Michael Apple reoriA CRIT y EDUCACION J aise 7 Dérite Editores —— i (itsIndice Prog ‘Cl A, Tones y Moor Gad. _ a euro y el proceso de tao: aia dl Come IE = educa cara y poder de clase: Basil Bertin ya Soco- toad a Educa desde un perspective neo maritnnAS Poe qué la deecha es ganado: ‘reseaia y las poles del etd comin. 8 ‘Una visi olaconal den educa I stata de a vary lgete en a soeiolgs del conte esol. 18 Le que olvian os post modernists ein etal y enone fk one wr—vnnncnt ‘Encatando la compejdad eps: hacia una psi ‘lin en os esti eOsE OAS HIE wend TSProlego ste tio, que Michael Apple fee or primera ez a ctor de Se i conaye una selon desis aos. os Leng ie La ectoa de estos wxtos mes T evolu tet pensamiento de qi sina de coe gramsciang gl Apple a desenpido todas caren academic ee vss nporante de edacacin ante nae Mavonsie Madison, donde ba resbido base varios era peng que esa niversidad pueda confer uno sae tess a et nod Bascom University Profesor Sepament de Cul, lsrseion 3 Eton de Pla sativa a politico y elegant canbe conferees Ves don Mine Appl eae Estado Unios desde tae a ra ie acon as frontras apercana, dso ar do ofesendo on ands tein gue sonoma de Noga, oaligonte Ts ces postestuctoraliss y ot anisis vedere pesentndo un anise pi sr deo {b-odetinm erica"! SaQuien este estos texas, ests on distin pocasy ten Aine aos cambisntes pias vials ay reforms ede ‘as ye euiculum, encontrar un ilo cndctar que a defini con emblanza propa la cmc de Michel Apple la die sign edhacativa el esto de fe recone entre poses sci y er ‘aci, Poreso noes de ents gu dese ss primeros trabajo teicos, vncuadas la soviologe ds curriculum toda fre sete nf ludos por una perspetiva maxis, doude ls conti ones de Althusser habian side reogidt incorporadas sus dn terica mis resca,sofisteas y sobre to inlormade emp ‘iment tea del cucu ecu as vineulciones ene ie ees scilesy a ctiianidad educative cuestign del per Social y los mecanismos de dominic, opresiony desiguatdad nado por evestinnes de hse coma los mecanismos de control soca vinculado a a repeat i, yl career nic dla gia eri gue atl as in Alexioges sociales, cogsitva y no eognitvas em el narod tabi aul son eras muy slovatesen I pina deca del iaba Los simos quince ats eefiejan una predeupacion por assur sspectos de poftica yreforma educativ. especialmente a oe e Fsdos Unidos se denoming retrieamente“reesiucurseion et «sti que tiene enormes puntos de sonticto con ls feforma i Dlsats por los progeamas de ajste estructural ea Amex Lat 1, inlayendo descentazacin orginizacioal con cealeacga cuticular, privtizacién inloyendo vauclers y eambios a fo ‘maciondocene que resingen Ia atonome diene. Ets peo sions inelctulesinvitaron a Apple a estan las vinta es ene toes dl Esta I tevin, el impacto dl neo-con Seryadarismoy el moder (oscars de a misoa roneds el andisis de Apple, es det ds alas del misao movie cow secvadon yet pape de los mavimientos sociales poraeuessonar oe bureraismo, inefciencia yarogana del Estado liberal ‘vant ara defender gencipios de fe edusaién publica que ate aaa de ng fedricos que mis fo a ini, Antoi veal simi de 1 ills thei voluniad Cartes aber Moacir GatotiEl curriculum y el proceso de trabajo: la logica de} control técnico" Intec seven psd Aantico Fae go prsiones para adapar fa escuela a as "neces ann lagiteta, cl Grea Debate y el Greet Pape -abe areas de um estategia parce qe ott educate at entles hast a univers tes, secon rimientondeoK8c08 Y mo notables manifesto aac oad del apt par digi sus fers en épocas ee cenomien En Estados Unidos, donde medi une anticuscién stcpente ene el Estado In economia y las escuela, ese ipo de tao y lndstsin ola educcién. A ambos sbeto, desde las escueck onda mis 00 10s rs mane dea e Ta ads par‘verdaders historia de los negocios americans y He ; or el mensaje To suicenemente ip aa egueir un nceoeenraiador, enominad—am aceradamenie~ Insitute for Constrcrve Captain, esabicide can Univer de Teas pura hacer sterile mater) {Danning 199) , ee me No debemos minimizar Ia inpomanca de tes tntativas de in flu sobre profesors y alumnos. No obstante, si slo nos concen, trams en estos esac evidenes po leva apatite eaclas 9 curriculum » na mayor coeespondncia con ls neces ideologia de in industri, al ver no apreciemos fo que ead sce endo ene nivel de prictca escolar tava “Wo cual puede sr igvatment recta, Sintsiano, lo que seo seta Es qe lt 5 no constiuyensélo conjunioe globales de interese, ‘ona “smpucstas” por un grap sob to; se eneventan Incorpo radas a los signitieados précticas de nuesino sentido corda (Wiliams, 1977 y Apple, 197) Si queremoscomprender e690 fa ion la ideologies escueles, dehemos examina tanto lo le montos coneretos dela vida pedagogies y curricular colin, moi lacie ypaes devours del Ese 9 I sg, Nove decircon eso quel nivel del pte en as escue las et contolad de un modo scans pola empresa vad, nS, nen fb. nates ae et std, in eseusla mediatza ytransfna a ‘coninias poles y ultras de fs cis ‘Sin entorg, tendemes nai= mento de case competes ue exo wo sgntca gues En es ensiyo me interes ep se ‘hse in en a forms on que satis coltaales mars, crema Toque sensei. Com fn soso mune afc tone eon ani lsd en a forma Ta ieolog pede pecs : ’ 1971; Ape, 197. arienda ev ‘Rin en es comes curiculares Gameson, cra pode comprender en pst lo que es 08 ones Weoley ceonnicas que actin ayy ‘ de largo plazo en She, debemosrlerimos cet eens ‘ers elici c fos cam proces de acumlacion de capita Fice en el proceso labora, Revintemente ss ce nse por act re oN Ad de steas dela vid so iaconcentraciény centraiacin de capita, expansion 3 proceeds tsa en 0g dines cay snus de cont, a cotinua design de tn {fra ead y et ovimienio del capital bai formas moder estcindee ba produccion importantes cambios en la tendenci sculr al nce yb hata psd Sb decane ue Smponiion de ln fuera de eabaio “a utes lito neausin’ y Ia resin de nuevas pts tna y de cont el despiraient del rabajo dee la proxi dee Pac (Certs, 979 2397 Fl desanolo de neva formas de contol proce de “es sieseamion”y a separa en Ia concpciay jon no der esto, debemos examinar 1a naturaleza de Ia lig : a 1 del esas tramieaoy el emiol stnresal. Desadiestramiento » reaestramiento En a producisn compra as mies siren le cap ‘ad de urabajo que eada uno tiene y, po supuest, selon inten sumentar la extracién de dicho bajo pa hacerlo mds put vo. Existe un aspect opueso a esto. La adgusicion de fuera de trabajo inclaye 5 derecho" a estipular (Geseo de cists limites) tno ha de seria, in ue ne asad imei © pat eipen demasiado en la concepeign y plncamicato del trabajo (Eetwards, 1979-1), Est, por supeso, no sempre ha Hewat ho e a misma manera, Emplrcaments a habido una Lica de sono cambiant . Se han liza ues tipo de contol para ayudar a extsee mis ‘uahajo: el simple, el enc yet burverio, El contol simple et previsamente es, simplemenic deci guia ue a ha decd ‘do lo que debe ocurir debicado Exe procedet on consecucnca {Los contolestéenicas Som menos abcios soa contsesenclava ‘os eal esta fis del tba. Un buen eempo esl uso de tecnologia de contol mumécicn, nla industria de as magia, donde un taj nse un taroa en una mguia ts mar xc imo yel nivel de pericia de a operacién De esta manera st brsca que el rabajdor seus up aiten do la maquina, F : aciones sociales jerdrquicas del lugar de wa aes eines oles sori ta org tos pecs ar wal st gr ge econo sich eo es ior sia y mension de a proton a sa, no sunt cal (its ematids oe earns periodo de experimentacion de a ada en bo refer see a pena wae enbajo Esto sgmifca que cto fe fo que patece sr wna ee rh raj eal no fats en wes © ‘acon ia) wer ls pant abi, Bee ae sal -no el de! trabajador- ria palivar abe cle be sb fa ase del conto gre pos Oe ama inert ah gesadiestramient forma pate de un largo proceso en el cul ween rece cate 0 quieren més toma de decisiones de lo que s cre ese tal modo que se pueda utilizar personal tds epeciticads, de al modo a , “rfatuyo, oq pueda itesiiars com {Tbr y os resaados del sbLa producti en sei sen fo, wn de los eempos aque tipicos de este prosso, En sus orgenes, et dsngistaniont fen {i otra nin tales come el ayorsmo y diversas uss de tiempo y movimiento, Aunque extasestatgins para la division y conta del abajo no fron tlalmenteexitosas( de hecho 2 me nll generaron una cuts signiiatva de resistencia confi) (oble, 1977; Burawoy, 1979) tron éxito en con La ‘mia de ws elo de con] basa en gran media en el es iestamieno as ns ftv ha si a ncorporain de contol enc proces productive nis, La maguinra de as br oneebida para quel magus slo tenga que carry descargar gui, Ea las fins, ia I te nolo del prcesador de texto para redacr los costes labors y esidiesrar” as haloes jee, De et nana la pee tin imenta conse ant el ritmo de trabajo como la abides requerdas, para incrementar sux mSrgenes de guancia 9 peodut ‘iad. Una Yez ms, como fo demesr a isola dea essen Focra informal dl trabajo, eta clase d estate la construc ci6n de cones eno entrada del proceso de rod ‘mo- ba sido ewestonads (Aron, 978) Decor md, reciente sofsticacién de Ia gerencay Ins ura del Estado en In tlizacién de procedimientos de contol tenico es palpable avasss, 1979. Cano se quit aoseaieno a tj, conacimisnt qe soli compataro-quc era conto y wiz pr ls abajo ‘esdarianente ens emploev9 8 gn oo lado, La geen in tena (con distin prads de ext) acum y contol ete ema i de habildadesy soncimisnts. Intent, en os palabras. sep "ar conepein de a jsut conto del conocimint prt ala gerencia planta el tab, dealmene debra evar acabo estos planes oe la especificaciones ya io qu han de terminado quienes no estén ene punto miso de prodscion Pony el Uesasiestamiento va acompamanda que podria deneminarse readiesteamie fealgo més slgo A ran canis ge s niat preva saya cabal. : ness menor de teres con ail Tas ninaas. st rete bas eno geet se ol PS “ety esr een bal io cafe, 923 Sede copovtidad ate ca aie Cl espacio end sendo eae poy el espaci No obstnte, wna si ae eioal pars verve ena ls de mesa amen, Da rturaea laa ewes onl 5 y en los mesos esté siendo transformalo paral de ainsi ‘ ‘ Sevels, basta ede geno), Ines reel ono cnico y bas fe mneaco entail * fmt cn forma reste or Fs A ge utes inafrmacionssWeobies ten Ire ase ton sobre In ia cbr elas eel 1 contol de a fore curricular $n de fos procedimientos dt ‘os mejores ejemplos de inva inn ccm eles aan en elcreximinto exepsiondnenteela uizaion de paguetes de mater curricular pre-isehad, Result as appoibl,en Stud enrara un alin en Eads ‘Unidos, sin ver ej de lenis, esting sociales, maemdtcas y mera de stra sistemas”, emo los aman veces) pads tn lesestants, 9 en uso". Un sistema escolar compra un jeego completo de material estandaiaad, el eal generalent incuye tr defini de obeivn, todo el vontenido crit ‘ge se neces, actividades po-especificadas pa el docente con Tas espuesias apropiadas del alumto, y tess de diagnsticoy ren siento coordina conc itr. Pot Io gens estos tess te ‘nen el conocimient euricla “reduc” «conducts y habe ‘dex “apropiadas” Este fais hs ables tomar un mayer ‘Spuicacon mis alae en exponen oy darn ejemplo de los numoross sets de material ques ¢stin estadarzande ona escuela clement de Estados Unidos tomado de uno de los mejores ene los sistemas curiculstes mis utlizados el Module One of Science: "A Process Aproach”. La noc de mul es importante ag El meri et empagueta fen eajas de crn 6 coleressetivos, Se dvi eb 10S mes Separados, cals uno 6 or eves incluye un conjunto de concepts Prejados a eases, material ee tas los objetivo, nel Ye todo fo que el massro “necesita” para ens, cotiene los ps os pesagigicos que docente debe dar pata leaner estos be Liv ya lds, ncayetambiin fos metanisns de evalua & utilizar. Paro eso m9 es todo; no slo especifia cas todo To que ddocentedebera ster, deity hacer, sino que tambige presenta ‘eos In respuestas props del alamo a xs estos cements, Para vero con ms lara, cio una secuenia tora lm terial que mucstis el procedimiento de instruct, les respuesta del alumna sed de evaluaci, Se refi os cols: ‘A medida que los nifosHeguen 2 sous, pron un re tng de papel ro, amarillo az en sus ean 0 ves te el colo dt papel y nda a toque ga oy Comente soe ol lrg elisa peed | wy amar, 9} ¥ ares 9 en ana cae psi Maes # os ee nd iol mast to ese) Pn gue cada nito toma cf cuadrado de color, pidales que rade de pap ‘haw con aaa Ve oes db {bates core est ncuido dentro del materia oa, et tats es as y os pels dl ‘rep y el pape es de USS 16 - : tov elementos pais 9 ot He send que r0 race extaanespocifiades, sino gu eos = Meavidades del maestro sds © ov aspctos que hacen a3 fee esl siguiente ca al mae 1 ‘Yon fojo cuando uses diga ta palabra rojo’. Repita es pir cr sicag si ta un com este nivel de gui es “esencal” abo si cad sano el sve e abil apoio, Ash somo efeent ianda dent Ws palabras exatas que debe user ‘Actividad I: muda a nfo uo cabo Se proce de este mado son ea cole bos de color narana, re material contin nica ‘Actividad 1: Digs “Pon tu da sobre ubo de color mara ‘Actividad V: Dign “Pon ty dado sob el eybo de enlr vende, ‘Activia VE Digs "Pont ded sobre lc de clr mana Aut me be extend para dar una dar una idea d nto el contol toca seh introduc Povo de lo que px dentninare meta Proceso productive” qd bra fe hasta qué ramen habla Ta suerte En chon apes ado una iustrsién del desadiest. Mi props no es oponerme io expetio de xe ipo de mat Ser interest, Ms bien Io na forma misma, contenido cucu 0 peda I, sungue sol = pra iniviues y grupos especiics, bass ‘os en un conoeimiento profando de estas pessonas-ya no son tan aecearas, Con le ran aflcncia de mats pre-dischado et sneamento s ha separado de Ia ete 1 grodoocn de reps pra et wo de Tt planeamicno mpi la ep wo de natal tel miso, La jcc e Nevada cabo pore TTocente A lo larg del proceso, lo que era comiderad como un “ony de abides valoste © atrafia entament,poxgae és nn cada vee menos requords." d sia de la economfa, donile el desadiestramiento y el readies- Polenspeeibi indice de esto en insiuciones gos Mental Jouseaanien iyi pia Be thu a propesvaaoin de esters educacnaen, el rs rumen pe sain por abides yvitones eo. tics det enpresarin linemen denies do medica onporacn of material cuealry leper del deceate an fretan ee pode aeracones, En adi en que los maest05tice el contd tsb posiges y ciculses are tes a las grandes eds, sas habia Som een sume por tenes prs un mejor cool do lun Sm signstvas a para 1s ro tesa corms pat io lorinos, Dade goe el materia a menudo pas om tno a procedmientosyreslaos especfi0s.