Kementerian Pendidikan Malaysia ©

KATA ALU-ALUAN
Cetakan Pertama 2016

KATA ALU-ALUAN
Hak cipta terpelihara. Semua bahagian buku ini tidak boleh diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh digunakan lagi atau
dipindahkan, dalam sebarang bentuk atau dengan sebarang cara, baik cara sebahagian atau keseluruhan, tanpa izin bertulis daripada
Kementerian Pendidikan Malaysia.

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan – dalam – Penerbitan

Y.B. DATO’ SERI MAHDZIR BIN KHALID
Laporan TIMSS 2015- Trends in International Mathematics and Science Study MENTERI PENDIDIKAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ISBN 978-983-3444-96-0

T
rends in International Mathematics and Science Study atau TIMSS merupakan satu pentaksiran pembelajaran peringkat
antarabangsa, melibatkan lebih 50 buah negara anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
Laporan TIMSS 2015- Trends in International Mathematics and Science Study
Malaysia mula menyertai kajian ini pada kitaran 1999. TIMSS yang ditadbir empat tahun sekali dilihat mampu mencorakkan perubahan
dalam sistem pendidikan negara, khusus bagi menyediakan sumber yang kaya dengan maklumat hasil pembelajaran matematik dan sains
Disediakan oleh : serta kemahiran berfikir aras tinggi yang mempengaruhi pencapaian murid. Selain kurikulum, penekanan diberikan kepada informasi
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan yang relevan kepada polisi dan dasar berkaitan latar belakang sekolah, keluarga dan bilik darjah.
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras SB-4, Blok E8, Penyertaan buat kali ke-lima dalam TIMSS 2015 menjadikan Malaysia lebih matang dalam aspek kesediaan sekolah, guru dan murid
Kompleks Kerajaan Parcel E, untuk melibatkan diri dalam kajian secara khusus, serta dalam aspek pentadbiran kajian secara amnya. TIMSS 2015 melibatkan seramai
9,726 orang murid Tingkatan Dua dan 859 orang guru yang terdiri daripada guru Matematik, guru Sains dan Pentadbir sekolah daripada
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
207 buah sekolah. Alhamdulillah, penyertaan dalam TIMSS 2015 membuktikan Malaysia mampu membaiki prestasi dan mencapai skor
62604 Putrajaya.
yang lebih baik. Peningkatan skor Matematik dan Sains dalam setiap domain bagi TIMSS 2015, menggambarkan kejayaan hasil usaha
dan inisiatif KPM untuk memastikan kesediaan guru dan murid menguasai kemahiran abad ke-21.
Tel : +603-8884 6000
Faks : +603-8884 6579 Pada hemat saya, keterlibatan dalam penandaarasan standard antarabangsa dari sudut pencapaian matematik dan sains menunjukkan
Laman sesawang : www.moe.gov.my usaha gigih dan kesungguhan kerajaan menyediakan murid kita agar mampu bersaing di pentas global. Hal ini terbukti dengan kejayaan
Gelombang 1 (2013-2015) Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 bagi memperkasakan sistem pendidikan
yang memberi manfaat kepada guru dan murid melalui pengajaran dan pembelajaran secara lebih efektif. Penyertaan dalam TIMSS
termaktub sebagai satu daripada 11 anjakan utama PPPM, iaitu kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa.

Saya penuh yakin kajian TIMSS 2015 yang dikendalikan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia, mampu melonjakkan pencapaian
murid kita hingga ke peringkat antarabangsa dan mendorong semua pihak memastikan kemenjadian murid yang berkualiti. Kita harus
memandang jauh ke hadapan akan kepentingan menyertai pentaksiran antarabangsa ini, agar murid yang dilahirkan terhasil daripada
acuan terbaik bagi menjana ekonomi mapan dan kebolehpasaran pemain global demi kesejahteraan rakyat di negara tercinta.

Sekian, terima kasih.

“PENDIDIKAN ITU KEGEMBIRAAN, KEBAJIKAN, KETERBUKAAN”

(DATO’ SERI MAHDZIR BIN KHALID)

 LATAR BELAKANG TIMSS 2015
KAJIAN PERBANDINGAN ANTARABANGSA

KANDUNGAN
Trends in International Mathematics
and Science Study

Anjuran International Association for the

Evaluation of Educational Achievement
TIMSS
Gred 8 Pentaksiran Matematik dan Sains
01 Latar belakang TIMSS
Domain Kandungan dan Domain Kognitif
Objektif Program
Instrumen Kajian : Ujian dan Soal Selidik
Pelaksanaan TIMSS 2015
Sampel : Murid Tingkatan Dua

02 Pencapaian TIMSS 2015

- Peringkat Antarabangsa
- Pencapaian Malaysia
04 Pencapaian Malaysia Dalam TIMSS 2015
- Pencapaian Mengikut Domain
: : Domain Kognitif
: : Domain Kandungan
06 Penandaarasan Antarabangsa
LATAR BELAKANG TIMSS
Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa yang dikendalikan oleh
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kitaran TIMSS yang pertama dijalankan oleh IEA ialah
TIMSS 1995 dan kajian ini diteruskan dengan kitaran empat tahun sekali. Kajian yang ditawarkan oleh IEA ialah TIMSS Gred 4, TIMSS
Gred 8 dan TIMSS Advanced. Malaysia memilih untuk menyertai hanya dalam TIMSS Gred 8 iaitu dengan memilih sampel daripada
murid Tingkatan Dua dan kajian pertama yang disertai adalah pada kitaran kedua iaitu TIMSS 1999. Sehingga kini Malaysia telah
menyertai sebanyak lima kitaran TIMSS, iaitu TIMSS 1999, TIMSS 2003, TIMSS 2007, TIMSS 2011 dan yang terkini TIMSS 2015.
Kajian TIMSS berfokus kepada pentaksiran Matematik dan Sains. Kerangka ujian TIMSS terbahagi kepada dua dimensi iaitu dimensi
kandungan dan dimensi kognitif. Dua bentuk instrumen yang digunakan dalam kajian ialah buku ujian matematik dan sains dan soal
selidik murid, guru matematik, guru sains dan pentadbir sekolah.

08 Pencapaian TIMSS 2011-2015

OBJEKTIF PROGRAM
10 Faktor Pencapaian
Tujuan Malaysia menyertai TIMSS adalah untuk melihat keberkesanan pembelajaran sains dan matematik dalam kalangan murid Malaysia
berbanding dengan rakan mereka di negara-negara lain. Dapatan kajian digunakan untuk memberi input kepada penambahbaikan
12 Inisiatif KPM kurikulum, PdP dan juga pentaksiran di peringkat sekolah dan kebangsaan.

16
PELAKSANAAN TIMSS 2015
Inisiatif KPM: TIMSS 2019

Kitaran TIMSS 2015 bermula pada tahun 2013 dan akan berakhir pada bulan Disember 2016. Pentadbiran dijalankan dalam dua
peringkat iaitu; kajian rintis dan kajian utama. Pentadbiran TIMSS bermula dengan persampelan kajian, diikuti dengan penterjemahan
dan penyediaan item dan buku ujian, penskoran jawapan, key-in data kajian dan diikuti dengan penghantaran data ke IEA. Sampel dipilih
secara rawak berstrata iaitu mengikut lokasi, jenis sekolah, jenis pentadbiran dan gred purata sekolah. Antara sekolah yang terpilih
sebagai sampel adalah Sekolah Menengah Kebangsaan, Sekolah Berasrama Penuh, Maktab Rendah Sains Mara (MRSM), Sekolah
Menengah Agama dan Sekolah Menengah Swasta. Kajian utama TIMSS 2015 menyaksikan penglibatan 9,726 orang murid Tingkatan
Dua, 326 guru matematik, 326 guru sains dan 207 orang pentadbir daripada 207 buah sekolah sampel. Murid menjawab soalan ujian
dan soal selidik manakala guru hanya menjawab soal selidik. Ujian TIMSS 2015 telah ditadbirkan pada 28 Oktober 2014. Seterusnya
diikuti dengan penskoran yang dijalankan dalam bulan Disember 2014 dan data ujian beserta soal selidik dibekalkan kepada IEA pada
Sumber : IEA’s TIMSS 2015 bulan Februari 2015.

LAPORAN TIMSS 2015

BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
01
01
 PENCAPAIAN TIMSS 2015
MATEMATIK PERINGKAT ANTARABANGSA SAINS
PENCAPAIAN TIMSS 2015

SINGAPORE 621 597 SINGAPORE

PENCAPAIAN TIMSS 2015

KOREA, REP. OF
CHINESE TAIPEI
606
599
05 571
569
JAPAN
CHINESE TAIPEI
HONG KONG SAR 594 Negara Asia Timur dengan 556 KOREA, REP. OF
JAPAN 586 pencapaian terbaik : 551 SLOVENIA
Singapura, Korea, Chinese
RUSSIAN FEDERATION 538 Taipei, Hong Kong 546 HONG KONG SAR
KAZAKHSTAN 528 dan Jepun. 544 RUSSIAN FEDERATION
CANADA 527 537 ENGLAND
IRELAND 523 533 KAZAKHSTAN
UNITED STATES 518 530 IRELAND
ENGLAND
SLOVENIA
518
516
48 Malaysia antara 18
negara yang menunjukkan
530
527
UNITED STATES
HUNGARY
peningkatan pencapaian

#1
HUNGARY 514 dalam matematik (25 mata) 526 CANADA
NORWAY 512 Jurang pencapaian dalam berbanding TIMSS 2011. 522 SWEDEN
LITHUANIA 511 matematik antara 5 negara terbaik 519 LITHUANIA
SUMBER : IEA’S TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY 2015

Asia Timur dengan negara terbaik MALAYSIA menunjukkan

ISRAEL 511
berikutnya ialah sebanyak 48 513 NEW ZEALAND
peningkatan tertinggi antara
AUSTRALIA 505 mata, meningkat daripada 31 16 negara yang menunjukkan 512 AUSTRALIA
pada 2011. peningkatan dalam sains
SWEDEN 501 509 NORWAY
(44 mata) berbanding
ITALY 494
TIMSS 2011. 507 ISRAEL
MALTA 494 499 ITALY
NEW ZEALAND 493 493 TURKEY
MALAYSIA 465 481 MALTA
UNITED ARAB EMIRATES 465 PENCAPAIAN MALAYSIA TREND PENCAPAIAN MALAYSIA DALAM TIMSS DARI 477 UNITED ARAB EMIRATES
TURKEY 458 KITARAN 1999 HINGGA 2015 471 MALAYSIA
BAHRAIN 454 a) Malaysia mencatatkan pencapaian terbaik pada penyertaan pertama TIMSS b) Pencapaian terbaik Malaysia dalam sains ialah pada TIMSS 2003. Pencapaian 466 BAHRAIN
1999. Penyertaan seterusnya menyaksikan pencapaian yang menurun berturut- kemudiannya merosot pada dua kitaran seterusnya iaitu pada TIMSS 2011
GEORGIA 453
turut sebanyak tiga kitaran. TIMSS 2011 mempamerkan pencapaian yang paling menyaksikan prestasi terendah Malaysia. TIMSS 2015 mencatatkan lonjakan skor
457 QATAR
LEBANON 442 rendah, namun pada TIMSS 2015 skor kembali meningkat sebanyak 25 mata. sebanyak 44 membaiki prestasi Malaysia kepada 471 mata. 456 IRAN, ISLAMIC REP. OF
QATAR 437 456 THAILAND
MATEMATIK SAINS
IRAN, ISLAMIC REP. OF 436 455 OMAN
THAILAND 431 Meningkat 25 mata Meningkat 44 mata 454 CHILE
dari 2011 dari 2011
CHILE 427 443 GEORGIA
550
OMAN 403 519 492 426 JORDAN
508 510
KUWAIT 392
471 411 KUWAIT
475
474 465 471
EGYPT 392 398 LEBANON
440 426
BOTSWANA 391 396 SAUDI ARABIA
JORDAN 386 400 393 MOROCCO
MOROCCO 384 392 BOTSWANA
SOUTH AFRICA 372 371 EGYPT
SAUDI ARABIA 368 358 SOUTH AFRICA
1999 2003 2007 2011 2015 1999 2003 2007 2011 2015
LAPORAN TIMSS 2015 LAPORAN TIMSS 2015
02
02 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
03
03
PENCAPAIAN MENGIKUT DOMAIN

PENCAPAIAN MALAYSIA DALAM TIMSS 2015

PENCAPAIAN MENGIKUT DOMAIN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN KANDUNGAN DOMAIN KOGNITIF DOMAIN KANDUNGAN

KERANGKA PENTAKSIRAN MATEMATIK TIMSS 2015 KERANGKA PENTAKSIRAN SAINS TIMSS 2015
Kerangka ujian TIMSS terdiri daripada soalan Matematik yang menguji dua dimensi iaitu domain kandungan dan domain kognitif. Kerangka ujian TIMSS terdiri daripada soalan Sains yang menguji dua dimensi iaitu domain kandungan dan domain kognitif.
Rajah menunjukkan perincian dan peratusan kedua-dua domain. Rajah menunjukkan perincian dan peratusan kedua-dua domain.

40% 35%

Pengetahuan 30% Nombor Pengetahuan 35% Biologi

Aplikasi Aplikasi 35%
Penaakulan 35% 20% Geometri
Penaakulan
25% Fizik

30% Algebra 20% Kimia

25% 30%
20% Data & Peluang 20% Sains Bumi

PENCAPAIAN DALAM MATEMATIK PENCAPAIAN DALAM SAINS

Purata pencapaian mengikut domain kognitif Purata pencapaian mengikut domain kandungan Purata pencapaian mengikut domain kognitif Purata pencapaian mengikut domain kandungan
SUMBER : IEA’S TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY 2015

472 Nombor 467 Algebra

Pengetahuan Pengetahuan 466 Biologi 473 Kimia
472 466 DOMAIN
DOMAIN KOGNITIF
Aplikasi
KOGNITIF
Aplikasi DOMAIN 476 DOMAIN
463 KANDUNGAN
KANDUNGAN
Penaakulan
Penaakulan 467
453
455 Geometri 451 Data & Peluang
480 Fizik 460 Sains Bumi

461 470* 461 470* 466 476* 466 476*

LELAKI PEREMPUAN LELAKI PEREMPUAN LELAKI PEREMPUAN LELAKI PEREMPUAN

500 500 500 500
482 483 482
480 474 476 480 475 480 480
480 470 469 470 480
462 465 469 464
461 461 464 462 459
460 452 454 460 458
453
457 456 460 460 457
447
440 440 440 440

420 420 420 420

400 400 400 400

Pengetahuan Aplikasi Penaakulan Nombor Algebra Geometri Data & Peluang Pengetahuan Aplikasi Penaakulan Biologi Kimia Fizik Sains Bumi

* Pencapaian Matematik murid perempuan secara keseluruhan lebih tinggi berbanding lelaki dalam kesemua domain. * Pencapaian Sains murid perempuan secara keseluruhan lebih tinggi berbanding lelaki dalam kesemua domain.

LAPORAN TIMSS 2015 LAPORAN TIMSS 2015

04
04 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
05
05
 PENANDAARASAN ANTARABANGSA
PENANDAARASAN ANTARABANGSA

PENANDAARASAN ANTARABANGSA
Skala pencapaian TIMSS meletakkan pencapaian murid pada empat tahap penanda aras, iaitu: Penandaarasan Antarabangsa
Tertinggi, Penandaarasan Antarabangsa Tinggi, Penandaarasan Antarabangsa Sederhana dan Penandaarasan Antarabangsa
Rendah.

MATEMATIK TREND PERATUSAN MURID MENCAPAI TAHAP PENANDAARASAN ANTARABANGSA

100
93 93
80 82 11%
76
70
66 65
60
50 9% PENANDAARASAN PENANDAARASAN PENANDAARASAN PENANDAARASAN
45
40 TAHAP RENDAH TAHAP SEDERHANA TAHAP TINGGI TAHAP TERTINGGI
36 36
30 (400) (475) (550) (625)
20 18 18 6%
10 12
6 3 1% Murid mempunyai Murid boleh Murid boleh Murid boleh menaakul
0 2 2
pengetahuan mengaplikasi mengaplikasi dengan maklumat,
1999 2003 2007 2011 2015 tentang nombor pengetahuan asas pemahaman dan membuat kesimpulan,
bulat, perpuluhan, matematik dalam pengetahuan dalam membuat generalisasi
SUMBER : IEA’S TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY 2015

Penandaarasan Antarabangsa Rendah (400) Penandaarasan Antarabangsa Sederhana (475) operasi dan graf pelbagai situasi. pelbagai situasi yang dan menyelesaikan
Penandaarasan Antarabangsa Tinggi (550) Penandaarasan Antarabangsa Tertinggi (625) asas. agak kompleks. persamaan linear.

Peratusan murid mencapai setiap tahap penandaarasan meningkat berbanding TIMSS 2011 sebanyak 11 peratus pada
tahap Rendah, 9 peratus pada tahap Sederhana, 6 peratus pada tahap Tinggi, dan 1 peratus pada tahap Tertinggi.

SAINS TREND PERATUSAN MURID MENCAPAI TAHAP PENANDAARASAN ANTARABANGSA

100
95
87
80 80
77
15%
71
60 59 62
50 52 18%
40
34
24 28 PENANDAARASAN PENANDAARASAN PENANDAARASAN PENANDAARASAN
20 18
21 10% TAHAP RENDAH TAHAP SEDERHANA TAHAP TINGGI TAHAP TERTINGGI
11 (400) (475) (550) (625)
5 4 3 1 3 2%
0
1999 2003 2007 2011 2015
Murid dapat Murid mengenal Murid mempamerkan Murid berkomunikasi
Penandaarasan Antarabangsa Rendah (400) Penandaarasan Antarabangsa Sederhana (475) mengenal fakta asas dan mengaplikasi pemahaman tentang tentang pemahaman
mengenai sains pemahaman konsep-konsep yang kompleks dan
Penandaarasan Antarabangsa Tinggi (550) Penandaarasan Antarabangsa Tertinggi (625)
hayat dan sains mengenai maklumat berkaitan kitaran, abstrak dalam biologi,
fizikal. asas saintifik dalam sistem dan prinsip kimia dan fizik.
Peratusan murid mencapai setiap tahap penandaarasan meningkat berbanding TIMSS 2011 sebanyak 15 peratus pada pelbagai konteks. sains.
tahap Rendah, 18 peratus pada tahap Sederhana, 10 peratus pada tahap Tinggi, dan 2 peratus pada tahap Tertinggi.

* Malaysia menunjukkan peningkatan bagi setiap kategori penandaarasan Matematik dan Sains dalam TIMSS 2015.

