Estrategias de Lenguaje Unidad 4 de Tercer Grado

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE TRABAJO
Porque, quien de vosotros, queriendo edificar una torre,
No se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente: Documento N° : 1
Asignatura: Lenguaje Grado: 3
N° Unidad: 4 “Describamos” N° Contenido: 1
Fecha de Inicio: Fecha de Finalización:
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTOS
Objetivo -Expresar en forma oral y escrita las características físicas y morales de las
personas en textos descriptivos que lee y escribe, valorando y respetando las
diferencias individuales en niños, niñas, hombres y mujeres.
- Escuchar con atención y escribir correctamente descripciones, utilizando
palabras antónimas, primitivas y derivadas (diminutivos y aumentativos),
aplicando la concordancia entre el sujeto y el verbo en todas las oraciones
simples, afirmativas o negativas que utilicen, a fin de lograr la claridad y
coherencia necesaria para comprender el significado de los textos.
Conceptual La descripción.
C. Procedimental -Escucha y realiza lectura de descripciones de personas e inferencia de la
definición de descripción.
C. Actitudinal -Escucha y realiza lectura atenta de descripciones de personas.
Competencias -Expresión escrita.
Especificas -Expresión oral.
-Comprensión oral.
Indicadores de Logros 4.1 Aplica el concepto de descripción al identificar correctamente textos
descriptivos que lee y escucha.
PROCESO DIDACTICO (Desarrollar actividades para contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales)
Cita Bíblica 1 Pedro 1:15 y 16 “Sino como aquel que nos llamo es santo,
sed también vosotros santos en toda vuestra manera de
vivir; porque escrito esta sed santos, porque yo soy santo”.
Introducción y INTRODUCCIÒN:
motivación Se leerá el texto bíblico y se les preguntará lo siguiente:
5 min. ¿Cómo describe el texto bíblico que debemos ser?
¿Por qué debemos ser santos?
¿Quién nos dio ese ejemplo?
MOTIVACIÒN:
Se leerá a los niños/as el siguiente texto:
“El mejor amigo que tengo es papá”

Mi papá se llama Miguel Ángel, es alto fornido, de piel
morena, cabello negro y lacio, lo usa cortito y peinado; sus
ojos son negros y grandes.
Es una persona agradable, el me quiere mucho, me ayuda
con mis tareas y juega conmigo. Se lleva bien con la familia
y con los vecinos.
Papa trabaja en un taller, es mecánico, es muy responsable
y puntual.
Trabajo docente Después de escuchar la lectura se realizaran a los niños las

contextualizado siguientes preguntas:
20 min. ¿Podrías mencionar dos características físicas de don
Miguel?
¿Menciona dos características de la personalidad de don
Miguel?
Se explicará a los niños/as que cuando se hace menciona

de forma detallada como es una persona, un animal o un
objeto, se hace una descripción. Para describir hacemos uso
de los adjetivos.
La descripción consiste en dibujar con palabras las
características de personas, animales, objetos por medio de
la palabra hecha en forma tan viva que parezca que lo
estamos viendo.
Al describir debemos empezar haciéndolo por las
características generales, hasta llegar a los detalles
específicos que hacen la diferencia entre los objetos.
*Los niños/ as escribirán en su cuaderno la información

subrayada.
Trabajo grupal o T.I.: 1- Desarrolla las actividades sugeridas en las páginas
individual 86 y 87 de tu libro de texto Santillana.
contextualizado 2- Escribe la descripción de un familiar.
25 min. 3-Desarrolla las actividades de la página 88 de tu libro El
Sembrador.
Evaluación Selecciona dos objetos del salón de clases y elabora la
contextualizada descripción de cada uno de ellos.
20 min.
Vocabulario clave La descripción consiste en dibujar con palabras las
características de personas, animales, objetos por medio de
la palabra hecha en forma tan viva que parezca que lo
estamos viendo.
Ítems para Eunice les pregunta a sus compañeros de clase ¿Qué es lo
evaluación con que hacemos cuando le explicamos de forma detallada
enfoque de como es una persona, animal u objeto?
competencias a) Una composición.
b) Una narración.
c) Una descripción.
Recursos Libros de texto, etc.
Notas: Realice las Tarea evaluada:
anotaciones 1. Elabora un cuestionario de las unidades 1, 2 y 3.
pertinentes 2. Realiza la descripción de un familias en tu cuaderno.
LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO ”

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GENERALIDADES
N° Unidad:4 Describamos N° Contenido: 2
diferencias individuales de niños, niñas, hombre y mujeres.
Conceptual La prosopografía y sus características.
C. Procedimental -Lectura y escritura de las características físicas de personas y personajes.
C. Actitudinal -Interés por describir las características físicas de las personas.
-Demostración de respeto al describir las características físicas y/o cualidades
de las personas.
-Compresión oral
Indicadores de Logros 4.2Describe oralmente y por escrito las cualidades de personas conocidas o de
personajes de su simpatía, utilizando un vocabulario variado y de forma
respetuosa.
4.3Diferencia claramente una prosopografía de una etopeya al leerla o
escribirla.
procedí mentales y actitudinales) Tiempo: 70 min.
vivir; porque escrito está sed santos, porque yo soy santo”.
Introducción y MOTIVACIÓN:
motivación Se realizará con los niños/as el juego ¿Qué animalito es? se
5 min. le pedirá voluntarios entre los niños/as y luego se le pedirá
a uno de los niños/as que describan a un animal y el resto
de la clase debe adivinar de que animal se trata.
Trabajo docente Para iniciar la clase se mencionaran las características
contextualizado físicas de algunos niños/as sin decir sus nombre y el resto
20 min. de la clase descubrirá de quien se trata.
-La maestra realizará la siguiente lectura:
Platero
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera,
que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los
espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su
hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y
gualdas…Lo llamo dulcemente: “¡Platero?”, viene a mí con
su trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué
cascabeleo ideal…
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas,
con cristalina gotita de miel.
Luego se les explicará a los niños/as que la prosopografía

es la descripción detallada de las características físicas de
un ser, indica la descripción física de una persona.
*Los niños/ as escribirán en su cuaderno la información
subrayada.
Trabajo grupal o T.I.: 1.Desarrolla las actividades 1, 2y 3 de la página 88 de
individual tu libro Santillana, la actividad 3 la realizarás en tu
contextualizado cuaderno.
25 min. 2. Realiza una prosopografía de tu animal favorito.
Evaluación Elige a uno de tus compañeros/as de clase y realiza una
contextualizada prosopografía. (Ilústrala).
20 min. 2. Realiza la actividad 1 de la página 50 de tu libro Integral
Santillana.
3. Desarrolla las actividades de la página 89 de tu libro El
Sembrador.
Vocabulario clave La prosopografía: es la descripción detallada de las
características físicas de un ser.
Ítems para ¿Qué tipo de descripción hacemos al describir en forma
evaluación con detallada las características físicas de un ser?
enfoque de a) Prosopografía
competencias b) Etopeya
c) Retrato
Recursos Libro de texto, etc.
Notas: Realice las Tarea: 1.Pega en tu cuaderno la fotografía de tu personaje
anotaciones favorito y redacta una prosopografía acerca de el/ella.
pertinentes (recórtala de periódico o revista)
2. Desarrolla las actividades de la página 94 de tu libro EL
Sembrador.

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GENERALIDADES
diferencias individuales de niños/as, hombres y mujeres.
Conceptual La etopeya y sus características.
C. Procedimental -Lectura y escritura de las cualidades de personas y personajes.
C. Actitudinal -Esmero por identificar las cualidades de las personas y personajes.
-Demostración de respeto al describir las características físicas y/o cualidades
de las personas y personajes.
-Comprensión oral.
Indicadores de Logros 4.3 Diferencia claramente una prosopografía de una etopeya al leerla o
escribirla.
motivación Se narrará a los niños/as la siguiente etopeya:
5 min. Mi mamita
Mi mamita es una persona muy inteligente, cariñosa, buena
y comprensiva. Me gusta que me lea algún cuento porque
es creativa, a veces parece que llora como un bebé y a veces
parece que ruge como un león.
Ella se llama Eugenia, distribuye libros de inglés y disfruta
oyéndome cuando el cuento mis aventuras y aprendizajes
en la escuela.
Mi mamá es responsable cuando la llaman de mi Centro
Educativo, es muy colaboradora y amigable. A veces no me
contesta, parece que está cansada porque trabaja mucho.
También cocina delicioso. Yo quiero mucho a mi mamita,
es súper simpática.
Trabajo docente Después de la lectura se les preguntara a los niños/as
contextualizado ¿Cómo es la personalidad de la doña Eugenia?
20 min. Se les pedirá a los niños/as que escriban un listado de
cualidades que describen la forma de ser de Eugenia.
Luego se les pedirá que escriban y respondan en su
cuaderno la siguiente pregunta:
¿Cómo eres tú? (Y escribe tus cualidades)
Se explicará a los niños/as que se le llama etopeya a la

descripción de las cualidades morales y de las costumbres
de una persona.
*Los niños/as escribirán en sus cuadernos la información

subrayada.
Trabajo grupal o T.I.:
individual 1-Lee la información contenida en la página 89 de tu libro
contextualizado de texto Santillana y desarrolla las actividades sugeridas.
25 min. 2-Elige un compañero/a y redacta una etopeya de él o ella.
3- Realiza la actividad 2 de la página 50 de tu libro
Santillana Integral.
4-Desarrolla las actividades de la página 91 de libro El
Sembrador.
Evaluación Elige a dos personas de tu familia y redacta una etopeya
contextualizada para cada una de ellas/os.
20 min.
Vocabulario clave Etopeya: es la descripción de las cualidades morales y de
las costumbres de una persona.
Ítems para ¿Qué tipo de descripción hacemos al describir en forma
evaluación con detallada las cualidades morales y las costumbres de una
enfoque de persona?
competencias a) Prosopografía
b) Etopeya
c) Retrato
Recursos Libro de texto
Notas: Realice las En una página de papel bond redacta la etopeya de tu
anotaciones mejor amigo/a. (Ilústrala).
pertinentes

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GENERALIDADES
Objetivo -Escuchar con atención y escribir correctamente descripciones, utilizando
Conceptual Las palabras antónimas y sinónimas.
C. Procedimental -Identificación y uso de palabras antónimas y sinónimas en las descripciones
que lee y escribe.
C. Actitudinal -Interés por conocer y utilizar palabras antónimas y sinónimas al describir.
Especificas -Comprensión oral.
Indicadores de Logros 4.4 Utiliza palabras antónimas y sinónimas en las descripciones escritas que
realiza con creatividad e interés.
motivación Se dibujará en la pizarra una cara feliz y una triste, se
5 min. escribirá abajo del dibujo el nombre de cada uno.
Se les pedirá a los niños/as que mencionen otras palabras
con las que se pueden nombrar esos elementos.
Trabajo docente Se relacionarán las palabras del siguiente listado con los
contextualizado niños/as:
30 min. Pelo ropero
Temor hechicera
Armario cabello
Bruja miedo
Luego se les explicará que las palabras que tienen igual

significado o parecido se les llaman: sinónimas.
Se escribirá en la pizarra las siguientes palabras y se les

pedirá a los niños/as que mencionen palabras que tengan
significado igual o parecido al de las palabras escritas:
Perro Cerdo Brillante Enojado Contento

que está en negrita.
Trabajo grupal o T.I.: 1. Desarrolla las actividades de la página 90 de tu libro
individual Santillana.
contextualizado 2-Escribe sinónimo de las siguientes palabras:
35 min. Regalar
Inteligente
Limpio
Amable
Casa
Descansar
Automóvil
3-Lee las siguientes oraciones, escríbelas en tu cuaderno y
cambia la palabra subrayada por un sinónimo:
1. El cerdito que compró Manuel es muy grande.
2. La mochila de Jorge es de color azul.
3. Este día el sol está muy radiante.
4. Por la tarde tendremos lluvia.
5. Los niños de tercer grado son muy alegres.
4- Desarrolla la actividad 1 de la página 51 de libro Integral
Santillana.
5- Desarrolla habilidades competitivas de la página 103 de
tu libro El Sembrador.
II CLASE:
Trabajo docente Se realizará en el siguiente listado y con la ayuda de los
contextualizado niños/as las palabras con su significado opuesto.
25 min. Día angosto
Lleno vacio
Ancho fuerte
Corto largo
Blanco feo
Bonito negro
Débil noche
Se les explicará a los niños/as que las palabras con

significado opuesto o contrario se llaman: antónimas.

subrayada.
Trabajo grupal o T.G.:
individual En grupos de cuatro integrantes realiza la siguiente
contextualizado actividad:
25 min. 1. En una página de papel bond escribe un listado de
10 palabras con sus antónimos, ilústralas.
2. Desarrolla las actividades sugeridas en las página 91

de tu libro de texto Santillana.
Evaluación Escribe un sinónimo y un antónimo de cada palabra
contextualizada destacada:
20 min. -Mis vecinos son ruidosos.
-Las copas están relucientes.
-La hormiga es pequeña.
-Mis amigos están contentos.
-Marta come mucho.
ANTONIMOS SINONIMOS
Vocabulario clave Palabras antónimas: son aquellas con significado opuesto o

contrario.
Palabras sinónimas: son aquellas que tienen significado
igual o parecido.
Ítems para Lee el siguiente ejemplo e identifica palabras antónimas y
evaluación con sinónimas es:
enfoque de El café estaba muy caliente y después de un rato se puso
competencias muy frio.
a) Café – después
b) Muy- rato
c) Caliente - frio
Recursos Libros de texto, páginas bond etc.
Notas: Realice las Tarea: Elabora en tu cuaderno un álbum ilustrado de
anotaciones antónimos y sinónimos. Mínimo 10 sinónimos y 10
pertinentes antónimos.
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GENERALIDADES
palabras antónimas, primitivas y derivadas (diminutivos y aumentativos)
Conceptual La oración simple.
C. Procedimental -Inferencia del concepto de oración, a través de la utilización de ejemplos
variados y sencillos.
C. Actitudinal -Atención y esmero en reconocer el sujeto y predicado de las oraciones.
Indicadores de Logros 4.5 Identifica oraciones de forma oral y escrita a partir de la comprensión de
dicho concepto.
motivación Se colocarán en la pizarra las siguientes palabras y se les
5 min. pedirá dos diferentes niños/as pasar a escribir un
sinónimo y un antónimo para cada una.
Liso: ______________ __________________

Quebrado: __________________ ____________________
Trabajo docente Se explicará a los niños/as que una oración es un grupo de
contextualizado palabras que expresan una idea completa.
20 min. Se pegarán en la pizarra 3 carteles con palabras
desordenadas, para que los niños/as formen oraciones:
yo con amigos verano calor cuidar

divierto me el mascotas
mis jugando en hace mucho las a
debemos
- Los niños/as escribirán en sus cuadernos la información
subrayada, los carteles y oraciones que formen.

individual 1- Desarrollar las actividades sugeridas en las páginas 92 y
contextualizado 93 del libro de texto Santillana.
25 min. 2- Realiza la actividad 2 de la página 53 de libro Integral
Santillana.
3- Escribe 10 oraciones simples.
Evaluación Inventa una oración simple para cada una de las siguientes
contextualizada palabras:
20 min. Bicicleta Nadar Caballo Planchar
Gato Desayuno Niños Juguete
Vocabulario clave Oración: grupo de palabras que expresan una idea
completa.
Ítems para Identifica el concepto de oración:
evaluación con a) Grupo de palabras que expresan una idea completa.
enfoque de b) Grupo de palabras extensas.
competencias c) Grupo de palabras en una lectura.
Recursos Papel bond, cuaderno cinco oraciones simples.
Notas: Realice las Tarea: redacta en tu cuaderno cinco oraciones simples.
anotaciones
pertinentes

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GENERALIDADES
N° Unidad: 4 “Describamos” N° Contenido: 6y7
Conceptual -Estructura de la oración: sujeto y predicado.
-Concordancia entre el sujeto y predicado.
C. Procedimental -Reconocimiento del sujeto y predicado como partes de la oración, en textos
descriptivos que lee y escribe.
-Expresión escrita de oraciones simples, identificando el sujeto y el predicado.
-Reconocimiento de la concordancia entre el sujeto y e predicado de las
oraciones.
C. Actitudinal -Atención y esmero en reconocer el sujeto y el predicado de las oraciones.
-Interés y esmero por el reconocimiento de la concordancia de número entre el
sujeto y el verbo.
Indicadores de Logros 4.6 Reconoce el sujeto y predicado oraciones simples que lee y escribe, con
atención y esmero.
4.7 Escribe oraciones atendiendo la concordancia de número entre el sujeto y
el verbo del predicado con interés y esmero.
Cita Bíblica Salmo 5:12 Porque tú, oh Jehová, bendecirás al justo; como
un escudo lo rodearás.
Introducción y INTRODUCCIÓN:
motivación Se leerá el texto bíblico y se realizaran algunas preguntas:
5 min. ¿A quienes bendecirá Dios?
¿Por que crees que Dios protege y bendice a los justos?
MOTIVACIÓN:
Se escribirá en la pizarra las siguientes oraciones:
Los niños/as de tercer grado son muy aplicados.
Hermosos colores tiene el arco iris.
Los niños/as leerán cada una de las oraciones escritas en la
pizarra, luego se les preguntará ¿de quién se habla? ¿Qué
se dice?
Trabajo docente Se explicará a los niños/as que una oración simple tiene
contextualizado dos partes el sujeto y el predicado.
30 min.
Oració
n
Consta de
Sujeto Predica
do
Es de quien se habla Es lo que se dice del
En la oración. Del sujeto.
Se realizara con los niños/as los siguientes ejemplos:

La niña se bañó en el mar.
Sujeto predicado
El sujeto puede ir al principio, en medio y al final.

Observa los ejemplos:
El perro comió mucho.
sujeto
El más juguetón es Juan.

Sujeto
*Los niños/as escribirán en su cuaderno la información
subrayada, el mapa conceptual y los ejemplos.
Trabajo grupal o T.G.: 1- Los niños/as realizaran la lectura de la
individual información contenida en la página 94 Santillana , luego
contextualizado desarrolla las actividades sugeridas en las páginas 94 y 95
35 min. de tu libro Santillana.
2-Busca el sujeto en las siguientes oraciones y subráyalo
con color azul.
1. Ayer, Margarita fue al circo.
2. En octubre, los vientos mueven los árboles.
3. En la cima de la montaña estaba un árbol.
4. En medio del jardín está un Maquillishuat.
3- Desarrolla la actividad 1 de la página 53 de libro integral
Santillana.
4- Desarrolla las actividades de la página 104 de tu libro El
Sembrador
II CLASE:
Trabajo docente Se les explicará a los niños/as que siempre debe existir
contextualizado concordancia entre el sujeto y el predicado.
25 min. Se realizarán dos ejemplos en la pizarra con la ayuda de los
niños/as:
La estrellas tienen un delicioso aroma-

Las flores brillan en el cielo.
-Los niños/as escribirán en sus cuadernos la información
subrayada y los ejemplos.
-Los niños/as desarrollaran la actividad 7 de la página 67
de tu libro de texto Santillana.
individual 1-Leer la información contenida en la página 9 del libro de
contextualizado texto Santillana y desarrollar las actividades sugeridas de
25 min. las páginas 96 y 97.
2- Redacta 10 oraciones en las que identifiques sujeto y
predicado.
3- Desarrolla las actividades de la página 106 de tu libro El
Sembrador.
Escribe un predicado para cada sujeto.
Evaluación - Los bomberos
contextualizada - El astronauta
20 min. - Los gatos
- El campesino
- La luna
Subraya con azul el sujeto y con rojo el predicado de las
siguientes oraciones:
- Este reloj funciona muy bien.
- Algunos árboles dan fruto.
- El viento sopla fuerte.
- Las niñas platican en el parque.
- Mi hermano juega pelota.
Vocabulario clave Sujeto: es de quien se habla en la oración.
Predicado: es lo que se dice del sujeto.
Ítems para La mañana está muy fresca.
evaluación con En la oración anterior el sujeto es:
enfoque de a) Fresca
competencias b) Está
c) La mañana
Identifica el predicado de la oración anterior:
a) Esta muy fresca
b) La mañana
c) Esta muy
Recursos Libros de texto etc.
Notas: Realice las Tarea: Redacta en tu cuaderno 5 oraciones subrayando el
anotaciones sujeto con color azul y el predicado con color rojo.
pertinentes

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GENERALIDADES
Conceptual Los pronombres personales.
C. Procedimental -Reconocimiento y uso de los pronombres personales como sujetos de la
oración y sustitutos del nombre.
C. Actitudinal -Empeño en el reconocimiento de los diferentes pronombres personales (en
singular y plural).
Especificas -Compresión oral.
Indicadores de Logros 4.8 Reconoce y usa con interés los pronombres personales como sujetos y
sustitutos de nombre, en oraciones que lee y escribe.
PROCESO DIDACTICO (Desarrollar actividades para contenidos
conceptuales, procedí mentales y actitudinales) Tiempo: 140 min.
Cita Bíblica Salmo 5:12 Porque tú, oh Jehová, bendecirás al justo;
como un escudo lo rodearás.
motivación Se escribirán en la pizarra la siguientes oraciones y se les
5 min. pedirá a dos diferentes niños/as que identifiquen en
ellas sujeto y predicado:
Ellos juegan muy bien. Yo tengo frío.
Trabajo docente Se explicará que los pronombres son palabras que
contextualizado sustituyen al nombre en la oración y desempeñan la
30 min. función de sujeto.
Ejemplo:
El salta muy alto
Sujeto predicado
Ellos nadan rápido

Sujeto predicado
-Se realizará junto a los niños/as la información
contenida en la página 98 del libro de texto.
De acuerdo a la lectura los pronombres pueden ser:
Pronombre
s
Pueden ser
Singular Plural
Yo, tu, usted, el, ella nosotros, nosotras,
ustedes, ellos, ellas.
-Los niños/as escribirán en sus cuadernos la
información subrayada, los ejemplos y el mapa
conceptual.
individual 1. Desarrolla las actividades sugeridas en las páginas 98
contextualizado y 99 de tu libro de texto Santillana.
35 min. 2. Escribe pronombres personales para completar las
oraciones.
__________________________ juegan con los gatitos.
__________________________ hechizó a la Cenicienta.
__________________________ nos fuimos a jugar.
____________________ arrancó las manzanas del árbol.
_________________________ corrían muy rápido.

3. Desarrolla la actividad 1 de la página 55 de tu libro
integral Santillana.
4. Realiza las actividades competitivas de la página 107
de tu libro El Sembrador.
Notas: Realice las Tarea: recorta personas que representen pronombres.
anotaciones (no pegados en el cuaderno).
pertinentes
II CLASE:
Trabajo grupal o T.G.: Forma equipos de cuatro miembros y desarrolla
individual las siguientes actividades:
contextualizado 1. En una página de papel bond pega los recortes y
35 min. escribe una oración con cada figura. (El pronombre debe
ser el sujeto). 5 oraciones como mínimo.
2. Desarrolla la actividad 2 de la página 55 de tu libro
3. Desarrolla las actividades de la página 108 de tu libro
El Sembrador.
1. Rodea el pronombre (sujeto) y subraya el predicado
Evaluación en cada oración:
contextualizada -Ella camina por el parque.
35 min. -Ellos comen pan con queso.
-Yo estudio todos los días.
-Nosotros visitamos a mi tía.
-Ellos ganaron el partido de futbol.
2. Redacta cinco oraciones en las que el sujeto sea un

pronombre.
Vocabulario clave Los pronombres: son palabras que sustituyen al nombre
en la oración y desempeñan la función de sujeto.
Ítems para Los niños fueron de excursión el fin de semana.

evaluación con Identifica el pronombre personal en la oración anterior.
enfoque de a) Niños
competencias b) Los
c) fueron
Recursos Libros de texto, páginas bond, recortes, etc.
Notas: Realice las Tarea: busca figuras que representen los siguientes
anotaciones pronombres y pega los recortes en tu cuaderno.
pertinentes

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Conceptual Oraciones afirmativas y negativas.
C. Procedimental -Utilización y diferenciación de las oraciones afirmativas y negativas por sus
características particulares.
C. Actitudinal -Interés en utilizar las oraciones negativas y afirmativas en la vida diaria, con
respeto y claridad.
Especificas -Compresión oral.
Indicadores de Logros 4.9 Utiliza y diferencia oraciones afirmativas y negativas al leer, escribir y
conversar con claridad y respeto.
motivación Se escribirá en la pizarra las siguientes oraciones:
5 min. -Comí pan en el desayuno.
-No comí pan en el desayuno.
Se les pedirá a los niños/as que lean las oraciones que están
en la pizarra.
Trabajo docente Se les recordará a los niños/as un recordatorio del concepto
contextualizado de oración.
30 min. Se explicará que las oraciones afirmativas son las que
afirman algo y las negativas son las que niegan algo.
Algunas oraciones afirmativas hacen uso de palabras como:
si, siempre; mientras que las negativas usan expresiones
como: nunca, jamás, ni, no, tampoco.
Ejemplos:
Oraciones afirmativas:
-Me gusta cocinar si me dejan inventar nuevos postres.
-Mi mamá siempre me dice que las frutas y verduras son
buenas.
Oraciones negativas:
-Jamás comería ancas de rana.
-Cuanto hay sopa de pollo en mi casa nunca pido más.
*Los niños/as escribirán en su cuaderno la información
subrayada y los ejemplos.
individual 1. Redacta en tu cuaderno 8 oraciones afirmativas y 8
contextualizado negativas.
35 min. 2. Desarrolla las actividades de la página 54 de tu libro
II CLASE:
Trabajo docente Se realizará junto a los niños/as la lectura de la
contextualizado información contenida en la página 100.
25 min. Las oraciones según lo que expresan pueden ser:
Las
oraciones
Declarativ
Pueden ser
Exclamativ
as Imperativ
Interrogativ
as as
Se utiliza para Se emplea para Se emplea Se utiliza para
Afirmar o negar preguntar algo para expresar
algo expresar ordenes o
admiración suplica
Siempre ¿Quieres comer? ¡Qué lindo¡ ¡Cierra la puerta!

estudio ¡Cómprame
comida!
*Los niños/as copiarán en su cuaderno el mapa
conceptual.
individual 1-Desarrolla las actividades sugeridas en las páginas 100 y
contextualizado 101 de tu libro de texto Santillana.
25 min. 2- Redacta 2 oraciones de cada tipo visto.
Evaluación Redacta en tu cuaderno tres oraciones afirmativas, tres
contextualizada negativas, tres interrogativas, tres exclamativas y tres
20 min. imperativas.
Vocabulario clave Oraciones interrogativas: se emplean para preguntar algo-
Oraciones exclamativas: son aquellas que se expresan
admiración.
Oraciones declarativas: son las que se utilizan para afirmar
o negar algo.
Oraciones imperativas: se utilizan para expresar órdenes o
suplicas.
Ítems para Ve a lavar los platos en este momento
evaluación con De acuerdo a la clasificación de las oraciones que clase de
enfoque de oración es la anterior:
competencias a) Interrogativa
b) Exclamativa
c) Imperativa.
¡Qué hermoso bebé!

¿Qué tipo de oración es la anterior?
a) Interrogativa
b) Exclamativa
c) Declarativa
Notas: Realice las
anotaciones
pertinentes
Lucas 14:28
GENERALIDADES
N° Unidad: 4 “Describamos” N° Contenido: 10 y 11
Conceptual -Sustantivos primitivos y derivados.
-Derivados diminutivos y aumentativos.
C. Procedimental -Reconocimiento de los sustantivos primitivos y de los derivados en textos
descriptivos y narrativos breves.
C. Actitudinal -Entusiasmo por diferenciar los sustantivos primitivos y de los derivados en
textos descriptivos y narrativos breves.
Indicadores de Logros 4.10 Reconoce e indaga sustantivos derivados a partir de sustantivos
primitivos, deduciendo y aplicando su escritura correcta.
motivación Se le pedirá a dos niños/as que den ejemplos de oraciones
5 min. interrogativas e imperativas.
Trabajo docente Se les explicará a los niños/as el concepto de sustantivos
contextualizado primitivos y derivados a través de un mapa conceptual.
30 min.
Sustantiv
os
Primitivos Derivado
Mar, libro, pan s
Marinero, librería,
panadero
No proceden de ninguna Proceden de una

Palabra y dan origen a palabra primitiva.
Varias palabras.
Se escribirá en la pizarra los siguientes ejemplos:

Casa: caserío
Primitiva derivada
Tabla: tablero, tablón

Primitiva derivadas
Carreta: carretón
Primitiva derivada
Zapato: zapatería, zapatera

Primitiva derivadas
*Los niños/as escribirán en sus cuadernos el mapa

conceptual y los ejemplos.
individual 1. Desarrolla las actividades sugeridas en la página 102 del
contextualizado libro de texto Santillana.
35 min. 2.Escribe una o dos palabras derivadas para cada palabra
primitiva:
Mesa:
Pan:
Fiesta:
Mercado:
Atleta:
Árbol:
Lápiz:
Cartel:
3. Realiza las actividades de la página 110 de tu libro El
Sembrador.
II CLASE:
Trabajo docente Se relatará a los niños/as el cuento “Blanca Nieves y los
contextualizado siete enanitos”. Se pronunciaran con tono de voz fuerte los
35 min. diminutivos y aumentativo: enanito, casita, manzanota,
etc.
Se les explicará a los niños/as que las palabras derivadas
pueden ser aumentativas o diminutivas.
Ejemplo:
Sustantivo Aumentativo Diminutivo
Casa Casota Casita
Silla Sillota Sillita
Niño Niñote Niñito
Escuela Escuelota Escuelita
Libro Librote Librito
Los aumentativos tienen terminaciones como: ota, ote, ona,
ón.
Los diminutivos tienen terminaciones como: ito, ita.

subrayada y los ejemplos
individual 1. Desarrolla las actividades sugeridas en la página 103 del
contextualizado libro de texto Santillana.
35 min. 2. Clasifica las siguientes palabras en primitivas y
derivadas:
Mar, espejito, mueble, perro, portarretrato, marquesote,
ventana, botella, ventanal.
PALABRAS PRIMITIVAS PALABRAS DERIVADAS
3. Realiza las actividades de la página 56 de tu libro integral

Santillana.
III CLASE:
individual -Lee las siguientes oraciones y escríbelas en tu cuaderno.
contextualizado -Escribe a la par de cada oración la palabra primitiva de
35 min. cada palabra resaltada.
1. El niño quiere ser marinero.

2. La niña fue a la floristería.
3. La mercadería está en la bodega.
4. Los niños cuidan las carteleras.
5. La libreta está rota.
-Escribe un aumentativo y un diminutivo para cada
sustantivo e ilústralos.
Pollo, pez, señora, árbol, mariposa, casa, perro, mesa,
zapato, conejo, sopa, camino.
-Completa el siguiente cuadro identificando los sustantivos
Evaluación primitivos y derivados. (guíate por el ejemplo)
contextualizada Sustantivo Primitivo Derivado
35 min. Florcita
Pan
Caserío
Pastelería
Piano
Silla
Marinero
Ropero
Espejito
Cajón
-Realiza una descripción breve de tu vivienda, utiliza
sustantivos derivados aumentativos y diminutivos.
Vocabulario clave Sustantivos: son palabras que nombran lugares, personas,
objetos y animales.
Sustantivos primitivos: no proceden de ninguna palabra y
dan origen a varias palabras.
Sustantivos derivados: son los que proceden de una
palabra primitiva.
Ítems para En la siguiente oración identifica que clase de sustantivo es

evaluación con la palabra remarcada: “La floristería tenia variedad de
enfoque de plantas”.
competencias a) Sustantivo primitivo.
b) Sustantivo derivado.
c) Sustantivo común.
Notas: Realice las Tarea: redacta en tu cuaderno cinco oraciones utilizando
anotaciones derivados diminutivos y aumentativos.
pertinentes
Lucas 14:28
GENERALIDADES
N° Unidad: 4 “Describamos” N° Contenido:
Conceptual Mayúsculas en palabras que empiezan con Ch y Ll.
C. Procedimental Escritura de mayúsculas en palabras que empiezan con Ch y Ll, en textos
descriptivos.
C. Actitudinal Atención al escribir palabras que lleven Ch y Ll inicial.
Competencias Expresión escrita.
Especificas Comprensión oral.
Indicadores de Logros 4.13 Escribe con mayúsculas solamente la primera letra o grafía de Ch y Ll.
motivación Se les pedirá a los niños/as que mencionen palabras que se
5 min. escriban con las letras ch y ll. La maestra las irá escribiendo
en la pizarra.
Trabajo docente Se explicará a los niños/ as que al escribir sustantivos
contextualizado propios lo hacemos escribiendo inicial mayúscula, lo
20 min. mismo que al escribir al inicio de una oración.
Las palabras que inician con ll o ch cuando se trate de un
sustantivo propio o al inicio de una oración, se escribirá
mayúscula solamente la primera letra.
Ejemplos:
Ayer regrese de Chinameca.
Llamaré por la noche.
Llovió toda la tarde.
Llegará el fin de semana.
*Los niños/as escribirán la información subrayada y los

ejemplos en su cuaderno.
Trabajo grupal o T.I.: 1. Desarrolla las actividades sugeridas en la página 104
individual de tu libro de texto Santillana.
contextualizado 2. Realiza las actividades de la página 57 de tu libro integral
25 min. Santillana.
3. Resuelve las actividades de la página 111 de tu libro El
Sembrador.
Evaluación Redacta en tu cuaderno 10 oraciones utilizando las letras Ll

contextualizada y Ch (mayúsculas).
20 min.
Vocabulario clave Las palabras que inician con ll o ch cuando se trate de un
sustantivo propio o al inicio de una oración, se escribirá
mayúscula solamente la primera letra.
Ítems para Identifica que oración está escrita de manera incorrecta de
evaluación con acuerdo al uso de las letras Ch o Ll.
enfoque de a) Fátima fue de vacaciones a china
competencias b) En el verano iré de paseo a Chinameca.
c) Llegaré el lunes a visitarte.
Recursos Libros de texto etc.
Notas: Realice las
anotaciones
pertinentes

Lucas 14:28
GENERALIDADES
N° Unidad: 4 “Describamos” N° Contenido: Estrategia de
refuerzo
individual Desarrolla en tu cuaderno la siguiente guía de trabajo:
contextualizado 1. Escribe el antónimo de las siguientes palabras:
70 min. Frio=___________________ lejos=_________________
Feliz=__________________ noche=________________
2. Escribe un sinónimo para cada palabra:

Cerdo=________________ tristeza=_______________
Carro=________________ Burro=________________
Tren=_________________ Alegría=_______________
3. Une cada pronombre personal con el predicado que

le corresponde:
Nosotros visitamos a los abuelos.
Yo eres mi abuelita.
Ella disfruto con los cuentos.
Tú es muy bondadosa.
4. Rodea el sujeto de las siguientes oraciones:

- Está corriendo por las calles la mascota de mi vecino
- Los niños y niñas jugaron en el parque.
- Cantaron muchas alabanzas los niños de tercer
grado.
5. Escribe los diminutivos y aumentativos de las

siguientes palabras derivadas:
Palabra diminutivo aumentativo
Escalera
Mochila
Libro
Cuaderno
Lápiz

Estrategias de Lenguaje Unidad 4 de Tercer Grado

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LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

“El mejor amigo que tengo es papá”

Trabajo docente Después de escuchar la lectura se realizaran a los niños las

Se explicará a los niños/as que cuando se hace menciona

*Los niños/ as escribirán en su cuaderno la información

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO ”

Luego se les explicará a los niños/as que la prosopografía

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO ”

Se explicará a los niños/as que se le llama etopeya a la

*Los niños/as escribirán en sus cuadernos la información

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO ”

Luego se les explicará que las palabras que tienen igual

Se escribirá en la pizarra las siguientes palabras y se les

Perro Cerdo Brillante Enojado Contento

Se les explicará a los niños/as que las palabras con

*Los niños/as escribirán en sus cuadernos la información

2. Desarrolla las actividades sugeridas en las página 91

Vocabulario clave Palabras antónimas: son aquellas con significado opuesto o

Liso: ______________ __________________

yo con amigos verano calor cuidar

Trabajo grupal o T.I.:

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO ”

Se realizara con los niños/as los siguientes ejemplos:

El sujeto puede ir al principio, en medio y al final.

El más juguetón es Juan.

La estrellas tienen un delicioso aroma-

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO ”

Ellos nadan rápido

De acuerdo a la lectura los pronombres pueden ser:

__________________________ hechizó a la Cenicienta.

__________________________ nos fuimos a jugar.

____________________ arrancó las manzanas del árbol.

_________________________ corrían muy rápido.

2. Redacta cinco oraciones en las que el sujeto sea un

Ítems para Los niños fueron de excursión el fin de semana.

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO ”

Siempre ¿Quieres comer? ¡Qué lindo¡ ¡Cierra la puerta!

¡Qué hermoso bebé!

No proceden de ninguna Proceden de una

Se escribirá en la pizarra los siguientes ejemplos:

Tabla: tablero, tablón

Zapato: zapatería, zapatera

*Los niños/as escribirán en sus cuadernos el mapa

*Los niños/as escribirán en sus cuadernos la información

PALABRAS PRIMITIVAS PALABRAS DERIVADAS

3. Realiza las actividades de la página 56 de tu libro integral

1. El niño quiere ser marinero.

Ítems para En la siguiente oración identifica que clase de sustantivo es

*Los niños/as escribirán la información subrayada y los

Evaluación Redacta en tu cuaderno 10 oraciones utilizando las letras Ll

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO ”

2. Escribe un sinónimo para cada palabra:

3. Une cada pronombre personal con el predicado que

4. Rodea el sujeto de las siguientes oraciones:

5. Escribe los diminutivos y aumentativos de las

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Liso: ____