UNIVERNSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

Nombre: (s)

Miledy Altagracia Roque

Matricula :( s)

12-1218

Materia

Práctica Docente 4

Tarea: dos de Práctica docente 4

Facilitadora: Ana Tavares

Fecha 08 de Enero Año 2017

Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y
realiza lo siguiente:
a)-Como práctica de esta asignatura, elabora un plan diario, de unidad y
mensual tomando en cuenta los tres tipos de estrategias. Recuerda incluir
todos los elementos de acuerdo a los lineamientos contenidos en el
currículo, del Ministerio.
Pon en práctica tu creatividad. Puedes incluir actividades
extracurriculares encaminadas a orientar los alumnos/as en el aprendizaje
significativo.
2- Socializar los componentes de la clase.

Planificación por situación de aprendizaje

Centro educativo: Escuela José Delio Guzmán Grado: pre- primario

Profesor: Miledy Altagracia Roque tema: hablar de las diferentes frutas

Tiempo de duración: 45 minutos fecha: 08-01-2018

Competencia Competencia especifica contenidos

fundamental
Competencia Conocen, exploran y se Conceptos
fundamental de los niños relacionan consigo mismo
y niñas científica y consigo misma y las Hábitos de higiene. Salud.
demás personas, Alimentos.
aplicando algunos hábitos
para el cuidado, Contenidos
alimentación e higiene procedimentales
corporal
Ejercitación de hábitos de
higiene. Identificación y
clasificación de diferentes
tipos de alimentos.
Ejercitación de hábitos
alimenticios adecuados.

Valores y actitudes

Cuidado de cuerpo.
Valoración de hábitos
 para el cuidado,
alimentación e higiene
corporal.

Nivel de logro 1 estrategia Actividades de

aprendizaje
Piden disculpa, y aceptan Socialización centrada en Inicio
acuerdos motivados por actividades.
el adulto o adulta, en Indagar sobre los
situaciones de conflictos. conocimientos previos
que tienen los niños y las
Identifican y verbalizan niñas sobre las diferentes
sus sentimientos. frutas.
Mostrarle un portafolio
Muestran rechazo con con las diferentes frutas y
sus palabras y gestos a preguntarle si la conocen.
comportamientos de
malos tratos. Luego leerle un cuento
sobre las frutas.

Desarrollo

Hablarles sobre la
importancia de las
diferentes frutas,
mostrándoles cada frutas
y decirle los nutrientes
que poseen cada una de
ellas.

Luego poner los niños y

niñas en grupos a
colorear en hojas sueltas
de rojo la manzana y de
amarillo el guineo

Cierre

¿Qué aprendieron del

tema de hoy?

¿Qué le gusto?

¿Cuáles nutrientes
poseen las frutas?
recursos evaluación
Portafolio Mediante la observación
y participación de los
Frutas niños y niñas

Hojas sueltas

Lápiz de colores

Planificación por proyecto

Centro educativo: Escuela José Antonio Álvarez

Docente: Miledy Altagracia Roque

Grado: pre-primario

Tanda: Matutina

Nombre del proyecto: Aprendo Letras con mi nombre

Cantidad de niños (as): 15 niñas y 11 niños

Tiempo: 4 semana

Año escolar: 2017-2018

Actividades exploratorias en la semana de transición

Actividad1

La educadora lleva a los niños y niñas a colocarse en un círculo para observar

algunos libros con imágenes, luego preguntó ¿Qué te llamó a la atención?

Actividad 2

La docente lleva a los niños y niñas a explorar al patio de la escuela y le pregunta

¿Qué le llamo a la atención?

Actividad 3

La maestra les entrega a los niños y niñas revistas, periódicos y los niños a través
de una observación, manifestaron su sentir curiosidad por los aspectos.

Actividad 4

La educadora junto a los niños y niñas observaron en el aula lo que más le

gustaba, y los niños y niñas expresaron algunas inquietudes como poner a tocar
una canción y los niños escuchan y analizan.

Lista de temas propuestos

Nombre

Música

Los cuentos

Numero

Los animales

Proceso de votación

En el momento de encuentro de grupo los niños y niñas fueron organizados en

círculo, se estableció un dialogo y se debatió la elección del tema, el cual fue
sometido a votación de la siguiente manera, los temas fueron colocado en una
vejiga se llenó el mismo y fueron colocado dentro, la educadora fue leyendo cada
tema y los niños y niñas votaron por el que más tenía interés, saliendo electo mi
nombre.

Resultado

Mi nombre: 16
Música: 3

Cuentos: 4

Numero: 3

Elección del nombre del proyecto

La maestra pregunta a los niños si han pensado en algún nombre porque todos los
que nos rodea tiene nombre porque como el proyecto también debe llevar nombre
provocando un espacio de reflexión y socialización de tres minutos, luego le
solicite que expresen los nombres. Sugirieron mientras lo escribí en un
papelógrafo.

