Professional Documents
Culture Documents
Projecte Jornada Flexible 2018 2019
Projecte Jornada Flexible 2018 2019
“MANUEL SANCHIS
GUARNER”
2.4. L'alumnat
7.1. Menjador.
7.2. Transport.
La finalitat ha de ser buscar la millor organització per als nostres alumnes, per les
seves activitats, per al seu aprenentatge tant en temps, en recursos, espais, ...
Aquest model només és possible si som capaços d'integrar totes les iniciatives en
una mateixa línia d'actuació, això implica que a l'educació escolar institucional hem de
sumar iniciatives d'organismes municipals, regionals i altres com subvencions i alguns
altres suports.
A l'hora no lectiva en la qual els professors duen a terme reunions de Nivell, Cicle,
Claustre, Consells Escolars, Atenció als Pares, comissions…
Amb el model del nostre projecte educatiu de jornada continuada podem afirmar
que aquest horari no suposa una fatiga escolar ni una baixada en el rendiment dels/de les
alumnes, ja que la distribució de les àrees és adequada i els descansos, tant en Educació
Infantil com a educació Primària, estan ben distribuïts. S'imparteixen les classes en l'horari
de màxim rendiment de l'alumne/a, quan la seua capacitat d'aprenentatge és major.
D'altra banda, ens trobem en un poble que compta amb diferents recursos culturals
que contribueixen a omplir el temps d'oci.
Cal manifestar també que l´elaboració del pla especific d´organització de la jornada
escolar del centre, parteix d´un previ sondeig a les famílies on s´han manifestat obertes i
favorables a gaudir de la nova jornada, sempre que es garanteixca que aquesta jornada
permet assolir els objectius educatius previstos amb l´escolarització dels alumnes d
´Educació infantil i d´Educació primària i que les condicions i necessitats de l´alumnat i
dels pares/mares i/o tutors i tutores legals estiguen cobertes sense cap cost per a les
famílies.
Amb aquesta modificació de la jornada escolar pretenem millorar els àmbits que es
relacionen a continuació.
1.2. Millores que es pretenen aconseguir a través del pla específic d’organització de
la jornada escolar
Li permet organitzar millor el seu temps d'oci i les seves hores d'estudi.
Li permet viure una vida familiar i escolar més organitzada.
Millora les condicions i el temps per a dedicar a tasques d´estudi, treballs en equip,
consulta en biblioteques…
Distribució raonada de les seves activitats. Horari de matí per a les activitats
curriculars i la vesprada per complementàries.
Pot realitzar activitats complementàries en el seu entorn més proper i amb un horari
més d'acord a la seva edat.
l'oci com una qüestió fonamental per al seu desenvolupament. Aquest tipus de
jornada afavoreix aquest dret.
Els/les alumnes tenen la ment més clara després del descans nocturn.
Li possibilita una educació integral i més completa en la que puga triar lliurement
determinades propostes que li agraden més. Educa el xiquet/a a triar, des del seu
inici, part de la seva educació permanent.
Permet a l'alumnat una major relació amb la resta dels companys del centre.
1.2.2. Des de la perspectiva familiar (ÀMBIT DE CONVIVÈNCIA, COEDUCACIÓ I
IGUALTAT DE GÈNERE, I CONCICLIACIÓ DE LA VIDA FAMILIAR I LABORAL)
Aconseguir major harmonia entre els horaris de tots els membres que formen el
nucli familiar, millorant així les interrelacions, la qual cosa afavorirà la convivència
i el ritme de la família.
Aconseguir una millor sincronia entre els horaris de les diferents etapes educatives
impartides en els corresponents centres educatius, per així poder conciliar l’horari
dels membres familiars afavorint així la seua convivència.
Reduir els desplaçaments tant de les famílies com dels alumnes a l’escola.
qualitat.
Donar l’opció als pares i mares de triar l’horari d’eixida del seu fill/a del centre, ja
que amb el nou horari es generarien més combinacions possibles d’eixida de
l’alumnat.
de certes desigualtats.
Segons la OMS, necessitem descansar unes hores determinades per a estar sans.
Actualment, els nostres xiquets/es, no descansen el temps suficient, ja que acaben tard
del col·legi i, a més, tenen deures i activitats extraescolars, cosa que no és saludable per
al seu desenvolupament. El canvi d’horari facilita el poder adelantar les activitats
extraescolars, la qual cosa permet que els alumnes puguen realizar abans les tasques
escolars i, com a conseqüència, descansar més hores.
El nostre projecte afavoriria l’activitat lúdica i lliure dels xiquets, fonemental per al seu
desenvolupament. És important entendre que el temps lliure i el joc dotaran als xiquets i
xiquetes d’experiències i aprenentatges que els serviran per a viure en societat i
interactuar amb els iguals.
Per una altra banda, el nostre projecte afavoriria també el desenvolupament d´hàbits
saludables, prenent un esmorzar més contundent al primer esplai del matí i reservant una
porció de fruita, per al segon descans del mati. D´aquesta manera, l´alumne estarà
habituant-se a menjar fruita diàriament.
Per a fer una anàlisi del nostre Centre és molt important estudiar les
característiques físiques i socials que l´envolten. La ubicació del col·legi compta amb
l'element positiu de ser una zona dels afores no molt transitada, aïllada del nucli urbà i del
tràfic; confrontant amb una zona verda, com és el poliesportiu, permetent un millor nombre
d'experiències de forma vivenciades el que reforcen positivament els aprenentatges.
Però també és una zona mal comunicada, aïllada, i lluny d'on es troba el nucli de la
població jove. Este factor podria determinar que hi haja una disminució de matrícula en
anys de baixa natalitat.
És un centre d'una línia, amb uns 198 alumnes, entre els tres nivells d'Educació
Infantil i els sis nivells de Primària i escolaritzaria a una part minoritària dels xiquets/es del
poble.
i un pati propi
Aula d'informàtica,
Sala de Mestres
Biblioteca
Menjador
2.4. Alumnat
Al nostre centre hi ha 210 alumnes, dels quals 75 es troben a l’etapa d’infantil i 135
a l’etapa de primària.
INFANTIL
3 ANYS 4 ANYS 5 ANYS
31 alumnes 24 alumnes 20 alumnes
PRIMARIA
1r 2n A 2n B 3r 4t 5é 6é
17 18 16 19 17 24 24
Pel que fa a l’aspecte acadèmic i basant-nos en els resultats de l’avaluació final del
darrer curs 2016-17, no podem parlar de fracàs escolar. Açò queda palés si analitzem la
següent taula on apareixen els percentatges d’aprovats en Primària.
Valencià Castellà Anglés Matemàtiques C. Socials C. Naturals
1r 94'5 % 97'3 % 83'4 % 94'5 % 94'5 % 94'5 %
2n 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 95'3 %
3r 100 % 100 % 83'3 % 77'8 % 66'7 % 72'2 %
4t 95'8 % 95'8 % 95'8 % 83'3 % 95'8 % 95'8 %
5é 100 % 100 % 100 % 100 % 95'4 % 90'9 %
6é 85 % 80 % 75 % 55 % 75 % 95 %
➢ Educació Primària:
7 mestres tutors/es (una de les quals és especialista de música).
1 especialista d’anglès
1 especialista de música (que a la vegada és tutora)
1 especialista d’EF
1 especialista de PT
1 especialista d’AL (pertanya a l'SPE, té dedicació parcial al nostre centre).
1 especialista de Religió
1 directora (que imparteix diverses classe a diversos cursos)
El que fa un total de 18 mestres. A més, comptem amb el suport d’una
psicopedagoga que pertany al Gabinet Psicopedagògic Municipal.
1 conserje
1 cuinera
5 educadores de menjador
2 personal de netetja
D’acord amb la normativa que regula l’horari dels centres, el centre estarà obert
des de les 9:00h fins les 17:00h de dilluns a divendres. L’horari de l’alumnat estarà dividit
en dos períodes: un període lectiu obligatori i un altre complementari amb caràcter
voluntari que anirà adreçat a tot l´alumnat del centre. La distribució dels horaris seria la
següent:
PATI
11:00-11:30
13:00-13:15 PATI
Període lectiu:
A més de l’horari lectiu, tot el professorat completarà el seu horari amb 5 hores de
dedicació exclusiva distribuïdes de la manera següent:
3 hores en les quals romandran tots els mestres del centre per tal de
11:00-11:30 PATI
14:00-15:00
Reunions Reunions Claustres, Reunion Reunions de
de cicle , de cicle, CoCoPe, s de cicle,
15:00-17:00 programa program comissions cicle, programaci
cions acions … program ons aula i
aula i aula i acions nivell
nivell nivell aula i
nivell
Tal i com s’ha explicat al punt anterior, la jornada de l’activitat docent quedaria de la
següent forma:
Tal com diu l'ordre 25/2016 de la Conselleria d'Educació: “La direcció del centre
garantirà l'obertura de les instal·lacions escolars, mentre s'efectuen les activitats no
lectives, amb la presència, almenys, d'un membre de l'equip directiu i un membre
del claustre de professors. Aquesta mesura no implicarà, en cap cas, augment
d'hores lectives ni complementàries del professorat.”
En quant a l'Atenció a les Famílies es realitzarà els dimecres de 17-18 h, tot i que
hi haurà flexibilitat horària per a les famílies que ho sol·liciten.
Les activitats educatives han d'atendre els diferents àmbits o camps que integren
l'oci educatiu i el temps lliure i el reforç escolar. Podem destacar els següents:
TALLER D’ART
CONTACONTES
7.1. Menjador
L’horari del menjador té dos moments diferenciats. Per una banda el moment de
dinar, la durada del qual será de 90 minuts distribuits en dos torns (1r torn: infantil i 1r
cicle; 2n torn: 2n i 3r cicle) i, per altra banda, el període d’activitats extraescolars ofertades
per l’empresa del menjador i l’ajuntament, amb una durada de 90 minuts.
Els alumnes que es queden al Menjador tindran la seua hora d’eixida a les 15.30
hores. A aquesta hora podran entrar els que desitgen participar en les activitats
complementàries i extra-curriculars, fins a les 17:00 hores (activitats organitzades i
coordinades entre el personal del menjador i l’ajuntament). Durant aquest espai de temps
també romandrà al centre un membre de l´equip directiu i almenys, un mestre/a del
claustre.
7.2. Transport.
Al CEIP Manuel Sanchis Guarner existeix una diversitat entre l’alumnat. Per tant,
tenim el compromís d’actuar d’una manera adequada, donant resposta a les
característiques de cada alumne/a. En funció de l’alumnat que es presente a les activitats
voluntàries de la vesprada, es tindrà en compte els alumnes amb dictamen
d’escolarització, NESES o problemes conductuals per a prendre les mesures més
òptimes. Les diferències entre l’alumnat no suposen deficiències, sinò un enriquiment per
a tots/es.
Les activitats de formació dirigides tant al professorat com a pares i mares es duran
a terme puntualment per les vesprades.
El professorat del Centre mostra la seua inquietud per continuar formant-se tal i
com està fent-se fins al moment. El professorat participa en cursos, xarrades, tallers…
organitzats per «L'Olleria educa» segons les necessitats relacionades amb el Projecte
d'Organtizació de la Jornada Escolar proposat.
A nivell local, cal destacar la coordinació entre les diverses Ampes de les diferents
institucions educatives del poble (Escoleta Municipal, els dos centres d’Educació Infantil i
Primària, l’institut), així com la col·laboració de l’Ajuntament a l’hora de realizar activitats
formatives dirigides a les families subvencionades per totes les entitats.
Per poder recollir la informació pertinent i rellevant que ens permeta realitzar amb
qualitat el procés avaluador, utilitzarem diversos instruments dirigits als diferents agents i
al propi alumnat. L'avaluació es farà a quatre nivells: Claustre de Professors, Consell
Escolar, Servei d'Inspecció d'Educació i AMPA.
Les tècniques a emprar seran les habituals: qüestionaris, entrevistes i diàleg amb
pares, mares, alumnes, monitors...
Com a conseqüència de l'avaluació es proposaran les mesures de millora
corresponents.