Nome: GIOVANNA RODRIGUES DE OLIVEIRA Data: 09/06/2017 Curso: Biologia (Noturno)

Turma: 3º Ano Semestre: 1S/2017 Disciplina: Sociologia da Educação

Docente: Vitor Machado Data para Entrega: 23/06

AVALIAÇÃO

(1,0) Althusser (1983) faz a distinção entre Aparelhos Repressivos de Estado (ARE) (governo,
exército, polícia, tribunais) e Aparelhos Ideológicos de Estado (AIE)(religioso, escolar,
familiar, etc). Explique:

a) O significado de cada um deles.

Aparelhos Repressivos de Estado (ARE): são instituições do Estado estabelecidas para manter
uma ordem mesmo que esta seja a partir de força bruta, possuem condições e autorizações
para realizar tais ações.

Aparelhos Ideológicos de Estado (AIE): a partir de instituições e representações dos próprios

membros da comunidade conseguem manter um acordo social que determinará as ações dos
membros. Utilizam-se de ideologias construídas para manter certa ordem.

b) O papel do aparelho ideológico escolar.

O ambiente escolar, embora seja inicialmente considerado um ambiente de disseminação do

conhecimento, ainda é um lugar onde as crianças aprender certas determinações e
organizações sociais. A escola é um meio de grande reprodução social. Pois esta recebe
instruções diretas do Estado de como deve agir, o que ensinar e como ensinar a fim de manter
os novos membros que estão em formação alienados e totalmente controlados
ideologicamente pelo Estado para que esse possa continuar agindo sem muitos
questionamentos. Este ambiente escolar ainda é controlado para manter a organização social
beneficiando as classes mais altas que tem condições de se apoderar do saber enquanto deixa
de lado as classes mais carentes, que precisam, mas não recebem boas instruções e por isso
não são capacitados para transformar a realidade social na qual vivem.

2) (1,0) Sobre o pensamento de Baudelot e Establet (CUNHA, 1980):

a) Aponte e discuta as críticas por eles elaboradas acerca da escola capitalista.

A escola capitalista não favorece alunos de classes mais baixas, pois estes não passarão do
nível de ensino básico por receberem apenas instruções para continuarem constituindo a
classe trabalhadora. Já a classe burguesa, sempre será mantida pelo ensino de qualidade e
seus filhos terão acesso ao ensino superior sem precisar interrompê-lo para começar a
trabalhar, pois possuem condições para tal. Há também mais uma crítica feita referente à
escola tentar amenizar e ocultar as diferenças através de atitudes como oferecer materiais
para que aqueles alunos menos favorecidos tenham acesso a algum tipo de qualificação. Isso
deixa evidente que as escolas não são todas iguais para todos os membros da sociedade, ela é
diferente para o trabalhador e para o burguês aumentando ainda mais as diferenças.

b) Demonstre como a escola reproduz as relações de classe.

Os filhos dos trabalhadores serão introduzidos em uma escola pública e serão preparados
para cursos profissionalizantes nos quais receberam condições para continuarem sendo uma
classe dominada e prestadora de serviços sem conseguir uma ascensão social, pois a maioria
destes alunos não receberá um ensino superior e muitos abandonarão o ensino sem conclusão
do nível básico. As crianças de famílias burguesas serão colocadas em uma escola particular
onde a visão de ensino é muito diferenciada, além da atenção e dos cuidados que serão
disponibilizados aos seus filhos também serão trabalhados para dar continuidade aos estudos
desde pequenos, escolhendo possíveis faculdades e profissões, serão bem preparados para os
vestibulares e terão condições intelectuais para manter seu status na sociedade, continuando
como uma classe dominante.

3) (1,0) Para Bourdieu (CATANI, 1998), apesar de continuamos a tratar o sistema escolar
como fator de mobilidade social (escola libertadora), ela legitima as desigualdades sociais,
sanciona a herança cultural, trata o dom como fenômeno natural, produzindo uma eficácia
conservação social. Pensando nestes termos explique:

a) O conceito de violência simbólica;

Este tipo de violência não acontece através de atos físicos, ela é causa por danos psicológicos e
morais. Há uma imposição da sociedade sobre como agir seguindo determinados princípios
religiosos, ideológicos, econômicos para que as pessoas sejam “bem vistas” e aceitas pelos
membros, sendo tais regras instituídas pelos mesmos membros pertencentes à classe
dominante.

b) O conceito de capital cultural.

Cada aluno traz consigo uma bagagem de instruções e conhecimentos sendo que uma criança
que não possui muitas instruções intelectuais nunca terá o mesmo tipo de formação e
privilégio que uma criança vinda de um meio onde os pais e outros membros da família
receberam acesso ao ensino superior. Aqueles que convivem com pessoas de maior
conhecimento intelectual muitas vezes se destacam e possuem maior facilidade para
compreensão dos temas desenvolvidos em sala de aula, e aqueles que não receberam as
mesmas bagagens terão maior dificuldade no processo de aprendizagem.

c) O conceito de habitus.

d) O conceito da “ideologia do dom”

4) (1,0) Com base no pensamento de Bourdieu (CATANI, 1998), discuta três cenas do filme
“Entre os muros da Escola”, de Laurent Cantet (2008).
5) (1,0) Discuta as semelhanças e diferenças entre o pensamento de Althusser e dos autores
Baudelot e Establet.

6) (5,0) Elabore uma dissertação de, no mínimo, 30 linhas sobre o tema a seguir: Para
Baudelot e Establet (CUNHA, 1980), de um lado estão as redes Primário-Profissional (PP) –
que visa formar o trabalhador de mentalidade pequeno burguesa - e do outro a rede
Secundário-Superior (SS) – que deseja formar o burguês inconsciente disso por ideologias
mistificadoras. Elas são contraditórias de acordo com as classes a que se destinam. No
entanto, a existência dessas duas redes de escolarização distintas impede que se fale em
chances desiguais de acesso a escola, pois isso suporia uma escola única. Na verdade, as
duas redes não inculcam culturas diferentes, mas a mesma cultura burguesa em diferentes
versões. Vê-se assim, que as formas conjunturais de organização da escola dualista
dissimulam a sua existência.