¥ seeani incororades Jeni de ete so tio de male E00 sae antaad oj de abu ss fresuontes tests), 1 pang “ndivialzar™ de mihas manerss. Los alunos puedes pr elloemisos en ped interaccién dea pot parte de) Glace v enn ells. amiga que se van acostumbrando a 105 rocericnos los cuales, por Io general estn alae estan (arzado. ‘eres d os alums a avs del sistema pode seid sialon enn en ase a seocidads yest abentn er fin Gniduaizaign dela veloedad(generatmente através de hos de ‘fapajoy ova cos similares) 6b fa gue vn lum avanra ex viname. se ests haciendo an mis peonunciado en Los sistemas aracratarts ms mievos. Coo ct consoles ecnico cs deci as apm cps soo icp dete de a magia Pe Moa cucu de crauuciGnel doers nfm 9 nt sas perete. Eto acre al inno empo ges condiciones Sethe de ea ajo se estinvoviendo cadaver mis prota aaa debide al ica de con! toni de form cumicua ‘Como nos secuetda la bibliogratia sobre el poessoInboral, bs progreivsdvisony con] del abajo tambien ine a nivel reactons roils, en el medo en ge lo gente involurada ite rena Tan como en los lngares de tabalo, sv incilncia puede {ener pautadasconradictorio en la escuela, Conta reciente Tlmcion de sitemas carelaesvedscfads come fom cul fnsen wo ae rogierevirtualmente de ningun inerasin en Tos “Gero, Si can to est racionaizao y expcificao antes 4 50 fue, of comucto ene profesor en lo ferent asuntos Chicas minis sub conol weno es efectiv, odes 5s doesnt ne i rie plancarninteyefeeuc6n ones acepundo [a separcin oe a eee vss aye voyan os all ela ‘a aeptacin ao contrat nie taxa ag considera Ts ofa como ese. eaHe sostenido que los provesos que atdan sore los trabajado Acari anc otal en In agenda social global, se etin into ‘endo sy lo seguiran haciendo en lft eas formas cular tes considera leitias en I escuata. Sin embargo, ls escuela ‘oti as histori inn. fewer considerablemente de is i ary las ofc, hs prfesores tambien dferen de los desis tmbajadores en éminos de concones de (abso. "product roe tan visible (excepto miicho mas tarde en la reproduce de tina fuera de raj, en Ia produce yreprowecin de ideo bas, yen la prducein del conoeimientoténico-administrativo reer por la economia) Apps, 1982 y 1979) come ines ea las fica ibriens. . Los profesores denen lo qe Erik Olin Weight denorin6 unt sitacin de clove contactors desi, ein esracaralmen posicionaos ene el epi ye abo, co interes a veces a esa ambos. son miembroe de a neva peta Burswesit-¥ foro tanto no = puede esperar que reaccionen de la misma mane gu fs obrerosyemplendos de las grandes empresas Es ‘ay nis ques rebelan contra ss profesores como no fo puede hacer ai ueatomvil enna ne de monte, ot sobre net de monte, nw papel sobre un escrito. Fiaiment, a ensefanzs no tee Mg raza no ten ng sore un lite, ‘ino generalimente en debitos sepals. “as extas condiciones no sigsfican que las escuelas sean nm 0 auisnomas resect Ge a gia el capital. La gia va alr da” yn re cab Ek Ob Wag somes pe yeaaneiizad (on pant bial ode ase co aa toe netics donde pte fora paca io Ce tienda, Dadss las ierencasesontins de as Sona to de ovo ts de, ot woe Teen ca eee de a in apt ala ato en al ont bin ples chagan eto prgue 3012 rel spel de a fora baron (ve gu Os Pesos si un puoden permaneer eave es Se 5 to indi rons) Eaton cools etarin presen po St enon enor ue nce a ene derma crcl lie 18 wt fen a ede deacon eno a i eda or seas ne a cu es aso Hann goz ete ln acacia yc reine ete ra ol a mas nee nas els rose usin eon nines ph et 0 ars seas seen ls neseidades el epi Insitlones ‘Sno. en sr pare, porg sme ans de mae om publics por Temts qUe co de unmade apresvo al donde existe una acest, ¢ an edn event, La comersisizacn dete po oe Fr sa ones datuye,splemets, a précticn de un buen negoeio eo a come mnegenes de gananes,cspeisimene por cus 1k ‘semino® fil ds fo ssenas, ost de mals significa Yen far erovenes To argo de 1s os rtp de lor mls (aunque nada brats, por si). sere material descartble etanarizao, implica qbe sno ase nua comprando ls boas de actviades y de evalu aay ps moducton quis, 1s papees con [as formas y colores ce ge eponicones de ely Is eisones acti«tc, Las ganas se increment con cia reposicién ques com pr. Dado qv In sick de as reposiciones «mena seem uenea burocdicamentecentalzad en a cicina del ndinnr, hoe po causa de contol presupucsti el macialaliconal gene ralmente se cena al producto csi emp reins exotan tes. y neal minis. ‘Sim embar ln ncign de markeringagresivo y buen setido el negocio no es ms que una expicacin prcial de este rec, ‘memo, Pars pater comprende plenamiete le acepacin de los procedimentos de corr tence enemas en la ta, debemos saber en prime aga algo a oll es tpo de materia or ge se dese OrignalmenIaiteodseci6n del msi pe dctiado en Ei os Unidos fe stimula por una red espctica de Taras pot es, culraesy scons, ene los a 19509 1960, La pig es acadmios aces de que los profesor eran poco satsce dos en ls peinciales reas curricula, engl crac de og S¢ lam materia de pacha del profesor” El cima de puerta fs (Gccado ¥eximulado en gran meds pr l Estado) condajo tan fais en tn producsign eisent de sienificosy tenon y de tna fuerza de abso relaivamenteestable; as, “param” ‘sta prodcion mediante cui esol cor una importa ciaceciente (Springs). Por sobre tad estaba la declin del ap ‘ato edveatvo del Estado, bajo Ia Ley Nacional de Delensa defy Educa, de otorzar alos dtrtosescolares locale el equivalents el dinero necesarie pars I aisicn dela aveva cic, eres «4x porel “secor privado para aumentar Ia eficensia, ‘Al mimo rp, ladies aterna de In educa tain colabord en este proceso, ya que la pskologta conducts de anenzae sobre euyos principos posites deseunsan muchos es de una esructara general etm El hecho de qu 105 aero slcsiin cuticular comfitan vor a os doeenes 0. une vn a eplear sigiin que alguas des oo es praia para obtener el consenso neces pars Ne ests Sa a cont tng exit, ya han sido establecias. Laelia fur hecha, en pate, por los propios docentes ‘in ntarge eto no costae pvesariamest un punt 25% ive Dado gus aperato etal ha ampli el grado de partici vMgn en toma de dcisiones cuticles mediante vomiones de ca Jon (que se integra tanto por padres como por resto) TEkkge ponte estar arin nuevos expacios de opsicin Fre tated iseurs sobre el derecho a seeccinar el obeiva stant efremago con et contxtoeccnémico cel Estado dat 1 vargas nose puede eee el derecho de selessn por eles ‘Erauuet)aucve Pr fo tanto e Estado pucde en tia asta in olzar eso como va de escape plicamens uae ** ae 7 aer tions etsy eves te pero Qe Pe Fee anad wales para mucbos de tos indviduosem oir eel En os as eosin even ter plead importantes press macs ae ped, J car oe impacto cuca raconalzcia el onl et en ere os,Porg este noes un er moment. 8 HE rae eonimiamente, para os masts comprometis ot ra banca Dados lit cla totic ya poe ae pio de os dacentes con miles de ellos despedics, re yo ls aacnaza de sero pédidn de contr pwede outa an grandes obteaos El desatetoniento ©) re anennizac6” eran, a ansfrms Spa caconal, de alguna anes pase ene ME i eins que las cuestionesecosmieas, cn 1 S25 tag del abso, jue son pate den isa sie se cuando nos parezca evidents ane bemanseconoosr que estos focrtes menses co ets isco en as ates experienc docete ¥ soci eg va daa ea Ia als, est maderados 0 ga aa tor elements, Raho dee mesos iia rei agora de los trabajadores, peda desl Par 1 fenen a entas modcts de contol eco en wo nel ae eal era estos menses Las Wenogiscomaict en matrae ts cranes e supenpblacén de mach ls (N00 wosScteren ndido sad endo may de 20830 prions rae cus que gofesor debe maja tien feces Fos re apres. por dion as como ie tabadoes de ae ncaa constatetene han eacontado frnas dee ca pana, tuhan cominuamente por ing eD 50 a targus a juin amg ns ose para alt meh aed tabi os doce y os alunos encontarén aoa pee Tomaso Le important m0 eterna tes saeatindviussmo ye coopera qv 8 ee nial epoca a Been cone uclaet ip peo de mens seals se at pra acc y iret pli. sen ee ca xenon, ebermos de signa mans pes nsec Tas cos. Lo qe ie Deck a isto entice a sensfirmacié tab a neta, con ic) el ese clara ess oho, Las estes PORN seh po completamente ongaizass 0 concise irae ce gue no vaya 3 tener pact, FOV ee gan Cru (1971) aso (1979) EM see disput, Hl saber de onenacin rogesisa 9 ata bere aysarosc esa coors elas Taoues para a compromis0 t¥0 Acs politica stands del proceso mediante ele el con! tenn entra eo naa amas de oes cures dominares, one de cn ey ge eu costes pra aac La saps de ran urls conse del proceso deat ee feos i on» proorcona un pote pre labo olen coe ostendo que con I pra de contol, uno Seber ety geet apemain dente, Eo OPENS UP esperar te Aa astra dl eas be silo sae toa de demands ecoisas Go cs 0 Sem § ray loam trap no ests arent prseterindo yale anes sea Is icas css qe puede purr en agenda sindcal Se npottaiacin do Tos emplados plies y tpn dereimiento de sus objets de standard eis 346 wad obras pede en fet. facta a oman de aoa aaa cane y eos abajo en condone sare S110 one incr de Cass oes so tects ge fou 9s aoe cmpeorada enonces 18 recos en Tos Servicios arias tensa eda, a sad Ins sbsiis de es ———‘empleo, et. se extendern cada Yor ms en un futuro proxime {Can 1980. Esto prodact una todencia share intrés de {Ssempleadoe de cxvelas en el manteniminio de sus programas } cnpbe del mismo lado que cl doa grn casa de gate que ZL gue lucha para etenr ss benefiio, servicios y derechos iganados despats de alos &e lucha. [Esta endencn ext asociads a algo oss. La apex con que se incrnpaan proceimintos pra racinalizr el taboos maes- tory para cooler tanios aspects dela educacgn como se ‘poble. esti enad un inpacto sila al oeustidocusado sn Pecpor cl tyforino a ainda. Su efecto Smo pede no ser ton consol toamene exten, aungue no debemos sbestimar su oder y sofisicaidn. Mas bien, en el largo plo, pede gar a Festardta fe oranivacion 6s prope tabajo los maestes, de tod gue las actividades nowsarias para que ua edoeacion era Conte -acivdades ue fs tests han reafizado a pati d= Sit propia expercnsin ycuitara de abajo serénetiquetdas ome sl egivlente educacional del “servicio mit” xno 0 ‘fats expresemente liga als poduccin dl conossiento ype Sonal noevarios praia economia. De ms est decir que eso ten aun efecto verdaderamente destuctvo sobre cuuguier sistem tevcativo digna de tl pombe. ‘pct ue los docentes ve as impliamsas de too eso y lomrr qu tanto slo como ls trabsjadores de culo blanco, az tvtont reconogran fs smiuds de 5 rica coectiva, consi Jum ps plc importante ios, en efetoccupen una pos ‘mde clase contraictovia,enkonees se puede dar un paso signi ve hacia una edvcacbn politics. Esto ha sido reeonocido por {os clementos rogresistas de fos sndiatos docsntes y corport- ‘ines feminists de docentesen Esta Unidos, Canad Arce Sutin Inger yottas paris de Europa, y sobre esto estin ‘aja en Is actual. or supuesto que se puede decir mucho mds, especialmente scorn de le eves deur ec progress para cambiar las ‘Seutegins dominates de eset y He cuscuur er, por em jo, Schr, 1980, Una vee ms, no preter qe sea Ti estable tir ales coailoncs proprio compromise ea educa one de os bajones del Exide 0 en efor ela, De esis acts conciones conics yada ob te os domes y ders popes i ten esa, su inroads popalis ae do unease eer de anes oils cap on cacao son extent apes £5 posible £0 tas a, cen reno gc be eniindo et Tra Aol om) Cael and Bzoni Repro Exes ot cae Leno ant the See Boson Rous aad Kea a oruss,-os 979) "ne Time tology: The Hosea Pressin Mavi ra eo Soi! Pree 26. 251-266, GRAMSC, Amaro (197 Selects Frome Prison Notebooks, Noo “Yea Insta! sen, LL Jk (1979 “ely, Bonen an the th Clem et Base mea desg nd Cle Procon Nose York St Merde Press sagt SON, Fredric (171) Maras and Form. Pinson, ies JOHNSON, Rich! (19790) "Tce Problems: Een of «Then of “Wenn Cat Cute” en Ch, Cicer obser) Wor (ake lew: Sues a History and Theor, Lanes, shines {OHINSON, ican (379 9 “Hisar of Cure! Thees of enon ‘ves a passe en Bare Corgan, Kubn» Wolf (=omps) eotogy and Catal Proton Nueva Yor, St Mati Ps MACPHERSON, C. B. (1960) The Poti! Theory of Pasesine Tndigualan, Noor Yer, Ox Unive Pr. MCROBBIE, Angel (1978) “Working Css Gilad the Cate of ou en Womess Ses Cup (Gap) Women Tee se La (hen ein [NAILED 197 Aner Del Since, ecg nd he Re ie Corporate Capt Nova Yok, Aled Ko ‘O-CONNOR. sas 173) Pe Fiscal Craft Sate Nueva Yor St Monin’ resSPRING, Io (Te ring Machine Nis WEXLER, Pip (en pons) Crea! Soca Pacha sd Kes Pal re. Bost, Rot 1961) The Lang Reston Lends, Chat ant {WILE Pal (17 Leming to abr Wess, rgd Sten Hee ‘WILLIS, Pal 578 Pine Clie, Bot, Rol nd Kes Pash ma te Los, Now La Bes ley, Unive of Clio Educaci6n, cultura y poder de clase: Basil Bernstein y Ia sociologia de la educacion desde una perspectiva neo-marxista lemma, Mars emunciauno de us postlaos sinc es qe la cise dominate dara Ss es na forma de univers, fs presenta coy Ls Gia ‘yonivetsalmente vill, Ep tanto algutos han interpre ttvene proves como una conspiracin concen pars Marke fatiaba consideralemente mis complicado, El sotenta que era {de as selacones de pode, las contadiccionesy 1s confictos natives del capitalism, se genetaban iets lenencias os atic, ire estas tendeeins estas la producin “natural” de rincipins, ideas categoria que sistent las relciones {esaunos de agua frmaiga social Ape, 1990), Estos ideas Sin embargo, s elahconstaniemeate umenazadas. Necesitaan de ta atecion permanente, ya que et control hepentnico no exsba eos de clase, ie geeraban=y 8 tarot, Acasa de os con Inver eran genorados por embios en ese modo Je produccin,bia sine I posi de qu surgieran dees tendencins ideologies que psrian subvert las dominanes. algunos ct- ‘os esta subversin” se dab natrelmente, del mismo modo en “ge as eyes de astra decninaban ene sentido esto del {eeino} la peogresign linea! dl dose des el epitalistoht- cine soit 9 Iuego hacia el contisme, Lac y bie Togia son tn predcilesenmo ls estas de Ln oganizacin ec mice “Todo esto descans en lo que pornos denomina as “esis aomatcitae” dei de a eri ana rach. Sep 8, ‘euando las condiciones denuo de las economia capital stas em peoraran,automsticaments I clase tabajadora ve sublevaria. En tanto tenfan inereses ereados en a sociedad tal como existe ‘cuss, verin mi al de a apriencia de fs ieolois de ‘clase dominant ydesorroliaian uta "somprensin verdad” de Tas elacones de expotcin ens que estan aapatos, La 0+ Inc se pei como algo eviable, especialmente naciones indusealizas con una gan poblaisnpeletaria como Aleman, Inglaterra alia, ete ‘Sin embargo, estas pronosticads revavioes pe acueron 0 al menos no To hicieron dla manera, m eee Deno en qe se ‘uponin que ocr. Ete ls pencpalesexpicacions de sts “poreveton” esti as que vena eaptalismo no slo como un sis- tema econ, sno tambien como un sistema cultural qu "pear ti hast el corsin de sentido comin de Ta gem de mane al ‘ve Ye al mundo existnte ono el mundo tou-cour, come el i= fo mundo, El eaptaliemo se Yoolve hogeméaica. Crea Yo que Raymond Willams (1977) denomina,siguiendo et ejemplo de Genco “clara dominate efeiva" ‘Cor el miso Gram reconocis en sus discsiones con et ‘maraisio evista, para gana el consenso populares neces rio oe los grupos dominartesobtengan el liderago en una vise ‘ad de rented frm socal. Las cha coilictos cul rales no son epfenomenses, in reales. 5) Sey alr encla asopee ea porade renee Tory Dest 6 y Start Ha 988 9857. ar Et euctonamisn ls tse abtomatestis ha sido profane, ‘yim conduid aa sgueda de expcacione altnatvas. Mie dagur ames casi ovo se expiabs pore desarrollo natural de 1s cto contadicions en cl vel cconémio, atualment Ss ‘Aplicaciones cultralss © idcolgicas se han velo esencakes ‘Theor, 1980) Ea este comet, par comprende las azoes de Je pemanoncia dl captain en cl poder fu esl conceiase era en el modo en gue se reproducia as reliciones econ {hes ya que lis rlicions cata, senGgicesy politica ambi teraron vm agar onal Cadi: son las istitusiones que jacgan wa zo importante sgl Com lino Mark resonocio, familie Estado, Ls inst {uciones euluries en orn ala prensa y tos edios masvos © Frcs eae yn iterataa, ods lis debian e examines. EL Tepado carxista michas veces ha sido un poco redctivisia en su nasi eo eras (Wiliams, 1977, pero estilo gu uno de- tia tomaren cuenta seiamente as aaconesyrcusos furs de Lt conemit i reteaiaenlender ebm funciona Ta dominacin, ‘arate las dma es das, lgnas de ks ivestigaciones ands creativas aerea de "cSmo Tonciona la dominaciéa” se ban ‘noenitiden un conjntoespetfcn de insthucones Ts eseve- tas Se han examina el urea explo y ocala pada 1 as formas de value, para ve oo “represent as elicio es de domingeign yexploacign en la socicdad en su count ‘Nigunas personas hin hecho uaa gran contibucn al debate en tern ata felacioes, Basil Bers, por ejemplo, ha dediod soefaereo durante ventas compeender~yactust sob e8- fas temas, por lo que me comple rezoncer sunt soe ni propo penal clo converiete aed el “conociient ‘ficial temo en contenido como en forma ets impicado en Is reynodassicnysubwersn do as eaciones de pose, ‘Voy a hacer algunos cuesonamentos usu posture, Pe, para aque este proyecto no eu lintepcado, dbo alr clara y bt mente qe este ais de alguns e las Fortaleza yomisiones ‘ela obra de Bernstein no pofahaberse realizado sin “apoyarme ‘bre sus espaldae". Una proconicion para llevar adelante cul Guiereflexin esa como I gu enero gute el becho de que Son digos e ands Sle quienes han influ en forms sansa‘en el propio pensanione, Paste de mi elahoracin y andlisis de In ova de Berstei ene simile con los apumeni de os abajosposnedermosy post ‘suucualistis Ello pensbe. ya que la psiida neo rama hay dela domeeraca radical -dasdo la cual escnibo~ compart con ‘lls eras intiiones. Pro etic paar mi expire apo ‘cin neo-gramseian, Fn primer lugar, porque deseo brindar un ndliis strco nero yerien de Borst, yen segundo gar por mi destcverdo con algunos aspects de It posicién postmeser- como sea incomprado al discus terico en eduewcsn = crecimiento de las mulpes postr asccadas pst moder rismo yal posestucuraismo es indicaivo de a uansfrmacin do nuestro diseusoe interpreaciones de la relacia ene cultura y oder Elrechazo dela oconfortate isn ce gue pus debe Inder una grap historia bajo la eva se subsuman tds ls elacio- res de dominacin, et enfogu n el “micr-nivel” como aga de 0 politico, lresonocniento del ran compli el noxo pet? Conoeimieno la extensin de austeaspreocupacionespolticat ‘cho me al Lass rina” clase, penero 9 ra In idea el sujeto descentrao, en el cual a identi no ex fia ¥ copsiuye un mde def ucha pobiea et efogue emis poitens Y peticas de consume, y no so en a produceign toes eas eas han sido imports, pero no dejan de ser problemsticas* ‘Sin embargo, cone aumento dee bibliogalia poston 3 tre invesigiiones educaconaes erica, Remos tend a sleje nos demisia pronto de uadiciones que condiniansendo vitals Ysuminsoan as eSenciales pra shania ela atwalea Sele ‘culm y dea pedagogiadominantes op as esuelis. El aba de Bernstein consiuye un ejemplo de ello. Desde fines de os aos 60 thsi hoy. ha investigado la problemtica en toro elas elociones 6e clase ene micro-nivel dela poltica y la prictica date, y como estas relsiones pueden por ies al que es posible en el eampo del ensefiaza ied con apm de ts eos pss sob fesimoeraane Te Mise enh Chat fn 3 Nera’ nosy Dv a su raj més reciente elado I atresia de aiscursoy le constraccign dele ientidad, mucho anes de ae ‘ete yopulriad de estadns post moderns y post-esisctarls= {ar Aden, fcienteenfoge de ls relaciones de poder en un ‘fvsteutural yen el Ambit especitin de la edoeacén, an roduc {or er simplemente el refeo de “dteminacions externas. 0 peice al pensriato de Fourait ens mejor pment. Falmer tet proyecto de Rersuin que compart consist en Ta integra ‘ita de varias traiciones que a complementan (a veces atian {reuivemeate eb tens ura con ota). para poder eomprender feo, yaar sobre, fs reliciones de doing y soboraion fe enstenactuslmente en a escucls eesteincomena orm amen aré yo ag, malian} sayrleza de atlas olturafpoder, Para, ese alii com fproaialesconenions ene las excels, a economia y Las cases urls y ss prctias significant. Este es un punto de parila ingore mr Reco de que no td pus se explicado mediante I categoria de clase pee ser wiz abn como excuse par ig tora port Esto consis un Serio ero. La hse, po te paste ua construcion anaes, ydebemos ser muy prudetes Encuanio al moment y modo en que Sela lia, Peso también onsite an conunte de relaiones con exstencia fuera Je mies tte pemsamient, Por lo ante, seria eréeeoafirmar que, en nto tiny tha gente ue o se dentiica cn -o acta po ntereses ddeclase que pdran predecise a parr de teoras que relacionan dead ieologincin na detrminada posi de clase, cl Sha desparecido, El exptalismo adn existe como uns fara es trctrante masiva La geme al ver no plese act be as mane fas pronosicaas por les torne de else esencalisas, pero esto sence que sa posi “objet” en an dviiones de abajo racials, sexes de else se haya alerad en forma aia. mh tampoco que las elaciones de predaccio (amo euturales como ‘camimics, por Cuato ee las puede abordar de manera ferete) edn ser igneradas se hacemos desde wna pstra no esnci st “Alla todo esto por os graves peligro qu ein atalmen te mn as investigacioneredeacionales erties, Uno de ellos esnuestra piri de memoria coletva. Miers gue, por fo geora a ey ay necani-iaidad ene 61 lor cea uciloal atc a menu se enclag co mess Janka Se move pidament dein co tori suponend = rae scanned rsa comypresion, 0 800 aa aa wr cule! eropea (pees oe) a or soe La apr de ests movinies ine po eto ene de certs sexs labaadss por as waeions 0a eeree i Je dchasieas desde a mews opie. I aes esto cera tnt segundo punto desaprovechames ans invest Pastonescrenvas qu tn nos bindan importants apres, he eer Carve amteesads en logue oer en I escuela. 19 wee carci de legates neato (alguns deseo: Tes, por supuesto, son neces) eee pidamcre elcaso de Basler, Lo deresta ‘et hecho dy que etn esimulando una awa generac Ge utes cmptces¢hstrcos acta atraeza ys transfor oie a gedagoga ye cusiculum ef muchas ncione. Sconce siren -y ex pate atbionicaten te-povel deta de postin ntsnarast on Estados ios ‘Siege abe Bernstein va eva ipl una crea me aoe rrea unin desde aden. Elnismo Bernsiin ba fsido rea xin congue on ea adc a qu ha estado, al mis sp, donuoy fra de el Esta una. de as zones por ls es ne tapas contnGan estimulando ct debe Ls eeproduccdn cultural y I eden Ducane los aos en gus exeiba Meotogy and Curriculum uve que encarar na sere de comple problemas conexpwales Eas Se Scant aremantes era cio ania a rela cnet Tteesigal y Toque rm considera como concinint let va tering espevifiens, no generals Ts deci unt Ve econo atone une elaion ete fo que se cose en 1 8 ae i aoviedad en su conju a ave consstia ch saber Su ens eluciones cdo opera co via cotiiana de as ae sae claro pam que, concentars en 1 cucu r cat de ns elociones sociales en las excel os pei cpl see na pare de lo que ete ieoicent impabun, Ta ve sine formal como un baer del cea ¥ lo ra ge pes oem 1 relacimada Con el 2 Sr oral el cocimiesto esol str de Css, Codes and Conro, Volumen 8 me ha so ge panied Pore, tengo alnas sesereas en cuanto 40 A Ripe esuctral gotaral y sus tenets duties ale ret genes fueron debalidas coun ensayo ge esti juts 3 ‘lp Wesler (Apple y Wexke,1978) Peto al mismo tp me Fern agua des povoraivase ints afimacones reshlaen en Scho votmen, Esta cl para muchos d nose res epesetaba un de os nents a Seis y discipline a dee speeTicarel err ene eal ena ugar la eproduccia uta Mhiembvos de a comonidadeducsciona ria de Estados Usk ts respond en forma positva abo aspect caacterson eee Bors Eo penenee «ninguna isi, por Io ave te prensa poe a teen, Paa 6, rodoxi consi pase de ‘problema yn parte del soci, rer com Pre Bourdieu, Basil Bernstein desarrollo sean tsi on onstanteevoleien, nlgrandocreatvament vais f vraklas dea socologin clisica, Ha tio una comple tram, co thins proverigntes de un interés drkneimiano en fos orfgenes Teche css eas uma smbicas, lasieasions 9 ree erixionc, yun ints en pate maraisi--cn os modos eo ave ETpover reproduce asi mismo a avs de is rlaiones de ase {Shilhng ff) Esas no son, por supuesto as Sas inven (Ghre Bers, quon ean experts en integra cferenes pes (Ghus Peet cat que ests ds invencias ua que representa “mundo det solo y del sgafead, 1 tae mundo det poder {tc chave desigual juegan importantes roles en el ansiis d= Bernsen ei sl problema de Bernstein? Mirando hacia as 56 puede nvervar a cobieretsia desu abso, qu puede no perei=se si no se foma en susha aotalidad de bea Tao sus aba {oe de ecilingtstic, como sus andi sociales el curiam In ‘odagoga la evalancin,estin implicados en un ambciose pro yecte: “Se puede devi gue proyecto consti un continuo inten to por entender algo acerca d las nora, sprites y Tos insruments que regulon la eeacin, dstibactn, reproduc ‘ny cambios de a consienca epmos meant princes ‘ comuniacin, a través els cuales se reproduces y Feit ‘man una dsibucin del pcr deena y ls categoris Calturals dominanes dei un steto por coraprender ‘ateaeza dl contol smibstica” (Bovrstein, 1960: 13) At, su taea ba consid en elabora un “eri de means leans” que integre los niveles mec y ero. Este constiuye un propésit ttt exitnte como riesgoso. No es acceso estar de feverda eon todas Ia afirmaciones espocifias que postula Bernstein (como ya he dicho anteriormente estoy en desaeuerdo ‘com algunos puntos espectTicos de amor aspectos de si abso) pata apreciar la persistence y fuerza que brings slgunos des folerroganescenales qu dabenplantcarse acerca det proceso de ‘aaa a amplitude su obra y ef aleance de los temas que ba sata, oy 2 tama slo un conjnt initado de temas relacio~ nadas oa as euestionss de oganiacin ratadas pr las aici ‘es mars y neo-mariss.Y digo wadiones, en plural, porque {importante reconocc a heterogeneidad de estos mevimienos. ‘Me vay areferieagu sos algunas des mips interpetacio nes aces de cu esc] contenido cena de os trabajos maxis Y no-maraistas Belo tanto, estaexposiién constiuye solo una revisiinslectva de aspects slectivos de Bersten, empleando In Spica elestiva cde una porn down onjvato mds ample de wadi- Pars comprener ls contriionesespcfias de Bernstein lanportaneenfocar ol contesta del debate en ie fueron recog «ks, Voy