 8

5.5 Professorat de guàrdia 9

6 NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – ALUMNAT 17

Aprovades al consell Escolar del 20 de juny de 2012 (PROFESSORAT)

8 ACTIVITATS EDUCATIVES QUE ES REALITZEN FORA DEL CENTRE 43

Aprovades al consell Escolar del 20 de juny de 2012 (PROFESSORAT)

0. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – MARC NORMATIU

 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación – LOE

1. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – ESTRUCTURA ORGANITZATIVA

1.1. Òrgans de govern del centre

1.1.1. Òrgans col·legiats de participació

El Consell Escolar està format pels següents membres:

 El cap o la cap d’estudis.

 Un regidor o representant de l’Ajuntament de Barcelona

 Vuit representants del sector professorat elegits pel Claustre

 Un representant del personal d'administració i serveis del centre

 3 representants del sector de pares i mares d'alumnes elegits pels pares i

 Quatre representants del sector de l'alumnat elegits pel conjunt d’alumnes.

 El secretari o secretària del centre (membre nat).

 Elaborar informes, a petició de l’Administració competent, sobre el

 Participar en el procés admissió d’alumnes i vetllar perquè es realitzi d’acord

 Aprovar la Normativa d’Organització i Funcionament del Centre.

Aprovades al consell Escolar del 20 de juny de 2012 (PROFESSORAT)

 Conèixer i participar en la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de

 Aprovar el pressupost del centre i la seva liquidació.

 Promoure la conservació i renovació de les instal·lacions i l’equipament escolar.

 Proposar les directrius per a la col·laboració, amb finalitat educativa i cultural,

 Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment

 Ser informat de la proposta a l’Administració educativa del nomenament i

 Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre.

 Qualsevol altra que li sigui atribuïda per l’Administració educativa.

El plenari del Consell escolar es reuneix 6 cops aproximadament, durant el curs i

Les normes d’organització i funcionament poden establir comissions mixtes

Es constitueix una comissió permanent integrada per la directora -que

Entre les competències d'aquesta comissió hi ha prendre decisions

Aprovades al consell Escolar del 20 de juny de 2012 (PROFESSORAT)

La Comissió permanent es reuneix sempre que sigui necessari.

En el si del Consell Escolar es constitueix aquesta comissió integrada

La Comissió econòmica es reuneix un cop a l’any.

Es constitueix una comissió permanent integrada per la directora -que

Entre les competències d'aquesta comissió hi ha la de resoldre

Aquesta comissió es reunirà quan sigui necessari resoldre expedients o

a. El Claustre serà presidit pel director o directora i estarà integrat per la

 Formular propostes per a l’elaboració del projecte educatiu i informar,

 Conèixer la resolució dels conflictes disciplinaris i la imposició de

c. El Claustre a més de les convocatòries de caràcter ordinari, és convocat

Aprovades al consell Escolar del 20 de juny de 2012 (PROFESSORAT)

 L’ordenament jurídic ho estableix expressament.

 La direccio en considera la necessitat.

d. El Claustre es reunirà sempre que sigui necessari

1.1.2. Òrgans unipersonals de direcció

 ÒRGANS COL·LEGIATS DE COORDINACIÓ

 ORGANS INTERNS DE COORDINACIÓ

e. COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

2. NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE – ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA