‫شعبة العلوم التجريبية و شعبة العلوم الرياضية‬

‫‪ ) 1‬الوحدة الدراسية األولى‬

 ‫جذاذة تقنية رقم ‪1‬‬
‫المستوى‪ :‬السنة األولى بكالوريا‪ -‬علوم تجريبية ‪ /‬علوم رياضية‬
‫الوحدة الدراسية األولى‪ :‬الظواهر الجيولوجية الخارجية‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬المظهر الخارجي لحبات المرو‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من المناولة‬

‫تغير نسبة أشكال الحبات‬ ‫تغسل العينات الرملية وتجفف‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مكبر‬ ‫‪-‬‬ ‫استرداد ظروف‬
‫تؤخذ ‪ 011‬حبة من المرو من الصنف الرملية حسب ظروف‬ ‫‪-‬‬ ‫زوجي‬ ‫التشكل من خالل‬
‫تشكلها‪.‬‬ ‫ذي القد األكثر تمثيلية في العينة‬ ‫عينات من‬ ‫‪-‬‬ ‫دراسة شكل‬
‫المدروسة‪.‬‬ ‫حبات رمل‬ ‫الحبات‪.‬‬
‫تُحصى تحت المكبر الزوجي وتحدد‬ ‫‪-‬‬ ‫ألوساط‬
‫النسبة المئوية لكل نمط ‪.‬‬ ‫مختلفة‪.‬‬
‫تعاد نفس المناولة بالنسبة لعينات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.HCl‬‬ ‫‪-‬‬
‫مختلفة‪.‬‬

‫‪ .2‬صور توضيحية ‪ ( :‬عن موقع ‪)blog à sable‬‬

‫‪Le type NU‬‬ ‫‪Le type RM‬‬ ‫‪Le type EL‬‬

‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة ونصف‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬ساعة ونصف‬

‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫متوفرة‬

‫غير متوفرة في بعض الحاالت النادرة‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪2‬‬
‫المستوى‪ :‬السنة األولى بكالوريا‪ -‬علوم تجريبية ‪ /‬علوم رياضية‬

‫الوحدة الدراسية األولى‪ :‬الظواهر الجيولوجية الخارجية‬

‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الدراسة اإلحاائية لمكواات الرواس‪::‬‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من التجربة‬

‫‪ -‬إنجاز منحنى‬ ‫تغسل العينات الرملية وتجفف ويتم‬ ‫‪-‬‬ ‫مكبر زوجي‬ ‫‪-‬‬ ‫الدراسة اإلحصائية‬
‫الترددات ومنحنى‬ ‫التخلص من الكلس باستعمال حمض‬ ‫عينات من‬ ‫‪-‬‬ ‫لمكونات الرمل ‪:‬‬
‫التراكم‪.‬‬ ‫الكلوريدريك ومن المواد العضوية‬ ‫حبات رمل‬
‫‪ -‬حساب مدل‬ ‫باستعمال الماء المؤكسج‪.‬‬ ‫ألوساط‬ ‫‪ -‬تحديد مدى ترتيب‬
‫‪Trask‬‬ ‫تُعزل حبات المرو باستعمال مجموعة‬ ‫‪-‬‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫حبات الرمل‪.‬‬
‫من الغرابيل المتراكمة تبتدئ بغربال‬ ‫غرابيل‬ ‫‪-‬‬
‫قطر عيون شبكته ‪ ،2mm‬وتنتهي‬ ‫حمض‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تمثيل نتائج‬
‫بغربال قطر عيون شبكته ‪.0,05mm‬‬ ‫الكلوريدريك‪.‬‬ ‫الدراسة اإلحصائية‬
‫يتم وزن الجزء المحصل في كل غربال‬ ‫‪-‬‬
‫عدا الغربال العلوي‬
‫تمثل النتائج المحصلة على شكل منحنى‬ ‫‪-‬‬
‫الترددات ومنحنى التراكم‬
‫‪ .2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬

‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة ونصف‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬ساعة ونصف‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫متوفرة‬

‫غير متوفرة في بعض الحاالت النادرة‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪3‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪3‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا ‪ -‬علوم تجريبية ‪ /‬علوم رياضية‬
‫الوحدة الدراسية األولى‪ :‬الظواهر الجيولوجية الخارجية‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة مستحاثات الطبقاتية‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من‬

‫‪ ‬تعرف ومالحظة بعض‬
‫المستحاثات الطبقاتية وتوزيعها‬
‫الطبقاتي‪.‬‬
‫‪ ‬إنجاز رسوم تخطيطية‬
‫مفسرة ومعنونة لعينات من‬
‫المستحاثات الطبقاتية مع تحديد‬
‫توزيعها الطبقاتي‪.‬‬
‫‪ ‬الثالثة تقوم بدراسة مجهرية لعينات‬
‫التجربة‬
‫‪ ‬تشكل ‪ 3‬ورشات عمل التي‬ ‫‪ ‬عينات من‬
‫ستشتغل بالتبادل ‪:‬‬ ‫المستحاثات‪:‬‬
‫‪ ‬األولى تقوم بدراسة مرفولوجية‬ ‫أمونيت‪ ،‬ثالثية‬ ‫الكشف عن‬
‫لعينات من المستحاثات بواسطة‬ ‫الفصوص‪...‬‬ ‫عينات من‬
‫المكبر اليدوي‪.‬‬ ‫‪ ‬كلس‬ ‫المستحاثات‬
‫‪ ‬الثانية تقوم بدراسة مرفولوجية‬ ‫نيموليتي(صفائح‬ ‫الطبقاتية‬
‫لعينات من المستحاثات بواسطة‬ ‫تجارية)‬
‫المكبر الزوجي‪.‬‬ ‫‪ ‬مكبرات يدوية‬
‫‪ ‬مكبرات زوجية‬
‫من مستحاثات كلس ايموليتي‬ ‫‪ ‬مجاهر ضوئية‬
‫وغيرها‪.‬‬
‫‪ .2‬صور توضيحية ‪:‬‬

‫‪- 1‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪ 01 :‬دقيقة لكل ورشة عمل بالتبادل‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬أقل من ‪ 01‬دقائق لكل ورشة عمل‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫‪ 2‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬

‫‪4‬‬
‫السنة األولى بكالوريا‬
‫شعبة العلوم التجريبية‬

‫‪ ) 2‬الوحدة الدراسية الثااية‬

‫‪5‬‬
 ‫جذاذة تقنية للتجربة ‪4‬‬

‫المستوى الدراسي‪ :‬األولى بكالوريا علوم تجريبية‪.‬‬

‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬إنتاج المادة العضوية ‪.‬‬
‫‪ - 0‬عنوان التجربة‪ :‬الكشف عن تبادل الماء بين الخاليا النباتية و وسطها الخارجي‪.‬‬

‫النتيجة‬ ‫مراحل انجازها‬ ‫المعدات الالزمة‬ ‫الهدف من انجاز‬

‫المنتظرة‬ ‫التجربة‬
‫‪ -‬تعرف مفهوم‬ ‫* اقتطاع أجزاء من البشرة الداخلية‬ ‫* زجاجات ساعتية‪.‬‬
‫التنافذ‪.‬‬ ‫للبصل ووضعها في محلول مخفف من‬ ‫* مجاهر ضوئية‪.‬‬ ‫الكشف عن مفهوم‬
‫‪ -‬إنجاز مالحظات‬ ‫األحمر المتعادل‪.‬‬ ‫* مالقيط‪.‬‬ ‫التنافذ‪.‬‬
‫مجهرية‪.‬‬ ‫* بعد بضع دقائق نضعها في محاليل‬ ‫* مشاريط‪.‬‬
‫‪ -‬إنجاز رسوم‬ ‫مختلفة التركيز من السكروز في‬ ‫* محاليل السكروز ذوو تراكيز‪:‬‬
‫تخطيطية‬ ‫زجاجات ساعتية‪.‬‬ ‫‪. 20%,10%, 5%‬‬
‫* بعد بضع دقائق نحضرها من أجل‬ ‫* األحمر المتعادل‪.‬‬
‫مالحظتها بالمجهر الضوئي‪.‬‬ ‫* صفائح و صفيحات‪.‬‬
‫* بصل‪.‬‬

‫‪ – 2‬رسم وصورتان توضيحية‪:‬‬

‫خاليا في محلول سكروز بتركيز‬ ‫خاليا في محلول سكروز‬ ‫إنجاز التحضير المجهري‬ ‫‪-‬‬
‫‪.20%‬‬ ‫بتركيز‪.10 %‬‬ ‫خليتان في محلول سكروز بتركيز ‪.5%‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 02 :‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪11 :‬دقيقة‬
‫‪ -4‬مختلفات‪:‬‬
‫يمكن الكشف عن تبادل المواد المذابة بين الخاليا النباتية والوسط الخارجي باستعمال نفس العدة التجريبية‪.‬كما‬
‫يمكن الكشف عن بنية الغشاء السيتوبالزمي والغشاء البكتوسيليلوزي خالل القيام بهذه المالحظات‪.‬‬
‫الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬
‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫متوفرة‬
‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 1‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و معينات أخرى‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪5‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريية‬

‫الوحدة الدراسية الثانية‪:‬إنتاج المادة العضوية‬

‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن ظاهرة التنافذ( ‪.) osmose‬‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫المعدات الالزمة‬ ‫الهدف من التجربة أو‬

‫انخفاض مستوى الماء في‬
‫الوسط ‪ A‬بالقيمة ‪ h‬و‬
‫ارتفاعه بنفس القيمة في‬
‫الوسط ‪ ( B‬الرسم‬
‫التوضيحي )‪.‬‬
‫المناولة‬
‫انظر الرسم التخطيطي‬ ‫تهدف التجربة إلى‬
‫أسفله‬ ‫الكشف عن ظاهرة‬
‫التنافذ ( ‪.) osmose‬‬

‫‪ -0‬رسم توضيحي‪:‬‬

‫‪-3‬مالحظات‪:‬‬
‫مدة ااجاز التجربة أو المناولة‪ :‬ساعة واحدة ‪1h/‬‬ ‫‪-‬‬
‫الزمن الالزم للحاول على النتيجة‪ :‬ساعة واحدة‪1h/‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬
‫‪X‬‬ ‫‪-/ X‬‬ ‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫‪ -5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪7‬‬

‫النتيجة المنتظرة‬
‫تستمر النبتة في النمو كلما‬
‫كانت المنطقة المشعرة من‬
‫الجذر في الماء‪.‬‬
‫تذبل النبتة التي وضعت‬
‫منطقتها المشعرة في الزيت‪.‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪6‬‬
‫المستوى الدراسي‪ :‬األولى بكالوريا علوم تجريبية‪.‬‬
‫إنتاج المادة العضوية‪.‬‬ ‫الوحدة الدراسية الثانية‪:‬‬
‫‪ - 1‬عنوان التجربة‪ :‬الكشف عن دور زغ‪ :‬االمتااص‪.‬‬
‫مراحل انجازها‬ ‫المعدات الالزمة‬ ‫الهدف من‬
‫انجاز التجربة‬
‫نضع في كل أنبوب اختبار كمية من الماء تعلوها‬ ‫‪ 3‬أنابيب اختبار أو‬ ‫‪-‬‬ ‫الكشف عن دور‬
‫طبقة من الزيت‪.‬‬ ‫أواني زجاجية أخرى‪.‬‬ ‫زغب االمتصاص‬
‫في كل أنبوب نضع نبتة فتية في وضعيات مختلفة‬ ‫زيت‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫في امتصاص الماء‬
‫بالنسبة للجذر‪ ،‬كما هو مبين في الرسوم‬ ‫ماء‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫واألمالح المعدنية‪.‬‬
‫التوضيحية أسفله‪.‬‬ ‫‪ 3‬نبتات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ – 2‬صورة ورسم توضيحيان‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬بين ‪ 31‬و ‪ 54‬دقيقة‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬متغير (يوم أو يومين)‪.‬‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫يمكن تحضير التجربة مسبقا لمالحظة النتيجة خالل الحصة‪.‬‬
‫‪ . 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫‪8‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪6‬‬
‫المستوى‪ :‬أولى بكالوريا مسلك ع تجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬إنتاج المادة العضوية‬
‫تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن طرح ‪ O2‬من طرف النباتات اليخضورية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من‬

‫المناولة‬
‫‪ -‬تسجيل كمية‬ ‫تثبيت برنام (‪)data studio‬‬ ‫‪ -‬جهاز (‪GLX )Interface‬‬
‫على الحاسوب‬ ‫ولوازمه‬
‫األكسجين في‬ ‫‪ -‬مجسات قياس ‪O2‬‬
‫الكشف عن‬
‫وصل المجس و المكيف بالمرافق البيني‬
‫الوسط على‬ ‫‪ -‬مجسات قياس درجة الحرارة‬ ‫طرح ‪O2‬‬
‫وصل المرافق البيني بالحاسوب‬
‫تعيير مجس ‪\O2‬هواء ( ‪Etalonnage de sonde‬‬
‫‪Cuve en plexiglas -‬‬ ‫من طرف‬
‫شكل منحنى‬ ‫‪ -‬محراك مغناطيسي )‪Agitateur‬‬
‫‪)O2/air‬‬ ‫النباتات‬
‫بداللة الزمن ‪.‬‬ ‫وضع نبتة العيلودة في المحم‬
‫‪( magnétique‬‬
‫اليخضورية‪.‬‬
‫‪ -‬نبتات مائية (عيلودة)‬
‫‪ -‬تسجيل درجة‬ ‫وضع مجس قياس درجة الخحرارة و اقطة‬
‫‪ -‬مصباح‬
‫الحرارة الوسط‬ ‫‪\O2‬هواء داخل المحم‬
‫وضع مصباح أمام المحم و تشغيل المحراك‬
‫بداللة الزمن ‪.‬‬ ‫المغناطيسي‬
‫الضغط على الزر ‪OK‬‬
‫إليقاف القياسات‪ ،‬الضغط من جديد على الزر ‪OK‬‬

‫‪ -0‬صور توضيحية‪:‬‬

‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪ 01 :‬دقيقة‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬أقل من ‪ 4‬دقائق‬
‫يمكن استعمال نبات هوائي إلنجاز تجربة طرح ‪.O2‬‬

‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬
‫‪X‬‬ ‫×‬ ‫متوفرة‬
‫‪-‬‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪7‬‬
‫األولى باكالوريا‪ ،‬شعبة علوم تجريبية‪.‬‬ ‫المستوى الدراسي‪:‬‬
‫إنتاج المادة العضوية من طرف النباتات اليخضورية‪.‬‬ ‫الوحدة الدراسية الثانية‪:‬‬
‫الكشف عن امتصاص ‪ CO2‬عند نبات هوائي‪.‬‬ ‫‪ -1‬عنوان التجربة‪:‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬ ‫مراحل انجازها‬ ‫المعدات الالزمة‬ ‫الهدف من‬
‫إنجاز التجربة‬
‫* األنبوب ‪ :1‬لون‬ ‫* نهيء ‪ 3‬أنابيب اختبار كالتالي‪:‬‬ ‫* غشاء معتم‪.‬‬
‫‪ -‬األنبففوب‪ : 1‬نضففع فيففه كميففة مففن أحمففر الكريففزول أحمر أجوري‪.‬‬ ‫* الشفففففف عفففففن‬
‫امتصففففففففففففففففاص * أحمر الكريزول‪.‬‬
‫ونثبت أقراص البوتفاس مفن الجهفة الداخليفة لونبفوب‬
‫* األنبوب ‪ :0‬لون‬ ‫‪ CO2‬عنفففففد * أنابيففففففففب اختبففففففففار‬
‫دون أن تلمس المحلول‪.‬‬ ‫بسدادات‪.‬‬
‫أحمر أجوري‪.‬‬ ‫نبات هوائي‪.‬‬
‫‪ -‬األنبوب‪ : 0‬نضع كميفة مفن أحمفر الكريفزول ونثبفت‬
‫فيه تحت السفدادة غصفن نبفات هفوائي دون أن يلمفس * األنبوب ‪ : 3‬لون‬ ‫* أغصففففففففان نبففففففففات‬
‫أصفر‪.‬‬ ‫المحلول‪.‬‬ ‫هفففففففففوائي تحمفففففففففل‬
‫‪ -‬األنوب ‪ :3‬نضع كميفة مفن أحمفر الكريفزول و نثبفت‬ ‫أوراق‪ *.‬أقففففففففراص‬
‫البوتاس‪.‬‬
‫فيه غصن نبفات هفوائي تحفت السفدادة دون أن يلمفس‬
‫المحلفففول‪ ،‬ونضفففع هفففذا األنبفففوب ففففي الظفففالم بتغليففففه‬ ‫* غشاء معتم‪.‬‬
‫بغشاء معتم‪.‬‬

‫‪- 3‬الرسوم التوضيحية‪:‬‬

‫حالة ابات هوائي يخضوري‪.‬‬

‫مختلقات‪ :‬يمكن استعمال نبات مائي إلنجاز تجربة امتصاص ‪.CO2‬‬

‫‪- 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪X‬‬ ‫متوفرة‬
‫‪-‬‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬

‫‪10‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم‪8‬‬
‫المستوى‪ :‬السنة األولى بكالوريا‪ -‬علوم تجريبية ‪ /‬علوم رياضية‪.‬‬

‫عنوان الوحدة‪ :‬إاتاج المادة العضوية‪.‬‬

‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬تأثير العوامل الخارجية على شدة التركي‪ :‬الضوئي‪.‬‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من‬

‫التجربة‬

‫‪ -‬الكشف عن تأثير‬ ‫‪ -‬ضرورة استعمال محلول‬ ‫عدة ‪EXAO‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫تركيز ‪CO2‬‬ ‫مثبت من أجل تخفيض‬ ‫‪ -‬مفاعل إحيائي‬
‫‪ pH‬الوسط من ‪ 01‬إلى‬ ‫‪ -‬أغصان نبات العيلودة‬ ‫العوامل‬
‫حوالي ‪ 4,5‬ولتثبيته‪.‬‬ ‫‪ -‬محلول مثبت ‪Solution‬‬ ‫الخارجية‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬يتم في كل مرة وبالتبادل‬ ‫على شدة‬
‫‪.tampom‬‬
‫‪ -‬انجاز تعبير بياني‬ ‫تثبيت عاملين اثنين‪ ,‬بل‬ ‫التركيب‬
‫لنتائج المعايرة‬ ‫والعمل على تغيير العامل‬ ‫‪-‬‬ ‫الضوئي‬
‫والقياس المحصل‬ ‫الثالث من أجل معايرة‬ ‫‪KHCO3‬‬
‫عليها ‪.‬‬ ‫وقياس تأثيره على شدة‬ ‫‪-‬‬
‫التركيب الضوئي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪50°C‬‬ ‫‪3°c‬‬
‫‪ .2‬رسم توضيحي‪:‬‬

‫تأثير درجة الحرارة‬ ‫تأثير شدة اإلضاءة‬ ‫تأثير شدة تركيز ‪CO2‬‬

‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة وربع‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬ساعة وربع‪.‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫متوفرة‬

‫غير متوفرة في بعض الحاالت النادرة‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪9‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬

‫الوحدة الدراسية الثااية‪ :‬إاتاج المادة العضوية‬
‫‪ -0‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة بنية ثغور أوراق نبات يخضوري‬
‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫‪ ‬تعرف ومالحظة بنية‬ ‫‪ ‬القيام بحك دقيق عند جانب‬ ‫‪ ‬مجاهر ضوئية‬
‫الثغر‪.‬‬ ‫ورقة نبات الغرنوق للحصول‬ ‫‪ ‬مالقيط‬ ‫الكشف عن بنية‬
‫‪ ‬إنجاز رسم مفسر ومعنون‬ ‫على طبقة واحدة من نسيج‬ ‫مشارط‬ ‫‪‬‬ ‫ثغور أوراق نبات‬
‫لمالحظة خليتين ثغريتين‬ ‫خاليا وجهها الظهري‪.‬‬ ‫وصفيحات‬ ‫صفائح‬ ‫‪‬‬ ‫يخضوري‬
‫زجاجية‬
‫وبعض الخاليا المجاورة‬ ‫‪ ‬وضع بضع قطرات من الماء‬
‫‪ ‬أوراق ابات‬
‫لهما مع التأكيد على بنية‬ ‫المقطر على صفيحة زجاجية‬ ‫الغراوق‬
‫الثغر‪.‬‬ ‫قبل إضافة النسيج الخلوي‬ ‫‪ ‬ماء مقطر‬
‫وتغطية الكل بواسطة‬
‫الصفيحة‪.‬‬
‫‪ - 2‬صورة و رسم توضيحيان‪:‬‬

‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪ :‬بين ‪ 01‬و ‪ 31‬دقيقة‪.‬‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬بين ‪ 01‬و‪ 04‬دقيقة‪.‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪11‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬

‫الوحدة الدراسية الثااية‪ :‬إاتاج المادة العضوية‬
‫‪ -0‬تقديم التجربة‪ :‬استخالص اليخضور من أوراق نبات يخضوري‬
‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫بعد تجزيء أوراق النبات ‪ o‬استخالص وتعرف‬ ‫‪ ‬مهراس‬
‫محلول اليخضور الخام‬ ‫إلى قطع صغيرة القد‬ ‫‪ ‬رمل‬ ‫استخالص‬
‫‪ o‬إنجاز رسم تخطيطي‬ ‫وسحقها ميكانيكيا خالل‬ ‫‪ ‬قمع‬ ‫محلول‬
‫للعدة التجريبية وللنتيجة‬ ‫بضع دقائق داخل مهراس‪،‬‬ ‫اليخضور الخام ‪ ‬ورق الترشيح‬
‫المحصلة‪.‬‬ ‫يتم ترشيح الخليط للحصول‬ ‫من أوراق نبات ‪ ‬كحول أو أستون‬
‫على محلول كحولي أو‬ ‫‪ ‬أوراق نبات الغرنوق‬ ‫يخضوري‬
‫أستوني لليخضور الخام‪.‬‬ ‫(أو نبات آخر(‬
‫‪ ‬حوجلة أو أنبوب‬
‫زجاجي‬

‫‪ -2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬

‫‪-3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪ 01 :‬دقيقة‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬بين ‪ 01‬و ‪ 04‬دقيقة‬

‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬
‫×‪-/‬‬ ‫×‪-/‬‬ ‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬

‫‪13‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪11‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬

‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬إنتاج المادة العضوية‪.‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬عزل اليخضور بواسطة التحليل الكروماتوغرافي‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫المعدات الالزمة‬ ‫الهدف من‬

‫التجربة‬
‫‪ -‬تجرف المذيبات العضوية‬ ‫‪ .1‬اضع قطرة أو قطرتين من محلول اليخضور الخام‬ ‫ورق‬ ‫‪-‬‬
‫مختلف صبغات اليخضور‪.‬‬ ‫على بعد ‪ 2 cm‬من أسفل شريط من ورق‬ ‫‪wattman‬‬ ‫عزل اليخضور‬
‫‪ -‬اليخضور الخام مكون من‬ ‫‪wattman‬‬ ‫اليخضور الخام‬ ‫‪-‬‬ ‫بواسطة التحليل‬
‫أربع صبغات مختلفة‪:‬‬ ‫‪ .2‬اترك البقعة الخضراء حتى تجف‪ ،‬ثم اضيف إليها‬ ‫مخبارمدرج‬ ‫‪-‬‬ ‫الكروماتوغرافي‬
‫‪ +‬اليخضور ‪ : a‬لون‬ ‫قطرات أخرى‪ ،‬و انتظر حتى تجف البقعة تماما‪.‬‬ ‫سداد بعالق‬ ‫‪-‬‬
‫أخضر داكن‬ ‫‪ .3‬اعلق الشريط بسدادة و اضعها داخل مخبار مدرج‬ ‫غشاء معتم‬ ‫‪-‬‬
‫‪ +‬اليخضور ‪ : b‬لون‬ ‫به ‪ 5 ml‬من خليط المذيبات العضوية ‪:‬‬ ‫المذيبات‬ ‫‪-‬‬
‫أخضر فاتح‬ ‫‪10 % :‬‬ ‫)إثيرالبترول ‪ 88% :‬األستون‬ ‫العضوية ‪:‬‬
‫‪ +‬كزااطوفيل ‪ :‬لون‬ ‫سيكلوهيكزان ‪) 8% :‬‬ ‫‪ ‬األستون‬
‫مافر‬ ‫‪ .4‬اغلق المخبار لمنع تبخر المذيبات مع الحرص‬ ‫‪ ‬إثير البترول‬
‫‪ +‬الجزرين ‪ :‬لون‬ ‫على عدم لمس الشريط لجدار المخبار‪.‬‬ ‫‪ ‬سيكلوهيكزان‬
‫برتقالي ‪.‬‬ ‫‪ .8‬احج‪ :‬التركي‪ :‬عن الضوء لمدة ‪.44 min‬‬

‫رسم توضيحي‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫الجزرين‬
‫الكزااطوفيل‬
‫‪ a‬اليخضور‬ ‫مخبار‬
‫‪b‬اليخضور‬
‫ورق ‪wattman‬‬

‫يخضور خام‬
‫مذيب عضوي‬

‫التحليل الكروماتوغرافي و عزل الصبغيات اليخضورية‬

‫‪-3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة إنجاز التجربة أو المناولة ‪ 02 :‬دقيقة‬ ‫‪-‬‬

‫الزمن الالزم للحصول على النتيجة ‪ 12 – 42 :‬دقيقة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ - 4‬مختلفات‪ :‬فضال عن ذلك يمكن كذلك عزل الصبغات اليخضورية بواسطة الذوبانية االختالفية‬
‫( ‪) solubilité differencielle‬‬
‫الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫×‪-/‬‬ ‫×‪-/‬‬ ‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫‪14‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪12‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثااية ‪ :‬إاتاج المادة العضوية‪.‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬دور الصبغات اليخضورية في التقاط الطاقة الضوئية‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫المعدات الالزمة‬ ‫الهدف من‬

‫التجربة أو‬
‫المناولة‬
‫وعاء ذو واجهتان نضع محلول اليخضور الخام في وعاء ذو‬ ‫‪‬‬ ‫الكشف عن‬
‫‪ -‬يمتص اليخضور‬ ‫واجهتان نتوازيتان ونسلط عليه إضاءة قوية‬ ‫متوازنتان‬ ‫االشعاعات‬
‫الخام أساسا‬ ‫عبر فتحة ضيقة ةبعد اختراق الضوء‬ ‫اليخضور الخام‬ ‫‪‬‬ ‫الممتاة‬
‫اإلشعاعات الورقاء‬ ‫لليخضور الخام نعرضه لموشور الستقبال‬ ‫مصدر إضاءة‬ ‫‪‬‬ ‫من طرف‬
‫(‪)450nm‬‬ ‫االشعاعات على شاشة‬ ‫قوية‬ ‫اليخضور‬
‫واإلشعاعات الحمراء‬ ‫موشور‬ ‫‪‬‬
‫(‪670 -nm‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪‬‬
‫‪)650nm-‬‬

‫‪ -2‬رسوم توضيحية‪:‬‬

‫‪ – 3‬مختلفات‪:‬‬
‫مدة انجاز التجربة أو المناولة ‪ 32 – 02 :‬دقيقة‬ ‫‪-‬‬
‫الزمن الالزم للحصول على النتيجة ‪ 32 :‬دقيقة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬
‫×‪-/‬‬ ‫×‪-/‬‬ ‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬

‫‪ - 1‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬

‫‪15‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪13‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬

‫الوحدة الدراسية الثااية‪ :‬إاتاج المادة العضوية ‪.‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن ظاهرة التفلور‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من المناولة‬

‫التعرف على ظاهرة‬ ‫‪ ‬توجيه المطياف‬ ‫يخضور‬ ‫‪ ‬محلول‬
‫التفلور‪.‬‬ ‫اليدوي واإلناء‬ ‫خام‬ ‫الكشف عن ظاهرة‬
‫المتوازي‬ ‫‪ ‬مطياف يدوي‬ ‫والتفلور‬
‫األضالع بعد ملئه‬ ‫‪ ‬إناء زجاجي‬
‫باليخضور الخام‬ ‫متوازي األضالع‬
‫نحو مصباح‬ ‫‪ ‬مصباح ضوئي‬
‫ضوئي قوي أو‬ ‫‪ ‬أسناد ( طيف‬
‫نحو ضوء‬ ‫الفعالية‬
‫الشمس‪.‬‬ ‫واالمتصاص )‬

‫‪ - 0‬رسمان توضيحيان‪:‬‬

‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪ 01 :‬دقيقة‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬أقل من ‪ 4‬دقائق‬

‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪9‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬

‫الوحدة الدراسية الثااية ‪ :‬إاتاج المادة العضوية‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة‪ :‬مالحظة البالستيدة الخضراء‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من‬

‫التجربة‬
‫‪ ‬انتزاع أوراق نبات ‪ ‬تعرف ومالحظة بنية‬
‫البالستيدة الخضراء (بواسطة‬ ‫العيلودة بواسطة الملقط‬ ‫‪ ‬مجاهر ضوئية‬ ‫الكشف عن بنية‬
‫تكبير مجهري متوسط‬ ‫قبل وضعها داخل علبة‬ ‫‪ ‬صفائح وصفيحات‬ ‫البالستيدة‬
‫=‪)x600‬‬ ‫بيتري المشتملة على الماء‬ ‫زجاجية‬ ‫الخضراء‬
‫‪ ‬إنجاز رسم مفسر ومعنون‬ ‫المقطر‪.‬‬ ‫‪ ‬أوراق ابات‬
‫‪ ‬وضع بضعة أوراق لمالحظة خليتين من نسيج‬ ‫العيلودة‬
‫‪ ‬ماء مقطر‬
‫النبات على صفيحة مجهرية أوراق النبات‪ ،‬مع التأكيد على‬
‫في قطرات من الماء قبل‬ ‫‪ ‬مالقط‬
‫بنية البالستيدة الخضراء‬
‫تغطية الكل بواسطة‬ ‫‪ ‬علبة بيتري‬
‫إضافة إلى العضيات األخرى‪.‬‬
‫الصفيحة‪.‬‬
‫‪– 2‬صورتان توضيحيان‪:‬‬

‫‪- 3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪ :‬بين ‪ 01‬و ‪ 31‬دقيقة‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬مباشرة‪.‬‬
‫يمكن تتميم هذه المالحظة المجهرية بدعامات أخرى للكشف عن فوق بنية البالستيدة الخضراء‪.‬‬

‫‪- 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬

‫‪ - 1‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫شعبة العلوم التجريبية‬

‫‪ ) 0‬الوحدة الدراسية الثالثة‬

‫‪18‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪18‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‪.‬‬

‫الوحدة الدراسية الثالثة ‪ :‬التواصالت الهرمواية والعابية‪.‬‬

‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬تحلون الدم عامل بيولوجي ثابت‪.‬‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من التجربة‬

‫‪ -‬يتم وخز األصبع عند أشخاص سليمين الحصول على قيم‬ ‫الكشف عن ثبات ‪ -‬الجهاز‬
‫متساوية تقريبا‬ ‫بقلم خاص للحصول على قطرة دم‪.‬‬ ‫االلكتروني‬ ‫تحلون الدم‪.‬‬
‫‪ -‬وضع القطرة على اللسينة أو الشريط‬ ‫القارئ لتحلون‬
‫‪ -‬قراءة النتيجة على شاشة الجهاز‪.‬‬ ‫الدم‪،‬‬
‫‪ -‬يمكن إعادة نفس القياس في أوقات‬ ‫‪ -‬اللوازم الخاصة‬
‫مختلفة من اليوم‪.‬‬ ‫به‪.‬‬
‫‪ -‬قطرة دم‬
‫‪ .2‬صور توضيحية‪:‬‬

‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪30mn :‬‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة ( ‪.) 30secondes‬‬

‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫متوفرة‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪19‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪11‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‪.‬‬

‫الوحدة الدراسية الثالثة ‪ :‬التواصالت الهرمواية والعابية‪.‬‬

‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكبد المغسول‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من التجربة‬

‫يتم قطع عينة من كبد خروف ويضاف يختفي الكليكوز من‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬قطع من كبد‬ ‫الكشف عن تفاعل‬
‫إليها ماء مقطر‪ ،‬يقاس تحلون الدم في قطع الكبد بعد غسلها ‪،‬‬ ‫خروف‪،‬‬ ‫حلمأة الغليكوجين‬
‫لكنه يظهر ثانية بعد‬ ‫ماء الغسيل‪.‬‬ ‫‪ -‬الجهاز القارئ‬ ‫الكبدي‪:‬‬
‫توضع القطع في غربال‪ ،‬وتغسل جيدا ترك هذه القطع لمدة‬ ‫‪-‬‬ ‫لتحلون الدم‪،‬‬ ‫غليكوجينوليز‪.‬‬
‫تحت الصنبور إلى حين اختفاء تحرير ‪.20mn‬‬ ‫‪ -‬كأس‬
‫الكليكوز‪.‬‬ ‫‪ -‬ماء مقطر‬
‫توضع القطع في كأس لمدة ‪20mn‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬غربال‬
‫ويعاد اختبار قياس تحلون الدم‪.‬‬

‫‪ .2‬صور توضيحية‪:‬‬

‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪30mn :‬‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬

‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫متوفرة‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪17‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬

‫الوحدة الدراسية الثالثة‪ : :‬التواصالت الهرمواية و العابية‬

‫‪ -‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن االهتياجية والتوصيلية‬ ‫‪1‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من التجربة‬
‫تسجيل الرسالة العابية‬ ‫‪-‬قم بتخري‪ :‬دماغ والنخاع الشوكي‬ ‫ضفدعة‬ ‫‪-‬‬ ‫الكشف عن االهتياجية‬
‫واستنتاج اهتياجية العا‪:‬‬ ‫للضفدعة‬ ‫أدوات التشريح‬ ‫‪-‬‬ ‫والتوصيلية عند العا‪:‬‬
‫‪-‬حساب سرعة الرسالة‬ ‫‪-‬ابرز العا‪ :‬الوركي‬ ‫حويض العا‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫والليف العابي‬
‫العابية واستنتاج التوصيلية‬ ‫‪-‬وضع العا‪ :‬في حويض العا‪:‬‬ ‫محول المعطيات‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬ربط العا‪ :‬بمسريي التهييج و‬ ‫‪ -‬جهاز (‪)Interface‬‬
‫االستقبال‬ ‫‪ GLX‬ولوازمه‬
‫ضبط المهيج و إرسال إهاجات‬ ‫‪ -‬مهيج‬
‫متغيرة الشدة والتردد‬

‫‪ - 0‬رسم توضيحي‪:‬‬

‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪01:‬د‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 01 :‬د‬

‫‪-4‬الوضعية الحالية للمختبر‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬
‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫متوفرة‬
‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫‪ ) 5‬الوحدة الدراسية الرابعة‬

‫‪22‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪18‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‪.‬‬

‫الوحدة الدراسية الرابعة ‪ :‬االادماج العا‪ :‬هرمواي‪.‬‬

‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪:‬‬

‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ -‬الكشف عن البنيات المسؤولة‬
‫عن تشكل األمشاج والبنيات‬
‫المسؤولة عن تشكل‬
‫الهومونات الجنسية عند الذكر‬
‫واألنثى‬
‫‪ -‬إنجاز رسوم لها‪.‬‬
‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من التجربة‬
‫‪ -‬مالحظة‬ ‫‪ -‬مالحظة مجهرية لمقاطع‬
‫تحضيرات‬ ‫في خصية رجل بالغ‬
‫بالمجهر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬مالحظة لمقطع في‬
‫مبيض أنثى بالغة‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫)‪(Préparations de commerce‬‬
‫‪ - 2‬صورتان توضيحيتان ‪:‬‬

‫خصية فأر × ‪511‬‬

‫مقطع ملون في مستوى مبيض قنية مالحظ بنكير ضعيف)‪(x20‬‬

‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة ‪.‬‬

‫يمكن مالحظة الخصية والمبيض عند حيوانات ثدية إذا سمحت الظروف بذلك‪.‬‬

‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫متوفرة‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪23‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪11‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‪.‬‬

