AVALUACIÓ

L’avaluació es la recollida d’informació sobre els processos, els resultats i l’observació

del procés l’aprenentatge de cada alumne que genera l’acció educativa. L’avaluació del
procés d’aprenentatge de l’alumnat de l’educació secundària obligatòria serà contínua i
diferenciada segons les diferents matèries.

Les finalitats bàsiques de l’avaluació són les següents:

- Identificar les necessitats educatives de cada alumne (Avaluació inicial).

- Informar sobre els processos d’ensenyament-aprenentatge (Av.contínua i formativa).

- Comprovar els progressos de cada alumne (Av contínua i formativa, Av. Sumativa).

-Orientar el professorat perquè ajusti la seva tasca docent i els processos d’ensenyament

emprats al progrés de l’alumne.

El Projecte Educatiu del Centre inclourà els criteris generals d’avaluació, els criteris de
promoció de l’alumne i la acreditació de l’etapa. I finalment els criteris generals respecte
al disseny d’activitats i de recuperació. Els centres docents han de fer públics i informar
a les famílies i els alumnes els següents aspectes:

-Els criteris d’avaluació establerts en el Projecte Educatiu de Centre (Reunió informativa

a principi del curs escolar).

-Els criteris per decidir si l’alumnat passa o no passa de curs.

-Els criteris que s’aplicaran en l’avaluació dels aprenentatges.

L’avaluació consisteix en identificar les necessitats educatives de cada alumne, informar

sobre els processos d’ensenyament-aprenentatge, comprovar els progressos de cada
alumne, i orientar al professorat perquè ajusti la seva tasca docent al progrés de l’alumne.

Així doncs, l’avaluació serà:

- Contínua i en una visió global del procés d’aprenentatge. És a dir, es posarà èmfasi en
el procés que segueix l’alumne en l’assoliment de les competències bàsiques (procés
maduratiu) més que en el resultat del procés.
- Amb uns referents: Objectius, competències bàsiques i criteris d’avaluació, tot
considerant els diferents elements del currículum, el treball a classe, l’interès i l’esforç
demostrats per part de l’alumne.

-Amb caràcter formatiu, regulador i orientador del procés educatiu.

- Informativa per la millora de:

- Aprenentatges de l’alumnat: Comunicació amb el tutor/a perquè informi als

pares o tutors de l’alumne dels progressos que aquest realitza.

- Pràctica docent:

- Processos d’ensenyament emprats.

L’avaluació es realitzarà tenint en compte els criteris d’avaluació de la matèria que són
un referent clau per a l’assoliment dels objectius i de les competències bàsiques.

El procés d’avaluació és realitzarà amb tres fases:

- Avaluació inicial: Ens permetrà conèixer els coneixements previs i les necessitats
educatives de cada alumne/a en relació amb qualsevol seqüència d’aprenentatge. Es
realitzarà una avaluació inicial al inici de cada tema, que normalment consistirà en una
sèrie de preguntes curtes (orals o escrites), o bé tipo test. Els resultats de l’avaluació inicial
ens serviran per orientar el tema.

- Avaluació contínua i formativa: Es realitzarà al llarg de tot el progrés d’aprenentatge.

Consistirà en la recollida d’informació sobre l’assoliment dels objectius i de les
competències pròpies de la matèria i les generals. Es valorarà l’actitud de l’alumne envers
la matèria, el seu grau d’esforç, la presentació oral i escrita dels treballs, la participació i
discussió a l’aula, la autonomia, les actituds crítiques i valoracions respecte a l’objecte de
treball, les habilitats desenvolupades en la pràctica rítmica, instrumental i coral, la
realització d’un treball en grup, etc. Per valorar els continguts, alguns objectius i algunes
competències pròpies de la matèria es realitzarà un control escrit cada unitat didàctica o
no en funció del continguts. Un cop recollida tota la informació, s’analitzarà i si es
necessari es prendran decisions sobre l’atenció a la diversitat, la metodologia utilitzada, i
farem conscient a l’alumne del progrés realitzat en funció de l’assoliment dels objectius
i de les competències bàsiques.
- Avaluació sumativa: Ens dóna informació sobre les capacitats assolides pels alumnes al
final d’un període i permet emetre una qualificació. Consistirà en la recopilació de tots
els paràmetres de l’avaluació, fer els percentatges establerts i registrar els resultats.
Aquesta avaluació es realitza al final de cada trimestre , i s’emetrà una qualificació que
serà la que es registrarà en l’avaluació.

Per dur a terme l’avaluació de l’alumnat es prenen com a referent fonamental per
determinar el grau de l’assoliment de les competències bàsiques i dels objectius didàctics
els criteris d’avaluació de la matèria de Música de primer de l’ESO que estableix el
currículum. Les activitats d’avaluació que estan previstes en aquesta programació estan
descrites dins de cada unitat didàctica de forma molt més detallada i es caracteritzen
perquè seran variades, clares, concretes, contextualitzades i conegudes per l’alumne i es
duran a terme durant tot el curs acadèmic. Aquestes són les següents:

-Activitats pautades de recerca d’informació per Internet.

-Realització de treballs individuals o amb grup (contingut, actituds crítiques i valoracions

respecte a l’objecte, etc).

-Exposició del treball individual o en grup davant de la resta de companys.

-Elaboració de glossaris

-Activitats vinculades amb al utilització TAC (Power Point, correu electrònic, Blogs, etc).

-Activitats escrites que poden ser preguntes de resposta curta, preguntes V/F o bé
preguntes d’elecció múltiple.

-Activitats de consolidació de continguts de la unitat didàctica.

-Debats realitzats a l’aula ordinària amb tot el grup classe.

Les activitats de recuperació es realitzen per aquell alumnat que en algun moment del
curs no ha superat les unitats didàctiques o bé per la millora dels resultats obtinguts.

Les activitats extraordinàries de recuperació estan elaborades pel departament . A més a

més, el departament didàctic també té previstes unes estratègies de suport i d’avaluació
dels alumnes que tinguin la matèria suspesa del curs anterior.