LAPORAN TIMSS 2015 LAPORAN TIMSS 2015

06
06 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
07
07
 PENCAPAIAN TIMSS 2011-2015
PENCAPAIAN TIMSS 2011-2015

PENCAPAIAN TIMSS 2011-2015

PERATUS BILANGAN SEKOLAH MENGIKUT JULAT PENANDAARASAN ANTARABANGSA
PERBANDINGAN PENCAPAIAN MALAYSIA DALAM TIMSS 2015 DAN 2011
50%
PERATUS 48%
SAMPEL TIMSS 2015

4711 5015
MURID 112 95 SEKOLAH 40% 36%
9726 207 32 %

BANDAR LUAR BANDAR

30%
25% 26%

MATEMATIK
Sampel TIMSS terdiri daripada murid Tingkatan Dua 20%
Sampel meliputi sekolah di semua negeri. Pemilihan 15%
tahun 2014. sampel dibuat secara rawak berstrata iaitu mengikut jenis 12%
sekolah, lokasi, pentadbiran dan gred purata sekolah. 10% 7%
0%
JULAT > 625 550 - 624 475 - 549 400 - 474 < 400
JURANG PERBEZAAN PENCAPAIAN SEKOLAH BANDAR DAN LUAR BANDAR BAGI TIMSS 2011 DAN 2015
Tertinggi Tinggi Sederhana Rendah Tidak Mencapai Tahap Rendah

2011 2015
2011 2011
Bilangan sekolah yang mencatatkan skor purata Matematik melebihi 400 meningkat dari 64 peratus pada TIMSS 2011
Jurang : 32 Jurang : 21 kepada 88 peratus pada TIMSS 2015.
500 500 500 500 PERATUS
448 50%
416 429 408
400 400 400 400
38% 40%
40% 36%
SUMBER : IEA’S TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY 2015

300 300 300 300

30%
30%
200 200 200 200
24 %

SAINS
20%
15%
100 100 100 100 11%
10% 7%
0 0 0 0
0%
JULAT > 625 550 - 624 475 - 549 400 - 474 < 400
MATEMATIK

Tertinggi Tinggi Sederhana Rendah Tidak Mencapai Tahap Rendah

BANDAR LUAR BANDAR BANDAR LUAR BANDAR

SAINS
2011 2015

Bilangan sekolah yang mencatatkan skor purata Sains melebihi 400 meningkat dari 60 peratus pada TIMSS 2011
2015 2015 kepada 89 peratus pada TIMSS 2015.
Jurang : 28 Jurang : 16
2015
500 500 500 500 PERBANDINGAN PURATA PENCAPAIAN MATEMATIK DAN SAINS DALAM TIMSS 2011 DAN 2015
470 470 454
442 2011
400 400 400 400 Purata pencapaian terendah Matematik
meningkat daripada 290 dalam TIMSS

MATEMATIK
100 200 300 400326 dalam
500TIMSS 2015.
600 700 800
300 300 300 300 2015 326 609 2011 kepada
Persentil Pencapaian
200 200 200 200 2011 290 589 5th 25th 75th 95th

100 100 100 100 100 200 300 400 500 600 700 800
2015 95% Confidence Interval for Average (±2SE)

0 0 0 0 Persentil Pencapaian
5th 25th 75th 95th
2011
Purata pencapaian terendah Sains
meningkat daripada 250 dalam TIMSS
100 200 300 400303 dalam
500TIMSS 2015.
600 700 800
BANDAR LUAR BANDAR BANDAR LUAR BANDAR 2015 303 95% Confidence Interval for Average (±2SE) 612 2011 kepada
SAINS
Persentil Pencapaian
2011 250 584 5th 25th 75th 95th
* Jurang pencapaian antara bandar dan luar bandar mengecil dalam TIMSS 2015 bagi Matematik dan Sains.
100 200 300 400 500 600 700 800 95% Confidence Interval for Average (±2SE)
Persentil Pencapaian
5th 25th 75th 95th
LAPORAN TIMSS 2015 LAPORAN TIMSS 2015
08
08 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
09
09
95% Confidence Interval for Average (±2SE)
 FAKTOR PENCAPAIAN
Antara faktor yang menyumbang kepada peningkatan pencapaian Malaysia dalam TIMSS 2015 adalah kesediaan guru, MURID YANG MEMPUNYAI LEBIH BANYAK SUMBER PEMBELAJARAN DI RUMAH
pengetua, persekitaran sekolah dan sosioekonomi murid. MENUNJUKKAN PENCAPAIAN YANG LEBIH TINGGI
535 544
FAKTOR PENCAPAIAN

FAKTOR PENCAPAIAN
550 550 550
HAMPIR KESEMUA GURU DAN PENGETUA MEMPUNYAI LATAR BELAKANG PENDIDIKAN YANG TINGGI
480
500 500 473 500
431 432
450 450 450
PENGETUA GURU MATEMATIK GURU SAINS
400 400 400

M S M S M S
65% 35% 92% 90% 24% 72% 4%
Murid mempunyai Murid mempunyai Murid mempunyai
sumber yang sedikit sumber yang sumber yang banyak
sederhana banyak
5% 3% 6% 4%
Matematik Sains

Skor skala purata sumber pembelajaran di rumah meningkat secara signifikan dari 9.1 pada TIMSS 2011 kepada 9.5 pada TIMSS 2015.
Sarjana Muda Pasca Siswazah Diploma Sarjana Muda Pasca Siswazah Diploma Sarjana Muda Pasca Siswazah