a consents en stad Unidos, tom como peat de parte provocasivo pera mperfcte- volumen Shooting ih Capa America, de Bowls Oras “a problemiticn de Bowles y Git es, eseacaiment, dab: pon ao, comprener elo de excel en Ia repredcein del {vision soa del abajo, y por otro ado explcar ede la gente “cope al sels y claficaion Ls pomera ext elaionads com hestiones de repuoduceisn ezondmica, y con i forma ex que la {gente ocupa Tos “espcos vatos” en Ta estructura de clases. La Segudatene que ver con Is sepeoduocin cultural y tos procesos feedlane fo coals se fra la conciencia social sus euestiones Condjeron a respestas que acentuabun la zepraduccion por co trespondenci, Exaban basa en una ia de estusturas hams Toga. sex a culls normas y valores de un conunto de insite ‘ones (las esctels),refleuban de un mod relativamentefaneo {nn contediorio~ aquellas“equerdat” por ol (el eteado de teatjo salad), Sl el ciao ote es pemtanteea ae pcan. El corpus fom del sonoimicne eso no er leva ata posts ha sido dsafada en repetidasocasiones at de desu concepeié®. Algunos de los fundamentos de esa cia jb To queef mismo Bernstein recooci Ta neces dew too de eels ms comple, una vision ms elaborada de Hos genes de clase un reeonoemiono dela olava autonomia de Ins frente esferas del sociedad Para Bernstein, aun antes de que l trabajo de Bowes y Ginis se volviera muy conocido, consents sla ene contenido de as Felisionessacilesdesgules quo enstfan en ls escuela sinphifc ‘abe atcamene cl proceso modi el eal easeguraba la rep ‘dsc cultural de ts elaiones de clase Sin una omprensin de ‘a organizscin de corps formalde conocimieno escolar y de os ‘incpis regladcessubyacentes en la pedagogy ue areca ‘ie més sea de I forma en que faseion lo simbslco en las ‘scuelas, no podramos compen los modos fundamentals en ‘que oped a clase en contetnsedacacenales,‘Por supuesto ta clase no er a evdente en su primers jou ebsites fou pei isrumentalesy expesto8 elas escuela pono jugabu un rol central eb sus fecuentemente a eas investigaciones de socioingosica Bernstein, 1971 y Ton Sin oberg dads lacreceateponanei sigan # Hs lecioes de case joe etait a medida qos proses i vsuacidn, voy a dodicaratencin west cues Case y cultura ara Bernstein a cust de rlacn entre casey ltrs iene qu vor con ists del poder, yebmo eto eft Meee tipo de convo nr os grupos sis, Fstos piniios reaizan on lacrasin, dsc, eprodccin 9 Tegitims “dade ts valores sco ysmtbsicos que tienen Sorgen eh Tavs social dl bao.” (Beste, 1990: 19) ‘ra coprender del proceso medians eat as cakes ser rode. fama cultarlmecte, [trea consis en SE «om la regan den dsbucin det poder y fs princi owge contol median les cles genta, dtsbuye, prod 0% fea los principos dominates ydoinados Que re Far nclacn dro ete grupos sociales y también as for sas de eacienca” Bers, 190.13) En rminos ms tradicional y sencllos, las eestiones som ts sigucnts jqué es a deoogi? oto funciona? qu infuenia Tene Sohr las personas? Ea palabeas que seal una ilaeneit Mies, a como la nergenca de investgaiones en smio- TINY posvenrctraisas, Bernscin esponds a estas eestiones (del siguiente maners | | “gue nos preguntarnos aga esc a sibacion del pe saree Mtiipon de contol son vansfrmaos cn el nivel AE Sten herent pineipos de oganizacn, paral et edd al mara qu or un lad, posiiona a 15 Sto por oo, rea apo de cambioen ico Pos sao La sar respuesta ue deta eis Ue 1a Teac clase generan dstebuyen, eprodocen y lexan ae eresc tomas de comunvacion, que transiien COSC ee damian y los sets son posionadas Por omnis en fren dsigual en el proceso de adgusii8 eiSSinnnoe Bl erino“posiioramicnt” se wiliza agen sree calalecmiento de ua relacén epoca com (eo a toe sujet y con respect a tec eli eerie ene sjeton. En general, exe este uno de ea fs egos son recursos de po-sioaamiento cultura ve otras, Mis espectBcamente os eign reek ‘Fartseant fa clase poscionan a Tos sates en reacin& peed counanieacion saminates » dommnalas yar formas Sa, La ieologia se constuye enya raves ded ‘ho poscinamiento [1 {to Rotor wegula 25 neces medes de reac dese no conatiuye tanto wh contenido come wn modo Je fetason pare a compreasién d comets.” {Beri 1990: 11) Por ya lado cos gue claro en ita anterior, Gerstein dedicad yam parte desu energia ovestigr la admis oxi ene as formas de commiccin fonds el ls, bsts eam medida en as formas lings de a clase tsar. ieee, po io lad, una pase considerable desu trabajo (Ie Pare os masa ino eo la socio dea eucaci de ren Fiona) pest tc tenosaencGn aia clase tbe say cnfasn eta puesto, en cambio en el ol central se vege Duos ators de clase en la produc clara de las relsiones (fe lose en Ia enseanzay en a soiedad en su conju. Toca pamcipal de Bernstein en 1 ques ht denominade 1 1 nan tr dics accede, vr Fs tien 185bar const is pon tar qu cans sedi ‘que han examinado en forma critica las presunciones y el poder em uct clases dl cpatsno ih 19859) Ex Pies Io snboln ona merancln y om pars Sun eos de ‘ura, y de paones de movliad pra astres de clase bes son decsivos " de clase identities slo reacts epi “Scstogy of Canoe ee ews 8 nr 91) Ae on ers hm ada ver genio, Ret Buri. tte ioagemomm ee Bo oe En plas de Bernstein, sitio taba sobre I clase media cob ia forma de ais. nga ding ene fasion de else gue conolban ‘pe ds cmunracinalamene prado, apes ‘fccmemsos main cotton y ponds Bo oy ony farcions ln ge conan panos SE comincrign mens peat, apcatbs Set ‘fetes x medion, enero posbads de os euses ‘eewsion Eta incon do agar sn conepn de oi Ses et atj eam sii de ios Sic ipecaeats Lov agente dominates del ot ‘Tames gn domme drain en soa onc del ona smb a Sao clcampo esonomen, Se anol ips de ua Seema. deans ess el ‘Glo xan eletonou con is ieoes des agentes ‘Setot peace sinc, sic ene! emp osc jeri. (Gersin, 1990:6) Lineage o che msi, iis por sus varias pose cits enon soil elt, a on cm Tema Logics cenles qu eaten swine eet ago ge mach wid Las cts en mo cream elas pedagogies 2 esd aca ene ste xstone el case meio oe dtene pea “he acannon ny age nen ta ptagol vile seni weettoaisen so ym tan fete onl). Ua pam eequ ls hss som oman en pa Aces sn neces ks mas pels i om Tn os aprtos cfu el soci. Cuando sme 3 Ten econoimtnt de ques eases eas eo Serine dss cine ele pen ei dt SES tcsve: depended de is prclones go ccapen cb inant mao gol xt ex bia ura proximecin ‘Soa como ac a egrdein cual enDe eso mane, Berea ms pie pba clase como ona etogorta no slo ecm sna tects Esco rosso os petra facto Ge ls aan no seca las insttaciones economia sino tnbienen as policy eate les Esta ations 050 Tsien rece a esos ines dl cpa 08 terns mecinconen a conomi. Eso ene ipa ane potty come seeing parla ris dese hare Junto coe van Soler Alvin Gould y Barr eis Berni st fs clases mains, no en us a eucon ne explotacién Io cual consttuye un elemento clave en la mayer pare ets expctcions marian en emino dea Ceti coe Ja produsinyrpnusin cal (Wag TRS 41) Noda insur gut x meen ml Po ie cos ek se sie Ek Wren ea str end espresso de ony apenas de auld resonoe ae a esnstctin de compa neon 4 clase saa on nahn sata pos talon cto fara determina lass Wap 198560) Ml Inentnse oe bien. mostarcémo en sv ands de ects cae Bes as omtinado vas posiainey: Parts dona, ‘cide a son eins apo cn seine nn de" mod's apa nae apn {a reproduceida cultura), “ im ebarg, cs psi aut uns lect ut ules comple aso, A ciferencia de exirurur de lass, src ua estructura de MESES VCS. dudes organizadas” dato de esi esta ra estutr de clase, sine gBe & susimreses dee formas de clase no co Se refer a as "eset tue No est determinada atcamente variable y contingent as colectviaes basa en os clases pucden ot organic aes SGeorenniadas o eorgnizads dentro de un estuct sasecsese (Wright, 1985: 9-11) La owmacn de ets ares sine si cairn con egmeatindel me i re remaneaermain prc spr era sei de ovimttn 03 Sess pnts ot es is terelacon istorica entre Jos antagonists, alianzas y lucha d Ui acer (85) 2 sn iinet dean wae a espa naan do de alguns aoxinaso tere din eilogi de edna, Alesha! Ik cal aver gs cone malls nein ge ass epi ded atin 0 oe tg cee ible is ms = sada en comprension de ie + jo que dectsvamenic a format al proceso de femacin de oye ae ta caiedad de mgeansmos iniaconals ge S00 ate rnmenie atdnaos de esac de clases» ave J vemos sands en que estas euctoas se tnduseh € at fotetivas con westogtasy estetczts especies” scones cle Senos y sae arc sm constituye uns aproximacin deididamente menos ree vine we dentac el modo en qe fas ass se fn, eambian, anys configura por una lita Fr 96 ‘ents erase Lae y Chancies. Lacs as foricoes de ls aparece “nom teanene” cn ait ates sles rae plement porn sj porn ma de ceed gue cambicondl ps del eng. Lorman de chs semen lst “na scorns nn sc oe at rs ins coherence de ns seas lira aon ps Bi ache colectay as tonfrmaiogs sere de "1s, ns enonaos vanes con navn ego seme de aignes saeco ean dase metas neg Sin de concn, como ser xen ceca ye epson sino ta ent 1.62) Peo pore eel, Sn perme cho vapour Us pean. Coming send snc en pce ceaes Et impectnesimparo ns tas pp en create gue desu cn cra desea) process ules Ln nein cals ue Mal Salsa “arial otc jg ea slur te se dese fads F109 contact sen a eoctine s nlcaos yds clones eget) no os exp de Fosilescomplaconesysiencis, Si erg, eo pune onto rte no a da yg Been oma ta pstraclaranei pc dnc con pec a ary contol de clase. Sin embargo alg parece eslarfland es amie Al inl que Bers, Pal Wills nos ecard gue da seaigo no constuye solamente an acta individual, ino un ato pt ‘mente social, esicturad porla stein fa ubcacdn. Sin em barge, las ubleacionesy situaciones no deben erent so om determinaciones: ambign constiyen “relaiones y rou ‘que dchen scr deseubicsns,exploradosy experimentades™ Com contin icin Will, a raza. a lass, geo a day la pr tenencie regional no slo se aprenden, sino queso viven yexper- smentan, incluso aunque slo se levantindose conta os Hmites saat aa psn decent eR opresivos del wae yo pose establecidos (Willis 1990: 2 >, Este sen de “viviry experiment, en Berstin est tanca- bo. Tambien een absentes, gan medida, os movimientosso- ‘les coectivs: Mints que sn 84 apaato conceptual parece It posblidad de wal actividad organiaada tal ver desorganizads). ttu‘también ens slo como una pod concep. Ba breve ‘ove al tema els nlovimiontor scales y su poder para eat Cori denote clase de diferentes fora. as euesiones en tomo als Zrmaciones de clase debtias ‘sa seid, aunque importantes, 0 agotan ls interopantes que pueden soi agul, Como yt he insnuado aes, alae misma st gufcado tino uno” especie, ete~estd poco espcificada fh el abajo de esnsein, Par vs concopto tan cena, algunas uesiones como sera forma en qe se dteiza a wesc de ‘lise quedah on oto arias. Bvsten sugerencis provoestvas referias a irortinla dl lngar donde la gent wabaa y con gua ‘eboja, especialmente pica las frcciones de clase mek, peo elias permaneeea como mera sugereacas. Esta omision es crucial ya {ue gram parte el ajo de Berstein ~en particular sus intere- Stes argusentos sobre ak diferentes modaidades de contol fos distintos proceso en I reproduce caltural dels easiones de clase conus otra enfin uno perce a clase misma, Finalmente, cvalguer stor que quisiera poner apa la teria ‘de Bernstin deri roduc en a biblografa mis neataad ere de ro se costae is cases Ese noes an put ii [Es pecesiria un coi coherent de la elacones de clase ~c6m0 ‘ce oisnan ycanbian,c6mo aerecenactulmente loners en Tadivisisn de cases, n qué se diferencian ls clases dls grupos ceapconalesy de sat (Wight, 1980) para verify, e primer gtr s uno ees refrend las clases de manera propiada En gan pate del tba de Bernstein ef moto de historia las cases spor sgl perl una “ea nega denon dvi 14 er porta Wg 1990 Weg to 1989 tte yoesine eonnps a near ene orl are dn co ep desta easing sen se a ceSn soca de tj, oc smn ato a tain dr eta como aa si cn, ga ee shy ethics ans a! es a Boy ira mca contra rus de snecet tor uy como ago le asus ome us tone Pos pt in aso, a Bento ata urs pe Sheen uearmacons en tn mod e podacttn ee prose eer rain cs ane lec ‘abajo remunerado. " m= “ Lainie pepsi el tes, provocada pore] bec snus con ajo semana pce el gl yi scar Bane, 180, espn ih erg. re taj de Bertin omy Inporane rs esd ‘na sulin ea peice eminent tecones yl no como un comic snl) coms ti tod aja onic a dated mannan teint org de dere des tin tab A pcr flo su sand oc lay ce elon co eee ‘conta y ss tsormcins Sin ure jan ded run ena cma dl te ‘0, nada referido & ka divisién social del trabajo resulta om tico. Nocantiuye siplemene tn podaco mia dele room Sect sor conicte qe anf ong Srcomtesten el qc tien agar To disin lwaa Tanpes hay nas atom con rae a clas dese exp. mene en oq maces, Cone Exo Unido eas tesa Cie sah cost ded adn) tcc ‘ais ys hata eee Gg 198)" Las ots A case wecontapen nace means eco Inco ences ot ois eee ls sends que urguian acta va ona Agi Apple y Christian-Smith, 1991), Arne den EY eno Su Mien or ee pt. io eaale Tr Stes impermanence “a ii er Mint Ome oan Win 96) Los eonitos de clase no estén ausentes en Besnsein. Sin mare para lel més imptante a el conflito entre faccones (Te clve andi, la vi) yf eva, Peo incluso au esas fae Clones decline so, curisamene, tcorpérea. Son sombras, a Tasmas als ue nunca seve aetando. Sus efectos resulta ei fentes Soo en ta ansformacin de ua cucu fcriemente ela ‘lead y enmateado(vsbe), a oo dilnenecasiieado ye tucado invisible) (Bernstin, 1977 116-136). El modo en qe se Prodacen ess fansormacianes, mediante] uso de cursos y r= Tasines de poder dentro del Estado yl sociedad evil, criss rent, ura abolost ‘Sin embargo, pats no parecer dernasioentico, voy a refine Jo que consdero la contebacion cena! de Bernstein 2a teria ‘elas cciones de ease en In educacn, ¥ mi ropsito de am Placa. Bemstein nos afec los importants ecusosintelectales Iniciales para empezasselaborar una tera dela psici de clase, asada ene! poder el conga, los edignsy Is modalidades cult rales. Sin erorgo, hy que abaya mds en ello pars considera si ‘spose consrir ua eoia mas elaborda acerca de que signi ‘an realidad Tn clase on estos eminos, ya quel “clase” es un once central cn loo 8 tao, yen gan parte el de muchos (que, como yo, han sido fverement nudes por él En tanto 0 Sos mis gurososyenties en nuestro uso de este concep cst abajo vas permanecer simplemente en un rvel de sage- ‘Puede ocurr “dds problemiica cltral de Bemsten, que comparinos-. que neveiteros un concepto de cise basado en a ttayovtra en vez de un poiconl (Wright, 1985. 