Artes Visuales Orientaciones didácticas 41

MODELO SUGERIDO DE CLASE Bloque de 90 minutos

UNIDAD 3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación de animales.
(OA1)
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
experimentación con materiales como lápices y
procedimientos de pintura.
(OA 3)
Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten
y piensan de obras de arte.
(OA 4)
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos de lenguaje visual.
(OA 5)
INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS
› Describen y comentan fotografías, imágenes, obras de arte locales o
chilenas con temas relacionados con
la naturaleza, como ilustraciones de paisajes y mamíferos (por ejemplo:
perros, caballos, tigres, osos, entre
otros).
› Crean trabajos de arte basados en: mamíferos y su hábitat; paisajes y sus
elementos naturales; obras de arte
locales o chilenas.
› Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar
esculturas (lápices de cera, pastel graso,
plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda plasticina,
papel maché, entre otros).
› Experimentan con procedimientos de pintura y escultura.
› Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: animales y
paisajes chilenos; experiencias y temas
familiares.
› Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.
› Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de
arte.
› Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo:
alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
› Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
INICIO
Materiales: Imágenes en láminas o presentaciones con obras de autores,
como Jan Van Eyck (Matrimonio Arnolfini), Jeronymus Bosch (Paradise),
Pieter Brueghel (Landscape with the Fall of Icarus, The hunters in the snow).
Tiempo: 15 minutos*
ACTIVIDAD SUGERIDA
OA 4
Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten
y piensan de obras de
arte Los alumnos, guiados por el docente, adivinan donde están los animales
de algunas imágenes de pinturas
que observan y responden a preguntas como:
› observando la obra Matrimonio Arnolfini de Jan Van Eyck, ¿dónde está el
perro regalón?
› observando la obra Paradise de Jeronymus Bosch, ¿dónde está el gato con
un ratón?
› observando la obra Landscape with the Fall of Icarus de Pieter Brueghel,
¿dónde están las ovejas? y The Hunters
in the Snow (January), ¿dónde están los cuervos?
Una vez que han descubierto dónde están los animales, identifican y
describen sus colores (ejemplo: colores
claros, oscuros, azul, café, amarillo y negro, entre otros), sus formas
(ejemplo: grande, pequeño, delgado, gordo
y formas geométricas, entre otros).
DESARROLLO Materiales: Cartón forrado, lápices
de cera o pasteles grasos, témperas,
delantal o camisa vieja.
Tiempo: 60 minutos*
OA 1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación de animales
/ OA 3 Expresar emociones
e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con
procedimientos de pintura El profesor
divide al curso o les pide a los alumnos que formen grupos de cuatro a cinco
integrantes y los invita a crear
un nuevo animal que no existe y que es la mezcla de tres animales diferentes.
Para esto:
› Los grupos comentan acerca de diferentes animales y seleccionan tres para
realizar su animal creado.
› Lo dibujan sobre un cuarto de pliego de cartón forrado y lo pintan, usando
lápices de cera o pasteles grasos
› Una vez listo el animal, el profesor explica en forma individual o grupal que
deben crear el hábitat del
animal y pintarlo con témperas y dedos (ejemplo: la selva, el espacio, el mar
y la ciudad, entre otros).
› En el reverso de su trabajo, escriben el nombre del animal y el lugar donde
vive.
CIERRE Materiales: Trabajos terminados o
en elaboración
Tiempo: 5 minutos*
OA 5 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos de
lenguaje visual
› Los alumnos limpian la sala, ordenando y guardando materiales y
herramientas.
› Algunos grupos exponen sus trabajos, ubicándose donde puedan ser
observados por todos sus compañeros.
Con la guía del profesor, indican el nombre y el lugar donde vive su animal
creado. Luego comentan acerca
de la originalidad de los trabajos de sus compañeros, describiendo sus
colores y formas. (Por ejemplo: este
trabajo es original, ya que no hay animales morados o azules en la realidad;
este trabajo es original, ya que
los pescados no tienen pies para caminar). Se recuerda a los estudiantes que
escuchen con atención, silencio
y respeto las presentaciones de sus compañeros.
*Los tiempos asignados son una estimación, ya que una actividad puede
extenderse de acuerdo al tema abordado y al tiempo de presentación de
cada grupo frente a sus compañeros.