PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía 4/4

TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos el panorama político de Europa en el siglo XVI.

APRENDIZAJES A ESPERAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes  Complementa la información de diversas fuentes
históricas. diversas. sobre un mismo aspecto.

Comprende el tiempo histórico y  Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay

emplea categorías temporales.
Actúa responsablemente en el Maneja y elabora diversas fuentes
ambiente. de información y herramientas
digitales para comprender el
espacio geográfico.
algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen iguales.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)

Los estudiantes observan el mapa político de Europa en el

siglo XVI e identifican los tres reinos más extensos de
Europa: España, Inglaterra y Francia.

El docente precisa que, a partir del siglo XVI, ciertas

monarquías absolutistas europeas se fueron consolidando
políticamente en Europa imponiendo sus intereses y
ocasionado en ciertos momentos conflictos. Entre estas
monarquías destacaban España, Francia e Inglaterra.

II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos “Bases del poder Español”, “El imperio de Carlos I” y “La Época de Felipe II”,
en la página 56 de su libro de texto. Luego, identifican las ideas principales mediante la técnica del subrayado y sumillado.
Después, con la información obtenida completan una secuencia temporal sobre el desarrollo de la hegemonía española desde los
Reyes católicos hasta la época de Felipe II.

Unidad
1469 politica 1519 1556 1559 1580 1588

Luego, se reúnen en equipos de trabajo para responder las siguiente preguntas:

 ¿Cuáles fueron las bases en las cuales se sustentó el poder español en el siglo XV?
 ¿En qué consistió la idea de imperio de Carlos V?
 ¿Cuáles fueron los conflictos que tuvo que afrontar Felipe II?
 III. Cierre (10 minutos)
A partir de la socialización de los trabajos, el docente sistematiza información a través de un esquema en la pizarra, enfatizando
las estrategias de los monarcas españoles para aumentar sus dominios territoriales.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
Los estudiantes observan el video Enrique VIII <https://www.youtube.com/watch?v=V7M8MwsdEM4> (3.07). Luego, el docente
propone la siguiente interrogante:

 ¿Cuáles fueron las condiciones de Inglaterra cuando Enrique VIII llegó al poder?
 ¿Qué expectativas tenía la población inglesa cuando Enrique VIII llegó al poder?

II. Desarrollo (25 minutos)

Los estudiantes leen el texto contenido en el subtítulo “El ascenso de Inglaterra”, de su texto escolar. Durante su lectura,
identifican las ideas principales a través de la técnica del subrayado. Luego, teniendo en cuenta la información de lo leído,
completan el árbol genealógico de la dinastía Tudor, especificando el aspecto más importantes de cada gobernante:

Eduardo VI María I Isabel I

III. Cierre (15 minutos)

Luego, los estudiantes reunidos en equipos de trabajo elaboran una línea paralela respecto a los acontecimientos más relevantes
entre la monarquía española y la monarquía inglesa. Luego, se responde la interrogante:
 ¿Cuáles fueron las causas que generaron las diferencias entre España e Inglaterra?

Teniendo en cuenta las respuestas, el docente precisa que en el siglo XVI se consolidaron algunas monarquías nacionales
destacando entre ellas España e Inglaterra.
 TERCERA HORA (45 minutos) PROCESO DE METACOGNICIÓN Y EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL
I. Inicio (5 minutos)
El docente comunica a los estuantes que en esta última hora se procederá a realizar la evaluación de los procesos y productos de
la unidad, lo cual incluirá procesos de: autoevaluación, metacognición y evaluación de las infografías.

II. Desarrollo (40 minutos)

Los estudiantes proceden a terminar los avances de sus portafolios.
El docente aplica a los estudiantes una ficha de autoevaluación
personal y una ficha de coevaluación de trabajo en equipo.

El docente solicita a los estudiantes que ubiquen sus rúbricas en

sus carpetas y luego formula preguntas para el proceso de meta
cognición.

Luego, el docente procede a evaluar el portafolio utilizando la

rúbrica que se anexa en la unidad.

TAREA
Elabora un mapa donde se evidencie los dominios de la monarquía española en el siglo XVI.
Leen el subtítulo “Francia, las guerras de religiones” del texto escolar y elaboran una línea de tiempo.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Videos de la página web de Youtube:
“Enrique VIII” <https://www.youtube.com/watch?v=V7M8MwsdEM4>.
 Cuadernos
 Papelógrafos