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Otras de las tensiones frecuentes tiene que ver con las problemáticas sociales que atraviesan a los
alumnos, habitualmente generan situaciones variadas de conducta, que les impide tener una
trayectoria escolar exitosa.-
Se concluye que sí bien estas problemáticas afectan el aprendizaje de los alumnos, inciden, no son
propias de la escuela. La escuela debe buscar alternativas para centralizarse en la enseñanza y
aprendizajes de sus alumnos a pesar de sus situaciones personales que afectan sus aprendizajes
(emocionales- conductuales).-
3. luego del punteo de las tensiones y la evaluación se planifica el siguiente guion para abordar en
la jornada institucional:
Síntesis
Los desafíos del nivel primario interpelan el cambio de la planificación institucional a mirarla en
función de mejorar la capacidad pedagógica de las escuelas para que todos los chicos y chicas
puedan aprender con calidad.
Trayendo a la reflexión el video de Carlos Skliar “estar juntos” nos invita a pensar que las
propuestas que generamos deben favorecer no solo el estar que lo hemos logrado a través del
inclusión sino el existir y para ello debemos trabajar en la formación de equipos solidos que
garanticen la continuidad de las propuestas pedagógicas que en la institución son valiosas en
ese sentido.
Ofrecerles a los niños una escuela que toque su existencia, una escuela que les permita ser en
el campo educativo. Seguir apostando a propuestas de gran relevancia institucional y
comunitaria con gran valor pedagógico como ser una escuela PIIE, Feria de ciencias etc.,
Para ello la escuela debe tener confianza en las posibilidades de aprender de sus alumnos y por
lo tanto en las relaciones pedagógicas, en movilizar, provocar y generar es posible “quebrar”
aquello que pareciera determinado.
“la enseñanza consiste en generar así camino, generar que al final del proceso dos sepan lo que
al principio sabia solamente uno.”