Professional Documents
Culture Documents
DSKP BM Tahun 1
DSKP BM Tahun 1
Bahasa Melayu
Sekolah Kebangsaan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahasa Melayu
Sekolah Kebangsaan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 1
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mei 2016
Terbitan 2015
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
ISBN:978-967-420-099-2
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................................. v
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1
Matlamat ........................................................................................................................................................... 2
Objektif ............................................................................................................................................................. 2
Fokus ................................................................................................................................................................ 6
Kemahiran Membaca......................................................................................................................................... 29
Kemahiran Menulis............................................................................................................................................ 31
Aspek Seni Bahasa............................................................................................................................................ 34
Aspek Tatabahasa............................................................................................................................................ 35
Glosari .............................................................................................................................................................. 37
Panel Penggubal................................................................................................................................................ 42
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
vii
vii
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 1
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga
Kebangsaan. Menerusinya, murid dapat ditaksir secara pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan.
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
DSKP yang dihasilkan telah menyepadukan enam tunjang Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan,
ix
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
PENDAHULUAN
budi, pemikiran dan sosiobudaya penuturnya ke arah
Dunia pendidikan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi
melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air yang
menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu,
Kementerian Pendidikan Malaysia mengambil inisiatif dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan
bahasa Melayu.
menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum
termasuklah Kurikulum Standard Bahasa Melayu yang turut
Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan
melalui proses semakan dan penambahbaikan dalam
prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Kurikulum ini
penggubalannya. Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah
mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan
Rendah yang mengandungi Standard Kandungan, Standard
pembelajaran secara didik hibur serta pentaksiran secara
Pembelajaran dan Standard Prestasi yang didokumenkan
holistik bagi mencungkil potensi murid dalam penerokaan
sebagai Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
Bahasa Melayu. Standard Kandungan, Standard Pembelajaran pelbagai bidang ilmu pengetahuan. Seterusnya, kurikulum ini
membolehkan murid memperkembangkan dan menilai
dan Standard Prestasi ini merupakan pernyataan yang
keupayaan serta penguasaan kemahiran bahasa mereka, serta
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti
mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara
dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah rendah.
berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan.
2
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Objektif Standard Kurikulum Bahasa Melayu Tahun 1 8. Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa, dan ayat secara
mekanis dengan betul dan kemas;
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa
9. Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan
Melayu Tahun 1 bertujuan membolehkan murid mencapai objektif
soalan bertumpu dan bercapah dengan betul;
berikut:
10. Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara;
1. Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang 11. Menulis perkataan, frasa, dan ayat secara imlak;
mengandungi pelbagai bunyi vokal, konsonan, diftong, vokal 12. Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara
berganding, digraf, dan konsonan bergabung dengan terkawal dengan betul;
sebutan yang betul;
13. Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek
2. Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap
ejaan dan tanda baca dengan betul;
soalan, suruhan, dan pesanan dengan betul;
3. Bertutur secara bertatasusila dengan sebutan yang betul 14. Bercerita dan menuturkan cerita haiwan, cerita jenaka, dan
dan intonasi yang sesuai untuk menyampaikan maklumat simpulan bahasa menggunakan bahasa kiasan yang sesuai;
dan idea yang kritis dan kreatif; 15. Melafazkan pantun nasihat dua kerat dan empat kerat
4. Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, dengan sebutan dan intonasi yang betul;
dan memahami perkataan, frasa, dan ayat;
16. Menyanyikan lagu kanak-kanak dan lagu rakyat dengan
5. Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk
irama yang betul;
mendapatkan kosa kata, idea tersurat, dan idea tersirat;
6. Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan 17. Melagukan syair dengan sebutan dan intonasi yang betul;
sastera dan bahan bukan sastera; 18. Mencipta dan mempersembahkan pantun dua kerat, empat
7. Membaca, memahami, dan mempersembahkan karya kerat dan syair irama selendang delima secara kreatif;
sastera;
3
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
24. Mengenal pasti jenis ayat penyata, ayat tanya dengan kata
tanya, ayat perintah dan ayat seruan, serta menggunakan
ayat tunggal dan ayat majmuk mengikut konteks dengan
betul.
