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Caracterización de la autonomía personal.

Caso práctico
Nieves comienza una nueva
aventura a sus 45 años:
inicia los estudios en este
ciclo formativo de atención a
personas en situación de
dependencia en oferta
modular parcial, al tiempo
que trabaja y colabora en la
asociación de su barrio.

Como muchas mujeres de su edad, tiene experiencia en el trato
con las personas, tanto en el ámbito personal (tiene una hija)
como el profesional, ya que en estos momentos trabaja en el
domicilio de Charo y Agustín varias horas al día. Ellos son dos
vecinos de 80 y 82 años respectivamente que viven solos en su
casa de toda la vida, un tercer piso sin ascensor. Hasta hace poco gozaban de buena salud,
pero hace poco han solicitado apoyo en la Asociación de su barrio, mientras no le cubren los
servicios de apoyo en el domicilio de su Ayuntamiento. Entre los voluntarios de la asociación
se encuentra Ángel, que con sus 19 años está terminando el mismo ciclo que Nieves, tan
sólo le queda la Formación en Centros de Trabajo (prácticas).

Ángel y Nieves se encuentran en la Asociación y comparten sus inquietudes e ilusión por
este trabajo. Ángel se ha puesto a contar aventuras sobre las actividades del ciclo usando
algunas palabras que ella no comprende muy bien, pero Nieves lo deja impresionado con la
fuerza que transmite y el gusto por la atención a las personas mayores. Sin embargo, no
conoce todo ese universo del que le habla su compañero… Se fue pensativa, dándole
vueltas a las curiosidades sobre las personas, en cómo cambiamos desde que nacemos
hasta que morimos, los intereses que nos mueven, las necesidades, las características….

En esta unidad de trabajo ayudaremos a Nieves a situarse pues empezaremos a analizar
cuestiones esenciales para la comprensión de la diversidad de personas con las que puede
trabajar alguien que obtenga esta titulación de Técnico/a en Atención a Personas en
Situación de Dependencia (APSD) y aclarar algunos términos que aparecerán a lo largo del
módulo:

¿Cómo evolucionan nuestras funciones como seres humanos?
¿Quiénes estudian esta evolución y por qué?
¿Cómo llegamos a ser autónomos e independientes?
¿Qué limitaciones pueden surgir y qué repercusiones tiene?
¿Cuáles son algunos de los factores que influyen para que esto suceda?

Citas para pensar

“La vida es fascinante: solo hay que verla a través de las gafas correctas”

Alejandro Dumas

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1.- Las personas en evolución. Conceptos básicos de
psicología.

Caso práctico
Después del trabajo en la casa de sus vecinos, Nieves llevó a
su hija a un cumpleaños donde se encontró con otras madres
y otros niños y niñas. Recordando a Charo y a Agustín y
observando a su hija de 6 años jugando, se preguntaba sobre
los misterios de la vida en evolución. ¿Cómo será la vida de
su hija? ¿Cómo habrá sido la niñez de sus vecinos ya
mayores? Tal vez le sirvan también para su profesión estas
reflexiones, porque a fin de cuentas necesita saber un poco
más de la evolución de las personas para poder comprender
y atender sus necesidades.

Reflexiona
Cuando vamos de paseo, a veces nos paramos para observar un objeto que nos llama la
atención por el camino y otras vemos un paisaje tan impactante que nos lleva a pensar en la
globalidad y el sentido de las cosas. En “este paseo”, nos pararemos a analizar cómo
sucede el desarrollo globalmente, porque como APSD necesitas conocer las limitaciones y
potencialidades de una persona en situación de dependencia.
Pues bien, ¿Empezamos por el principio?: ¿Por qué somos tan iguales en algunas cosas y
tan diferentes en otras?

¿Cómo evolucionamos los seres humanos? ¿Nacemos o nos hacemos?
A lo largo del tiempo, los seres humanos se han hecho siempre preguntas acerca del sentido de la
existencia y el orden de las cosas, como si necesitáramos encontrar una explicación al por qué estamos
aquí. Es un asunto aún sin resolver para el que existen múltiples versiones; igual que el debate entre sí
influyen más las características con las que nacemos o el medio en el que nos desarrollamos.

Las Personas como grupo humano:
En lo que sí estamos de acuerdo es que la vida de las personas va sucediendo en un proceso ordenado
en el tiempo en el que se van produciendo cambios y transformaciones comunes a toda la especie
humana. Estas transformaciones suceden en el ámbito físico, mental, social, emocional, sexual, moral...
y comienzan desde la fecundación hasta la muerte. Se ordenan entre sí, influyendo unas en otras. Por
ejemplo: nuestro tamaño, estatura, va aumentando (crecimiento), nuestras estructuras nerviosas,
necesarias para que todo funcione, van madurando (maduración); de tal modo que nuestro desarrollo
como personas sucede de un modo complejo, en el que actúan muchos factores.

Cada Persona como individualidad:
Estos procesos se reflejan en cada persona, en su propio desarrollo de modo individual, fruto de su
propia vida, con su mundo de influencias diferentes unas de otras. Nacemos con un potencial, en una
ciudad o pueblo, aprendemos unas tareas u otras, en una familia con unas creencias...Creando una
combinación infinita de posibilidades.

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Citas para pensar

“Somos diferentes, somos iguales”.

Lema campaña publicitaria.

Una de las múltiples clasificaciones de los factores que
influyen en el desarrollo integral como personas, a nivel
colectivo e individual es:

A. Factores Biológicos.- incluyen todos los aspectos
que heredamos como rasgos fisiológicos de color,
estatura, o nuestra organización biológica. Y los
aspectos madurativos que nos ayudan a adaptarnos a
nuestro entorno vital como seres humanos: tipos de
movimientos, capacidad de nuestro cuerpo, fuerza….
B. Factores Ambientales.- se refiere a las condiciones
en las que se desarrolla la vida de las personas tanto físicas (aire puro, tipo de agua…) como
sociales (aspectos socioculturales, características del grupo social, etc.
C. Factores Cognitivos.- se refieren a la forma que tenemos las personas de ir integrando y
sintetizando la relación entre los factores biológicos y ambientales (persona y medio). La forma
de conocer, de procesar, recuperar la información, que nos sirve para lograr la adaptación al
medio en el que vivimos en cada momento. A nivel individual vamos construyendo nuestra forma
de ser, pensar y actual, es decir, nuestra personalidad.

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1.1.- Conceptos básicos de psicología.
Pero ¿Quién ha profundizado en estos conocimientos de los
que hablamos?

Muchos personajes científicos han dedicado toda su vida a este
tema tan complejo desde enfoques y disciplinas diferentes, entre
ellas, la psicología, que puede definirse, en un sentido amplio,
como la ciencia dedicada al estudio de la mente y la conducta de
los seres humanos y de los animales.

Aunque sí es una ciencia, la psicología no tiene una teoría
unificadora. Tiene diferentes perspectivas fruto de la complejidad
del ser humano en sociedad y de su evolución a lo largo del tiempo. Por eso, nacen diferentes áreas de
estudio como la psicología clínica, la biopsicología, la psicología de las organizaciones, etc. La
que más ha profundizado en el tema que tratamos es la psicología evolutiva o psicología del
desarrollo, dedicada a explicar los cambios que tienen lugar en las personas según avanzan en su
edad.

Jesús Palacios (2002), define la Psicología del Desarrollo como “la parte de la psicología
que se ocupa de los procesos del cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida
humana”.
Desarrollo (en este amplio contexto) implica un proceso de maduración donde se adquieren
o se disminuyen habilidades o funciones físicas, mentales o sociales con cambios
observables en las personas. Se produce a través del crecimiento, la maduración y el
aprendizaje

Un elemento común a todas estas definiciones es la palabra “cambio”, es decir, una transformación, un
proceso que tiene que ver con tres aspectos interrelacionados:

1.- La etapa de la vida (niñez, adolescencia, madurez...)
2.- Las circunstancias propias del entorno en el que el sujeto se desarrolla (status, hábitat,
entorno social...)
3.- Las experiencias particulares que vive cada persona.

Wallon los resume en la idea de que la persona es un ser biosocial.

Debes conocer
En el siguiente documento encontrarás las principales teorías de la psicología evolutiva y
sus representaciones gráficas.

Teorías de psicología evolutiva

Por tanto, vamos a pararnos en el desarrollo del ser humano en los diferentes ámbitos: procesos
vitales (“somos en evolución”), cognitivos (“Pensamos”), emocionales (“sentimos”) y
conductuales (”actuamos”).

Autoevaluación

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php/595/CNPSD01/CNPSD. 06/10/2013 .. Psicológicos y sociales.juntadeandalucia. http://educacionadistancia..es/cursos/file. Mentales. físicos y biológicos. Biológicos.CNPSD01_Contenidos Página 5 de 47 ¿Cuáles de las siguientes son los 3 factores que influyen en nuestro desarrollo integral? Biológicos. psicológicos y físicos. ambientales y cognitivos.

o período temporal de desorden hasta que la persona se adapte a una nueva situación. Considera que persona y medio se interrelacionan entre sí de manera inseparable desde que nacemos. 06/10/2013 . 2. Nieves se hace preguntas sobre la evolución de las personas en su ciclo vital. A nivel psicológico.CNPSD01_Contenidos Página 6 de 47 1. “nadie me enseñó” para justificar una actitud o un comportamiento? Si la plasticidad y el potencial para el cambio evolutivo se dan durante toda la vida. Caso práctico Nieves. es importante tenerlo en cuenta porque nuestras actuaciones sucederán en cualquier momento de la vida de una persona. aunque los primeros años contengan aprendizajes esenciales. Con el lenguaje se acelera la adaptación al entorno. emocionales y conductuales. cuando somos mayores ya no aprenderíamos nada. b. a. se dio cuenta de que su hermana se ha adaptado muy bien y aún sigue aprendiendo muchas cosas. A nivel cognitivo e intelectual va adquiriendo la diferencia entre la persona y los objetos u otras personas que la rodean. es fácil comprender que las posibilidades de desarrollo también pueden suceder en cualquier momento del espacio vital. avances y aprendizajes suceden a lo largo de toda nuestra existencia plasticidad individual). Además. Eran tan distintas en su forma de ser.. Los cambios.juntadeandalucia. nací así” o “tuve malas experiencias”. cognitivos. Reflexiona ¿Te has fijado en que buscamos aleatoriamente argumentos como “yo soy así. Cada cambio de etapa supone una crisis.2. a través de procesos físicos. Como APSD. en sus gustos… Ahora de mayores se parecen un poco más. con mayor rapidez.php/595/CNPSD01/CNPSD. Segunda infancia (de 3 a 6-7 años): Se perfeccionan las capacidades sensoriales y motoras. ella ya no es una niña ¿podrá aprender lo suficiente para sacar el ciclo? Revisando el concepto de desarrollo. ha estado conversando con la habladora de Charo que le estuvo contando historias de cuando ella y sus hermanas eran pequeñas. en su visita cotidiana a la casa de sus vecinos. ¿Solo aprendemos cuando somos pequeñas? Si es así.Ciclo vital. comienza el proceso de afirmación de uno mismo. Etapas del ciclo vital: Esta teoría contempla la evolución común en grandes etapas durante el ciclo de la vida. http://educacionadistancia. Primera infancia (de 0 a 3 años): Se desarrollan las funciones sensoriales y motoras. pero una de ellas ha sufrido un accidente que le causó lesiones físicas y ha tenido que volver a aprender muchas cosas que le permiten tener autonomía. pero ella hoy con Charo...es/cursos/file. “somos en evolución” ¿En qué se parece la evolución de las personas? Un modelo de la psicología del desarrollo. la Teoría del Ciclo Vital relaciona el desarrollo con estas 2 ideas básicas: 1.

El proceso de socialización (adaptación al medio social) se agiliza. e. pueden permitir una adaptación a ese momento. aceptar contradicciones. energía y resistencia físicas con buen estado de salud.juntadeandalucia. f. la (experiencia aporta madurez). La adolescencia (de 12-18 años): es la etapa que marca la transición entre la infancia y la adultez. A nivel social. Adultez media (de 45 a 65 años): Otra etapa de reajuste “la crisis de la mitad de la vida”.. http://educacionadistancia. d. A nivel cognitivo la capacidad de comprensión y aceptación de la propia vida. Es una etapa de integración en la sociedad. social (evaluación de logros y metas). 06/10/2013 . independencia de los hijos) e intelectual.es/cursos/file.CNPSD01_Contenidos Página 7 de 47 c. etc. junto con el recurso de la experiencia. la jubilación puede provocar un sentimiento de exclusión y la proximidad del final de la vida un elemento emocional importante. Adultez joven o juventud (de 20 a 40-45): Se caracteriza por la fuerza.. g. afectivo (la muerte de los padres. sin embargo esto no tiene que suponer el declive de la vida. Tercera infancia (hasta los 11-12 años): Etapa de gran crecimiento físico.. Se caracteriza por el desarrollo fisiológico y sexual y el intento de integración en la sociedad. A nivel intelectual se es capaz de considerar varios puntos de vista. Adultez mayor o vejez (de 65 años en adelante): Se dan cambios fisiológicos y psicológicos que repercuten en ejercicio más lento de las funciones.php/595/CNPSD01/CNPSD.. Se producen cambios a nivel fisiológico. Va cambiando el egocentrismo por el ser capaz de ponerse en el lugar de los demás para comprender su realidad.

tanto de forma consciente (dándonos cuenta) como inconsciente. Al igual que nuestros órganos motores (piernas. nuestro cerebro procesa la información. comprender.juntadeandalucia. http://educacionadistancia. recordando y asociándolo con la idea de que alguien tuvo un accidente. Ella le comentó que un amiguito de su hija era muy inteligente porque llevaba muy buenas notas en el colegio.php/595/CNPSD01/CNPSD. ¿Qué relación tienen? Los procesos cognitivos (del latín “cognoscere”). Howard Gardner (1983).Adaptación de los seres vivos a los cambios de su entorno. nuestro órgano cerebral nos permite recibir información a través de los sentidos y procesarla hasta elaborar una respuesta que es la conducta. Lo habían analizado en el ciclo… Entonces – “Pensamos” ¿qué es la inteligencia y qué tienen que ver los procesos cognitivos con ella? La inteligencia es un término controvertido. Superiores: Pensamiento. Mucha gente aún hoy relaciona el término con la capacidad para hacer operaciones mentales de manera rápida. automáticamente nos apartamos para dejarla pasar. las funciones cognitivas se clasifican en: Básicas: Memoria.es/cursos/file. Para él es un potencial de los seres humanos que solo puede medirse en su uso.CNPSD01_Contenidos Página 8 de 47 1.Operar con elementos abstractos.Procesos cognitivos. Según los teóricos del Procesamiento de información que asimilan nuestro funcionamiento al de un ordenador. resolución de problemas. a tener conocimiento y comprender desde la realidad biológica y el medio. Hacen referencia al camino que las personas seguimos para llegar a pensar. recuperar. pero Ángel le dijo que eso era muy relativo. aportó una visión diferente: “existen muchas maneras de ser inteligente”. Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner ¿Y los procesos cognitivos?. razonamiento. Pero la visión más amplia asigna la inteligencia estas 2 facultades: . cadera. reconocer. 06/10/2013 ... que la inteligencia se mide de diferentes maneras y que por eso las personas tenemos diferentes habilidades. atención y percepción. pies) nos permiten caminar. Debes conocer En el siguiente documento podrás conocer en qué consiste la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Se realiza mediante las llamadas “funciones cognitivas”: almacenar. Caso práctico Nieves ha escuchado un comentario de Ángel que le hizo pensar. Por ejemplo: cuando escuchamos una sirena de ambulancia. .. Elabora la Teoría de las Inteligencias Múltiples. organizar y usar esa información.3.

Por ejemplo para adaptarnos a una nueva situación como puede ser una carencia visual. ¿Cómo se funciona en distintas edades? J. a resolver problemas prácticos como hacer la comida. comer o conducir un coche.es/cursos/file. (1896-1980). que son como partes básicas de una acción. Piaget. relativo a la psicología cognitivista. necesitamos que la memoria nos indique los lugares. el pensamiento a encajar la situación. Pueden ser muy básicos o muy complejos.juntadeandalucia.. la atención a percibir los sonidos. etc. elabora una teoría basada en la construcción de esquemas. Por ejemplo: Para tomar el biberón.php/595/CNPSD01/CNPSD. Estos esquemas se van modificando con el aprendizaje y la edad.CNPSD01_Contenidos Página 9 de 47 Reflexiona A nivel práctico podemos centrar las Inteligencias como el lugar al que queremos llegar o ya llegamos y los procesos cognitivos como el camino que seguimos y las herramientas que utilizamos. Debes conocer En el siguiente documento. psicólogo cognitivista.. descubrirás las teorías más destacadas desarrolladas por Piaget: la Teoría de los Esquemas y la Teoría de las Etapas Psicología cognitiva: Teorías de Piaget http://educacionadistancia. 06/10/2013 .

Más tarde se convierten en una idea valorada de nosotros mismos (autoestima). Esa experiencia acumulada con la edad. desde que nacemos. la enfrentan de maneras bien diferentes? Emociones: son estados afectivos producidos por ideas. http://educacionadistancia. cómo relacionarse adecuadamente. teniendo acceso a los propios sentimientos. 06/10/2013 .. profesión. el corazón o la razón? A lo mejor no es cuestión de mandar. deseos que se manifiestan orgánicamente. pero también nuestra razón puede influir en las emociones. Es decir. los sentimientos. afectos y emociones influyen en nuestro desarrollo equilibrado. Las capacidades emocionales son aprendidas y desarrolladas desde la infancia formando un conjunto de habilidades socio-emocionales. Te has parado a pensar ese dilema ¿quién manda. sentimientos.4. como consecuencia de los diferentes ámbitos de la persona y por tanto un componente básico de la inteligencia.. el temperamento y las emociones de los otros.php/595/CNPSD01/CNPSD. como operan. nos sirve para afrontar mejor las situaciones difíciles. pero eso no resulta tan fácil. sino de organización…. el teórico sobre la Evolución de las Especies. Para un funcionamiento óptimo se deberían equilibrar el cerebro racional y el emocional en cada actuación. Reflexiona Charles Darwin (1809-1882).¿Cómo influyen los procesos emocionales en el desarrollo evolutivo de las personas? Los procesos emocionales y afectivos son claves para el desarrollo de las personas: Casi sin darnos cuenta. Cada emoción ofrece una predisposición para actuar. qué los motiva. Desde que nacemos. ya había mencionado la importancia de las emociones para la supervivencia y la adaptación de los seres humanos y otras especies animales. Goleman las divide en 2 áreas: Inteligencia intrapersonal: capacidad de formar un modelo realista y preciso de uno mismo. que nos ayuda a enfrentarnos a situaciones con éxito.Procesos emocionales.es/cursos/file. Capacidad de reconocer y reaccionar ante el humor. ¿Cómo influyen en cada situación vivida por una persona? Daniel Goleman (1995). Reflexiona Siempre se dice que tenemos que separar la emoción de la razón. tanto son causa. ¿por qué dos personas con la misma situación difícil. recuerdos.CNPSD01_Contenidos Página 10 de 47 1.. los sentimientos afectivos y de apego sirven de sustento a nuestra seguridad personal. y usarlos como guías en la conducta Inteligencia interpersonal: capacidad de comprender a los demás. etc.juntadeandalucia. “Sentimos”. A lo mejor se van interrelacionando… O si no. Tenemos así un ciclo vital con evolución equilibrada entre el cuerpo y la mente. Casi 2 siglos más tarde Goleman (1995) acude a ejemplos de personas con gran inteligencia racional que no son capaces de resolver situaciones prácticas con gran carga emocional o difíciles. retoma el término de “inteligencia emocional” para aplicarlo a los diferentes ámbitos de la vida: familia.

php/595/CNPSD01/CNPSD.es/cursos/file.juntadeandalucia... Influyen solo en nuestros sentimientos y nuestra autoestima. 06/10/2013 . http://educacionadistancia.CNPSD01_Contenidos Página 11 de 47 Autoevaluación Los procesos emocionales tienen relación con la evolución porque en todos los ámbitos de la vida.

