PLANEACIÓN DIDÁCTICA AMPLIA

IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y OBJETOS DE APRENDIZAJE/CONTENIDOS

Tema integrador: Aplicación de las nociones de presión de fluidos en los sistemas de riego en su comunidad
Competencias Competencias Objetos de aprendizaje
Asignaturas Bloques Competencias genéricas
disciplinares profesionales /Contenidos
Física II
1. Se conoce y valora a Establece la
Bloque I sí mismo y aborda interrelación entre 1. Hidráulica
Explicas el problemas y retos la ciencia, la 2. Hidrostática
comportamiento teniendo en tecnología, la 3. Hidrodinámica
de los fluidos cuenta los objetivos que sociedad y el
persigue. ambiente en contextos
2. Es sensible al arte y históricos y sociales
participa en la específicos.
apreciación e Fundamenta opiniones
interpretación de sus sobre los impactos de
expresiones la ciencia y la
en distintos géneros. tecnología en su vida
3. Elige y practica cotidiana,
estilos de vida asumiendo
saludables. consideraciones
éticas.
Identifica problemas,
formula preguntas de
carácter
científico y plantea
las hipótesis
necesarias
para responderlas.
Obtiene, registra y
sistematiza la
información
para responder a la
pregunta de carácter
científico,
consultando fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
Contrasta los

1
 resultados obtenidos
en una investigación
o experimento con
hipótesis previas
y comunica sus
conclusiones.
Valora las
preconcepciones
personales o comunes
sobre diversos
fenómenos naturales a
partir de evidencias
científicas.
Explicita las
nociones científicas
que sustentan
los procesos para la
solución de problemas
cotidianos.
Valora las
preconcepciones
personales o comunes
sobre diversos
fenómenos naturales a
partir de evidencias
científicas.
Bloque II 6. Sustenta una postura Obtiene, registra y 1. El calor y la temperatura
Identificas personal sobre temas de sistematiza la 2. La dilatación térmica
diferencias interés y relevancia información 3. El calor específico
entre general, para responder a la 4. Procesos termodinámicos
calor y considerando otros pregunta de carácter
temperatura puntos de vista de científico,
manera crítica y consultando fuentes
reflexiva. relevantes y
7. Aprende por realizando
iniciativa e interés experimentos
propio a lo largo de la pertinentes.
vida. Identifica problemas,
8. Participa y colabora formula preguntas de
de manera efectiva en carácter
equipos diversos. científico y plantea
9. Participa con una las hipótesis
conciencia cívica y necesarias

2
 ética en la vida de su para responderlas.
comunidad, Valora las
región, México y el preconcepciones
mundo. personales o comunes
sobre diversos
fenómenos naturales a
partir de evidencias
científicas.
Bloque III 9. Participa con una Identifica problemas, 1. Electricidad
Comprendes las conciencia cívica y formula preguntas de 2. Electrostática
leyes ética en la vida de su carácter 3. Electrodinámica
de la comunidad, científico y plantea
electricidad región, México y el las hipótesis
mundo. necesarias
10. Mantiene una actitud para responderlas.
respetuosa hacia la Obtiene, registra y
interculturalidad y la sistemiza la
diversidad información
de creencias, valores, para responder a
ideas y prácticas preguntas de carácter
sociales. científico,
11. Contribuye al consultando fuentes
desarrollo sustentable relevantes y
de manera crítica, con realizando
acciones responsables. experimentos
pertinentes.
Valora las
preconcepciones
personales o comunes
sobre diversos
fenómenos naturales a
partir de evidencias
científicas.
Bloque IV 3. Elige y practica • Establece la 1. Magnetismo
Relacionas la estilos de vida interrelación entre 2. Electromagnetismo
electricidad saludables. el magnetismo
con el 4. Escucha, interpreta y y electromagnetismo
magnetismo emite mensajes con la ciencia, la
pertinentes en distintos tecnología,
contextos la sociedad y el
mediante la utilización ambiente en contextos
de medios, códigos y históricos y sociales
herramientas apropiados. específicos.

3
5. Desarrolla • Obtiene, registra y
innovaciones y propone sistematiza
soluciones a problemas a información con
partir de métodos respecto a la
establecidos. inducción
6. Sustenta una postura electromagnética, ley
personal sobre temas de de Faraday, ley de
interés y relevancia Lenz y flujo
general, magnético para
considerando otros responder
puntos de vista de cuestionamientos,
manera crítica y consultando distintas
reflexiva. fuentes.
• Comunica los
resultados obtenidos
en una investigación
con respecto a la
Teoría Moderna
del Magnetismo y el
magnetismo terrestre,
respetando
la diversidad de
valores, ideas y
prácticas
sociales.
• Valora las
preconcepciones
personales o comunes
sobre diversos
fenómenos magnéticos
y electromagnéticos a
partir de evidencias
científicas.
• Diseña prototipos
para señalar y
demostrar la
función de un motor
eléctrico.
• Analiza las leyes
generales que rigen
el funcionamiento
del medio físico y
comprende el

4
 impacto del
desarrollo del
electromagnetismo
en el diseño de
equipos y aparatos
electrónicos
centro de su región o
comunidad.
• Aplicar normas de
seguridad en la
construcción
de un motor
eléctrico.
Descripción general actividades Evaluación
Estrategias Tiempo Recursos
Docentes Estudiantes /Técnicas sugerido Evidencias/productos Instrumentos

El docente coordina la Los alumnos verán Investigación 1200 Libreta, Actividad 1. Lista de
investigación documental. cómo la física ha documental. minutos lápiz, Identificación de cotejo
El docente canaliza la contribuido en el Plenaria. cuaderno de las diferencias Escala de
información en un mapa desarrollo de la ciencia Cuadro actividades, entre los fluidos y clasificación
conceptual elaborado por y la tecnología, tanto sinóptico. libro de los sólidos a partir Registro
los alumnos y realizan un de nuestra civilización texto, de sus propiedades anecdótico
problemario. como de las antiguas; calculadora físicas. Rúbrica
El docente da la y cómo seguirá brindando Actividad 2.
indicación de que formen herramientas y avances Problemas sobre las
equipos de trabajo y insospechados a las propiedades
expliquen mediante un mapa civilizaciones futuras. físicas que
conceptual o cuadro Describirán la división caracterizan a los
sinóptico la clasificación de la hidráulica en el fluidos.
de la hidráulica en el estudio de fluidos. Actividad 3. La
estudio de los fluidos. Distinguirás las hidráulica y los
Además de relacionar características que fluidos.
ejemplos directos de su poseen los estados de la Actividad 4.
vida cotidiana con la materia, con ejemplos de Principio de
hidráulica. Una vez la vida cotidiana. Arquímedes y
concluido el mapa, Diferenciarás la principio
compartan puntos de vista densidad entre peso de Pascal.
con el resto del grupo, específico de sólidos y Actividad de
con la finalidad de líquidos. aprendizaje 5.
complementar sus Analizarán los Experimentación.
respuestas y enriquecer diferentes conceptos de Autoevaluación.

5
sus conocimientos. los fluidos como la
El docente indica que densidad, peso
formen equipos de trabajo específico, presión,
e investiguen en las entre otros, en
fuentes de información que situaciones relacionadas
tengan a su alcance con nuestro entorno.
conceptos relacionados con Diferenciarán entre los
los comportamientos de los tipos de presiones y
fluidos sometidos a reconocerás sus unidades
presiones diferentes a las de medida.
atmosféricas. Identificarán en
situaciones reales las
aplicaciones de los
principios de Arquímedes
y Pascal. Analizarás los
principios de la masa
y la energía aplicados a
un fluido en movimiento
para obtener la ecuación
de gasto, continuidad y
Bernoulli.
Utilizarán los modelos
matemáticos para
resolver problemas
relacionados con gasto,
flujo, ecuación de
continuidad y de
Bernoulli en la solución
de problemas prácticos.
El docente organiza por Diferenciarán el Investigación 1200 Libreta, Actividad de Lista de
parejas investiguen cada concepto de calor y documental. minutos lápiz, aprendizaje 1. El cotejo
una de las escalas de temperatura, Plenaria. cuaderno de calor y la Escala de
temperatura, sus interpretarás valores de actividades, temperatura. clasificación
características, temperatura en libro de Actividad de Registro
propiedades y modelos diferentes escalas y texto, aprendizaje 2. anecdótico
matemáticos para convertir comprenderán la relación calculadora. Escalas de Rúbrica.
de una a otra. que existe entre las Material temperatura.
Al finalizar, en plenaria distintas escalas para la Actividad de
comparte la información termométricas. elaboración aprendizaje 3.
elaborada en la actividad Utilizarán las unidades de Calor.
anterior, y a través de en las que se mide el termómetro. Actividad de
una lluvia de ideas calor y determinarás la aprendizaje 4.
elaboren una definición equivalencia entre Dilatación de los

6
grupal de cada uno de los ellas. Relacionarán la cuerpos.
conceptos. dilatación térmica Actividad de
Realizan las conversiones con los cambios de aprendizaje 5.
de temperatura para que temperatura y las Capacidad
apliquen las fórmulas de propiedades físicas de calorífica.
conversión de temperatura. los cuerpos de su Actividad de
El docente les indica que entorno. aprendizaje 6.
construyan un termómetro. Establecerán la igualdad Construcción de un
El docente promueve la entre el calor ganado y termómetro.
búsqueda de información a perdido por un entorno y Autoevaluación.
cerca de las formas de diferenciarás entre las
transferencia de calor y formas en que se
en plenaria comentarán transmite de un cuerpo a
cada una de otro en situaciones
ellas, sus características específicas.
y propondrán algunos Explicarán cuáles
fenómenos que puedes son los efectos del
observar en tu entorno calor sobre los cuerpos
donde se efectúe la y para ello observarán
transferencia de calor. lo que sucede y después
formularás hipótesis
sobre la posible
explicación de lo que
observas.
El docente propone el Comprenderán el Investigación 1200 Libreta, Actividad de Lista de
estudio de la comportamiento de las documental. minutos lápiz, aprendizaje 1. cotejo
electricidad, que ha dado cargas eléctricas de Plenaria. cuaderno de Antecedentes Escala de
origen a infinidad de acuerdo con la ley de actividades, históricos clasificación
aplicaciones domésticas e Coulomb. Emplearán Libro de de la electricidad. Registro
industriales que otorgan conceptos de texto, Actividad de anecdótico
mucha comodidad a nuestro electrostática para calculadora. aprendizaje 2. Rúbrica.
estilo de vida actual. explicar las cargas Conceptos básicos
El docente coordina que en eléctricas, las fuerzas de la electricidad.
equipos de trabajo que se ejercen sobre Actividad de
elaboren una línea de ellas y su aprendizaje 3.
tiempo donde muestren los comportamiento en los Clasificación de los
antecedentes históricos de materiales. materiales.
la electricidad, los Utilizarán modelos Actividad de
principales científicos, matemáticos para aprendizaje 4. Campo
ideas y experimentos que determinar las fuerzas eléctrico e
ayudaron a llegar hasta el de atracción o repulsión intensidad del campo
conocimiento actual de la de las cargas, campo eléctrico.
electricidad. eléctrico y potencial Actividad de

7
El docente forma equipos eléctrico. Diferenciarán aprendizaje 5.
de trabajo y solicita que entre corriente directa Electrodinámica.
expliquen mediante un mapa y alterna. Actividad de
conceptual o cuadro Establecerán la relación aprendizaje 6.
sinóptico el concepto entre la corriente que Circuitos
de carga eléctrica y circula por un conductor eléctricos.
conservación de carga. y la diferencia de Actividad de
Además de que diferencien potencial a la que está aprendizaje 7.
los conductores de los sometido. Construcción de un
aislantes. Una vez Aplicarán los conceptos circuito eléctrico
concluido el mapa, de electrodinámica para simple.
compartirán puntos de explicar el flujo de Autoevaluación
vista con el grupo para carga o corriente dentro
complementar sus de un conductor.
respuestas y enriquecer Utilizarás modelos
sus aprendizajes. matemáticos para
expresar la ley de Ohm.
Expresarás las unidades
de potencia eléctrica en
tu vida
cotidiana y
diferenciarás las
características de los
circuitos con
resistencia en serie,
paralelo y mixto.
El docente da la Diferenciarán entre Investigación 1200 Libro de Actividad de Lista de
indicación de que en imanes naturales y documental. minutos texto, aprendizaje 1. cotejo
equipos de trabajo artificiales así como, Plenaria. calculadora. Antecedentes Escala de
elaboren una línea de entre materiales históricos del clasificación
tiempo sobre la evolución ferromagnéticos, magnetismo. Registro
del conocimiento del diamagnéticos y Actividad de anecdótico
electromagnetismo, donde paramagnéticos. aprendizaje 2. Rúbrica.
identifiquen los Utilizarán las líneas de Conceptos básicos
antecedentes históricos fuerza magnética para del magnetismo.
más importantes en el representar el campo Actividad de
desarrollo del magnético generado por aprendizaje 3.
electromagnetismo, tomando imanes en formas de Identificas los
en cuenta barra, circulares, polos magnéticos de
grandes científicos como: herradura, entre otros. un imán.
• Hans Cristian Oersted Aplicarán la regla de la Actividad de
• Michael Faraday mano derecha para aprendizaje 4.
• André-Marie Ampere determinar la dirección Problemas

8
• George Simón Ohm y sentido del campo relacionados con
• James Clerk Maxwell magnético generado por electromagnetismo.
Al concluir la actividad, una corriente eléctrica. Actividad de
elijan a tres o cuatro de Describirán las aprendizaje 5. Campo
los equipos para que características del magnético
expongan su proceso ante campo magnético generado producido por una
el grupo, el proceso sólo por una corriente corriente eléctrica.
se presentará con material eléctrica. Autoevaluación
didáctico que muestre de Relacionarán el
manera significativa a magnetismo con la
cada electricidad a través de
científico, ya que al experimentos sencillos.
finalizar la presentación Comprenderán las leyes
los alumnos que hablaron del electromagnetismo
sobre su proceso podrán que describen el
hacer preguntas al grupo comportamiento de la
con la finalidad saber si corriente eléctrica y
comprendieron el tópico. los campos magnéticos:
Evalúen la actividad ley de Biot-Savart, ley
mediante una lista de de Ampere, ley de
cotejo. Gauss, ley de Faraday y
ley de Lenz.
Comprenderás el
funcionamiento de un
motor, un generador
eléctrico y un
transformador, a partir
de los conceptos y leyes
del electromagnetismo.
Diferenciarás entre los
campos magnéticos
producidos por una
espira, un solenoide y
un electroimán.
Utilizarán los conceptos
y leyes del
electromagnetismo para
explicar fenómenos
naturales de origen
electromagnético.