4
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
5
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
6
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
7
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
8
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan Pengajaran dan pembelajaran PdP Bahasa Melayu
bukti yang munasabah. menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan pendekatan untuk
memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan
Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk Kebangsaan.
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir Konsep 5P
tidak mengikut kelaziman. Strategi PdP Bahasa Melayu menekankan konsep 5P iaitu
penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat penilaian. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional. bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep
5P merupakan asas dalam proses PdP dalam KBSR. Melalui
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan konsep ini, murid dapat menyesuaikan maklumat dalam
berfokus untuk menyelesaikan masalah. rangsangan serta menghasilkan satu pelajaran yang bersepadu
dan menyeluruh seterusnya mengelakkan murid daripada
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti berasa bosan sepanjang proses PdP dijalankan. Kemahiran
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian dapat digabungjalinkan, sama ada kemahiran mendengar,
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat bertutur, membaca dan menulis, aspek seni bahasa dan
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan tatabahasa yang terdapat dalam standard kandungan.
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
Selain itu, dalam PdP Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, nilai
murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan.
Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin
9
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
daripada mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti
serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran
bahasa membolehkan murid menguasai kemahiran secara dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada
bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa. jangka masa yang ditentukan.
10
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
11
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti
mendapat manfaat yang maksimum. menguasai 80 peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit
pembelajaran yang baharu.
Pembelajaran Akses Kendiri
Pembelajaran Akses Kendiri ialah satu program yang Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan Pembelajaran berasaskan inkuiri merupakan pendekatan PdP
bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti, yang berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari
menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri dan menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara
agar mereka bertanggungjawab dan berdikari terhadap sistematik, kritis dan analitis sehingga dapat merumuskan
pembelajaran mereka. jawapan kepada persoalan atau penemuannya sendiri dengan
yakin. Guru berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing
Pembelajaran Luar Bilik Darjah proses penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal
Pembelajaran luar bilik darjah ialah aktiviti kurikulum yang jawab. Ciri-ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis
dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan yang hendak diuji, sikap keterbukaan, penggunaan dan
berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat pengesahan fakta atau bukti dan rumusan.
mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang
Pendekatan Modular
dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman
Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran
pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan
kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Kemahiran
kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
bahasa distrukturkan dengan menggunakan pendekatan
modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa
Pembelajaran Masteri
yang baik. Tiga modul yang pertama berasaskan empat
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil
kemahiran iaitu kemahiran mendengar, kemahiran bertutur,
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada
12
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Bahasa dan Modul Tatabahasa menyokong modul-modul rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli
kemahiran tersebut untuk mengukuhkan kecekapan berbahasa keluarga.
murid.
2. Kemasyarakatan
Pendekatan Berpusatkan Murid Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan
Strategi PdP dalam mata pelajaran Bahasa Melayu haruslah dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan
berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini
menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat
itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa. melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat-
menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab.
Pendekatan Tematik
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu 3. Kesihatan dan kebersihan
diajar berdasarkan tema. Ilmu daripada mata pelajaran dan Tema kesihatan dan kebersihan, merujuk kesempurnaan
disiplin lain lebih mudah diserapkan dan kosa kata bertambah dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini
serta dapat dikembangkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar
penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan
persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat.
mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta
isu-isu semasa. 4. Keselamatan
Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut: Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi
1. Kekeluargaan diri daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai
Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid
keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan
kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah keselamatan.
13
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
5. Perpaduan
Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat 8. Sains, Teknologi dan Inovasi
yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan Tema sains teknologi dan inovasi merujuk ilmu
penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh
murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan. diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan
sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada
6. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya
Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang
elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai berinovasi.
kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema
ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni 9. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk
pembentukan jati diri warga Malaysia. keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar
untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta
7. Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan
Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan
kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian prihatin serta bertanggungjawab menjaga alam sekitar
insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan dan teknologi hijau.
rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup
berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada 10. Pertanian dan Penternakan
murid untuk melahirkan masyarakat madani yang Tema pertanian dan penternakan memberi murid
mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara. pendedahan perihal asas-asas pertanian dan
penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini
sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang
14
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
15
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
16
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
PENTAKSIRAN SEKOLAH
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada
melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses
rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan.
memacu idea ke pasaran. Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan
tidak formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik
Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised).
murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh
pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan
dipelajari. susulan ke arah peningkatan perkembangan pembelajaran
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid. PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan
murid menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih sumatif. Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring
menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan dengan proses PdP, manakala pentaksiran secara sumatif
kualiti pembelajaran. dilaksanakan pada akhir suatu unit pembelajaran, penggal,
TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang semester atau tahun. Dalam melaksanakan PS, guru perlu
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi merancang, membina item, mentadbir, memeriksa, merekod
meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap dan melapor tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran
kandungan mata pelajaran. yang diajar berdasarkan DSKP. Tahap penguasaan bagi setiap
kemahiran akan dinilai secara pertimbangan profesional oleh
guru.
17
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Pentaksiran sekolah berperanan mengukuhkan pembelajaran Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan
murid dan meningkatkan pengajaran guru, serta mampu proses PdP; dan
memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit
dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses PdP. pembelajaran, semester atau tahun.
18
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
bertanggungjawab mengenali, memahami, menghargai, penguasaan ini menandakan pencapaian murid berdasarkan
mengiktiraf dan memuliakan anak didik sebagai insan yang kemahiran bahasa secara keseluruhan merujuk pernyataan
berguna, penting dan mempunyai potensi untuk menyumbang standard dalam DSKP Bahasa Melayu KSSR manakala tahap
kepada pembangunan negara dan bangsa mengikut penguasaan keseluruhan kemahiran bahasa ditentukan secara
keupayaan dan kebolehan masing-masing. pertimbangan profesional dan kebijaksanaan guru melalui
pelbagai kaedah seperti pemerhatian, latihan, pembentangan,
Standard Prestasi respons murid, kerja projek berkumpulan dan sebagainya.
Standard Prestasi ialah pernyataan tentang tahap Standard Prestasi Umum Kurikulum Standard Bahasa Melayu
perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan KSSR yang merentas kemahiran bahasa dihuraikan dalam
standard dan menunjukkan tahap penguasaan murid dalam Jadual 3 berikut:
perkembangan atau kemajuan pembelajarannya.
Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua, iaitu Jadual 3: Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum Bahasa
perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan Melayu Sekolah Rendah
TAHAP
menegak (Tahap Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan TAFSIRAN
PENGUASAAN
dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau Murid mempamerkan tahap pengetahuan
rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bahasa dan kecekapan berbahasa yang
sangat lemah, sangat terhad dan
bentuk hasil pembelajaran. Standard Prestasi dibina sebagai 1
memerlukan banyak bimbingan,
panduan untuk guru menambah baik PS sejajar dengan Sangat Terhad
panduan dan latihan dalam kemahiran
pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard. bahasa.
19
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
TAHAP TAHAP
TAFSIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
Murid berupaya mempamerkan tahap Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sederhana dan berupaya berbahasa yang cemerlang dan
3
mengungkapkan idea serta menguasai konsisten, berupaya mengungkapkan
Memuaskan
kemahiran berfikir yang asas tanpa idea dengan jelas, terperinci dan
bimbingan dalam kemahiran bahasa. tersusun, menguasai kemahiran berfikir
6
yang kritis, kreatif dan inovatif,
Cemerlang
Murid berupaya mempamerkan tahap berkomunikasi secara efektif dan penuh
pengetahuan bahasa dan kecekapan keyakinan, mengamalkan pembelajaran
berbahasa yang baik, dapat secara kendiri serta menjadi model
mengaplikasikan pengetahuan bahasa teladan kepada murid yang lain dalam
4 dengan berkesan, berupaya kemahiran bahasa.