SEKOLAH MEMPUNYAI PERSEKITARAN YANG POSITIF DAN PENGETUA MEMBERI PENEKANAN

TEMPOH PENGALAMAN MENGAJAR GURU BERBANDING PENCAPAIAN MURID TERHADAP KEJAYAAN AKADEMIK
SUMBER : IEA’S TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY 2015

500 PENEKANAN SANGAT TINGGI PENEKANAN TINGGI PENEKANAN SEDERHANA

Lebih 477
475 50 peratus 476 475
475 470
guru 462
459 mempunyai 455 Guru yang kurang
65 %
450
lebih
10 tahun
pengalaman tetap
menyumbang 10 % > Purata
Antarabangsa
25%
pengalaman kepada pencapaian
mengajar. murid yang baik. Purata
425 Antarabangsa :
41% 34% 29% 35%
550 524 550
48 %
550
14% 16%
16% 15% 518
400
>20 tahun 10-20 tahun 5-10 tahun <5 tahun 500 500 465 471 500
446 448
Guru Matematik Guru Sains 450 450 450

400 400 400

RAMAI GURU TERLIBAT DALAM LATIHAN PEMBANGUNAN SOSIOEKONOMI MURID YANG LEBIH TINGGI Matematik Sains Matematik Sains Matematik Sains
PROFESIONAL BERKAITAN PdP, KBAT DAN PENTAKSIRAN MENYUMBANG KEPADA PENCAPAIAN
YANG LEBIH BAIK Sekolah yang memberi lebih penekanan terhadap pencapaian akademik mencatatkan prestasi murid yang lebih tinggi
80% dalam kedua-dua mata pelajaran Matematik dan Sains.
PENCAPAIAN DALAM
MATEMATIK DAN SAINS
KOMPOSISI SES
KEYAKINAN MURID LEBIH TINGGI 80% 60% 40% 20% 0% 20% 40% 60% 80%
60% DALAM MATEMATIK
6% 546 568 512
75% 75% 74% sekolah murid 552
40% 70 %
SES tinggi * Tahap keyakinan dalam Skor skala purata
65% 4% 6% Sangat Yakin
Matematik berkait Matematik dalam
56% 56% 54%
26 %
secara langsung dengan kategori ini meningkat 485 455
sekolah murid 478 Yakin
47% 49
%
20% 46% SES sederhana pencapaian. Semakin tinggi secara signifikan dari
479 9.3 pada TIMSS 2011 42 %
25 % Tidak Yakin
36% 68 % keyakinan dalam Matematik,
semakin tinggi pencapaian kepada 9.5 pada
0% sekolah murid 444 477
SES rendah 451 murid. TIMSS 2015.
PdP KBAT Pentaksiran Kurikulum IT Kandungan
Matematik 458 * Tahap keyakinan dalam Sains 54% 69%
Matematik Sains tidak berkait secara langsung
Sains 600 550 500 450 400 450 500 550 600
400 450 500 550 600 dengan pencapaian.
MATEMATIK SAINS
LAPORAN TIMSS 2015 LAPORAN TIMSS 2015
010
010 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
011
011
 INISIATIF KPM

Prestasi Malaysia dalam TIMSS 2011 yang rendah menjadi pencetus kepada inisiatif-
INISIATIF KURIKULUM
Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) sejak tahun 2012 telah mengatur dan menjayakan pelbagai
inisiatif yang diambil oleh Kementerian Pendidikan Malaysia bagi meningkatkan kualiti pendidikan
usaha peningkatan penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Sains & Matematik dalam
Sains dan Matematik secara lebih holistik. Strategi penambahbaikan melibatkan tiga komponen
kalangan guru dan murid. Antara usaha ini termasuk penggubalan kurikulum yang berasaskan KBAT
utama dalam dasar pendidikan iaitu Kurikulum, Pentaksiran dan Latihan Guru.
INISIATIF KPM

INISIATIF KPM
Sains dan Matematik, latihan kepada Jurulatih Utama Kebangsaan (JUK) KBAT Sekolah Menengah,
pembinaan item dan pemantauan. Aktiviti penyebaran turut dijalankan ke seluruh negara.

k b a ts m. my
• Penyebaran bahan
HEBAT Sains, Matematik
dan Bacaan ke seluruh
negara.
KEMPEN KESEDARAN KBAT PENANDAARASAN • Pembinaan item KBAT
PEMBANGUNAN BAHAN
SAINS DAN MATEMATIK KURIKULUM SAINS, untuk digunakan dalam
SUMBER ‘HEBAT’
Satu siri jerayawara untuk memberi • Hayati Eksplorasi Berfikir MATEMATIK DAN BAHASA PdP bagi kurikulum
PERBINCANGAN MEJA BULAT
pendedahan kepada guru Sains dan Aras Tinggi (HEBAT) INGGERIS Kurikulum Malaysia baharu Kurikulum
untuk meningkatkan kualiti pendidikan negara
Matematik di seluruh negara tentang: Sains dan Matematik dibandingkan dengan: Standard Sekolah

OKTOBER 2013
dari segi KBAT dalam Sains & Matematik
hasil kerjasama Menengah (KSSM).
bersama: • Kurikulum Singapura dan
•
•
Kerangka kurikulum, TIMSS & PISA
Kriteria pengukuran & prestasi • Ahli akademik terkemuka & guru pakar


Kementerian Pendidikan
Malaysia, pakar dari United Kingdom. Pembangunan • Penyebaran KSSM.

• Kerangka kerja TIMSS dan PISA. Bahan Sumber

• Item boleh edar TIMSS & PISA Universiti dalam dan luar
Penyebaran
NOV 2012

• Pemimpin pelajar dan sekolah

FEB 2013

MEI 2013
• Bengkel soalan KBAT

negara serta Insitut
Pendidikan Guru Malaysia
‘HEBAT’ dan bahan HEBAT,
(IPGM)
Penandaarasan pembangunan pembinaan item

2014

2016
Kempen Kesedaran Perbincangan Meja Kurikulum Sains dan laman sesawang KBAT dan penyebaran
Bulat Bersama Pakar Pembangunan Matematik kbatsm.my
KBAT Sains dan Matematik Bahan Sumber KSSM ke seluruh
negara
‘HEBAT’

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

Makmal KBAT Kempen Kesedaran Kempen Pembinaan Dokumen Kursus JUK

MAC 2013

2015
JULAI 2013

OKTOBER 2013
DIS 2012

dalam Sains dan Matematik KBAT Sains dan Matematik Kesedaran KBAT Standard Kurikulum dan HEBAT Sains
Sains dan Matematik Pentaksiran (DSKP) KSSM
MAKMAL KBAT DALAM SAINS PERKONGSIAN MAKLUMAT KBAT PEMBINAAN DOKUMEN STANDARD KURSUS JUK HEBAT
DAN MATEMATIK SAINS DAN MATEMATIK bersama PERKONGSIAN KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) SAINS DAN MATEMATIK
Dianjurkan oleh PEMANDU dan KPM dengan 5,000 peserta yang terdiri daripada MAKLUMAT KBAT SAINS KURIKULUM STANDARD SEKOLAH BERSAMA PAKAR LUAR
mengemukakan 2 inisiatif iaitu: Pengetua, Ketua Bidang Sains dan DAN MATEMATIK kepada MENENGAH (KSSM) untuk: NEGARA
Matematik, Pegawai Pejabat Pendidikan Jemaah Nazir dan Jaminan
• Pembangunan bahan sumber Sains Daerah (PPD) dan Jabatan Pendidikan Kualiti (JNJK), Pensyarah • Mengeksplisitkan KBAT, proses sains serta
dan Matematik di bawah Bahagian proses matematik dalam penulisan standard
Negeri (JPN). Sains dan Matematik dari
Perkembangan Kurikulum (BPK), dan pembelajaran.
Institut Pendidikan Guru (IPG); • Mengeksplisitkan kemahiran abad ke-21
• Peningkatan profesionalisme guru di Pegawai daripada Bahagian
bawah Bahagian Pendidikan Guru (BPG) dalam dokumen standard.
Kementerian Pendidikan • Mengeksplisitkan dan meningkatkan
(content knowledge dan pedagogical skills) Malaysia. KBAT dalam Pengajaran dan Pembelajaran
(PdP).
LAPORAN TIMSS 2015 LAPORAN TIMSS 2015
012
012 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
013
013
 INISIATIF KPM

NOV
2013 02 04
INISIATIF KPM

INISIATIF KPM
INISIATIF 01 PENDEDAHAN
03 ILMU BIMBINGAN KURSUS KBAT GURU
PEMBANGUNAN KBAT GURU PELAJAR DALAM
Sehingga November 2013, seramai 15,768
PROFESIONALISME GURU MENINGKATKAN
SAINS & MATEMATIK &
guru Sains dan 16,123 guru Matematik
MATEMATIK PERBINCANGAN SAINS
Bahagian Pendidikan Guru (BPG) pada September KEMAHIRAN KBAT secara lebih Melengkapkan diri Tingkatan 1, 2 dan 3 di seluruh negara telah
2013 dengan kerjasama Southeast Asia Ministers of dalam kalangan guru BERFOKUS KBAT dilatih dalam kursus KBAT.
mendalam dan guru Matematik
Matematik dan Sains Guru Matematik dan
Education Organization (SEAMEO), Regional Centre for terperinci kepada dan Sains dalam
Sains berbincang dan
Education in Science and Mathematics (RECSAM) dan untuk diaplikasikan guru Tingkatan 1, membimbing pelajar KURSUS KBAT PENTADBIR
dalam proses PdP merancang pelaksanaan
BPK telah melatih seramai 191 peserta bagi kumpulan 2 dan 3. berkaitan dengan
dan seterusnya KBAT dalam PdP di
Sains dan 194 peserta bagi kumpulan Matematik KBAT. 6,987 Pengetua, Ketua Panitia Sains
meningkatkan dalam kelas.
yang terdiri daripada pegawai Bahagian, pensyarah dan Ketua Panitia Matematik telah diberi
Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA), pensyarah IPG, pencapaian murid. pendedahan KBAT dalam kursus peringkat
pegawai JPN dan guru dari seluruh negara. on-site selama 5 hari oleh jurulatih utama.

