Nº DE SESIÓN 02 AREA DE CTA

DURACIÓN DE HORAS 90 Minutos

FECHA 15 03 2018
GRADO Y SECCIÓN 2° UNICO

LAS CÉLULAS SON TODAS IGUALES

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD
-Explica el mundo físico, basado en conocimientos -Comprende y aplica, conocimientos científicos y
científicos. argumenta científicamente
-Construye una posición crítica sobre la ciencia y la -Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas
tecnología en la sociedad.
INDICADOR INSTRUMENTO CAMPO
-Justifica que la célula es la unidad Ficha de evaluación para TEMÁTICO
básica y fundamental de todo ser vivo. organizadores visuales (semántico) LA CÉLULA
-Diferencia los tipos de celulas
TEMA TRANSVERSAL EDUCACION EN VALORES Y FORMACIÓN ETICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES ‘
M ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TIEMP
RECURSOS
O
El profesor muestr a una serie de imágenes de diversos seres vivos y
MOTIVACIÓN seres no vivos pregunta ¿de que están formados los seres vivos?

Mediante lluvia de ideas los estudiantes Pizarra

SABERES PREVIOS responden la pregunta. plumones 15’
INICIO

hojas
¿todos los seres vivos estamos formado de células?
CONFLICTO COGNITIVO
¿todos los seres vivos tenemos el mismo tipo de célula?
¿has observado una célula alguna vez?
¿Qué instrumento se utiliza para observar las células?

Pizarra
-la docente lee la información del texto identificandolas ideas más importantes con la técnica de
plumones
selección y la técnica ca de subrayado.
DESARROLLO

-la docente realiza la clase mediante el uso de un cuadro de doble entrada para clasificar las
hojas
diferencias entre seres vivos e inertes previa participación de los alumnos. 55’
-da una breve explicación sobre la invención del microscopio y su gran utilidad

-los alumnos muestran las células que se les ordeno traer y diferencian a que ser vivo
le pertenecen.

-El profesor sistematiza l as conclusiones del tra bajo realizado durante la s esión con l os Cuaderno
es tudiantes lapicero 20’
Pregunta
CIERRE

-Cons ideras qué es i importante conocer sobre las células ? ¿Por qué?

¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

Para la próxima clase los estudiantes elaboran una infografia sobre la célula
Traer para la próxima clase plumones y papelotes

EVALUACIÓN
COMPETENCIA VALOR INDICADOR ACTITUD ANTE EL ÁREA TÉCNICA INSTRUMENTO
Mos tra r tolerancia
Res peto Li s ta de cotejo Li s ta de cotejo
Acepta r distintos puntos de vista

Lic.Giovanna Tovar Barrientos VºBº Lic.Hugo Berrocal Vargas

Docente de área director de la I.E
 Nº DE SESIÓN 01 AREA DE CTA
DURACIÓN DE HORAS 90 Minutos
FECHA 14 03 2018
GRADO Y SECCIÓN 1° UNICO

PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE C.T.A Y ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD
-Explica el mundo físico, basado en conocimientos Comprende y aplica, conocimientos científicos y argumenta
científicos. científicamente
-Construye una posición crítica sobre la ciencia y la -Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas
tecnología en la sociedad.
INDICADOR INSTRUMENTO CAMPO TEMÁTICO
Identifica las competencias, capacidades a Ficha de evaluación para Competencia y
desarrollarse en el área con un organizador organizadores capacidades
visuales
TEMA TRANSVERSAL (semántico)
EDUCACION EN VALORES Y FORMACIÓN ETICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES ‘
M ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TIEMP
RECURSOS
O
El profesor saluda a fectuosamente dando la bienvenida a l os
es tudiantes
MOTIVACIÓN pregunta que actividades realizaron durante l as va caciones
El profesor realiza las siguientes preguntas exploratorias respecto Pizarra
INICIO

al tema plumones 15’

SABERES
¿Qué estudia el área de C.T.A ?, hojas
¿qué fortalezas tengo en el área de c.t.a ?
PREVIOS ¿Qué debilidades tuve en el área de C.T.A?

Pizarra
-El profesor Lee la información del texto identificando las ideas más importantes con la
CONFLICTO plumones
técnica de selección y la técni ca de subrayado
COGNITIVO
-Ca ra cterizan l as competencias del área, ca pacidades, normas de convivencia, hojas
DESARROLLO

tomando en cuenta las características de ca da lectura elaboran un organizador de las

competencias, capacidades del á rea 55’
-Res ponde ci nco interrogantes sobre el tema desarrollado
-El docente l es habla sobre mas normas de convivencia en el salón de cl ases Elaboran un
listados de sus normas de convivencia
-Los estudiantes en grupos exponen sus normas de convivencia

-El profesor sistematiza l as conclusiones del tra bajo realizado durante la s esión con l os Cuaderno 20’
es tudiantes lapicero
CIERRE

-examen de indagación del área

¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

Para la próxima clase los estudiantes tendrán sus normas de convivencia

Traer para la próxima clase papelotes y plumones

EVALUACIÓN
COMPETENCIA VALOR INDICADOR ACTITUD ANTE EL ÁREA TÉCNICA INSTRUMENTO
Mos tra r tolerancia
Res peto Li s ta de cotejo Li s ta de cotejo
Acepta r distintos puntos de vista