Baik mengungkapkan idea, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, dan
mengamalkan pembelajaran kendiri Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP
secara minimum dalam kemahiran
dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP.
bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap Kebijaksanaan guru perlu ada bagi menentukan proses PdP
pengetahuan bahasa dan kecekapan dilaksanakan secara berkesan dan bersesuaian. Dalam
berbahasa yang tinggi, berupaya
keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan murid
mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif, dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai
5
mengaplikasikan pengetahuan bahasa standard prestasi yang telah disusun. Guru seharusnya
Sangat Baik
yang lebih kompleks, menguasai
memberikan peluang kepada setiap muridnya mencapai tahap
kemahiran berfikir yang kritis dan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran keupayaan yang lebih baik dengan melaksanakan proses
secara kendiri dalam kemahiran bahasa. bimbingan dan pengukuhan.
20
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
ORGANISASI KANDUNGAN prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa
Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success)
dengan memberikan penekanan pada SK dan SP yang perlu Ketiga-tiga standard ini ditunjukan dalam organisasi kandungan
diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. SK dan SP ini seperti dalam jadual 4.
berpaksikan kemahiran bahasa dan sistem bahasa yang
disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum. Standard ini Kemahiran Bahasa
digubal dalam bentuk pernyataan SK dan SP yang perlu Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard
dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam Kurikulum Bahasa Melayu. Kemahiran bahasa ini
bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit diorganisasikan dalam lima modul:
yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai
murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid. 1. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi
Standard Kandungan penekanan pada kemahiran mendengar dan bertutur.
Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid
dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati
yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran
Standard Pembelajaran bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi
Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat,
pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis
kandungan. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan
bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan
Standard Prestasi penekanan dalam kemahiran bertutur.
Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap
21
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
22
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
sistem bahasa dalam PdP Bahasa Melayu membolehkan (ii) kata ganda
murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. (iii) kata majmuk
Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah ini;
1. Tatabahasa 1.1.3 Proses pembentukan kata meliputi:
Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan (i) pengimbuhan
sintaksis; (ii) penggandaan
1.1 Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji (iii) pemajmukan
struktur, bentuk dan golongan kata. Struktur kata Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata
ialah susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang yang amat kompleks ialah pengimbuhan.
(tulisan) yang menjadi unit bahasa yang bermakna. Oleh itu, penekanan hendaklah diberikan
Bentuk kata pula ialah unit tatabahasa sama ada pada aspek penggunaan imbuhan yang betul
bentuk tunggal atau hasil daripada proses dari segi bentuk dan makna termasuk aspek
pengimbuhan, pemajmukan dan penggandaan. baharu dalam proses pengimbuhan.
Golongan kata pula ialah proses menjeniskan 1.1.4 Golongan kata terdiri daripada:
perkataan berdasarkan keserupaan bentuk atau (i) kata nama
fungsi dengan anggota yang lain dalam golongan (ii) kata kerja
yang sama. (iii) kata adjektif
1.1.1 Struktur kata merujuk pada pola suku kata (iv) kata tugas
bagi: 1.2 Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji
(i) kata asli bahasa Melayu bentuk, struktur dan binaan ayat. Hal ini bermakna,
(ii) kata pinjaman bahasa Melayu bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau
rumus tatabahasa yang mendasari kaedah
1.1.2 Bentuk kata terdiri daripada: penggabungan dan penyusunan perkataan atau
(i) kata terbitan kelompok perkataan untuk membentuk ayat. Aspek
23
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
sintaksis yang diberikan tumpuan adalah seperti yang betul dapat mewakili intonasi dalam bacaan dan
yang berikut: penulisan. Perkara yang diberikan penekanan ialah:
1.2.1 Unsur utama yang terdiri daripada kata, (i) pola keselarasan huruf vokal
frasa, klausa dan aspek pembinaannya (ii) ejaan kata pinjaman
serta pembahagian subjek dan predikat. (iii) ejaan kata dasar dan kata terbitan
1.2.2 Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya,
ayat perintah dan ayat seruan.
3. Sebutan dan Intonasi
1.2.3 Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif.
Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat
1.2.4 Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan
menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta
songsang
memahami intonasi dan jeda. Kemahiran yang
1.2.5 Binaan ayat;
ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan
(i) ayat dasar
membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan
(ii) ayat tunggal
intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud
(iii) ayat terbitan atau ayat majmuk
dengan tepat. Sebutan diajarkan supaya murid dapat
1.2.6 Proses ayat terbitan:
menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa
(i) proses penggantian
Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah
(ii) proses pengguguran
menggunakan sebutan bahasa Melayu baku. Ayat
(iii) proses peluasan
bahasa Melayu yang betul hendaklah diajarkan
mengikut pola yang berikut:
2. Sistem Ejaan
(i) ayat penyata
Tanda baca penting dikuasai dalam komunikasi tulisan
(ii) ayat tanya
untuk memastikan keselarasan dan juga makna yang
(iii) ayat perintah
tepat. Misalnya, koma dan tanda noktah mewakili
(iv) ayat seruan
hentian dalam pertuturan. Penggunaan tanda baca
24
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
4. Kosa Kata
Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah.
Penguasaan kosa kata perlu ditingkat dan
dikembangkan agar murid dapat mengungkap
maklumat dan buah fikiran selaras dengan penambahan
ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada
peringkat sekolah rendah.
5. Peribahasa
Peribahasa merangkumi simpulan bahasa,
perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-
kata hikmat perlu diajarkan dalam mata pelajaran
Bahasa Melayu. Pemilihan peribahasa hendaklah
mengutamakan falsafah, keperibadian, dan nilai murni
masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.
25
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Penyataan spesifik tentang perkara Suatu penetapan kriteria atau indikator Suatu set kriteria umum yang
yang murid patut ketahui dan boleh kualiti pembelajaran dan pencapaian yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang
lakukan dalam suatu tempoh boleh diukur bagi setiap standard perlu murid pamerkan sebagai tanda
persekolahan merangkumi aspek kandungan. bahawa sesuatu perkara itu telah
pengetahuan, kemahiran dan nilai. dikuasai murid (indicator of success)
.
26
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Murid boleh:
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi
respons pelbagai bunyi;
(i) vokal
(ii) konsonan
(iii) diftong
(iv) vokal berganding
(v) digraph
(vi) konsonan bergabung
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi secara bertatasusila.
maklumat dan idea bagi pelbagai
tujuan
1.2.2 Menyampaikan maklumat daripada bahan.
27
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN
1 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad.
3 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
4 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh.
5 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci.
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan
6 sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.
28
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Murid boleh:
2.1 Asas membaca dan memahami 2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul;
(i) vokal
(ii) konsonan
(iii) suku kata
(iv) frasa
(v) perkataan
(vi) ayat
2.1.2 Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, dan memahami;
(i) perkataan dua suku kata dan tiga suku kata
(ii) frasa
(iii) ayat
2.3.1 Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera;
2.3 Membaca dan mengapresiasi (i) cerita
karya sastera dan bukan sastera (ii) pantun
(iii) lagu kanak-kanak
29
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN
1 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan
sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terhad.
2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan
sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap terhad.
3 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan
sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan.
4 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan
sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap kukuh.
5 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan
sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan
6
sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model
teladan.
30
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Murid boleh:
3.1 Asas menulis 3.1.1 Menulis secara mekanis;
(i) huruf
(ii) suku kata
(iii) perkataan
(iv) frasa
(v) ayat
31
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
32
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
1 menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek
ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terhad.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
2 menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek
ejaan dan tanda baca pada tahap terhad.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
3 menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek
ejaan dan tanda baca pada tahap memuaskan.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
4 menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek
ejaan dan tanda baca pada tahap kukuh.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
5 menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek
ejaan dan tanda baca pada tahap terperinci.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak,
6 menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek
ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
33
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Murid boleh:
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan 4.4.1 Bercerita dan menuturkan dialog yang mengandungi gaya bahasa yang indah;
dan kesantunan bahasa dalam bahan (i) simpulan bahasa
sastera.
