‫تفتقدية المدارس البتدائتية‬ ‫وزارة التترّبية و التتكّوين‬

‫دائرّة صفاّقس ال ت‬
‫ثاّمنة‬ ‫الدارة الجهوتية للتتعّليم‬
‫صفاقس‬ ‫اّلدداّئرة‬
‫للتغّـّة العّرّبتيـّة‬ ‫بصفاّقـّس‬
‫‪7‬‬
‫للغةّ اّلعربديةّ‬
‫تخطيط الوحدات‬
‫و‬
‫الفترات‬

‫الدرجة الثالثة‬
‫السنة السادسة‬

‫المعلم‪ :‬محمد بن يونس‬

‫‪1‬‬
 ‫الوحدة اليتعليميية عـ ‪1‬ـدد‬
‫سادسة‬
‫سنة ال ي‬
‫ال ي‬ ‫درجة اليثالثة‬
‫ال ي‬
‫دة‪ :‬إيقاظ علمي‬
‫الما ي‬ ‫المجال‪ :‬العلوم و اليتكّنولوجيا‬
‫ية‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة بإنجاّز بحوث و‬
‫الينهّائ ي‬ ‫الكّفاية‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتل‬ ‫كفاية المجال‪:‬‬
‫مشاّريع‬

‫علم أحياّء‬ ‫فيزياّء‬ ‫ءئؤؤؤ لرّ ‪4‬ذ ‪35‬‬

‫حتل وضعّتياّت مشكّل بإنجاّز بحوث و‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل بإنجاّز بحوث و مشاّريع متتصلة ببعّض‬
‫مشاّريع متتصلة باّلوظاّئف الحيوتية للكّاّئناّت‬ ‫ال ت‬
‫ظواهرّ الفيزياّئتية‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬
‫الحتية في علقتهاّ باّلمحيط‬
‫تعّترّف ترّكيبة العّين‬ ‫‪‬‬ ‫ضوء عند اصطدامه بحاّجز‬ ‫إدراك انتثاّر ال ت‬ ‫‪‬‬
‫ستياّ‬
‫تعّترّف العّين جهاّزا ح ت‬ ‫‪‬‬ ‫ضوء عند اصطدامه بجسم مصقول‬ ‫إدراك ظاّهرّة انعّكّاّس ال ت‬ ‫‪‬‬
‫تعّترّف إختلل الترّؤية و وساّئل الصلحا‬ ‫‪‬‬ ‫ضـّـّوء عنـّـّد مـّـّرّوره مـّـّن وسـّـّط شـّـّتفاّف إلـّـّى‬‫إدراك ظاّهرّة انكّسـّـّاّر ال ت‬ ‫‪‬‬ ‫الهداف الممتيزة‬
‫سلوكاّت الوقاّئتية للعّين‬‫تعّترّف ال ت‬ ‫‪‬‬ ‫شفاّفتية‪.‬‬‫وسط شتفاّف آخرّ يختلف عنه من حيث ال ت‬

‫‪1‬‬
 ‫اليتعيلم المنهّجي‬
‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫النشطة‬ ‫التياّم‬

‫ترّكيبة العّين‬ ‫‪1‬علم أحياء يتعّترّف ترّكيبة العّين‬ ‫‪1‬‬

‫ظاّهرّة النتثاّر‬ ‫ضوء عند اصطدامه بحاّجز‬

‫يتعّترّف ظاّهرّة إنتثاّر ال ت‬ ‫فيزياء‬ ‫‪2‬‬

‫العّين و الترّؤية‬ ‫علم أحياء يتعّترّف العّين جهاّزا ح ت‬

‫ستياّ‬ ‫‪3‬‬

‫ضوء‬
‫إنعّكّاّس ال ت‬ ‫ضوء عند اصطدامه بجسم مصقول‬
‫يتعّترّف ظاّهرّة انعّكّاّس ال ت‬ ‫فيزياء‬ ‫‪4‬‬

‫عيوب الترّؤية و وساّئل الصلحا‬ ‫علم أحياء يتعّترّف اختلل الترّؤية و وساّئل الصلحا‬ ‫‪5‬‬

‫ضوء عند مرّوره من وسـّـّط شـّـّتفاّف إلـّى آخـّـّرّ يختلـّـّف إنكّساّر ال ت‬

‫ضوء‬ ‫يتعّترّف انكّساّر ال ت‬
‫‪6‬‬
‫شفاّفتية‪.‬‬
‫في ال ت‬ ‫فيزياء‬
‫قواعد صتحتية للحفاّظ على سـّـّلمة‬
‫العّين‬ ‫علم أحياء تعّترّف ال‪ 3‬ت‬
‫سلوكاّت الوقاّئتية للعّين‬ ‫‪7‬‬

‫‪2‬‬
 ‫الهدف‪:‬‬
‫ضوء‪.‬‬
‫‪ ‬تفسيرّ عملتية الترّؤية في علقتهاّ باّل ت‬ ‫اليتعيلم‬
‫المحتوى‪:‬‬ ‫الدماجي‬
‫تبتين وظيفة الترّئتين في التتباّدل الغّاّزي بين الجسم و المحيط‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫يكّونّ ال ت‬
‫طفل قاّدرا على حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة متتصلة باّل ت‬
‫ضوء و العّين‪.‬‬ ‫اليتقييم‬

‫دعم و‬‫ال ي‬
‫أنشطة لعّلجا التنقاّئص اتلتي تظهرّ إثرّ نتاّئج التتشخيص‬
‫العلجا‬

‫‪3‬‬
 ‫الوحدة اليتعليميية عــ ‪2‬ــدد‬
‫سادسة‬ ‫سنة ال ي‬‫ال ي‬ ‫درجة اليثالثة‬ ‫ال ي‬
‫دة‪ :‬إيقاظ علمي‬
‫الما ي‬ ‫المجال‪ :‬العلوم و اليتكّنولوجيا‬
‫ية‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة بإنجاّز بحوث و‬
‫الينهّائ ي‬ ‫الكّفاية‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتل‬ ‫كفاية المجال‪:‬‬
‫مشاّريع‬

‫علم أحيـّـّاّء‬ ‫فيزيـّـّاّء‬

‫حتل وضعّتياّت مشكّل بإنجاّز بحوث و مشاّريع متتصـّـّلة ببعّـّـّض حتل وضـّـّعّتياّت مشـّـّكّل بإنجـّـّاّز بحـّـّوث و مشـّـّاّريع متتصـّـّلة‬
‫باّلوظاّئف الحيوتية للكّاّئناّت الحتية في علقتهاّ باّلمحيط‪.‬‬ ‫ال ت‬
‫ظواهرّ الفـّيزياّئتية‪.‬‬
‫مكّـّتونّ الكّفـّاّيـّة‬

‫‪ ‬إثباّت ضرّورة الهواء لحياّة النساّنّ و الحيوانّ و التنباّت‪.‬‬

‫صتياّت الهواء‪.‬‬‫‪ ‬ذكرّ خاّ ت‬
‫‪ ‬ذكرّ أهتم مكّتوناّت الهواء‪.‬‬
‫‪ ‬تعّترّف الحترّاق‪.‬‬
‫‪ ‬تبتين وظيفة الترّئتين في التتباّدل الغّاّزي بين الجسـّـّم و‬
‫المحيط‪.‬‬
‫‪ ‬إثباّت دور الهواء في الحترّاق‪.‬‬ ‫الهـّداف المميتـّزة‬
‫‪ ‬ذكرّ العّناّصرّ المتدتخلة في عملتية الحترّاق‪.‬‬
‫‪ ‬ذكرّ بعّض العّناّصرّ التناّتجة عن عملتية الحترّاق‪.‬‬
‫‪ ‬توظيف عملتية الحترّاق‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫اليتعيلم المنهّجي‬
‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫النشطة‬ ‫التياّم‬
‫الهواء ضرّوري بحياّة الكّاّئناّت الحتية‬ ‫علم أحياء يثبت ضرّورة الهواء لحياّة النساّنّ و الحيوانّ و التنباّت‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫صياّت الهواء‬
‫خاّ ت‬
‫صياّت الهواء‪.‬‬
‫يذكرّ خاّ ت‬ ‫فيزياء‬ ‫‪2‬‬

‫مكّتوناّت الهواء‬ ‫يذكرّ مكّوناّت الهواء‪.‬‬ ‫‪2‬فيزياء‬

‫‪3‬‬
‫الحترّاق في الهواء و أهتمية الكسجين فـّـّي‬
‫عملتية الحترّاق‪.‬‬ ‫يتعّترّف الحترّاق و يثبت دور الهواء في عملتية الحترّاق‪,‬‬ ‫فيزياء‬ ‫‪4‬‬

‫التتباّدل الغّاّزي في مستوى الترّئتين‬

‫علم أحياء‬ ‫‪5‬‬
‫يتبتين وظيفة الترّئتين في التتباّدل الغّاّزي بين الجسم و المحيط‪.‬‬
‫العّناّصـّـّرّ المتدتخلـّـّة فـّـّي عمليتـّـّة الحـّـّترّاق و‬
‫يذكرّ العّناّصرّ المتدتخلة في عملتية الحترّاق و العّناّصرّ التناّتجة عنهاّ‪.‬‬ ‫فيزياء‬ ‫‪6‬‬
‫العّناّصرّ التناّتجة عنهاّ‪.‬‬
‫شمعّة‬
‫إحترّاق ال ت‬ ‫يو ت‬
‫ظف عملتية الحترّاق‪.‬‬ ‫فيزياء‬ ‫‪7‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الهداف‪:‬‬
‫صياّته و دوره في الحترّاق‪.‬‬
‫‪ ‬تعّترّف مكّتوناّت الهواء و خاّ ت‬ ‫اليتعيلم‬
‫‪ ‬تبتين وظيفة الترّئتين في التتباّدل الغّاّزي بين الجسم و المحيط‪.‬‬ ‫الدماجي‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫يكّونّ ال ت‬
‫طفل قاّدرا على حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة متتصلة باّلهواء و التتنتفس‬ ‫اليتقييم‬

‫دعم و‬‫ال ي‬
‫أنشطة لعّلجا التنقاّئص اتلتي تظهرّ إثرّ نتاّئج التتشخيص‬
‫العلجا‬

‫‪6‬‬
 ‫الوحدة اليتعليميية عـ ‪3‬ـدد‬
‫سادسة‬ ‫سنة ال ي‬‫ال ي‬ ‫درجة اليثالثة‬ ‫ال ي‬
‫دة‪ :‬إيقاظ علمي‬
‫الما ي‬ ‫المجال‪ :‬العلوم و اليتكّنولوجيا‬
‫الكّفاية الينهّائيية‪ :‬ح ي‬
‫ل‬ ‫ل وضعييات مشكّل دا ي‬
‫ل‬ ‫كفاية المجال‪ :‬ح ي‬
‫وضعييات مشكّل دايلة بإنجاز بحوث و مشاريع‬
‫علم أحياّء‬

‫حتل وضعّتياّت مشكّل بإنجاّز بحوث و مشاّريع متتصلة باّلوظاّئف الحيوتية للكّاّئناّت الحتية في علقتهاّ باّلمحيط‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬

‫تعّترّف ترّكيبة التدم‬ ‫‪‬‬

‫تبتين وظيفة التدم في نقل الغّذاء و الغّاّزات‬ ‫‪‬‬
‫تبتين دور الجلد في حماّية الجسم من تسترّب الجرّاثيم داخله‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وصف أعرّاض التتعّتفن الجرّثومي‬ ‫‪‬‬
‫تبتين دور التتلقيح في إكساّب الجسم مناّعة ضتد بعّض المرّاض الجرّثومتية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الهداف الممتيزة‬
‫تبتين كيفتية مقاّومة الجرّاثيم اتلتي تتسترّب إلى الجسم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تبتين وظيفة كتل مجموعة غذائتية‬ ‫‪‬‬
‫ترّكيب وجبة غذائتية متوازنة‬ ‫‪‬‬
‫تعّترّف وجباّت غذائتية حسب الستن و نوع التنشاّط‬ ‫‪‬‬
‫تعّترّف بعّض المرّاض التناّتجة عن سوء التتغّذية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اليتعيلم المنهّجي‬
‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫النشطة‬ ‫التياّم‬
‫ترّكيبة التدم ـّ التدم المتخثترّـّ العّلقة المصل‬ ‫علم أحياء يتعّترّف ترّكيبة التدم‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫التدم ينقل الغّذاء و الغّاّزات‬ ‫علم أحياء يتبتين وظيفة التدم في نقل الغّذاء و الغّاّزات‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫أهتمية الجلـّـّد فـّـّي منـّـّع تسـّـّترّب الجرّاثيـّـّم إلـّـّى‬ ‫يتبتين دور الجلد في حماّية الجسم من تسترّب الجرّاثيم داخله‪.‬‬
‫علم أحياء‬ ‫‪3‬‬
‫الجسم‬
‫يصف أعرّاض التتعّتفن الجرّثومي‪,‬‬
‫التتعّتفن الجرّثومي‬ ‫علم أحياء‬ ‫‪4‬‬
‫علم أحياء يتبتين دور التتلقيح في إكساّب الجسم مناّعة ضتد بعّض المرّاض الجرّثومتية‪ .‬التتلقيح‬ ‫‪5‬‬
‫طبيعّتية للجسم‬ ‫المقاّومة ال ت‬
‫علم أحياء يتبتين كيفتية مقاّومة الجرّاثيم اتلتي تتسترّب إلى الجسم‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫المقاّومة باّستعّماّل الدوية‬
‫المجموعاّت الغّذائتية‬ ‫علم أحياء يصتنف الغذية إلى مجموعاّت‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫طاّقة‪ /‬الوقاّية‬‫البناّء‪ /‬ال ت‬ ‫علم أحياء يتبتين وظيفة كتل مجموعة غذائتية‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫و نـّـّوع الوجبـّـّة الغّذائتيـّـّة المتوازنـّـّة حسـّـّب السـّـّتن و‬ ‫يكّتونّ وجبة غذائتية متوازنة و يتعّترّف وجباّت غذائتية حسب الستن‬
‫علم أحياء‬ ‫‪9‬‬
‫نوع التنشاّط‬ ‫التنشاّط‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫بعّض المرّاض التناّتجة عن سوء التتغّذية‬ ‫علم أحياء يتعّترّف بعّض المرّاض التناّتجة عن سوء التتغّذية‪...‬‬ ‫‪10‬‬

‫الهداف‪:‬‬
‫‪ ‬تعّترّف جهاّز دورانّ التدم و تبتين وظاّئفه‪.‬‬ ‫اليتعيلم‬
‫‪ ‬تبتين دور التتغّذية ال ت‬
‫سليمة في إكساّب الجسم مناّعة طبيعّتية ضتد المرّاض ‪.‬‬ ‫الدماجي‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫اليتقييم‬
‫يكّونّ ال ت‬
‫طفل قاّدرا على حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة متتصلة باّلتدم و المرّاض الجرّثومتية و التتغّذية‪.‬‬

‫دعم و‬‫ال ي‬
‫أنشطة لعّلجا التنقاّئص اتلتي تظهرّ إثرّ نتاّئج التتشخيص‬
‫العلجا‬

‫‪9‬‬
 ‫الوحدة ال يتعّليم ييةّ عـ ‪ 4‬ـدد‬
‫سادسة‬ ‫سنة ال ي‬‫ال ي‬ ‫درجة اليثالثة‬ ‫ال ي‬
‫دة‪ :‬إيقاظ علمي‬
‫الما ي‬ ‫المجال‪ :‬العلوم و اليتكّنولوجيا‬
‫ية‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة بإنجاّز بحوث و‬
‫الينهّائ ي‬ ‫الكّفاية‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتل‬ ‫كفاية المجال‪:‬‬
‫مشاّريع‬
‫علم أحياّء‬

‫حتل وضعّتياّت مشكّل بإنجاّز بحوث و مشاّريع متتصلة باّلوظاّئف‬

‫مكّتونّ الكّفاّية‬
‫الحيوتية للكّاّئناّت الحتية في علقتهاّ باّلمحيط‬

‫تعّترّف ترّكيبةالتزهرّة و أعضاّء التتكّاّثرّ بهاّ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تبتين ضرّورة التتأّبيرّ لتكّوين التثماّر و البذور‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يتعّترّف وساّئل التتأّبيرّ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يتعّترّف دورة حياّة التنباّت التزهرّي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الهداف الممتيزة‬
‫سلسة الغّذائتية‪.‬‬ ‫يرّبط العّلقاّت بين العّناّصرّ المكّتونة لل ت‬ ‫‪‬‬
‫يتعّترّف مقتوماّت التتوازنّ البيئي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يذكرّ بعّض مصاّدر تلتوث الوساّط الماّئتية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المرّاض التناّتجة عن تلتوث المياّه و الوقاّية منهاّ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪10‬‬
 ‫اليتعيلم المنهّجي‬
‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫النشطة‬ ‫التياّم‬

‫التزهرّة و مكّتوناّتهاّ‬ ‫يتعّترّف ترّكيبة التزهرّة و أعضاّء التتكّاّثرّ بهاّ‪.‬‬ ‫علم أحياء‬ ‫‪1‬‬

‫التتأّبيرّ و الخصاّب‬ ‫يتبتين ضرّورة التتأّبيرّ لتكّوين التثماّر و البذورو يتعّترّف وساّئله‪.‬‬ ‫علم أحياء‬ ‫‪2‬‬

‫دورة حياّة التنبتة التزهرّتية‬ ‫يتعّترّف دورة حياّة التنباّت التزهرّي‪.‬‬ ‫علم أحياء‬ ‫‪3‬‬

‫سلسلة الغّذائتية‬
‫ال ت‬ ‫سلسة الغّذائتية‪.‬‬
‫يرّبط العّلقاّت بين العّناّصرّ المكّتونة لل ت‬ ‫علم أحياء‬ ‫‪4‬‬

‫مصـّـّـّاّدر تلـّـّـّتوث الوسـّـّـّاّط الماّئيتـّـّـّة و‬ ‫يذكرّ بعّض مصاّدر تلتوث الوساّط الماّئتية‪.‬‬
‫علم أحياء‬ ‫‪5‬‬
‫المحاّفظة على سلمة هذه الوساّط‪.‬‬ ‫يتعّترّف طرّق المحاّفظة على سلمة الوساّط الماّئتية‪.‬‬
‫المـّـّرّاض التناّتجـّـّة عـّـّن تلـّـّتوث الميـّـّاّه و‬
‫علم أحياء يتعّترّف المرّاض التناّتجة عن تلتوث المياّه و الوقاّية منهاّ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫الوقاّية منهاّ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الهداف‪:‬‬
‫‪ ‬تفسيرّ كيفتية التتكّاّثرّ التزهرّي‪.‬‬
‫اليتعيلم‬
‫‪ ‬تحديد دور النساّنّ في المحاّفظة على سلمة الوساّط الماّئتية وقاّية من المرّاض اتلتي تنتج عن‬ ‫الدماجي‬
‫تلتوثه ‪.‬‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫يكّونّ ال ت‬
‫طفل قاّدرا على حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة متتصلة باّلتتكّاّثرّ التزهرّي و الوسط البيئي‪.‬‬ ‫اليتقييم‬

‫دعم و‬‫ال ي‬
‫أنشطة لعّلجا التنقاّئص اتلتي تظهرّ إثرّ نتاّئج التتشخيص‬
‫العلجا‬

‫الوحدة اليتعليميية عـ ‪5‬ـدد‬

‫‪12‬‬
 ‫سادسة‬ ‫سنة ال ي‬‫ال ي‬ ‫درجة اليثالثة‬ ‫ال ي‬
‫دة‪ :‬إيقاظ علمي‬
‫الما ي‬ ‫المجال‪ :‬العلوم و اليتكّنولوجيا‬
‫ية‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة بإنجاّز بحوث و‬
‫الينهّائ ي‬ ‫الكّفاية‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتل‬ ‫كفاية المجال‪:‬‬
‫مشاّريع‬

‫فيزياّء‬
‫مكّتونّ الكّفاّية‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل بإنجاّز بحوث و مشاّريع متتصلة ببعّض ال ت‬
‫ظواهرّ الفيزياّئتية‬

‫يرّتكب دارة كهرّباّئتية لبرّاز التتأّثيرّ الحرّاري‬

‫‪ ‬يرّتكب دارة كهرّباّئتية لبرّاز التتاّثيرّ الكّيمياّئي تعّترّف الوزنّ‬
‫‪ ‬تعّترّف المغّاّنط‬
‫‪ ‬تعّترّف قطبي المغّنط‬ ‫الهداف الممتيزة‬
‫‪ ‬إستعّماّل البوصلة في تحديد التتجاّه‬
‫‪ ‬ترّكيب دارة كهرّباّئتية لبرّاز التتأّثيرّ المغّناّطيسي‬

‫اليتعيلم المنهّجي‬
‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫النشطة‬ ‫التياّم‬
‫‪13‬‬
 ‫التتأّثيرّ الحرّاري للتتتياّر الكّهرّباّئي‬ ‫يرّتكب دارة كهرّباّئتية لبرّاز التتأّثيرّ الحرّاري للتتتياّر الكّهرّباّئي‪.‬‬ ‫فيزياء‬ ‫‪1‬‬

‫فيزياء‬ ‫‪2‬‬
‫التتأّثيرّ الكّيمياّئي للتتتياّر الكّهرّباّئي‬ ‫يرّتكب دارة كهرّباّئتية لبرّاز التتاّثيرّ الكّيمياّئي للتتتياّر الكّهرّباّئي‬
‫فيزياء‬ ‫‪3‬‬
‫أنواع المغّاّنط و أشكّاّلهاّ‪.‬‬ ‫يتعّترّف المغّاّنط و قدرتهاّ على جلب المواتد الحديدتية‪.‬‬

‫قطباّ المغّنط‬
‫يتعّترّف قطبي المغّنط‬ ‫فيزياء‬ ‫‪4‬‬
‫التتجاّذب‪ /‬التتناّفرّ‬

‫فيزياء‬ ‫‪5‬‬
‫البوصلة‬ ‫يستعّمل البوصلة في تحديد التتجاّه‬

‫التتأّثيرّ المغّناّطيسي للتتتياّر الكّهرّباّئي‬ ‫يرّتكب دارة كهرّباّئتية لبرّاز التتأّثيرّ المغّناّطيسي‬ ‫فيزياء‬ ‫‪6‬‬

‫سقوط الحترّ‬
‫وزنّ الجسم ‪ /‬ال ت‬ ‫فيزياء‬ ‫‪7‬‬
‫يتعّترّف وزنّ الجساّم‬

‫‪14‬‬
 ‫الهداف‪:‬‬
‫‪ ‬تعّترّف تأّثيرّات التتتياّر الكّهرّباّئي‪.‬‬
‫اليتعيلم‬
‫‪ ‬تعّترّف المغّنط و مجاّلت استثماّره‪.‬‬
‫‪ ‬تعّترّف الوزنّ‬ ‫الدماجي‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫طفل قاّدرا على حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة متتصلة باّلتتكّاّثرّ التزهرّي و الوسط البيئي و ال ت‬
‫طاّقة‪.‬‬ ‫يكّونّ ال ت‬ ‫اليتقييم‬

‫دعم و‬‫ال ي‬
‫أنشطة لعّلجا التنقاّئص اتلتي تظهرّ إثرّ نتاّئج التتشخيص‬ ‫العلجا‬

‫الفترة اليتعليميية عــ ‪1‬ـدد‬

‫‪15‬‬
 ‫المايدة‪ :‬رياضيات‬ ‫المجال‪ :‬العّلوم و ال يتكّنولوجيا‬
‫ية‪ :‬حدل وضعديات مشكل داّدلةّ إنماء للسإتدللا اّلدريّاضي‬
‫الينهّائ ي‬ ‫الكّفاية‬ ‫كفاية المجال‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬
‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬
‫‪ ‬حساّب مجموع عددين عشرّيين‬
‫إنجـّـّـّـّاّز العّملتيـّـّـّـّاّت الربـّـّـّـّع فـّـّـّـّي ‪ ‬حساّب الفرّق بين عددين عشرّيين‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬ ‫‪1‬‬
‫حساب‬
‫صـّـّـّحيحة و‬
‫مجموعـّـّـّة العـّـّـّداد ال ت‬ ‫بتوظيف العّملتياّت على‬
‫‪ ‬توظيـّـّف عمليـّـّتي الجمـّـّع و ال ت‬
‫طـّـّرّحا فـّـّي مجموعـّـّة العـّـّداد‬ ‫العّشرّتية‬ ‫العداد‬
‫العّشرّتية‬
‫‪2‬‬
‫التتصـّـّـّرّف فـّـّـّي وحـّـّـّدات قيـّـّـّس ‪ ‬تحويلت بين المترّ المرّتبع و مضاّعفاّته‪.‬‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل دالتـّـّة‬ ‫نظام‬ ‫‪3‬‬
‫ت‬
‫‪ ‬توظيف التتحويلت في أنظمة قيس المساّحة‪.‬‬ ‫المساّحة‬ ‫بتوظيف المقاّديرّ‬ ‫قيس‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ‬آلية ال ت‬
‫ضرّب‬ ‫حتل وضـّـّعّتياّت مشـّـّكّل دالتـّـّة‬ ‫‪5‬‬
‫إنجاّز العّملتياّت الربع في مجموعة‬
‫بتوظيـّـّـّف العّمليتـّـّـّاّت علـّـّـّى‬ ‫حساب‬
‫‪ ‬آلية القسمة‬ ‫صحيحة و العّشرّتية‬ ‫العداد ال ت‬ ‫‪6‬‬
‫العداد‬
‫اسـّـّـّـّتخرّاجا المعّطيـّـّـّـّاّت و تحديـّـّـّـّد‬ ‫ل‬
‫ح ل‬
‫ضمنتية للوضعّتية‬
‫صرّيحة و ال ت‬
‫‪ ‬استخرّاجا المعّطياّت ال ت‬ ‫التتدريب على حتل المساّئل‬ ‫‪7‬‬
‫المطلوب‬ ‫مسائل‬
‫‪ ‬توظيف عملتياّت الجمع و ال ت‬ ‫توظيـّـّـّـّف العّملتيـّـّـّـّاّت الربـّـّـّـّع فـّـّـّـّي‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬
‫ضـّـّرّب و القسـّـّمة فـّـّي‬
‫طرّحا و ال ت‬
‫صـّـّـّحيحة و‬ ‫مجموعـّـّـّتي العـّـّـّداد ال ت‬ ‫بتوظيف العّملتياّت على‬ ‫حساب‬ ‫‪8‬‬
‫مجموعة العداد العّشرّتية‪.‬‬
‫العّشرّتية‬ ‫العداد‬

‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬

‫رسم المستقيماّت باّستعّماّل‬
‫بناّء مستقيمين متوازيين‬ ‫داتلة بتوظيف‬ ‫هندسة‬
‫‪ ‬بناّء مستقيمين متعّاّمدين‬
‫و البرّكاّر‬ ‫الكّوس‬
‫صياّت الشكّاّل‬
‫‪9‬‬
‫خاّ ت‬
‫و بناّؤهاّ‪.‬‬
‫صف التزاوية‬‫‪ ‬تدترب على بناّء من ت‬ ‫الهندستية‬

‫‪16‬‬
 ‫‪ ‬بناّء مستقيمين متوازيين‬
‫‪ ‬بناّء مستقيمين متعّاّمدين‬ ‫‪10‬‬
‫صف التزاوية‬‫‪ ‬تدترب على بناّء من ت‬
‫‪ ‬توظيف التوازي والتعّاّمد ومنصف الزاوية في البناّءات الهندسية‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪ ‬تمتثل الوضعّتية بصورة مختلفة‬ ‫تمتثل الوضعّتية بأّسلوب‬ ‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬
‫ح ل‬ ‫‪12‬‬
‫‪ ‬إعاّدة صوغ الوضعّتية بأّسلوب شخصي‬ ‫شخصي‬ ‫المساّئل‬ ‫مسائل‬
‫‪ ‬الجمع و ال ت‬
‫طرّحا على العداد اتلتي تقيس التزمن‬ ‫‪13‬‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل إنجـّـّاّز عمليتـّـّاّت جمـّـّع و طـّـّرّحا‬
‫ضرّب في نطاّق العداد اتلتي تقيس التزمن‬ ‫‪ ‬ال ت‬ ‫نظام‬ ‫‪14‬‬
‫داتلة بتوظيف العّملتياّت في نطاّق العـّـّداد التـّـّتي تقيـّـّس‬
‫ضـّـّرّب فـّـّي نطـّـّاّق العـّـّداد الـّـّتي تقيـّـّس‬ ‫‪ ‬توظيف الجمع و ال ت‬
‫طرّحا و ال ت‬ ‫قيس‬
‫التزمن‬ ‫على العداد‬
‫التزمن‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫إيجاّد العّلقة بين المفاّهيم‬ ‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬
‫ح ل‬
‫صياّتهاّ‪.‬‬
‫‪ ‬إيجاّد العّلقة بين المفاّهيم الترّياّضتية و خاّ ت‬ ‫‪16‬‬
‫الترّياّضتية‬ ‫المساّئل‬ ‫مسائل‬
‫‪ ‬تدترب على بناّء التزواياّ ‪30 / 60 / 45 / 0 90‬‬ ‫‪17‬‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬
‫‪ ‬تدترب على بناّء التزواياّ ‪30 / 60 / 45 / 0 90‬‬ ‫بناّء مثتلث استناّدا إلى أقيسة‬ ‫‪18‬‬
‫هندسة داتلة بتوظيف خاّ ت‬
‫صياّت‬
‫الضلع وا لتزواياّ‬
‫الشكّاّل الهندستية‬
‫‪ ‬توظيف يناّء التزواياّ ‪ 30 / 60 / 45 / 0 90‬و التزواياّ ‪ 15‬درجة ‪/‬‬
‫‪... 135 / 120‬‬
‫‪19‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ ‬بناّء مثتلث أقيسة أضلعه التثلثة معّلومة‬
‫‪ ‬بناّء مثتلث نعّلم قيس ضلعّين منه والزاوية المحصورة بينهماّ‬
‫‪20‬‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬
‫بناّء مثتلث استناّدا إلى أقيسة‬ ‫داتلة بتوظيف‬ ‫هندسة‬
‫‪ ‬بناّء مثتلث نعّلم قيس زاويتين منه والضلع المحصور بينهماّ‬ ‫الضلع وا لتزواياّ‬ ‫صياّت الشكّاّل‬
‫خاّ ت‬ ‫‪21‬‬
‫الهندستية‬

‫‪ ‬توظيف البناّءات الهندستية لبناّء مثلثاّت حسب معّطياّت مقترّحة‬ ‫‪22‬‬

‫تمثيل الوضعّتية بمخ ت‬ ‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬

‫ح ل‬
‫‪ ‬اختياّر الدوات الترّياّضتية الملئمة لكّتل مسأّلة‬ ‫طط‬ ‫‪23‬‬
‫المساّئل‬ ‫مسائل‬

‫‪24‬‬
‫صياّته‬
‫‪ ‬تعّترّف شبه المنحرّف أنواعه و خاّ ت‬
‫صة‬
‫رسم الترّباّعياّت الخاّ ت‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬
‫باّستعّماّل المسطرّة و الكّوس‬ ‫هندسة داتلة بتوظيف خاّ ت‬
‫صياّت‬
‫و البرّكاّر و بناّؤهاّ‬ ‫الشكّاّل الهندستية‬ ‫‪25‬‬
‫‪ ‬رسم شبه المنحرّف‬

‫‪26‬‬
‫يحتل وضعّتياّت مشكّل داتلة بتوظيف العّملتياّت على العداد و التتصترّف في المقاّديرّ و خاّ ت‬
‫صياّت الشكّاّل الهندستية‪.‬‬ ‫إدماج‬

‫‪18‬‬
 ‫الداء المنتظرّ‬
‫أنّ يحتل المتعّتلم وضعّتياّت مشكّل داتلة بـّ‪:‬‬
‫‪ ‬توظيف العّملتياّت على العداد العّشرّتية‬ ‫تقييم‬ ‫‪27‬‬
‫ضرّب في نطاّق العداد اتلتي تقيس التزمن‬
‫طرّحا و ال ت‬ ‫‪ ‬توظيف عملياّت الجمع و ال ت‬
‫‪ ‬استعّماّل وحدات القيس المدروسة‬
‫صياّت المثتلثاّت و شبه المنحرّف‬ ‫‪ ‬توظيف خاّ ت‬

‫دعم‬ ‫‪28‬‬
‫وضعّتياّت دعم و علجا تبنى في ضوء نتاّئج التتقييم‬
‫و علج‬ ‫‪29‬‬

‫الفترة اليتعليميية عــ ‪ 2‬ـدد‬

‫المجال‪ :‬العلوم و اليتكّنولوجيا المايدة‪ :‬رياضيات‬
‫ية‪ :‬حدل وضعديات مشكل داّدلةّ إنماء للسإتدللا اّلدريّاضي‬
‫الينهّائ ي‬ ‫الكّفاية‬ ‫كفاية المجال‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬
‫‪19‬‬
 ‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬
‫‪ ‬المضاّعفاّت المشترّكة لعّددين صحيحين طبيعّيين‬ ‫‪1‬‬
‫إنجاّز العّملتياّت الربـّـّع فـّـّي مجموعـّـّة‬
‫‪ ‬توظيـّـّـّف المضـّـّـّاّعفاّت المشـّـّـّترّكة لعّـّـّـّددين صـّـّـّحيحين‬ ‫صحيحة‬ ‫العداد ال ت‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬
‫حساب‬ ‫‪2‬‬
‫طبيعّيين أو أكثرّ‬ ‫داتلة بتوظيف‬
‫‪ ‬الستلم‪ :‬البعّد الحقيقي‪ /‬البعّد على التتصميم‬ ‫العّملتياّت على العداد‬ ‫‪3‬‬
‫استثماّر التتناّسب في حساّب أعداد‬
‫‪ ‬توظيف التناّسب في الستلم‬ ‫‪4‬‬
‫شي في إنجـّـّاّز مرّحلـّـّة مـّـّن‬‫صتحة التتم ت‬ ‫التتدريب على حتل‬ ‫ل‬
‫ح ل‬
‫‪ ‬مقاّربة التنتاّئج باّلمعّطياّت و المطلوب في وضعّتية‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫مرّاحل الحتل‬ ‫المساّئل‬ ‫مسائل‬
‫صياّتهاّ‬
‫‪ ‬تعّترّف متوازياّت الضلع و خاّ ت‬ ‫‪6‬‬
‫‪ ‬التتدترب على رسم متوازياّت الضلع وبناّئهاّ‬ ‫صة باّلمسطرّة‬
‫رسم الترّباّعتياّت الخاّ ت‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬ ‫‪7‬‬
‫هندسة‬
‫و الكّوس و البرّكاّر والمنقلة‬ ‫داتلة بتوظيف خاّ ت‬
‫صياّت‬
‫‪ ‬توظيف رسم متوازياّت الضلع‬ ‫و بناّؤهاّ‬ ‫الشكّاّل الهندستية‬
‫‪8‬‬

‫صـّـّتحة التتم ت‬
‫شـّـّي فـّـّي إنجـّـّاّز‬ ‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬‫ح ل‬
‫شياّت أخرّى‬ ‫مقاّربة التتم ت‬
‫شي المعّتمد بتم ت‬ ‫‪9‬‬
‫مرّحلة من مرّاحل الحتل‬ ‫المساّئل‬ ‫مسائل‬
‫حساب‬ ‫‪10‬‬
‫‪ ‬العداد الكّسرّتية‪ :‬كتاّبتهاّ ـّ قرّاءتهاّ‬ ‫إنجاّز عملياّت الجمع‬

‫‪20‬‬
 ‫‪ ‬العداد الكّسرّتية‪ :‬تفكّيك و ترّكيب‬
‫و ال ت‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬ ‫‪11‬‬
‫ضرّب في‬ ‫طرّحا و ال ت‬
‫داتلة بتوظيف العّملتياّت‬
‫مجموعة العداد الكّسرّتية‬
‫‪ ‬توظيف تفكّيك و ترّكيب العداد الكّسرّتية‬ ‫على العداد‬ ‫‪12‬‬

‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬‫ح ل‬

‫‪ ‬التتبليغ بلغّة رياّضتية ملئمة‬ ‫التتبليغ بلغّة رياّضتية ملئمة‬ ‫‪13‬‬
‫المساّئل‬ ‫مسائل‬

‫‪ ‬استكّشاّف قيس محيط التدائرّة‬ ‫‪14‬‬

‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬
‫حساّب قيس محيط شكّل‬
‫‪ ‬التدترب على حساّب قيس محيط دائرّة‬ ‫داتلة بتوظيف خاّ ت‬
‫صياّت‬ ‫‪ 15‬هندسة‬
‫مرّتكب من الشكّاّل المدروسة‬
‫الشكّاّل الهندستية‬
‫‪ ‬توظيف قيس محيط دائرّة‬ ‫‪16‬‬
‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬
‫ح ل‬
‫‪ ‬التتبليغ بلغّة رياّضتية ملئمة‬ ‫التتبليغ بلغّة رياّضتية ملئمة‬ ‫‪17‬‬
‫المساّئل‬ ‫مسائل‬

‫إدمــاج‬ ‫‪18‬‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة بتوظيف العّملتياّت على العداد و خاّ ت‬
‫صياّت الشكّاّل الهندستية‬

‫تقييـــم‬ ‫‪19‬‬
‫الداء المنتظرّ‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ -‬توظيف العّملياّت الربع على العداد العّشرّتية‬ ‫أنّ يحتل المتعّتلم وضعّتياّت مشكّل داتلة بـّـّ ‪:‬‬
‫ـّ توظيف الستلم و التنسبة الماّئوتية‬
‫صياّت متوازياّت الضلع و المثتلثاّت‬ ‫ـّ توظيف خاّ ت‬

‫‪20‬‬

‫دعم و‬
‫وضعّتياّت دعم و علجا تبنى في ضوء نتاّئج التتقييم‬ ‫علج‬ ‫‪21‬‬

‫‪22‬‬
 ‫الفترة اليتعليميية عــ ‪ 3‬ـدد‬
‫المجال‪ :‬العلوم و اليتكّنولوجيا المايدة‪ :‬رياضيات‬
‫الكّفاية الينهّائيية‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة إنماّء للستدلل الترّياّضي‬ ‫كفاية المجال‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬
‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التياّم التنشاّط‬
‫‪ ‬حساّب محيط شكّل مرّتكب‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ‬التتدترب على حساّب محيط شكّل مرّتكب‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬ ‫‪2‬‬
‫حساّب محيط شكّل مرّتكب من‬ ‫هندسة‬
‫داتلة بتوظيف خاّ ت‬
‫صياّت‬
‫الشكّاّل المدروسة‬
‫الشكّاّل الهندستية‬
‫‪ ‬توظيف حساّب محيط شكّل مرّتكب‬ ‫‪3‬‬

‫التتدريب على حتل‬ ‫ل‬

‫ح ل‬
‫‪ ‬التتعّبيرّ عن وجهة نظرّ بلغّة رياّضتية سليمة‪.‬‬ ‫التتبليغ بلغّة رياّضتية سليمة‬ ‫‪4‬‬
‫المساّئل‬ ‫مسائل‬

‫‪ ‬قاّبلتية القسمة على ‪ 2‬و ‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬
‫‪ ‬قاّبلتية القسمة على ‪ 3‬و ‪9‬‬ ‫حساب‬ ‫‪6‬‬
‫بتوظيف العّملياّت على تعّترّف قاّبلتية قسمة عدد صحيح طبيعّي‬
‫العداد‬ ‫‪7‬‬
‫‪ ‬توظيف قاّبلتية القسمة على ‪ 2‬و ‪ 5‬و ‪ 3‬و ‪9‬‬

‫صتحة التتم ت‬
‫شي في إنجاّز مرّحلة من‬ ‫ل‬‫ح ل‬
‫شياّت مختلفة لحتل وضعّتية‬
‫‪ ‬استعّماّل تم ت‬ ‫تدريب على حتل المساّئل‬ ‫‪8‬‬
‫مرّاحل الوضعّتية‬ ‫مسائل‬

‫‪23‬‬
 ‫‪ ‬الكّتاّبة المختلفة لعّدد كسرّي‬ ‫‪9‬‬

‫‪ ‬مقاّرنة عددين كسرّيين لهماّ نفس البسط أو نفس المقاّم‬ ‫التتصترّف في العداد الكّسرّتية تكّويناّ‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬ ‫‪10‬‬
‫حساب‬
‫و كتاّبة و قرّاءة و ترّكيباّ و مقاّرنة‬ ‫بتوظيف العّملتياّت على‬
‫‪ ‬مقاّرنة عددين كسرّيين يختلفاّنّ في البسطين أو المقاّمين‬ ‫و ترّتيباّ‬ ‫العداد‬ ‫‪11‬‬

‫‪ ‬توظيف مقاّرنة العداد الكّسرّتية و ترّتيبهاّ‬ ‫‪12‬‬

‫صتحة التتم ت‬
‫شي في إنجاّز مرّحلة من‬ ‫ل‬
‫ح ل‬
‫شياّت مختلفة لحتل وضعّتية‬
‫‪ ‬استعّماّل تم ت‬ ‫تدريب على حتل المساّئل‬ ‫‪13‬‬
‫مرّاحل الوضعّتية‬ ‫مسائل‬
‫‪ ‬التتعّترّف على العداد الكّسرّتية‬ ‫التتصترّف في العداد الكّسرّتية تكّويناّ‬ ‫‪14‬‬
‫و كتاّبة و قرّاءة و ترّكيباّ و مقاّرنة‬
‫‪ ‬كتاّبة العداد الكّسرّتية بطرّق مختلفة‬ ‫و ترّتيباّ‬ ‫‪15‬‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬
‫‪ ‬تعّترّف التنسبة الماّئوتية‬ ‫حساب بتوظيف العّملتياّت على‬ ‫‪16‬‬
‫العداد‬
‫‪ ‬توظيف التتناّسب في حساّب مقاّديرّ التنسبة الماّئوتية‬ ‫استثماّر التتناّسب في حساّب أعداد‬ ‫‪17‬‬
‫‪ ‬توظيف التتناّسب في التنسبة الماّئوتية‬ ‫‪18‬‬
‫صتحة التتم ت‬
‫شي في إنجاّز مرّحلة من‬ ‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬
‫ح ل‬
‫شيين مختلفين‬
‫‪ ‬حتل وضعّتية بتم ت‬ ‫‪19‬‬
‫مرّاحل الوضعّتية‬ ‫المساّئل‬ ‫مسائل‬
‫‪ ‬حساّب مساّحة مثتلث‬ ‫حساّب مساّحة شكّل مرّتكب من‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬ ‫‪20‬‬
‫داتلة بتوظيف خاّ ت‬
‫صياّت‬ ‫هندسة‬
‫الشكّاّل المدروسة‬
‫‪ ‬توظيف حساّب مساّحة مثتلث‬ ‫الشكّاّل الهندستية‬ ‫‪21‬‬

‫‪24‬‬
 ‫صتحة التتم ت‬
‫شي في إنجاّز مرّحلة من‬ ‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬
‫ح ل‬
‫شيين مختلفين‬
‫‪ ‬حتل وضعّتية بتم ت‬ ‫‪22‬‬
‫مرّاحل الوضعّتية‬ ‫المساّئل‬ ‫مسائل‬

‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة بتوظيف العّملياّت على العداد و خاّ ت‬

‫صياّت الشكّاّل الهندستية‬
‫‪ 23‬إدمـاج‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫يحتل المتعّتلم وضعّتياّت مشكّل داتلة بـّ‪:‬‬
‫‪ ‬توظيف العّملياّت الربع في مجموعة العداد العّشرّتية‬ ‫تقييـم‬ ‫‪24‬‬
‫‪ ‬توظيف الستلم و التنسبة الماّئوتية‬
‫صياّت متوازياّت الضلع و المثتلثاّت‪.‬‬ ‫‪ ‬توظيف خاّ ت‬

‫دعم‬
‫وضعّتياّت دعم و علجا تبنى في ضوء نتاّئج التتقييم‬ ‫‪25‬‬
‫و علج‬

‫الفترة اليتعليميية عــ ‪ 4‬ـدد‬

‫‪25‬‬
‫المايدة‪ :‬رياضيات‬ ‫المجال‪ :‬العلوم و اليتكّنولوجيا‬
‫ية‪ :‬حدل وضعديات مشكل داّدلةّ إنماء للسإتدللا اّلدريّاضي‬
‫الينهّائ ي‬ ‫الكّفاية‬ ‫كفاية المجال‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬
‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬
‫‪ ‬توظيف التتناّسب في حساّب التنسبة الماّئوتية‬ ‫يو ت‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬ ‫‪1‬‬
‫ظف التتناّسب في حساّب‬ ‫حساب‬
‫داتلة بتوظيف العّملتياّت‬
‫‪ ‬توظيف التتناّسب في حساّب التنسبة الماّئوتية‬ ‫أعداد‬ ‫‪2‬‬
‫على العداد‬
‫‪ ‬تعّترّف مساّحة متوازياّت الضلع‬ ‫‪3‬‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬
‫‪ ‬حساّب مساّحة متوازياّت الضلع‬ ‫حساّب مساّحة شكّل مرّتكب من‬ ‫هندسة‬ ‫‪4‬‬
‫صياّت‬‫بتوظيف خاّ ت‬
‫الشكّاّل المدروسة‬
‫‪ ‬توظيف مساّحة متوازياّت الضلع‬ ‫الشكّاّل الهندستية‬ ‫‪5‬‬
‫ل‬‫ح ل‬
‫‪ ‬تقديم طرّيقة مختصرّة للحتل‬ ‫تقديم طرّيقة مختصرّة للحتل‬ ‫تدريب على حتل المساّئل‬ ‫‪6‬‬
‫مسائل‬
‫‪ ‬تفكّيك وترّكيب و مقاّرنة و ترّتيب العداد الكّسرّتية‬ ‫التتصترّف في العداد الكّسرّتية‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬ ‫‪7‬‬
‫حساب‬
‫كتاّبة و قرّاءة و ترّكيباّ‬ ‫بتوظيف العّملتياّت على‬
‫‪ ‬توظيف التتصترّف في العداد الكّسرّتية‪.‬‬ ‫و مقاّرنة و ترّتيباّ‬ ‫العداد‬ ‫‪8‬‬
‫‪ ‬تعّترّف مساّحة شبه المنحرّف‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬ ‫‪9‬‬
‫حساّب مساّحة شكّل مرّتكب من‬ ‫هندسة‬
‫‪ ‬قيس مساّحة شبه المنحرّف‬ ‫صياّت‬‫بتوظيف خاّ ت‬ ‫‪10‬‬
‫الشكّاّل المدروسة‬
‫الشكّاّل الهندستية‬
‫‪ ‬توظيف قيس مساّحة شبه المنحرّف‬ ‫‪11‬‬
‫ل‬
‫ح ل‬
‫‪ ‬التتثتبت و تقييم طرّيقة العّمل‬ ‫التتحتققّ من صتحة الحتل‬ ‫تدريب على حتل المساّئل‬ ‫‪12‬‬
‫مسائل‬

‫‪ ‬الجمع و ال ت‬
‫طرّحا في مجموعة العداد الكّسرّتية‪.‬‬ ‫إنجاّز عملتياّت الجمع‬ ‫حساب‬ ‫‪13‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ ‬توظيف الجمع و ال ت‬
‫طرّحا في مجموعة العداد الكّسرّتية‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬ ‫‪14‬‬
‫ضرّب في‬ ‫و ال ت‬
‫طرّحا و ال ت‬
‫بتوظيف العّملتياّت على‬
‫‪ ‬توظيف الجمع و ال ت‬
‫طرّحا في مجموعة العداد الكّسرّتية‬ ‫مجموعة العداد الكّسرّتية‬ ‫‪15‬‬
‫العداد‬
‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬
‫ح ل‬
‫‪ ‬التتثتبت من صتحة التنتاّئج‬ ‫التتحتققّ من صتحة الحتل‬ ‫‪16‬‬
‫المساّئل‬ ‫مسائل‬

‫حتل وضعّياّت مشكّل داتلة بتوظيف العّملياّت على العداد و خاّ ت‬

‫صياّت الشكّاّل الهندستية‬ ‫إدمـاج‬ ‫‪17‬‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫أنّ يحتل المتعّتلم وضعّتياّت مشكّل داتلة بـّ‪:‬‬
‫ضرّب في مجموعة العداد الكّسرّتية‪.‬‬‫طرّحا و ال ت‬ ‫‪ ‬توظيف عملتياّت الجمع و ال ت‬ ‫تقييم‬ ‫‪18‬‬
‫‪ ‬استعّماّل وحدات القيس المدروسة‬
‫صياّت متوازي الضلع و شبه المنحرّف‪.‬‬ ‫‪ ‬توظيف خاّ ت‬

‫دعم‬
‫وضعّتياّت دعم و علجا تبنى في ضوء نتاّئج التتقييم‬ ‫‪19‬‬
‫و علج‬

‫‪27‬‬
 ‫الفترة اليتعليميية عــ ‪ 5‬ـدد‬
‫المجال‪ :‬العلوم و اليتكّنولوجيا المايدة‪ :‬رياضيات‬
‫ية‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة إنماّء للستدلل الترّياّضي‬
‫الكّفاية الينهّائ ي‬ ‫كفاية المجال‪ :‬حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬

‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬

‫‪ ‬تعّترّف مساّحة قرّص دائرّي‬ ‫‪1‬‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬
‫‪ ‬حساّب مساّحة قرّص دائرّي‬ ‫حساّب مساّحة شكّل مرّتكب من‬ ‫هندسة‬ ‫‪2‬‬
‫داتلة بتوظيف خاّ ت‬
‫صياّت‬
‫الشكّاّل المدروسة‬
‫الشكّاّل الهندستية‬
‫‪ ‬توظيف حساّب مساّحة قرّص دائرّي‬ ‫‪3‬‬
‫تدريب على حتل‬ ‫ل‬‫ح ل‬
‫‪ ‬تقييم حتل وضعّتية و إصلحا الخطإ‬ ‫التتحتققّ من صتحة التنتاّئج‬ ‫‪4‬‬
‫المساّئل‬ ‫مسائل‬
‫‪ ‬ضرّب عدد كسرّي في عدد صحيح‬ ‫إنجاّز عملتياّت الجمع‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬ ‫‪5‬‬
‫و ال ت‬ ‫حساب‬
‫ضرّب في مجموعة‬ ‫طرّحا و ال ت‬ ‫داتلة بتوظيف العّملتياّت‬
‫‪ ‬توظيف ضرّب عدد كسرّي في عدد صحيح‬ ‫العداد الكّسرّتية‬ ‫على العداد‬ ‫‪6‬‬

‫‪ ‬حساّب مساّحة شكّل مرّتكب‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬ ‫‪7‬‬

‫حساّب مساّحة شكّل مرّتكب من‬
‫هندسة داتلة بتوظيف خاّ ت‬
‫صياّت‬
‫الشكّاّل المدروسة‬
‫‪ ‬توظيف حساّب مساّحة شكّل مرّتكب‬ ‫الشكّاّل الهندستية‬ ‫‪8‬‬

‫‪28‬‬
 ‫سرّعة و المساّفة‬
‫‪ ‬حساّب معّتدل ال ت‬ ‫‪9‬‬
‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬ ‫‪10‬‬
‫سرّعة‬
‫‪ ‬توظيف حساّب المساّفة و معّتدل ال ت‬ ‫توظيف التتناّسب في حساّب‬ ‫حساب‬
‫بتوظيف العّملتياّت على‬
‫أعداد‬
‫العداد‬
‫‪11‬‬
‫سرّعة و التزمن‬
‫‪ ‬حساّب المساّفة و ال ت‬ ‫‪12‬‬
‫سرّعة و التزمن‬
‫‪ ‬توظيف حساّب المساّفة و ال ت‬ ‫‪13‬‬
‫ل‬
‫ح ل‬
‫‪ ‬التتثتبت من صتحة الحتل‬ ‫التتحتققّ من صتحة الحتل‬ ‫تدريب على حتل المساّئل‬ ‫‪14‬‬
‫مسائل‬

‫‪ ‬التتعّترّف على المكّتعّب و متوازي المستطيلت‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل داتلة‬ ‫‪15‬‬
‫نشرّ متوازي المستطيلت و‬
‫صياّت‬‫بتوظيف خاّ ت‬ ‫هندسة‬
‫المكّتعّب‬
‫‪ ‬نشرّ المكّتعّب و متوازي المستطيلت‬ ‫الشكّاّل الهندستية‬ ‫‪16‬‬
‫إنجاّز عملتياّت الجمع‬ ‫حتل وضعّتياّت مشكّل‬
‫و ال ت‬ ‫حساب‬
‫‪ ‬توظيف جمع و طرّحا و ضرّب العداد الكّسرّتية‬ ‫ضرّب في‬ ‫طرّحا و ال ت‬ ‫داتلة بتوظيف العّملتياّت‬ ‫‪17‬‬
‫مجموعة العداد الكّسرّتية‬ ‫على العداد‬
‫حتل وضعّياّت مشكّل داتلة‬
‫‪ ‬حساّب مساّحة متوازي المستطيلت و المكّتعّب‬ ‫حساّب قيس المساّحة الجاّنبتية و‬
‫بتوظيف العّملياّت على‬ ‫‪18‬‬
‫المساّحة الجملتية لكّتل من‬ ‫هندسة‬
‫صياّت‬ ‫العداد و خاّ ت‬
‫‪ ‬توظيف مساّحة متوازي المستطيلت و المكّتعّب ‪1‬‬ ‫متوازي المستطيلت و المكّتعّب‬ ‫‪19‬‬
‫الشكّاّل الهندستية‬
‫حتل وضعّياّت مشكّل داتلة‬
‫حساّب قيس المساّحة الجاّنبتية و‬
‫بتوظيف العّملياّت على‬
‫المساّحة الجملتية لكّتل من‬ ‫هندسة‬ ‫‪20‬‬
‫توظيف مساّحة متوازي المستطيلت و المكّتعّب ‪2‬‬ ‫صياّت‬ ‫العداد و خاّ ت‬
‫متوازي المستطيلت و المكّتعّب‬
‫الشكّاّل الهندستية‬

‫‪29‬‬
 ‫اقترّاحا حلول متعّتددة لوضعّتية‬ ‫ل‬
‫ح ل‬
‫‪ ‬حتل وضعّياّت إدماّجتية بطرّق مختلفة‬ ‫تدريب على حتل المساّئل‬ ‫‪21‬‬
‫إشكّاّلتية‬ ‫مسائل‬

‫حتل وضعّياّت مشكّل داتلة بتوظيف العّملتياّت على العداد العّشرّتية و خاّ ت‬
‫صياّت الشكّاّل الهندستية‪.‬‬ ‫إدمـاج‬ ‫‪22‬‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫أنّ يحتل المتعّتلم وضعّتياّت مشكّل داتلة بـّ‪:‬‬ ‫تقييم‬ ‫‪23‬‬
‫طبيعّتية و مجموعة العداد العّشرّتية‬ ‫صحيحة ال ت‬ ‫‪ ‬توظيف العّملياّت الربع في مجموعة العداد ال ت‬
‫ضرّب في مجموعة العداد الكّسرّتية‬ ‫‪ ‬توظيف الجمع و ال ت‬
‫طرّحا و ال ت‬
‫صياّت الشكّاّل الهندستية‬‫‪ ‬توظيف خاّ ت‬
‫‪ ‬حساّب مساّحاّت أشكّاّل مرّتكبة من الشكّاّل المدروسة‬

‫وضعّتياّت دعم و علجا تبنى في ضوء نتاّئج التتقييم‬

‫دعم و‬
‫‪24‬‬
‫علج‬

‫‪30‬‬
 ‫تخطيط الوحـدة عــ ‪ 1‬ـدد‬
‫المجال‪ :‬اليلغّـة العربييـة‬
‫سادسة‬‫سنة‪:‬ال ي‬ ‫ال ي‬
‫كفاية المجال‪ :‬يتواصل المتعّتلم باّستعّماّل التلغّة العّرّبتيـّة‬
‫سلوكاّت التتواصلتية‪.‬‬
‫يحاّور الخرّ منجزا أعماّل لغّوتية محترّماّ ال ت‬ ‫د‪ :‬التتواصل ال ت‬
‫شفوي‪:‬‬ ‫كفاية المـوا ي‬
‫ظفاّ قدراته في بناّء المعّنى‪.‬‬ ‫يقرّأ نصوصاّ متنتوعة مو ت‬ ‫القـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّرّاءة‪:‬‬
‫ظف فيه أنماّطاّ متنتوعة من الكّتاّبة‪.‬‬ ‫صاّ يو ت‬
‫ينتج ن ت‬ ‫النتاّجا الكّتـّـّاّبـّـّي‪:‬‬
‫ظف البنية التلغّوتية و قواعد الترّسم في التتواصل‪.‬‬ ‫استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬يو ت‬

‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬

‫محاّورات متعّتلقة بحقوق ال ت‬ ‫تواصل‬ ‫‪1‬‬
‫طفل‬ ‫ينصت باّهتماّم لخطاّب الخرّ‪.‬‬ ‫يتقتبل خطاّباّ‬
‫شفوي‬
‫التتنغّيم للتتعّبيرّ عن بعّض العماّل التلغّوتية‪ :‬الستفهاّم ـّ المرّ ـّ‬ ‫يقرّأ المكّتوب قرّاءة منتغّمة للتتعّبيرّ‬ ‫يقرّأ نصوصاّ يحصل‬ ‫قراءة‬
‫التتعّتجب‬ ‫عن المعّاّني الواردة فيه‪.‬‬ ‫له من خلل بنيته‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬التدواء بيدك‪ /‬ص‪3:‬‬ ‫ال ت‬ ‫الكّلتتية معّنى إجماّلتي‬

‫‪31‬‬
 ‫يمتيز السماّء التنكّرّة من السماّء‬
‫السم المعّترّف باّلضاّفة‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫المعّاّرف‬

‫يقرّأ نصوصاّ يحصل‬

‫قرّاءة جزء من المكّتوب قرّاءة جهرّتية للستدلل به على رأي‬ ‫يقرّأ جزءا من المكّتوب قرّاءة‬
‫له من خلل بنيته‬ ‫قراءة‬
‫شخصياّت‪.‬‬
‫أبداه حول العّلقة بين ال ت‬ ‫جهرّتية للستدلل به على رأي‬
‫الكّلتتية معّنى إجماّلتي‬
‫صفرّاء ‪ /‬ص‪6 :‬‬‫سند‪ :‬نص‪ :‬التدتراجة ال ت‬
‫ال ت‬ ‫أبداه‬
‫يمتيز السماّء التنكّرّة من السماّء‬ ‫‪2‬‬
‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫ضماّئرّ الجترّ المتتصلة‬ ‫المعّاّرف‬

‫يخ ت‬ ‫إنتاج‬
‫ضوابط الكّتاّبة‪ :‬عرّض الكّتاّبة ـّ موضوعهاّ ـّ متلتقيهاّ‬ ‫يحتلل وضعّتية الكّتاّبة‬ ‫ص‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬
‫كتابي‬
‫يقرّأ المكّتوب قرّاءة صاّمتة سرّيعّة قرّاءة صاّمتة للمكّتوب لستجلء معّاّنّ تبرّز حرّكة الحداث في‬ ‫يقرّأ نصوصاّ يحصل‬
‫التزماّنّ‬ ‫محتددة التزمن لستجلء معّاّنّ‬ ‫له من خلل بنيته‬ ‫قراءة‬
‫ص‪ :‬أمومة ‪ /‬ص‪12 :‬‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬ ‫و جمع قرّائن‬ ‫الكّلتتية معّنى إجماّلتي‬
‫يمتيز السماّء التنكّرّة من السماّء‬ ‫‪3‬‬
‫ضماّئرّ التنصب المتتصلة‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫المعّاّرف‬
‫صة ‪ /‬إخباّر ‪ /‬وصف ‪ /‬تفسيرّ ‪ /‬حوارات ‪/‬‬
‫أنماّط الكّتاّبة‪ :‬ق ت‬ ‫يخ ت‬ ‫إنتاج‬
‫يحتدد نمط الكّتاّبة‬ ‫ص‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬
‫تعّليماّت‬ ‫كتابي‬
‫حوارات متعّتلقة بواجباّت ال ت‬ ‫يستوضح خطاّب الخرّ ) يستفهم‪/‬‬ ‫تواصل‬
‫طفل و حقوقه‬ ‫ينتج خطاّباّ‬
‫يلتخص‪ /‬يقترّحا شرّحاّ (‬ ‫شفوي‬
‫يقرّأ المكّتوب قرّاءة صاّمتة سرّيعّة‬ ‫يقرّأ نصوصاّ يحصل‬ ‫‪4‬‬
‫شخصياّت باّلحداث‬
‫قرّاءة صاّمتة لجمع قرّائن تبرّز صلة ال ت‬
‫محتددة التزمن لستجلء معّاّنّ‬ ‫له من خلل بنيته‬ ‫قراءة‬
‫صعّب ‪ /‬ص‪15 :‬‬ ‫ص‪ :‬الختياّر ال ت‬
‫سند‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬
‫و جمع قرّائن‬ ‫الكّلتتية معّنى إجماّلتي‬

‫‪32‬‬
 ‫يمتيز السماّء التنكّرّة من السماّء‬
‫ضماّئرّ التنصب المتتصلة‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫المعّاّرف‬

‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫شخصياّت من خلل أدوارهاّالمساّعدة ‪/‬‬ ‫تحديد العّلقاّت بين ال ت‬ ‫يستخرّجا الفكّرّ و يصتنفهاّ إلى‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫العّرّقلة‪ /‬النفعّاّل(‬ ‫فرّعتية و رئيستية‬
‫ص‪ :‬ال ت‬ ‫بينهاّ من علقاّت‬ ‫‪5‬‬
‫طفل و الحماّمتاّنّ ‪ /‬ص‪22 :‬‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬
‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬
‫الفعّل المضاّعف في صيغّة المضاّرع المنصوب و المجزوم‬
‫مزيدا في المضاّرع المنصوب و‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫باّلحرّكاّت‬
‫المجزوم و المرّ‬

‫سرّدي‪ :‬وضع البداية‬

‫المقطع ال ت‬ ‫ين ت‬
‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬ ‫يخ ت‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬

‫شخصياّت ـّ الترّاوي‬
‫تحديد‪ :‬المكّنة ـّ ال ت‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫ص‪ :‬صرّاع‪/‬ص‪18:‬‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬ ‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬ ‫‪6‬‬
‫الفعّل المضاّعف في صيغّتي المضاّرع المنصوب و المجزوم‬
‫مزيدا في المضاّرع المنصوب و‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫باّلحرّوف‬
‫المجزوم و المرّ‬
‫سرّدي‪ :‬سياّق التتحتول‬
‫المقطع ال ت‬ ‫ين ت‬
‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬ ‫يخ ت‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫محاّورات متعّتلقة بحقوق ال ت‬
‫طفل و واجباّته ضمن صياّغة ميثاّق‬ ‫يعّتدل فكّرّته)يستدرك ـّ يعّرّض عن‬ ‫تواصل‬
‫يقتيم خطاّباّ‬
‫الفصل‪.‬‬ ‫رأي ـّ يدتققّ(‬ ‫شفوي‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬ ‫‪7‬‬
‫سرّدي و تبتين حرّكة الحداث في التزمن‪.‬‬‫تحديد أقساّم النص ال ت‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫ص‪ :‬الترّاعي و الماّء ‪ /‬ص‪26:‬‬‫سند‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫‪33‬‬
 ‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬
‫الفعّل المضاّعف في صيغّتي المضاّرع المنصوب و المجزوم‬
‫مزيدا في المضاّرع المنصوب و‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫إنتاّجا جمل و نصوص‬
‫المجزوم و المرّ‬

‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫شخصياّت فيه‬
‫سرّدي و ال ت‬‫ص ال ت‬‫تحديد أقساّم الن ت‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫قراءة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫ص‪ :‬الغّرّاب و التثعّلب ‪ /‬ص‪9 :‬‬
‫سند‪ :‬ن ت‬‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و مزيدا في‬

‫الفعّل المضاّعف في صيغّة المرّ‬ ‫المضاّرع المنصوب و المجزوم و المرّ‬
‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬ ‫‪8‬‬

‫سرّدي‪ :‬وضع الختاّم‬

‫المقطع ال ت‬ ‫ين ت‬
‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬ ‫يخ ت‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬

‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬ ‫‪9‬‬

‫تواترّ الفعّاّل التداتلة على الحرّكة في المقاّطع ال ت‬
‫سرّدتية‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫ص‪ :‬صرّاع ‪ /‬ص‪18 :‬‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬ ‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫الفعّل المضاّعف في صيغ المضاّرع المنصوب و المجزوم و‬ ‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و مزيدا في‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫المرّ‬ ‫المضاّرع المنصوب و المجزوم و المرّ‬

‫‪34‬‬
 ‫سرّد على مختلف المقاّماّت‬
‫توزيع مختلف مكّتوناّت ال ت‬ ‫ين ت‬ ‫يخ ت‬
‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬

‫نشاّط إدماّجي لتوظيف مختلف أنشطة التلغّة العّرّبتية و ذلك من خلل‪:‬‬

‫سلوكاّت التتواصلتية عند تقتبل الخطاّب أو إنتاّجه حول حقوق ال ت‬

‫طفل و واجباّته في‬ ‫التتواصل شفوتياّ لمحاّورة الخرّ محترّماّ ال ت‬ ‫‪‬‬
‫البيت‪.‬‬
‫القرّاءة بتنغّيم جزء من المكّتوب للتتعّبيرّ عن بعّض العماّل التلغّوتية و لستخرّاجا معّاّنّ و جمع قرّائن‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إدمـاج‬ ‫‪10‬‬
‫ص‪ :‬المنزل الجديد ‪ /‬ص‪ 31 :‬من عاّلم القرّاءة‬ ‫سنـّـّد‪ :‬ن ت‬‫ال ت‬
‫استعّماّل قواعد التلغّة بتوظيف السماّء المعّاّرف )المعّترّف باّلضاّفة ـّ ضميرّ التنصب ـّ ضميرّ الجترّ( في إنتاّجا جمل و‬ ‫‪‬‬
‫نصوص و تصرّيف المضاّعف مزيدا و مجترّدا في المضاّرع المنصوب و المجزوم و المرّ‪.‬‬
‫ص من خلل تنظيم عناّصرّ المنتوجا‪.‬‬ ‫النتاّجا الكّتاّبي باّلتتخطيط لكّتاّبة ن ت‬ ‫‪‬‬

‫تقييم‬ ‫‪11‬‬
‫الداء المنتظرّ‬
‫سساّت العّمومتية منجزا أعمـّـّاّل لغّويتـّـّة مختلفـّـّة‬ ‫شفوي‪ :‬محاّورة المتعّتلم للخرّ حول حقوقه و واجباّته في المؤ ت‬ ‫التتواصل ال ت‬
‫منصتاّ للخرّ تاّرة و مستوضحاّ و ملتخصاّ تاّرة أخرّى‬
‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬التتنغّبم ‪ ،‬مع ‪ :3‬النسجاّم‪ ،‬مع ‪ :4‬التساّق‪ ،‬مع ‪ :5‬التثرّاء‬
‫‪ ‬القرّاءة‪ :‬تنغّيم النص للتتعّبيرّ عن معّاّنيه و استخرّاجا قرّائن و استجلء معّاّنّ‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬سمك و دلفين من عاّلم القرّاءة‬ ‫ص‪ .‬ال ت‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬القرّاءة الجهرّتية‪ ،‬مع ‪ :2‬معّاّلجة الن ت‬
‫‪ ‬استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬تعّييـّـّن محـّـّتل العـّـّرّاب المناّسـّـّب للوظيفـّـّة و تصـّـّرّيف الفعّـّـّل المضـّـّاّعف و إنتـّـّاّجا نـّـّص يتضـّـّتمن‬
‫ظواهرّ التلغّوتية المدروسة خلل الوحدة‬ ‫ال ت‬

‫‪35‬‬
 ‫ظاّهرّة التلغّوتية ‪ ،‬مع ‪ :2‬توظيف ال ت‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬تعّترّف ال ت‬
‫ص من خلل تنظيم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫‪ ‬النتاّجا الكّتاّبي‪ :‬التتخطيط لكّتاّبة ن ت‬
‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :5‬حسن العّرّض‬
‫‪ ‬علجا جماّعي )تواصل شفوي ‪ +‬قرّاءة ‪ +‬استعّماّل قواعد لغّة ‪ +‬إنتاّجا كتاّبي(‬ ‫دعم‬
‫‪12‬‬
‫‪ ‬علجا يرّاعي الفرّوق الفرّدتية) قرّاءة ‪ +‬قواعد لغّة ‪ +‬إنتاّجا كتاّبي(‬ ‫و علج‬

‫‪36‬‬
 ‫تخطيط الوحـدة عــ ‪ 2‬ـدد‬
‫المجال‪ :‬اليلغّـة العربييـة‬
‫سادسة‬ ‫سنة‪:‬ال ي‬ ‫ال ي‬
‫كفاية المجال‪ :‬يتواصل المتعّتلم باّستعّماّل التلغّة العّرّبتيـّة‬
‫سلوكاّت التتواصلتية‪.‬‬
‫يحاّور الخرّ منجزا أعماّل لغّوتية محترّماّ ال ت‬ ‫شفوي‪:‬‬‫التتواصل ال ت‬ ‫د‪:‬‬ ‫كفاية المـوا ي‬
‫ظفاّ قدراته في بناّء المعّنى‪.‬‬ ‫يقرّأ نصوصاّ متنتوعة مو ت‬ ‫القـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّرّاءة‪:‬‬
‫ظف فيه أنماّطاّ متنتوعة من الكّتاّبة‪.‬‬ ‫صاّ يو ت‬
‫ينتج ن ت‬ ‫النتاّجا الكّتـّـّاّبـّـّي‪:‬‬
‫ظف البنية التلغّوتية و قواعد الترّسم في التتواصل‪.‬‬ ‫استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬يو ت‬

‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬

‫محاّورات متعّتلقة باّلمناّسباّت التدينتية‪ :‬شهرّ رمضاّنّ‪ :‬العّاّدات و‬ ‫يتقتبل الخطاّب استناّدا‬ ‫تواصل‬ ‫‪1‬‬
‫يؤتول الخطاّب استناّدا إلى فرّضياّت‬
‫التتقاّليد‬ ‫إلى فرّضياّت‬ ‫شفوي‬
‫طي للحداث‪:‬الترّاوي و موقفه من الحداث‬ ‫التترّتيب الخ ت‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬المسؤولتية‪ /‬ص‪33:‬‬ ‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫‪37‬‬
 ‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و مزيدا في‬
‫الفعّل التناّقص الياّئي و الواوي مجترّدا و مزيدا في صيغّة‬
‫الماّضي والمضاّرع المنصوب و‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫الماّضي‬ ‫المجزوم و المرّ‬

‫طي للحداث‪ :‬تأّثيرّ المكّاّنّ في الحداث‬‫التترّتيب الخ ت‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬غزال ‪ /‬ص‪37 :‬‬ ‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬ ‫‪2‬‬
‫الفعّل التناّقص الياّئي و الواوي مجترّدا و مزيدا في الماّضي‬ ‫مزيدا في الماّضي و المضاّرع‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫المنصوب و المجزوم و المرّ‬
‫سرّد الخ ت‬ ‫إنتاج‬
‫طي‬ ‫ترّتيب زمني للحداث‪ :‬ال ت‬ ‫يرّاعي تسلسل الفكّاّر‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫كتابي‬
‫التترّتيب الخ ت‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫طي للحداث‪ :‬تأّثيرّ المكّاّنّ في الحداث‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬كنز الفقرّاء‪ /‬ص‪41 :‬‬ ‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫الفعّل التناّقص الياّئي و الواوي مجترّدا و مزيدا في المضاّرع‬ ‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬
‫ضماّئرّ‪ :‬أناّ‪ ،‬نحن ‪،‬‬
‫المرّفوع و المنصوب و المجزوم مع ال ت‬ ‫مزيدا في الماّضي و المضاّرع‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫‪3‬‬
‫أنت‪ ،‬هو ‪ ،‬هي‬ ‫المنصوب و المجزوم و المرّ‬
‫سرّد الخ ت‬ ‫إنتاج‬
‫طي‬ ‫ترّتيب زمني للحداث‪ :‬ال ت‬ ‫يرّاعي تسلسل الفكّاّر‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫كتابي‬
‫محاّورات متتصلة بمناّسبة دينتية‪:‬شهرّ رمضاّنّ‪ :‬التتضاّمن في‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫تواصل‬
‫ينتج خطاّباّ‬ ‫‪4‬‬
‫رمضاّنّ‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬ ‫شفوي‬

‫‪38‬‬

‫سرّدي‪:‬ترّتيب الحداث‪ ،‬التتزامن‬
‫ص ال ت‬
‫أقساّم الن ت‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬نداء المرّاعي البعّيدة ‪ /‬ص‪45 :‬‬ ‫ال ت‬
‫الفعّل التناّقص الياّئي و الواوي مجترّدا و مزيدا في المضاّرع‬
‫ضماّئرّ‪ :‬أناّ‪ ،‬نحن ‪،‬‬
‫المرّفوع و المنصوب و المجزوم مع ال ت‬
‫أنت‪ ،‬هو ‪ ،‬هي‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬
‫مزيدا في الماّضي و المضاّرع‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫المنصوب و المجزوم و المرّ‬

‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫استرّجاّع الحداث‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫ص شعّرّي‪ :‬حضن الواحة‪ /‬ص‪ 49 :‬ع ق‬
‫سند‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫الفعّل التناّقص الياّئي و الواوي مجترّدا و مزيدا في المضاّرع‬ ‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬
‫ت‪ ،‬أنتماّ‪،‬‬
‫ضماّئرّ‪ :‬أن ت‬
‫المرّفوع و المنصوب و المجزوم مع ال ت‬ ‫مزيدا في الماّضي و المضاّرع‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬ ‫‪5‬‬
‫أنتم‪ ،‬هماّ‪ ،‬هم‬ ‫المنصوب و المجزوم و المرّ‬
‫التترّتيب المنطقي للحداث‬ ‫إنتاج‬
‫سرّد غيرّ الخ ت‬ ‫برّاعي تسلسل الفكّاّر‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫طي‬ ‫ال ت‬ ‫كتابي‬
‫التترّتيب غيرّ الخ ت‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫طي للحداث ـّ علقة الشخصياّت‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫ص ‪ :‬نداء‪ /‬ص‪ 52 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬ ‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫الفعّل التناّقص الياّئي و الواوي مجترّدا و مزيدا في المضاّرع‬ ‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬
‫‪6‬‬
‫ت‪ ،‬أنتماّ‪،‬‬
‫ضماّئرّ‪ :‬أن ت‬‫المرّفوع و المنصوب و المجزوم مع ال ت‬ ‫مزيدا في الماّضي و المضاّرع‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫أنتم‪ ،‬هماّ‪ ،‬هم‬ ‫المنصوب و المجزوم و المرّ‬
‫التترّتيب المنطقي للحداث‬ ‫إنتاج‬
‫سرّد غيرّ الخ ت‬ ‫برّاعي تسلسل الفكّاّر‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫طي‬ ‫ال ت‬ ‫كتابي‬
‫مناّسباّت دينتية‪:‬شهرّ رمضاّنّ‪ ،‬العّاّدات و التتقاّليد و التتضاّمن‬ ‫يناّقش فكّرّة الخرّ)يبدي مواطن‬ ‫يقتيم خطاّباّ‬ ‫تواصل‬ ‫‪7‬‬
‫التنقص(‬ ‫شفوي‬

‫‪39‬‬
 ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫شخصياّت و علقاّتهاّ‬
‫السترّجاّع‪ ،‬ال ت‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫ص‪ :‬الخأ المنقذ ‪ /‬ص‪ 57 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬
‫الفعّل التناّقص الياّئي و الواوي مجترّدا و مزيدا في المضاّرع‬
‫مزيدا في الماّضي و المضاّرع‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫ضميرّين‪ :‬هتن و أنتتن‬
‫المرّفوع و المنصوب و المجزوم مع ال ت‬
‫المنصوب و المجزوم و المرّ‬

‫التترّتيب غيرّ الخ ت‬

‫طي للحداث ـّ علقة الشخصياّت‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫قراءة‬
‫ص ‪ :‬ستياّرة الجرّة‪ /‬ص‪60 :‬ع ق‬
‫سند‪ :‬ن ت‬‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫‪8‬‬
‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬
‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫الفعّل التناّقص مجترّدا و مزيدا في المرّ‬ ‫مزيدا في الماّضي و المضاّرع‬
‫المنصوب و المجزوم و المرّ‬

‫إنتاج‬
‫سرّد‪ ،‬أدوات الترّبط بين الجمل‬
‫شخصياّت في ال ت‬
‫ال ت‬ ‫يرّاعي تسلسل الفكّاّر‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫كتابي‬
‫استرّجاّع الحداث مع تداخل الزمنة‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫قراءة‬
‫ب الملوك‪ /‬ص‪66 :‬ع ق‬ ‫ص ‪:‬ح ت‬‫سند‪ :‬ن ت‬‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬ ‫‪9‬‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫‪40‬‬
 ‫يصترّف الفعّل التثلثي مجترّدا و‬
‫الفعّل التناّقص مجترّدا و مزيدا في المرّ‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫مزيدا في الماّضي و المضاّرع‬
‫المنصوب و المجزوم و المرّ‬

‫سرّد مع استعّماّل أدوات الترّبط بين‬‫المكّاّنّ و التزماّنّ في ال ت‬ ‫إنتاج‬

‫برّاعي تسلسل الفكّاّر‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫الفقرّات‬ ‫كتابي‬

‫نشاّط إدماّجي لتوظيف مختلف أنشطة التلغّة العّرّبتية و ذلك من خلل‪:‬‬

‫سلوكاّت التتواصلتية عند تقتبل الخطاّب أو إنتاّجه حول مناّسباّت دينتية‪ :‬رمضاّنّ‪،‬‬ ‫التتواصل شفوتياّ بمحاّورة الخرّ محترّماّ ال ت‬ ‫‪‬‬
‫عيد الفطرّ‪ ،‬العّاّدات و التتقاّليد‬
‫إدمـاج‬ ‫‪10‬‬
‫ص ترّتيباّ خطتتياّ أو غيرّ خطتتي‪.‬‬ ‫القرّاءة بترّتيب الحداث في الن ت‬ ‫‪‬‬
‫ص‪ :‬الحلم يتحتققّ ‪ /‬ص‪ 71 :‬من عاّلم القرّاءة‬ ‫سنـّـّد‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬
‫استعّماّل قواعد التلغّة بتصرّيف الفعّل التناّقص الواوي و الياّئي مزيدا و مجترّدا في المضاّرع المنصوب و المجزوم و‬ ‫‪‬‬
‫المرّ‪.‬‬
‫النتاّجا الكّتاّبي بمرّاعاّة تسلسل الفكّاّر و ترّتيبهاّ ترّتيباّ خطتتياّ أو غيرّ خ ت‬
‫طي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪41‬‬
 ‫الداء المنتظرّ‬
‫سلوكاّت التتواصلتية عند تقتبل الخطاّب أو إنتاّجه و ذلك حول مناّسبة‬ ‫شفوي‪ :‬محاّورة المتعّتلم للخرّ محترّماّ ال ت‬ ‫التتواصل ال ت‬
‫عيد الفطرّ و مظاّهرّ التتضاّمن فيه‪.‬‬
‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬التتنغّبم ‪ ،‬مع ‪ :3‬النسجاّم‪ ،‬مع ‪ :4‬التساّق‪ ،‬مع ‪ :5‬التثرّاء‬
‫ص و استخرّاجا قرّائن للستدلل و الجاّبة عن أسـّـّئلة تتعّلتـّـّقّ ببنيـّـّة‬ ‫‪ ‬القرّاءة‪ :‬الجاّبة كتاّبتياّ عن أسئلة تتعّتلقّ بمضمونّ الن ت‬ ‫‪11‬‬
‫ص و ترّتيب الحداث فيهاّ‪.‬‬ ‫الن ت‬
‫تقييم‬
‫ص‪ ،‬مع ‪ :4‬إبداء الترّأي‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬القرّاءة الجهرّتية‪ ،‬مع ‪ :2‬معّاّلجة الن ت‬
‫‪ ‬استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬تصرّيف الفعّل التناّقص فـّـّي الماّضـّـّي و المضـّـّاّرع المرّفـّـّوع و المنصـّـّوب و المجـّـّزوم و المـّـّرّ و‬
‫ظاّهرّة المدروسة خلل الوحدة‪.‬‬ ‫ص يتضتمن ال ت‬‫أنتاّجا ن ت‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية ‪ ،‬مع ‪ :2‬توظيف ال ت‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬تعّترّف ال ت‬ ‫‪11‬‬
‫طي‬‫طياّ أو غيرّ خ ت‬ ‫ص سرّدي يكّونّ فيه ترّتيب الحداث خ ت‬ ‫‪ ‬النتاّجا الكّتاّبي‪ :‬إنتاّجا ن ت‬
‫ص‪ ،‬مع ‪ :4‬التتصترّف في نمط الكّتاّبة‪ ،‬مع ‪ :5‬حسن العّرّض‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬سلمة بناّء الن ت‬

‫‪ ‬علجا و دعم جماّعي لمختلف أنشطة التلغّة العّرّبتية‬ ‫دعم‬

‫‪12‬‬
‫‪ ‬دعم و علجا يرّاعي الفرّوق الفرّدتية في القرّاءة و قواعد لغّة والنتاّجا الكّتاّبي‬ ‫و علج‬

‫تخطيط الوحـدة عــ ‪ 3‬ـدد‬

‫المجال‪ :‬اليلغّـة العربييـة‬
‫سادسة‬‫سنة‪:‬ال ي‬ ‫ال ي‬
‫كفاية المجال‪ :‬يتواصل المتعّتلم باّستعّماّل التلغّة العّرّبتيـّة‬
‫سلوكاّت التتواصلتية‪.‬‬
‫يحاّور الخرّ منجزا أعماّل لغّوتية محترّماّ ال ت‬ ‫شفوي‪:‬‬‫التتواصل ال ت‬ ‫د‪:‬‬
‫كفاية المـوا ي‬
‫‪42‬‬
 ‫يقرّأ نصوصاّ متنتوعة مو ت‬
‫ظفاّ قدراته في بناّء المعّنى‪.‬‬ ‫القـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّرّاءة‪:‬‬
‫ظف فيه أنماّطاّ متنتوعة من الكّتاّبة‪.‬‬‫صاّ يو ت‬
‫ينتج ن ت‬ ‫النتاّجا الكّتـّـّاّبـّـّي‪:‬‬
‫ظف البنية التلغّوتية و قواعد الترّسم في التتواصل‪.‬‬ ‫استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬يو ت‬

‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬

‫تواصل‬
‫محاّورات متعّتلقة بق ت‬
‫صة طاّلعّهاّ‬ ‫يؤتول خطاّباّ استناّدا إلى فرّضياّت‪.‬‬ ‫يتقتبل خطاّباّ‬
‫شفوي‬

‫وصف مشاّعرّ شخصتية و ملمحهاّ‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫قراءة‬ ‫‪1‬‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬عزفت فأّطرّبت‪ /‬ص‪ 76:‬ع ق‬‫ال ت‬ ‫للنت ت‬
‫ص‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫قواعد لغة‬
‫تقديم الخبرّ على المبتدإ‬ ‫يغّتيرّ ترّتيب عناّصرّ الجملة‬ ‫يتصترّف في الجملة‬

‫‪2‬‬
‫وصف شخصتية من جوانب مختلفة‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬لوحا التثلج ‪ /‬ص‪ 79 :‬ع ق‬
‫ال ت‬ ‫للنت ت‬
‫ص‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫قواعد لغة‬
‫تقديم الخبرّ على المبتدإ‬ ‫يغّتيرّ ترّتيب عناّصرّ الجملة‬ ‫يتصترّف في الجملة‬

‫‪43‬‬
 ‫ين ت‬ ‫يخ ت‬ ‫إنتاج‬
‫المقطع الوصفي‪ :‬موضوع الوصف ‪ ،‬عناّصرّ الوصف‬ ‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬
‫كتابي‬

‫وصف وضعّتية‪ :‬مكّاّنّ‪ ،‬زماّنّ‪ ،‬شخصتية‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬

‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سلسلة الجهتنمية‪ /‬ص‪ 83 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬نص‪ :‬ال ت‬
‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫‪3‬‬
‫تقديم خبرّ التناّسخ على اسمه‬ ‫يغّتيرّ ترّتيب عناّصرّ الجملة‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬

‫ين ت‬ ‫يخ ت‬ ‫إنتاج‬

‫المقطع الوصفي‪ :‬الوصاّف‪ ،‬أدوات الوصف‪ ،‬تنظيم الوصف‬ ‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬
‫كتابي‬
‫تواصل‬
‫محاّورات متعّتلقة بق ت‬
‫صة طاّلعّهاّ‬ ‫يجيب عن استفساّرات‪.‬‬ ‫ينتج خطاّباّ خطاّباّ‬
‫شفوي‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫وصف وضعّتية من كاّمل جوانبهاّ‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬ ‫‪4‬‬
‫سلسلة الجهتنمية‪ /‬ص‪ 83 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬نص‪ :‬ال ت‬
‫ال ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫تقديم خبرّ التناّسخ على اسمه‬ ‫يغّتيرّ ترّتيب عناّصرّ الجملة‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬

‫‪5‬‬
‫وصف مكّاّنّ‪ :‬مرّصد الوصف و أدوات الواصف‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫ش ت‬ ‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫لل‪ /‬ص‪ 86 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬نص‪ :‬ال ت‬ ‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫اشتقاّق المصدر من الفعّل التثلثي المزيد‬ ‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬
‫يشت ت‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬

‫‪44‬‬
 ‫يولي الفكّرّ ح ت‬ ‫إنتاج‬
‫وجاّهة الفكّرّ من خلل وصف شخصتية‬ ‫ظهاّ‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫كتابي‬

‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫وصف مشهد ساّكن‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫صغّيرّ‪ /‬ص‪ 89 :‬ع ق‬
‫سند‪ :‬نص‪:‬الرّتباّنّ ال ت‬
‫ال ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬
‫يشت ت‬ ‫‪6‬‬
‫اشتقاّق المصدر من الفعّل التثلثي المزيد‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬
‫يولي الفكّرّ ح ت‬ ‫إنتاج‬
‫وجاّهة الفكّرّ و طرّافتهاّ من خلل وصف أشياّء و حيواناّت‬ ‫ظهاّ‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫كتابي‬
‫يناّقش فكّرّة الخرّ‪ ،‬يبدي مواطن‬ ‫تواصل‬
‫محاّورات متعّتلقة بق ت‬
‫صة طاّلعّهاّ‬ ‫يقتيم خطاّباّ‬
‫التنقص و الخطإ‪.‬‬ ‫شفوي‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫وصف وضعّتية‪ :‬مشهد تغّلب عليه الحرّكة‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬ ‫‪7‬‬
‫صغّيرّ)‪ /(2‬ص‪ 93 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬نص‪ :‬االرّتباّنّ ال ت‬
‫ال ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫يغّني الجملة الفعّلتية ببعّض‬

‫المفعّول المطلقّ لبياّنّ التنوع و العّدد و للتتأّكيد‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫المتتمماّت‬
‫وصف مشاّعرّ‪ :‬حاّلة نفستية‬ ‫ص‬‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬ ‫‪8‬‬
‫صغّيرّ )‪ /(3‬ص‪ 97 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬نص‪:‬الرّتباّنّ ال ت‬
‫ال ت‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫‪45‬‬
 ‫المفعّول المطلقّ لبياّنّ التنوع و العّدد و للتتأّكيد‬ ‫يغّني الجملة الفعّلتية ببعّض‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫المتتمماّت‬

‫يولي الفكّرّ ح ت‬ ‫إنتاج‬

‫سكّونّ‬
‫ص عند وصف مشهد يغّلب عليه ال ت‬
‫قواعد انسجاّم الن ت‬ ‫ظهاّ‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫كتابي‬

‫عناّصرّ الوصف‪ :‬المرّصد)مكّاّنّ الواصف و حرّكته(‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬

‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪:‬الترّبيع ‪ /‬ص‪73 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫الهمزة المتطترّفة‬ ‫يرّسم الهمزة‬ ‫يكّتب المفرّدة كتاّبة‬ ‫قواعد لغة‬

‫صحيحة‬ ‫‪9‬‬

‫يقتيم مضمونّ منتوجه من حيث‬ ‫إنتاج‬

‫ص عند وصف مشهد تغّلب عليه الحرّكة‬
‫قواعد انسجاّم الن ت‬ ‫يقتيم إنتاّجه‬
‫وجاّهة الفكّرّ و طرّافتهاّ‬ ‫كتابي‬

‫‪46‬‬
 ‫نشاّط إدماّجي لتوظيف مختلف أنشطة التلغّة العّرّبتية و ذلك من خلل‪:‬‬
‫سلوكاّت التتواصلتية عند تقتبل الخطاّب أو إنتاّجه و ذلك بتأّويل خطاّب إستناّدا‬ ‫ي بمحاّورة الخرّ محترّماّ ال ت‬ ‫التتواصل الشفو ت‬
‫صة طاّلعّهاّ‪.‬‬
‫إلى فرّضياّت و الجاّبة عن استفساّرات حول ق ت‬
‫صفاّت‬
‫ص الوصفي‪ :‬الوصاّف‪ ،‬الموصوفاّت‪ ،‬ترّتيب ال ت‬ ‫ص و تحديد خصاّئص الن ت‬ ‫‪ ‬القرّاءة بتعّترّف نوع الن ت‬ ‫إدمـاج‬ ‫‪10‬‬
‫ص‪ :‬البحرّ ‪ /‬ص‪ 103 :‬من عاّلم القرّاءة‬ ‫سنـّـّد‪ :‬ن ت‬‫ال ت‬
‫‪ ‬استعّماّل قواعد التلغّة باّلتتصترّف في الجملة و ذلك بتقديم الخبرّ على المبتدإ و خبرّ التناّسخ على اسمه‪ ،‬إغناّء الجملة‬
‫باّلمفعّول المطلقّ و باّلتتصترّف في الفعّل باّشتقاّق المصدر من الفعّل المزيد‪.‬‬
‫ص سرّدي يتضتمن مقاّطع وصفتية ترّاعى فيهاّ وجاّهة الفكّرّ و طرّافتهاّ‪.‬‬ ‫‪ ‬النتاّجا الكّتاّبي بإنتاّجا ن ت‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫صـّـّة‬‫سلوكاّت التتواصلتية عند تقتبل الخطاّب أو إنتـّـّاّجه و ذلـّـّك حـّـّول ق ت‬ ‫شفوي‪ :‬محاّورة المتعّتلم للخرّ محترّماّ ال ت‬ ‫التتواصل ال ت‬
‫طاّلعّهاّ‪.‬‬
‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬التتنغّبم ‪ ،‬مع ‪ :3‬النسجاّم‪ ،‬مع ‪ :4‬التساّق‪ ،‬مع ‪ :5‬التثرّاء‬
‫سـّـّند‪:‬‬ ‫صفاّت‪ ،‬أدوات الوصـّـّف‪ ،‬ترّتيـّـّب الوصـّـّف( ال ت‬ ‫ص الوصفي) الموصوفاّت‪ ،‬الوصاّف‪ ،‬ال ت‬ ‫‪ ‬القرّاءة‪ :‬تحديد خصاّئص الن ت‬
‫ص‪ :‬شتواء الترّؤوس ‪ /‬ص‪ 101 :‬ع ق‬ ‫ن ت‬ ‫‪11‬‬
‫ص‪ ،‬مع ‪ :4‬إبداء الترّأي‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬القرّاءة الجهرّتية‪ ،‬مع ‪ :2‬معّاّلجة الن ت‬ ‫تقييم‬
‫لتهاّ) المبتدأ المتأّتخرّ و الخبرّ المتقتدم و كـّـّذلك اسـّـّم و‬ ‫‪ ‬استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬تعّيين العّناّصرّ الساّستية في الجملة و مح ت‬
‫قّ المصـّـّدر مـّـّن الفعّـّـّل التثلثـّـّي المزيـّـّد و يرّسـّـّم الهمـّـّزة‬ ‫خبرّ التناّسخ و يعّيتـّـّن متتممـّـّاّت الجملـّـّة ) المفعّـّـّول المطلـّـّقّ (و يشـّـّت ت‬
‫المتطترّفة‪.‬‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية‬ ‫ظاّهرّة التلغّوتية ‪ ،‬مع ‪ :2‬توظيف ال ت‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬تعّترّف ال ت‬
‫ص سرّدي يتضتمن مقاّطع وصفتية‪.‬‬ ‫‪ ‬النتاّجا الكّتاّبي‪ :‬إنتاّجا ن ت‬
‫ص‪ ،‬مـّـّع ‪ :3‬التتصـّـّترّف فـّـّي نمـّـّط الكّتاّبـّـّة‪ ،‬مـّـّع ‪ :4‬ثـّـّرّاء اللتغّـّـّة‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمـّـّة‪ ،‬مـّـّع ‪ :2‬سـّـّلمة بنـّـّاّء النـّـّ ت‬
‫و طرّافتهاّ‪ ،‬مع ‪ :5‬حسن العّرّض‬
‫‪ ‬علجا و دعم جماّعي لمختلف أنشطة التلغّة العّرّبتية‬ ‫دعم‬
‫‪12‬‬
‫‪ ‬دعم و علجا يرّاعي الفرّوق الفرّدتية في القرّاءة و قواعد لغّة والنتاّجا الكّتاّبي‬ ‫و علج‬

‫‪47‬‬
 ‫تخطيط الوحـدة عــ ‪ 4‬ـدد‬
‫المجال‪ :‬اليلغّـة العربييـة‬
‫سادسة‬‫سنة‪:‬ال ي‬ ‫ال ي‬
‫كفاية المجال‪ :‬يتواصل المتعّتلم باّستعّماّل التلغّة العّرّبتيـّة‬
‫سلوكاّت التتواصلتية‪.‬‬
‫يحاّور الخرّ منجزا أعماّل لغّوتية محترّماّ ال ت‬ ‫د‪ :‬التتواصل ال ت‬
‫شفوي‪:‬‬ ‫كفاية المـوا ي‬
‫ظفاّ قدراته في بناّء المعّنى‪.‬‬ ‫يقرّأ نصوصاّ متنتوعة مو ت‬ ‫القـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّرّاءة‪:‬‬
‫ظف فيه أنماّطاّ متنتوعة من الكّتاّبة‪.‬‬ ‫صاّ يو ت‬
‫ينتج ن ت‬ ‫النتاّجا الكّتـّـّاّبـّـّي‪:‬‬
‫ظف البنية التلغّوتية و قواعد الترّسم في التتواصل‪.‬‬ ‫يو ت‬ ‫استعّماّل قواعد التلغّة‪:‬‬

‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬

‫تواصل‬
‫محاّورات متعّتلقة بمشرّوع تأّليف ق ت‬
‫صة‬ ‫يبني معّنى للخطاّب‪.‬‬ ‫يتقتبل خطاّباّ‬
‫شفوي‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬ ‫‪1‬‬
‫أطرّاف الحوار‪ ،‬تأّثيرّ الحوار في تناّمي الحداث‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬جلد التثور‪ /‬ص‪105:‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫للنت ت‬
‫ص‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫‪48‬‬
 ‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬
‫يشت ت‬
‫اسم الفاّعل من المضاّعف مجترّدا‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬

‫تنتوع العماّل التلغّوتية و أطرّاف الحوار‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬شجرّة التتفاّحا ‪ /‬ص‪111 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫للنت ت‬
‫ص‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫‪2‬‬
‫يغّني الجملة الفعّلتية ببعّض‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫اسم الفاّعل من المضاّعف المجترّد‬
‫المتتمماّت‬
‫ين ت‬ ‫يخ ت‬ ‫إنتاج‬
‫المقطع الحواري‪ :‬القول‪ ،‬رتد القول‪ ،‬التتعّقيب‪ ،‬الخطاّب المباّشرّ‬ ‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬
‫كتابي‬
‫ص إلى‬ ‫يحتلل الن ت‬
‫صفاّت المرّتبطة بأّفعّاّل القول‬
‫ال ت‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬لن أترّك ابنتي ‪ /‬ص‪115 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫ص ) أو المقطع منه (‬ ‫للنت ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫اسم المفعّول من المضاّعف المجترّد‬ ‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬

‫يشت ت‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬ ‫‪3‬‬
‫السماّء‬

‫ين ت‬ ‫يخ ت‬ ‫إنتاج‬

‫المقطع الحواري‪ :‬القول‪ ،‬رتد القول‪ ،‬التتعّقيب من الخطاّب‬ ‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬
‫كتابي‬
‫المنقول إلى الخطاّب المباّشرّ‬
‫شخصياّت و أدوارهاّ‬‫صة‪ :‬ال ت‬‫محاّورات متعّتلقة بمشرّوع تأّليف ق ت‬ ‫يفصح عن وجهة نظرّه )يوافقّ‪/‬‬ ‫ينتج خطاّباّ‬ ‫تواصل‬ ‫‪4‬‬
‫صة‬‫في الق ت‬ ‫يعّاّرض(‪.‬‬ ‫شفوي‬

‫‪49‬‬
 ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫ممتيزات أطرّاف الحوار و أثرّهاّ في الحداث‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬القرّد و الغّيلم ‪ /‬ص‪119 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬
‫يشت ت‬
‫اسم المفعّول من المضاّعف المجترّد‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬

‫صفاّت المتعّتلقة بأّفعّاّل القول‬

‫إطاّر الحوار و ال ت‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬العّيد على البواب ‪ /‬ص‪123 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬ ‫يشت ت‬ ‫‪5‬‬
‫اسم الفاّعل من المضاّعف المجترّد‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬
‫ضماّئرّ‪ ،‬أدوات الستئناّف‪ ،‬أسماّء الشاّرة في الخطاّب‬
‫ال ت‬ ‫يستعّمل الترّوابط التلفظية اتلتي‬ ‫إنتاج‬
‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫المباّشرّ‬ ‫يستوجبهاّ نمط الكّتاّبة‬ ‫كتابي‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫صفاّت المتتصلة بأّفعّاّل القول‬
‫حاّلة أطرّاف الحوار ـّ ال ت‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬دعوة إلى العّشاّء ‪ /‬ص‪127 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬‫يشت ت‬ ‫‪6‬‬
‫اسم الفاّعل من التناّقص المجترّد‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫أسماّء‬
‫يستعّمل معّجماّ يلئم الموضوع‬ ‫إنتاج‬
‫صفاّت المتعّتلقة بهاّ‪.‬‬
‫أفعّاّل القول ‪ :‬تنتوعهاّ‪ ،‬ال ت‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬
‫المطرّوق‬ ‫كتابي‬
‫محاّورات متعّتلقة بمشرّوع تأّليف ق ت‬
‫صة‪ :‬مناّقشة تقنياّت‬ ‫يناّقش فكّرّة الخرّ‪ ،‬يبدي مواطن‬ ‫يقتيم خطاّباّ‬ ‫تواصل‬ ‫‪7‬‬
‫الخرّاجا‬ ‫التنقص أو المباّلغّة أو الخطإ‬ ‫شفوي‬