Se realiza el proceso de elección cada nombre será representado por un color y al

final el color más repitente fue el amarillo.

Los resultados fueron:

Mi nombre tiene letras 1

Conozco mi nombre 2

Mi nombre es lindo 3

Soy feliz con mi nombre 8

Aprendo letra con mi nombre 12

 Cuadro de anticipación

Lo que sabemos Lo que quiero saber Como lo voy a saber

Investigando
Mi nombre es bonito. Que letra tienen Leyendo
Lo escribo con un lápiz. Porque tengo ese nombre Escuchando
Hay de diferente tamaño. Porque no tienen colores Historia de algunos
Me lo puso mi mami. Porque se escriben con padres y tutores
número. Dibujando
Cuantas letras tienen Dramatizando
Se escriben otra palabra Cantando.
con mi nombre.

Competencias Fundamentales

Competencia comunicativa

Competencia de Pensamiento Lógico, creativo y crítico.

Competencia comunicativa

Competencia especificas

 Expresan ideas, experiencias, pensamientos y sentimientos en forma

gráfica o escrita de manera no convencional, identificando la estructura de
algunos textos.
 Expresan sus emociones, pensamientos y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos mediante el uso de su cuerpo, materiales e instrumentos para
crear o reproducir imágenes, sonidos, movimientos y formas.
 Expresan y comprenden, progresivamente, hechos y acontecimientos
sociales y culturales de su entorno.
 Siguen secuencias temporales de acciones, hechos o acontecimientos
relacionados con situaciones cotidianas.

Competencia de pensamiento lógico creativo y crítico

Competencia especifica

 Conversan sobre situaciones cotidianas compartiendo su opinión y

escuchando y respetando la opinión de los y las demás.
 Comprenden literalmente e intentan interpretar progresivamente el
significado en algunos textos.

Contenidos
Conceptos
Imágenes, símbolos, portadores de textos, tipos de textos, nombre propio
de otras personas animales o cosas.

Habilidades motoras finas, arrugado, picado, rasgado, doblado y modelado

Garabateo, trazos espontáneos (controlado o sin control).

Noticias, festividades.

Opiniones, dialogo, respecto.

Vocabulario relacionado con los temas, expresiones cotidianas: afirmación,

negación y preguntas.

Imágenes, símbolos, portadores de textos, tipos de textos.

Contenido procedimiento

Escritura convencional o no de su nombre o de otras personas, animales o

cosas.

Diferenciación entre imágenes número y letras en diversos portadores de

textos.

Identificación de sonidos y escrituras de palabras que inician o terminan de

forma similar.

Escritura de textos sencillos de forma convencional o no convencional.

Realización de formas gráfica, por medio de trazos espontáneos

controlados o sin control.

Conversación de hecho y acontecimiento.

Narración de hechos y acontecimientos formulando pregunta y respuestas.

 Contenidos actitudinales y valores

Actitudes valores interés por comunicarse de manera gráfica o escrita.

Interés por producir algunos tipos de textos.

Disfrute al experimentar con diferentes formas de expresión.

Valoración de las creaciones o expresiones propias y ajenas.

Interés por escuchar relatos y festividad de su comunidad.

Deseo por compartir noticias y acontecimientos significativos.

Indicadores de logros
Nivel de logro

 Producen textos basados en situaciones reales e imaginarias.

 Identifican letras de su nombre, las asocian con nombre de personas

animales y palabras.

 Escriben textos sencillos de forma convencional para comunicar un

mensaje.

 Identifican el sonido en palabras diferentes.

Estrategias pedagógicas.

Juego de exploración activa.

Socialización centrada en actividades grupales.

Juegos.

Inserción en el ambiente.

Indagación dialógicas o cuestionamiento.

Expositiva de conocimientos elaborados.

Actividades

Observación de láminas con letras y alfabeto.

Colocar las letras de tu nombre en hojas suelta.

Dialogar de la historia del nombre personal.

Cantar canciones alusivas al nombre propio.

Redactar adivinanzas alusivas al nombre propio.

Manipular letras para construir nombres.

Nombra e identifica los nombres propio.

Escribe palabras corta con el alfabeto.

Moldea con masilla el nombre propio.

Recursos
Humanos: libros de cuentos, de textos, revistas, periódicos, imágenes y
masilla.

Gastable: ega, papelógrafos, hojas de colores.

Tecnológico: computadora, radio y proyector.

Cierre del proyecto

Exposición de los diferentes trabajos realizados por los niños durante el

proyecto, exposiciones y dramatizaciones.

Evaluación del proyecto

Mediante la participación y observación haciendo diferentes preguntas

¿Qué fue lo que más le gusto del proyecto?

¿Qué aprendieron?

¿Cuáles letras aprendieron?

¿Qué no le gustó?