4.2.1 Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul;
4.2 Menghayati keindahan dan (i) pantun dua kerat
kesantunan bahasa dalam bahan (ii) pantun empat kerat
sastera.
4.2.2 Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul;
(i) lagu kanak-kanak
(ii) lagu rakyat
CATATAN:
Dalam Aspek Seni Bahasa, pentaksiran kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis juga boleh dilaksanakan.
Walau bagaimanapun, proses pengajaran dan pembelajaran Aspek Seni Bahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan modular.
34
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Murid boleh:
5.1 Memahami fungsi dan 5.1.1 Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks;
menggunakan golongan kata (i) kata nama am
mengikut konteks (ii) kata nama khas
(iii) kata ganti nama
(iii) penjodoh bilangan
5.1.2 Memahami, mengenal pasti, dan menggunakan kata kerja mengikut konteks;
(i) kata kerja transitif
(ii) kata kerja pasif
5.1.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks.
5.1.4 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks;
(i) kata hubung gabungan
(ii) kata perintah
(iii) kata seru
(iv) kata sendi nama
(v) kata arah
(vi) kata tanya
35
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
5.2.1 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata terbitan mengikut konteks;
5.2 Memahami dan menggunakan (i) kata berimbuhan awalan
pembentukan kata mengikut (ii) kata berimbuhan akhiran
konteks
5.2.2 Memahami, mengenal pasti dan meggunakan kata majmuk mengikut konteks;
(i) kata majmuk rangkai kata bebas
5.2.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata ganda mengikut konteks;
(i) kata ganda
5.3.2 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan bentuk ayat mengikut konteks.
(i) ayat tunggal
(ii) ayat majmuk
CATATAN:
Dalam Aspek Tatabahasa, pentaksiran kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis juga boleh dilaksanakan.
Walau bagaimanapun, proses pengajaran dan pembelajaran Aspek Tatabahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan modular.
36
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
37
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
38
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
bahagian dalam sesuatu sistem klasifikasi, tahu dan mengerti benar cara sebutan,
kategori memahami
kumpulan intonasi, dan makna
perihal (sifat) santun, kesopanan, kehalusan mengubah bahasa sesuatu karangan dan lain-
memindahkan
kesantunan (budi bahasa atau pekerti); baik dalam bahasa lain.
lisan atau pun tulisan.
menyampaikan, mengatakan, menceritakan,
terus berpegang pada pendirian yang sama, mempersembah
konsisten mempertunjukkan, menghidangkan
tekal
membersihkan atau menulis semula
memurnikan perkataan, frasa atau ayat yang betul hasil
konsonan huruf selain vokal (b,d, k.....)
daripada pengeditan
dua huruf konsonan hadir berturut-turut dan hal membuat pertimbangan dan penilaian
konsonan menaakul dengan menggunakan akal atau tinjauan akal
mewakili satu bunyi seperti kr (ais krim) st
bergabung atau membuat pertimbangan dengan logik
(stor, stesen) bl (blok) dr (draf) br (brek)
keseluruhan keadaan atau latar belakang
konteks tertentu yang ada kaitannya atau dapat mengajuk meniru tingkah laku seseorang, mengejek
dihubungi dengan sesuatu.
penyelidikan atau penghuraian sesuatu seperti
mempunyai kebolehan mengembangkan menganalisis keadaan, masalah, persoalan untuk
kreatif
sesuatu idea mengetahui pelbagai aspeknya
tidak dengan begitu sahaja menerima atau
kritis mempersetujui sesuatu (menimbangkan buruk mengaplikasi menggunakan secara praktik atau amali
baiknya terlebih dahulu)
kenal atau ingat sesuatu yang dilihat dan
maklumat makluman, pemberitahuan, pengumuman mengecam
didengar
39
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
respons reaksi
mengujarkan mengucapkan, menuturkan atau menyebutkan
40
KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1
41
PANEL PENGGUBAL
42. Azlina binti Ibrahim Lastar SJK C Sam Tet, Ipoh, Perak
43. Tuan Zainab binti Wi IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur