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º 01
“La compra de libros”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Matemática
2. Grado : TERCERO “A” - “B” de secundaria
3. Fecha : 06/ 12/ 2017
4. Duración : 2 horas
5. Contenido Temático: Ecuaciones cuadráticas.
LA COMPRA DE LIBROS
Hoja impresa
Rebeca con 200 soles compró cierto número de libros. Si cada
libro le hubiera costado 10 soles menos, el precio de cada libro
hubiera sido igual al número de libros que compró. El precio de
cada libro en soles fue.
DESARROLLO Regla
60
minutos
Se pide voluntarios para que expliquen con sus propias palabras lo que
entendieron sobre la situación problemática. Se plantea estas preguntas:
¿De qué trata el problema planteado?, ¿Qué datos tenemos?, ¿Qué nos
pide hallar?
Se forman los equipos de trabajo y se pide que vuelvan a leer el problema.
Limpia tipo
Se acompaña a los equipos y se les ayuda a reflexionar durante su
búsqueda de estrategias. Se les pregunta: ¿Cómo podemos representar a
la cantidad de libros?, ¿Cómo podemos representar al costo de cada libro?
La docente se desplaza por el aula y acompaña a los equipos, según sus
necesidades. Escucha sus respuestas.
Una vez que los estudiantes hayan resuelto el problema se invita que un Ficha de
representante explique el proceso que siguieron para resolver el problema. intervenciones
Registro en la ficha de intervenciones orales los aprendizajes que han orales
logrado los estudiantes.
Se ayuda a reflexionar a los estudiantes sobre lo trabajado en esta sesión,
¿Por qué es importante el estudio de las ecuaciones de segundo grado?,
¿Nos ayuda a resolver situaciones problemáticas en nuestra vida diaria?
CIERRE Se conversa con los estudiantes sobre: ¿Qué me permitió obtener
polinomios hasta de segundo grado?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las Cuaderno de
15 superé?, ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí? Trabajo (MED)
minutos Se revisa con los estudiantes si cumplieron los acuerdos de convivencia y
de ser necesario se conversa sobre que podrán hacer para mejorar.
Se les felicita por el trabajo realizado.
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I. DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Matemática
2. Grado : Cuarto “A” - “B” de secundaria
3. Duración : 2 horas
4. Fecha : 06 /12/ 2017
5. Contenido Temático: Espacio muestral
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
Dados
Mota
DESARROLLO
60
minutos
La docente se asegura de que los estudiantes hayan comprendido el
problema. Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata
el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué nos pide el problema?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus
propias palabras. Luego los organiza en equipos de cuatro
integrantes y se entrega la ficha de trabajo.
La docente facilita a los estudiantes para que busquen una
estrategia que les permita resolver el problema.
¿qué debemos hacer para averiguar cuántas opciones de tirar el
dado y que salga un número primo, tiene Nelly?, ¿qué significa el
espacio muestral?, ¿qué debemos tener en cuenta para expresar la
Ley de Laplace en esta situación?, ¿podrías decir el problema de otra
forma?, ¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?
Los estudiantes exponen lo realizado en aula, demostrando la Ley
de Laplace.
Se registra en la ficha de trabajo grupal los aprendizajes que han
logrado los estudiantes.
A partir de lo expuesto por los estudiantes, la docente recalca que
para hallar la probabilidad de un evento: Primero: contabilizamos el
número de casos totales o posibles. Segundo: contabilizamos el
número de casos favorables. Tercero: representamos los datos en
una fracción, en la que el numerador representa el número de casos
favorables y el denominador el número de casos posibles o totales .
Se motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la
clase mediante las siguientes preguntas:
Se conversa con los estudiantes sobre ¿qué aprendieron hoy?,
CIERRE ¿cómo hallaron la probabilidad de un evento?, ¿dio resultados?,
15 ¿por qué?, ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?, ¿en qué situaciones de
minutos la vida diaria tuvieron que utilizar o vieron utilizar la probabilidad Cuaderno de
de un evento?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿para qué les trabajo
sirve lo que han aprendido?, ¿cómo complementarían este (MED)
aprendizaje?
Se revisa con los estudiantes si cumplieron los acuerdos de
convivencia y de ser necesario se conversa sobre que podrán hacer
para mejorar. Se les felicita por el trabajo realizado.
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