‫‪50‬‬
‫صفاّت المتتصلة بأّفعّاّل القول و دللتهاّ على ممتيزات أطرّاف‬
‫ال ت‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫الحوار‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬القنديل الثرّي ‪ /‬ص‪ 131 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬

‫يشت ت‬
‫اسم المفعّول من الفعّل التناّقص المجترّد‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬

‫صفاّت المتعّتلقة بأّفعّاّل القول‬

‫تنتوع العماّل التلغّوتية ـّ ال ت‬
‫ص‪ :‬المأّدبة ‪ /‬ص‪ 135 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫اسم المفعّول من الفعّل التناّقص المجترّد‬ ‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬

‫يشت ت‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬ ‫‪8‬‬
‫السماّء‬

‫ترّكيب الجمل ـّ ضوابط الترّسم‬

‫يحترّم قواعد التلغّة‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫من الخطاّب المباّشرّ إلى الخطاّب المنقول‬

‫من وظاّئف الحوار‪ :‬القناّع ‪ /‬ممتيزات الحوار المسرّحي‬ ‫ص‬

‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬ ‫‪9‬‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫‪51‬‬
‫سطة على اللف ‪ /‬على الواو ‪ /‬على الياّء ‪ /‬على‬
‫الهمزة المتو ت‬ ‫يكّتب المفرّدة كتاّبة‬
‫يرّسم الهمزة‬ ‫قواعد لغة‬
‫سطرّ‬
‫ال ت‬ ‫صحيحة‬

‫التتثتبت من تحقيقّ الغّرّض من الكّتاّبة في المنتوجا التولي‬ ‫يتثتبت من تحقيقّ الغّرّض من‬
‫يقتيم إنتاّجه‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫الكّتاّبة‬

‫نشاّط إدماّجي لتوظيف مختلف أنشطة التلغّة العّرّبتية و ذلك من خلل‪:‬‬

‫سلوكاّت التتواصلتية عند تقتبل الخطاّب ببناّء معّنى للخطاّب أو إنتاّجا الحوار‬ ‫ي بمحاّورة الخرّ محترّماّ ال ت‬ ‫التتواصل الشفو ت‬ ‫‪‬‬
‫صة‪.‬‬‫باّلفصاّحا عن وجهة نظرّه أو تقييم الخطاّب بمناّقشة فكّرّة الخرّ و ذلك خلل التتحاّور حول مشرّوع ق ت‬ ‫إدمـاج‬ ‫‪10‬‬
‫القرّاءة و ذلك بتحديد القرّائن المتواترّة الممتيزة للمقطع الحواري ـّ أطرّاف الحوار ـّ أعماّل الحوار‬ ‫‪‬‬
‫ص‪ :‬لعّب صغّاّر ‪ /‬ص‪ 146 :‬من عاّلم القرّاءة‬ ‫سنـّـّد‪ :‬ن ت‬ ‫ال ت‬
‫ت‬
‫استعّماّل قواعد التلغّة باّشتقاّق اسمي الفاّعل و المفعّول من الثلثي المجترّد ) المضاّعف و التناّقص( و رسم الهمزة‬ ‫‪‬‬
‫سطة رسماّ سليماّ‬ ‫المتو ت‬
‫ص سرّدي يتضتمن مقاّطع حوارتية‪.‬‬ ‫النتاّجا الكّتاّبي بإنتاّجا ن ت‬ ‫‪‬‬

‫‪52‬‬
‫صـّة و منجـّزا أعمـّاّل‬ ‫سلوكاّت التتواص لتية حـّول مشـّرّوع تـّأّليف ق ت‬ ‫شفوي‪ :‬محاّورة المتعّتلم للخرّ محترّماّ ال ت‬ ‫‪ ‬التتواصل ال ت‬
‫لغّوتية متقتبل للحوار و منتجاّ له ‪.‬‬
‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬التتنغّبم ‪ ،‬مع ‪ :3‬النسجاّم‪ ،‬مع ‪ :4‬التساّق‪ ،‬مع ‪ :5‬التثرّاء‬
‫ص القاّئم على التتعّاّمل القولي‬ ‫‪ ‬القرّاءة‪ :‬تحديد القرّائن الممتيزة للن ت‬
‫‪11‬‬
‫ص‪ ،‬مع ‪ :4‬إبداء الترّأي‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬القرّاءة الجهرّتية‪ ،‬مع ‪ :2‬معّاّلجة الن ت‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية من خلل اشتقاّق اسمي الفاّعل و المفعّول من التثلثـّـّي المجـّـّترّد)النتـّـّاّقص‬ ‫‪ ‬استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬توظيف ال ت‬ ‫تقييم‬
‫و المضاّعف(‬
‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :2‬توظيف ال ت‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية‬
‫ص سرّدي يتضتمن مقاّطع حوارتية‪.‬‬ ‫‪ ‬النتاّجا الكّتاّبي‪ :‬إنتاّجا ن ت‬
‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬سلمة بنـّـّاّء النـّ ت‬
‫ص‪ ،‬مـّـّع ‪ :3‬التتصـّترّف فـّـّي نمـّط الكّتاّبـّـّة‪ ،‬مـّع ‪ :4‬ثـّـّرّاء اللتغّـّـّة و‬
‫طرّافتهاّ‪ ،‬مع ‪ :5‬حسن العّرّض‬

‫‪ ‬علجا جماّعي لمختلف أنشطة التلغّة العّرّبتية‬

‫‪ ‬دعم و علجا يرّاعي الفرّوق الفرّدتية في القرّاءة و قواعد لغّة والنتاّجا الكّتاّبي‬
‫دعم و علج‬ ‫‪12‬‬

‫تخطيط الوحـدة عــ ‪ 5‬ـدد‬

‫المجال‪ :‬اليلغّـة العربييـة‬
‫سادسة‬‫سنة‪:‬ال ي‬ ‫ال ي‬
‫كفاية المجال‪ :‬يتواصل المتعّتلم باّستعّماّل التلغّة العّرّبتيـّة‬
‫سلوكاّت التتواصلتية‪.‬‬
‫يحاّور الخرّ منجزا أعماّل لغّوتية محترّماّ ال ت‬ ‫شفوي‪:‬‬‫د‪ :‬التتواصل ال ت‬ ‫كفاية المـوا ي‬
‫ظفاّ قدراته في بناّء المعّنى‪.‬‬ ‫يقرّأ نصوصاّ متنتوعة مو ت‬ ‫القـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّرّاءة‪:‬‬

‫‪53‬‬
 ‫ظف فيه أنماّطاّ متنتوعة من الكّتاّبة‪.‬‬ ‫صاّ يو ت‬
‫ينتج ن ت‬ ‫النتاّجا الكّتـّـّاّبـّـّي‪:‬‬
‫ظف البنية التلغّوتية و قواعد الترّسم في التتواصل‪.‬‬ ‫استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬يو ت‬

‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬

‫البحاّث المنجزة في إطاّر المدارات المشترّكة‪ :‬مظاّهرّ التتقتدم‬ ‫يدعم وجهة نظرّه بحجج ) يعّتلل‪،‬‬ ‫تواصل‬
‫ينتج خطاّباّ‬
‫العّلمي‬ ‫يستدتل‪ ،‬يستعّمل المثاّل(‬ ‫شفوي‬

‫ممتيزات المقطع التتفسيرّي‪ :‬المصطلحاّت العّلمتية‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة والممتيزة‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫قراءة‬ ‫‪1‬‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬غاّبة في صندوق‪ /‬ص‪149:‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫ص أو لمقطع منه‬ ‫للن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫تعّترّف إعرّاب المثتنى ‪ :‬الترّفع باّللف ‪ /‬التنصب و الجترّ باّلياّء‬ ‫تعّترّف علمة العرّاب المناّسبة‬
‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫ساّكنة‬
‫ال ت‬ ‫للوظيفة‬

‫مقاّل من موسوعة‪ :‬السئلة اتلتي تجيب عنهاّ المقطع التتفسيرّي‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬كيف تتغّتذى الحشرّات ‪ /‬ص‪153 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫توظيف إعرّاب المثتنى ‪ :‬الترّفع باّللف ‪ /‬التنصب و الجترّ باّلياّء‬ ‫تعّترّف علمة العرّاب المناّسبة‬ ‫‪2‬‬
‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫ساّكنة‬
‫ال ت‬ ‫للوظيفة‬

‫المقطع التتفسيرّي‪ :‬موضوع ‪ /‬معّلوماّت ‪ /‬أسباّب و نتاّئج‬ ‫ين ت‬

‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬ ‫يخ ت‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬

‫‪54‬‬
 ‫الدوات التلغّوتية المستعّملة للتتفسيرّ ـّ حضور معّجم ممتيز‬ ‫يتعّترّف القرّائن المتواترّة الممتيزة‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬في المرّكبة الفضاّئتية ‪ /‬ص‪160 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫ص ) أو المقطع منه (‬ ‫للنت ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫ساّلم‪ :‬الترّفع باّلواو ‪ /‬التنصب و‬
‫تعّترّف إعرّاب جمع المذتكرّ ال ت‬ ‫تعّترّف علمة العرّاب المناّسبة‬ ‫‪3‬‬
‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫الجترّ بياّء المتد‬ ‫للوظيفة‬
‫المقطع التتفسيرّي‪ :‬ماّذا أعرّف عن‪...‬‬ ‫ين ت‬ ‫يخ ت‬
‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫استعّماّل المفرّدات المناّسبة للموضوع‪.‬‬
‫البحاّث المنجزة في إطاّر المدارات المشترّكة‪ :‬فوائد التتقتدم‬ ‫تواصل‬
‫يديرّ الحوار‪ :‬يتحتكّم في الوقت‬ ‫ينتج خطاّباّ‬
‫العّلمي‬ ‫شفوي‬

‫سرّدي‪ :‬الوصف و التتعّليل‬

‫بنية المقطع ال ت‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬درس على سطح القمرّ ‪ /‬ص‪163 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫‪4‬‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫ساّلم‪ :‬الترّفع باّلواو ‪ /‬التنصب و‬
‫توظيف إعرّاب جمع المذتكرّ ال ت‬ ‫تعّترّف علمة العرّاب المناّسبة‬
‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫الجترّ بياّء المتد‬ ‫للوظيفة‬

‫ص بعّد تحديد الفكّاّر الترّئيستية‬

‫تأّليف مختصرّ للن ت‬
‫يلتخص الن ت‬
‫ص‬ ‫يتصترّف في مبنى‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬في المرّكبة الفضاّئتية ‪ /‬ص‪160 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬
‫ص و‪ /‬أو مضمونه‬‫الن ت‬
‫تعّترّف علماّت العرّاب في بعّض السماّء الخمسة‪ :‬ذو‪ ،‬اب ‪،‬‬
‫أخأ ‪ :‬الترّفع باّلواو و التنصب باّللف و الجترّ باّلياّء عند‬
‫تعّترّف علمة العرّاب المناّسبة‬ ‫‪5‬‬
‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫للوظيفة‬
‫الضاّفة‬
‫استعّماّل الترّوابط التلفظية عند تحرّيرّ المقطع التتفسيرّي‪:‬‬ ‫يستعّمل الترّوابط التلفظية اتلتي‬
‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫لماّذا‪...‬؟‬ ‫يستوجبهاّ نمط الكّتاّبة‬

‫‪55‬‬
 ‫تأّليف مختصرّ مع إبرّاز التتفصيل مع المقطع التتفسيرّي‬
‫يلتخص الن ت‬
‫ص‬ ‫يتصترّف في مبنى‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬فاّرس رغم أنفه ‪ /‬ص‪167 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬
‫ص و‪ /‬أو مضمونه‬‫الن ت‬
‫توظيف علماّت العرّاب في بعّض السماّء الخمسة‪ :‬ذو‪ ،‬اب‬
‫تعّترّف علمة العرّاب المناّسبة‬
‫‪ ،‬أخأ ‪ :‬الترّفع باّلواو و التنصب باّللف و الجترّ باّلياّء عند‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬ ‫‪6‬‬
‫للوظيفة‬
‫الضاّفة‬
‫استعّماّل سليم لعّلماّت التتنقيط و تباّين الفقرّة عند تحرّيرّ‬
‫صه عرّضاّ واضحاّ‬
‫يعّرّض ن ت‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫المقطع التتفسيرّي‪ :‬السباّب و التنتاّئج‬
‫يعّتمد معّاّييرّ من داخل خطاّب‬ ‫تواصل‬
‫محاّورات متعّتلقة بسوء استعّماّل النساّنّ للتتقتدم العّلمي‬ ‫يقتيم خطاّباّ‬
‫الخرّ و‪/‬أومن خاّرجه‬ ‫شفوي‬

‫السئلة اتلتي يجيب عنهاّ المقطع التتفسيرّي‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬

‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬ ‫‪7‬‬
‫سفينة ‪ /‬ص‪ 171 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬نص‪ :‬من التزورق إلى ال ت‬
‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫رسم الواو و الياّء في جمع المذتكرّ‬ ‫يكّتب المفرّدة كتاّبة‬
‫تعّترّف رسم الواو و الياّء في جمع المذتكرّ ال ت‬
‫ساّلم المضاّف‬ ‫قواعد لغة‬
‫ساّلم المضاّف إلى اسم‬‫ال ت‬ ‫صحيحة‬
‫‪8‬‬
‫حكّاّية علمتية‪ :‬من ال ت‬
‫ظاّهرّة الفيزياّئتية إلى الستخدام التتقني‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫ص‪ :‬مغّاّمرّة الستيدة غرّاهاّم ‪ /‬ص‪ 175 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫توظيف رسم الواو و الياّء في جمع المذتكرّ ال ت‬
‫ساّلم المضاّف‬ ‫رسم الواو و الياّء في جمع المذتكرّ‬ ‫قواعد لغة‬
‫إلى اسم‬ ‫ساّلم المضاّف إلى اسم‬‫ال ت‬ ‫يكّتب المفرّدة كتاّبة‬
‫صحيحة‬

‫‪56‬‬
 ‫المنتوجا التولي و توافقه مع عرّض الكّتاّبة‪ /‬قواعد اتساّق‬ ‫يقتيم صياّغة منتوجه من حيث‬
‫يقتيم إنتاّجه‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫ص‬
‫الن ت‬ ‫تحقيقّ عرّض الكّتاّب‬

‫القضاّياّ اتلتي يطرّحهاّ الن ت‬

‫ص ‪ /‬الخترّاعاّت‬
‫يبدي رأيه في القضاّياّ المطرّوحة‬ ‫يتتخذ موقفاّ نقدتياّ من‬ ‫قراءة‬
‫ص‪ :‬مغّاّمرّة الستيدة غرّاهاّم ‪ /‬ص‪ 175 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬
‫ص‬
‫الن ت‬

‫رسم تاّء جمع المؤتنث ال ت‬

‫ساّلم‬ ‫يرّسم التتاّء في آخرّ السم‬ ‫يكّتب المفرّدة كتاّبة‬ ‫قواعد لغة‬
‫صحيحة‬ ‫‪9‬‬

‫ص المتضتمن للمقطع التتفسيرّي باّعتماّد‬

‫إنتاّجا نهاّئي للن ت‬
‫إنتاج‬
‫حصيلة التتقييم‬ ‫يعّيد صياّغة منتوجه باّعتماّد‬ ‫يقتيم إنتاّجه‬
‫كتابي‬
‫حصيلة تقييمه‬

‫إدمـاج‬ ‫‪10‬‬
‫نشاّط إدماّجي لتوظيف مختلف أنشطة التلغّة العّرّبتية و ذلك من خلل‪:‬‬