185). Debemas Compreaie, pr senplo. mo ns posisones de lise sen t= ‘utes temporales particulars. Asa frm en que ope clase “a erdiferente pra ana persona de “case mei ba” que pien- ‘que la probablidad de moviidadascendent es als, que para fe person gu inerpesta que, en uns economa india enti Sih tay un alta probatilidad de movida descendeate Dichas trayevorias tl vex no infuyan en nei isco de Tos cigs culturales de clase que Bernstein ha delimit; ellos ye permanezainclativamente ines os seats de tee porta alerados. Sin embargo, dich iuencia debe permanccetal menos como ura pregunta sbicrts, ya que apunta a las conse ‘wonsins de as ansformacioneseconSmicsperdrabls cbr a unos de los principio que erganzan nests vides, £! hee de ‘ue estas consecvencas extn relacionadas sala corel contenido de nsto sentido coma fen el que Berssin no est uy inet sd), oon ta forma principis que lo rganian en. ls cuales ‘st decididariemte interes}, queda por verse ‘Reconsiderando las idologias de Is clase mada “La es enamel sw misma disci del poe pode set rpc pr lida de come sue tents. No cn acon sen e t scrminad tbl pode a mata econ un ec sre Las rics pigs cos sayen un bia cla els dail et per Aug Jos pags vse ives con surement Ges ‘pues sins iplanpesancons cl scr Sn trnbrgo, sts pesos tran son el pu pasion Estas pesucions de clase ac taen apd ose. enc aan ios capacs de apa as pb des de os praciespedapigna arSPN (Bemsin, 1990:76) Enel nivel de estas diferentes pedagogss, que encarnan distin. ‘as modaldads de contol corporal ysmbtic, ental anil de ‘Bernstein acre de a divisn dent Ia clase medi “Es ns probable que as presuaciones del pedagogia visible scan compari por aguelafrocion del clase medi, e4yo ‘plc ene una eacn deca con al cap ecoimico(pro- ‘ution, dsuciény cireunekin del eapta, En cambio, es tds probable que as presuociones de In pesos nvisibe Sean vrnpntdas oc agua fracesén de alae media ue ie ne una rlacn deca, no com el campo econdmic, sino con leap ds contol silico y pe taba en ibis espe ‘Salzaos de conrl sini, stundos generalente en Stelor pic] Bara ambas fraciones la educari6n es un ‘scares fundamental de a repeoducei cultrly eeonémica, Sunue tl ver en isnor media para quella fini elacons ‘dlectamente com ef campo ccondaica™ (Bemescin, 1950: ‘La posicn de Bers intoie aga aa tentic importnt sl exatinar ta compl custion dela “pertenenci de clase” de ts Forms do repcdceidncaltual. Estas formas pueden resulta de ecto, menos enables defo que ha considera, a tanto a eco roma eer desindustalzandorpidarene en muchas nciones ‘lists avanzacs ligficade de lo qv implica erenccer a fms determinadaTraceién del lase media puede ser alierado en fon ralical. Las pedagogis invisibles pueden ser considera peligrosas pr la proservacin def posi de clase orl a the reemplazas por ota mais vise pr tamer a fa movi tkscendene ea Te pede dl emples, asm dnt de aque frac ‘nde laclase med patria de pedagotas invisible en el pas {o", Dshemes pens agen forma coyutural Esta necesidad ge ve increment por ef hecho de que se onformade una siaza partly, que es encaminando en forma ‘reiete a michos miembros de else mada ac una coaicion ‘eolipicaderechis, yest modiicando radiealmente muchas de Tas Fras en qe el ont comin de a gee peri tac ‘para qu sive y emo dee ser fomentad (App, 1989), Eso oct Fhe porque fosefetos del estaciara de lases Son meitizados 18 Aguas plc psn ali Lina MN 5porta pli y as dnc culurals. Como he afta, no po ‘demos inate procew de fonsacidn de clase y de conceacia 6 tlase, a parted la estructura de clases en forma automstica (Wig, 1585: 286), ‘As In drech en Fas Unidos, Gran Beta ios pases, ta somprensio el signed pic ceial de a ick iol 4 Parmar en el sad Se dsbe nar en a sociedad cv {pple 1989, Los movimientos con una pstra hiss my ie Fente en torn det enseRanra~fertmente clsifcua y enmarca ‘i= esti atualmeme mucho ms difundidos entre dos fos gr pos de clase mein. Los movimients socias los cambios co} ics generals enon onsecuencias importantes, que ataviesan las fonteras de clase, ‘Asa evando Bernstein fins quel acid de ease mdi encumaa po “agentes profesionaes del contol smi func rand en dmbitosespectaiandos de entrol sbi” ests mis ropensa apy Ia pedagusi invisbe que quella rae de "ase mea que ene una "reacin directa com a produce, hs tribacény eiculacién de xpi Bernstein, 1990-87) este mex lo puede esa mis histricamente contingent defo que prt mos poner. Las intescocfones de cle y raza pueden ser impo. tants aga, yu que does ba sido muy atta wizard curso racial cto acerca de los andardr, “a wadiin occ ‘a, et, para expt los temoresceonimicsy clurales de mo ‘hos grupos de clase media y aljarls de los acuerdo hegenn 08 y coaleiones social demGcraas anteriores, que apoyatan fas pedagogies.” ‘Borsten seconoce algunas de ela dingmies en su profunda Aiscusion sobre ls pedagogis visible “orienta a mercado", ‘rt as eles a poli educacional est entrada en los progr: ‘mas de selecin escolar. Sostiensaceadamente gue esto eonst- ‘uye un “sui encubrimient” de una recsatiicacin de las stu las, os extudints yl cuca Bernstein, 1990: 8, Sin embargo, significado que esto tiene en su anise ns diferentes formas ‘de repruccin curl araigaasen ls feaciones la clse me ia debe ser profunaizado 19, Bo seb ct demand oo Apps 198 Lacoesin de a esting tin apa lol eta ane see Ea como point deco esaas ee wet Tetn el mercado, como dnbio de! comico d les ‘ius tera de Bente, coe sere, 8 SeSnT cheese elven enim #98 {Sia ae ar acme co forme is as y eet enn nts, or enterica 9 Saige an prs, sn or lox mmos ads tev de SA octane ps ects ratvamente ano tose eptimiay cat ‘Saogatcn qu como en to pecton de vid sci as polis decom peagoetay evan sons es Jemedans apunentos de clase eserilisas. Dichas enme eraon hn sto aus 9 raves el E80 ary tEetaae devon, compromises yard ie ¥ weSucin de Eady ome etsy ana sere de movimcnis 3 Tred e sn ongmt cpp 1886 Dae 189.3 Carma Sano 150), 7 La aaa oa cor el xd de os movie tos ni a Bai desl sy es prod Perea md eonerete dea forma en ge operane pode etal Sinemborg, dbo ser qu eau ino tibajo hr amon ue sea cl pode cn ess res oe SC ac y ashes pee eines cet 8 eee eustn dl ol del stad oma un ear fee eee ela pdt a reprortn ctrl a. e e Gnanmin et opstive pene” Bern, 190: 218) Sircarg, commen ov des abajo ese también oe pe Toe onl eb na" eve acne rc pels dtcovosowasora 0 econ” ab Moser ose y como As come ese uso ans des aime se antic ao debra shen ns pundit a Sina sobre Esa par poner a pret ss {Ninn clase on extinln? Inc sin nce dona eflextn mis loca dex deEstado on fa reproduce cultura existe or zn po ecu de- bemos ser prudents con los afgumeates de clase ssencalisas, Asi como he sugerido que no necesrssmente debe babs una per lenencia de clase de las relaciones pedagépias y curiculares & modelos patculaes, de mito modo Informa ca qu I clase mis ‘ma es recoatgurda en parte con respeto apie “node cle 5", puode fener un imprrane impacto en aguela gus es conse ‘ado como eproduccidn ela {La clase misma, por ejemplo, s ext definiendo en mins de eco y raza. As, mas del 60% de os ineprantes del lane bjadora en Estados Unidos son mujeres, Si arezaros a st os hombres afto-americans, el ttl ex dos terion Poo ata th £1705 de las poscones del clase uabajadora en Estadon Unies ‘in compuestas por mujeres y personas de colo (Wright, 1985 201), El significado que ene eso pars reproduc elu es de gran importancs. No poems marginale rara ie enero somo categoria constiutvas en singin andi cura ieee ‘amentexisen forms yerenaciones cures siasespeci ‘amente de génezo y de raza, co sos ropias historias parialne ‘uténomas,entonces debetaositegrat lis tories Ue las forms "Facials y pias en el nce de esto itento po compen der qué es lo que est siendo eprodusido y atrado. Al menon Seria esenial una ters que tome en cuenta las contaictones eno y ene estas dnsmicas. Por supuesto a consiaye un elas maples eas en tas que se cruvan las posciones neo ramscanasy algunas post-estuctralistas que no se ban vuelto ‘nicamene despolitizads, ‘Beeseinreeonoceexpitamente ls existent de os reli nes desiguales enre grupos soca inten enn acta, bajo as condiciones el cpitalissno !vanzado, moshos mbites diferentes derelaiones desigales {ate grupos sociales ~zEaeo, etna, relgn- ca una Son 2 reas et om no st. Qian ee ecg fri tae pe y Las Web. 188 7 Eaton ‘xopio contest pial de eproducién ‘erin, 1990: 133.218) ‘Sin embargo, laches conser como la classé bas- a. Ba sus palabras “Coma sea sue se considren tas categoria de género, ni «aso reliposs (0 ealguler combisacin dels misma), stene que és, atualmente, so expresan medsnte modal tadesreguladas por clase (Gerscin, 19 133-218) CObviamente, Ia eprotecién curl de esas modalidades ‘eguladas pr I las bo que mse interes a Barosei. Agu est ‘Slarumente de overdo con algunos de los analistas de cake mas scents Wag porn tambien, uate Se sola aos determinant, tos mecaismos como sea aza ‘etna el peaero-operan den de ls lites estblecidos por la estrctra de lass (Wright 1985: 2) ‘ada compleidad do eta custo y las presents ite rnesde expo, ao voy 2 adoplar sg una posta sobre esto pan ‘a, sung en ora parte me he iclinado por una postura menos ‘cterminada porta clase que la sigerids por Weight 0 Beerstcin ‘Apple 19889: McCay y Apple, 1985). Mi obivo hsico es que feconozcamos que, com afirmarian muchos edits yteios de 1a Yomacign racial yas policas de idemiad, sia eveston dp vileiar fas elaciones de las pt encima de ous elaciones pet Inanece abirta (Bromley, 1989), entooces tambige debe permanecer rena naetraapreciacin de I psi de Berasten ila pente- eaca de case de las areniacioeseultaleseengica eats: Jer es ene dbl, da a matualera ri y de pénere des propias ‘ateporis de cls, entoncesdeberfarnsrevostnir buena parte de Ta naturateza de clase del proyecto mismo. Quislera agregar. sin embargo que esto no neessaramentedesvaloia la aproximacia {de Bernstein; simplemente in welve mis coningete este,Concasin act ensayo he enforces cuesons eels for tulsa pono caps ea de Bal ean tenets dea oman dine el mete dec age, ‘lea eine de cls msm nso ma pul te se oxame. Heid sane eco. Soba pote eee Inch eas cones posins en special eon capers ae ‘ant ees gu Bestcn ha tc pur nines aie ions, os eciso ice nova ind hs Wa puede surgira par sus anna aeeucn coon du es thendo ugar setalnene en neduacian ee eas Palen ean uo fas na revs en ade Bernstein ay ci tu cons ques desc, gue contin ude rns fem dessin as canes ene cuts pec ose, Ets sinned nope ai lubien un dessin slo Ta wv dein couse a viens nema, sina tde fs etin cscs cetcos, No bind ue srprendn Jeon ac Lonomi lata det campo sinblea yl onc dere del mis Ess 8 clramentensudcsn nbc nee ‘ias-en eminos ns, e rusacony la aten an sivs- ene as gets de ctl snbso de dae ee abjan ol campo econ, gulls os taba ae mentee campo cule Est ambien se née $8 sugestva mesic sor mune, Scare Se ‘ale de discs pedagie dormant icles cuales sms cco canbiannotableents out se te se usin Sb dst papi, con ss epee "2, contr y decline Dota a 22 £1 mismo Bema cies exes coun sini en ‘SR emi ssekend i ni dt cn ona Senso st ees ‘ghee fn mas nguse ns conasones des Sa Ye Bers, 1990 190-218 y Lion 98h ur ou troace es {a uno de fs instruments pra coatinuar noes asi acerca Se eso se produce ln reprosuesiénieodccién cultural (Berns. tin, 1908 135.228). Sin embargo, incluso aquf, coms en tants oes partes de su ‘bra existen tanto verajas como posbles cose, se sigue el ‘isino camino que él ha tomado.Permianine ser mas especifio, Cuando no coienza a entender qué es dierent acerca dels fr ‘mas en gue el conto simblica ttn en fas relciones de lace “Beanstein est ente los sais mis percepivs de eta emi «a-.eslgic preguntas, como he ahora, soa com una fre -unta obliga. gu€ comin igual? Es ag donde se lja de as steporias de lise. Como se expiaIn notable wifrinidad de os rineipios y pristieas educacionales héicos gue sraviesan las ‘aeologins dominant en algunos pases? Bernsen, 19907 169), A postular pregunta compurativa esttmes preguntand, jo ‘o.com Bemsten, acerca de a elatvssutonomi defo cultura. de tuna forma que nos puede coudueir por mushos sainns. Ung de ellos ns teva al aiss msero-poitiea de Focal, para ui os sispsiives pedagépices” yl relaconss dicursivas tenet sin props reaciones de poder, parislmeate independientes de las Telacionsy discursos macro-esrctrles. i ese peemanecc cht Simbito sticieatemente pote, nos puede condi aun sale ‘nfogue de cms el per acti ena vid ctians, sin neces ered siempre al resultado de teerzaseconsnicas generals (Poster, 1984 y Clarke, 199). Consiero que este consttaye a lo _, sempre que no lo uiliceans para igre las dpensions eco rémias y estructural de le sociedad Otro amino es volves an mds refinados ca euestro ands es relacones de clase azay genet (y dels contaticciones ent yen els). Para omar so on simple spo, pts pregunta i raciones importantes den ease media contol et Proceso de reproducsin cultural en forma independiate de sste- ‘mas police-econémicos competent. Esto pola comncirans & un sporante progreso en aueseacomprensia tao pea come ‘oncepaly suger una forma my ernte de percbi el poder clase. Pi sjanitcar po ejemplo gus en la lyeria de os si femaseduavionales ~anoexptaliss com soviet le “nae "clase" que depende del capital culty de fs formas de contasince y barrie, pst ela que une Kony Say 1979, Szelenyi, vf). - Sinema, exis un slo pli, Al preplrns gu pe inane len oa eps erin de a ech ¥en he la lage elas (prs no abla de ne laciones de aay eer) eau ex pore ans lugs del mun, coenes Et neago de vac icfament a soil de acdc st Saenoney annie cones xn nach i tae pte a ga pre gue dure ‘te ha luchado. “ aan Come he sxe fo Taro dees enyo lt laciones d clas, na can on vias dea fram leae,psden se capri, Pr legs a ems pre ons tsi une range, Spread Sea comand invesigadre en eicin sn nbn pr oe illo de hi cos a quer lexan y domination de cla coastyen ‘echoscatiancs, Basil Beran sin da extra J ese. tas formas en qu dems exude acuerdo contain ene (oats encl fuse Referencias bibllogréfiens APPLE, Michal y WEXLER, Piip (1978) “Cll Capital and tctonal Tassos”, e Eon! Thy 28 pp M8 APPLE, Mi!» WHS, Lee (943) “ony a Pratie in Shot” ‘ct Mit Arley Los Weis comps) sie an Prac Sc. Php, Temple Unser Pes po. 338 APPLE, Michael (988) Adcom and Power. Nueva York, Route, APPLE ltl (1985) “Fag he Comply of Powe" co Mie Coe {eon} Baie ond Gis Resid Pll, Fate Pes APPLE, Micka! (1988 “Sting onthe Shoulders of Bowles nt ‘Gia en Mito of Bacon Quart 28. PTL, Mal OH "Sl Cia Ca es en APPLE, Miso (1989)Te Polis of Comonses en Hey Gia Face Mcclaen comps) Creal Pedaony he Sie, ond Calta Sele lbny, Ste Usioiy of uve Yon Press 9.3249 APPLE ice (1990 delogy and Curia, 2, Nueva Yor, Tete. APPLE, Mihaly CHRISTIAN-SMIT, Linda (1981) “The Poi of \peTewo eu Mica gle Linda Chan Smith (comps) Th Paine he Texto Nes Yo: Role. ATKINSON, Pat (1985) Langue, Scar end Repro. Lode, ‘Meuse BARRETT, Mics (540) Women's Opes dy: Landes, New Lat ‘Books ‘BENNETT, Toy (1986) “oso Popul Cele and The Tur ‘Guns enTony Reane, Cn Meer» nes Weoltco (comps) ‘Pear Cr nt Sot lis rip, Opes Daves Ps pp XUND BERNSTEIN, Bs (191) Cat, Codes ne Com Vo Leis, out BERNSTEIN, Bas (1977) Cts, Codes nt Cnt: Volumen. Nev "York, Route BERNSTEIN, Basi (190) Clay, Codes and Como. Vien: The ‘Soni o Pedagogies. Nao York, ROSE. sr stn y KELL NER, Dol (199) Pasadena. Lass Moc Boon BOURDIEU, Pete (1984) Dine Cambridge, Harvard Unnesisy OURDREL Pet (1990) le Other Word: Ernys Toward Refi Soelolgy, Snr Uae Pes HOWLES, Sate y QBVTS, Hesbest (1976) Schooling in Caitaliss “America Neva York, Base Boos. ‘BROMLEY, Hank (196) “Weny Polis and Cetat Pedagey” Edt Teor) 369.2972. GARNOY, Matin y SAMOFF, Jet 1990) Education and Socal‘Trosion ne Pid Wot. ison, Pineton Valveniy Pres (CLARKE, Jan (cer, 1991 Now Tet and Ol Breck: Een Cl tal Suter and erica. Lone, Hager Caos DALE, Roger (980) The Smead Eaton Policy. Page, Open Uren se HALL, at (1988) “The Tod ia the Garden: Tatsherisn Anions te ‘Tron Car Nelo y Lawrence Grose cps) Maron nd {he Inept of Cate Usa Uvery fUisPee 38 a HOGAN, David (1983) "Education an Cit Romaton" es Mihi ‘Ale (Gm) Call an Fano epoca Bos, Row KONRAD, Goce ySZELENYI fan (179) The lect en he Roa "9 Cus Power Neva Yo, Haut, Be nd Fanon ACLAU. Eso y MOUFPE, Chan (585) fegenon an Sct ‘rate. Las, Ver, LADWIG, James (1991 “Comets on Eduction, Clare an Chass ower oespoenia eon no pba Unto of is ber 1. LARRALN, Jorge Humans Pres 9) Maron and Meolpy, Atlan Hightans LISTON, Dn (1988) Copal Scholars Yor Role. MCCARTY Cony APPLE. Mie (988) "Ras Chis en Goce in Ameen Eeaeal Resa ep Ls Wesco) ve Cl and Ger American Education. Altay. Sete Unity of Naz York Pres, 9.39 MENEIL Lind (1986) Conracion of Como Nuva Yak Routt, ‘OMI chy WINANT, Howard (1988) Rail Foro a the ied Stas Nacrs Yok, Rote POSTER, Mat (984) Fowl, Marion and Miso: Nueva Yk, Pty Pros ‘SADOVNICK. Alan (1991) ‘Basi erntein' Theory of Pedagogical rte, Sci of Euan 6A 3, SHLLING, Cis) “Seong he Pracon of Physical Cai Dison foreoning 2 STALLYBRASS, Peery WHITE Allon (1986) The Pals ant Poets of ransgresion aes, Call Users Pres SELES, hn "ps i of ow of ticle ‘er Marks Capitals mane no pubads, Deparen ol Socblgy, Te Unversity of Wacom Mason “THERBORN, Gorn (1980) The Pome offdolog and the icloy of Power Lis Ves, {VERS Lis (1990) Working Clas Wout ort Nuova York, Rta WILLIAMS, Rann (971) Mars and Litera Nor Yr, Onis Unive Pes LIS, Pl (LI) Leming o Lar Neo York Catia Unvery \WHLIS, Pas, ONES, Sion yHLRD, Geol (990) Common Cure Baul, Westview Pres WRIGHT, Esk (1980) “Class Oscapton en Theory and Soin 9, ‘40.2 WRIGHT, Bik (1985) "Capitation Fates, Socilt Review 1, 59.72 26, [WRIGHT ik 1985) Claes Nana York Vers WRIGHT, Bk et a (989) The Deon Claes Nueva Yor, VenPor qué la derecha esta ganando: la educacion y las politicas del sentido comin Introd 1a aposimacincouvencional Ta compress de in Fora ‘operar deta ieclogia span, de un modo genera. que tase “fhvotibe” en fa gente sumpomeate por ocupar wba determinate posi de clase O bien per dels ideas dominantes cs ago ‘a que zara ie doninaci,o bin as diferencias eas te idcologis de case “ners” generar conics 3 la fe ignficaivos. En cualquiera de 10s dos casos, la deologta “Gstucomo algo que, dealgona manera, hace set-in deasiado ‘Serra sus efecos sobre ln gote cn la econon, a pitea La “Satie esc yen su og. Simplement est al sent {fo com de la pent se vuelve sentido conn “naturalmente Intra tanscuten sus vidas dans, prestctuads por su po fin de else. ‘Sse conoce la wbicaign de alguien en lt estructura de elas, se poe saber euiles su cajun de ereencis polis, econ saa eitaratesy no se noses tealmenteindagn en co las ‘feefsas dominate se converte aes, Generamente no 4 por setada que es ideas“saberoninsremeatar su itucnia, mds que por atibacign rmatiante un proveso de osha idenldgica espesticoy contin: ene (sin ino fio, o completamente dete)” ‘Fal. 1988: 42) Sin embargo, la stuacin poli actual en muchas naciones| capitalsias de occidene derestra que una explicacin tn co ‘oncional es iadeeuads para entender los cambios guess estin ‘perando en el Seto comin de In gente Nos encontatos frente 2 un patrn de conflicts dena de os grupos dominants ie he generado cambios significative en sus propias postras ys mis “importante an estamos pesenciando e6mo algunos elementos de Jes ideologas dels grupos dominates se vaelven venfsderamnem te popolaes. Se verificn una rupture as reencias acepadas or muchos epmentns de a poblicin aquellos hstrcamente menos poserosos~ (Hall, 1988), que ha atuado y se ha expandido por meio de fuerzas Sociales econdmia y policamente fre. Y es tos cambios ideolésios enol sentido comin estin producindo ‘un profundo impacto ea ls manera en que wna importante potion ela pobaci perce el olde la econ en a sociedad Enel presente atculo voy a deseriiy analiza varios de sts Jngortantes cambios en las concepciones popalases. Una de las uesiones mis importantes ser a forma en que Ia ideo se ‘comport a concenca popular de ls cases yfaccones de elt- se que no pestenecen al ie Para compre est voy 3 wlizat alsis tics, desarolluls To argo de a ean pasa, acer a de la natraleza del funcionamenlo de Ia ieolngia, No dest hacer esto por agin comgromiso sbtaco con a imgortancia det ‘rane, Po iro, como he sostenido ch Teachers and Tet hemos sido demasiado absractos en nests intents de nazar trol dea edcacion en el manteimisntoy subversion del poder Social ycaltural (Apple 986), 'Més bien, intent bind n ejemplo de a tizacin de eorias para descubrir los Kmites y posibilidades dela aeign clara y police mente su apicaion «una siaciénconceta actnimente ‘de gran inportancia: Ia reconsruccisa de aeseaconepeisn de la ‘qaldad por pate de la nueva derecha, Eso es jastamente o que \dstaca Stuart Hal en sucuestionamieno de a abstaccidn de om qua pene BE ca ” ca dee bbtingrai crc eas ras dos eda sobre cl ft podet,Desputs de un perfodo de “intnsa forza, shit ‘Geauollado up moviieno ge h riticado la ipersbstraciony ‘Sireteorzacin gue ha carscteriao al especolacign teria des ‘Ge Jeanienzs de bs aie 70°, Cano él mismo afta, en gue pare sen bisqueds de a tora por la eora misma, “bemes “oandonado Tos problemas dl ani histco conereto" (Hall, 198838). ;Cme conranestaos extn eden? Elan trco Ateria estar al ara periteos "compre, entender yexpicar {pm peut un soneimiento mgs adecvado) el mand hstico Yas proceso dees modo insur ness pcticn par poder transfor (Hl, 188: 36), Esto es equ hag Reconsrayende la education Loscoceisaopemanecen es por en, Tie ena pro Sci) poten rine aoa” Tarsus Comotunpccamene ros lo ecodea Witte too ra anal Signin ee co coxa Mj Ea cobra especie npr m nsompension de Camepln altisy edactn, Salo ge ean pt de Sette hcl ms mpl, cet contuaente cahando Ghee bjn de sever coon Weipa La eccin mai SRS cestaye un een nll se desrolinetseics pos Ese dels tnt it ch ios yup ton ions plies y eras frees, Itumn ea citehn des sine iene Tims de ancien ene nq oc ners por igual” el raion eno muliocofiton mr wpis oy 9 ita ‘thsotcedor canes ane cont ldarenbe et frst ea que gud ga pe ee polit docaay 0 iho aSnuna Gets Md ome ene cone dele Siem dc os movimiento cones a not een Suet ie mas dv ca, le cles bn sid taste ‘Stews a efica ecodl ecl nde dae In tout de ner sel a ead rofendene‘hc a detec (Appl, 19868 y Gros, 1984). nese proceso, ie ‘9 demostar como los nuevos movimientos sociales son captces Ae reetni-a veces de manera retrgra-los eminos del hate ‘en Iaeduecion en ln ayuda socal yen otras des del hen comin Bisiamen mi argumento sor guint es impose come ‘er catalments fa suerte eambiane del sistem de coceptos que iran alrededor del de igualdad (de cporunides quia, ee ‘menos qu tengimos una vsin mucho mas clara dela dewigusts inamicesculurales,econdmicaey potteas de la sctedad. que onstituyen el centro de geavedad alededor cel cual fancions Io ceducecién Como he atid en ote pate, toque estamos preseniando setusieate sada menos que el conc secuent ene Le de rchos de propicld y los derecho dels persone, confite uc ‘na eonstiuido una tensién central en auerrn economia (Apple, 41982 y 19861), Gimis define ls diferencias ete los dercchos de roped y los derechos de fae persons de fa siguiente manor ‘Un derecho de propiedad confer os inividvs el poder iar paicipr del slasonessciles sabre la hase y acu ‘ede su propiedad Esto puede cli derechos econdicos de ‘80 testo, bre contascion eeersmbia vant, dee ‘hos poco de partiipaciéa« infucncs, y derechos eu. lesde acces los mets sociales pars fans dle Prcimioato yin reproduce y trator de la concinei, ‘Un derecho de It persona contre Ios indvos el poder ara patipar de estas elaciones sociales sobre la sc a ‘mera prtenencia an colectviad oval, Als deveshon de tax persona impli el uato igual alos iano ier tad de expresion y movimiente. un acceso gulilaro sl par: ‘ipcion en ta toma de decsiones doiro dels instatones ‘cles recieidd en as elaciones de par mr (Gin, 1980, 193) No resulta soeprendente queen nuestra sociedad los grupos dominants “hayan defendido claament sin excepcin las re ogativas dela propia” ments qe todos Ws grupos sb rnados han buscado promover “ls premogativas de les pores” ron QUE La DERECHA BA caNanne « (Gin, 198 194; ver wmbin Bowles y Git, 1986. En eps de rans transformaciones, estos conflicts Se elven clo mas lngneo dade act esi de ps a sciodad, fs d= fensores de los derechos de propiedad han pod, una Yer mss, romover su revindizacions pr la estauracin y expansién d& fs prvrogativas no so en I edacacién, sna en toss nuesteas lntuciones socials, La economia de Estados Unidos est atrvesando una de las cris estructrales mis severas que experiment dese ad resin Pars resolves en teminosaceptles pra Tos inlereses ATominantes se hace neces forer I acecuacin dels diversas aspects de la sociedad a las exgencias de la competencia inte ‘ional, eindustilizacion, y en las palabes de Ia Notional Commission on Excellence in Elation” el “rearmamnento™ Los benefice cbtendos pr hombres y mujeres en count a cxmple, salud seguridad, progeanas de aywda social, sci airmatva, ‘eyechos legos yedacigndeben revocarse, por cuanto “res. ta uy coven tao en mins econdmicos como eos, sta dos imas palabras son amas muy importantes. No so eseatean los recursos ieales (en parte porque las politicas ‘tues os transfiren a a esters ilita), sino que ademas s debe Convener a gente de que st crencia en que ls derechos do as ‘ersons son prioraros es snpemente bn enero est pasada de ‘ads dada In actales "realidad. As es necro elereer una lntnsa presi por modi dea leila, la peuasin, ls noe nah admissativasy Ja manipulcinideol6gic, para crear las ‘eondiciones que los grupos de dcechacreen necesaies para al carer ests exigencias (Ape, 19860), [En ere proceso, no elo en Estados Unidos, sno smbign en Gran Becta y Australia fete de las poies pblias yt 0 recae ste Ie uilizacdn de Estado coma medio para supers las ‘esque. 