estima y autorrealización). la conducta social refleja nuestro nivel de adaptación es decir de adquirir normas y comportamientos socialmente aceptados. Cada comportamiento conjuga el afecto (emociones) y conocimiento (cognición).. la conducta responsable y de aceptación en las edades adultas. Definición de conducta: Conjunto de comportamientos observables en una persona. Por ejemplo: si tenemos hambre. “ACTUAMOS” ¿Qué influye en nuestra conducta? Al igual que el rostro y la expresión de una persona refleja su estado de ánimo. También con Charo y Agustín le pasa algo parecido. desde distintas visiones.5. Erikson o Wallon.juntadeandalucia. el aprendizaje de reglas sociales y sentido de la convivencia. si es niña ¿se le prepara de una manera y se esperan conductas diferentes que si es niño? Evolución de la conducta se puede analizar en base a 2 perspectivas diferentes: En función de la evolución: Muchos autores como Piaget. van modificándose según la adaptación al medio. cada alteración en la conducta puede ser un signo de que algo no marcha satisfactoriamente.. pero si nuestra necesidad mayor es de seguridad y afecto. En función de las necesidades como motivo: La conducta se adapta a la cobertura de necesidades bio-psico-sociales. Se produce mediante el llamado proceso de socialización. Cuando un bebé nace. Reflexiona http://educacionadistancia. Y también del mismo modo que en la expresión de la persona. será comer adecuadamente. ¿Cómo cambia la conducta según la edad? La conducta o comportamientos sociales. Caso práctico Nieves ha estado pensando en el comportamiento de su hija porque últimamente la encuentra un poco rara y no es capaz de que le haga caso cuando le manda algo. seguridad. que tiene lugar desde el momento en que nacemos… e incluso cuando nos están preparando la habitación y la ropa antes de nacer. la conducta es la cara más visible del proceso de desarrollo (procesos conductuales). ya posee elementos de conducta que le permiten adaptarse al medio y posteriormente surgen conductas como: el apego y la desconfianza ante extraños. la sonrisa social.php/595/CNPSD01/CNPSD. en la base están las más básicas y las más complejas en la cima de la pirámide (Fisiológicas. nuestra conducta ante la mesa. quedan en comer sano para mejorar sus achaques y luego “hacen lo que les parece” (piensa). nuestra conducta se centrará en llamar la atención. Si un componente de la inteligencia es la capacidad de adaptación al medio en que vivimos. (aunque hay muchas otras). establecen conductas tipo (individual y colectiva) para cada etapa vital.. Podemos tomar como referencia una de las más conocidas. 06/10/2013 . afecto.es/cursos/file.CNPSD01_Contenidos Página 12 de 47 1.Procesos conductuales. Por ejemplo. la pirámide de Maslow : representa la jerarquía de necesidades.

traumas) le dificulten el aprendizaje.CNPSD01_Contenidos Página 13 de 47 Es habitual creer que ante un comportamiento inadecuado como no esperar un turno.juntadeandalucia. 06/10/2013 ... a una edad determinada? Puede ser que el pensamiento de la persona no le lleve a modificarla. o que algunos aspectos emocionales (falta de atención. se debe actuar siempre con un castigo.php/595/CNPSD01/CNPSD.es/cursos/file. Ejercicio resuelto Si Nieves le contesta a Charo riñéndole porque no siguió sus indicaciones con la comida. ¿qué 2 perspectivas no está teniendo en cuenta y por qué? http://educacionadistancia. Como APSD debemos acostumbrarnos a pensar ¿qué hay detrás de una conducta “inadecuada” a una situación determinada.

(En adelante. Esta clasificación se tomó como referencia en la Ley de Dependencia Española para elaborar los indicadores de valoración de las situaciones de dependencia. En estos momentos los voluntarios de la Asociación del barrio les están apoyando mientras los servicios sociales municipales pueden prestarles el servicio de ayuda a domicilio. El Real Decreto 174/2011 de Valoración de grados y niveles de personas en situación de dependencia. Caso práctico Charo y Agustín.. Los aclaramos aquí para poder emplear los términos adecuados y las abreviaturas. ¿En qué nos basamos? A fin de analizar los términos relacionados y las situaciones consideradas por la legislación como “de dependencia” utilizamos las referencias que señalamos a continuación. además de en este módulo encontrarás referencias a estos documentos. Se trata de unificar los criterios. para abreviar le llamaremos “Ley de Dependencia”. la Discapacidad y Funcionamiento (CIF en adelante). La Clasificación Internacional de la Salud.php/595/CNPSD01/CNPSD. En estos momentos quizás estén cruzando el fino límite entre la autonomía y la dependencia. los vecinos mayores de Nievesestán preocupados porque empiezan a necesitar ayuda para algunas actividades y estaban acostumbrados a vivir solos a su manera. Nieves se pregunta dónde empieza la dependencia. Es la clasificación de la OMS.Autonomía y dependencia.juntadeandalucia. a fin de que no resulte pesada la lectura y podamos entendernos. Este decreto establece los indicadores de niveles de dependencia que se utilizan actualmente al aplicar la Ley. Reflexiona Seguramente. La Organización Mundial de la Salud (OMS). 06/10/2013 . pues existen múltiples clasificaciones que han ido variando http://educacionadistancia.CNPSD01_Contenidos Página 14 de 47 2. Su objetivo es ofrecer un marco conceptual con un lenguaje unificado y estandarizado para describir estados de salud y estados relacionados con la salud y el bienestar de las personas. Se utilizan en los organismos oficiales estatales e internacionales. pero en este módulo se irán empleando para conocer las características de las personas con las que puedes trabajar y comprender las valoraciones que realizan los demás profesionales.. sabiendo que serán las personas que estén en esta situación con las que trabaje cuando termine el ciclo.. La Ley 39/2006 de 14 de diciembre de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a Personas en Situación de Dependencia.es/cursos/file. organismo del que tomamos algunas definiciones y del que depende la Clasificación siguiente. En este apartado revisaremos estos conceptos y las situaciones que son consideradas “de dependencia”.

.es/cursos/file. etc. 06/10/2013 . La Ley de Referencia a nivel Estatal. fisioterapia psicología.juntadeandalucia.CNPSD01_Contenidos Página 15 de 47 a lo largo de la historia y también según las distintas disciplinas: medicina. http://educacionadistancia. Para saber más En este enlace encontrarás la Ley de Promoción de Autonomía Personal como referencia estatal. trabajo social..php/595/CNPSD01/CNPSD.

La necesidad de asistencia por parte de una tercera persona.La incapacidad para realizar por sí mismo/a las AVDs. Reflexiona Seguramente hemos escuchado y usado en muchas ocasiones palabras relacionadas con la autonomía. Consejo de Europa: “aquel estado en el que se encuentran las personas que por razones ligadas a la falta o pérdida de autonomía física. Dependencia: a continuación se señalan 3 definiciones de dependencia con aspectos comunes. técnica o personal para la realización (o mejora del rendimiento funcional) de una determinada actividad”. “Lo que puede llegar a hacer”. estamos hablando de aspectos muy diferentes y las situaciones de dependencia se dan por las limitaciones en nuestras funciones. Las 3 circunstancias para que una persona se encuentre en situación de dependencia. se necesita la posibilidad de ser independiente y tener la capacidad de tomar decisiones. . Para conseguir la autonomía. así como la capacidad de desarrollar actividades de la vida diaria”. Aunque no existe un consenso formal y han ido sufriendo muchos cambios a lo largo de la historia. por razones derivadas de la edad. pero también porque la sociedad no la favorezca.. o “mi hermano es muy dependiente porque necesita que le hagan todas las cosas de casa”… Como veremos. Es el objetivo del proceso de maduración del ser humano. psíquica o intelectual. tienen necesidad asistencia y ayuda importantes para realizar las actividades de la vida diaria (AVD)”. como por ejemplo: “el hijo de la vecina se independizó”. sí pueda. la define como “la capacidad percibida de controlar. Ley de Dependencia: “el estado de carácter permanente en que se encuentran las personas que.juntadeandalucia.es/cursos/file.1. ¿Entendemos lo mismo cuando hablamos de…? Estas frases comunes confirman la evidencia de que utilizamos los términos indistintamente sin ser muy conscientes de lo que significan. sensoriales. intelectual o sensorial. “lo que quiere hacer”. mental.. precisan de la atención de otra u otras personas o ayudas importantes para realizar actividades básicas de la vida diaria o.Aclaraciones terminológicas... en el caso de las personas con discapacidad intelectual o enfermedad mental. intelectuales. 06/10/2013 . por propia iniciativa. de otros apoyos para su autonomía personal”. decisiones personales sobre cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias. afrontar y tomar.La existencia de una limitación en las funciones físicas.CNPSD01_Contenidos Página 16 de 47 2.php/595/CNPSD01/CNPSD. Podemos situarlo de forma práctica: La independencia: La CIF. Autonomía: La Ley de Dependencia. se refiere a la independencia personal como la capacidad del individuo para satisfacer sus necesidades básicas o realizar actividades de la vida diaria. según las definiciones son: . . Tal vez una persona con apoyo. y ligadas a la falta o a la pérdida de autonomía física. la independencia. CIF: “una situación en la que una persona con discapacidad necesita ayuda.   http://educacionadistancia. la enfermedad o la discapacidad..

. La necesidad de asistencia por parte de una tercera persona. http://educacionadistancia.es/cursos/file.php/595/CNPSD01/CNPSD..juntadeandalucia. 06/10/2013 . Incapacidad para ir a hacer la compra. Tienen que existir limitaciones en todos los aspectos de la persona.CNPSD01_Contenidos Página 17 de 47 Autoevaluación ¿Cuáles de las siguientes circunstancias se asocian a una persona en situación de dependencia? Cuando una persona no cumple con las tareas del hogar.

Por tanto. En él profundizaremos en la ut 3 porque surge relacionado con el tema de discapacidad.. cualquiera que sea su diversidad. Caso práctico Los primeros días en que Nieves acudió a la casa de sus vecinos tenían muchos líos porque Charo quería que las cosas estuviesen a su manera.CNPSD01_Contenidos Página 18 de 47 2. intelectual y sensorial y tienen derecho a ejercer el control de sus vidas. filosofía. una persona con gran discapacidad consiguió terminar sus estudios universitarios.juntadeandalucia. con el tiempo y muchos esfuerzos ha surgido el movimiento de Vida Independiente. son capaces de realizar elecciones. a muchas otras personas que necesitan algún tipo de ayuda les ha pasado lo mismo a lo largo de la historia. Todos/as. se refiere a la posibilidad de ejercer el poder tomar decisiones sobre todos los aspectos de la vida.» http://educacionadistancia. pese a todos los impedimentos sociales. A partir de ahí se fue haciendo eco por toda Europa y en España se crea la primera Red de Trabajo en Vida Independiente (RETEVI) en el 2006. a las personas que dependen de ayudas externas para su vida diaria. Por eso.Vida independiente: concepto. Citas para pensar ¡Nada sobre nosotros/as sin nosotros/as! Lema del Movimiento de Vida Independiente Origen: Se puede asociar su surgimiento en California. activista en Vida Independiente.. En un principio.php/595/CNPSD01/CNPSD. Jenny Morris. Tenían distintas ideas sobre lo que era “estar ordenado”. «Las personas con diversidad funcional tienen derecho a la plena participación en la sociedad. pero le sirvió para ponerse en su lugar y pensar ¿y si alguien viene a casa y me pone todo de “mi revés”? ¿Cómo me sentiría si eso pasara? Igual que a Charo.. Filosofía: “Los pilares en los que se basa la FILOSOFÍA (mundial) DE VIDA INDEPENDIENTE. 06/10/2013 . en este contexto. a Nieves le sentó mal. Está ligado a la diversidad funcional. “comer bien”… Un día Charo se enfadó y le dijo que “en su casa la última palabra la tenía ella. que no tenía que venir una extraña a decirle lo que tenía que hacer. que parte de la perspectiva de que todas las persona somos diversas en nuestras funciones y que todas tenemos derechos y potencialidades que deben ser desarrolladas de manera que tomemos el control de nuestras propias vidas. aunque a Nieves no le pareciera la adecuada. cuando Ed Roberts.2. El concepto de Vida Independiente. A partir de ahí impulsó el Movimiento por la Vida Independiente basándose en los argumento de participación social activa en igualdad de condiciones y la eliminación de barreras. (término alternativo al de discapacidad que explicaremos en la UT3 ). origen. la sociedad debe garantizar esos derechos. autodeterminación. Las personas con diversidad funcional lo son por la respuesta de la sociedad a su diversidad física. son: Toda vida humana tiene un valor.es/cursos/file.

06/10/2013 .php/595/CNPSD01/CNPSD. Para saber más En el siguiente enlace encontrarás más información sobre el Foro de Vida Independiente: Foro de Vida Independiente. Ejercicio resuelto ¿Cómo aplicarías a la situación de Charo los principios de la filosofía de Vida Independiente? http://educacionadistancia.juntadeandalucia.. La autodeterminación implica poder tomar decisiones sobre nuestra propia vida y que la sociedad promueva las condiciones necesarias para ello..CNPSD01_Contenidos Página 19 de 47 Una cosa es necesitar apoyos en nuestra vida cotidiana y otra muy diferente es no poder tomar decisiones sobre ella.es/cursos/file.

para su autonomía severa. Sin embargo.php/595/CNPSD01/CNPSD. necesita el apoyo personal. actividades básicas de la vida de apoyo extenso Dependencia diaria dos o tres veces al día. una situación que comentó Ángel le vino a la cabeza… ¿Si la persona tiene una enfermedad mental. 06/10/2013 . nunca había pensado en todas las implicaciones que eso tenía. las clasificaciones también son múltiples.Grados y niveles de dependencia. permanente de un cuidador. Grados de dependencia. intelectual o su autonomía sensorial. pero no quiere el apoyo personal. autonomía personal. La Ley de Dependencia supone el marco general de aplicación relacionado con nuestra profesión. física. Cuando la persona necesita ayuda para realizar varias actividades básicas de la vida Tiene necesidades diaria varias veces al día y. también puede decidir? Hay tanta variedad de personas en situación de dependencia… Teniendo en cuenta la complejidad y las implicaciones del término de dependencia. al menos una vez al día. Debes conocer En el siguiente documento debes ampliar la información sobre la clasificación de AVD (Actividades de la Vida Diaria): Clasificación de ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA http://educacionadistancia.CNPSD01_Contenidos Página 20 de 47 2. mental. En ella los grados de dependencia se clasifican del siguiente modo: Título I. 3. Cap.juntadeandalucia..es/cursos/file. 26. indispensable y continuo de otra persona.. art.3. Gran su pérdida total de autonomía generalizado para dependencia. Cuando la persona necesita ayuda para realizar varias Tiene necesidades Grado II. por de apoyo Grado III.. aunque ella sí pensaba que debía intentar que la gente mantuviese sus capacidades. Grados de Dependencia Grado y tipo Tiempo de ayuda Tipo de apoyo Tiene necesidades Cuando la persona necesita de apoyo Grado I: ayuda para realizar varias intermitente o Dependencia actividades básicas de la vida limitado para su moderada. diaria. Caso práctico A Nieves le causó gran impacto la reflexión anterior porque.

Gran dependencia. Apoyo intermitente o limitado: . Apoyo continuo y generalizado de otra persona: .es/cursos/file..php/595/CNPSD01/CNPSD.. dependencia severa. 06/10/2013 . dependencia moderada.juntadeandalucia. Enviar http://educacionadistancia.CNPSD01_Contenidos Página 21 de 47 Autoevaluación Cita los grados de dependencia para los tipos de apoyo que necesita la persona: Requiere apoyo extenso. 2 o 3 veces al día: .

La Clasificación de la CIF de la OMS incluye una clasificación diferente de indicadores generales. tareas generales. autocuidado. movilidad.. vida doméstica.juntadeandalucia.php/595/CNPSD01/CNPSD.. la enfermedad mental. social y cívica. http://educacionadistancia. Previamente debemos recordar que al regirnos por el concepto de autonomía tendríamos que hacer referencia a 2 componentes: La capacidad para tomar decisiones y priorizar las necesidades sentidas en su vida. Definimos 4 tipos que te mostramos en la siguiente presentación: Resumen textual alternativo Los indicadores de pérdida de autonomía se relacionan con la dificultad para realizar las funciones y actividades que nos permiten vivir conforme a nuestros intereses y decisiones. comunicación. Reflexiona Cuando piensas en una persona en situación de dependencia y después de aclarar algunos términos relacionados. relaciones interpersonales.CNPSD01_Contenidos Página 22 de 47 2. la diversidad funcional o discapacidad. Entre las situaciones que pueden derivar de los indicadores y se consideran sujetos de intervención para el personal APSD pueden ser: La vejez.. La capacidad para desarrollar las ABVD y satisfacer las necesidades. Los niveles establecidos por la ley están relacionados con las actividades básicas de la vida diaria (ABVD).es/cursos/file.Indicadores generales de la pérdida de autonomía. ¿serías capaz de identificar los primeros indicadores que presenta Charo de pérdida de autonomía? En este último apartado del tema señalaremos los indicadores generales de pérdida de autonomía. a los que llama dominios: Aprendizaje y utilización del conocimiento.4. 06/10/2013 . áreas principales de la vida y vida comunitaria. La Ley establece específicamente como “necesidades de apoyo para la autonomía personal” las que requieren las personas con discapacidad intelectual o mental para hacer efectiva su autonomía en la comunidad. la enfermedad.

Mostrar Información http://educacionadistancia. memorizar). porque estoy desempleado. Me desoriento cuando salgo a la calle..CNPSD01_Contenidos Página 23 de 47 Para cada indicador analiza las deficiencias en el funcionamiento. desempeño y tipos de apoyo para identificar los niveles de dependencia: Baremo de aplicación de la ley de dependencia (2.php/595/CNPSD01/CNPSD. caminar. motor. Mi madre plancha mi ropa porque yo no sé planchar. coger cosas.juntadeandalucia.es/cursos/file. Me cuesta desplazarme cuando salgo de casa.. oír. mental) y las actividades de esas funciones (ver.00 MB) Autoevaluación Señala cuáles de los siguientes indicadores se relacionan con la pérdida de la autonomía: No puedo pagar el piso en el que vivo. razonar. Debes conocer En el siguiente enlace se muestra el Baremo según el tipo de tareas. que incluye las funciones corporales (sensorial. 06/10/2013 .

Entonces él le dio la idea de que intentase poner ejemplos con la gente que la rodea.juntadeandalucia. http://educacionadistancia. personalidades.CNPSD01_Contenidos Página 24 de 47 3. con tu ayuda está aprendiendo a ser un ser autónomo e independiente. condiciones sociales… y tú tienes a tu hija..php/595/CNPSD01/CNPSD.es/cursos/file. situaciones.Factores de prevención y promoción de la A. Por ejemplo.le dijo Ángel.. “lo que está adquiriendo a su edad son habilidades de autonomía personal”. 06/10/2013 .. de diferentes edades. Caso práctico Hace unos días Ángel y Nieves volvieron a coincidir. “Casi todos tenemos personas cerca.P. Ella aún se encuentra un poco confusa porque no es capaz de encajar en su vida diaria todos los conceptos que está adquiriendo en el ciclo. que te puede servir para aplicar algunos de los contenidos…”.

(Diccionario de la RAE (Real Academia Española). vestido.php/595/CNPSD01/CNPSD. Por ej. http://educacionadistancia. 2) sociales y 3) actividades de la vida diaria (AVD). Aprendizaje de capacidades y posibilidad de tomar decisiones y actuar según las creencias propias.. y para desarrollarlas se necesitan 3 condiciones: Poder – tener los conocimientos y destrezas necesarios para hacer algo. (2002) las clasifica como: 1) de orientación y movilidad.. Son aprendidas a lo largo de la vida. Por ej. Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza”. Hacerlo – ejecutarlo de manera adecuada. las Actividades son una tarea ejecutada.P. Las realidades específicas de personas con discapacidad las veremos más adelante. todo lo que la rodea y se necesita son las habilidades. como independencia económica o en sentido concreto como el poder tomar las decisiones sobre cómo y cuándo realizar las actividades anteriores. Este término se empezó a usar por la AARM 2002 (Asociación Americana del Retraso Mental). Es difícil concretar las habilidades pues existen múltiples clasificaciones y teorías. Por tanto. 06/10/2013 . A lo mejor te suena más el término “habilidades adaptativas” porque muchos textos hablan de ellas.1. como bailar. comida. Sé cómo hacer la cama. Reflexiona Las habilidades son un proceso (se van adquiriendo poco a poco) y no son absolutas (se tienen o no se tienen).CNPSD01_Contenidos Página 25 de 47 3. Y tú ¿Te atreves a revisar cuáles son tus habilidades? Cómo APSD es necesario identificar las habilidades que necesitamos desarrollar para tener autonomía. tengo el hábito de hacerla. etc.: Las costumbres en el aseo. Puedo decidir si quiero ir al cine en vez de ir al taller de estimulación cognitiva. Luckasson y Col. estas habilidades también se aprenden. En mi contexto... La cama queda hecha de manera correcta. Querer – tener la disposición personal para hacerlo. gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona. En el contexto que nos ocupa se entiende como la competencia que alguien tiene para lograr el objetivo de autonomía personal. Teniendo en cuenta los componentes de la A. Se puede considerar en sentido amplio. Ej. Ej.es/cursos/file. Ej. ¿Qué significa tener habilidades de autonomía personal? Habilidad significa “capacidad y disposición para algo.P. Del mismo modo que en la infancia desarrollamos múltiples habilidades a través del juego. etc. la adquisición de habilidades se contempla en 2 direcciones: Aprendizaje de capacidades para satisfacer las necesidades básicas a través de las ABVDs.Habilidades de A. al estudiar un tipo de habilidades funcionales que son necesarias para lograr la máxima independencia posible.juntadeandalucia.

es/cursos/file.php/595/CNPSD01/CNPSD...juntadeandalucia.CNPSD01_Contenidos Página 26 de 47 Ejercicio resuelto ¿Cuáles son las 3 condiciones para desarrollar una conducta de habilidad de autonomía personal como por ejemplo ir al cine? http://educacionadistancia. 06/10/2013 .

. Procesos cognitivos: aprendizajes básicos e instrumentales necesarios para desarrollar las habilidades. todo lo que suceda a lo largo del ciclo vital. cognitivo. emocionales y conductuales influirá en que esto se consiga.php/595/CNPSD01/CNPSD.P. etc. Procesos conductuales: Adquirir hábitos en la vida cotidiana. Caso práctico Nieves trata de repasar su proceso evolutivo… ¿qué procesos han ido pasando para llegar a ser autónoma e independiente? Y tú.P? El proceso básico de promoción de la A. Por ej. Apoyo psicológico para mejorar la imagen de sí mismos. con sus procesos físicos.. comportamientos socialmente aceptados. los procesos de promoción están relacionados con el aprendizaje y desarrollo de las competencias fundamentales o habilidades de autonomía personal. Para conseguirlo. ayudas en el desplazamiento a una persona que no pueda caminar. cognitivos.Procesos básicos de promoción de la A. Por ej. En relación con el medio: que nos permitan tomar decisiones. Si las personas experimentan situaciones carenciales en algunas de sus funciones: Dependiendo de si la situación carencial es en el ámbito físico. Promocionar supone crear las condiciones óptimas para algo. para que las personas adquieran autonomía personal.es/cursos/file. La lectura y el pensamiento para que se puedan seguir instrucciones. Por ej. acompañamiento al cine. ¿te preguntaste alguna vez cómo llegaste a valerte por ti misma? ¿No pensabas cuando tenías 14 años? ¡Cuando tendré 18 años para tomar mis propias decisiones!! ¿Qué procesos básicos sigue la promoción de A. entablar relaciones de afecto. Procesos físicos: apoyos en las actividades que por carencias en las funciones corporales no se puedan realizar. Citas para pensar http://educacionadistancia. (Estas se verán con profundidad en el módulo de apoyo psicosocial). Procesos sociales: Proporcionar condiciones para que pueda participar en la vida social: eliminar barreras. emocional.. es el aprendizaje y maduración a lo largo de la vida: El mayor logro evolutivo de las personas y consecuencia de un desarrollo equilibrado es conseguir la autonomía personal. 06/10/2013 .P. social o cualquier posible combinación. Por tanto.juntadeandalucia. en este caso.2. la actuación debe contemplar 2 perspectivas: En relación con las personas: que tengamos las capacidades necesarias.CNPSD01_Contenidos Página 27 de 47 3. tomar decisiones fáciles y complejas… Procesos emocionales: fortalecer los lazos que asiente su estabilidad emocional y confianza en sí mismos y en el entorno.

cuáles son características prioritarias de la promoción de habilidades de A. Comprender las instrucciones para poner la lavadora.CNPSD01_Contenidos Página 28 de 47 “Si dirigimos la vida de las personas desde la infancia. Mostrar Información http://educacionadistancia. no tendrá ideas”.php/595/CNPSD01/CNPSD.juntadeandalucia.. Dirigir a otras personas en el lugar de trabajo.: Aprender a hablar en público. no sabrá.. Anónimo.P. 06/10/2013 .es/cursos/file. Autoevaluación Señala de las siguientes. Querer y desplazarse sólo/a en el bus para ir al cine. cuando necesite tomar sus decisiones.

que tenga la vivienda adaptable o no. Como APSD es fundamental conocer los factores que influyen. o con las oportunidades sociales: si existen centros sociales con actividades interesantes cerca de los que pueda asistir.. que tenga ingresos económicos o no. podrían seguir por el momento en su casa y vivir “como siempre lo habían hecho”. ¿Qué influye en la autonomía personal? Reflexiona ¿Te has parado a pensar en las infinitas posibilidades que existen para que una persona pueda perder parte de su autonomía? Por ejemplo: podemos ser capaces de realizar las ABVD.juntadeandalucia. Caso práctico Nieves volvió a la casa de sus vecinos y comentó con Charo y Agustín. no es lo mismo una persona que viva con otros miembros de su familia o viva sola. etc.3. 06/10/2013 ..CNPSD01_Contenidos Página 29 de 47 3.) o estar relacionadas con la capacidad para afrontar situaciones de limitación funcional a nivel económico.. Nieves se preguntó por las posibilidades de apoyo que existen en este y en muchos otros casos. Comunitarios: Pueden ser oportunidades físicas relacionadas con el entorno. Es decir.php/595/CNPSD01/CNPSD.es/cursos/file. Son los relacionados con la personalidad y fortaleza de cada persona. que pueda comprar ayudas necesarias para el aseo o no. Por ejemplo.P. con sus recursos psicológicos para afrontar una situación de pérdida de algunas funciones físicas o cognitivas. Una persona que tiene un accidente y pierde movilidad en las extremidades inferiores: Individuales: Pueden ser derivadas del tipo de características funcionales (sensoriales. si existen servicios de ayuda en el hogar.. Al ver que se quedaban más tranquilos. Ellos le indicaron que con ciertas ayudas. pero no ir a clase de natación solas porque nos desorientamos. una persona se rinde y otra busca alternativas de mejora y aprende a vivir con sus limitaciones. Familiares: Son los relacionados con la situación familiar tanto práctica como convivencial.Factores influyentes en la A. si existen servicios de rehabilitación y ayudas a la estimulación. cognitivas. como la accesibilidad del barrio (o si está lleno de cuestas). que se sienta apoyado o no. Pensar en esa posibilidad les produce mucha tranquilidad.. para intervenir en la medida de nuestras posibilidades. ante esta dificultad. Señalaremos los 3 tipos de factores que influyen en el mantenimiento y la prevención de la Autonomía Personal de la siguiente forma con un ejemplo. Les preguntó lo que creen que necesitan para mantener en la medida de sus posibilidades la autonomía a la que estaban acostumbrados. físicas. http://educacionadistancia. psicológico o afectivo.

es/cursos/file. Ejercicio resuelto Identifica los factores influyentes en la autonomía personal de Charo y Agustín.. http://educacionadistancia.juntadeandalucia. 06/10/2013 .CNPSD01_Contenidos Página 30 de 47 Para saber más En el siguiente enlace encontrarás recursos estatales para potenciar la autonomía personal: Recursos sociales para personas en situación de dependencia..php/595/CNPSD01/CNPSD.

Actualmente la atención directa a las personas en situación de dependencia no sólo cubre las necesidades asistenciales.... Prevención secundaria: Es el conjunto de actuaciones que se ponen en marcha cuando se dan las primeras señales que pueden desencadenar la situación de dependencia.4. después de los apartados anteriores si se pueden prevenir las situaciones de dependencia… Pues siempre “depende” de cada situación.) de la pérdida.Prevención de la pérdida de autonomía. ¿Se puede prevenir la pérdida de autonomía? ¿Cómo? La pérdida de autonomía personal siempre es algo que preocupa tanto a las personas a las que les sucede. pero él sigue decidiendo a donde quiere ir y recibe estimulación para mantener o recuperar sus funciones físicas. se refiere a evitar. pero si nos preocupa. Se identifica con la detección precoz. retrasar la pérdida de las capacidades o atenuar las repercusiones que las limitaciones tiene en la autonomía. Por ejemplo talleres de estimulación cognitiva. Por ejemplo: una persona que necesita ayuda para el desplazamiento. adaptación de viviendas. talleres de psicomotricidad. 06/10/2013 . o cuando una persona mayor empieza a olvidarse de pequeñas cosas. Los servicios sociales. Por ejemplo cuando se detectan síntomas. En este contexto.juntadeandalucia. etc. Prevención: es el conjunto de medidas destinadas a evitar algo antes de que ocurra. Se despliegan actuaciones educativas que fomentan hábitos de vida saludables. La autonomía tiene muchas dimensiones y las posibilidades de prevención dependen del momento (paulatino. prevención de riesgos laborales. sanitarios y educativos son los ámbitos donde se produce la detección precoz de la mayoría de posibles situaciones. brusco. siempre podemos incorporarlo como una intención en nuestras actuaciones profesionales. Reflexiona Seguro que estás pensando. http://educacionadistancia. pero sí existe un riesgo.CNPSD01_Contenidos Página 31 de 47 3. le animas a decidir lo que quiere poner y que colabore hasta donde pueda. Por ejemplo: pequeñas alteraciones en el desarrollo infantil. sensoriales o cognitivas. sino que contempla la perspectiva preventiva. Por ejemplo: si cuando apoyas a una persona en el vestido. Las actuaciones van encaminadas a proporcionar la ayuda necesaria para mantener la parte de autonomía que se pueda. Se realiza mediante la asistencia personal. Aún así. desde que naces) y la intensidad y afectación (leve. la rehabilitación y apoyos adicionales. prevención de riesgos en el hogar. moderada. creación de recursos sociales para personas solas. como a las familias y a la sociedad en general. una de las clasificaciones con sus actuaciones o recursos preventivos es la siguiente: Prevención primaria o global: se refiere a la que se realiza cuando aún no existe pérdida de funciones que limiten la autonomía. campañas de tráfico para evitar accidentes.es/cursos/file. estimulación para niños con alteraciones motrices. estás previniendo el aumento de pérdida de autonomía. Prevención terciaria: Es la intervención que se realiza para que la pérdida de autonomía tenga las menores repercusiones posibles en la vida de la persona y se mantenga la calidad de vida.php/595/CNPSD01/CNPSD. La atención temprana de estas situaciones previene el aumento de la causa que genera dependencia.

CNPSD01_Contenidos Página 32 de 47 Para saber más En el siguiente enlace encontrarás recursos para prevenir la falta de autonomía: Recursos para prevenir la dependencia.es/cursos/file.. sea cual sea”.php/595/CNPSD01/CNPSD. Anónimo.juntadeandalucia. 06/10/2013 . en lo que se puede y no en las limitaciones. Citas para pensar “Centrarse en la persona. Así favorecemos el potencial.. http://educacionadistancia.

CNPSD01_Contenidos Página 33 de 47 3. En el transporte: Se encuentran en los diferentes medios de desplazamiento e incluyen tanto la imposibilidad de utilizar el autobús. confuso y en dificultades de comunicación. “menos mal que lo conoce todo el mundo” y aun así a veces alguien se burla de él.. Pueden ser de varios tipos: Urbanísticas: Son las que se encuentran en las vías y espacios públicos: aceras.. no anticipar lo que se va a hacer. Nieves se fijó en la puerta de entrada de la vivienda que era muy estrecha y en los 3 escalones que hay que subir antes de llegar al ascensor. Caso práctico Al salir de la casa de sus vecinos.. Por ejemplo: no usar los espacios de aparcamiento para personas con discapacidad. Sus repercusiones en el ámbito emocional y psicológico de la persona como no salir al cine por miedo a que nos miren. en vez de preguntar. .. La falta de integración. como las dificultades para el uso del vehículo propio. Por ej... o no ir a la compra por miedo a hacerlo mal o perdernos. También pensó en la falta de visión de Agustín porque cuando sale a la compra tiene dificultades con el dinero.juntadeandalucia.5. o tocar el claxon cuando un anciano cruza despacio la calle. el tren. Son los obstáculos que posee el entorno para poder desenvolvernos con autonomía (conocidas como barreras arquitectónicas o de accesibilidad). En la edificación: Están en el interior.Ideas y comportamientos que infravaloran a las personas con discapacidad.es/cursos/file.. repercuten en acciones como: no pedir opinión. no dejar decidir. el metro. parques y jardines no accesibles. es muy difícil mantenerse autónomo! ¿Cuáles son las barreras y dificultades que existen para que las personas mantengan su autonomía? Una barrera es una limitación que existe para que podamos conseguir algo. fruto de estereotipos y prejuicios. obstáculos. sensibilización y toma de conciencia son muy importantes. de los edificios: escalones. o en los accesos. pasillos y puertas estrechas. que son más identificables.Identificación de barreras físicas y psicosociales para la autonomía de las personas. ascensores reducidos. muebles urbanos inadecuados. Nuestro entorno posee barreras físicas. Reflexiona http://educacionadistancia.Ideas desconocimiento que repercute en un trato diferente. servicios de pequeñas dimensiones Barreras de señalización y comunicación: Se encuentra al intentar leer indicadores porque están muy altos. no sabemos si acepta o no acepta ayuda. pasos a distinto nivel. 06/10/2013 . o el uso de sistemas de comunicación diversos.. ¡Entre las dificultades que ellos tienen y las que se les pone. en este caso la autonomía. pero las psicosociales son más difíciles de eliminar porque requieren un cambio de mentalidad colectivo y afectan directamente a la idea que la persona construye de sí misma. Actitudes sociales: .php/595/CNPSD01/CNPSD. Barreras Psicosociales: Son los obstáculos que posee el entorno sobre las personas con limitaciones funcionales. los semáforos que no poseen señalización por sonido. Barreras Físicas.

esta idea ha ido cambiando y las personas son más conscientes de que las limitaciones en las funciones..php/595/CNPSD01/CNPSD.CNPSD01_Contenidos Página 34 de 47 Hace años se consideraba que una persona con cualquier tipo de dificultad tenía que apañárselas para desenvolverse en el entorno que vivía. ¿Cómo te ven? Debes conocer Vídeo que refleja cómo sería un mundo donde la mayoría fueran personas con discapacidad y uno mismo no..juntadeandalucia. Recientemente y por suerte.es/cursos/file. no deben suponer una autolimitación y la sociedad debe proporcionar las soluciones necesarias. Resumen textual alternativo http://educacionadistancia. Te propongo observar sólo las dificultades que tendrías si te escayolaran la pierna. O intentar orientarte sola/o en un parque con los ojos cerrados. 06/10/2013 .

Esta teoría ilustra muy bien lo que pasa cuando una persona presenta un deterioro en la autonomía personal: tiene repercusiones. no coinciden: http://educacionadistancia. había una mujer con deterioro en sus funciones cognitivas: a veces se desorientaba al salir de la habitación y no recordaba si había comido o no.juntadeandalucia. Por ejemplo. ¿Y la de tu familia?. la escuela. ¿Qué es lo más importante para ti?. intenta vestirte con los ojos cerrados. ¿Coincide con lo que piensan los demás? Como TAPSD es necesario que valores las repercusiones que produce el deterioro de la autonomía personal. 06/10/2013 . Caso práctico Ángel le comentó a Nieves en una ocasión que en la residencia en la que comenzaba a hacer las prácticas. Cuando estaba mejor se sentía muy frustrada porque se daba cuenta de lo que le pasaba y le costaba asimilarlo. comparto menos tiempo con mis amistades…. Sus familiares cada vez la visitaban menos porque les hacía sentir mal verla así.php/595/CNPSD01/CNPSD.Deterioro de la A. ¿Qué sentirías?.P.CNPSD01_Contenidos Página 35 de 47 4. para poder adecuar tu intervención desde la comprensión de estas situaciones. grupos de amistades. que es la familia o la unidad de convivencia. Y así sucesivamente… La identificación de necesidades que surgen de una situación de deterioro en la autonomía personal debe tener en cuenta estas 2 perspectivas que. Reflexiona ¿Has pensado alguna vez en lo que pasaría si perdieses alguna función física o cognitiva y no pudieses vivir como lo haces ahora? Repasa mentalmente las actividades cotidianas desde que te levantas hasta que te acuestas con alguna carencia. ¿Cómo Repercute el deterioro de la Autonomía Personal en las personas? Existe una teoría denominada “sistémica” que sostiene que formamos parte de un sistema (conjunto) y que todo lo que nos rodea son subsistemas (el trabajo. la familia.) que están constantemente interrelacionados. sobre todo el más cercano. ¿Cómo cambiaría tu vida?.es/cursos/file. etc.. mi capacidad para salir disminuye. eso me hace sentirme peor y mi conducta en casa varía… Si no tengo apoyo social y económico. a veces... Nada pasa en un lugar que no influya de modo consciente o inconsciente en los demás: Si en el trabajo no me valoran y ven solo mis dificultades. se influyen mutuamente la persona y todo el entorno que le rodea.

php/595/CNPSD01/CNPSD. Charo. necesidades observadas: Las que se identifican desde fuera analizando la situación de la persona.CNPSD01_Contenidos Página 36 de 47 La persona. El entorno familiar y profesional.... 06/10/2013 . siente que necesita mantener el control sobre su vida. ¿Cómo se ajustan?.. http://educacionadistancia.es/cursos/file.juntadeandalucia. Por ejemplo. Por ejemplo. en nuestro caso práctico. necesidades sentidas y/o pensadas: Nos referimos a las que uno percibe como importantes en la vida fruto del sentimiento o razonamiento. los profesionales observan que Charo necesita que le organicen la casa por su deterioro cognitivo incipiente. nuestro personaje del caso práctico.