Lic.Giovanna Tovar Barrientos VºBº Lic.Hugo Berrocal Vargas

Docente de área director de la I.E
 Nº DE SESIÓN 02 AREA DE CTA
DURACIÓN DE HORAS 90 Minutos
FECHA 15 03 2018
GRADO Y SECCIÓN 5° UNICO

ANÁLISIS DE UN FENÓMENO

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD
-Explica el mundo físico, basado en conocimientos -Comprende y aplica, conocimientos científicos y
científicos. argumenta científicamente
-Indaga ,mediante métodos científicos situaciones que - problematiza situaciones
puedan ser investigadas por la ciencia
INDICADOR INSTRUMENTO CAMPO
-sustenta que el studio de la física permite la recreacion Ficha de evaluación para TEMÁTICO
y explicación de fenomenos naturales en nuestro organizadores visuales (semántico) METODO CIENTIFICO
entorno. practica calificada
-Plantea preguntas referidad al problerma que puedan
ser indagadas utilizando leyes y principios cientificos
TEMA TRANSVERSAL EDUCACION EN VALORES Y FORMACIÓN ETICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES ‘
M ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TIEMP
RECURSOS
O
El profesor habla sobre algunos fenómenos naturales y su trascendencia
MOTIVACIÓN
Mediante lluvia de ideas los estudiantes
responden la pregunta. Pizarra
SABERES PREVIOS plumones 15’
INICIO

¿Cuál es el objetivo de estudio de la física? hojas

¿Cómo ha sido la evolución del a física t
CONFLICTO COGNITIVO
¿ cuales soln los pasos para la observacio dew fenómenos y sus resultados
científicamente ?
¿Qué es el método cientifico?
¿Cuáles son los pasos del método científico?
Pizarra
-la docente lee la información del texto identificandolas ideas más importantes con la técnica de
plumones
selección y la técnica ca de subrayado.
DESARROLLO

-la docente realiza la clase mediante el uso de un organizador grafico explicando el estudio de la hojas
física y su metodología 55’

-los alumnos comentan acerca del método científico y sus pasos con su información
que se les ordeno traer

-El profesor sistematiza l as conclusiones del tra bajo realizado durante la s esión con l os Cuaderno
es tudiantes lapicero 20’
Pregunta
CIERRE

-Cons ideras qué es i importante el estudio de la física ? ¿Por qué?

-es importante el uso del método científico en la ciencia¿Por qué?
¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
Para la próxima clase los estudiantes tren instrumnetos de medicion
Traer para la próxima clase plumones y papelotes

EVALUACIÓN
COMPETENCIA VALOR INDICADOR ACTITUD ANTE EL ÁREA TÉCNICA INSTRUMENTO
Mos tra r tolerancia
Res peto Li s ta de cotejo Li s ta de cotejo
Acepta r distintos puntos de vista

Lic.Giovanna Tovar Barrientos VºBº Lic.Hugo Berrocal Vargas

Docente de área director de la I.E
 Nº DE SESIÓN 02 AREA DE CTA
DURACIÓN DE HORAS 90 Minutos
FECHA 16 03 2018
GRADO Y SECCIÓN 4° UNICO

BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS: EL AGUA

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD
-Explica el mundo físico, basado en conocimientos -Comprende y aplica, conocimientos científicos
científicos.

INDICADOR INSTRUMENTO CAMPO

-Elaboran un organizador grafico y diferencian la Ficha de evaluación para TEMÁTICO
composicón química de los seres vivos organizadores visuales (semántico) EL AGUA
-comparan y analizan lacomposicion quimica de un
animal,vegetal y ude un humano

TEMA TRANSVERSAL EDUCACION EN VALORES Y FORMACIÓN ETICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES ‘
M ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TIEMP
RECURSOS
O
El profesor habla sobrelas normas de convivencia establecidas en clse y
MOTIVACIÓN pregunta ¿Qué porcentajes de agua contendrán un ser humano, un delfín y
una fruta?
Pizarra
SABERES PREVIOS Mediante lluvia de ideas los estudiantes plumones 15’
INICIO

responden las preguntas. hojas

CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué es el agua?
¿Cuánto de tu peso es agua?
¿ que características y propiedades del agua conoces?
¿Qué es el mét
Pizarra
-la docente lee la información del texto identificandolas ideas más importantes con la técnica de
plumones
DESARROLLO

selección y la técnica ca de subrayado.

-las alumnas elaboran un organizador esquematizando la composcion química de los seres vivos hojas
realiza , A partir de las respuestas de los estudiantes, la docente introduce el tema promoviendo 55’
la indagación sobre los bioelementos, la composición de los alimentos, sus porcentajes entre otros.
Luego, explica que las biomoléculas, como el agua, son esenciales para la vida

El docente refuerza los contenidos de la sesión: elementos químicos y moléculas Cuaderno

que conforman los seres vivos. lapicero 20’
Analizará los resultados de los gráficos circulares utilizando la técnica del mural.
CIERRE

Los equipos de trabajo realizarán una coevaluación de manera oral.

¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

Pegar una etiqueta de alguna golosina e investigar las propiedades o beneficios de sus ingredientes para nuestra salud.
Traer para la próxima clase plumones y papelotes

EVALUACIÓN
COMPETENCIA VALOR INDICADOR ACTITUD ANTE EL ÁREA TÉCNICA INSTRUMENTO
Mos tra r tolerancia
Res peto Li s ta de cotejo Li s ta de cotejo
Acepta r distintos puntos de vista

Lic.Giovanna Tovar Barrientos VºBº Lic.Hugo Berrocal Vargas

Docente de área director de la I.E