1 jus -o ipod cua nian o ample test lnconiba- i si redelinids. Ya no es pexibida como Tigade 4 psada opreson y deiganla de grupes. Aba apie Petenteguanizar la lee inva bajo ts condiciones de tn "lie merc” (Anderson, 1985 6-8), As el actual énasis eso en “zncoienca” (una plaba con mlplssiniiados 808 sociales) a modifeado el discuso edgcaclonal de maneraue, ura vez ns, ajo eadimienta es sbi forma ereien: te au fall cel estate El ican estan queer interpre ‘a, al menos paialmen como una fala de as polis ype ‘iets cava severamente deficient, atalaete se et ner pretando eome lest de lo que pda denarsease e mere do biolgicey econémico. sig se pone on evidensi com el crecimiento dl pensamento dscwinisa socal enn edacacia yen fs pica pias en ge- eral Bastin y otros, 1986: 14), De manor sim des de bac fate del aici retro de a pencupacie polos ives deren timiento en as escucas de los auetos urbans, fas naciones de Selecein han comenzad a desarellase: los problems mss pro- fandos de as escuelas van a ser sesuelios mediante el extable ‘miento de I bre competencia entre los estaintes, Se sostiene ‘que al expand l meteado capitis a as exealas vemos acon Pensa dealzuna manora ty seuss de ngligenci econémica {cucativa experiments por fas comiidades en las que seen uentan estas escuela! Filme, se proicen tagdes concer lados alos maestes ya To planes de esto basa en una pro- funda desconiana sobre calid y ompromiso, “Todo exo ba conducido a un sere de conflicts educaconales ‘que contibayeron a desplazarel debate soe Is educsin dvii- tao compromise conta conciente atv dara de luchar por uo ‘onjmtomis uno derelacones econdnics. plas y cults. Hay nucho tabojo edie px ealzary al ve, patcipa oem estas continua lchas por la democracs en as escuela, 0 comunidades fcaes on ls trabajos eranetads y no remtne: rades, en las relaciones de raza, géneroy clase del multitude Inseiones de as eles ptilpamos en nut vids dari, no 13. Pa onprender mcrae oqo can en el ie 6 ta pcs ema eri, vr Reta Scho epee dt Rea Sebo Gronp em Miwaute Seo pede ber bend + Keaking Scout FO. foe 1371, Mase, W1 38208, Vere foe asta ME ta dace soe ogra de albeit ‘mua iene naa Lanse oer Une eine ey tne eu hp pee iehage seats sedges er Kec tsbslo poles ens, sino que eanbin posemosapener. La de tech h tranfado en parte por esracha y, por supuesto ambi Porminiplar senimienis genuine, yen este proseso ba demos: {redo poe de To ideokigico. Agu también tenernos macho que prende, ya gue sla conprometindonos en la tarea absorbent, fie! yagoaora aunque almenteinmensamente graifcante— ‘de consrir comunidades basadas en sentiminiosvariados pero ‘ompartios, yen programas que prometen front honestamnente fos problemas que la gente enema ens vida cotdans, podenos tomenzar a asia el emino que Raymond Wiliams ba enomina ‘dota locurtemsse a ij de a esperanza hacia ls revolucin (Willams, 1983: 268-268). Uno de los ugaes en ls que contin ‘se inj e a esperanza ex en as vidas rales y experiences de guellos maestros, pases y estudiantes pltcamente actos. que ‘stn luchando en consones tan incerta por na edveeion si fa desu nombre: Podetosunraos alos, aistils er ayuda {os por elle. Durante este proceso, el “nosttos” puede volver mis nmplio, ms elusive, mas democriio, una uni mss des entrada, conarestando de ese mode al derecha. Hay Gemasio+ tas cosas en uogo no To hacemos" Referencias bibllograficas ANDERSON, Mary (1985) Teacers ions and Insti Potis ss e dovorado no public, Schoo of Behav Seens, Macquse Unive Sine APPLE cel (1979 elo an Carin Bast, Res. [APPLE Michal (1952) con and Power, Boson, Rote. APPLE, Michel (1986) Teacher nd Te A Pla Baommy of Css ‘nd Gender olan in Bacon Nueva York, Rou. sur acral Pay Semi de eine Wi, "Tac xing ou com ales Hetero ss eas obsess APPLE, Miche! (986) “National Reports and tke Contin of Tony Br eof Skog of Eaton, p, 17-90 APL, Mii! (988) Fain te Copy of Powe Rea Palla Paso in Cita scan Sies en Mie Coe (comp) Resin, onder and Gina, Pela, Falmer Pes. [BASTIAN, Ans FRUCHTER, Nom OTTELL Masi GREER, Calin 1 BASKINS, Kenneth (1986) Choosing Equal: The Case for Democrat Solin, Palalelia, Temple Uae Ps. BOWLES, Sam (1982) The Post Keynesian Capit Labr Salem Sit Re 12 (Seen Ose) BOWLES, Sy GINTS. Here (1986) Democray and Caton ‘Nuss Yok Base Boks, BURNHAM, Wales (988) "Pos-Conseritive Americ”, en Social Rovio CCARNOY, Marin, Den SHEARER y Rusill RUNENBERG (1080) 4 ‘New Sell Comat Nasu York, ser od Rom CLARK, David y ASTUTO, Tey (1986) “The Significance and Permanence of Charges in Fda Elocaton Petey" Educational Researcher 3.69.13, (CHANTAL MOUFFE (a) "Hepsmory ad Ne Poll Subjects Tora {NeW Conse of Dasmsary'cn Neken Gos omge) Moro tnd he arrestin of Cae ‘CULLEY, Margo y Caherine FORTUGES comps, 1985) Genter ‘Siecr Bason Rowtalge sd Kez Pa "LLSWORTH, lize (1988) "Why Dost This Fel Empomesing: ‘Working toh be Renrve Mis of Cal Pag” pons no publica, Deparment of Curcicuam and Tatton, University of [HREEDMAN, Sua, lane JACKSON y Katsne BOLES (1982) The Ect ofthe Ital Sire of Schools on Teachers Somerville, Mas: Bos Womens Teaches Group. LINES, Herter (980) “Cormcatin d PAE en Social Ree 101 cma Aer GIROUX, Hey (19) “Pa Pitoopy and he Ossi abo “Harvard Educa Review Si pp. 186198, HALL, Stor (1980 "Poa Dee Auton Ppa: TWO ‘Wayver Tig Demet Stet” An Fu cmp) Marion ard Democracy ems Lavra ad Wis HALL, Stat y JACQUES, Main (1988) soto Stat ally ‘Maria ones corms) he Posie of Thacheran Lee, Laren sad Water HALL, rue (1983) “The Gt Moving Right Show’ en Start Hall y ‘ac Janes amp The Por of Daher, 1938 Lone, wince and Wis Ha, Sunt (1985) "Autostar Ppalsns A Reply” em Mew Lf Review 13 HALL Start 1986) Popol Colt ad the Stat” e8 Tony Best ‘Co Mere Janet Woollen) Popular Care and Sci Reins. Mion Keyes, Open University Pes HALL, Swat (1988 "The To inthe Garden: Tate Amon the "Foslaeen Cay Nelo yLawtenss Gross cons) Mar and the Imerys of Cte Urbana rivers 0 Ts Pes 25 HARDING, Vincent (1981) Thre ls 2 River The Back Sarl for Ps inthe Ui See Noss Ya, nse Boks. HOGAN, David (1982) “Educa nd hs Faro” en Mie APD {eamp) Cultura and Economic Reproduction In Edscaton, Box, oat an Kegan Pol. 32.78 HUNTER, Allen (198) "Vitue Wiha Verge: The Frou Pies tlhe New ight esis de detrato no pblicada, Dearne of Sosbloy, Bans Univers, Wala. HUNTER, Alle (1987) “Te Polis of Resumen and he Contin fl Midie Ameo pesentacén no gubicada, Amerie [stations Prom, Unveiy of Wisconsin, Moi, {JESSOP 8 BONNE, K, BROMLEY, S.y LING. T. (988) "Auboraran apelin, To Nains se Thatcher’. New Review 187.1 =a os QUE LA DERECHA Eom ANAND? a LANKSHEAR, Colin (1986) Mira, Schooting and Resa Philadelphia, Falmer Press, ae ARRAN (198) Mari nd egy. Ao ‘Humanities Press, See Tis LEVINE, Andie (196) Arguing for Socal, Hose, Routes an Keg Pa LIVINGSTONE. David (om, 1987) Chal Fedapony and Clr, wer Sot Haley, Ms: Bergin ad Cay. (OML Mtl y WINANT, Howat (1986) Racal Formation ia he Und See Nowe Yok, Rae a Kaa Pa PIVEN Fes yCLOWARD, Richa (942) Te Now Cas War Nv ASKIS Mas 1989 The Cn Cn Nv Ya, Re a ‘Kegan Paul feat ‘TETELBAUM, Kerth (1988 “Consiton and Cochin The Eos ‘of Ararcan Soi, 1901-1920" en Landon Beyer y Micha! Apple (comps) The Cuovcuion: Probems, Poles and Pasties Alban, Se Univer of Nova Yor ros. ; WILLIAMS, Rayon (1985) The Yor 2000 Nuwv Yo, Pate,‘Una vision relacional de la educacién: Ja estratificacién de la cultura y la gente en la sociolegia del conocimiento escolar Michael W. Apple Lois Weis? Lat eproximaciones ms willzadas en estab del rol eran ‘dor de a escuela ta radii de a obtencin de tats fot trabajos emogrdicos de orientacin fenomenoldgica~ han to eado en forma insult as concepcioner de clave econo ‘Nostelen traar en forma sfiientemente correcta ta dindmica cultural y poles de la educacion, no tenen una adecuada ‘amprensin dels “funciones” contrdictoras dels escueas, {La sociologia del conocimiento escolar ha realitado considers: bles progresos en el raament de ests euestones,esecialnen: te eldela complicada relacin ent as instituconeseducaisar las dindimcas de vaca, géneroy clase Agu ee afece un marco ara analicar como estas dinémicasiieolgoasprodacen ae ‘wanfleacion dele cultura y dela gente en a educacion La vida dara de maestros, ainsradoees, pes yestuian- ‘esen nests escuela, et lena de pesionesy teasions polit ase ideolgicas. Los recortes y suspensions del presupueso, Js anlagonismos de case. uz y ger, y la pola interna de complejas inttuciones buroevticas todas estar consiayen parte del desorden experiment por quienes trabyjn dena de + St Universi de Neva York, Bulle, Nes Yotay escuels. tempos de ess fiscal y, a menudo de severas di ferent deogiea acerca de gd slo que deri hacer as e+ ‘eas esa die no pereii ala edueatin como parte wn Imareo ns pli de insieiones 9 valores, Aunque esto a sido eeonocida durante fos por mucha gente que taba em escuela yo eseribe acerca deel, a mayor pure dele investiga ed ‘rcinal bso en gran medida pscoldgica A concenrarse pin ‘ipmmenteen ee hacer ve os esaudlanes aprendin ms mae Init, eens, bistro cea no crace de importancia) hi ‘ido napa ene conteto mis amplio en el gue existe Ln tuca, un confexo ue atualmentepusde dftculta su prozreso Acualmente este modelo de ivestigcién dominant Io que sa denominade a “tien dl vendimiento™-e ha deilitado por su desatencin de dos enestiones. Ee primer tgar causa de ‘Sins postiviiay su exesiva confana ea las apeoximacionss ‘statistias, fa sido ncapa de deserarata as completes de Tas intracsiones cotdianas on las excusss. Su enfogue en el pro- ‘eto ha eonducido a una completa ingenulad aera dl proceso tmismo dela dueaci, dol dinamica tera de linsttvién. Ea ‘Segundo lias tendonci hacia un aeoriism, os hn ial ‘ho Tigar esns dindniss iternss al contextoideligio. politico y ‘scondmico genera, En este made de investigcin, las escuelas fsparecen sisladns de In seciedad estucturalmente desiual( con- flctia) dela que son ~on Ja vida real~ pte intern En suclaradscesin acerca de as pinciples aroximaciones ta nvestigacisn en educacién, Karbely Halsey (197761 airman ‘gv uno de los programas deinvesigaidn més importantes reque- Fidos en I etalidad consist en conecar os ans “nkeaprela- Tivos” de las escuela con Ios andiss“estuctrales™. Es deen, para propsesarnecestamos an sproximaciéa que combine una i> estigacion dels actividades euricles,pedagéxicasyevalat ‘as cotgians de las escucas, con tearas generadors del rl de Tas eseuslas en la sociedad, Hste ensayo reve algunos de os arg mento que han conduc esta inepetacén y qu aan lew do adelante | Panwa mete de ty ona apoimaones deat sect se Ape 197) ‘Que hacen tas eseuelas Como sefala Hogan (1982), ela dil separ ls curstiones ‘tucaionles de ls euestones “poe” ms amplan Fl ideaties ‘ato catgoras dento de las Sues hah cad estas euenincs "apoio eo a tar a alc de nelson teem pr eco tosen toro deen een y wesc in coatitos toro ncn das cna ‘ad den sexu (poem conose rs Ince dee url imate, agromitay In prtescnalniny lpr del opis hanes door iosestcrs de lm peso cemumidader oh aaa Inde eno hie ede su pblcion oe ‘ehciona os cico poblasees xcept cept etre rete oo cotcos enna ede clones competed conscinien kins, xs es eot Atos porte ini de Insoles ce (por jen, conics oe cones se cua Oost eter Sate ptten de daplacicn toon as anes ls cvenonssieacons nena oa tipo de conics en om a apa ata ccna eo "ino ra os cntios mo cteacoe de cou suo scan (oan, 19:52 ins apregal {Las categories de Hogan consituyen ios ideals, pro an ast $00 ities, Los conictos en torno al conaimiento os beats servicios ccontimicos y a as eacions de pode dnt y fuera de las escucas, son todos de ran impovtancin: Para comprender eas ‘complsjs cuesiones, debemos dejar de percbir alas escvlas somo dimbitos en fos cuales slo se hua maxiizar el ent estudiantes individuals, Eo tgar de esta perpectiva de orem "acm psicologistae individualist, debemospoeibia ls excelas ‘6 un modo mis social, cultural y estructural. Algunas preguntas cnn ate pins Queso is caste ses lo? Cuando reaina aula, a ign begee siento ck se si eo 160 ede meso spt edcaonl tan punto evan cae eel et comme ‘gece nn cetera, pean a= aa Sona comocosborado ot) ain Tpimacdy porn Apple) Tel 18D. Cat ne Simonse cea ators cmc Lasers coabran x poses de ealsn see cnr goa enone esis ee = See nami genes de Segue Eo tian, Se em catfnny elect dette SOEUR Al maps rede an edo coma ‘Siotcenes yuan stead penn ren pon fron nr eh va mle Xorg Case, Coin 17% Of, Sela un tam os ents om peas en ‘ato on en bso ements cts sie teo domes (ent, 17: Boren y Psa, tor teens gms cto nest ees ‘eins haba sry omic psones = wepette tae, nce clase Deere st ere Sot ced ela com de contr ono er cits yal monn pane iia etme, Boney tnt Ape Oley mi Deter my fetes a Uno Sen pan cr he eens olsen nein ute exe # {erScethgs tnd del spo feces eons teiSacnecucts Dh eget ome eons sina setae’ donde imps) es 2. Memos desta tennant et emin acne da ent tse ei concep mis de ena 9 et sc toaies on oc ep termina eee De cea ett tah eho Cano ves ns at Sree rsme ener ss ow et na Pars ss Siti tunenastr ca eancato ver Appi, 982 Stns a0 pn tetas heehee Ces 70. rissa (ver Apple, 1982, 1982s; Hall, 1979, Sin embargo, evra ‘eduecionismo 20 significa que podamosignra os vnelon tees ate nceooniy a stn de senso ef Legtmacn, Las excels cosy parte importante de ws compl stituents cal pnon ops eset ‘crn nnn cme cme eng (ey 197. Aas tenon adsense at ee *lncciiad como nesses y ome npnde meee, tetanus yxonice De tn fone seri oc ect tones sips Ae oes soled se nts ea mis ant per a pot sinmitamieno dea sey se Deonais iene tds dapontbcs sui gus os oar mee eo ita peta De aco, con fan densa ies invenignoes dando dea slgens de parla eco todo ere scl desde plies esa has police sc ncinaria ve puee oc on modelo sein cal cl 20% seo dea pate bene mac mag se infer cpl Nava 99; 0 Granay 973 Dap teas emergent deo repiees deta ca soca ‘spins anastasia psd se acre sn ins Cae, 98 Biseancte mien gu asc capt isa ar ene seta cote pals, © montel re ‘etagerao mac yu castrate modified cee i est gis nfm crs han sue en Pde sobre si vas ape Sin embargo, ol dea sche oe tina ii cer ents ssn apres aos ¥ too ara fos es ene pup Desde! moments ok Qe asec fr us ani des its pol Seria seca el Etat pte mar Ea Banc gu, 0 soa economia, isan apr close sia icra etal gobi en gnc nen as Propiedad: J epic, Estes ambien dsb senceonsenso en ls gobermds, Sin embargo, ta aecesidad de lei msc poltca pede no siempre estar en consonants con lose (gustimicnos def economia. Esto complica consherablementee Produce, Roane lasso eda ome om 0 Conatye un important cout de ges par a pod Ene es baum cenploo pee ise opin fee, No mated ric Steen fut ean nls de concent tence pte TRespet sos meri pr tenes para cen 7 Csimulacig rif de atts resets de ona pe Sol nds dl tata pr mvasoes coms {oa con el finds inane mente paripacon meh ‘rein mao pre sont is gene de aan. tan sopra com uncon elas cniveradesclaoraefndaenlen ea a poe Je lo cnteiniro, Coo cent einen ydesarllo ayes costes cb scion (eprint los soos sotruera quel pal vo cs fg aur pre el so) come ete x cenumio pr for epee dea uta, las anid, por emp jez nl exec en foe actu coment ramen lee, el hal Cependen cha de mess naan Jobe ele, be lean esa aa ‘Also tempo elcome icin ea curv mens crononi, en suena ectlt st ‘advent Jonna or eles eit. Lox proanat carclres de eseanay deen ns mre, lis shop en Estas Und, so, soreness o {dc onenai onda yredactvst Sin cma sen tered tod el coicto scons ona; muchas risen ecole nn edn nesters el {seuss danocrice 9 den somprenones compari) a tolonion deel y proces weno seamen us ‘toy en deus con Water Fees por pare Jet arueste. Vor taiga Sabie (97D y Apple (978198 89 2 andtcer eames eames ne Sencneonraeanaereeas amitnecrnigi aemcoers Seoeeae eee Stems voteen saetes peer ned tact resiones del proceso de acumulacin del eupital Sesnecesitamos examina os divers roles que desempytian ls escue= Tan mo debemos ati eceeariment uc as instiuionesedves- ‘nals siempre van a desempefar con éxito estas te funciones {Ea acumulocitn le legitimacin yl poduccia,constyen pe ‘ones estrctrales sobre las exces, no esllaos inevitable. En pre a poribiidad de que in edueacn no loge reais lo "Fe ‘querido por esas presiones, se ve reforzado per el hecho de gu ‘Seas tes fanciones son a menudo contadicoras. Por momentos Peden actuar unas contra ors ‘Un ejemplo de actus tl ver nos pueda ays ag En esta poce de ess ise, la industria rire menos empleados de le ton ingress y ltamentecalifieados, Esta necesidad decinate de ‘empleadoscalificadsy los problemas 6 ingresos en baja causa~ ‘doe por a crisis fea, etn penecando ura eis eoncomitane en fas isttucioneseducaconalesy en el gobierno, Las elses pode: rosasy la industrie han comenzado a evestonat a ncesidad de fantosesidiantes de formacin ber La base misma de aepia- ‘nde os modes usunles de operat dol eduavivn, se ve amena- ‘adh. Para hacer fete aos problemas de a dsinscia del apoyo Financier ya os eesionamienos 3s funcionaicnto, a burcra tia estalaly 0 sparato edocacional (estimulados por presones conden y po los funcionsrioe deni dl gobierno hn into- ‘dcido mocanismosallamentecensalizados de coso-eneicioy de ‘ontabilidad, standards” ms ajustados, subsiiosreducidos para Ta educain superior In eintradacién de los “sic”, es. Sin embargo, diant este proceso 0s Sectores def blac pue- fl perder conan ent autridad y leptimidad del gobi, st petelben c ajste como genetadordedesiguldady como ua limi- {aciin de lor caminos que necesitan para progres. Agu chocan (os de as funcions de ns escuess. La plc eduacional qed lntapada en una stein contraditoria.Debecolaboraren le ‘reacGn de un orden econémicoe ideolico reltivamente esue- ‘ho, miatras que mnie su legtimidd a 1s ojos de fos 05 ‘Aa nevesdel de consenso del Estado, esta veeesrefign con las presones que le han impuesto las condiciones econémicas cambianes (Apple, 19820). En fato ere constituye us ejemplo relativaente simple, 08 seve para detacar el hecho de que el apartoedueacional# mens ~- fancies mesa de gel train, oe tesens ago pin an ao na isn tT ‘atm as exc como ss cartes ras de es ition ver oes mpransn sili incl cm ssn nn sen ns eo ora et Ex css de Hoyle y Gini tha eso on rosea pari. deve moment en qo como loan derantao iets ‘fins marvin, le caespeeia cn oq se pretend ‘emote na aay ecsidades de meted de ej orto ro et el io cla Como ya msl os van irra dea ua ae nn eens far leaecare Sonny enisosedal‘stdin de Ja lao tbsjaors, por eempo, a menudo rechazan ‘presente los antecedents el euricalum expt y oct, Tae normas que Se eascean inlencionalments en las esuelas (Apple, 19822. La confianza en datos “extrnos” y“objeivos” ba hecho difel a Bowles y Gini, ast como también tos investiga lores del etetificacén, no tata Tas eseuels come caes ie ras, Desafotunadaments, en esta aproximacin se amie qué eo ‘que realmente se enseRa, qué oslo que realmente se prende, qué ts rechazadoy como las vvencis de os actores de raza. clase y [Bétero modiatizan fos resultados tan ben estudhados por ls inves tigadares de la estaiicacién, ‘La necesidad de dicha investgaiinn0 ha sido inorada detro ‘ela tradiein del inveignién de In obtain de stats. Dos de tos invesigadores de mayer sofstiacion empiica dentro de eta teadiién, han sostenigorecientemente-de hecho con bastante fuerza ue par avanzat en forma sstancolen muestra compre lm de que hacen realtone as escuela, necestamos saber mucho més aceres de qué ceueo ea cl interior de dics instncién (Kero, 1976: Sewel y Hauser, 1980 Weis, 1982) sin gi- ‘endo claramente un programa de alisisemogrstico Dentro dela eala negra ‘Al examinar un aspect de las ivisiones de la scilogia de educacién, yal explorr algunos dels debas det de ee aspec= {0, no destamos dejar a impresin de qu los anlisiseiogricos poden responder edosmucstositerogants (ao pueden); Tam ‘co desetmas que e ets piease que no exist ningun division ‘Sentro de ete spect, eal es gusmentecontnciso (existe. En lo torco, buena pate dela nvestigaciénetnogréfica est sms en dea co la sacoloiadeinclnaisnfenomenolgica que on oe provedimientos y estls lingistios de la investigacion fore estraificaién. Bn lugar de concentrarse en tGonicas de ‘esteo gran esti, uno aca como observadorpateipnt, En ligar de examina os ds sole ocuacin e ingres, se ean rn los prtias cultraes dentro de la escuela. EL investigador ‘rsa argos pevodos deere den de a ects examin las ona sce y 1s sigificadosinformaleseinpicts “negoca os" qu aplican os actors en un escenario determinado. Wont (0979) afi ue: “La aproximssn scolaire fet bj deriva del interacionsm sinc. Ete sconces enc imino sociales consis por sgn, enone ontmamene por dare a undo seni y sgn nig ads intexretacions fs Recs yas sinus el ds para represen. Pons ena en fas constucinss ‘vba do sbeebs por pared los eas} ae oy no en Ins presuciones que hasan ete Je lar os socilogs,vconede una importa andanentl al pescese Ae argc de signa ye detion de stacines De axle fais on as espctvs’ os sien aia sles sigs set al mundo y en serene con ‘exc gue inayen entrain fainted coos getpectva Estos seas pepe eam eons, ora cc, As a cio sts impregn deo spi os ue le aman ns prcipates yer evel on a mesa deems, adaption ¥ acomotamietey, Dow, ree e ender as escuela clementales en Estados Unidos, por “mpl. in situa om La inimica de lase 9 nor? Lt eT Se ico maestos eas escochs clonal son meres ut mayer ramador dels dcores son hombres, ¥ tos Parone’ seer comatyen fate di visi sextaly sil ab Je Tab Siac es extra, ung no abate =e5 wivida sea aso las escuelas (Kelly y Nien, 1982; Appl, e” leet. rena pare dot investigacinetnogrdiea en evasion ot cones problemas srprendenteoet sires ago hall Faeeany btogafa soe cavatiasin social Uno amen es acon una posi de ciase social poco desarolids eala aero nsaeiente aia economia politic de as eas 60 e5t- eas pecacones sobre lfm y condo clara de as arly dn esucl,elesquira que san sts Progress Por asa rayor pare dela investigasin sobre I btencin deste ae inetd menos ligad la erature sobre as clas aay genro de Lo que debortan (like, Cie oso, $79, Worn Stis Group, 1978). fname, eta spoxina: Arey esto se veifien en muchas etnogafis y en muchos est ee kt eoueuign 9 esraiea6n— carece de um importante ee cree atrce, No esta fo sufeesimenteconectad 6 0s Tres dudes cow el paso del timo ena ivsiny conto st cena ats aco dc on ins fncons stamens mane de xt no Joc a nluccin. Eta pst, em emo isch ‘nto chlo afro toma expedient rico en Sas toa sen mina ners fea del Eta, Cone coe Inti clin dominate de investiga en dies Stoel exes toda con drains sues non {aodas en forma concent dento del dingmieabistrieamente “Soden sce del cl fone pre osha quote al ona ners rec. La invest scien oheson dsr io esement cata por indie Jno dene negra sca, Soh eso Sire an vei ttn Sec n mort sontapeso gli sl oii ins esac. Sin barge, sungac es cence hese, ean ule suerte re Sax Ninguna ect sefa ddlads nigutcamentss analiza as rope ep at ct tes eaucrles ger ae rgniznciny cml io pate Inde fomac socal cota sal vane Delis a bas tan emplado noone poco terrae deeonomi cate 7 eatin, ¥nalment, ada en de las a ignordo sisted rs cng anc mens ae io ‘mia y cultura. Es este nexo —Ias interconexiones dialéc tia eas ‘Ssons domi explo, ema cont Sy van edu at ue peel ec dela vesiacon ltr? te rep hci de eran Exo to qh nonin ls ciologia del conocimiento escolar”. ~ 1a sacologia del conocimiento seater —_ , ae en ede cou hs cute nae dla tne series crerant en oma tv-bay ee ee {dpa coaymanam apc ® fone ue pra enone ana estan90 cane APE ana rin dene x exain 1S STE usa dou neque uate tn ese UHR ny ntiadncameesperieele le ca ita et poe tre ans els rics aln narra yom dls a es i empl por ape as im stn ‘basada culturalmente” (Wexler, 1981b: 2). * _ = ere meters ‘saban conocimiento” (Young, 1971), Uno de los puntos princi ales Sa nase earn ce oe eee seen ue eens olin ee 20 SScin del capil delete y producién,Tomando vn cance ‘Deliv de Gramsci eta nvesigncn buscaba determina emo 56 tanta a “hegemonia egies”. Cémo se relacionaa el con- tol dea cura el sgifead, con faeproduceidn de (yrs {kes sesintencia a) aoestro orden seiolecanémico? abajo iat Tesuel de este pefodo extwo dedicado principalment a a criiea ela dotogia (Wevlr, 1981: 259), 1 Taldeotogta era goneraimentsextendida de un moo athusse- tian, Como aftma Mout (1979), a prsora vidual no eoasi- tutta font ogiara de conciencia, a iropeidn de un paneiio Sbjetivo en un proceso histrico objedvo". Por el contaro, 1 ‘concensi y el algnifiadoestinconstruidos y“eonatiidos” por prctiasideol6uices preexstentes a fos sets hamanos y qbe Theoden subjevidad” Ass “la idologia es una preticn que proce sje” (Moule, 1978 171)? ara los investigdresericos de ambos laos del Aléntien, ‘entonces, les resus mies opanizados y transitdos co 1a ‘revels no eran eutale, Poe] conaro, ean conception co ‘érminos deoldpcos, ome cl espa cultural de grupos espcti- (om mismo (aunque sta cultoa stent via propia) funeonaba yur crear ls relacioes do dminacia ysuordinaciin median UE posiconsmiento de los suet dena de dscusosyrlaciones eolopicas mss ampli, La caltura def escuela consti, pos fo fant, un mbit de conlictesdeolegioo, y no simplemente una Se- rie de echos,hublidades,disposcionesy elaciones socials que ‘ebm enseirse dela manera ns ficient y eet posible ‘ara Berstcn, or een, el acenio estaba puesto en emo ut determina sepmento def clase media se reprodoea asf miso mediante contol del aparato cucu y pean do a este ta Enel abajo & Bouriesy Passeron, uso pod vere el cx pital cult de grupos de dite atuaba on les esculs yuniversi- es para epoduci os fiites de else, tanto der com fuera ‘elon srupos drigentes. Eso se log, en pte, porque el sistema fuicativo era elativamenteauténomo respcio de ns necestdades (dein provnceon, Po est misma atlosomt In ule eri a= sito oeemante etd tuto pet cn Sampras 2 a at su teabajoideoloyico?, Otros investigadoressguizoncaminos Ses, examina cmos pencils formas de curl a pang In eaten conta an recreacin de a hegero= bi idelgicn de Ia clases daminantes de anes gale so tiles ycompleje. Sin embargo, lo que uni estos investigadoes a su persistent interes por la ela, no sl a economy poe Thiclacin entre To gue on realidad ha ccurido dentro de sistem ‘elcacional yas extrocturas de domiacin yexpltcion fuera de, Inimo. El ahjetivo que se volvié mis sofisticado con el paso de Tosa eraeomenzar a inegrar fos aniisis etructslesScios fm studios sobre a cultura vivenciadny eomo mereaneta de Ie ‘uel, El probm era intograr de manera coherent los ives sro ¥ miro se neato intgrtvo es resumido por uno de posers en un pasaje de un volar anterior, AIK se sues que par superar als fnvesigci previa sobre i baer las excucasy quien se bene Fela con sa atl orgenieaeién 9 eomenida, se debi indagac en ‘Debsinos examina exticamente no solo “como un estadiante {puede} akurr is conocimiento lx evestion dominance en el impo orcad afin), sino tame ¢"por ge y coo de- {erminadosaspectos dela cultura colectiva son presetados ena ‘Sula com conarimientn objetivo y cto"? {Cémo,concre ‘mene, el conocimient oii puede representa onfiguraciones ‘Seslgieas de los intersex dominant en una sociedad? ;Cm le ‘timan Tas escuelas ert modelos de conocimiento Kitados y patiales como verdades incuestionabes? Estas preguntas deben Ser postadn menos en lacon a es eas def vi escola: 1 em as eis dria bisieas de as escuels contibuyen a tprendizaje de estas ideologas por part de los estudiantes; 2) cm ls form especies del eooocimientocursicula flan estas confguracones, 3) estas ieolopas son reflejadas en as prspetivas funds: 9. Ver epeciinens ct time spits de Baratln C97, Barsten ‘49 consis mmc stn mi abn de neal eee ‘sate ecu, frum ys ela