‫الوحدة الدراسية الرابعة ‪ :‬االادماج العا‪ :‬هرمواي‪.‬‬

‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪:‬‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من التجربة‬
‫‪ ‬استخالص قيم‬ ‫‪ -‬يؤدي نفخ الساعدة إلى انضغاط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬القياس غير المباشر‬
‫الضغط الشريااي‬ ‫الشريان إلى حين اختفاء كل الصوات‬ ‫للضغط الشرياني‬
‫العادية‪.‬‬ ‫‪ -‬تفرغ الساعدة تدريجيا من الهواء حتى‬ ‫بواسطة ‪Stéthoscope‬‬
‫‪ ‬ثبات الضغط لدى‬ ‫سماع األصوات المصاحبة لجريان‬ ‫‪ -‬الكشف عن ثبات‬
‫شخص سليم‪.‬‬ ‫الدم حينئد تقرأ القيمة القصوى للضغط‬ ‫الضغط الشرياني‪.‬‬
‫الشرياني‬
‫‪ -‬نستمر في إفراغ الساعدة إلى حين‬
‫اختفاء األصوات فنسجل القيمة الدنيا‪.‬‬

‫‪ - 2‬صورتان توضيحيتان ‪:‬‬

‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ربع ساعة‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة ‪.‬‬

‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫متوفرة‬

‫‪-/+‬‬ ‫‪-/+‬‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪24‬‬
 ‫السنة األولى بكالوريا‬
‫شعبة العلوم الرياضية‬

‫فضال عن التجارب المشتركة بين شعبتي العلوم التجريبية والعلوم الرياضية الواردة في الوحدة الدراسية‬
‫األولى (الظواهر الجيولوجية الخارجية ) يقدم هذا الباب التجارب الخاصة بالسنة أولى شعبة العلوم‬
‫الرياضية‪.‬‬

‫‪ ) 2‬الوحدة الدراسية الثااية‬

‫‪25‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪1‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم الرياضية‬

‫الوحدة الدراسية األولى ‪:‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬أطوار االاقسام غير المباشر‬

‫النتيجة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من‬

‫المنتظرة‬ ‫التجربة‬
‫‪ -‬تعرف مختلف‬ ‫‪ -‬غمر البالة أو الثومة في مخبار به ماء لمدة‬ ‫‪ -‬إاجاز‬
‫أطوار‬ ‫أسبوع على األقل للحاول على الجذر في‬ ‫تحضيرات‬
‫االاقسام غير‬ ‫طور اإلابات‪.‬‬ ‫مجهرية‬
‫المباشر‬ ‫‪ -‬قطع جذور البال إلى قطع صغيرة ‪.0 .5cm‬‬ ‫لمالحظة‬
‫‪ -‬إاجاز رسوم‬ ‫‪ -‬وضع القطع في أابوب اختبار به الملون‬ ‫مختلف‬
‫تخطيطية لها‬ ‫القرمزي الخلي ثم غلي الخليط لمدة دقيقة‪.‬‬ ‫أطوار‬
‫‪ -‬وضع قطعة في قطرة من الملون القرمزي‬ ‫االاقسام غير‬
‫الخلي البارد فوق صفيحة‪.‬‬ ‫المباشر‪.‬‬
‫‪ -‬وضع الافيحة فوق الافيحة مع الضغط‬ ‫‪ -‬إاجاز رسوم‬
‫بلطف قاد تفكيك الخاليا‬ ‫لها‪.‬‬
‫‪(Préparations de‬‬
‫‪ -‬مالحظة التحضير بالمجهر‪.‬‬
‫)‪commerce‬‬
‫‪ -‬أو مالحظة تحضيرات جاهزة‪.‬‬

‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬

‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬

‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬

‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫جذاذة تقنية رقم ‪2‬‬

‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم الرياضية‬

‫الوحدة الدراسية الثااية‪:‬‬
‫‪ADN‬‬ ‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪:‬‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫توجيهات تقنية‬ ‫األدوات الالزمة‬ ‫الهدف من‬

‫التجربة‬
‫‪-‬تلون الراس‪:‬‬ ‫‪ -‬تجزىء البالة إلى أجزاء صغيرة‬ ‫‪ -‬الكشف‬
‫المحال عليه‬ ‫‪ -‬سحق القطع في وسط االستخالص(ماء‪+ Nacl+‬قطرات‬ ‫عن جزيئة‬
‫باألحمر دليل على‬ ‫من حمض األستيك)‬ ‫‪Nacl‬‬ ‫‪ ADN‬و‬
‫وجود ‪.ADN‬‬ ‫‪ -‬ترشيح حايلة السحق‪.‬‬ ‫طبيعتها‬
‫‪ -‬مالحظة البنية‬ ‫‪ -‬ترشيح الرشاحة عبر قطن في مخبار‪.‬‬ ‫الخييطية ‪.‬‬
‫الخييطية ل‪ADN‬‬ ‫‪ -‬إضافة ضعف حجم الرشاحة من الميثااول في المخبار‬
‫بالعين المجر و أيضا‬ ‫ورجه عدة مرات‪.‬‬
‫باستعمال المجهر‬ ‫‪ -‬تلوين الراس‪ :‬المشكل المكون من البروتينات و‪ADN‬‬ ‫‪schiff‬‬
‫الضوئي‪.‬‬ ‫بواسطة كاشف ‪.schiff‬‬
‫‪ -‬مالحظة التحضير بالمجهر الضوئي وذلك بوضع عينة‬
‫منه على صفيحة وصفيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬رسم توضيحي‪:‬‬

‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬

‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬

‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬

‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫األدوات‬

‫‪X‬‬ ‫متوفرة‬
‫‪X‬‬ ‫غير متوفرة‬

‫‪ .5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬

‫‪27‬‬