1.

Za različite koncepcije normativne znanosti o odgoju, glavna zadaća pedagogije je

pružiti znanstveno obrazloženje praktičnog odgojnog djelovanja.
2. Kao vrhovne norme ljudskog djelovanja, a time i kao osnovu pedagogije, Herbart
postavlja pet „praktičnih ideja“ (načela odgojnog djelovanja). To su:
a. Ideja unutarnje slobode
b. savršenstva
c. dobrote
d. prava
e. prikladnosti
3. Bezvremenske, bezuvjetne i univerzalne vrijednosti odgoja prema Kerschensteiner-u
su: istinitost, ljepota, svetost i ćudorednost
4. Prema Kerschensteinerovu mišljenju cilj odgoja se sastoji u poistovjećivanju ideje
odgoja sa temeljnim, bezuvjetnim, bezvremnskim vrijednostima
5. U okviru empirijske znanosti o odgoju naglašava se intersubjektivne provjere, a ono se
odnosi na
6. Nabrojte tri problema koja opterećuju biheviorističku znanost o odgoju?
a. problem kompleksnosti odgojne prakse,
b. problem subjektivnih teorija
c. problem vrijednosti neutralnosti
7. Razumijevanje Dilthey opisuje kao „pronalaženja svoga Ja u tuđem TI“. Prema
njegovom mišljenju to je moguće jer
8. Prema Nohlu, istraživačka metodologija hermeneutičkog postupka može se raščlaniti u
četri koraka:
a. promatranje konkretne situacije
b. posezanje za vlastitim iskustvima
c. posezanje za zajedničkim iskustvima
d. uvažavanje povijesnog razvitka
9. Prema Nohlu, osnovno hermeneutičko pravilo razumijevanja u duhovnoznanstvenoj
pedagogiji je promatranje konkretne pedagoške situacije kao smislenu cjelinu.
10. Pedagoška podrška je centralno obilježje pedagoškog odnosa a njeni osnovni elementi
su: Prihvaćanje individualiteta učenika, pokazivanje smirenosti i strpljenja, održavanje
umjerene distance, optimistična očekivanja, poticanje i hrabrenje učenika, isticanje
pozitivnih strana i pružanje prilike da se poprave.