aislamiento. tiene consecuencias directas sobre la conducta adaptativa en el entorno. Ejercicio resuelto ¿Qué alteraciones emocionales y conductuales puede experimentar una persona que rompe una cadera y no puede bajar a la calle? http://educacionadistancia.) y en la práctica (AVDs: comida.CNPSD01_Contenidos Página 37 de 47 4. A nivel interpersonal: Pérdida de interés por los Pueden surgir conductas agresivas o demás. Recordemos que Luckasson y Col. decisiones.Alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la pérdida de autonomía. etc. sentimientos de indefensión. toma de medicina.php/595/CNPSD01/CNPSD. conducta.. produciendo alteraciones leves o incluso más negación de la realidad (como defensa). etc. Por tanto. aseo e instrumentales como transporte. sentimientos de miedo e cambia el entorno. Además. La naturaleza del deterioro: es diferente si sucede en el ámbito físico-motor. Incluso en ocasiones se puede dar la culpa hacia En función de las necesidades. otras conductas “desadaptativas”. atención. normas.1. (2002) relaciona la autonomía con la conducta adaptativa que define como: “conjunto de habilidades que se despliegan en el terreno de los conceptos (lenguaje. también posibilidades. dinero). impotencia. Es diferente si el deterioro es repentino. falta de aceptación de normas.es/cursos/file. su propia fortaleza. modificamos la conducta. eso va pensamiento por lo que repercuten en la a ocupar gran parte de nuestra adaptación…. las consecuencias son múltiples e interrelacionadas. capacidad para comprender y manejar violentas.juntadeandalucia. llamadas de porque se centra la atención en uno mismo. Por ejemplo. 06/10/2013 ... ¿Qué consecuencias personales puede generar la pérdida de autonomía? La pérdida de autonomía personal trae asociadas consecuencias personales que dependen de estas 3 circunstancias: Cada persona tiene sus propios procesos individuales. sensorial.. cognitivo. En el siguiente cuadro recogemos algunas: Alteraciones emocionales y conductuales Alteraciones emocionales Alteraciones conductuales A nivel intrapersonal: Formar una imagen limitada y negativa de uno mismo y de sus Si cambian nuestras posibilidades. si Las alteraciones pueden dificultar el manejo del tenemos dificultades para desplazarnos. que a su vez produce consecuencias en el ámbito emocional y conductual. por lo que ésta situación tendrá unas repercusiones diferentes de unas personas a otras. con lo cual la conducta inseguridad ante lo que pueda suceder o a tomar adaptativa se reajusta a esta nueva situación. falta de interés por el autocuidado o adecuadamente las relaciones con los demás las tareas habituales. enfado.. paulatino o sucede cuando nacemos o somos muy pequeños. teniendo en cuenta nuestro centro de intervención. Las alteraciones asociadas a la pérdida de autonomía siempre tienen consecuencias en la salud mental de las personas. también los demás.). en el ámbito social (responsabilidad. graves como trastornos del comportamiento u tristeza.

Casi se puede decir que. con el ocio.php/595/CNPSD01/CNPSD. que puede favorecer la toma de decisiones y la seguridad personal. cuando se desorienta.. . etc. Han ido a pasear. Es el soporte afectivo. Para saber más Este vídeo que analiza el papel de las mujeres como cuidadoras en el contexto familiar. proporcionar nuevos retos.Es el espacio en el que se buscan soluciones para superar situaciones económicas difíciles. mobiliario y otras ayudas técnicas existentes.Influye en la forma de situarse ante una nueva circunstancia.juntadeandalucia. Es decir. etc.. Podemos relacionar su papel con: Soporte psicológico y afectivo. la valoración de uno mismo porque existe una historia familiar que se comparte. donde se asienta la aceptación.. http://educacionadistancia. de cómo reaccione.. sin miedo a ser juzgado. El primer paso es informarse y conocer las implicaciones que tiene la situación en concreto. saber lo que sucede cuando una persona pierde capacidad de memoria. se compensan los ingresos y los gastos.. con las asociaciones. 06/10/2013 .CNPSD01_Contenidos Página 38 de 47 4. Están mucho más animados. es donde uno puede expresarse libremente. va a depender la superación de todos los cambios que supone.. Soporte físico y social. porque puede contribuir a empeorar la situación de dependencia. y hasta están pensando en acudir a los talleres de estimulación del centro social de su barrio. saber las repercusiones y buscar información para saber cuál es el mejor modo de actuar. Las acciones de acompañamiento suelen partir de este medio Las características de nuestra sociedad hacen que aún hoy en día sean las mujeres las que cobran relevancia como cuidadoras de personas en situación de dependencia. Soporte económico y práctico. Caso práctico Cuando Nieves llega el lunes a casa de Charo y Agustín.2. pero cuando existe pérdida de autonomía o una situación de dependencia.. El papel del entorno familiar no es el de cubrir todas las necesidades de las personas. auditiva.Papel del entorno familiar en el ámbito de la autonomía personal y la dependencia. en la comida.. Conocer. o cuando le falta capacidad visual.. ¿Por qué? Porque es nuestro espacio cotidiano.. con los recursos del entorno.Influye en los apoyos físicos necesarios para las ABVDs como ayuda en el aseo. en el que realizamos las actividades diarias de más intimidad y porque existen unos lazos afectivos muy fuertes. Se buscan soluciones para la adaptación de espacios..es/cursos/file. jugaron con sus nietos. ¿Cuál es el papel del entorno familiar en el momento de afrontarlo? El entorno familiar o la unidad de convivencia es el espacio de referencia habitualmente. También es el nexo o punto de encuentro con las relaciones sociales. le cuentan la visita de sus hijos del fin de semana. se hace todavía más importante. En el siguiente enlace puedes reflexionar sobre este asunto.

físico de la dependencia.es/cursos/file. económico. Se relaciona con el soporte psicológico.CNPSD01_Contenidos Página 39 de 47 Resumen textual alternativo Autoevaluación El papel del entorno familiar en situaciones de dependencia es: Debe cubrir todas las necesidades de la A.juntadeandalucia.. Debe estar animando continuamente.. 06/10/2013 . http://educacionadistancia. Es nulo porque la persona debe defenderse sola.php/595/CNPSD01/CNPSD.P.

Por tanto. entre todas han ido enriqueciendo la visión sobre el desarrollo humano.. El desarrollo es el resultado de la interacción de todos los factores implicados en el desarrollo. http://educacionadistancia. En la psicología evolutiva han ido intercalándose tendencias que reflejaban una visión acerca del mundo y de las personas. Aunque reconocen la influencia de los factores ambientales. mientras que el entorno es el que condiciona nuestros comportamientos y el aprendizaje sucede cuando elegimos respuestas a los estímulos. El modelo organicista: Su metáfora básica es el crecimiento y maduración de cualquier ser vivo. Para sus seguidores la persona se concibe como un todo organizado en continuo cambio. Se pueden unificar en 3 grandes modelos.juntadeandalucia. cada pequeño suceso en nuestras vidas puede producir un gran cambio en nuestra persona. Por tanto. Entiende que la evolución sucede en diferentes etapas según las cuales se cambian las estructuras. Siguen leyes universales de desarrollo ser humano independientemente de la cultura. Su esquema gráfico sería: La relación con estas perspectivas nos influye para tener en cuenta a las personas con las que trabajamos y para ver sus posibilidades de crecimiento personal. como un proceso que va y viene en muchas direcciones y que sucede a largo de todo el ciclo vital. El interaccionismo social. son áreas de la psicología que se acercan más a este modelo. El modelo mecanicista: su metáfora básica es la máquina. las personas vamos desarrollándonos en base a estímulos y respuestas que nos ofrece el entorno en el que vivimos. el modelo sistémico. Emplearon en sus estudios este paradigma el cognitivismo y el psicoanálisis... aunque existen múltiples clasificaciones. la teoría del ciclo vital. Para los autores que siguen este modelo. Considera que el desarrollo de las personas se ve condicionado por las facultades con las que nacemos y vamos eligiendo la manera de conocer y adaptarnos al mundo en el que vivimos. consideran que es mínima y que quien marca las grandes diferencias es la persona. el medio es el que condiciona nuestra evolución. son irreversibles y orientados hacia metas concretas. entre otras áreas. el moderado. Aunque a veces parecen contradictorias. Su esquema gráfico sería: 2.es/cursos/file. Su esquema gráfico sería: 3. Su metáfora puede ser una composición orquestal o un diálogo en el que la persona y su medio se condicionan mutuamente. El tercer modelo y más actual es el contextual – dialéctico o sistémico. 1. Consideran que la persona es un sujeto pasivo. buscando los componentes evolutivos de diferentes formas.CNPSD01_Contenidos Página 40 de 47 Anexo I. activo y organizado. 06/10/2013 .php/595/CNPSD01/CNPSD.Teorías de psicología evolutiva. Sigue esta perspectiva la psicología conductista y la teoría del aprendizaje social. Sucede en una sola dirección. pero también en el entorno en el que vivimos.

la existencia y Dios. Como TAPD.Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Incluso incluye en su teoría lo que ha de tener una capacidad para ser inteligencia. Nos sirve para mejorar la relación con los otros (habilidades sociales y empatía).. Aunque otros autores otorgaban importancia a otros factores para la inteligencias. 3. autoconfianza y control emocional. Espacial: capacidad de percibir la colocación de los cuerpos en el espacio y de orientarse. La concepción unificadora de la inteligencia ha quedado atrás con la teoría de psicología sobre la multiplicidad de las inteligencias. 5. Natural o ecológica: capacidad para desenvolverse en la naturaleza. pero siempre se puede buscar un desarrollo equilibrado. la teoría de las Inteligencias Múltiples entiende la competencia cognitiva como un conjunto de habilidades. etc. 7. Howard Gardner. Hasta ese momento la medición de inteligencia se basaba en test de medición de cociente intelectual. No ahondamos en ello para no extendernos. cuya combinación es única y su medición se hace en base a la ejecución de acciones. de baile. Aptitudes deportivas. 9. Existencial: capacidad para plantearse preguntas fundamentales sobre el ser humano. Muchas personas descubren aptitudes cuando son mayores y eso ayuda a la adaptación a situaciones de pérdida de autonomía. 2. Las aptitudes le ayudarán. 8.. Lógico–matemática: capacidad de entender las relaciones abstractas. Todas las personas poseen habilidades. Intrapersonal: capacidad de entenderse a sí mismo y controlarse.php/595/CNPSD01/CNPSD. el autor de la teoría. Lingüística: capacidad de entender y utilizar el propio idioma. elaboradas por el profesor Gardner (1993) y sus colaboradores del proyecto Zero de la Escuela Superior de Educación de Harvard..juntadeandalucia. diferencia nueve tipos de inteligencia: 1. http://educacionadistancia. Musical: capacidad de percibir y reproducir la música. Autoestima. Actualmente. esta idea es importante porque significa que cada persona tiene potencial y puede desarrollar eso u otros potenciales en diferentes ámbitos de la vida.CNPSD01_Contenidos Página 41 de 47 Anexo II. capacidades mentales y talentos en distintos niveles de desarrollo. talentos y capacidades mentales que llama «inteligencias».es/cursos/file. Cinética: capacidad de percibir y reproducir el movimiento. test de Binet. Por tanto las demás capacidades tienen entidad propia. 06/10/2013 . Interpersonal: capacidad de ponerse en el lugar del otro y saber tratarlo. 6. 4.

