Proyecto de Intervención

“La educación preventiva, fortalece tus

decisiones”.
Proyecto de intervención con grupo de niños de la Población
San Ricardo en presencia de Riesgo Social.

Alumna:
Nivel:
Fecha de entrega:
Docente:
Índice.
Introducción…………………………………………………………………………….3

Fundamentación del Proyecto……………………………………………………….4

Árbol de Problemas…………………………………………………………………..5

Poblacion Beneficiaria……………………………………………………………….8

Realidad con o sin proyecto…………………………………………………………8

Marco teórico………………………………………………………………………….9

Modelo utilizado………………………………………………………………………11

Objetivos……………………………………………………………………………….13

Matriz de componentes………………………………………………………………15

Carta Gantt…………………………………………………………………………….
Fundamentación del Proyecto

El Proyecto presentado “La educación preventiva, fortalece tus decisiones”. nace

de la terminación de las sesiones por parte del proyecto con los niños de la
Poblacion San Rafael,de seguir realizando estos pero con una orientación diferente
en relación a la problemática presente en el entorno que les rodea,en donde se
pretende entregar una educación a los niños y sus familias en temáticas
relacionadas con la prevención del riesgo presente en el entorno y que puede
atentar al bienestar de los niños.

Los instrumentos utilizados durante el proceso de investigación diagnóstica, como

la observación y la entrevista dieron cuenta del funcionamiento del grupo asignado
para realizar la intervención, y además como dichas familias de los niños expresaron
en una actividad del proyecto la importancia que tenían las sesiones en los tiempos
de ocio de los niños,permitiéndoles un espacio de entretención y educación.

El proyecto Consiste en la realización de sesiones socieducativas en el grupo de

niños y sus familias de la Poblacion San Ricardo ubicado en La Comuna de La
Pintana, que presentan un problema relacionados con el riesgo social presente en
el entorno que les rodea, a través de actividadades como sesiones de , con esto
se espera que puedan desarrollar habiulidades sociales que les permitirán el
desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que permitirán que los niños
,jóvenes y familias se desenvuelvan eficazmente en lo social y puedan enfrentar
los factores de riesgos.

El proyecto se focalizará en 25 niños que participan del proyecto,que viven en la

Poblacion San Ricardo siendo todos afectados por la misma problemática
detectada.
Realidad “con” y “sin” proyecto

A partir del año 1973, la vivienda se concibe como un derecho que se adquiere con
el esfuerzo, con ahorro y con ayuda estatal para quienes lo necesitan. En el
campamento “Los Silos de Nos” de San Bernardo diez familias no han podido el
ahorro económico necesario para su vivienda, esto ha provocado una sensación
de desánimo y un empeoramiento en su calidad de vida.

De acuerdo al objetivo de este proyecto, el 90% de las familias que se incorporaron

a las tareas propuestas lograron cambiar su capacidad de ahorro económico
asimilando de qué manera pueden generar ingresos y como optimizarlos. Con esto
logran nuevamente vincularse al comité y avanzar conjuntamente con la
organización mayor.

En el caso contrario el 100% de las socias, con incapacidad de ahorros económicos,

seguirán con la tendencia, restando toda posibilidad de permanecer con el avance
de las metas y objetivos de la organización mayor, corriendo el riesgo de la
eliminación de los registros de este.

Marco teórico

Factores de riesgo y de protección: concepto y características

La definición más cuidadosa encontrada en la bibliografía científica consultada nos

dice que los riesgos son cualquier influencia que aumenta la probabilidad de
desarrollar una condición problemática, empeorarla o mantenerla (Kirby y Fraser,
1997; citado por Green, 2002). Según la definición de otros autores como Pianta
(1990) o Carran (1989), citados por Fullana (1998), el riesgo no describe el resultado
en sí, sino una probabilidad o un potencial de que un resultado no deseado se
produzca. Los riesgos se definen como hechos o elementos del individuo o el
entorno que, si están presentes, aumentan la probabilidad de desarrollar trastornos
psicopatológicos, y comprometer la salud, el bienestar o la performance social
(Jessor, Van de Bos, Coasta y Turbin, 1995). Esta probabilidad viene dada por la
presencia de diversos factores referidos tanto a los rasgos individuales como
también a las características sociales y a factores derivados de la interacción
constante entre persona y entorno. El factor de riesgo a desarrollar una conducta
antisocial, a cometer hechos delictivos o a ser reincidente en la conducta delictiva,
será así una variable referida a los individuos, al contexto familiar, social y educativo
que formará parte del conjunto de factores que se asocian a la conducta conflictiva
en cuestión.

Los factores de riesgo no actúan de manera aislada (Vanistendael, 2003) y además

el riesgo tiende a ser acumulativo y estable (Rutter, 2000), lo que magnifica las
consecuencias negativas asociadas a él. Intuitivamente, cuanto más tiempo estén
el niño o el adolescente expuestos a altos niveles de riesgo, mayor será la
probabilidad de que importantes procesos de desarrollo queden interrumpidos y el
comportamiento se vea perturbado. Es decir, el riesgo acumulativo está altamente
asociado con resultados negativos, y la posibilidad de un resultado negativo
aumenta cuando mayor es el número de factores de riesgo (Fergusson y Lynskey
1996; Kolvin et al., 1998; Rutter 2000; citados por Vanderbilt y Shaw 2008). Además
Sameroff, Seifer, Baldwin, y Baldwin (1993) sugieren que es más r Los factores de
riesgo son frecuentemente compensados por factores protectores. El fenómeno de
alcanzar una adaptación exitosa a pesar de circunstancias ambientales
amenazadoras (riesgo) recibe el nombre de resiliencia, que es la capacidad de
hacer frente y superar los factores negativos y externos (riesgos), manteniendo un
comportamiento socialmente aceptable en ambientes de adversidad, y rechazar
conductas inadaptadas. Se pasó entonces a estudiar las competencias de estos
niños y adolescentes, las estrategias de afrontamiento y de adaptación; el interés
previo por los factores de riesgo se fue transformando en un creciente interés por
los factores de protección. Según Serrano (1995) y Rutter (1992), citados por Rojas
(2002), hablamos de factores protectores a las circunstancias, características,
condiciones y atributos que facilitan conseguir la salud integral del adolescente y el
desarrollo de este como 6 individuo y como grupo. Son definidos por Rutter (1979)
como aquellos rasgos de las personas, entornos, situaciones y/o acontecimientos
que parecen moderar las predicciones de psicopatología basadas en niveles de
riesgo individual. Los factores de protección, si están presentes, favorecen la
resistencia ante el riesgo y fomentan resultados caracterizados por patrones de
adaptación y competencia. Sin embargo, la ausencia de estos factores, como por
ejemplo el compromiso de la familia, la escuela, la religiosidad, el deporte, el trabajo,
la falta de valores morales y éticos, de capacidad de resolución de problemas, o de
gestionar adecuadamente las emociones, así como la falta de autoestima, son
precursores de la delincuencia y de conductas antisociales (Palermo, 2009). Los
factores de protección se han identificado en tres áreas principales (1) en el niño o
adolescente, (2) en la familia y (3) en la comunidad (Masten y Reed 2002; citados
por Vanderbilt y Shaw, 2008), siendo este último el menos estudiado. Por el
contrario, buena parte de la literatura científica es la relativa al infante y al
adolescente, probablemente porque la resiliencia se entendía como una
característica intrínseca de la persona. Esta concepción no contemplaba que en la
comprensión de la conducta humana es necesario incluir la influencia del entorno y
del aprendizaje. elevante la cantidad de riesgos, que la calidad del factor de riesgo.

Los factores de riesgo y de protección pueden afectar a los niños durante diferentes
etapas de sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a
través de una intervención preventiva. Se pueden cambiar o prevenir los riesgos de
los años preescolares, tales como una conducta agresiva, con intervenciones
familiares, escolares, y comunitarias dirigidas a ayudar a que los niños desarrollen
conductas positivas apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos negativos
pueden llevar a riesgos adicionales, tales como el fracaso académico y dificultades
sociales, que aumentan el riesgo de los niños para el abuso de drogas en el futuro.1

1
Extraido de : https://www.drugabuse.gov/es/publicaciones/como-prevenir-el-uso-de-drogas/capitulo-1-
los-factores-de-riesgo-y-los-factores-de-proteccion/cuales-son-los-fa
Población Beneficiaria

Este proyecto se basa en Generar una intervención Socioeducativa que posibilite el

desarrollo de habilidades sociales en los niños y sus familias, permitiendo un
proceso de integración tanto familiar como social

Población beneficiara directa: 25 niños,niñas ,adolecentes y sus

familias,pertenecientes al Poryecto Reconstruyendo la Memoria Hiatirca de la
Poblacion San Ricardo de la Comuna de la Pintana y que presentan un alto riesgo
social por el entorno en el cual residen,lo que puede afectar a los niños que pasan
muchas horas en las calles ya que sus padres trabajan.

Población beneficiaria indirecta: los demás niños que viven en la población San
Ricardo.
Objetivos de impactos y objetivos de producción

Del 100% de las familias y niños que presentan el problemas de la exposición que
estos tiene al riesgo social presente en la población San Ricardo se espera que un
80% participen activamente en la las sesiones socioeducativas a realizar y cumplan
con las tareas otorgadas con disciplina obteniendo aprendizaje que les permitirá
fortalecer los factores protectores a través de las habilidades sociales, mostrando
interés y participación.

Los Indicadores a utilizar serán, listas de asistencia, entrevistas dirigidas focalizando

la atención en las experiencias particulares y registrar los cambios que se
acentuaron con el trabajo realizado

Objetivo General

Generar una intervención Socioeducativa que posibilite el desarrollo de habilidades

sociales en los niños y sus familias, permitiendo un proceso de integración tanto
familiar como social

Objetivos Específicos

- Educar a los niños, niñas y sus familias en la prevención de las temáticas que
propician el riesgo social.
 -Reducir a través de la prevención, el impacto negativo del riego social y sus
consecuencias en los niños que viven en la población San Ricardo.

-fortalecer los vínculos relacionales, habilidades sociales, asertividad y

comunicación empática tanto de la familia como del niño

Matriz de componentes.

Resumen Narrativo Indicadores Fuentes de Supuestos(costos)=

Verificación impacto del proyecto

Lograr el desarrollo de Variación del porcentaje del Informe anual del La población objetiva
habilidades sociales en desarrollo de habilidades SERVUI, sobre Transfiere sus
los niños y sus familias, sociales en los niños y niñas de requisitos para la conocimientos a su
FIN permitiendo un proceso la población San Ricardo ,en obtención de comunidad
de integración tanto relación a la Poblacion san subsidios para
familiar, como social.en comité de allegado
Rafael.
los niños y familias de la en Chile.
Poblacion San Ricardo

- Informe del ente

PROPOSITO Reducir a través del
desarrollo de habilidades
sociales, el impacto
negativo del riego social
y sus consecuencias en
los niños que viven en la
población San Ricardo.
Variación porcentual en la capacitador. La población objetiva
reducción del impacto logra reducir el impacto
negativo del riesgo social en negativo del riesgo social
los niños de la Población San a través del desarrollo de
Ricardo, en relación con las habilidades sociales
Población San Rafael

Potenciar y desarrollar
habilidades sociales en
los actores.
 Registro de
COMPONENTES 1-Capacitación en 75% de los niños,jovnes y asistencia de La población objetiva
habilidades parentales, familias asistente y evaluación y aplica lo aprendido sobre
resolución de conflicto contenidos de
presentan satisfacción con la capacitación desarrollo de habilidades
para, adultos, jóvenes y
niños realizados. actividad. sociales en sus
actividades cotidianas.

-Encuesta aplicada
en cada
capacitación

Encuesta de
conformidad aplicada
a las integrantes al
término del proyecto.

ACTIVIDADES Al finalizar Los jóvenes,

1.1 Selección del 1.1Costo por personas Registros contables adultos y niños
usuario capacitadas desarrollan las
del proyecto. habilidades sociales y
1.2 Preparación disminuyen el riesgo
del material social al que están
1.2Costo de material 1.3 Firma de expuestos y participan
audiovisual realizado
asistencia. de los talleres y
1.3 Taller en
habilidades actividades
parentales 1.3 concurrencia de un 95%
realizado
1.4 Firma de
1.4 Taller en asistencia.
resolución de
conflictos
realizados 1.4 concurrencia de un 95% 1.5 Firma de
asistencia.
.
 1.5concurrencia de un 95%

Matriz de programación
Propósito Reducir a través del desarrollo de habilidades sociales, el impacto
negativo del riego social y sus consecuencias en los niños que viven en

la población San Ricardo.

Objetivo de Metas Indicadores Fuentes Supuestos

Impacto de
Verificació
n
 El 85%de El 85%de los Variación Registros Las
los niños y niños y familias entre las de las familias y
familias desarrollan familias y asistencia niños
reducen el habilidades niños que s a los desarrollan
riesgo sociales desarrollaro talleres las
social n habilidades
presente habilidades sociales
en la sociales y
población mejoraron
atraves de su calidad
las de vida.
habilidades
sociales

Objetivo de Metas Indicadores Fuentes Supuestos

Producto de
Verificació
n
1. Organizaci 8 familias se 8 familias Registro La
ón organizan logran el de libreta población
económica economicament ahorro de ahorro objetiva
de 10 e. economico para la aplica lo
familias del requerido vivienda aprendido,
 comité de por el sobre ella
allegados. comité. organizació
n de ahorro
económico.

Matriz de Componentes y Actividades

Propósito Reducir a través del desarrollo de habilidades

del sociales, el impacto negativo del riego social y sus
proyecto consecuencias en los niños que viven en la población
San Ricardo.
Compon Actividades Cantidad Tiempo Calidad Responsabl
ente o e
 producto
s
1- 1.1Selecció 1.1.2 Una 6 meses Las Alumna en
Capacita n del
vez por familias práctica.
ción en usuario
habilidad semana valoran la Psicólogo.
es 1.2Prepara
oportunid
parentale ción del
s, material 2.2 Cada ad de
resolució 10días. aprendiz
n de
aje
conflicto
1.3Taller en
para,
habilidades
adultos,
parentales
jóvenes y realizado
niños
realizado 1.4Taller en
s. resolución
de
conflictos
realizados

Carta Gantt.

Actividades/ Tiempo ( en meses)

tiempo Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Recopilación de X X
antecedentes
Entrevista a X X
actores claves
Diseño de X
Proyecto
Informe de x X
avance

I.Plan de xx x x x
Implementación
y ejecución de
proyecto

Informe de x
avance

II. Plan de X x x
implementación
y ejecución de
proyecto (
monitoreo con
mejoras)

Plan de x X
monitoreo y
evaluación
expost

Informe final
 Cronograma
Actividades. Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre diciembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 34 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4
1 X X X

2 X X X
3 X X X
4 X X X

5 X X
6 X X X
Proceso de X X X X X
evaluación. X