Estudio Nacional

Educación Física 2015

8º básico
Contenidos
I. Importancia de la condición física para
mejorar la calidad de vida.

II. Evaluación de la condición física:

contribución de la Agencia.

III. Resultados nacionales.

IV. Factores asociados a resultados.

V. Orientaciones para el sistema educativo.

I. Importancia de la condición física para mejorar la calidad de vida

• Los hábitos de vida activa y saludable

contribuyen al bienestar emocional, físico y
social de los estudiantes y favorecen una mejor
calidad de vida en la edad adulta.
• Las escuelas y los padres y apoderados son
importantes para que los estudiantes
transformen la actividad física en un hábito.
• Es importante diseñar e implementar diversas
iniciativas para el fomento de la salud y la
actividad física que favorezcan la vida activa.
II. Evaluación de la condición física: contribución de la Agencia

Entregamos lineamientos Ponemos a disposición de

para que las escuelas la comunidad escolar un
A partir de los realicen su diagnóstico de taller para analizar los
resultados del la condición física de sus resultados del diagnóstico.
estudiantes.
Estudio, aportamos
con evidencia para
el diseño de la
política pública.

Estrategias para desarrollar hábitos de vida activa en nuestros estudiantes.

III. Resultados nacionales
Antecedentes del Estudio

Estudio Nacional de Educación Física 2015

Entre el 02 y el 20 de El objetivo del Estudio

Fecha de aplicación
noviembre de 2015 Nacional de Educación
Estudiantes evaluados
Física es medir la
9.568 estudiantes condición física de los
de 8° básico
estudiantes de
Establecimientos 8° básico.
309 establecimientos
evaluados

Nota: el Estudio Nacional de Educación Física consideró una muestra representativa a nivel nacional y por género. Se aplicó en todas las regiones del
país.
Principales conclusiones

Las escuelas
Las mujeres Los resultados son pueden hacer la
Los resultados
tienen preocupantes en diferencia para
fueron más bajos
resultados más todos los grupos mejorar la
que el año
bajos que los socioeconómicos. condición física de
anterior.
hombres. sus estudiantes.
Mediciones y pruebas

Componente físico evaluado Mediciones y pruebas aplicadas

Estimación del Índice Masa Corporal (IMC)
Antropometría
Perímetro de cintura
Abdominales cortos (resistencia muscular)
Rendimiento muscular Salto largo a pies juntos (fuerza muscular)
Flexo-extensión de codos (fuerza muscular)
Flexión de tronco adelante
Flexibilidad
(Test de Wells-Dillon adaptado)
Resistencia aeróbica
Test de Cafra
y rendimiento cardiovascular
Potencia aeróbica máxima Test de Navette
1. Antropometría: Índice de Masa Corporal

Resultados

Normal Normal
4↓
59% 55%

Sobrepeso
Sobrepeso
25%
25%
Obesidad 4↑ Obesidad Masa (kg)
16% 20% IMC=
Estatura2 (cm)
2014 2015

45% de los estudiantes presenta exceso de peso.

1. Antropometría: Perímetro de cintura-estatura

Resultados

Sin riesgo Sin riesgo

5↓ 75%
80%

Con riesgo 5↑ Con riesgo

20% 25% Perímetro de cintura (cm)
RCE= Estatura (cm)
2014 2015

25% de los estudiantes presenta riesgo cardiovascular y metabólico.

2. Rendimiento muscular: abdominales cortos (resistencia muscular)

Resultados

Aceptable Aceptable
79% 5↓ 74%

Necesita Necesita
mejorar
5↑ mejorar
21% 26%

2014 2015

26% de los estudiantes necesita mejorar su resistencia muscular.

2. Rendimiento muscular: salto largo a pies juntos (fuerza muscular)

Resultados

Destacado 4↓ Destacado
25% 21%
Aceptable Aceptable
14% 15%

Necesita Necesita
mejorar 3↑ mejorar
61% 64%

2014 2015

64% de los estudiantes necesita mejorar su fuerza de piernas.

2. Rendimiento muscular: flexo-extensión de codos (fuerza muscular)

Resultados
3↓ Destacado 5%
Destacado 8%
Aceptable 4%
Aceptable 5%

Necesita Necesita
mejorar 4↑ mejorar
87% 91%

2014 2015

91% de los estudiantes necesita mejorar su fuerza de brazos.

3. Flexibilidad: flexión de tronco adelante

Resultados

Destacado 4↓ Destacado
22% 18%
Aceptable
Aceptable
12%
12%

Necesita Necesita
mejorar 4↑ mejorar
66% 70%

2014 2015

70% de los estudiantes necesita mejorar su flexibilidad.

4. Resistencia aeróbica y rendimiento cardiovascular: test de Cafra

Resultados

Aceptable Aceptable
86% 86%

Necesita Necesita
mejorar 14% mejorar 14%
2014 2015
A partir de estos resultados,
14% de los estudiantes no rindió test de Navette.
5. Potencia aeróbica máxima: test de Navette

Resultados
Destacado 6% Destacado 4%

Aceptable Aceptable
26% 24%

Necesita Necesita
mejorar mejorar
4↑
68% 72%

2014 2015

72% de los estudiantes necesita mejorar su potencia aeróbica.

Principales resultados

45% de los Más de un 90% Más de un 70% de

estudiantes de los estudiantes los estudiantes Los resultados son
presenta exceso necesita mejorar necesita mejorar su más bajos que el
de peso. su fuerza potencia aeróbica. año anterior.
de brazos.
Resultados según
grupo socioeconómico
(GSE)
Antropometría: Índice de Masa Corporal

52% 52% 56% 61% 64%

25% 26% 25%

26% 20% Normal/Bajo peso

23% 22% 19% 16%

Sobrepeso
13% Obesidad
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

El sobrepeso y la obesidad están presentes en todos

los grupos, más allá de las diferencias observadas.
Antropometría: Perímetro de cintura - estatura

70% 71% 76%

85% 78%

30% 29% 24% Sin riesgo

15% 22%
En riesgo
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

El riesgo cardiovascular y metabólico también está

presente en todos los grupos socioeconómicos.
Rendimiento muscular: Abdominales cortos (resistencia muscular)

23% 17%
28% 26% 28%

77% 83%
72% 74% 72%

Necesita mejorar

Aceptable
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

En todos los grupos socioeconómicos, los estudiantes

necesitan mejorar su resistencia muscular.
Rendimiento muscular: Salto largo a pies juntos (fuerza muscular)

21% 17% 21% 23%

12% 39%
11% 17% 17%

15%

68% 71%
62% 60%
46% Destacado

Aceptable

Necesita mejorar
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

Existen diferencias marcadas en la fuerza de piernas entre los

estudiantes de los grupos socioeconómicos bajo, medio bajo y alto.
Rendimiento muscular: Flexo-extensión de codos (fuerza muscular)

8% 4% 5% 6% 5%
4% 4% 2% 3%
5%

87% 92% 91% 92% 92%

Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

La mayoría de los estudiantes necesita mejorar su fuerza

de brazos en los distintos grupos socioeconómicos.
Flexibilidad: Flexión de tronco adelante

16% 15% 20% 17% 19%

11% 11% 10%
13% 17%

73% 74% 67% 73%

64%

Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

Existen marcadas diferencias en flexibilidad en el rendimiento de los

estudiantes del grupo alto en comparación con los otros grupos.
Potencia aeróbica máxima: Test de Navette

6% 3% 3% 3% 5%
25% 23% 21% 24%
26%

72% 74% 76% 71%

68%
Destacado

Aceptable

Necesita mejorar
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

La mayoría de los estudiantes necesita mejorar su potencia

aeróbica en los distintos grupos socioeconómicos.
Síntesis de resultados por GSE

• Los estudiantes de todos los grupos

deben mejorar su condición física,
sobre todo su fuerza de brazos y
potencia aeróbica.
• Existen diferencias entre los
resultados de los estudiantes de
distintos grupos socioeconómicos,
especialmente en flexibilidad y
fuerza de piernas.
Resultados según Género
Porcentaje de estudiantes con resultados satisfactorios: Antropometría

Índice de masa corporal Perímetro de cintura-estatura

78% 75%
71%
60% 55%
51%

2015
% en normal 2015
% sin riesgo

Género con
Hombre Mujer Total mayor rendimiento
Porcentaje de estudiantes con resultados satisfactorios: Rendimiento muscular

Abdominales cortos Salto largo a pies juntos Flexo-extensión de codos

78% 74%
70%

41% 36%
31%
10%
7% 9%

% en2015
aceptable 2015
% en aceptable y destacado 2015y destacado
% en aceptable

Género con
Hombre Mujer Total mayor rendimiento
Porcentaje de estudiantes con resultados satisfactorios

Flexión de tronco Test de Cafra Test de Navette

adelante

93% 86%
78%

42%
27% 33% 30% 28%
9%

2015y destacado
% en aceptable % en2015
aceptable 2015y destacado
% en aceptable

Género con
Hombre Mujer Total mayor rendimiento
Síntesis de resultados por Género

• Los hombres tienen mejor

rendimiento que las mujeres
en todas las pruebas, excepto
en la prueba de flexibilidad.
• Se mantuvo la misma
tendencia que el año anterior,
a favor de los hombres.
• Los resultados de las mujeres
son más preocupantes que los
de los hombres.
IV. Factores asociados
a resultados
 Autovaloración
para la
actividad física

Actividad
física fuera La escuela con altos logros en
de la escuela
estos 4 aspectos, presenta un
Hábitos de vida
activa y fomento
23% más de
desde la escuela
Participación
estudiantes
en actividades
físicas ofrecidas
con resultados satisfactorios en
por la escuela las pruebas que miden la
capacidad aeróbica.
Nota: comparación entre establecimientos cuyos resultados se ubican en el 20% más alto o en el 20%
V. Orientaciones
para el sistema educativo
Orientaciones para el sistema educativo
Directores
Facilitar las condiciones
para promover la vida
activa en las escuelas.
Fomentar el uso y acceso
adecuado de los espacios
para la actividad física y el
deporte.
Docentes Familia y Política
apoderados pública
Implementar instancias Fomentar e instaurar Asegurar espacios e
que favorezcan la una alimentación sana infraestructura inclusivos
actividad física en todas y equilibrada en sus para el aumento de la
las asignaturas y niveles hogares. actividad física y el deporte
educativos. en escuelas y su entorno.
Fomentar la vida activa
Fomentar hábitos de familiar utilizando los Proporcionar equipamiento
vida saludable y espacios públicos para actividad física en
promover el disponibles. barrios y comunas.
autocuidado.
La invitación es seguir avanzando en el desarrollo
integral de nuestros niñas, niños y jóvenes.