. Adquiere el concepto de conservación de la cantidad (aunque ocupen más espacios es la misma cantidad). adaptamos esas nuevas ideas a nuestra forma de pensar… 2. justo la misma época en la que comienzan los avances informáticos. resolución de problemas. Así como el cuerpo tiene diferentes partes para ejecutar diferentes funciones. Aun no comprende que los demás pueden ver las cosas de manera distinta (egocentrismo). El cognitivismo nace alrededor de los años 1960. ¿Sabías qué?. sin ser capaz de tener una visión global. masa (aunque tenga diferente forma. conducimos coches diferentes y de forma automática. Estudió el desarrollo cognitivo con diferentes métodos y demostró que la infancia no es una adultez inmadura.. como el de succión.es/cursos/file. a conducir. nuevas ideas… Acomodación: adaptamos ese esquema a diferentes situaciones: agarramos diferentes objetos (tamaño.. ¿Cuáles son las funciones de la mente? Aunque existen diferentes clasificaciones de las funciones cognitivas. Con lo cual un esquema es un componente básico de acción. sino que son personas que piensan de una manera distinta a las adultas. Surge como reacción al conductismo.. Entre las teorías que desarrolla se pueden destacar: 1. 06/10/2013 . razonamiento. que tuvieron un gran impacto como metáfora. Por ejemplo: los primeros esquemas son reflejos. (1896-1980). forma. la que señalamos a continuación puede ser de utilidad: Funciones cognitivas básicas: Atención.. La teoría de las etapas: el desarrollo cognitivo presenta 4 etapas: Sensoriomotora (0-2 años): descubre el entorno y cómo controlarlo mediante los sentidos y las aptitudes motrices.php/595/CNPSD01/CNPSD. explicando la conducta a través de los procesos mentales y no como una mera respuesta a los estímulos. La psicología cognitiva es una rama de la psicología que se ocupa del estudio de los procesos mentales básicos y profundos implicados en el conocimiento. percepción y memoria. que explica que todas las personas desarrollamos conceptos combinando ideas simples en otras más complejas. sabe que es la misma) http://educacionadistancia. sino solo por partes (centración). y los más complejos son un conjunto de acciones como: tengo sed: busco el vaso. Tiene 2 líneas de interés: estudiar como las personas entienden el mundo en el que viven y como la cognición (a través de los pensamientos) lleva a la conducta. Funciones cognitivas superiores: Pensamiento. Uno de los autores más conocidos del cognitivismo es J. no quiere decir que menos importantes. porque la mente se equipara a una especie de ordenador: el hardware es el cerebro y el software son los pensamientos. la bebida… Estos esquemas se desarrollan en 2 procesos: Asimilación: cuando incorporamos nuevos esquemas: aprendemos a agarrar. Aunque se definan como básicas.CNPSD01_Contenidos Página 42 de 47 Anexo III. también la mente ejecuta unas funciones para llegar a conocer. Descubre que los objetos existen aunque no estén presentes (permanencia del objeto) Preoperacional (2-7 años) Sigue descubriendo el mundo y ampliando su capacidad de representar objetos y situaciones. Operaciones concretas (7-12 años): la persona es capaz de realizar operaciones con objetos que están presentes.juntadeandalucia. Piaget. repitiendo esquemas. La teoría de los esquemas.Teorías de Piaget. peso…). sabe que la misma plastilina) y volumen (aunque el agua esté en diferentes vasos.

es/cursos/file.. 06/10/2013 .juntadeandalucia.php/595/CNPSD01/CNPSD.. http://educacionadistancia. En el siguiente esquema puedes observar cómo se representan estas cuatro etapas gráficamente.CNPSD01_Contenidos Página 43 de 47 Operaciones formales (12 en adelante): la persona puede realizar operaciones con ideas abstractas.

tipo mental/intelectual Realizar tareas manuales básicas. lectura. Vestirse. El baremo del Real Decreto 174/2011 de valoración de grados y niveles de personas en situación de dependencia establece los indicadores del nivel de dependencia y los relaciona con las actividades citadas anteriormente. se determinarán mediante la aplicación del baremo que se acuerde en el Consejo Territorial del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia para su posterior aprobación por el Gobierno mediante Real Decreto. de la Vida Desplazarse dentro y Diaria Movilidad esencial fuera del hogar. etc.“ Los Grados y Niveles establecidos por la Ley están relacionados con las actividades de la vida diaria (AVD). mantener la LA VIDA DIARIA manejo de dinero. Tabla de actividades e indicadores del baremo de valoración de situaciones de dependencia (BVD) TIPO DE GRADO DE ACTIVIDADES FRECUENCIA APOYO DESEMPEÑO Comer y beber Apoyo especial Casi nunca Positivo http://educacionadistancia. noticias..juntadeandalucia. La micción y la defecación.. escribir. DIARIA Realizar compras. Cuidado personal Comer y beber. Dicho baremo tendrá entre sus referentes la Clasificación Internacional del Funcionamiento. la Discapacidad y la Salud (CIF). Funciones básicas de Orientarse espacialmente. adaptarnos al entorno y INSTRUMENTALES DE hablar por teléfono. Podemos definir 2 tipos. 1 . 06/10/2013 .. lavado y condicionamiento Actividades domésticas del hogar. Reconocer personas y objetos. Tareas de limpieza.php/595/CNPSD01/CNPSD. En el cuadro siguiente observamos su clasificación: Actividades de la Vida Diaria Asearse. (ABVD) Actividades Levantarse y acostarse.Valoración de las situaciones de dependencia.CNPSD01_Contenidos Página 44 de 47 Anexo IV. cita textualmente: “El grado y niveles de dependencia. BÁSICAS DE LA VIDA Conectar la radio o la TV. lavarse y cuidar el aspecto. AVD Permanecer sentado.es/cursos/file. Por ejemplo: Las que nos permiten 2 – ACTIVIDADES Comunicarse. La Ley 39/2006 de 14 de diciembre de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a Personas en Situación de Dependencia.ACTIVIDADES básicas Preparar la comida. independencia en la (AIVD) interpretación de las comunidad. adoptada por la Organización Mundial de la Salud. a efectos de su valoración.

. resolución de problemas... toma de decisiones.CNPSD01_Contenidos Página 45 de 47 TIPO DE GRADO DE ACTIVIDADES FRECUENCIA APOYO DESEMPEÑO Higiene personal: Substitución Algunas veces Negativo micción/defecación máxima Bastantes veces Lavarse / Vestirse Física parcial Mayoría de las Otros cuidados corporales Supervisión veces Mantenimiento de la salud Siempre Cambiar y mantener la posición del cuerpo Desplazarse dentro y fuera del hogar Realizar tareas domésticas Tomar decisiones La CIF (Clasificación Internacional de la Salud. 06/10/2013 . beber… Vida doméstica: conseguir un lugar para vivir. social y cívica. Autocuidado: lavarse y secarse. Tareas y demandas generales: organizar rutinas Comunicación: conversaciones.juntadeandalucia. vida económica Vida comunitaria.. cuidar objetos personales Interacciones y relaciones interpersonales: relacionarse con otras personas Áreas principales de la vida: educación. la Discapacidad y el Funcionamiento) de la Organización Mundial de la Salud no separa entre actividades Básicas e Instrumentales: Aprendizaje y Utilización del conocimiento: aprendizaje básico.etc Movilidad: cambiar y mantener la posición del cuerpo. vestirse. Participación en la vida social http://educacionadistancia.php/595/CNPSD01/CNPSD. trabajo. utilizar el teléfono. comer. realizar tareas del hogar. mover objetos y usarlos.es/cursos/file.

org/image/250px/svg_to_png/hen_with_three_chicken.com/es-mx/images/results.com/es-mx/images/results.0 Universal (CC0 1.com/es-mx/images/results.microsoft.deviantart. 06/10/2013 .aspx? qu=fiesta+ni%C3%B1os#ai:MP900407130| Autoría: Olga Rey Licencia: Uso Educativo no comercial Procedencia: Elaboración propia Imagen 1: Dibujo hombre afeitándose Autoría: Microsoft Licencia: Copyright Procedencia: http://office.openclipart.  Licencias de recursos utilizados en la Uni Recurso (1) Datos del recurso (1) Autoría: Microsoft Licencia: Copyright Procedencia: http://office.aspx? qu=aseo#ai:MC900412034| Imagen 4: Dibujo niño estudiando Autoría: Microsoft Licencia: Copyright Procedencia: http://office.com/es-mx/images/results.microsoft.microsoft.microsoft.com/es-mx/images/results..aspx? qu=cocinar#ai:MC900250221| Imagen 3: Dibujo mujer cepillando los dientes Autoría: Microsoft Licencia: Copyright Procedencia: http://office.com/es-mx/images/results.0) Procedencia:  http://www.Licencias de recursos.juntadeandalucia.es/cursos/file.aspx? qu=bailar#ai:MP900430524| Autoría: Salvor Licencia: CC0 1.com/gallery/?offset=72#/d355xf3 Autoría: Microsoft Licencia: Copyright Procedencia: http://office.microsoft.php/595/CNPSD01/CNPSD.CNPSD01_Contenidos Página 46 de 47 Anexo.aspx? qu=planchar#ai:MC900296002| Autoría: Boko Gran Licencia: CC By 3.microsoft.microsoft.aspx? qu=afeitado#ai:MC900229901| Imagen 2: Dibujo mujer cocinando Autoría: Microsoft Licencia: Copyright Procedencia: http://office..com/es-mx/images/results.0 Procedencia: http://bokogreat-stock..aspx? qu=estudio#ai:MC900292112| Imagen 5: Dibujo mujer planchando Autoría: Microsoft Licencia: Copyright Procedencia: http://office.png   http://educacionadistancia.

php/595/CNPSD01/CNPSD. 06/10/2013 .es/cursos/file..juntadeandalucia..CNPSD01_Contenidos Página 47 de 47 Recurso (1) Datos del recurso (1)   http://educacionadistancia.