You are on page 1of 37

Estudio Nacional

Educación Física 2015
8º básico

Contenidos
I. Importancia de la condición física para
mejorar la calidad de vida.

II. Evaluación de la condición física:
contribución de la Agencia.

III. Resultados nacionales.

IV. Factores asociados a resultados.

V. Orientaciones para el sistema educativo.

I. Importancia de la condición física para mejorar la calidad de vida

• Los hábitos de vida activa y saludable
contribuyen al bienestar emocional, físico y
social de los estudiantes y favorecen una mejor
calidad de vida en la edad adulta.
• Las escuelas y los padres y apoderados son
importantes para que los estudiantes
transformen la actividad física en un hábito.
• Es importante diseñar e implementar diversas
iniciativas para el fomento de la salud y la
actividad física que favorezcan la vida activa.

.II. aportamos con evidencia para el diseño de la política pública. Evaluación de la condición física: contribución de la Agencia Entregamos lineamientos Ponemos a disposición de para que las escuelas la comunidad escolar un A partir de los realicen su diagnóstico de taller para analizar los resultados del la condición física de sus resultados del diagnóstico. Estudio. estudiantes. Estrategias para desarrollar hábitos de vida activa en nuestros estudiantes.

III. Resultados nacionales .

Antecedentes del Estudio Estudio Nacional de Educación Física 2015 Entre el 02 y el 20 de El objetivo del Estudio Fecha de aplicación noviembre de 2015 Nacional de Educación Estudiantes evaluados Física es medir la 9. . Se aplicó en todas las regiones del país. 309 establecimientos evaluados Nota: el Estudio Nacional de Educación Física consideró una muestra representativa a nivel nacional y por género.568 estudiantes condición física de los de 8° básico estudiantes de Establecimientos 8° básico.

hombres. sus estudiantes. condición física de anterior. .Principales conclusiones Las escuelas Las mujeres Los resultados son pueden hacer la Los resultados tienen preocupantes en diferencia para fueron más bajos resultados más todos los grupos mejorar la que el año bajos que los socioeconómicos.

Mediciones y pruebas Componente físico evaluado Mediciones y pruebas aplicadas Estimación del Índice Masa Corporal (IMC) Antropometría Perímetro de cintura Abdominales cortos (resistencia muscular) Rendimiento muscular Salto largo a pies juntos (fuerza muscular) Flexo-extensión de codos (fuerza muscular) Flexión de tronco adelante Flexibilidad (Test de Wells-Dillon adaptado) Resistencia aeróbica Test de Cafra y rendimiento cardiovascular Potencia aeróbica máxima Test de Navette .

Antropometría: Índice de Masa Corporal Resultados Normal Normal 4↓ 59% 55% Sobrepeso Sobrepeso 25% 25% Obesidad 4↑ Obesidad Masa (kg) 16% 20% IMC= Estatura2 (cm) 2014 2015 45% de los estudiantes presenta exceso de peso. .1.

.1. Antropometría: Perímetro de cintura-estatura Resultados Sin riesgo Sin riesgo 5↓ 75% 80% Con riesgo 5↑ Con riesgo 20% 25% Perímetro de cintura (cm) RCE= Estatura (cm) 2014 2015 25% de los estudiantes presenta riesgo cardiovascular y metabólico.

.2. Rendimiento muscular: abdominales cortos (resistencia muscular) Resultados Aceptable Aceptable 79% 5↓ 74% Necesita Necesita mejorar 5↑ mejorar 21% 26% 2014 2015 26% de los estudiantes necesita mejorar su resistencia muscular.

Rendimiento muscular: salto largo a pies juntos (fuerza muscular) Resultados Destacado 4↓ Destacado 25% 21% Aceptable Aceptable 14% 15% Necesita Necesita mejorar 3↑ mejorar 61% 64% 2014 2015 64% de los estudiantes necesita mejorar su fuerza de piernas.2. .

Rendimiento muscular: flexo-extensión de codos (fuerza muscular) Resultados 3↓ Destacado 5% Destacado 8% Aceptable 4% Aceptable 5% Necesita Necesita mejorar 4↑ mejorar 87% 91% 2014 2015 91% de los estudiantes necesita mejorar su fuerza de brazos.2. .

3. Flexibilidad: flexión de tronco adelante Resultados Destacado 4↓ Destacado 22% 18% Aceptable Aceptable 12% 12% Necesita Necesita mejorar 4↑ mejorar 66% 70% 2014 2015 70% de los estudiantes necesita mejorar su flexibilidad. .

4. Resistencia aeróbica y rendimiento cardiovascular: test de Cafra Resultados Aceptable Aceptable 86% 86% Necesita Necesita mejorar 14% mejorar 14% 2014 2015 A partir de estos resultados. 14% de los estudiantes no rindió test de Navette. .

. Potencia aeróbica máxima: test de Navette Resultados Destacado 6% Destacado 4% Aceptable Aceptable 26% 24% Necesita Necesita mejorar mejorar 4↑ 68% 72% 2014 2015 72% de los estudiantes necesita mejorar su potencia aeróbica.5.

año anterior. .Principales resultados 45% de los Más de un 90% Más de un 70% de estudiantes de los estudiantes los estudiantes Los resultados son presenta exceso necesita mejorar necesita mejorar su más bajos que el de peso. su fuerza potencia aeróbica. de brazos.

Resultados según grupo socioeconómico (GSE) .

. más allá de las diferencias observadas.Antropometría: Índice de Masa Corporal 52% 52% 56% 61% 64% 25% 26% 25% 26% 20% Normal/Bajo peso 23% 22% 19% 16% Sobrepeso 13% Obesidad Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto El sobrepeso y la obesidad están presentes en todos los grupos.

estatura 70% 71% 76% 85% 78% 30% 29% 24% Sin riesgo 15% 22% En riesgo Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto El riesgo cardiovascular y metabólico también está presente en todos los grupos socioeconómicos. .Antropometría: Perímetro de cintura .

Rendimiento muscular: Abdominales cortos (resistencia muscular) 23% 17% 28% 26% 28% 77% 83% 72% 74% 72% Necesita mejorar Aceptable Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto En todos los grupos socioeconómicos. . los estudiantes necesitan mejorar su resistencia muscular.

.Rendimiento muscular: Salto largo a pies juntos (fuerza muscular) 21% 17% 21% 23% 12% 39% 11% 17% 17% 15% 68% 71% 62% 60% 46% Destacado Aceptable Necesita mejorar Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Existen diferencias marcadas en la fuerza de piernas entre los estudiantes de los grupos socioeconómicos bajo. medio bajo y alto.

.Rendimiento muscular: Flexo-extensión de codos (fuerza muscular) 8% 4% 5% 6% 5% 4% 4% 2% 3% 5% 87% 92% 91% 92% 92% Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto La mayoría de los estudiantes necesita mejorar su fuerza de brazos en los distintos grupos socioeconómicos.

.Flexibilidad: Flexión de tronco adelante 16% 15% 20% 17% 19% 11% 11% 10% 13% 17% 73% 74% 67% 73% 64% Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Existen marcadas diferencias en flexibilidad en el rendimiento de los estudiantes del grupo alto en comparación con los otros grupos.

Potencia aeróbica máxima: Test de Navette 6% 3% 3% 3% 5% 25% 23% 21% 24% 26% 72% 74% 76% 71% 68% Destacado Aceptable Necesita mejorar Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto La mayoría de los estudiantes necesita mejorar su potencia aeróbica en los distintos grupos socioeconómicos. .

. • Existen diferencias entre los resultados de los estudiantes de distintos grupos socioeconómicos.Síntesis de resultados por GSE • Los estudiantes de todos los grupos deben mejorar su condición física. sobre todo su fuerza de brazos y potencia aeróbica. especialmente en flexibilidad y fuerza de piernas.

Resultados según Género .

Porcentaje de estudiantes con resultados satisfactorios: Antropometría Índice de masa corporal Perímetro de cintura-estatura 78% 75% 71% 60% 55% 51% 2015 % en normal 2015 % sin riesgo Género con Hombre Mujer Total mayor rendimiento .

Porcentaje de estudiantes con resultados satisfactorios: Rendimiento muscular Abdominales cortos Salto largo a pies juntos Flexo-extensión de codos 78% 74% 70% 41% 36% 31% 10% 7% 9% % en2015 aceptable 2015 % en aceptable y destacado 2015y destacado % en aceptable Género con Hombre Mujer Total mayor rendimiento .

Porcentaje de estudiantes con resultados satisfactorios Flexión de tronco Test de Cafra Test de Navette adelante 93% 86% 78% 42% 27% 33% 30% 28% 9% 2015y destacado % en aceptable % en2015 aceptable 2015y destacado % en aceptable Género con Hombre Mujer Total mayor rendimiento .

• Los resultados de las mujeres son más preocupantes que los de los hombres. • Se mantuvo la misma tendencia que el año anterior.Síntesis de resultados por Género • Los hombres tienen mejor rendimiento que las mujeres en todas las pruebas. excepto en la prueba de flexibilidad. a favor de los hombres. .

IV. Factores asociados a resultados .

presenta un Hábitos de vida activa y fomento 23% más de desde la escuela Participación estudiantes en actividades físicas ofrecidas con resultados satisfactorios en por la escuela las pruebas que miden la capacidad aeróbica. Nota: comparación entre establecimientos cuyos resultados se ubican en el 20% más alto o en el 20% . Autovaloración para la actividad física Actividad física fuera La escuela con altos logros en de la escuela estos 4 aspectos.

Orientaciones para el sistema educativo .V.

adecuado de los espacios Fomentar la vida activa para la actividad física y el Fomentar hábitos de familiar utilizando los Proporcionar equipamiento deporte. en escuelas y su entorno. autocuidado. actividad física en todas y equilibrada en sus para el aumento de la las asignaturas y niveles hogares. . actividad física y el deporte Fomentar el uso y acceso educativos.Orientaciones para el sistema educativo Directores Docentes Familia y Política apoderados pública Facilitar las condiciones Implementar instancias Fomentar e instaurar Asegurar espacios e para promover la vida que favorezcan la una alimentación sana infraestructura inclusivos activa en las escuelas. barrios y comunas. vida saludable y espacios públicos para actividad física en promover el disponibles.

. niños y jóvenes.La invitación es seguir avanzando en el desarrollo integral de nuestros niñas.