‫سلوكاّت التتواصلتية عند إنتاّجا الحوار بدعم وجهة نظرّه أو إدارة الحوار و ذلك‬ ‫‪ ‬التتواصل الشفو ت‬
‫ي بمحاّورة الخرّ محترّماّ ال ت‬
‫خلل التتحاّور حول فوائد و سوء استعّماّل التتقتدم العّلمي‬
‫ص و إبداء الترّأي‬‫ص التتفسيرّي و تلخيص الن ت‬ ‫‪ ‬القرّاءة و ذلك بتحديد خصاّئص الن ت‬
‫ص‪ :‬الماّء ‪ /‬ص‪ 180 :‬من عاّلم القرّاءة‬ ‫سنـّـّد‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬
‫‪ ‬استعّماّل قواعد التلغّة باّشتقاّق و ذلك بتعّترّف العّلمة المناّسبة للوظيفة‪ :‬إعرّاب المثتنى و الجمع و البعّض من السماّء‬
‫ساّلم المضاّف إلى اسم‬ ‫الخمسة و رسم الواو و الياّء في جمع المذتكرّ ال ت‬

‫‪57‬‬
 ‫ص سرّدي يتضتمن مقطعّاّ تفسيرّتياّ‬
‫‪ ‬النتاّجا الكّتاّبي بإنتاّجا ن ت‬

‫سلوكاّت التتواصلتية حول فوائد التتقتدم العّلمي مدتعماّ وجهة نظـّـّرّه‬ ‫شفوي‪ :‬محاّورة المتعّتلم للخرّ محترّماّ ال ت‬ ‫التتواصل ال ت‬
‫بحجج‬
‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬التتنغّبم ‪ ،‬مع ‪ :3‬النسجاّم‪ ،‬مع ‪ :4‬التساّق‪ ،‬مع ‪ :5‬التثرّاء‬
‫ص‪ ،‬إبداء الترّأي‬ ‫ص ‪ ،‬التتفسيرّ‪ ،‬تلخيص ن ت‬ ‫‪ ‬القرّاءة‪ : :‬تحديد القرّائن الممتيزة للن ت‬ ‫‪11‬‬
‫ص ‪ ،‬مع ‪ :4‬إبداء الترّأي‬ ‫ص‪ ،‬مع ‪ :3‬التتصترّف في الن ت‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬القرّاءة الجهرّتية‪ ،‬مع ‪ :2‬معّاّلجة الن ت‬ ‫تقييم‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية من خلل تعّترّف علمة العرّاب المناّسبة للوظيفة‪ /‬توظيف ال ت‬
‫ظـّـّاّهرّة مـّـّن‬ ‫‪ ‬استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬تعّترّف ال ت‬
‫ظواهرّ المدروسة‬ ‫خلل إنتاّجا جمل و نصوص تحتوي على ال ت‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية‬‫ظاّهرّة‪ ،‬مع ‪ :2‬توظيف ال ت‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬تعّترّف ال ت‬
‫ص سرّدي يتضتمن مقاّطع تفسيرّتية‪.‬‬ ‫‪ ‬النتاّجا الكّتاّبي‪ :‬إنتاّجا ن ت‬
‫ص‪ ،‬مـّع ‪ :3‬التتصـّترّف فـّي نمـّط الكّتاّبـّة‪ ،‬مـّع ‪ :4‬ثـّرّاء التلغّـّة و‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬سـّلمة بنـّاّء النـّ ت‬
‫طرّافتهاّ‪ ،‬مع ‪ :5‬حسن العّرّض‬

‫‪ ‬دعم وعلجا جماّعي‪ :‬تواصل شفوي ـّ قرّاءة ـّ استعّماّل قواعد التلغّة ـّ النتاّجا الكّتاّبي‬
‫‪ ‬دعم و علجا يرّاعي الفرّوق الفرّدتية في القرّاءة و قواعد لغّة والنتاّجا الكّتاّبي‬
‫دعم و علج‬ ‫‪12‬‬

‫تخطيط الوحـدة عــ ‪ 6‬ـدد‬

‫‪58‬‬
 ‫المجال‪ :‬اليلغّـة العربييـة‬
‫سادسة‬‫سنة‪:‬ال ي‬ ‫ال ي‬
‫كفاية المجال‪ :‬يتواصل المتعّتلم باّستعّماّل التلغّة العّرّبتيـّة‬
‫سلوكاّت التتواصلتية‪.‬‬
‫يحاّور الخرّ منجزا أعماّل لغّوتية محترّماّ ال ت‬ ‫شفوي‪:‬‬‫التتواصل ال ت‬ ‫د‪:‬‬‫كفاية المـوا ي‬
‫ظفاّ قدراته في بناّء المعّنى‪.‬‬ ‫يقرّأ نصوصاّ متنتوعة مو ت‬ ‫القـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّـّرّاءة‪:‬‬
‫ظف فيه أنماّطاّ متنتوعة من الكّتاّبة‪.‬‬ ‫صاّ يو ت‬
‫ينتج ن ت‬ ‫النتاّجا الكّتـّـّاّبـّـّي‪:‬‬
‫ظف البنية التلغّوتية و قواعد الترّسم في التتواصل‪.‬‬ ‫استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬يو ت‬

‫المحتـّـّوى‬ ‫الهـّـّـّـّـّدف‬ ‫مكّتونّ الكّفاّية‬ ‫التنشاّط‬ ‫التياّم‬

‫تواصل‬
‫محاّورات حول الستعّداد للحفل المدرسي‪ :‬إعداد مسرّحتية‬ ‫شفوي‬
‫يرّاعي خصاّئص الخطاّب ال ت‬ ‫ينتج خطاّباّ‬
‫شفوي‬

‫طرّيقة عمل‪ :‬المرّ في التتعّليماّت‪ ،‬ترّتيب التتعّليماّت‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬ ‫‪1‬‬

‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬درس في البذر‪ /‬ص‪183:‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫يتعّترّف عناّصرّ بعّض التترّاكيب‬
‫تعّترّف المرّتكب التتمييزي‪ :‬التتمييز مفرّدة‪ /‬مرّتكب باّلجترّ‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫الجزئتية و يستعّملهاّ‬

‫‪59‬‬
 ‫قواعد لعّبة‪ :‬صيغّة المرّ‪ :‬ترّتيب التتعّليماّت‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬الوتزة المطيعّة ‪ /‬ص‪187 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫‪2‬‬
‫يتعّترّف بعّض التترّاكيب الجزئتية‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫توظيف المرّتكب التتمييزي‪ :‬التتمييز مفرّدة‪ /‬مرّتكب باّلجترّ‬
‫و يستعّملهاّ‬

‫خصاّئص المقطع التتوجيهي‪ :‬تعّليماّت‪ ،‬نصاّئح‪ ،‬توجيهاّت‬ ‫ين ت‬

‫ظم عناّصرّ المنتوجا المنتظرّ‬ ‫ص‬ ‫يخ ت‬
‫طط لكّتاّبة ن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬

‫نصاّئح و توجيهاّت‪ :‬صيغّة المرّ‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬

‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬إلى أبناّء المدارس ‪ /‬ص‪191 :‬ع ق‬
‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫يتعّترّف بعّض التترّاكيب الجزئتية و‬
‫‪3‬‬
‫تعّترّف المرّتكب الموصولي السمي‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫يستعّملهاّ‬
‫استعّماّل معّجم ملئم للموضوع‬
‫المقطع التت‪.‬وجيهي‪ :‬المرّ و التنهي‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫المطرّوق‬
‫يستعّمل وساّئل التتعّبيرّ‬
‫تواصل‬
‫محاّورات في إطاّر مسرّحتية يتتم عرّضهاّ في الحفل المدرسي‬ ‫التلغّوي)الشاّرة ـّ اليماّء ـّ قسماّت‬ ‫ينتج خطاّباّ‬
‫شفوي‬
‫الوجه‪(...‬‬
‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫طرّيقة عمل‪ :‬نصاّئح و توجيهاّت ‪ ،‬صيغّة المرّ‬ ‫‪4‬‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬الحماّمة المطتوقة ‪ /‬ص‪194 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫يتعّترّف عناّصرّ بعّض التترّاكيب‬
‫توظيف المرّتكب الموصولي السمي‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫الجزئتية و يستعّملهاّ‬

‫‪60‬‬
 ‫قواعد لعّبة‪ :‬ترّتيب التتعّليماّت‪ /‬استعّماّل المصاّدر‬ ‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫صقرّ ‪ /‬ص‪198 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬نص‪ :‬ترّويض ال ت‬ ‫ال ت‬ ‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫بينهاّ من علقاّت‬

‫يتعّترّف عناّصرّ بعّض التترّاكيب‬ ‫‪5‬‬

‫توظيف المرّتكب التتمييزي و المرّتكب الموصولي السمي‬ ‫يتصترّف في الجملة‬ ‫قواعد لغة‬
‫الجزئتية و يستعّملهاّ‬

‫استعّماّل معّجم ملئم للموضوع‬

‫المقطع التتوجيهي‪ :‬استعّماّل المصاّدر‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫المطرّوق‬

‫ص إلى‬‫يحتلل الن ت‬
‫نصاّئح و توجيهاّت‪ :‬المرّاوحة بين صيغّة المرّ و المصدر‬ ‫ص‬
‫يتعّترّف نوع الن ت‬ ‫قراءة‬
‫مكّتوناّته و يتبتين ماّ‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬من أجل صتحة الترّضيع ‪ /‬ص‪202 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬
‫بينهاّ من علقاّت‬
‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬
‫يشت ت‬ ‫‪6‬‬
‫تعّترّف اسم الفاّعل من المزيد‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬
‫سلمة التتنقيط‬
‫صه عرّضاّ واضحاّ‬
‫يعّرّض ن ت‬ ‫ص‬
‫يحترّر الن ت‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫الفقرّات في المقطع التتوجيهي‬
‫تواصل‬
‫تقتمص الدوار في مسرّحتية تقتدم في الحفل المدرسي‬ ‫يتقتمص أدوارا‬ ‫ينتج خطاّباّ‬
‫شفوي‬
‫يتصترّف في مبنى‬
‫إنتاّجا تأّليف مختصرّ يعّترّف بموضوع المقطع التتوجيهي‬ ‫ص دونّ الخلل بمعّناّه‬ ‫يلتخص الن ت‬ ‫‪7‬‬
‫ص و ‪ /‬أو‬
‫الن ت‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬حسن التتدبيرّ ‪ /‬ص‪206 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫العّاّم‬
‫مضمونه‬
‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬
‫يشت ت‬
‫توظيف اسم الفاّعل من المزيد‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬

‫‪61‬‬
‫إبرّاز قضتية حسن التتصترّف و إبداء الترّأي فيهاّ سلباّ و إيجاّباّ‬ ‫يبدي رأيه في القضاّياّ اتلتي‬ ‫يتتخذ موقفاّ نقدتياّ من‬ ‫قراءة‬
‫سند‪ :‬نص‪ :‬حسن التتدبيرّ ‪ /‬ص‪206 :‬ع ق‬ ‫ال ت‬ ‫ص‬
‫يطرّحهاّ الن ت‬ ‫ص‬
‫الن ت‬

‫‪8‬‬
‫تعّترّف اسم المفعّول من المزيد‬ ‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬
‫يشت ت‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬

‫ص ـّ التتثتبت من موضوعية‬
‫ورود المقطع التتوجيهي ضمن الن ت‬ ‫يتثتبت من تحقيقّ غرّض الكّتاّبة‬ ‫يقتيم إنتاّجه‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫المنتوجا التولي‬

‫اقترّاحا حلول لمقاّومة التتدخين و كيفتية ذلك‬ ‫يقترّحا حلول للقضاّياّ اتلتي يطرّحهاّ‬
‫يتتخذ موقفاّ نقدتياّ من‬ ‫قراءة‬
‫ص‪ :‬له الختياّر ‪ /‬ص‪210 :‬ع ق‬ ‫سند‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬ ‫ص‬‫الن ت‬
‫ص‬
‫الن ت‬

‫توظيف اسم المفعّول من المزيد‬ ‫قّ من الفعّل التثلثي بعّض‬

‫يشت ت‬ ‫يتصترّف في الفعّل‬ ‫قواعد لغة‬
‫السماّء‬
‫‪9‬‬

‫يقتيم صياّغة منتوجه من حيث‬

‫إنتاج‬
‫ص‬
‫قواعد اتساّق الن ت‬ ‫سلمة التترّكيب ـّ ملءمة المعّجم ـّ‬ ‫يقتيم إنتاّجه‬
‫كتابي‬
‫المنتوجا التنهاّئي‬ ‫الموضوع ـّ أدوات الترّبط ـّ علماّت‬
‫التتنقيط ـّ سلمة العّرّض‬

‫‪62‬‬
 ‫نشاّط إدماّجي لتوظيف مختلف أنشطة التلغّة العّرّبتية و ذلك من خلل‪:‬‬

‫سلوكاّت التتواصلتية عند إنتاّجا الخطاّب بمرّاعاّة خصاّئص الخطاّب ال ت‬

‫شفوي و‬ ‫التتواصل الشفو ت‬
‫ي بمحاّورة الخرّ محترّماّ ال ت‬ ‫‪‬‬
‫استعّماّل وساّئل التتعّبيرّ غيرّ التلغّوي عند تقتمص دور في مسرّحتية‬
‫إدمـاج‬ ‫‪10‬‬
‫ص و إبداء الترّأي في القضاّياّ اتلتي يطرّحهاّ‬
‫القرّاءة و ذلك بتحديد خصاّئص المقطع التتوجيهي و التتصترّف في الن ت‬ ‫‪‬‬
‫ص‪ :‬اقتناّص التثعّباّنّ ‪ /‬ص‪ 216 :‬من عاّلم القرّاءة‬ ‫سنـّـّد‪ :‬ن ت‬
‫ال ت‬
‫استعّماّل قواعد التلغّة و ذلك بتعّترّف و توظيف المرّتكب التتمييزي و المرّتكب الموصولي السمي و اسم الفاّعل و اسم‬ ‫‪‬‬
‫المفعّول من التثلثي المزيد‬
‫سرّدي‬‫ص ال ت‬‫النتاّجا الكّتاّبي بإنتاّجا المقطع التتوجيهي ضمن الن ت‬ ‫‪‬‬

‫الداء المنتظرّ‬
‫شفوي‪ :‬محاّورة المتعّتلم للخرّ ضـّـّمن عـّـّرّض مسـّـّرّحي يتقتمـّـّص فيـّـّه دورا معّتينـّـّاّ و مرّاعيـّـّاّ خصـّـّاّئص الخطـّـّاّب‬ ‫التتواصل ال ت‬
‫شفوي‬ ‫ال ت‬
‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬التتنغّبم ‪ ،‬مع ‪ :3‬النسجاّم‪ ،‬مع ‪ :4‬التساّق‪ ،‬مع ‪ :5‬التثرّاء‬
‫ص و إبداء الترّأي‬ ‫‪ ‬القرّاءة‪ :‬تحديد القرّائن الممتيزة للمقطع التتوجيهي‪ ،‬تلخيص الن ت‬ ‫‪11‬‬
‫ص ‪ ،‬مع ‪ :4‬إبداء الترّأي‬ ‫ص‪ ،‬مع ‪ :3‬التتصترّف في الن ت‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬القرّاءة الجهرّتية‪ ،‬مع ‪ :2‬معّاّلجة الن ت‬ ‫تقييم‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية ‪ :‬المرّتكب التتمييزي و المرّتكب الموصولي السمي و اشتقاّق اسم الفاّعـّـّل‬ ‫‪ ‬استعّماّل قواعد التلغّة‪ :‬تعّترّف ال ت‬
‫و اسم المفعّول من الفعّل التثلثي المزيد و توظيفهاّ‪.‬‬
‫ظاّهرّة‪ ،‬مع ‪ :2‬توظيف ال ت‬
‫ظاّهرّة التلغّوتية‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬تعّترّف ال ت‬
‫ص سرّدي يتضتمن مقاّطع توجيهتية‬ ‫‪ ‬النتاّجا الكّتاّبي‪ :‬إنتاّجا ن ت‬
‫ص‪ ،‬مـّع ‪ :3‬التتصـّترّف فـّي نمـّط الكّتاّبـّة‪ ،‬مـّع ‪ :4‬ثـّرّاء التلغّـّة و‬ ‫معّاّييرّ التتقييم‪ :‬مع ‪ :1‬الملءمة‪ ،‬مع ‪ :2‬سـّلمة بنـّاّء النـّ ت‬
‫طرّافتهاّ‪ ،‬مع ‪ :5‬حسن العّرّض‬
‫‪ ‬دعم وعلجا جماّعي‪ :‬تواصل شفوي ـّ قرّاءة ـّ استعّماّل قواعد التلغّة ـّ النتاّجا الكّتاّبي‬
‫‪ ‬دعم و علجا يرّاعي الفرّوق الفرّدتية في القرّاءة و قواعد لغّة والنتاّجا الكّتاّبي‬
‫دعم و علج‬ ‫‪12‬‬

‫‪63‬‬
64