2016 INISIATIF 2016

PENTAKSIRAN BERASASKAN PENTAKSIRAN DAN
SEKOLAH (PBS) PEPERIKSAAN
PENERBITAN
PENERBITAN DAN Mulai 2011 telah dilaksanakan : • Mulai tahun 2013, 20 peratus
PENYEBARAN • pentaksiran sekolah item Kemahiran Berfikir Aras
Buku Panduan Aplikasi Kemahiran • pentaksiran berpusat Tinggi (KBAT) dimasukkan dalam
Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Berdasarkan • 2013 - Penerbitan Manual • pentaksiran psikometrik peperiksaan awam merentas
Buku Teks (KBSM) Tingkatan 4 dan 5 Pentaksiran Kemahiran • pentaksiran aktiviti jasmani, semua mata pelajaran. Peratusan
Berfikir Aras Tinggi. sukan dan kokurikulum item KBAT meningkat pada tahun-
• Panduan kepada guru dan murid • 2015 - Lima buah buku item tahun berikutnya.


mengadaptasikan kandungan
buku teks dalam PdP mengikut


contoh KBAT untuk sekolah
rendah dan sekolah menengah INISIATIF •

2014 - Penilaian Menengah
Rendah (PMR) digantikan
tahap penguasaan kemahiran mengikut bidang termasuk PENTAKSIRAN dengan Pentaksiran
berfikir murid. sains dan matematik. LATIHAN PEMERIKSAAN Tingkatan 3 (PT3).
• Panduan dalam aspek ITEM KBAT • Reka bentuk instrumen PT3
penyediaan bahan sokongan mengandungi item-item
KBAT. Latihan kepada pemeriksa Ujian KBAT dengan aras
Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) kognitif yang lebih tinggi
dan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3). merentas kurikulum.

LAPORAN TIMSS 2015 LAPORAN TIMSS 2015

014
014 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
015
015
 INISIATIF KPM: TIMSS 2019
INISIATIF KPM: TIMSS 2019

Jerayawara Pencapaian TIMSS 2015

01 •
•
•
Wacana TIMSS 2015 untuk penambahbaikan PdP Matematik dan Sains.
Penerbitan buku analisis item TIMSS Matematik dan Sains untuk guru.
Penerbitan Laporan Kebangsaan TIMSS 2015.

eTIMSS
02 Malaysia menggunakan kaedah eTIMSS untuk TIMSS 2019 iaitu pentaksiran secara interaktif
menggunakan komputer. Malaysia akan mengambil bahagian dalam kajian pilot eTIMSS pada
2017. Kajian rintis dan kajian utama TIMSS 2019 akan ditadbirkan dalam tahun 2018.

Latihan Profesionalisme Guru

03 Fokus terhadap:
• kompetensi dalam penyampaian;
• pengintegrasian bahan sumber ke dalam PdP;
• peningkatan kepelbagaian bahan sumber dalam PdP.

Kemahiran Pedagogi abad ke 21

04 •

•

Mulai 2017, kurikulum KSSR (semakan) untuk murid Tahun Satu dan
kurikulum baharu KSSM untuk murid Tingkatan Satu dilaksanakan.
Penekanan kepada kemahiran abad ke-21:
(Communication, Collaboration, Creativity & Critical thinking).

Pentaksiran

05
• Peperiksaan amali berpusat diadakan semula.
- Kajian rintis amali sains di bawah Inisiatif STEM sedang dijalankan.
- Penambahbaikan prasarana makmal sedang giat dijalankan.
• Format baharu UPSR bermula tahun 2016.
- Reka bentuk instrumen mencakupi aspek kemahiran asas hingga kemahiran
berfikir aras tinggi.

Penerbitan
• Buku Teks KSSR (semakan) dan KSSM kegunaan mulai tahun 2017

06
- Kandungan yang lebih authentic dengan murid.
- Kepelbagaian penyelesaian masalah bagi aktiviti dan latihan yang bagi
melibatkan KBAT.
- Penerapan elemen ICT (QR Code/Teknologi Maklumat & Komunikasi)
bagi membolehkan murid memahami kandungan pelajaran secara mendalam.
- Elemen yang menekankan isu semasa di peringkat tempatan, negara dan global.

LAPORAN TIMSS 2015

016
016 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA