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2 º

Cuaderno de ejercicios

MATEMÁTICA
Jaqueline Vallejos Pinochet • Margarita Cortés Toledo
Marta Díaz Díaz • Verónica Muñoz Correa
MEDIO

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL


MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
Cuaderno de ejercicios

MATEMÁTICA 2 º
MEDIO

Jaqueline Vallejos Pinochet


Licenciada en Educación Matemática
Universidad Metropolitana de Ciencias de
la Educación
Margarita Cortés Toledo
Profesora de Matemática y Estadística
Universidad Central de Chile
Marta Díaz Díaz
Profesora de Matemática
Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez
Verónica Muñoz Correa
Profesora de Matemática
Pontificia Universidad Católica de Chile
El Cuaderno de ejercicios Matemática 2.° medio, es una
creación del Departamento de Estudios pedagógicos de
Ediciones SM, Chile.

Dirección editorial
Arlette Sandoval Espinoza

Coordinación editorial
María José Martínez Cornejo

Coordinación área Matemática


Carla Frigerio Cortés

Edición
Verónica Muñoz Correa

Autoría
Jaqueline Vallejos Pinochet
Margarita Cortés Toledo
Marta Díaz Díaz
Verónica Muñoz Correa

Corrección de estilo y prueba


Víctor Navas Flores

Desarrollo de solucionario
José Antonio Romante Flores
Sergio Muñoz Venegas

Coordinación de diseño
Gabriela de la Fuente Garfias

Diseño de portada
Estudio SM

Diseño y diagramación
Madelaine Inostroza Vargas

Ilustración de portada
Estevan Silveira

Fotografías
Shutterstock

Jefatura de producción
Andrea Carrasco Zavala

Este cuaderno corresponde al Segundo año de Enseñanza Media y ha sido elaborado conforme al
Decreto Supremo N° 614/2013, del Ministerio de Educación de Chile.
©2017 – Ediciones SM Chile S.A. – Coyancura 2283 piso 2 – Providencia
ISBN: 978-956-363-295-8 / Depósito legal: 280417
Se terminó de imprimir esta edición de 217.197 ejemplares en el mes de enero del año 2018.
Impreso por A Impresores
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las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución
en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
índice
Números ..................................................... 4 ¿Cuál es la función inversa de la
Lección 1 - Números reales.....................................5 función cuadrática?...............................................78
¿Existen números que no sean racionales?..........6 ¿Cómo voy? Evaluación de proceso........................80
¿Cómo se ordenan y aproximan Matemática en acción.............................................82
los números irracionales?......................................8 Sintetizo mis aprendizajes......................................83
¿Cómo se puede calcular con números ¿Qué aprendí? Evaluación final..............................86
reales?...................................................................10
¿Cómo voy? Evaluación de proceso........................12 Geometría.................................................. 90
Lección 2 - Raíces enésimas y logarítmos............ 14 Lección 7 - La esfera..............................................91
¿Cuáles son las raíces enésimas?.......................15 ¿Qué es una esfera?..............................................92
¿Qué representan las potencias ¿Cómo se calcula el volumen de la esfera?........94
de exponente fraccionario?..................................17 ¿Cómo se calcula el área de la esfera?...............96
¿Qué son los logaritmos?.....................................19 ¿Cómo voy? Evaluación de proceso.....................98
Herramientas tecnológicas: Lección 8 - Razones trigonométricas..................100
Uso de hoja de cálculo..........................................21 ¿Qué son las razones trigonométricas?............101
¿Cuáles son las propiedades Taller de habilidades...........................................104
de los logaritmos?.................................................23 Herramientas tecnológicas:
Taller de habilidades................................................25 Uso de la calculadora.........................................105
¿Cómo voy? Evaluación de proceso........................26 ¿En qué se aplican las razones
Matemática en acción.............................................28 trigonométricas?.................................................107
Sintetizo mis aprendizajes......................................29 ¿Cómo se determinan las componentes
¿Qué aprendí? Evaluación final..............................32 de un vector?.......................................................109
¿Cómo voy? Evaluación de proceso....................... 112
Álgebra y funciones................................... 36 Matemática en acción........................................... 114
Lección 3 - Cambio porcentual...............................37 Sintetizo mis aprendizajes.................................... 115
¿Qué se entiende por cambio porcentual?..........38 ¿Qué aprendí? Evaluación final............................ 118
¿En qué se aplica el interés compuesto?............40
¿Cómo voy? Evaluación de proceso........................42 Probabilidad y estadística....................... 122
Lección 4 - Ecuaciones cuadráticas.......................44 Lección 9 - Técnicas de conteo.............................123
¿Cuándo se dice que una ecuación ¿Cuándo se aplica el principio multiplicativo?..124
es cuadrática?.......................................................45 ¿Qué son las permutaciones y
¿En qué consiste la resolución las combinaciones?.............................................126
por factorización?..................................................47 ¿En qué se aplican las combinaciones?............128
¿Cuál es el algoritmo para completar ¿Cómo voy? Evaluación de proceso......................130
el cuadrado?..........................................................49 Lección 10 - Variable aleatoria............................. 132
¿Cómo se aplica la fórmula general?..................51 ¿Qué es una variable aleatoria?.........................133
¿Cómo voy? Evaluación de proceso........................54 ¿Cuál es la probabilidad de una
Lección 5 - Funciones cuadráticas........................56 variable aleatoria?...............................................135
¿Cuándo se dice que una función ¿Cómo se grafica la distribución de una
es cuadrática?.......................................................57 variable aleatoria?...............................................137
¿Cómo se interpretan los parámetros Herramientas tecnológicas:
de la gráfica?.........................................................59 Uso de hoja de cálculo........................................140
Herramientas tecnológicas: Uso de GeoGebra.. 61 ¿Cómo voy? Evaluación de proceso......................142
¿Cómo cambia la gráfica según Lección 11 - Probabilidades.................................144
cada parámetro?...................................................63 ¿Cómo se aborda la probabilidad
¿En qué se aplican las funciones cuadráticas?..66 en los medios de comunicación?.......................145
¿Cómo voy? Evaluación de proceso........................68 ¿Cómo se aplica la probabilidad
Lección 6 - Función inversa....................................70 en la toma de decisiones?..................................147
¿Cuándo una función tiene función inversa?.......71 ¿Cómo puede interpretarse la probabilidad?...149
Taller de Habilidades...............................................73 Taller de habilidades..............................................151
¿Cómo se relaciona la gráfica ¿Cómo voy? Evaluación de proceso......................152
de una función y la de su inversa?.......................74 Matemática en acción...........................................154
¿Cómo es la función inversa de funciones Sintetizo mis aprendizajes.................................... 155
lineales y afines?...................................................76 ¿Qué aprendí? Evaluación final............................ 158
Solucionario.......................................................... 162

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 3


NÚMEROS

Antes de comenzar a trabajar, observa el siguiente esquema


que muestra los principales conceptos que estudiarás en esta
unidad, las habilidades que desarrollarás y las actitudes que
deberás mantener para alcanzar tus metas.

Racionales
Números
reales
Irracionales

Contenidos
Raíces

Potencias
Resover
Logaritmos problemas

Argumentar y
comunicar
Habilidades
Representar

Modelar
Demostrar interés, esfuerzo,
perseverancia y rigor frente a
la resolución de problemas y la
búsqueda de nuevas soluciones para
problemas reales.

Trabajar en equipo, en forma


Actitudes responsable y proactiva, ayudando a
los otros, considerando y respetando
los aportes de todos, y manifestando
disposición a entender sus
argumentos en las soluciones de los
problemas.

4 Unidad 1 • Números
Lección

Números reales
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 Completa la tabla con “∈” (pertenece) o “∉” (no pertenece) según corres-
ponda a cada número dado.
ℕ ℤ ℚ
100 Para agregar nuevos
conjuntos numéricos
​​  1  ​​ 
__
es conveniente que
5
recuerdes los que ya
– 46
conoces.
– 0,8
7 _
0,6​​  ​​
4
0

2 Resuelve los siguientes ejercicios respetando las reglas de la prioridad de


las operaciones y paréntesis.
a. (–34 : 17) – (–16 : 6) + 7 =
b. 12 – [8 – (5 – 7 ) : 5 + 2] =
c. 8 – (3 – 6) + 3[5( 4 – 6) + 12 : 6]=
d. [(–6 + 4) – 6 – (–4 – 10)] : –2 = Si quieres operar
e. 3 – [–2 + 3 – (4 – 57) ] – 7 + [–6 – (56 – 1) + 3] = con números reales,
recuerda cómo
f. –5 · [12 – (–3) · (15 – (12 : (–6)))] = resolver ejercicios
y problemas con
g. –3 · ((–6) – 10 ) : (–2) · ((–5) – (–3)) = números enteros.

3 Completa los cuadrados mágicos de modo que la suma de cada fila, colum-
na y diagonal sea siempre la misma.
a. b. c.
3 –10 7 5 0 6 –3
–1 8
–5 11 9 2

4 Resuelve los siguientes ejercicios de operatoria de fracciones.


_
a. 0,​​3​​  – __ ​​  5  ​​ – (–0,5) =
​​  3  ​​ – ___
5 15
_
–6  ​​ : –0,4​​5​​ + 3 =
b. ​​ ___
11 Además repasa
las operaciones
_ _
c. –0,​​6​​  · ___ – 1 ​​ · 1,​​3​​  =
​​  1  ​​ : ​​ ___ con fracciones y
48 64 decimales positivos y
negativos.
( ​  2  ​+ – __
d. ​​ – __
3 8 )
​ 6  ​ ​​: 2,125 · – 0,25 =

e. (​​ 0,75 : __
5 5 6) (5
​ 1  ​ – __
​  2  ​ : __ ​  2  ​+ 0,1)​​ =
​  7  ​ ​​ · ​​ __

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 5


Lección 1

Tema 1 ¿Existen números que no sean racionales?

Practico

1 Expresa las siguientes fracciones propias como 3 Une con una flecha cada expresión con el con-
número decimal. junto al__que corresponde su valor.
a. ___ ​​  2  ​​ = a. 1+ __ √  
​​  
 ​​
7
15

b. ​​√ 
 ​​
4
​​  1  ​​ =
b. __ Racionales
7 c. 5π
c. – ​​ __ 3  ​​ = d. 5,98
8 _
e. 0,​​ 345​​  Irracionales
d. ___​​  25  ​​ =
73 f. 7
e. ___ ​​  16  ​​ = g. 3 + π
27
4 Analiza las siguientes expresiones, sabiendo
f. ___ ​​  1  ​​ = que “a” es un número par positivo. Luego,
47
marca con una ✘ las que representan siempre
g. __ ​​  3  ​​ = un número irracional.
7 __
2 Escribe el nombre de cada conjunto numérico a. ___ ​  ​
a


​​  √a ​​ 
en el siguiente diagrama y ubica los números ___
dados en el conjunto correspondiente.

b. ​​ ___ ​   a  ​ ​​  
2a
__ __
c. √ ​​ a ​​    ·√ ​​ a ​​   
__
d. ____​​  ​√ ​ a

 __  ​​ 
2​√ ​ a


__ ___
e. √ ​​ a ​​    ·√    
​​ 16 ​​
____
f. 2​​√81a ​​    
__ __
g. √ ​​ a ​​    +√ ​​ a ​​
   

5 Analiza cada afirmación. Luego, escribe V o F


según corresponda.

a. 0,2385654… a. ( ) 0,34343434… es un irracional si se


mantiene el patrón.
​​  1  ​​
b. __
4 b. ( ) Todo número irracional es un entero.
c. 5
c. ( )ℚ–핀=⌀
d. –9
_
e. 2,9​​  ​​
8 d. ( ) Todo número entero es un racional.
__
f. √  
​​  
 ​​
6 e. ( ) Todo número natural es un irracional.
_
g. 0,​​ 842​​  f. ( ​​  225 ​​ es un número entero.
) ____
15
g. ( )ℚ∪핀=⌀

6 Unidad 1 • Números
Me desafío

1 Analiza las siguientes situaciones y establece 2 Hipaso, un estudiante de Pitágoras, murió aho-
en cuál de ellas el resultado es un número irra- gado cuando fue tirado por la borda de un barco
cional. Justifica tu respuesta dando un contra porque decía que la diagonal de un cuadrado de
ejemplo cuando tu respuesta sea negativa. lado 1 era un número de expansión infinita (no
a. La suma de un número irracional y un núme- periódica). Pitágoras no podía aceptar la exis-
ro racional es un número racional. tencia de números irracionales, porque creía
que todos los números tienen valores perfec-
R:
tos. Calcula la diagonal del cuadrado de lado 1 y
averigua quién tenía
b. La resta de dos números irracionales siem- la razón.
pre es un número irracional. R:
R: 3 Calcula la altura de un triángulo equilátero de
lado “a”. ¿Esta medida es un número racional o
irracional?
c. El cociente de dos números irracionales es
un número irracional. R:
R: 4 Si la arista de un cubo mide 20 cm, calcula la
medida de su volumen y su diagonal. ¿Son estas
medidas números irracionales?
d. El producto de un número racional y un número
R:
irracional siempre es un número irracional.
R: 5 El número π ​ ​es número irracional que se obtie-
ne de la razón entre la longitud de una circun-
ferencia y su radio. ¿Cuál es la longitud de una
e. El cociente entre un número natural impar y circunferencia de radio igual a 1?
un número irracional es siempre un número R:
irracional.
R: 6 ¿Qué propiedades cumplen los números irra-
cionales con la adición y multiplicación? Argu-
menta cada una con un ejemplo.
f. Si a y b son siempre números pares y__b es Clausura
mayor o igual a cero, la expresión a​​√ b ​​  es
siempre un número irracional. Conmutatividad
R: Asociatividad
Elemento neutro
g. En el Partenón de Atenas la razón entre la Elemento inverso
medida de su altura y su ancho es igual al 7 Demuestra que φ2 = φ + 1.
número φ, también conocido como el número
de oro. Si las medidas de la altura y el an- R:
cho son aumentadas en 5 m de distancia, su
razón sigue siendo igual __a φ.
Recuerda que φ = ​​ ______   
1 + ​√ ​​
 ​
5
   .
2
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 7


Lección 1

Tema 2 ¿Cómo se aproximan y ordenan los números irracionales?

Practico

1 Calcula el valor aproximado de las siguientes 5 Determina en cada caso un número irracional
raíces cuadradas. Luego, verifica tu resultado que cumpla las siguientes condiciones .
con una calculadora. __
__ a. Mayor que √ 
​​ 5 ​​ 
__
a. √​​ 17 ​​   __  b. Menor que √ 
​​ 2 ​​ 
b. –√  
​​ __ 
 ​​
5
c. Se encuentre entre φ y π .
c. √​​  ​​ 8 __ __ __
d. –​​√___  
 ​​
3
  d. Mayor que 1– √ 
​​ 7 ​​ y menor que 1 + √  ​​ 7 ​​ 
__ __
e. –√ ​​ ___   
63 ​​ e. Se encuentre entre √  ​​ 8 ​​  y √   
​​ 9 ​​ .
f. –√ ​​ __    
34 ​​
6 Completa con <, > o = según corresponda.
g. √​​  10 ​​  __ ___
a. √   
​​ 8 ​​ ​​√ 14 ​​ 
2 Ubica en la recta numérica, utilizando regla y __
compás, las siguientes raíces cuadradas. b. π ​​√  
 ​​
7
__ ___
a. √
​​  

 ​​
2    
c. ​​√17 ​​ e
__ __
    – 4
d. ​​√2 ​​ – ​​√   
 ​​
3
__ __
–3 –2 1 0 1 2 3     – 5
e. ​​√3 ​​ ​​√ 2 ​​  – 4
__ __
b. √  
​​  
 ​​
3 f. φ ​​√  
 ​​
8
___ __
   
g. ​​√82 ​​ ​​√ 5 ​​  + 9
–3 –2 1 0 1 2 3 7 Aproxima los siguientes números irracionales a
__ dos cifras decimales.
___
c. – √  
​​  
 ​​
4 a. √    ≈
​​ 14 ​​
___
–3 –2 1 0 1 2 3 b. 2 – √  ​​ 11 ​​ ≈
__
__ c. √
​​ 7 ​​  –φ≈
d. – √  
​​  
 ​​
7 ___
d. – √    + 3 ≈
​​ 26 ​​
__
–3 –2 1 0 1 2 3 e. √   –π≈
​​ 3 ​​
8 Aproxima por exceso cada uno de los siguientes
3 Escribe en orden de menor a mayor los siguien- números irracionales.
__
tes números.___ a. √   ≈
__ ___ ___ __ ​​ 6 ​​

____ 
13 ​  ​ ​​√ 5 
√​​  8 ​​ , π, –e, – ​ ​ 5    ​​ , √​  11 ​​,  – ​√ 57, ​​  ___
​   ​  ​​ ___
6 b. – √    ≈
​​ 50 ​​
R: ___
c. – √    ≈
​​ 27 ​​
4 Escribe los enteros más cercanos entre los __ __
cuales se encuentran los siguientes números. d. √
​​ ___     – √​​ 3 ​​  __  ≈
4 ​​
__
a. ​​√ 6 ​​   e. √    – √​​ 7 ​​    ≈
​​ 21 ​​
__
b. ​​√ 8 ​​  
___
c. ​​√ 17 ​​  
___
d. –√    
​​ 63 ​​
___
e. –√    
​​ 21 ​​

8 Unidad 1 • Números
Me desafío

1 Calcula el perímetro de las siguientes figuras. 5 Calcula la altura de un triángulo equilátero de


a. lado 12 cm.
A
R:

__ 6 Se quiere pintar por fuera un silo para alma-


AB = √
​​  ​​
3

  cenar trigo que tiene forma cilíndrica __ y cuyas
D B
E DB = 7 dimensiones son 12 m de altura y √  ​​ 7 ​​  m de
EC = 9 radio basal. Si cada litro de pintura rinde 13 m2,
¿cuántos litros de pintura se necesitan?
R:
C
7 Calcula una expresión para la diagonal de las
Perímetro: caras de un cubo que tiene igual __superficie a
b. un cilindro de radio basal mide √ 
​​ 5 ​​ cm y este es
D C ___ igual a su altura.
AB = √
​​ 17 ​​
   
R:
DC = 3
EC = 2,1 8 Calcula el área de un prisma recto cuya base
A E B
es un triángulo rectángulo, sabiendo
___ que la
Perímetro: hipotenusa de su base mide ​​√ 61 ​​ cm, uno de sus
catetos 6 cm y la altura del prisma, 8 cm.
c.
C R:

9 Si la medida del lado de un cuadrado es


3 cm y es aumentada al triple. ¿Qué sucede
AB = 12
con el área?
DC = 6
R:
A D B 10 Si la arista de un cubo mide 2 cm, ¿cuanto mide
su diagonal mayor?
Perímetro:
R:
2 Calcula el porcentaje de error que se comete
al aproximar a la décima la longitud de la 11 Analiza cada problema de esta sección y res-
altura de__un triángulo equilátero cuyo lado ponde: ¿es posible medir de manera exacta los
mide ​​ ____    cm.
6 ​√ ​​
 ​
7
  valores encontrados en cada problema plan-
2 teado?, ¿qué estrategia usarías para hacer las
R: mediciones en este tipo de problema?
R:
3 Si el área de un cuadrado es 11 m2, ¿cuál es la
medida del lado del cuadrado?
R:

4 ¿Cuánto mide el radio de una esfera inscrita en


un cubo cuyas caras de área igual a 8 cm2?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 9


Lección 1

Tema 3 ¿Cómo se puede calcular con números reales?

Practico
____ ____ ___ ___
1 Simplifica las siguientes raíces cuadradas.   2 ​​ – ​√​ 64b
f. ( ​​√36a   2 ​​ – √​​ 9b
  4 ​​ – √​​ 4a   4 ​​  ) =
___ ______ _____ ______
a. √    =
​​ 54 ​​ √ 
g. (  –​​ 81x4y2 ​​  √ 
– ​​ 4x2y4 ​​ – ​​ 49x4y2 ​​  
)= √ 
____
b. √ ​​ 180 ​​    = 5 Resuelve los siguientes ejercicios de operatoria
combinada.
_____ __ __ __
c. √ ​​ 245a   2 ​​ = a. 2 √    – 1) =
    (​​√2 ​​    – √​​ 3 ​​
​​ 5 ​​

√ 
____
d. ​​ ____ ​  48  ​ ​​  = 6  ​​ =
​​  4__  ​​ – ​​ ___
b. ___
162
√​  6 ​  11

_______
e. ​​ ______ ​   50b  
2

1250b4
 ​ ​​ 

= c. ___ 1__  ​​ =
​​  1__  ​​ – ​​ ___
√​  7 ​  ​√ 2 ​ 
__ __

√ √
2 Resuelve los siguientes productos de raíces __
cuadradas. ___ ___ d. √     (​​ 2  ​ 
​​ 2 ​​ 1
__  5 ​ ​ )​​ =
​ __
​    ​ ​  –  ​ 
2 2
a. √    ·_____
3,2 ​​
​​ __    =
√​​ 20 ​​ ___ ____ ___ __
b. √
​​ ___ 4 ​​   __  
    · √​​ 31,25 ​​ __= e. ( ​​√48 ​​    + √    – √
​​ 192 ​​    ) : √
​​ 27 ​​  ​​ 3 ​​
  =
c. √ ​​ ____   · √​​ 5 ​​  ___
40 ​​  ·√     =___
​​ 2 ​​ __ __ 2 __ __ 2
f. (
5) (3 5)
d. √ ​​ 14a ​​  ___ · √​​ 7a
  ___ · √​​ 2a ​​   2 ​​ = ​​ ___ ​  ​√ 
 ​
5
  ​ – ​ ___ ​√ 
 ​
3
  ​  ​​ – ​​ ___ ​  ​√  ​√ 
  ​ + ​ ___
 ​
5  ​
3
  ​  ​​ =
3
e. 5 √    · √​​ 4x ​​
​​ 9x ​​    = ___ ___ ____ __
3 Desarrolla los siguientes cocientes de
1
3 √ √ √ √ 14
_____________________
​  28 ​ ​  · ​  ____
​   1  ​ ​  · ​  ___
​    ​ ​ ___
__
5
__ ___
​  2   ​ ​  ·  ​ 
125
 5 ​ ​ 
​ __
4 =

√ √
raíces cuadradas y calcula su valor cuando g.    
​​      ​​
sea posible. ​ __
 ​  ​  15 ​ ​  
 6 ​ ​  · ​ ___

√ 
____ 5 5
a. ​​ ____ ​  144 ​ ​​  = 6 Resuelve las siguientes ecuaciones que involu-
25
____ cran___ raíces cuadradas.
​​  ​√768 ​
b. _____   __ ​​  
​√   
 ​
3
 = a. √    = 2
​​ 4x ​​ x=
____ __ __
c. √    : √​​ 5 ​​    =
​​ 125 ​​ b. 3 √ ​​ x ​​
   – 5 = 2 x=
____ _____
√   __ ​​   ​​ x  – 5 ​​ = 7
c. √ x=
_____ ​
d. ​​  288 ​  = ______
√​  8 ​  ​​  2​√3x
d. ________    ​​– 1 ​ 
  1  ​​
 = ​​ __ x=
__ __ 5 2
e. 87 √ ​​ x  3 ​​ =
    : 29 √
​​ x ​​ _____
e. √ ​​ x  + 9 ​​ = ​0​ x=
4 Reduce las siguientes expresiones y expresa en ______ _____
una ___ sola raíz. f. √ ​​ 2x  + 2 ​​  =√​​ x  + 2 ​ ​ x =
__ __
a. √    + 2 √​​ 2   ​​ – √​​ 8 ​​    =
​​ 32 ​​ 7 Al realizar operaciones con números reales,
__ __ __ __ ¿cambia alguna de las reglas de las operacio-
b. (​​√3 ​​     – √​​ 7 ​​  )  (​​√3 ​​    + √​​ 7 ​​  )  = nes de los otros conjuntos numéricos? Justifica
____ ____ ___ tu respuesta.
_____
c. ​​  √
​  
225 ​  
 ​​  √

 – ​​  289 ​
_____    ​​      =
 + ​​√32 ​​
35
___ ___34 ___ R:
   – √​ 27 ​
​​  ​√75 ​
d. ______________
      ​​  + √     
​ 48 ​ =
______ 3 ______ ________

2​√0,0625 ​
_____________________________
e. ​​    
  –√​  0,0009 ​ 
    ​​ =

– 3​√0,000064 ​

2

10 Unidad 1 • Números
Me desafío

1 Simplifica las siguientes raíces dejando el re- 4 La longitud de un péndulo (L) medido en me-
sultado en función de a, b, c y d. tros y su período (T) medido
__ en segundos están
__ __ __ __ relacionados por T = 2​​√ L ​​.  __
   = a ; √ 
√​​ 2 ​​ ​​ 3 ​​ = b ; √ 
​​ 5 ​​ = c y √ 
​​ 7 ​​  = d
a. Si el período del péndulo es de √ ​​ 3 ​​ m, ¿cuál es
___
a. ​​√35 ​​    = la longitud del péndulo?
__ __ R:
b. √ ​​ 9 ​​     + √​​ 7 ​​    = b. ¿Cuál es el período cuando la longitud del
__ __
_______ √
​  
2 ​
  – √
​   
 ​
5
  péndulo es igual a 5 m?
c. ​​   ​​  =
6
__ R:
d. ______​​  __​√ ​      ​​ =
3

   + 8___
√​ 5 ​ 5 Juan asegura que si se dan dos vueltas a la
   ​​   cancha, se recorre una mayor distancia que si
e. ________ ​​  15___+ ​√28 ​ = se dan 4 vueltas a la mitad de la cancha divi-
   – 3
√​ 50 ​ diéndola en su diagonal. Manuela, por su parte,
2 Analiza las siguientes propiedades de las raí- dice que ocurre lo contrario, es decir, que se
ces. Luego, marca si se cumple o no dando un recorre una menor distancia.
contraejemplo si la respuesta es negativa. a. Si la cancha mide 75 m de ancho y 110 m de
_____ __ __
​​  a + b ​​ = √ 
a. √ ​​ a ​​  + √  
​​  
 ​​
b largo, ¿quién está en lo correcto?
Sí: No: R:

Contraejemplo: 6 Calcula el perímetro del cuadrado AFDE, sa-


_____ __ __ biendo que F es el punto de intersección de las
​​  a – b ​​ = √ 
b. √ ​​ a ​​  – √  
​​  
 ​​
b diagonales del cuadrado ABCD y que el períme-
Sí: No: tro de este es 12 cm.
D C
Contraejemplo:
__ __ __
c. √
​​ a ​​ ​​ a ​​  · √
   · b = √   
​​  
 ​​
b E F

Sí: No:
A B
Contraejemplo:

√ 
__ __ R:
​​  ​√__
a  ​ ​​ = ___
​​ __
d.  ​  a

 ​
    ​​
b √ ​  
 ​
b 7 Marcelo compró un terreno donde desea cons-
Sí: No: truir una casa, una piscina y plantar árboles
Contraejemplo: frutales para generar recursos. El terreno mide
__ __ ___ 120 m de ancho por 210 m de largo.
   –√
e. ( ​​√a ​​     )  2 = a – √ 
​​ b ​​  ​​ ab ​​ + b a. ¿Qué dimensiones deben tener la casa y la
Sí: No: piscina, si quiere que sean cuadradas y que la
casa ocupe un sexto del total del terreno y la
Contraejemplo: piscina un décimo del mismo?
3 Javier necesita pintar unos cubos de madera R:
para restaurar un juego de su hermano. Si para b. ¿Cuánta superficie le queda para plantar los
pintar uno de ellos necesita el doble de pintura árboles frutales?
que para pintar el otro cuyo volumen es 5 cm3.
R:
Estima el volumen del primer cubo.
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 11


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección, repasa los temas que consideres
necesarios.

1 Analiza los siguientes números, escríbelos como cociente de números


enteros cuando sea posible e identifica si son racionales o irracionales.
__
a. ​​  9 ​
______ √
​    + ​​6   =
5
Recuerda que los __
números irracionales b. √ ​​ 7 ​​    – 2 =
no pueden escribirse __
como cociente de c. 5 · 0,25 + 1 – __ ​​ 1  ​​ – √   =
​​ 6 ​​

√ 
3
números enteros. ______
d. ​​ 11 + __ ​ 4  ​ ​​ 
=
2___
​​  6π +π√
e. _________ ​ 4π   2 ​   ​​ 
=

2 Calcula el valor que falta en los siguientes triángulos rectángulos.


a. b. c.
6

11 x 17
4 x 12

3 x
Para ubicar raíces en la
recta numérica, debes
3 Ubica en la recta numérica las siguientes raíces cuadradas.
recordar el teorema de ___
Pitágoras. a. √    
​​ 11 ​​
__
b. – √  
​​  
 ​​
2
__
  –2
c. ​​√5 ​​
__
d. 4 – √  ​​  
 ​​
3

–4 –3 –2 1 0 1 2 3 4

4 Usando calculadora, aproxima por exceso, defecto y redondeo


Si aproximas un (con dos cifras decimales) los siguientes números:
número por defecto, el
resultado será menor; Aproximación
si lo haces por exceso, Número Defecto Exceso Redondeo
será mayor. __
En caso de que uses 9 – √ 
​​ 21 ​​ 
redondeo el resultado __ ___
será más exacto, pues    
√​​ 8 ​​    + √​​ 34 ​​
se comete el menor
__ __
error respecto al
número original. ​​  – √    – ​​
​ 3 ​
_________     
√​ 17 ​ 
5

12 Unidad 1 • Números
Profundización

1 Si la superficie de Mercurio corresponde a un 14,77 % de la superficie de la Tierra,


que es 501,1 km2: ¿cuál es la superficie de Mercurio?, ¿cuál es la razón entre las su-
perficies de la Tierra y de Mercurio?
R:

2 Si una pared cuadrada tiene una superficie 23,04 m2 y la pared adyacente es rectan-
gular y con una superficie 30 % mayor, calcula cuánta pintura se necesita para pintar
ambas paredes si se sabe que el galón de pintura rinde 35 m2 aproximadamente,
considerando al menos dos manos de pintura.
R:

3 Si se sabe que la relación entre la distancia d (en metros) y el tiempo transcurrido t


(en segundos) de la caída de un objeto partiendo de su estado de reposo, se expresa
​​  d ​​  , ¿cuánto demoraría en caer un objeto desde la azotea de un edi-
con la formula t2 = __
5
ficio de 30 pisos (la altura de cada piso es de 2,5 m)? ¿y si el edificio tuviera 45 pisos?
R:

4 En un edificio __ ​​  2  ​​del dinero recaudado en los gastos comunes se utiliza en calefac-
5
1  ​​ en electricidad; ​​ ___
ción; ​​ __ 1  ​​ en la mantención del jardín y ​​ __
1  ​​en las áreas comunes.
8 12 4
Si el resto se utiliza en materiales de limpieza, ¿Qué fracción de los ingresos se
emplea en limpieza?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 13


Lección

Raíces enésimas y logaritmos


Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 Escribe como potencia las siguientes multiplicaciones iteradas.


a. 17 · 17 · 17 =
b. 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 =
c. 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 =
Recuerda el
d. 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 =
concepto de
e. 4 · 4 · 4· 4 · 4 = potencia para poder
f. 21 · 21 · 21 · 21 = avanzar en esta
lección.
2 Calcula el valor de las siguientes potencias.
a. 65 = d. 38 =
b. 27 = e. 125 =
c. 94 = f. 153 =
3 Completa con el número que corresponda para que la igualdad
se cumpla.
a. 4( ) = 1024 c. 73 · 7( ) = 78
b. ( )3 = 216 d. 5,45 · [ ] = 5,4 –12
4 Resuelve cada una de las siguientes expresiones aplicando las
propiedades que correspondan.
a. 78 · 76 = Las propiedades
de las potencias
b. 9 · 81· 32 = que estudiarás en
esta lección serán
c. 64 : 67 = las mismas que
estudiaste con
d. (–4)–2 = anterioridad.

e. (​​ (22)–1)3​​ =

f. [​​ ​(___
​  –1 ​ )2​ ]​​ =
–3

g. [
10 ) ]
​​ ​(____
(102) 2 –3
​  –3 ​  ​  ​​ =

5 Resuelve los siguientes problemas de aplicación de potencias.


a. Una bacteria se reproduce cada 7 minutos en dos bacterias. Si se
coloca una bacteria en un recipiente a las 16:30, ¿a qué hora habrá Aplica las potencias
256 bacterias? y sus propiedades
a diferentes
R: situaciones para que
b. ¿Cuantas personas pueden habitar un condominio que tiene 5 edificios las tengas presentes
en el desarrollo de
de 5 pisos, con 5 departamentos por piso, si cada departamento está esta lección.
pensado para ser habitado por 5 personas?
R:

14 Unidad 1 • Números
Tema 1 ¿Cuáles son las raíces enésimas?

Practico

1 Calcula el valor de las siguientes expresiones. 4 Relaciona cada radical con una potencia según
5 _____
a. ​​ √ 
  –243 ​​ 
= corresponda.
____ 7 ___
a. ​​ √   −  1 ​​ 
3
b. ​​ √   ​729​​  ​ ​​ 
2
= (–2)3
______ 6 ____
c. √ ​​  0,0625 ​​  = b. (–4)5 ​​ √  729 ​​
   
3 ____
7 ____
c. ​​ √  216 ​​
    (–1)7
d. √ 
​​   ​128​​  3​ ​​ =

√ 
4 ______
4 _____ d. 26 ​​ √  10 
  000 ​​ 
​  81  ​ ​​ 
e. ​​   _____ =
  3 _____
e. ​​ √   −  729 ​​ 

√ 
4096 63
______
6 ___
​  64   ​ ​​ 
f. ​​   ______
6
=
  f. 36 ​​ √  64 ​​
   
15625
2 Analiza cada proposición. Luego, determina si g. 104 (–9)3
____ ______
es verdadera o falsa y justifica en ambos casos. 4
h. ​​ √  625 ​​
   
5
​​ √  − 
  1024 ​​ 
___ ___
a. ( ) Si (–8)2 = 64, entonces √
3
​​ 64 ​
   = − 8.​ i. ​​ √   −  8 ​​  54
R: 5 Determina el valor de x en cada caso.
___
b. ( ) La raíz sexta de –64 es –2. x
a. ​​√  36 ​
   = 6​ x=
R: 3 __
b. ​​ √  x ​
   = − 4​ x=
__
c. ( ) Si (–2) = –8, entonces la raíz cúbica
3 10
c. ​​ √  1 ​
   = x​ x=
de 8 es –2. x ______
d. ​​√  − 
  3125 ​ 
= −  5​ x=
R: 4 _____
e. ​​ √   2401 ​ = x​ x=
d. ( ) La raíz cúbica de –1000 es 10. 4 __
f. ​​ √  x ​
    = 8​ x=
R: 5 ____
5 _____ g. ​​ √  243 ​
   = x​ x=
e. ( ) ​​ √  3125 ​
   = 5​.
6 Aplica la propiedad de la multiplicación o de la
R: división de radicales para calcular.
3 _____
__ ___
f. ( ) ​​ √  − 
  125 ​ = 5​ a. √  ​  · ​√20 ​​
​​   
5    =
R: 3 ____
​​  ​√ 3−   __16 ​ ​​ 
b. ____  
 =
3 Clasifica los números como racionales ​√   
 ​
2

___ ___
o irracionales. 5 5

____
c. ​​ √   −  9 ​ · ​√  27 ​​
   =
3
a. ​​ √  − 
  27 ​​   → 4 _____
___ ​​  ​√  2500 ​
d. ____    
4 __ ​​ 
 =
b. √
​​ 15 ​​
    → ​√   
 ​
4

____
7 Expresa como un solo radical cada caso
4
c. ​​ √  256 ​​
    →
5 ___ y calcula.
d. ​​ √  32 ​​
    → ___
___
a. ​​ √   ​√64 ​ ​​
3
_____     =
e. √
​​  0,  09 ​​  → _____
_____
b. √
____
​​  ​√2401 ​ ​​
7
f. ​​ √  − 
  32 ​​  →      =

√√
____
3 ___
1
___
c. ​​ ​   ​  729   ​ ​ ​​   =

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 15


Lección 2

Me desafío

1 El dueño de una parcela desea construir un 10 ¿Cuál es el menor número que debemos sumar
estanque cúbico cuya capacidad sea de a 9998 para que su raíz cuadrada entera tenga
30 000 litros. ¿Cuánto debería medir la altura tres cifras?
del estanque? R:
R:
11 Si el volumen (V) de una esfera es 864 cm3 y
2 La longitud del lado de un cuadrado es 7,5 cm. π ≈ 3, ¿cuál es la medida del radio (r) de la
¿Cuál es el área de su superficie? esfera? Recuerda que el volumen (V) de una
R: esfera de radio (r) se puede calcular utilizando
​​  4  ​​ πr3.
V = __
3 El volumen de un cubo es 729 m3. ¿Cuál es la 3
longitud de su arista? R:
R: __
12 Los__ lados de un rectángulo miden 3​  ​√3 ​​
  c  m y
4 Si el área de la superficie de un cubo es 54 cm2, ​4 ​√3 ​​
   cm. ¿Cuánto mide su diagonal?
¿cuál es la longitud de su arista? R:
R:
13 Para aproximar raíces cúbicas, podemos utili-
5 Si la arista de un cubo es 4,8 cm, ¿cuál es zar la fórmula:
su volumen? n + ​(_____
​  n + 2x ​)​
3
   3

R: 3 __
___________ 2x
    ≈ ​​   
 ​​ √  n ​​    ​​
2 ​(_____
2x )
​  n + 2x ​
3
6 El área de la superficie de un cuadrado es  
 ​ 2
75 cm2. ¿Cuál es la longitud de su arista y de
su perímetro? Donde n es el número cuya raíz queremos
calcular y x es la menor aproximación entera de
R: ella. Verifica esta fórmula para los siguientes
7 La longitud de los lados de un rectángulo es valores y comprueba con una calculadora los
a __ a __ resultados obtenidos.
(​​ 3 ​√  2 ​ 
   + 4)​​cm y ​7 ​ √  2 ​​
  cm.
  ¿Cuáles son su área y su 3 ___
perímetro? a. ​​ √  15 ​​
   
R: R:
3 ___
8 ¿Cuál es la longitud de la diagonal
___ de un__rec- b. ​​ √  34 ​​
   
tángulo si sus lados miden ​​√30 ​​
   cm y ​3 ​√5 ​​
    cm? R:
R:
3 ___
9 Una empresa de productos en conserva debe c. ​​ √  18 ​​
   
etiquetar los tarros cilíndricos para un nuevo
R:
producto. Si la altura de los tarros es 13 cm y
el radio de su base es 5 cm, ¿qué dimensiones 14 Un padre reparte entre sus dos hijos un terreno
tendrán las etiquetas si estas deben estar ubi- de la siguiente manera: al primero le entrega
cadas a 0,3 cm de la base? un
___terreno de forma ___rectangular de largo
R: √​​ 18 ​​
   m y ancho es √ ​​ 12 ​​
    m, mientras que al se-
gundo___ le regala un terreno __ cuyas dimensiones
son ​​√15 ​​
   m de largo y √ ​​ 6 ​​
   m de ancho. ¿Cuál es
el área de cada uno de los terrenos que reciben
sus hijos?
R:

16 Unidad 1 • Números
Tema 2 ¿Qué representan las potencias de exponente fraccionario?

Practico

1 Escribe las siguientes potencias como raíz. 4 Resuelve las siguientes multiplicaciones de
raíces__de distinto índice.
a. 25 ​​  3 ​​  =
__ 2
__
a. √
3
​​ 6    ​​ · √
5
​​ 6 ​​
   =
b. 45 ​​  5 ​​  =
__ 2
__ __
b. 5 √ ​​  54 ​​ · 4 √​​ 5   3 ​​ =

√ √
____ ____
c. 32 ​​  9 ​​ =
__ 4
7 4
8 5
c. ​​   ​​ (__
​  79 ​ )​​​  ​ ​​· ​​    ​​(__
​  79 ​ )​​​  ​ ​​ =
d. ( ​  2  ​)​​ ​​  7 ​​ =
​​ __
__ 5
__ __
3   6 ​​ · 6 ​​√a
d. ​​√a 5
  3 ​​ =
e. (65xy) ​​  3 ​​  =
4
__
8 __ 12 __
e. ​​​​ √  ​a
  ​​  2​ ​​ · ​​ √   ​a​​  9​ ​​ =

√ √ 
______ ______
f. (a + 8) ​​  13  ​​ =
___ 6 7 10

f. ​​    ​​(___
​  6  ​ )​​​  ​ ​​ 
· ​​   ​​(___
​  6  ​ )​​​  ​ ​​=
3 8

15 15
g. (x + y) ​​  4 ​​  =
__ 5

5 Resuelve las siguientes divisiones.


2 Escribe las raíces dadas en forma de potencia. 4 ___
​​​​  ​3√ 
4 __
  ​54​​  ​ ​ 
a. _____
9
a. ​√  2

   ​​ =
5
___   ​​ =
__ ​√ 
  ​54​​  ​ ​ 
2

b. √
​​ 9
  3 ​​ = 6 ___
​​​​  ​3√ 
b. _____   ​45​​  ​ ​ 
9
__
___   ​​ =
5
c. ​​√  3
  2 ​​ =
______
​√ 
  ​45​​  ​ ​ 
5
___
d. ​​ √  (a
7 14

​​​​  ​5√ ___
  – 1)6 ​​ 
=   0​​  3 ​​​ ​  
​1
______ c. _____ =
e. ​​√  (x ​√  ​1
9
  + 8)5 ​​ 
=   0​​  4​ ​ 
7 __
______
√__________ ​​​​  ​6√ 
  ​x​​  ​ ​ 
9
d. ____
3
f. ​​   (x
  – y)b ​​ 
= __   ​​ =
p ​√ 
  ​x​​  ​ ​ 
4
g. ​√   x + 2xy + y  ​​ 
​ 2
= 2 _____
​  (​​ ab)​​​  6​ ​ 
3

3 Simplifica las siguientes raíces. ​​​​  7√_____ ​​ 


e. ______ =
15 ___ ​√  (​​ ab)​​​  3​ ​ 
a. ​​ √   645 ​​ = ______
​  (​​ x-5)​​​  15​ ​ 
8

32 _____ ​​​​  8√______ 


f. _______  ​​ =
b. ​​ √   5124  ​​ 
= ​√  (​​ x-5)​​​  10​ ​ 
5 ___
c. ​​ √  8
  20 ​​ = 6 Determina si las siguientes equivalencias son
18 ___ verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
d. ​​​​ √ 
 2
​ 7​​  6​ ​ =​ __ ___
56 ____ a. ( ) 3​​√2 ​​   =√​​ 18 ​​
   
e. ​​ √ 
 2
​ 56​​  7​ ​​ = R:
77 ____ __ ___
f. ​​​​ √ 
 1
​ 5​​  11​ ​​ = b. ( ) 7​​√3 ​​   =√ ​​ 21 ​​
   
12 ___
g. ​​ √ 
  64 ​​ =
R:
3 __ ___
c. (   =√
) 2 ​​√  5 ​​ ​​ 30 ​​
   
R:
5 ___ 5 __
d. (    = 2​​ √   
) ​​√  64 ​​  ​​
2

R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 17


Lección 2

Me desafío

1 ¿Qué condición deben cumplir a y b para que 8 La tercera ley de Kepler relaciona el período de
el producto de sus raíces cuadradas sea un traslación t de un planeta, en años terrestres,
número entero? con su distancia d al Sol, medida en unidades__
astronómicas (ua) mediante la fórmula t = ​​√d
  3 ​​ .
R:
¿Cuál es el período de traslación de un planeta
2 Si a y b son múltiplos de 3, ¿el cociente de sus cuya distancia al Sol es de 10 ua?
raíces cubicas será siempre un número entero
R:
positivo? Justifica tu respuesta.
9 Verifica si se cumple la siguiente afirmación.
R:
Justifica tu respuesta. ____
6 –5x – 3 = 4 √
​​ 216 ​​
   para x = –0,75
3 El cubo de un número más la quinta parte del R:
mismo al cubo da como resultado 125. ¿Cuál es
ese número?
R: 10 Una variedad de virus se triplica cada 2 horas.
4 La suma de un número a la quinta y el cuádru- Si se tienen 100 de estos virus, la expresión
ple del mismo número a la quinta es igual a la __t
V = 100 · ​​3​​  ​ 2  ​​  ​indica la cantidad de este patógeno
diferencia entre 128 y el número a la quinta. que hay transcurridas t horas. Si en un instante
¿Qué número es? hay 24 300 de estos virus, ¿cuántas horas
R: han transcurrido?

5 La diferencia entre un número a la cuarta y R:


15 es igual a la diferencia entre el doble del 11 Un producto reduce su valor a un quinto cada
número a la cuarta y 96. Determina el número. año. Si se compró a $15 000 y la expresión que
R: permite calcular su valor luego de t años trans-
curridos es P = 15 000 · 5 –t , ¿cuánto tiempo ha
6 Si a un cubo cuyo volumen es 13 cm3 se le au- pasado si su valor ahora es de $24?
menta en 1 cm su arista, ¿cuántos centímetros
cúbicos aumentará su volumen? R:

R: 12 La mitad de la cantidad de un elemento quími-


co se desintegra cada 25 años. Si una muestra
7 Se desea restaurar una vieja pista de carrera, contiene 24 g, la expresión C = 24 · 2​​  25  ​​ permite
-t
___

para lo cual, entre otras cosas, es necesario obtener la cantidad C del elemento luego
pintarla. Si las dimensiones de la pista son de t años.
las que se muestran en la imagen, ¿cuál es la
superficie que se desea cubrir? a. ¿Cuántos años tienen que transcurrir para que
se tenga 1,5 g de este elemento?
R:
b. ¿Puede llegar el momento en que el elemen-
84 m 73 m 92 m to desaparezca? Justifica tu respuesta.
R:

157 m
176 m

R:

18 Unidad 1 • Números
Tema 3 ¿Qué son los logaritmos?

Practico

1 Escribe las siguientes igualdades utilizando la 4 Calcula el valor de los siguientes logaritmos.
notación de logaritmo. a. log2128 =
a. 23 = 8
b. log381 =
b. 74 = 2401 1   ​​ =
c. ​​log​  8​​ ​ ____
512
c. 35 = 243 64   ​​ 
d. ​​log​  0,0256​​ ​ ______ =
15 625
d. 0,63 = 0,216
e. ​​log​  __​ 4 ​ ​​ 0,  512​ =
e. 320,2 = 2
5

f. ​​log​  ​5​​  ​​0



,  008​ =
−1

f. ​​343 ​​  ​ 3 ​ ​= 7​
1
__

5 Calcular el valor de x en las expresiones dadas.


​  15 625
6
g. ( ​  56 ​ )​​​  ​= ______
​​​ __  ​​  
  a. log2 32 = x x=
729
h. ( ​  1  ​)​​​  ​= _____ b. log0,25 x = __ ​​ 1  ​​
5
​​​ __ ​  1   ​​   2
x=
4 1024
2 Escribe los siguientes logaritmos utilizando c. log27 3 = __ ​​ 1x ​​  x=
notación de potencia.
d. log​​ __ 10 000
______
3  ​​x = ​​   ​​   x=
10
a. log525 = 2 81
b. log264 = 6 e. log x __ ​​  1  ​​= –1 x=
4
f. log __​​  56 ​​  ​​(_____
1296 )
c. log716 807 = 5 ​  625  ​  ​​= x x=
d. log0,25 0,0625 = 2 g. log x ____ ​​  1   ​​ = 3 x=
512
e. log171 = 0 6 Determina el valor de las siguientes expresio-
​  23 ​​  
f. ​​log​  125​​  25 = __ nes logarítmicas.
a. log28 – 2log381 + log5125 =
g. ​​log​  __​ 3 ​ ​​ (
625 )
​  81  ​ 
​ ____ ​ = 4​
​  64  ​  + ​log​  2​​0,  5  −  4 ​log​  3​​  9  =​
b. ​3 ​log​  __​ 4 ​ ​​ ___
5

3 Explica si los logaritmos se pueden o no cal- 3 27

cular. En caso de que se pueda, hazlo y luego c. ​−  5 ​log​  64​​8  −  4 ​log​  __​ 1 ​ ​​ 27  −  2 ​log​  __​  ​​​ ​​​​  ​____ ​​​  256 ​ =​
escribe una conclusión para cada caso. 4 81
3
3

a. log51 d. ​​log​  49​​7  +  3 ​log​  125​​5  − ​log​  0,8___ ​​​  25  ​  =​


16
R: ____ 1
e. ​​log​  7 ​​​     ​ +  7​log​  7​​ 2401  − ​log​  7​​16807​=
b. log17 343
1  ​+ ​log​  ​​1  − ​log​  _ ___
f. ​3 ​log​  __​ 1 ​ ​​ ​ __ ​​​  1  ​ =​
R:
24
​  31 ​ 
__ ​  81
0,​ 
3

c. log8(–64) g. ​− ​log​  2​​ ​ __ 1  ​  + ​log​  ​​ __ ​  1  ​ − ​log​  __​ 2 ​ ​​ ​ ___


27 ​ =​
2 625 5 3 8
R:
d. log50
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 19


Lección 2

Me desafío

1 Estima el valor de cada logaritmo consideran- 5 El crecimiento de un bosque viene dado por la
do log2 ≈ 0,30; log3≈ 0,48; log5≈ 0,70; log7 ≈ función M(t)=C · (1+i)t, donde M es la madera que
0,85 y log17 ≈ 1,23. habrá dentro de t años, C la madera actual e i la
a. log72 ≈ tasa de crecimiento anual. Si i = 0,05 y se man-
tiene constante, calcula el tiempo que tardará
b. log12,5 ≈ en triplicarse la madera del bosque.
c. log4915 ≈ R:
Nota: En Chile, a partir del año 2012 se esta-
d. log1225 ≈ bleció la ley de “Tolerancia 0” al alcohol, con la
​​  27  ​​   ≈
e. log ____ que se redujo a 0,3 g/L de sangre la concentra-
119 ción de alcohol considerada como “estado de
f. log1730 ≈ ebriedad”. Se estima que el riesgo de sufrir un
accidente (en porcentaje) se relaciona con la
​​  84  ​​
g. log ___ ≈ concentración de alcohol mediante la siguiente
25
fórmula: R = 6ekx. Utiliza esta información para
h. log476 ≈
responder las preguntas 6 a 9.
i. log10,2 ≈ 6 Se estima que una concentración de 0,04 g/L de
2 Si log2 = x y log5 = y, determina el valor de alcohol en la sangre (x = 0,04) corresponde a un
log250 en función de x e y. riesgo del 10 % (R = 10). Determina el valor de la
R: constante k.
Nota: El pH es una medida de acidez o alcali- R:
nidad de una disolución. Este valor se puede 7 Una persona que, de acuerdo con la ley chilena,
determinar utilizando la fórmula conduce en estado de ebriedad, ¿qué riesgo
pH = –log[H3O+]. tiene de sufrir un accidente?
Se dice que una solución: R:
- es neutra si el pH =7, 8 Si una persona presenta el doble de concentra-
- es ácida si pH <7, ción de alcohol que otra, ¿cuánto mayor es su
- es alcalina si pH >7. riesgo de accidente?
R:
3 Utilizando la información anterior, calcula el
pH de las siguientes sustancias e indica si son 9 ¿Para qué concentración de alcohol en la
ácidas o alcalinas. sangre se puede estimar un riesgo de accidente
a. Vinagre: [H3O+] = 6,3 · 10-3. del 100 %?
R: R:

b. Ácido nítrico: [H3O+] = 3,8 · 10-4. 10 La cantidad de milígramos de un medicamento


que queda en la sangre transcurridas t horas
R:
de haberlo consumido se calcula mediante la
4 Conociendo el pH de las siguientes sustancias fórmula C = 10e–0,2t.
calcula el [H3O+] que contiene cada una. a. ¿Cuántos miligramos del medicamento hay
a. Leche, pH = 6,6. en la sangre luego de una hora?
R: R:

b. Agua de mar, pH = 8,0. b. Si la cantidad de miligramos no puede bajar


de 3, ¿cada cuánto tiempo, aproximadamen-
R:
te, debe tomarse el medicamento?
R:

20 Unidad 1 • Números
Herramientas
tecnológicas
Uso de hoja de cálculo

En el texto vieron un método numérico, llamado de Newton – Raphson, para


aproximar raíces de cualquier índice. Ese es uno de los muchos métodos numé-
ricos que existen para resolver muchos problemas. En general estos métodos
requieren realizar largos cálculos por lo que utilizar hojas de cálculo simplifica
el trabajo y ahorra mucho tiempo.
Herón de Alejandría, matemático e ingeniero griego del siglo I d. C., tiene un mé-
todo numérico para calcular raíces cuadradas que podrás___ ver ahora.
El método nos dice que, por ejemplo, para calcular √ ​  31  ​, debemos tener una pri-
mera aproximación x0, en este caso utilizaremos 5 (porque la raíz dada está entre
5 y 6), luego aplicamos la siguiente fórmula:

 ​1 ​(​x ​o​ + ​__
​x ​1​= __  ​xN ​  ​​)​(Donde N, en este caso sería 31 y x1 la siguiente aproximación)
2 o

1 ¿Si quisieras utilizar una hoja de cálculo para calcular la raíz dada:
a. ¿Qué escribirías en la casilla A1?
R:
b. ¿Qué escribirías en la casilla A2?
R:
c. Si arrastras la casilla A2 hasta la A12, ¿qué notas?
R:
___
d. Aproximado a 9 dígitos decimales, ¿cuál es el valor de √
​​  31  ​? Comprueba tu
respuesta con una calculadora científica.
R:
e. ¿Qué sucede si utilizas el 6, en vez del 5, como primera aproximación?
R:
f. ¿Qué sucede si utilizas un número decimal como primera aproximación?
R:
g. ¿Y si utilizas un número negativo?
R:
___
2 Utilizando el mismo método calcula ​√72 
  ​ con 5 dígitos decimales y comprueba
tu resultado utilizando la calculadora.
R:

3 Compara tus resultados con los de tus compañeros. Después de eso, ¿cam-
biarías alguna de tus respuestas?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 21


Herramientas
tecnológicas

Las hojas de cálculo no solo son útiles para aplicar las fórmulas de Herón o Newton –
Raphson, también podemos resolver ecuaciones que no se pueden o que son difíciles de
resolver. Por ejemplo la ecuación x3 + x2 – 7x – 2 = 0.
Recuerda que resolver la ecuación significa encontrar un valor de x tal que, al reem-
plazarlo en la ecuación resulte 0. Escribamos la ecuación en una hoja de cálculo e
investiguemos.

4 En A1, …., A11 escribe del 0 al 10. En B1 escribe A1^3 + A1 ^2 – 7 A1 – 2 y arrástralo


hasta B11.
5 ¿Qué sucede con los signos de los resultados obtenidos?
R:

6 En este tipo de ecuaciones si un resultado es positivo y otro es negativo significa que


entre ellos hay un valor 0. En D1 escribe 2,1 y en D2, 2,2 y arrastra hasta D9 y copia
en E1 la fórmula de B1. ¿Dónde hay un cambio de signo ahora?
R:

7 Si quisieras un resultado más exacto, ¿qué deberías hacer?


R:

En el tema anterior podías comprobar tus resultados con la calculadora científica,


ahora lo harás en GeoGebra.

8 Abre una página de GeoGebra y grafica y = x3 + x2 – 7x – 2. Entre 2 y 3 verás que la


curva, corta el eje X, esa intersección indica que para ese valor de x, el valor de la
ecuación es 0. Con la herramienta intersección de puntos, marca el eje X y la curva,
¿qué valor te dio? ¿Corresponde al valor obtenido en 6?
9 En el gráfico en GeoGebra puedes observar otras dos intersecciones con el eje X.
Si quisieras encontrar esas soluciones usando la hoja de cálculo, ¿qué harías?
R:

10 Utilizando
___ la hoja de cálculo calcula, con 6 dígitos decimales las siguientes raíces.
a. ​√____
 21 ​ =
b. ​√ 158 ​ =
11 Con una hoja de cálculo resuelve las siguientes ecuaciones y entrega tus resultados
con dos dígitos decimales.
a. x4 – 3x = 0 R:
b. x3 – 2 = 0 R:

22 Unidad 1 • Números
Tema 4 ¿Cuales son las propiedades de los logaritmos?

Practico
3 ___ log12
1 Determina el valor de los siguientes logaritmos    = _____
h. log ​​ √  12 ​​ ​​   ​​   
3


___
de base 10. 5

​  1  ​ ​​  = ​​ __
i. log​​√_ 5 ​​ ​​    ___ 4  ​​
a. log1 000 000 – 2log100 = 25 5
4 Aplicando propiedades, reduce las siguientes
b. 2log0,000001 + 2log0,001 =
expresiones y exprésalas en un solo logaritmo.
c. log0,1 – log0,01 – log0,001 = a. log26 + log27 – log29 =
d. –2log10 + 3log10 000 – log100 000 = b. log29 – 2log212 + log23 =
e. 6log0,01 – 9log10 000 + log​​ ___ 1  ​​ =
10 c. 5 log336 + log315 – 2log36 =
1   ​​ + 8log0,01 – log10 =
f. 5log​​ _____
1000 d. logax + logay + logaz =
2 Aplica las propiedades correspondientes en los e. –logxa + logxb – logxc =
siguientes ejercicios de logaritmos.
f. lognx2 – 3logny – 2lognz5 =
a. logab + logac = __
   =
f
g. –a log b + c log d – e log √​​  g ​​
b. log ab =
5 Encuentra el valor de x en las siguientes ecua-
c. logx y – logxz = ciones logarítmicas.
a. log5 (x – 6) = 2
​  m
d. loga​__n ​​ =
b. log(7 + x) = log(x –1)
e. a log b =
a __ c. log2 (x – 2) + log2 (x + 2) = 3
f. log ​​ √    b ​​ =
d. log3 (x – 4) + log3 (x + 4) = 2
​​  2m
g. log ___ n ​​ = e. log(x2 + 6x – 9) – log(x – 3) = 2


n ___

h. log ​​    ___ ​  ab
c  ​ ​​  =
f. log(x3 – 1) – log(x2 + x + 1) = 1
g. log(x – 4) – log(x – 2) = log(x – 4) – log x
i. log ( ​​ __ ​  xy ​ )​​ =
m

(ab)n
j. log ____ ​​  xy ​​   = 6 Si U = loga + logb y V = log(a–1b). Determina cuál


5 ___
pq de las siguientes expresiones es equivalente
k. log ​​    ___ ​  2   ​ ​​  = V
a ​​ __  ​​ .
rs U
3 __ __
l. log ​√  m ​ 1
   √ ​​ n ​​
    = 1 a2 ​​ __
2  ​​   – logab(a–1b) logab(a–1b)
​a​​  ​
3 Verifica si las siguientes igualdades son verda- R:
deras o falsas.
a. log5 + log 3 = log15 7 Determina el valor de x en la siguiente igualdad.
​log​  0,25​​  2
b. log9 + log 4 = log13 ​​log​  0,5​​ 256 − 2 + ​ ________  
​log​  ​​  0,  5
 ​ 
 = ​log​  0,5​​  x​
0,25

c. log14 – log 2 = log12 R:


d. log18 – log 6 = log 3 8 Explica por qué no se puede calcular el valor de
e. 2log7 = log14 log​−​5125.
__ ____
√ 
5 5 R:
f. log ​​ √ 
  9 ​​ =​​   log9 ​​ 

g. log24 = 4 log 2

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 23


Lección 2

Me desafío

Nota: La escala Richter cuantifica la energía libera- 7 Para medir el pH se utiliza la fórmula
da en un terremoto. pH = –log[H+], donde [H+] es la concentración
de iones de hidrógeno en moles por litro. Si un
​  A​t​​  ​  ​, donde A es la amplitud y t es el tiempo
M = log _____
3

1,62 alimento tiene un pH de 4,2, ¿cuál es su concen-


desde el inicio de la onda. tración de iones de hidrógeno?
1 En un sismo de 5,8 grados en la escala Richter R:
su periodo fue de 0,03 segundo. 8 La fórmula que permite obtener el capital final
¿Cuál fue se amplitud? de un depósito con interés compuesto es
R: Cf = Ci · (1 + i)t, donde Cf es el capital que se
obtendrá al finalizar el período del depósito;
2 ¿Cuál es la magnitud de un sismo si se sabe que Ci, el capital depositado; i, el interés anual y
su amplitud fue de 6,8 cm y el tiempo fue de
t, la cantidad de años que durará el depósito.
2 segundos?
Si una persona deposita $50 000 con un inte-
R: rés compuesto anual del 8 %, ¿cuánto tiempo
3 Se sabe que la energía liberada en un deberá transcurrir para que su capital sea de
sismo está determinada por la fórmula $200 000?
log E = 1,5R + 11,8. Calcula la cantidad de ener- R:
gía liberada en el terremoto de San Francisco,
9 Para determinar la concentración (mg/cm3) de
EE.UU. en el año 1906, sabiendo que su magni-
un medicamento en un organismo en el instante
tud fue de 8,24 grados en la escala Richter.
t, en horas, se utiliza la fórmula
R: C(t) = 100 · (2,25)–t mg/cm3. ¿Cuántas horas
4 El año 2014 se registró un sismo con epicentro deben transcurrir para que en el organismo
a 36 km al norte de Valparaíso, con una pro- queden 20 mg/cm3?
fundidad superficial de 40,1 km. Este tuvo una R:
magnitud de 6,4 grados en escala Richter. ¿Cuál logx
10 Si ​  ____  ​= z, ¿cuál es el valor de x en función
fue la energía liberada por tal sismo? logy
de y y z?
R:
R:
5 Para determinar la intensidad del sonido β se
I  ​  , donde I repre- 11 Si log 3x – log 3y + log 3z = 17, ¿cuál es el valor
utiliza la fórmula β = 10log ​ __ y
I0 de ​ __
senta la intensidad de un evento e I0, la intensi- xz  ​ ?
dad del umbral de audición equivalente a R:
10 –12 W/m2. Si un evento produce una intensidad 12 Si log 2 = x y log 5 = y, determina el valor de
de 70 W/m2, ¿cuál es su intensidad de sonido? log 250 en función de x e y.
R: R:
6 La cantidad de bacterias de un cultivo, en un 13 El crecimiento de la población de un tipo de
minuto determinado, se puede expresar me- bacteria se modela mediante la expresión
diante la fórmula B = I · 2t, donde B representa B = 168 · 22t con t en horas. ¿Cuánto tiempo ha
la cantidad de bacterias en el minuto t e I la de transcurrir para que haya 5376 de estas
cantidad inicial de bacterias del cultivo. ¿Cuán- bacterias.
to tiempo aproximadamente ha de transcurrir R:
para tener 256 000 bacterias si la población
inicial era de 500?
R:

24 Unidad 1 • Números
Taller de habilidades Representar

1 ¿Qué significa esta habilidad para ti? ¿Significa lo mismo para tus compañeros
y compañeras?

2 Una definición de modelo matemático es: Descripción matemática (puede ser una
función o una ecuación) de un fenómeno de la vida real.
Según esa definición, la fórmula para calcular el área de un triángulo,
¿es un modelo?

3 Maritza es una paisajista a la que le gustan los triángulos. Por esa razón, en el diseño
de una parcela, decidió definir tres áreas triangulares para árboles ornamentales,
árboles frutales y flores. Midió altura y base de cada una y calculó las áreas, su socia
utilizó un planímetro en un mapa y determinó las áreas, los resultados se muestran
en la tabla.

Maritza Planímetro a. Como los resultados son diferentes, ¿significa que el


modelo (la fórmula del área del triángulo) es erróneo?
Área (m2) Área (m2)
3,42 3,37
3,44 3,51
2,5 2,44 b. ¿Por qué crees que los resultados son diferentes?

c. Al aplicar un modelo matemático en la vida real, no siempre los resultados son


exactamente iguales a los datos empíricos. ¿Qué harías tú para aceptar o rechazar
un modelo matemático?
Compara tu respuesta con la de tus compañeras y compañeros.

4 Resuelve el siguiente problema e indica los pasos en los cuales estás aplicando la
habilidad de modelar.
Los 4 primeros términos de una sucesión son: 1, 7, 17, 31, 49, 71, …. Si el patrón se
mantiene, ¿qué número se ubica en la posición 100?

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 25


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección, repasa los temas que consideres
necesarios.

1 Calcula el valor de x en cada caso utilizando la definición de logaritmo.


a. log2256 = x x=

b. logx243 = 5 x=
El logaritmo de c de c. log273 = x x=
base a corresponde al
número al que debe d. log416 = x x=
elevarse a para obtener 5 ___
c, es decir: e. ​​log​  8​​​ √  64 ​
   = x​ x=
​​log​  a​​  c = b ↔ ​a​​  b​= c​ ____
f. ​​log​  5​​​√ 125 ​ = x​ x=

g. ​​log​  36 __ ​​​  1  ​ = x​ x=


6 ___
5 ​√16 ​
h. ​​log​  5​​ ​  4  ​  
___  = x​ x=

2 Desarrolla los siguientes ejercicios aplicando propiedades de logaritmos.


a. ​​log​  2​​16  +  log  100  −  3 ​log​  5​​1 =​

b. ​​log​  4​​16  − ​log​  3​​81  − ​log​  2​​256  =​

c. ​log 1000 − 2 log 10 − 5 log 0, 001 =​

d. ​​log​  0,3​​0,  09  + ​log​  __​ 1 ​ ​​8  − ​log​  5​​25  =​


2

1   ​  + ​log​  ​​1024  + ​log​  ​​64  =​


e. ​​log​  7​​1  + ​log​  8​​ ​ ____
Recuerda las propiedades 512 ​  41 ​ 
__ 2
___
de los logaritmos: f. ​−  3 ​log​  81​​27  − ​log​  3​​27  −​log​  6​​ ​ ___ 1  ​  + ​log​  ​​​√64 ​ 
   =​
36 ____ 4

√ √
3 ___

√​    ​ ​  =​
___
l​​ og​  b​​  1 = 0​ 3 ___

​​log​  b​​  b = 1​ g. ​​log​  7​​ ​ √  49 ​  ​  1  ​ ​   − ​log​  5​​25 ​  ____


   − ​log​  2​​​    ___ ​  1   ​ ​   + ​log​  __​ 2 ​ ​​​ 81
__
16 125 3 16
​​log​  b​​ ​a​​  n​ = n ​log​  b​​  a​
​​log​  b​​  xy = ​log​  b​​  x  + ​log​  b​​  y​ 3 Resuelve las siguientes ecuaciones aplicando propiedades de logaritmos.
​​log​  b​​ ​ _xy ​  = ​log​  b​​  x  − ​log​  b​​  y​ a. 3 log x − log x = 2

b. 2  log ​x​​  3​ + log 1000 = 67

c. ​log​  2​​​(12 ​x​​  2​ − 8x)​  + ​log​  2​​​(3x − 2)​= 2

d. ​log​  5​​​(2x − 3)​ = ​log​  5​​​(3x − 14)​


_____
e. ​log​  3​​( ​√ ​x​​  2​ − 19 ​ 
)=2

f. log​(x − 4)​ + log​(x)​= log 5

26 Unidad 1 • Números
Profundización

1 La fórmula que permite calcular el capital obtenido (Cf) después de depositar en una
institución financiera una cantidad inicial (Ci), a un tanto por ciento (i), durante un cier-
to tiempo (t) es:

Cf = Ci (
100 )
t
i   ​  ​​​  ​​
​​​ 1 + ​ ____

María deposita en un banco $ 5 000 000 al 15 % anual de interés. ¿En cuánto tiempo
más el capital de María será de $ 7 604 375? ¿Cuánto dinero tendrá transcurridos
7 años?

2 A causa de los efectos destructivos de la “lluvia ácida”, causada principalmente por


las emisiones de azufre, constantemente se revisan los niveles de pH en la lluvia o la
nieve. Si la concentración de iones de hidrógeno natural es [​​ ​H​​  +]​ ​= 2, 5 · ​10​​  −6​​, ¿cuál es la
concentración de iones de hidrógeno de una muestra de lluvia que es 200 veces más
ácida que la natural?

3 Un equipo de arqueólogos fue de excursión al cerro El Plomo, ubicado en Los Andes


centrales. Allí encontraron un fósil del cual lograron determinar que había sufrido una
desintegración del 70 % de su carbono 14 radiactivo. ¿Cuál es la edad aproximada del
t   
_____
fósil? Recuerda que: A(t) = ​A​ 0​​ ​​e​​  ​ 5600  ​.
​​
Donde A ​ (t)​denota la cantidad de carbono 14 restante en el organismo después
de t siglos y ​​A​ 0​​​es la cantidad inicial de carbono 14 al momento de morir.

4 La presión atmosférica p, medida en milímetros de mercurio, para alturas mayores


__1
de 10 km, viene dada por el modelo p​ (h) = 760 · ​e​​  −​ 8  ​h​​, donde h está medido en km.
¿A qué altura la presión atmosférica es 55,8 mm de mercurio?

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 27


Matemática en acción

Reúnete con el mismo grupo con que


trabajaste esta sección del Texto y realiza
con ellos y ellas las siguientes actividades.

Desde la antigüedad, matemáticos de muchas culturas han tratado de llegar a un valor lo


más exacto del número π, aquí pueden encontrar algunas de esas aproximaciones.

En el antiguo Egipto, Los matemáticos meso- Para los griegos


según el papiro Rhind potámicos decían que 355 ​​  
π = ​​  ____
256 ​​  113
π = ​​  ____ ​​ 1  ​​
π = 3 + __
81 8

Ptolomeo, en el siglo II, En el siglo IX, Al-Jwarizmi


decía que afirmaba que
377 ​​ 
π = ​​ ____ 22 ​​ 
π = ​​ ___
120 7

1 Con una calculadora científica completen la tabla. Cuando sea necesario entreguen sus
resultados redondeados a 5 cifras decimales.

Papiro Rhind Mesopotámicos Griegos Ptolomeo Al-Jwarizmi

2 Con 5 cifras decimales el valor de es 3,14159. Calculen el error porcentual cometido por
cada matemático o cultura antigua al calcular el valor de este número.

   
​ 
|
π(aproximado) – 3,14159 
Recuerda que el error porcentual se calcula:​​_____________________
  
3,14159
el valor absoluto porque se debe entregar el valor positivo.
 ​
|
​​ · 100 , se calcula

Papiro Rhind Mesopotámicos Griegos Ptolomeo Al-Jwarizmi


Error %

3 Comenten entre ustedes estos resultados. ¿Por qué creen que, a través de la historia, ha
sido tan importante el número π? Comenten sus conclusiones con sus compañeros.

28 Unidad 1 • Números
mis aprendizajes
Sintetizo

Reúnete con tres compañeros o compañeras y repasen los temas de esta unidad.
Luego, realicen las siguientes actividades.

Lección 1 - Tema 1 ¿Existen números que no sean racionales?

¿Cómo se llaman y qué características tienen los números que no son racionales?
R:

1 Encuentra el valor de cada número y clasi- a. ¿Cuáles representan desarrollos


fícalos según corresponda: (finitos, infinitos decimales finitos?
periódicos e infinitos semiperiódicos) y R:
luego, responde las preguntas planteadas.
____ b. ¿Cuáles representan decimales infinitos
​​√1,44 ​​
   = periódicos o semiperiódicos?
__
​​√  5
 ​​
  = R:
___
​​√4,9 ​​
   = c. ¿Cuáles no pertenecen a ninguna de las
___ clasificaciones anteriores?
√​​ 17 ​​    =
R:

Lección 1 - Tema 2 ¿Cómo se aproximan y ordenan los números irracionales?

¿Cuántas formas de aproximar números reales existen?, ¿cuáles son?


R:

1 Aproxima
__
cada número según se indica. 2 Completa ___
con <, > o = según__corresponda.
a. √
​​ 2 ​​
  ,  por exceso a la milésima. a. √ ​​ __
   
18 ​​ ​​√ 
6
 ​​

b. ​​√__4 ​
    − 1​ ​ π__

___
​√10 ​
   ​​   c. ​​√2 ​
    − 2​ ​​√2 ​
   − 1​
b. ​​ ____ ,  por defecto a la centésima.
2

Lección 1 - Tema 3 ¿Cómo se puede calcular con números reales?

Define las operaciones básicas para los números reales: ¿qué diferencia existe con los conjuntos
numéricos conocidos hasta ahora, es decir, naturales, enteros y racionales?
R:

1 Resuelve las siguientes adiciones y sus- 2 Resuelve las siguientes multiplicaciones y


tracciones __
de números reales. divisiones
__ __
de números reales.
a. √
​​ 9 ​     + 8​ = a. √
​​ __  ​ · √
  
9 ​___
5 ​​
   =
​​  3__  ​ − ​ ___
b. ___ 1__  ​​   = b. √  ​:​√49 ​​
​​   
7     =
​√ ​
  ​√ ​
2
  2

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 29


Sintetizo
mis aprendizajes

Lección 2 - Tema 1 ¿Cuáles son las raíces enésimas?

Construye un resumen con las propiedades que cumplen las raíces enésimas.
R:

1 Escribe como raíz las siguientes potencias y 2 Resuelve y reduce las siguientes expresio-
calcule su valor cuando sea posible. nes utilizando
__ ___ __
las propiedades de raíces.
a. √   ​ ​ √12 ​  ​
    √6 ​​
1
__
a. ​​3125​​  ​ 5  ​​​ = ​​  
7   =
1
__ ___ __ __ __
b. ​​(512)​​  ​ 3  ​​​ = 3
b. ​​ √  14 ​    · ​√   
   · ​√   
 ​ 
8
3
  · ​√  5 ​​
 ​ 
3   =
3 3

1  ​
​ __
c. (
6561 )
√ √ √
​  81  ​ 
​​​ _____
4 __ __ __
​​​  ​​ =
 1 ​ ​   ·  ​ 
​​ __
c.  ​   1 ​ ​   ·  ​ 
​ __  1  ​ ​​ =
​ __
1
__ 5 6 7
d. ​0, ​000729​​  ​ 6  ​​​ = 5 ___ 5 __
d. ​​ √  48 ​ 
   : ​√  4 ​​
  =
​  1  ​
__
e. ​​(a  −  z  )​​  ​​ = 9
​ __   ___
​  1  ​
__ e. √ ​​ 3 ​
   : √​  42 ​​
   =
f. ​​(128a)​​  ​​ =

√ √
7 __ ___
4 4

​​   __
f.  ​  ​   8  ​ ​​  =
 2 ​ ​  : ​   ___
7 21

Lección 2 - Tema 2 ¿Cómo se representan las potencias de exponente fraccionario?

Escribe la respuesta a la pregunta del título de este tema.


R:

1 Expresa como potencia de exponente racio- 2 Resuelve los siguientes ejercicios de


nal las siguientes raíces. raíces, aplicando la o las propiedades
__
6
correspondientes.
a. ​​ √  ​7
  ​​  8​ ​  =​ 4 ___  2 ___
4 __   5​​  8​ ​  · ​√  ​1
a. ​​ √  ​1   5​​  3​ ​ =​
b. ​​ √  ​3
  ​​  5​ ​  =​ 3 ___ 5 ___
b. ​​ √  ​2
  4​​  5​ ​  · ​√  ​2
  4​​  4​ ​ =​
4 __ __
c. ​​ √  ​2
3
  ​​  3​ ​  =​
​​  ​4√ __
c. ____   ​​  8​ ​  ​ =​
​6


_____
​√  ​6

d.  ​​ ​​ (__
​  5  ​)​​​  ​ ​ 
6
  ​​  3​ ​ 
=​
9 7 ___
​​  ​√4  ​9
  ​​  10 ​​ ​  =​
_______
d. ____

8
e. ​​   ​( 2x  +  y  )​​  13 
​ ​ =​ __
​√  ​9
  ​​  5​ ​ 
______ ___


3
f. ​​ √  ​​( abc)​​​  7​ ​ 
3
=​ 3 ___
e. ​​   ​ √  ​a
  ​​  18​ ​ ​  =​


5
______
g. ​​   ​​[____  ]​​​  ​ ​ 
6 ___ __
​  x − 1
9 3

4
 ​   =​   ​​  14​ ​  · ​√  ​ 
​√  ​4
f. ​​ _________   ​​  2​ ​  
​4 =​

9 ___


n _____
​√  ​8
  ​​  20​ ​ 
​  xy ​)​​​  ​ ​ 
h. ​​   ​​ (__
m
​ ___

g. √​​ _________
=​ 3 __ 3 __
​  ​ √  ​5
  ​​  ​ ​ ​  · ​√  ​5
2
  ​​  ​ ​ 
2
____  ​   =​
​√  ​ √   ​25​​  ​ ​ ​ 
4
3 ____

12

30 Unidad 1 • Números
Lección 2 - Tema 3 ¿Qué son los logaritmos?

¿Dónde debe estar la incógnita de una potencia para utilizar logaritmo en su resolución?
Da al menos 5 ejemplos.
R:

1 En cada ecuación calcula el valor x aplican- 2 Indica si las siguientes afirmaciones son
do el concepto de logaritmo. verdaderas (V) o falsas (F) y justifica
a. ​​log​  3​​x = 2​ las respuestas.
n ___
a. ​log ​ √  ​x  ​​  m​ ​ = __ n  ​ log x​
​  m
b. ​​log​  5​​  x = −  1​

c. ​​log​  0,2​​  32 = x​ b. ​​log​  2​​  64  − ​log​  4​​16 = 4​

d. ​​log​  x​​ ____ ​  1   ​ = − 2​ c. Si ​​2​​  x​ = 5​ , entonces ​​log​  5​​  2 = ​x​​  2​​
196
d. La expresión ​​a​​  n​= c​es equivalente
e. ​​log​  x​​ ​  1   ​ = − 3​
____
216 a ​​log​  a​​  n = c​.
f. ​​log​  25​​ x = __ ​  5  ​​
2 e. Si ​​log​  3​​(a + 1 ) = 1​,
__ __ 1
g. ​log ​√x ​     = ​    ​​ entonces ​​log​  a​​  8 = 3​.
2
h. ​​log​  ​√__ 3 ​  ​​x = − 4​ f. ​ 1  ​​.
Si ​​log​  x​​ 49 = − 2,​entonces ​x = __
7

Lección 2 - Tema 4 ¿Cuáles son las propiedades de los logaritmos?

Nombra al menos 6 situaciones en que se utilicen logaritmos para resolverlas.


R:

1 Resuelve las siguientes expresiones apli- 2 Resuelve los siguientes problemas de apli-
cando las propiedades de logaritmos. cación de logaritmos.
a. ​​log​  b​​ ​b​​  3​  + ​log​  b​​  b  −  log  b​[__
​  14  ​ ]​ =​ a. ¿Cuántos años se debe esperar para que
​b​​  ​ se triplique un depósito inicial de dos
___
b. ​​log​  x​​  ( ​x​​  3​  · ​√  ​x  ​​  2​  ) ​ =​
3
millones de pesos colocado a un interés
anual de un 2 %?
​log​  3​​  81  + ​log​  2​​  64 R:
c. ______________
  
​​      ​ =​
log 10 000
b. Si la expresión log E = 1,2 R + 1,8 mi-
l​ og​  __​ 1  ​​​  27  + ​log​  0,001​​ ​10​​  −8​ diera, en ergios, la cantidad de energía
d. _________________
​​    3
    ​ =​ de un sismo, donde R es la magnitud
​log​  0,2​​ ​5​​  −4​
del sismo medida en la escala Richter.
​log​  ​​  a  · ​log​  a​​  b ¿Cuántos ergios se liberan en un sismo
e. ____________
  
​​  b  ​  =​ de 6 grados en la escala Richter?
log 10
R:
[​  (a − b ) ]​+ log (a + b ) =​
b   ​ 
f. ​log 6b + log ​ ______

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 31


¿Qué aprendí? Evaluación final

De acuerdo a los resultados que obtuviste en la evaluación de esta Unidad en el Texto,


repasa cada tema y resuelve los ejercicios y problemas.

1 Analiza cada afirmación y escribe V o F según corresponda.


a. ​​ a  ​​.
El número π se puede escribir de la forma __
__ b
Reconocen b. 3√ ​​ 8 ​​
   es un número entero.
números cuyo
desarrollo c. ​​  2 ​​  es un número racional.
__
3
decimal es d. φ es el número de oro y pertenece al conjunto de los números racionales.
Lección 1, Tema 1

infinito y no
tiene período. e. Todas las raíces cuadradas son números irracionales.
__
f. 3–√​​  7 ​​ es un número entero.

Reconocen que 2 Analiza los siguientes números y escríbelos como cociente de números enteros
los números cuando sea posible.
irracionales __ __
no pueden ​​  ​√2 ​
a. ______   – ​​
7   = c. 6 – √ ​​ 9 ​​
  =
escribirse como 6
______ __ __


un cociente √
​ 5 ​
    – 5 √
​   
 ​  
5
entre números b. ​​ 18   – __ ​ 4  ​ ​​ 
= d. ​​  _________  ​​ =

2 5
enteros.

3 Calcula la longitud de las diagonales de los siguientes cuadrados.


Determinan a. 2 cm b. c. 3m d. 2a cm
la existencia
6 cm
de raíces 2 cm 3m 2a cm
(cuadradas)
6 cm
de manera
concreta, R: R: R: R:
pictórica y
simbólica. 4 Si el área de un cuadrado es 23, ¿cuánto mide la longitud del lado?
R:
Lección 1, Tema 2

Representan 5 Utilizando regla y compás, ubica en__la __


recta
__ numérica
__ las siguientes raíces:
números ​  5 ​​,  √
–√   ​​,  √
​ 2    ​​,  –​√
​ 6  ​ 3 
  ​​ 
irracionales
como
puntos sobre la 0
recta real.

6 Aproxima los siguientes números irracionales con dos cifras decimales.


___
Estiman y a. ​​√17 ​​
    (por redondeo) R:
___
aproximan b. 1 + √ ​​ 23 ​​
    (por exceso) R:
números __
irracionales. c. – __√ ​​  8 ​​ – __1 (por redondeo) R:

d. ​​   –__√
​ 3 ​

_______ ​ ​​
 ​
2

     (por defecto) R:
√​  ​ 4 

32 Unidad 1 • Números
7 Reduce las siguientes expresiones.
___ __ __
a. ​​√30 ​​    · √   ·√
​​ 2 ​​ ​​  3 ​​  =
Utilizan la _______ ____ __
descomposición b. √ ​​ a   √ ​a   √ ​ a ​ ​ ​​
      
=


de raíces y las ____
propiedades de c. ​​ ___ ​  2  3__   ​ ​  ​=
las raíces. ___√​  ​ 3  ___
d. ​​  √
​  
20 ​
_________  +__√ ​ ​​
    
35 ​   =
​√ ​  
5

8 Resuelve los siguientes ejercicios.


__ __ __
Lección 1, Tema 3

a. 4 √   –2√
​​ 2 ​​ ​​  2 ​​  – √
​​ 2 ​​
  =
Operan con ___ __
números    – ___
b. ​​√16 ​​ ​​  6  ​​ + √ ​​ 3 ​​
  =
11
racionales e
__
(​  √​    ​ )
​  5__  ​  ​​ =
irracionales. c. 3 √     ​​ ___
​​ 5 ​​ 4__  ​ – ___
  √
5
 ​ ​   
5
__ __
d. ​​( ​ 
√ √  9  ​ ​)​​ =
2
​ __ 1 ​ ​  –  ​  ​ __
2 4

9 Resuelve los siguientes problemas.


Resuelven a. Si el área de un cuadrado es 37 m2, ¿cuál es la medida del lado del cuadrado?
problemas R:
que involucren
raíces en b. ¿Cuánto mide el radio de una esfera inscrita en un cubo cuyas caras miden 21 cm2
diferentes de superficie?
contextos. R:

10 Expresa como potencia de exponente racional las siguientes raíces.


____ ___
Establecen a. ​​√0,64 ​​
   = e. 4 √ ​​  81 ​​ =
relaciones _____ ____
entre potencias b. 3 √ ​​ 1331 ​​
   = f. √
​​ 0,49 ​​
   =
_____ _____
y raíces c. √ 4
​​ 4096 ​​
   = g. √ 3
​​ 0,125 ​​
   =
enésimas. ___ ____
d. 5 √ ​​ 2a ​​
   = h. 6 √ ​​ xy
  3z ​​ =
Lección 2, Tema 1

11 Calcula las siguientes multiplicaciones y divisiones de raíces de igual índice.


_____ __
a. 4 √​​ 1024 ​​    · 4 √ ​​  4 ​​  =
Derivan y ____ ___
determinan b. √   2 ​​ · √
​​ 16x ​​ 8x   4 ​​ =
propiedades ____ __
relativas a
c. 7 √ ​​ 256 ​​   : 7 √ ​​ 2 ​​   =
multiplicaciones ___ __
d. 5 √    · 5 √
​​ 81 ​​ ​​  3 ​​  =
y divisiones con
raíces (de igual ____ __
e. 4 √    : 4 √
​​ 648 ​​ ​​ 8 ​​
  =
índice). _____ ___
f. 3 √ ​​ 320x
  6 3
 ​​  : √ ​​ 5x
  3 ​​ =

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 33


¿Qué aprendí?
Evaluación final

12 Expresa como raíz las siguientes potencias de exponente racional.


a. 34 __​ ​37 ​​  =
b. 63 ​​  11  ​​ =
___ 2

c. (ab) ​​  3 ​​  =


__ 2

d. 28 ​​  9 ​​  =
5
__

e. ​​(___
​  5  ​ )​​ ​​  13  ​​ =
___ 4
Convierten 14
desde un tipo de
f. (x – 1) ​​  3 ​​  =
6
__
registro a otro;
desde potencias 13 Escribe las siguientes raíces en forma de potencia.
a raíces y ___
viceversa (…). a. 5 √
​​ 27   6 ​​ =
___
b. 3 √ ​​ 48   2 ​​ =
_________
c. 7 √ ​​ 4(2x   3
+ 1)6 ​​ 
=
___
d. 3 √ ​​ 18   5 ​​ =
_______
e. 3 √ ​​ (a  – 1)18 ​​ =
________
f. n √ ​​ (a
  2 – b2)m ​​ =
Lección 2, Tema 2

14 Resuelve los siguientes problemas.


a. El cuadrado de un número más la cuarta parte del mismo número al cuadrado da
como resultado 250. ¿Cuál es ese número?
Resuelven R:
problemas
que involucren b. Si a un cubo de volumen 380 cm3 se le aumenta en 4 cm cada arista, ¿en cuántos
raíces y centímetros cúbicos aumentará su volumen?
números R:
racionales.
​​ 2 ​​  de su edad actual.
c. Hace unos años Pedro tenía 24 años, que representan los __
3
¿Qué edad tiene hoy Pedro?
R:

15 Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones de raíces de distinto índice.


___ __
a. 5 √    · 4​​√3 ​​
​​ 35 ​​   =
3 ___ 5 ___
Derivan y   5 ​​ · ​​ √  4x
b. ​​ √  4x   2 ​​ =
determinan 6 __
propiedades ​  3​√ __
c. ​ ____   8 ​  ​​ =
5
relativas a ​√  5  4 ​ 
multiplicaciones ___ ___
d. 3√ ​​ 12   5 ​​ · 4​​√12
  8 ​​ =
y divisiones
__
con raíces (de √
e. ​​  4 4  5  ​ ​​  =
_____ ​
3 9
__
distinto índice). √​ 4   ​ 
____

​​  5√____ ​​ 
4
​  ​( 2a)​​  7​ ​ 
f. ______ =
​√  ​( 2a)​​  6​ ​ 

34 Unidad 1 • Números
16 Encuentra el valor de los siguientes logaritmos expresándolos como potencias.
a. log28 =

​​  1   ​​ =
b. log5 ____
625
​​  1   ​​ =
c. log _____
1000
Establecen d. log0,1 ____​​  1   ​​ =
relaciones entre 100
potencias, raíces e. log0,3 0,027 =
_____


y logaritmos
f. log6 ​​ _____ ​   1   ​ ​​ 
=

1296
Lección 2, Tema 3

g. log ​​ _   ​​ 9 =
√3

​​  1 ​​  =
h. log √​​ _ 2 ​​ __
4

17 Rescribe las siguientes igualdades utilizando logaritmos.

a. 62 = 36 e. 93 = 729
Convierten
desde un tipo de __
registro a otro:
b. ​​√ 
 ​​
5
  8 = 625 f. 0,82 = 0,64
desde potencias
​​(__
​  2 ​ )​​ = _____
​​  2 187 ​​   ​  1  ​ )​​
g. ​​(___
7 –0,25
a logaritmos y c. = 2
3 128 16
viceversa.
​  a  ​)x​​ = c
d. ​​(__ h. (x – y)2 = z
b

18 Resuelve los siguientes problemas de aplicación de logaritmos.


a. La población de un país dentro de t años está dada por la relación
P(t) = 2 · 3​​ __
2t
3
 ​​  millones de habitantes. ¿Cuánto tiempo debe transcurrir para que la
población del país sea de 13,122 millones de habitantes?
R:
b. Una partícula se mueve con velocidad S(t) = ce–kt, donde c y k son constantes. Si la
velocidad inicial en t = 0 es de 16 unidades por minuto, y en 2 minutos se reduce a
Lección 2, Tema 4

Resuelven
problemas la mitad, halla el valor de t cuando la velocidad es de 10 unidades/minuto.
rutinarios y R:
no rutinarios c. El crecimiento de un bosque viene dado por la función F(x) = A(1 + i)t , donde F es la
que involucran madera que habrá dentro de t años, A la madera actual, e i la tasa de crecimiento
logaritmos anual. Si la tasa de crecimiento anual i = 0,03 y se mantiene constante, calcula el
tiempo que tardará en triplicarse la madera del bosque.
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 35


Álgebra y funciones

Antes de comenzar a trabajar, observa el siguiente esquema


que muestra los principales conceptos que estudiarás en esta
unidad, las habilidades que desarrollarás y las actitudes que
deberás mantener para alcanzar tus metas.

Crecimiento
exponencial
Cambio
porcentual
Decrecimiento
exponencial

Contenidos Ecuación
cuadrática
Función
cuadrática Función Resover
inversa problemas

Argumentar y
comunicar
Habilidades
Representar

Modelar

Abordar de manera flexible y


creativa la búsqueda de soluciones
a problemas de la vida diaria, de la
sociedad en general, o propios de
otras asignaturas.

Actitudes
Demostrar interés, esfuerzo,
preseverancia y rigor frente a
la resolución de problemas y la
búsqueda de nuevas soliciones para
problemas reales.

36 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Lección

Cambio porcentual
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 Calcula el porcentaje solicitado en cada caso.


a. El 35 % de 28 000 d. El 0,1 % de 345
b. El 12 % de 7500 e. El 90 % de 17 990
c. El 52 % de 12 640 f. El 81 % de 9790 Recuerda que el
porcentaje es una
2 Calcula el 100% de cada magnitud. comparación por
a. El 8 % es 50 d. El 0,05 % es 1000 cociente con el
total de 100.
b. El 20 % es 48 500 e. El 55 % es 350 000
c. El 90 % es 12 000 f. El 9 % es 0,01
3 Determina a qué porcentaje corresponde una cierta cantidad del total.
a. 52 de 350 d. 555 de 11 000
b. 1500 de 100 000 e. 7500 de 15 000
c. 3 de 325 000 f. 49 de 150
4 Una persona aumenta su masa de 68 kg a 85 kg. ¿En qué porcentaje
aumentó su masa?
R: Recuerda que,
para calcular
5 Un artículo fue comprado en $800 y vendido en $1000. ¿Cuál es el porcen- el porcentaje
taje de aumento? de aumento o
disminución, puedes
R:
plantear una
ecuación lineal del
6 Una persona que escribía 60 palabras por minuto aumenta a 72 palabras
tipo xa = b , donde
por minuto. ¿Cuál es su porcentaje de aumento? x es el porcentaje
R: buscado, a es la
cantidad original y b
7 Si el perímetro de un cuadrado se duplica, ¿en qué porcentaje aumenta la cantidad final.
su área?
R:

8 Un supermercado coloca en su vitrina los siguientes productos con sus


respectivos precios.

Recuerda que
para calcular
el porcentaje
de aumento o
disminución siempre
a. Si los detergentes están con un 32 % de descuento, ¿cuánto debe pagar se compara con la
una persona que compra 4 unidades de este producto? cantidad inicial.
R:
b. ¿Cuál es el precio del Smart Tv si se le aplica un descuento del 22 %?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 37


Lección 3

Tema 1 ¿Qué se entiende por cambio porcentual?

Practico

1 Analiza cada afirmación. Luego, escribe 4 Un crecimiento mensual porcentual


V o F según corresponda. constante está dado por C = 10 000 · 1,5n.
a. ( ) Al subir el precio de un producto en un Completa la tabla.
22 %, el índice de variación es 0,78. Mes (n) Capital (C)
b. ( ) Para calcular la temperatura de un 0
cuerpo se aplicó un índice de variación 1
de 0,11; por lo tanto, el cuerpo experi- 2
mentó un cambio porcentual negativo 3
de temperatura. 4
c. ( ) El efecto de un medicamento tiene un 5
cambio porcentual negativo del 15 %
después de una hora de haberlo to- 5 Si C = 5 500 000 · 0,09n. Completa la tabla.
mado. Entonces, el índice de variación Mes Capital ($)
asociado equivale a 1,15. 0
d. ( ) Si el sueldo base de un trabajador 1
pasó de $180 000 a $210 000 men- 2
suales, entonces tuvo un cambio 3
porcentual positivo. 4
2 Determina si las siguientes expresiones re- 5
presentan un crecimiento o un decrecimiento
porcentual constante. 6 Identifica el cambio porcentual y el índice de
variación de cada situación.
a. 1300 · 0,752
a. La población canina de una ciudad aumentó
Crecimiento Decrecimiento
un quinto de un año a otro.
b. 100 000 · 2,01 3
R:
Crecimiento Decrecimiento
b. El precio de un reloj disminuirá un 5 % duran-
c. 2 500 000 · 0,15
te los días de oferta.
Crecimiento Decrecimiento
R:
d. 2 500 000 · 1,04 7
c. Un nuevo modelo de vehículo aumentará su
Crecimiento Decrecimiento
rendimiento en un 12 % con respecto al mo-
e. 576 · 0,259
delo anterior.
Crecimiento Decrecimiento R:
3 Identifica el valor inicial y el porcentaje de cre- d. Un deportista incrementará las kilocalorías
cimiento o decrecimiento en cada caso. de su dieta en un 10 %.
a. 325 000 · 1,01n R:
Valor inicial
e. Las ventas de un restaurante disminuyeron
Porcentaje una cuarta parte por las ofertas de inaugura-
b. 8000 ∙ 0,2n ción de otro restaurante cercano.
Valor inicial R:
Porcentaje

38 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Me desafío

1 Un televisor, originalmente comprado en 7 Una casa que fue comprada en $80 000 000, in-
$799 999, se deprecia en un 20 % cada año. crementa su valor año tras año en forma cons-
¿Cuál es el valor de dicho televisor al tercer año tante a un ritmo de 7 % en forma anual.
después de comprado? a. ¿Cuántos años deben transcurrir para que el
R: valor de la casa aumente en un 50 %?
R:
2 Si el valor x de una propiedad crece anualmente
en forma constante a razón del 5 %, ¿cuál es el b. ¿Cuántos años deben transcurrir para que el
valor de la propiedad al finalizar el tercer año? valor de la casa supere los $100 000 000?
R: R:

3 Si un crecimiento mensual porcentualmente 8 Si las ventas de departamentos de un ambiente,


constante está dado por en la comuna de Santiago, cerraron el primer
C(n) = 500 000 · 1,03n, ¿cuántos meses deben semestre de este año al alza en un 20 %.
pasar para triplicar su valor inicial? a. ¿Cuál es la cantidad de departamentos vendi-
R: dos el semestre anterior, si luego del alza se
habían vendido 2500 departamentos?
4 Si un decrecimiento mensual porcentualmente
R:
constante está dado por C(n) = 7 999 000 ∙ 0,12n.
a. ¿Cuál es porcentaje de decrecimiento? b. Si el alza se mantiene porcentualmente cons-
R: tante, ¿cuántos departamentos se venderán
un año después?
b. ¿Cuál es el valor al finalizar el segundo mes?
R:
R:
9 Si una cantidad decrece porcentualmente, en
c. ¿Cuántos meses deben pasar para que el
forma constante, a un ritmo del 15 % en forma
valor inicial se reduzca a la tercera parte?
mensual.
R:
a. ¿Cuántos meses deben transcurrir para que
5 Si un crecimiento anual porcentualmente cons- la cantidad mencionada se reduzca a más de
tante está dado por C(n) = 25 ∙ 1,2n: la mitad?
a. ¿Cuál es el porcentaje de crecimiento? R:
R: b. ¿Cuántos años deben transcurrir para que se
b. ¿Cuál es el valor tras finalizar el décimo año? reduzca a la quinta parte?
R: R:

c. ¿Cuántos años deben pasar para duplicar su 10 En un consultorio municipal se atendieron


valor inicial? 230 personas en junio. En julio, la atención
R: aumentó un 10 %.
a. ¿Cuál es el índice de variación asociado?
6 El valor de un auto de colección crece en forma R:
constante a un ritmo del 13 %. ¿Cuántos años
deben transcurrir para que el valor del auto b. Si el incremento se mantiene el resto del
se duplique? año, ¿cuántos pacientes se atenderán en
R: diciembre?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 39


Lección 3

Tema 2 ¿En qué se aplica el interés compuesto?

Practico

1 Explica con tus palabras los siguientes con- b. ¿Cuánto dinero deberá ahorrar o invertir una
ceptos, relacionados con las aplicaciones del persona a una tasa del 5 % anual para
cambio porcentual. obtener como ganancia $1 470 000 al cabo de
un año?
a. Interés simple:
Capital inical:
Tasa de interés:
b. Interés compuesto:
Período de tiempo:
Función:
c. Capital: R:

5 Los costos de mantención de un condominio se


d. Período: incrementan en un 10 % cada año. El condomi-
nio se inauguró en 2010 y el costo de ese año
fue de $10 150 000.
2 Completa la ecuación que permite resolver las Representa gráficamente el cambio porcentual.
siguientes situaciones.
a. El precio de un chaleco aumentado en el 10 %
es $8500. ¿Cuál es el precio original
del chaleco?
x = 8500
b. La edad del padre disminuida en un 75 %
equivale a la edad del hijo, es decir, 12 años.
¿Cuál es la edad del padre?
x = 12
c. Si el precio de un libro es $12 500, ¿cuál es el
valor sin IVA?
6 Una tienda vendió 2500 unidades de un mode-
x = 12 500 lo de celular. Luego, las ventas disminuyeron
3 Resuelve las ecuaciones planteadas en el mensualmente un 5 %.
ejercicio anterior. Representa gráficamente el cambio porcentual.
a. x =
b. x =
c. x =
4 Identifica las variables y escribe la función.
Luego, responde el problema.
a. Camila deposita $700 000 en un banco, el
cual le ofrece un 3 % de interés anual. ¿Cuán-
to dinero tendrá ahorrado al final del año?
Capital inical:
Tasa de interés:
Período de tiempo:
Función:
R:

40 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Me desafío

1 En cierto lugar el costo de la vida ha ido aumen- 6 Una cierta ciudad tenía una población de 250 000
tando de tal manera que lo que ahora cuesta personas en 1985 y alcanzó los 490 000 habitan-
$500, en t años costará $(500 · 1,03t). tes en 1995. El aumento de la población no
a. ¿Cuánto costará ese objeto en 8 años más? es constante sino proporcional al aumento de
sus habitantes.
R:
a. ¿Qué expresión modela la cantidad de habi-
b. Suponiendo que el modelo puede utilizarse tantes entre 1985 y 1990?
para el pasado, ¿cuánto costaba ese objeto
R:
hace 5 años?
R: b. ¿Cuántos habitantes tenía la ciudad en 1990?
R:
2 Las inversiones en un país han perdido el 2 % de
su valor cada año. Si se ha invertido $200 000, 7 Una persona deposita $6 000 000 en un banco
¿cuál será su valor en 5 años más? con una tasa de interés anual del 3 %.
R: a. Al finalizar el primer año, ¿cuál será
su capital?
3 Una persona depositó en el banco un capital de
R:
$3 000 000 con una tasa de interés compuesto
anual del 5 %. b. Al finalizar el primer año, ¿cuánto obtuvo
a. ¿Cuál es el capital que tendrá al finalizar el de ganancias?
primer año? R:
R: c. ¿Cuál es el capital que obtendrá al finalizar el
b. ¿Cuántos años debe esperar para que su segundo año?
capital supere los $5 000 000? R:
R: d. ¿A los cuántos años su capital superará los
$10 000 000?
4 A un capital se le aplicó una tasa de interés del
5 % anual y aumentó de $3 200 000 a $4 084 101 R:
en el banco.
8 Una persona deposita $300 000 en un banco con
a. ¿Cuántos años estuvo en el banco? una tasa de interés anual del 4 %.
R: a. ¿Cuál será su capital al finalizar
b. Si no se saca el dinero del banco, ¿a cuánto el cuarto año?
ascenderá el monto luego de 10 años? R:
R: b. ¿Cuál será su capital al finalizar
el décimo año?
5 En una empresa, se determina que una má-
quina, valorizada inicialmente en $ 10 000 000, R:
pierde cada año un 30 % de su valor por c. ¿Cuántos años deberá mantener su dinero
desperfectos. en la cuenta para que este supere el millón
a. ¿Dentro de cuántos años el valor de la má- de pesos?
quina será de $2 401 000? R:
R:
d. ¿A los cuántos años su capital se duplica?
b. ¿Cuál será el valor de la máquina en t años? R:
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 41


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección, repasa los temas que consideres
necesarios.

1 Identifica el error en cada afirmación. Luego, corrígelo.


a. La función C(n) = 1500 · 0,8n representa un crecimiento porcentual
constante.
Error:
Corrección:
b. El valor inicial representado por la función C(n) = 64 530 ·1,08n es
69 692,4.
Error:
Corrección:
Es necesario que seas c. Si la función C(n) = 1 150 500 · 0,05n representa la desvalorización de un
capaz de identificar producto tecnológico al pasar los años, entonces el porcentaje de decre-
cambios porcentuales
cimiento anual es de un 0,05 %.
y crecimiento o
decrecimientos Error:
porcentuales. Corrección:
2 Para el cambio de temporada, en una tienda se tiene una función que
modela la desvalorización diaria de una prenda de vestir durante una se-
mana. Si el precio inicial de la prenda era de $37 500 y deprecia diariamen-
te a un 50 %.
a. ¿Cuál es la función que representa el cambio en el precio del producto en
esa semana?
R:
b. Al cabo de 3 días, ¿cuál será el valor de la prenda?
R:

3 Determina la ecuación del cambio porcentual asociada a cada situación.


a. El precio del limón los últimos meses se ha incrementado en un 105 %.
R:
b. El precio de la bencina disminuyó en un 0,02 %.
No olvides que
puedes expresar
R:
como ecuaciones c. El dólar ha aumentado con respecto al año 2015 en un 20,5 %.
las situaciones que
involucren cambios
R:
porcentuales, ya
sean crecientes o
4 Marco depositó $650 000 en una cuenta de ahorro que incrementa su valor
decrecientes. con una tasa de interés compuesto anual del 10 %.
a. ¿Cuántos años debe esperar para que su capital supere los $2 500 000?
R:
b. ¿Cuál es el capital que tendrá al finalizar el octavo año?
R:

42 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Profundización

1 Analiza las afirmaciones con respecto a la situación dada. Luego, escribe


V o F según corresponda, justificando en cada caso.
El arancel anual de una carrera de salud en el año 2002 era de
$1 930 000 y ha incrementado su valor en un 4,5 % cada año.
a. El valor del arancel de la carrera el año 2008 era $2 405 131,14
Justificación:
b. Para determinar el valor del arancel en 4 años, se puede utilizar la expresión
C(4) = 0,0454.
Justificación:
c. 2012 es el año en el que se alcanzó al menos $2 744 6541 de arancel anual.
Justificación:
d. La ecuación del cambio porcentual está dada por f(t + 1) = 1,045 · f(t).
Justificación:
2 El costo de mantención de una piscina fue de $450 500 en 2014. Sin embargo, el año
siguiente este costo aumentó a $474 827.
a. ¿Cuál fue el incremento porcentual asociado?
R:
b. ¿Cuál es la ecuación del cambio porcentual?
R:
c. Completa la tabla y grafica el cambio porcentual.
Tiempo (Años) Costo ($)
2014 450 500
2015 474 827
2016
2017
2018

3 Durante el año 1990 los casos de pacientes infectados por un virus nuevo alcanzaron
100 000 000. En el año 1995, esta cifra aumentó a 105 101 005 infectados.
a. ¿Cuál es la tasa de incremento presente en la situación?
R:
b. ¿Cuántos años deben transcurrir para que la cifra alcance a 112 682 503 infectados?
R:
c. ¿Cuántos infectados habrá en el año 2020?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 43


Lección

Ecuaciones cuadráticas
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 Resuelve los siguientes productos notables.


a. (a + b)2 =
b. (a – b)(a + b) =
c. (x – 8)(x + 3) =
d. (2y + 7)(2y – 6) =
e. (5x – 4y)2 = Para poder
f. (x + 2)(x + 3) = factorizar es
útil recordar los
g. ( ​ 1  ​ p)​​ (
​​ q – __ ​​ q + __​ 1  ​ p)​​ = patrones de los
2 2 productos notables.

4 )( 2 )
h. ​(y − ​ __
1 ​  ​​ y + ​ __1 ​  ​=
2
i. ​​​(__
​  1  ​ x + 5)​​​  ​=
2
j. ​(y + ​ __
5 )( 5 )
2 ​  ​​ y − ​ __
2 ​  ​=

2 Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.


a. 6am + 18ac =
b. 16p2 – 144q2 =
c. a(b + c) + p(c + b) = En una primera
d. 2ax + 2ay + 3bx + 3by = instancia deberás
resolver ecuaciones
e. x2 – 36y4 = cuadráticas
factorizando.
f. 4x2 + 20xb + 25b2 = ¿Recuerdas cómo
g. x2 – 11x – 26 = factorizar?

h. x2 + 28x + 95 =
i. x2 – 6xy + 5y2 =

3 Completa el término que falta en cada expresión para que corresponda


a un cuadrado de binomio y factoriza.
a. 25a2 – 30ab + =
Para poder deducir
b. 4x2 + 4x + = una fórmula general

​​ 1  ​  xy  + ​ ___


4  ​ ​ y​​  2​​ = de las soluciones
c. – __
5 25 de una ecuación
cuadrática,
d. + 90abd2 + 81d4 = deberás recordar
​​  1  ​​ ​​x​​  2​​ + __
e. ___ ​​  9  ​​x +
cómo completar
=
25 5 el cuadrado de
f. __ ​​  4  ​​y2 – 4y + = binomio.
9
g. + 27z + 8 =

44 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Tema 1 ¿Cuándo se dice que una ecuación es cuadrática?

Practico

1 Indica cuáles de las siguientes ecuaciones 3 Determina la ecuación de segundo grado con
son cuadráticas. una incógnita según sus coeficientes. Para ello,
a. x2 – 5x = 0 completa la tabla.
Sí: No: a b c Ecuación
b. (4 – 3x) = 64 2
a. –7 2 5
Sí: No:
⎛ __ ⎞ b. 3 0 –10
c. x = ⎝​​ x  – ​    ​ ⎠​​ 
2 2
3 __
Sí: No: c. ​​√ 
 ​​
3
  4 3  ​​
–​​ __
8
d. x = –6x – 8
2

d. ​​ __1  ​​  –3 0
Sí: __ No: __ 2
__
e. x (​​ x​√2 ​ (
   + 2)​​ = x √ )
​​ 2 ​​ ​ 1  ​ ​​
    ​​ x + __
2
e. –2 √​​  3 ​​  ​​  5 ​​ 
__
9
Sí: __ No: __ f. 10 –25 –38
f. (​​ x – √   )​​ (​​ x + √
​  ​
3
    )​​ = 0
​  ​
3

Sí: No: 4 Analiza cada afirmación. Luego, escribe V o F
g. x – 5 = y +3
2 2
según corresponda. Justifica en cada caso.
Sí: No: a. ( ) –5x2 = 0 es una ecuación de segundo
h. (2x – 4) = 2x(x – 2)2 + 48
2 grado con una incógnita.
Sí: No: b. ( ) El término c de la ecuación de segun-
do grado x(x + 5) = 0 es 5.
2 Escribe las siguientes ecuaciones cuadráticas
de la forma ax2 + bx + c = 0. Luego, identifica a, c. ( ) Los coeficientes de una ecuación de
b y c en cada caso. segundo grado pueden ser números
negativos.
​​  3  ​  x​(x − 4)​  − ​ __
a. __ 1  ​​(x − 3)​= 2​
d. ( ) En una ecuación de segundo grado el
5 2
R: exponente mayor de la incógnita es 2.
e. ( ) 6x + 3 = x(x + 2) es una ecuación de
a: b: c:
segundo grado con una incógnita.
b. (x + 1) – 2x(x – 1) = 2x
2
f. ( ) Los términos de la ecuación cuadráti-
R: ca x(3x + 4) = 2(x + 5) son
a: b: c: a = 3, b = 2 y c = 10.
c. (x – 3)(x – 4) = 12 5 Andrea está resolviendo el siguiente problema:
R: Si el área de un cuadrado es 64 cm2, ¿cuánto
mide el lado del cuadrado?
a: b: c:
Para ello, Andrea escribe la ecuación cuadrá-
d. (x – 2) + (x – 3) = 9x + 6
tica x2 = 64 y afirma que 8 y – 8 son las solucio-
R: nes de la ecuación y del problema. ¿Cuál es su
a: b: c: error? Justifica tu respuesta.
e. x(2x + 4) – 83 = 24 – 4x R:
R:
a: b: c:
a: b: c:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 45


Lección 4

Me desafío

1 Plantea la ecuación cuadrática que permite 3 Explica por qué x = 2 es una solución de la
resolver el siguiente problema. Luego, escribe ecuación 3x + 2 = 2x + 4.
los valores de a, b y c en cada caso. R:
a. Encuentra dos números naturales consecuti-
vos cuyo producto sea 272.
Ecuación: 4 Para cada ecuación determina si los valores de
a: b: c: la incógnita dados son o no soluciones.
b. Encuentra dos números pares consecutivos a. x2 – 2x – 15 = 0
cuyo producto sea 80. x = 5 x=3
Ecuación: b. x2 – 8x – 20 = 0
a: b: c: x = 10 x = –2
c. Encuentra dos números impares consecuti- c. x – 2x – 8 = 0
2

vos cuyo producto sea 483. x = 4 x = –4


Ecuación: d. x + 6x + 9 = 0
2

a: b: c: x = 3 x = –3
d. Encuentra dos números pares consecutivos 5 Si x = 5 es solución de la ecuación
cuyo producto sea 4224. ax2 – 6x – 45 = 0, ¿cuál es el valor de a?
Ecuación: R:
a: b: c:
e. Encuentra dos números impares consecuti- 6 Si x = –10 es solución de la ecuación la ecuación
vos cuyo producto sea 1023. 2x2 + bx + 160 = 0, ¿cuál es el valor de b?
Ecuación: R:
a: b: c: 7 Si x = 11 es solución de la ecuación la ecuación
f. Encuentra dos números naturales consecuti- 6x2 – 60x – c = 0, ¿cuál es el valor de c?
vos cuyo producto sea 15 750. R:
Ecuación:
8 Inventa dos ecuaciones de segundo grado para
a: b: c: cada condición dada.
g. Dentro de 11 años la edad de Isabel será la a. Sus coeficientes son números enteros positi-
mitad del cuadrado de la edad que tenía hace vos consecutivos.
13 años. Calcula la edad de Isabel.
Ecuación 1:
Ecuación:
Ecuación 2:
a: b: c:
b. Uno de sus coeficientes es cero y otro es
h. Para cercar una parcela rectangular de irracional.
750 m² se han utilizado 110 m de alambre.
Ecuación 1:
Calcula las dimensiones de la parcela.
Ecuación 2:
Ecuación:
c. Sus coeficientes suman cero, pero ninguno
a: b: c:
de ellos es cero.
2 Escribe un problema y una ecuación cuadrática Ecuación 1:
que permita resolverlo.
Ecuación 2:
Problema:

Ecuación:

46 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Tema 2 ¿En qué consiste la resolución por factorización?

Practico

1 Identifica cuál de las ecuaciones tiene las raí- d. x2 + 15x + 56 = 0


ces dadas. Escribe SÍ o NO, según corresponda. Ecuación:
a. x1 = 2, x2 = 3 x1 = , x2 =
( ) (x – 2)(x + 3) = 0 e. x + 7x + 12 = 0
2

Ecuación:
( ) (x – 2)(x – 3) = 0 x1 = , x2 =
( ) (x + 2)(x + 3) = 0 f. x + 6x + 5 = 0
2

Ecuación:
b. x1 = –1, x2 = –4
x1 = , x2 =
( ) (x – 1)(x – 4) = 0
4 Asocia cada ecuación de segundo grado con
una factorización. Para ello, escribe la letra de
( ) (x + 1)(x + 4) = 0
la tabla correspondiente en cada ecuación.
( ) (x + 1)(x – 4) = 0 A__ D
__
2 Escribe de la forma ax + bx + c = 0 que tenga 2 (​​ ​√3 ​
  x  + 5)​​​​(​√3 ​
  x  – 5)​​ = 0 ( 4 )
​ 3 ​  ​​(4x + 8) = 0
​​ x – __
las raíces dadas en cada caso.
B E
a. x1 = 4, x2 = 7
(2x – 7)2 = 0 5(x – 3)(x + 8)= 0
R:
C F
b. x1 = –2, x2 = 5
(3x – 8)(5x – 2) = 0 10x(x + 4) = 0
R:
c. x1 = 10, x2 = 10 a. 4x2 – 28x + 49 = 0 →
R: b. 3x2 – 25 = 0 →
d. ​​x​  1​​ = 0, ​x​  2​​ = ​ __ 1  ​​
2 c. 5x2 + 25x – 120 = 0 →
R: d. 4x2 + 5x – 6 = 0 →
3  ​  , ​x​  ​​ = ​ __
e. ​​x​  1​​ = ​ __ 1  ​​ e. 10x2 + 40x = 0 →
4 2 2
R: f. 15x2 – 46x + 16 = 0 →

3 Factoriza y resuelve las siguientes ecuaciones 5 Resuelve las ecuaciones del ejercicio anterior.
cuadráticas. a. x1 = , x2 =
a. x2 – 2x – 35 = 0 b. x1 = , x2 =
Ecuación: c. x1 = , x2 =
x1 = , x2 = d. x1 = , x2 =
b. x – 6x – 40 = 0
2 e. x1 = , x2 =
Ecuación: f. x1 = , x2 =
x1 = , x2 =
c. x + x – 30 = 0
2

Ecuación:
x1 = , x2 =

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 47


Lección 4

Me desafío

1 Con la información de cada figura, plantea una 5 El lado mayor de un rectángulo excede en
ecuación cuadrática y encuentra, si es posible, 10 cm al lado menor. Si la diagonal mide
la longitud de los lados. 50 cm, ¿cuál es el perímetro del rectángulo?
a. R: Ecuación:
x–2
R:

36cm2 x–2 6 El producto de la edad de una persona por


15 tiene 100 unidades menos que el cuadrado
de su edad. ¿Cuántos años tiene la persona?
b. R: Ecuación:
x+5
R:
18cm2 x–2 7 El área de un rectángulo es de 360 m2 y el largo
excede al ancho en dos unidades. Calcula el
perímetro del rectángulo.
c. R:
Ecuación:
R:

8 Encuentra dos números naturales consecutivos


40cm2 cuyo producto sea 272.
Ecuación:
x+4
R:

9 Se tienen tres números consecutivos tales que


2x – 4
​​  3  ​​  el
el mayor dividido por el menor resulta ser ___
Nota: Resuelve los problemas siguientes planteando 10
una ecuación cuadrática. del medio. ¿Cuáles son los números?
Ecuación:
2 Si la suma de los cuadrados de tres números
naturales consecutivos es 302, ¿cuáles son R:
los números?
10 La base de un rectángulo es 2 cm mayor que la
Ecuación: altura. Si la base y la altura aumentan 1 cm y
R: 2 cm respectivamente resulta otro rectángulo
cuya área es 24 cm2. ¿Cuáles son las dimensio-
3 La suma de los cuadrados de dos números nes de este último?
naturales pares consecutivos es 1060. ¿Cuáles
Ecuación:
son los números?
R:
Ecuación:
11 Los lados de un triángulo miden x + 3, 2x – 5 y
R:
x – 4. Si el triángulo es rectángulo, ¿cuál es el
4 La diferencia de dos números enteros positivos valor de x?
es 4 y la suma de sus cuadrados es 730.
Ecuación:
¿Cuáles son los números?
R:
Ecuación:
R:

48 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Tema 3 ¿Cuál es el algoritmo para completar el cuadrado?

Practico

1 Completa los siguientes cuadrados de binomio. 3 Asocia cada ecuación de segundo grado con
a. x2 + 10x + =( )2 su equivalente. Para ello, escribe la letra
correspondiente.
b. x2 – __ ​ ​3  ​​ x + =( )2
2 A B C
c. x2 + 16x + =( )2
​​  6  ​​x +
d. x2 – __ =( )2
( ) 8
1
__ 2
​​  49  ​​
​​ x + ​    ​  ​​ = ___
64
(x + 4)2 = 4 ( ) 3
​​ x – ​   ​  ​​ = ___
__
2
2
​​  25 ​​ 
4
5 D E F
e. x2 – 20x +
__
=( )2 (x – 5)2 = 1 (x – 3)2 = 7 ( )
​​ x – __​ 5 ​  ​​ = __
4
2
​​  9  ​​ 
16
f. x2 – 2​​√3 ​​   x  + =( )2
a. x2 – 6x + 2 = 0 →
g. x2 + 30x + =( )2
b. x2 – 10x + 24 = 0 →
​​  10 ​​x+
h. x2 + ___   =( )2
3 c. 2x2 – 5x + 2 = 0 →
i. x2 + + 36 = ( )2
d. x2 + 8x + 12 = 0 →
j. x2 + + 64 = ( )2
e. 4x2 + x – 3 = 0 →
k. x2 + + 18 = ( )2
f. x2 – 3x – 4 = 0 →
2 Utiliza el método de completar cuadrados para
resolver las siguientes ecuaciones. 4 Una ecuación cuadrática de la forma
ax2 + bx + c = 0 se puede escribir de la forma
a. (3x – 4)2 = 64
a(x + h)2 + k = 0 mediante el proceso de comple-
R: tar cuadrados. Determina el valor de a, h y k en
b. (x – 2)2 = 20 cada caso.
R: a. x2 – 16 = 0
c. x2 – 22x + 7 = 0 a: h: k:
R: b. x – 5x + 2 = 0
2

a: h: k:
d. x2 – 14x + 3 = 0
c. x2 + 6x + 1 = 0
R:
a: h: k:
e. x2 – 8x + 10 = 0
d. 3x + 6x + 12 = 0
2

R:
a: h: k:
f. x2 – 4x + 1 = 0 e. x + 4x – 21 = 0
2

R: a: h: k:
g. x2 – 10x + 24 = 0 f. x + 14x + 49 = 0
2

R: a: h: k:
h. 2x2 + x – 12 = 0 5 Explica, paso a paso, cómo completas un
R: cuadrado de binomio.
R:
i. 4x2 + 4x – 3 = 0
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 49


Lección 4

Me desafío

1 En una ecuación cuadrática de la forma 9 Si la suma de los cuadrados de dos números


ax2 + bx + c = 0, ¿cuál es el valor que se debe naturales consecutivos es 313, ¿cuáles son
sumar y restar a la vez para completar el los números?
cuadrado de binomio? R:
R:
10 Silvia tiene un alambre de 17 cm y lo quiere
2 Si se quiere reescribir la ecuación doblar formando un ángulo recto, de modo que
px2 + qx + r = 0 de la forma a(x – h)2 + k = 0, sus extremos queden a 13 cm de distancia.
¿cuáles son los valores de k y h? ¿Cómo lo debe doblar?
R: R:
Nota: Resuelve los siguientes problemas utilizando la
completación del cuadrado o el método que consi- 11 Si la suma de un número y su inverso multipli-
deres más adecuado. 25 ​​ . ¿Cuál es el número?
cativo es ​​ ___
12
R:
3 Si el área del rectángulo es 24 cm2, determina
el valor de x. 12 Si duplicamos el lado de un cuadrado, su área
4x cm aumenta en 147 cm2. ¿Cuánto mide el lado del
cuadrado original?
(x + 3) cm R:

13 Una lámina rectangular de aluminio de períme-


R:
tro 96 cm se utiliza para confeccionar una caja
4 Determina las dimensiones de un rectángulo sin tapa. Para ello, se corta un cuadrado de
cuya área es de 12 cm2 y su largo es 1 cm ma- 4 cm de lado en cada esquina y se sueldan los
yor que su ancho. bordes, como muestra la figura. ¿Cuáles son
las dimensiones de la lámina usada si el volu-
R:
men de la caja es de 768 cm3?
5 ¿Cuánto mide el radio de un círculo si su área 4cm
es 78,5 cm2? Aproxima π ≈ 3,14.
4cm
R:

6 La medidas de los lados de un triángulo rec-


tángulo corresponden a tres números pares
consecutivos. Halla los valores de dichos lados.
R: R:

7 Calcula las dimensiones de un rectángulo cuya 14 Un grupo de amigas decide pagar por partes
diagonal mide 75 m, sabiendo que es semejante iguales $14 000 de un juego de video. A última
a otro rectángulo cuyos lados miden 36 m y hora, tres de las jóvenes no participaron en la
48 m respectivamente. compra, con lo cual la cuota de cada una de las
R: restantes subió en $1500.
a. ¿Cuántas amigas había en el grupo original?
8 Reparte el número 20 en dos partes de forma R:
que la suma de sus cuadrados sea 202.
R: b. Al final, ¿cuánto pagó cada una?
R:

50 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Tema 4 ¿Cómo se aplica la fórmula general?

Practico

1 Asocia a cada ecuación de segundo gra- 3 Expresa las siguientes ecuaciones de la


do sus raíces. Para ello, escribe la letra forma ax2 + bx + c = 0 y resuelve utilizando la
correspondiente. formula general.
a. x2 + x = 22
____________
A ___________
D
± ​√ ​(   Ecuación:
​​   
−7)​​  2​ −  4 · 3 · 1 ​ 
7________________
 ​​ 
−1± √ · ​​
​ 1
​  
  ​​ 
________________
​​   
2
​ −  4 7· (−3) ​ 

2·3 2·7 R:
B
______________
E
______________
b. (x + 2)2 – 7 = x + 1
7 ± ​√​(   
​​  √
-7)​​  ​ −  4 · 3 · (−5) ​ 
__________________2
−3)​​  ​ −  4 · 7 · (−8) ​ 
3± ​ ​(    2
__________________ Ecuación:
  
​​      ​​        ​​
2·3 2·7 R:
C
___________
F
____________ c. 5x2 – 5x + 16 = 7x – x2 +10
−3 ± ​√​3 ​​  ​ −  4 · 1· (−7) ​ 
   
2
−3 ± ​√​3 ​​  ​ −  4 · 1 · (−5) ​ 
    2
​​ ________________
    ​​  ​​ _________________
    ​​  Ecuación:
2·1 2·1
R:
a. x2 + 3x – 7 = 0 → d. x2 – 16 – x = 8x + 6
b. 7x2 + x – 3 = 0 → Ecuación:
c. 3x2 – 7x – 5 = 0 → R:
d. 3x2 – 7x + 1 = 0 → e. x(4x + 4) – 25 = 10
e. 7x2 – 3x – 8 = 0 → Ecuación:
f. x2 + 3x – 5 = 0 → R:
2 Analiza cada afirmación. Luego, escribe V o F f. (x + 2)2 – (x – 6)2 = (x – 7)2
según corresponda, justificando en cada caso.
Ecuación:
a. ( ) La fórmula general sirve para resolver
R:
cualquier ecuación de segundo grado
con una incógnita. g. x(x – 5) – 30 = 4(x – 2)
R: Ecuación:
b. ( ) En la fórmula general, si el radicando R:
es positivo, entonces la ecuación de h. 3(x – 2)2 – x = 5(x – 1)
segundo grado con una incógnita tiene Ecuación:
dos raíces reales iguales.
R:
R:
i. (2x – 3)2 = 5(1 – x)
c. ( ) En la fórmula general, si el radicando
es negativo, entonces la ecuación de Ecuación:
segundo grado con una incógnita no R:
tiene raíces reales. j. (x – 2)2 + x2 = (x – 1)2
R: Ecuación:
d. ( ) En la fórmula general, si el radican- R:
do es cero, entonces la ecuación de
k. 10x + 5x(x – 1) = 4(x2 – x) – 8
segundo grado con una incógnita no
tiene dos raíces reales. Ecuación:
R: R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 51


Lección 4

4 Explica, paso a paso, cómo utilizas la fórmula 6 Escribe una ecuación de segundo grado con
para resolver ecuaciones de segundo grado. una incógnita para cada caso.
R: a. ∆ > 0
R:
b. ∆ < 0
R:
5 Calcula el discriminante de cada ecuación
de segundo grado y determina si sus raíces son c. ∆ = 0
reales iguales, reales distintas o R:
no reales distintas.
7 Aplica las propiedades de las raíces de una
a. 2x2 – 3x + 8 = 0
ecuación de segundo grado para encontrar su
Discriminante: suma y su producto. Luego, determínalas.
R: a. x2 + x – 42 = 0
b. x2 + 12x – 16 = 0 S: , P: , Raíces:
Discriminante: b. 2x + 18x – 72 = 0
2

R: S: , P: , Raíces:
c. 5x2 + 28x + 15 = 0 c. 2x – 22x + 20 = 0
2

Discriminante: S: , P: , Raíces:
R: d. x – 21x + 54 = 0
2

S: , P: , Raíces:
d. (x + 8)2 = 0
Discriminante:
R:

Me desafío

1 ¿Qué condición(es) debe(n) cumplir a y c en la 4 ¿Cuál es el valor de k en la ecuación


ecuación ax2 + c = 0 para que sus soluciones kx2 + 5x + 2k = x2 si el producto de sus raíces
sean reales distintas? ​​  5  ​​?
es __
4
R:
R:
2 Determina el valor que debe tomar k en la
5 Para que la diferencia entre las raíces de la
ecuación 8x2 – x + (k – 7) = 0 para que:
ecuación 2x2 – 16x + k – 1 = 0 sea 2, ¿cuál debe
a. No tenga soluciones reales. ser el valor de k?
R: R:
b. Tenga dos soluciones reales e iguales.
6 Resuelve cada ecuación aplicando el cambio de
R: variable indicado.
c. Tenga dos soluciones reales y distintas. a. x4 – 13x2 + 36 = 0 x2 = u
R: R:
3 ¿Cuál es el valor de k en la ecuación b. 9x – 36 · 3x + 243 = 0 3x = u
(2k – 1)x2 + (k + 2)x = 7x + 1 si la suma de sus R:
​​ 4  ​​?
raíces es – __
3
R:

52 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Nota: Resuelve los problemas utilizando ecuaciones 14 Franco destinó un área rectangular de 1200 m2
cuadráticas. de su jardín para plantar tomates, porotos
7 Si la hipotenusa de un triángulo rectángulo verdes, albaca y perejil. Para que sus perros
mide 13 cm y la diferencia entre sus catetos es no destruyan las plantas, rodeó su chacra con
de 7 cm, ¿cuántos centímetros mide una pared de la casa y los otros tres lados con
cada cateto? 100 m de alambrada, como muestra la figura.
R: ¿Cuáles son las dimensiones de la chacra?

8 ¿Qué número multiplicado por sí mismo es Casa


igual al triple del mismo número?
R:
xm Chacra

9 A una fracción cuyo numerador es 2 se le suma


su correspondiente fracción inversa. Si el R:
​​  13 ​​ , ¿cuál es el numerador de la
resultado es ___
6 15 En un rectángulo dorado la razón entre la
fracción original?
longitud y el ancho es igual a la razón entre la
R: longitud más el ancho y la longitud. Encuentra
el valor exacto de la razón dorada.
10 Al denominador de una fracción cuyo numera-
dor es 3 se le suman 4 unidades, de modo que R:
la fracción original disminuye en 1. ¿Cuál es la
16 En las cañerías de agua se van depositando mi-
fracción original?
nerales formando una capa. Cuando esta capa
R: mide 1 mm, el área por la cual viaja el agua se
reduce un 10 %. ¿Cuál es el radio original de
11 Si el número de diagonales de unpolígono regu-
la cañería?
lar es 35, ¿cuántos lados tiene dicho polígono?
R:
R:

12 El dividendo de una división es 884, el cociente 17 Calcula dos números naturales sabiendo que
su razón es 3 y la diferencia de sus cuadrados
y el resto son iguales, y el divisor es el triple del
es 200.
cociente. ¿Cuál es el divisor?
R:
R:

13 Una piscina cuyas dimensiones son 6 m de 18 La edad de un niño será dentro de 3 años un
cuadrado perfecto. Si hace tres años su edad
ancho por 10 m de largo, está rodeada por una
era precisamente la raíz cuadrada de dicho
zona de pasto de ancho uniforme como muestra
cuadrado, ¿cuál es la edad del niño?
la figura. Si el área cubierta por pasto es igual
al área de la piscina, ¿cuánto mide el ancho de R:
la zona de pasto?
19 La raíz cuadrada de la edad del padre corres-
xm
ponde a la edad del hijo. Si dentro de 24 años
la edad del padre será el doble de la edad
10m del hijo, ¿cuántos años tienen padre e hijo
6m respectivamente?
R:

20 Resuelve la ecuación 4x – 2x – 2 = 0, aplicando el


cambio de variable que consideres adecuado.
R: R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 53


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección, repasa los temas que consideres
necesarios.

1 Identifica el error en cada afirmación. Luego, corrígelo.


a. Los coeficientes de la ecuación cuadrática x(x – 3) = 2(3 – x) son
a = –1, b = 1 y c = 6.
Error:
Corrección:
​​  5  ​​ y x2 = ___
b. Las soluciones de la ecuación 2x(x – 1) = 3x son x1 = __ ​​  –5 ​​ .
2 2
Error:
Corrección:

Es necesario que 2 Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas.


puedas resolver a. x(x – 5) = –2(x + 5)
ecuaciones de segundo
grado con diferentes R:
métodos. b. 2x2 – 8 = 0
R:
c. x(18x + 12) = 6x
R:
3 Escribe una ecuación de segundo grado con las soluciones propuestas.
a. x1 = 1,5 y x2 = 2
R:
​​  1  ​​, x2 = 4
b. x1 = __
2
R:

4 La mitad de la suma de un número más 3, corresponde al número mismo


multiplicado por su doble.
a. ¿Cuál es el número?
R:
b. ¿Cuántas soluciones son posibles? ¿Por qué?
Debes saber expresar
algebraicamente R:
situaciones de la vida
real o problemas que 5 La edad de Rosa multiplicada por su edad de hace dos años es equivalente
involucren ecuaciones a 3. ¿Cuál es la edad de Rosa?
de segundo grado. R:

6 Si la edad de Rosa, después de algunos años, es equivalente a decir que


el producto de su edad por la edad que tenía hace cuatro años es igual a
16 veces su edad actual. ¿Cuál es la edad de Rosa hoy?
R:

54 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Profundización

1 Un albañil desea construir una casa que tiene el x


siguiente plano.
b
a. Si empieza por las paredes exteriores, ¿cuáles son las
dimensiones de la casa si el área de esta es 45 m2 y
debe rodearla con 28 m de pared? a Baño
Living
R:
y
b. Si empieza por las paredes del baño, ¿cuáles son las
dimensiones de este si el área es 3 m2 y debe rodearlo
con 3,5 m de pared? Dormitorio
Cocina
R:

2 Aplica completación de cuadrado.


a. x2 + 8x + =( )2

b. x2 + ​​  9  ​​ = (
+ __ )2
4
c. x2 + 14x + =( )2

​​  5  ​​ x +
d. x2 + __ =( )2
2
e. x2 + 0,4x + =( )2

f. 4x2 + + 25 = ( )2

3 Resuelve.
a. Para que una de las raíces de la ecuación 5x2 – 3x – 3k + 15 = 0 sea nula, ¿cuál valor
debería tomar k?
R:
b. ¿Cuál es el valor de k en la ecuación x(x – k) = 7(k – x) si la suma de sus soluciones
es 4?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 55


Lección

Funciones cuadráticas
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 Determina el valor de x para que f(x) = 0. Para pensar en


a. f(x) = 2x + 5 x= ​​  3  ​​x – __
c. f(x) = __ ​​  1  ​​ x= funciones puedes
4 5 utilizar la imagen
​​  1  ​​x + 3
b. f(x) = __ x= d. f(x) = x2 – 1 x= de una máquina
5
2 Determina f(2), f(–1) y f ( ​  –1 ​ )​​en cada caso.
​​ ___ cuyo insumo es
3 un número y su
a. f(x) = 6x – __ ​​ 1 ​​  c. f(x) = x2 – 3 producto es otro,
2 siguiendo una regla
b. f(x) = –3x + 9 d. f(x) = 2x – __ ​​ 1 ​​  definida.
3
3 Completa la tabla para cada función. Luego, grafica la función en
tu cuaderno.
a. b. c.
x  ​​ 
f(x) = ​​ __
f(x) = 2x f(x) = –3x 5
x f(x) x f(x) x f(x)
La función lineal
relaciona dos
variables que son
directamente
proporcionales
y puede ser
4 Un restaurante produce 2 kilógramos de basura cada hora representada por
de funcionamiento. una tabla, una recta
a. Contruye una tabla que muestre la relación entre las variables durante que pasa por el
las primeras 4 horas de trabajo. origen del plano
cartesiano o una
R: expresión algebraica
del tipo f(x) = ax.
b. ¿Cuál es la función que relaciona ambas variables?
R:
c. ¿Cuál es el valor de la pendiente de esta función? ¿Qué representa según
el contexto?
R:

5 Identifica la pendiente (m) y el coeficiente de posición (n) de las rectas


asociadas a las siguientes funciones. Recuerda que la
a. f(x) = –5x + 1 b. f(x) = 3x + 8 c. f(x) = x – 4 función afín tiene
una pendiente
m= n= m= n= m= n=
que representa
6 Durante el mes de diciembre, la temperatura promedio diaria aumentó una la inclinación de
décima cada día durante 15 días seguidos. Si el primer día se registró una la recta y una
constante que
temperatura de 22 °C, ¿cuál es la función que modela la situación?
corresponde a la
R: intersección con el
eje Y.

56 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Tema 1 ¿Cuándo se dice que una función es cuadrática?

Practico

1 Determina si cada regla de formación corres- d. f ( ​  –2 ​ )​​ =


​​ ___
3
ponde a una función cuadrática. Para ello,
e. f (p – 1) =
marca Sí o No y justifica.
a. f(x) = x2 – 5x + 8 Sí No 4 Identifica si los gráficos corresponden a una
función cuadrática.
R:
a. Y
b. f(x) = (x – 5)(x – 6)2 Sí No 6
R: 4
c. f(x) = –5 + 3x – 7x2 Sí No 2 Sí
R: -6 -4 -2 0 2 4 6 X No
-2
d. f(x) = 4x – 8y Sí No
-4
R:
-6
e. f(x) = (2x – 9)2 – 4x2 + 3x
Sí No
b. Y
R: 5
f. f(x) = (x – 9)(2x + 10) – 1 4

Sí No 3

R: 2 No
1
​​  1   ​​  
g. f(x) = ____ Sí No
x + 6
R: -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 X
-1
h. f(x) = ___________
​​  3   ​​  Sí No -2
(x – 2)(x + 7)
R: -3
-4
2 Analiza cada afirmación con respecto a -5
f(x) = –x2 – 7x + 18. Luego, escribe V o F según
corresponda.
c. Y
a. ( ) f(3) – f(–3) = –42.
5
b. ( ) La preimagen de 0 es 18. 4

c. ( ) Los ceros de f(x) son –9 y 2. 3


2
d. ( ) El recorrido de f(x) es ]–∞; 30, 25].
1
e. ( ) Para x = 1 y x = 8, f tiene la misma
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6X
imagen. -1

f. ( ) f(a – 2) = –a2 – 3a + 28. -2


-3
3 Dada la función cuadrática
-4
f(x) = 4x2 + 6x – 12 calcula:
-5
a. f(0)=

b. f(–3)= Sí No
c. f ( ​  1  ​)​​ =
​​ __
2

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 57


Lección 5

Me desafío

1 Analiza las funciones cuadráticas f y g con re- a. ¿Corresponde esta relación a una función
glas de formación f(x) = x2 – 5x + 6 y cuadrática? Justifica.
g(x) = –x2 + 5x – 6. Luego, responde. R:
a. ¿Son f y g iguales? Justifica. b. ¿Cuál es la densidad de la atmósfera a
R: 5000 metros de altura?
b. Calcula f(0), f(5), g(0) y g(5). Luego, escribe R:
una conclusión con respecto a las funciones c. ¿Cuál es la densidad de la atmosfera a nivel
f y g. del mar?
R: R:

7 La altura h(t) que alcanza un objeto cuando es


c. Calcula los ceros de f y g. ¿Qué puedes con- lanzado verticalmente hacia arriba con una
cluir con respecto a ellos? rapidez inicial v 0, transcurridos
R: t segundos, es h(t) = v 0t – 0,5t2.
a. ¿Corresponde esta relación a una función
2 Escribe una función cuadrática que tenga los cuadrática? Justifica.
mismos ceros que f(x) = x2 – x – 20.
R:
R:
b. Si la rapidez inicial de un objeto es 5 m/s,
3 Escribe dos funciones cuadráticas f y g, de ¿cuál es su altura después de 2 segundos?
modo que f(x) = –g(x). R:
R: c. ¿Después de cuántos segundos la altura
4 Escribe una función cuadrática f(x), tal que vuelve a ser 0?
f(–2) = 3. R:
R: d. En el contexto del problema, ¿qué valores
5 Escribe como función la relación que existe en puede tomar la variable t?
cada caso. R:
a. El radio r de un círculo y su área (A). 8 La altura en metros con respecto al tiempo t,
R: en segundos, de la trayectoria de un flecha está
b. La arista x de un cubo y el área total del cubo. dada por la función f(t) = –t2 + 5t.
a. ¿Corresponde esta relación a una función
R: cuadrática? Justifica.
c. El lado de un polígono de n lados y el número R:
de diagonales.
b. Resuelve la ecuación f(t) = 0.
R:
R:
d. El lado m de un triángulo equilátero y su
área. c. En el contexto del problema, ¿cómo se inter-
pretan los resultados obtenidos en b?
R:
R:
6 La densidad de la atmósfera terrestre depende d. ¿Cuánto tiempo está la flecha en el aire?
de la altura. Hasta los 10 000 m puede conside-
rarse la siguiente relación: R:
D = 3,24 · 10-4h2 – 1,12 · 10-4h + 1,225, donde D es
la densidad y h la altura.

58 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Tema 2 ¿Cómo se interpretan los parametros de la gráfica?

Practico

1 Grafica las siguientes funciones, empezando 2 Completa la tabla considerando la función


por completar las tablas propuestas. f(x) = ax2 + bx + c. Luego, grafica en tu
Luego, responde. cuaderno las funciones asociadas a los
a. f(x) = 2x2 – 2x – 12 parámetros propuestos.
x –3 –2 –1 1 2 3 a. a = 1, b = 0, c = –4.
f(x) x –3 –2 –1 1 2 3
f(x)

b. a = 1, b = –1, c = –12.
x –3 –2 –1 1 2 3
f(x)

c. a = 1, b = 2, c = 1.
x –3 –2 –1 1 2 3
f(x)

3 Grafica la función f(x) = ax2 analizando los dife-


b. g(x) = –3x2 – 3x + 6 rentes valores que toma el parámetro a. Luego,
x –3 –2 –1 1 2 3 interpreta tus resultados.
g(x) a. a = 3 b. a = 2 c. a = –3 d. a = –2

e. ¿Qué ocurre en el gráfico con los valores que


toma el parámetro a?
R:
c. Al comparar ambas funciones, ¿existe dife-
rencia en la concavidad? ¿Por qué?
f. ¿Cómo influye el signo del parámetro a en el
R:
gráfico de la parábola?
R:
d. Determina los puntos de intersección de los
gráficos con el eje X.
g. ¿Qué ocurre con el gráfico si la función ahora
Gráfico 1: está dada como f(x) = ax2 + c?
Gráfico 2: R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 59


Lección 5

Me desafío

1 Realiza las actividades propuestas respecto a 2 Analiza cada afirmación con respecto al gráfico
las funciones f(x) y g(x). de la función h(x). Luego, escribe V o F según
corresponda, justifica.
f(x) = –​​x​​  2​​– 2x + 1   g(x) = y = x​​ 
​​ 2​​+ 2x –1
a. Completa cada una de las tablas y luego gra- Y
fica ambas funciones en un mismo 4
plano cartesiano. 3
x –3 –2 –1 1 2
f(x) 1
x –3 –2 –1 1 -1 0 1 2 3 4 X
g(x) -1
-2

a. La función que representada en el gráfico


está dada por h(x) = x2 – 2x – 3.
Justificación:
b. Los ceros de la función h(x) son
x1 = 1 y x2 = –3.
Justificación:
c. Los valores x = 0 y x = 2 en h tienen la
misma imagen.
Justificación:
b. ¿Son iguales ambas funciones? Justifica. d. El valor máximo que toma la función
R: es 1.
Justificación:
3 Grafica las funciones dadas y encuentra las
c. ¿Cómo puedes escribir g(x) en función intersecciones con el eje X.
de f(x)?
a. f(x) = 10x – 5x2
R:
P1( , ), P2( , )
d. ¿Qué puedes decir sobre los ceros de las
funciones? Justifica. b. g(x) = x – 9
2

R: P1( , ), P2( , )

e. ¿Qué transformación isométrica se puede


aplicar al gráfico de f(x) para obtener el de
g(x)? Define sus parámetros.
R:

f. Si tienes las gráficas p(x) y –p(x), con p(x) una


función cuadrática, describe matemática-
mente la relación entre ellas.
R:

60 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Herramientas
tecnológicas uso de GeoGebra

En el texto trabajaron con GeoGebra para estudiar los parámetros de la fun-


ción cuadrática. Ahora verán otro tipo de problemas matemáticos que se pueden
trabajar con el mismo programa.

1 En una hoja de GeoGebra grafiquen las funciones y = x2 – 8x + 13 e 3x + 7y = 21.


Luego, con la herramienta “Intersección de dos objetos”, encuentren las intersecciones
de ambos gráficos.

x1 =
x2 =

2 Entre todos los miembros del grupo discutan el significado algebraico de los puntos
encontrados en 1 y escriban sus conclusiones.

3 En la misma página de GeoGebra oculten la recta que dibujaron y grafiquen una recta
que tenga una sola intersección con la parábola. Realicen un bosquejo del gráfico y ano-
ten el punto de intersección.

x=

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 61


Herramientas
tecnológicas

4 Ahora dibujen una recta que no tenga intersecciones con la parábola. Bosquejen le
situación en el espacio dado.

5 Nuevamente, entre todos los miembros del grupo, discutan el significado algebraico
del punto anterior.

6 ¿Es posible que una recta y una parábola se intersecten en más de dos puntos?
Justifiquen su respuesta.

7 Grafiquen una parábola y un recta tales que se intersecten en dos puntos. Bosquejen
el gráfico y entreguen las ecuaciones de ambas funciones junto con los puntos de
intersección de ellas.

x=
y=

x1 =
x2 =

62 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Tema 3 ¿Cómo cambia la gráfica según cada parámetro?

Practico

1 Analiza el gráfico de la función c. Si el gráfico se traslada dos unidades a la


f(x) = x2 – 6x + 8. Luego, responde. izquierda, ¿cuál es el parámetro alterado?
Y R:
6
d. Si el gráfico se traslada tres unidades
5 a la derecha, ¿cuál será la función canónica
4 asociada?
3 R:
2 e. Si el gráfico es trasladado cuatro unidades
1 hacia arriba, ¿cuál es el parámetro alterado?

0 R:
1 2 3 4 5 6 X
-1 f. Si el gráfico se traslada dos unidades ha-
cia abajo, ¿cuál será la función canónica
a. ¿Cuáles son las intersecciones de la función asociada?
con el eje X?
R:
R:
3 Analiza cada afirmación. Luego, escribe V o F
b. ¿Cuál es la intersección de la función con el
según corresponda. Justifica tu respuesta.
eje Y?
a. El traslado de h(x) = (x + 2)2 + 6 con
R: respecto a g(x) = x2 son seis unidades
c. ¿Cuál es el punto vértice de la función? hacia arriba y dos unidades hacia
la derecha.
R:
Justificación:
d. ¿Cuáles son los parámetros asociados a la
forma canónica f(x) = a(x – d)2 + e? b. El traslado de i(x) = –x2 – 3 con respecto
a g(x) = x2 son tres unidades hacia la
R: derecha y su concavidad cambia.
2 Dada la función f(x) = x2 + 6x – 7 realiza las Justificación:
siguientes actividades. c. Si se quiere que el vértice de la función
a. Grafica la función. g(x) = x2 se traslade al punto (2, 3), la nueva
fórmula es j(x) = (x + 2)2 – 3.
Justificación:
d. El vértice del gráfico de la función canó-
nica j(x) = (
2) (​  2  ​ , 1)​​.
3  ​ 2​​  + 1 es ​​ __
​​ x – ​ __ 3

Justificación:
e. El valor mínimo que toma la función
k(x) = (x + 5)2 + 5 para el valor de y es 5.
Justificación:

b. Escribe la forma canónica de la función.


R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 63


Lección 5

4 A la función f(x) = f(x) = x2 – 2x – 3 se le realiza a. ¿Depende del signo de a que las ramas de la
una traslación con el vector dado en cada caso. parábola se abran o se cierren? ¿Por qué?
Escribe la ecuación de la función imagen g(x). R:
a. →
​​  v  ​​ = (1, 2), g(x) =
b. ¿Entre qué parábolas se ubicarían
b. →
​​  v  ​​ = (–1, 2), g(x) = ​​ 1  ​​ x2?
y = 1,5x2 e y = – __
3
c. →
​​  v  ​​ = (–1, –2), g(x) = R:
d. ​​  v  ​​ = (1, –2),

g(x) = c. Escribe la regla de formación de una parábo-
5 Con la información del gráfico realiza las si- la que se ubique entre y = –3x2 e y = –0,25x2, y
guientes actividades. de otra que se ubique entre 3x2 e y = x2.

y =x 2
Y
y =3x 2 R:
4
3 d. ¿Qué parábola representa la reflexión de la
2 parábola y = –3x2 con respecto al eje X?
y = 0,25x 2 1 R:
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 X
y = -0,25x 2 -1
-2
-3

y = -x 2 -4
y = -3x 2

Practico

1 Observa el gráfico e identifica los parámetros c. ¿Cuál es el parámetro modificado en la


de la función canónica original que función h(x)?
han sido modificados. Luego, obtén las R:
funciones indicadas.
Y d. Escribe la función canónica de h(x).
2 R:
1 e. ¿Cuál es el parámetro modificado en la
función i(x)?
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 X
-1 R:
g(x) h(x)
-2
f. Escribe la función canónica de i(x).
-3
R:
f(x)= (x+2)2 -4 -4
i(x) -5 2 Si la parábola de f(x) = kx2 + 7x – 2 interseca al
eje X en dos puntos distintos, ¿cuál o cuáles son
-6
los posibles valores de k?
a. ¿Cuál es el parámetro modificado en la R:
función g(x)?
3 Determina el valor de k en la función
R: x2 – 5x + k, de modo que la parábola asociada
b. Escribe la función canónica de g(x). interseque al eje X en un solo punto.
R: R:

64 Unidad 2 • Álgebra y funciones


4 Determina la regla de formación de una función b. El punto (2,-1) no es parte de la solución
cuadrática si su parábola interseca al eje X en de la inecuación.
los puntos (–2, 0) y (3, 0) y al eje Y en el punto Justificación:
(0, –6).
c. El punto (4,-2) es parte de la solución de
R: la inecuación.
5 Determina y sombrea, en los gráficos, las Justificación:
regiones cuyos puntos P (x, y) representan
7 Identifica el vector traslación que se le aplicó a
sus soluciones.
la parábola f(x) = 0,5x2 para obtener cada una
a. y > 2(x + 1)2 – 2
de las parábolas. Luego, escribe la forma
Y canónica de cada función.
5
Y
4 6
3 5
4
2 y = g(x)
3
1 y = f(x) 2 y = p(x)

–3 –2 –1 0 1 2 X 1
–1
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 X
–2 -1
y = q(x) -2
y = h(x)
13 ​​ 
b. y < –x2 + 5x –​​ ___ -3
4
Y
4 a. g(x) = , vector:

2 b. h(x) = , vector:
c. p(x) = , vector:
–2 0 2 4 6 8 X
–2 d. q(x) = , vector:
–4 8 El gráfico muestra la función g(x), correspon-
–6 de a la imagen de f(x) después de aplicarle la

traslación ​​  v  ​​ = (2, –3) . Encuentra la regla de
–8 formación de f(x).
6
6 Analiza cada afirmación. Luego, escribe V o F
según corresponda. Justifica. 5
4
3 3
2 2
y <2x 2 – 16x + 30
1 1
0 0
0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
–1 –1
–2
a. La inecuación cuadrática también se R:
puede expresar como y < 2(x – 4)2 – 2.
Justificación:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 65


Lección 5

Tema 4 ¿En qué se aplican las funciones cuadráticas?

Practico

1 Una tienda virtual ofrece descuentos en sus 3 Una empresa de cereales tiene costos de
productos a medida que la página web va producción mensuales (C) que dependen de las
recibiendo visitas. La función que modela la unidades elaboradas (x), lo cual se
situación es: expresa como:
​D(v ) = − ____ 3 ​ v​
​  1   ​  ​v​​  2​ + ​ __ 1   
​C(x) = 6x  − ​ ____  ​ ​x​​  2​​
160 2 500
a. ¿Cuál es la variable dependiente? a. ¿Cuál es la variable dependiente?
R: R:
b. ¿Cuál es la variable independiente? b. ¿Cuál es la variable independiente?
R: R:
c. ¿Qué cantidad de visitas se deben registrar c. ¿Cuál será el costo máximo alcanzado?
para que no haya descuentos?
R:
R:
d. ¿Cuál será el costo de 500 unidades?
d. ¿Cuál es el descuento máximo ofrecido por la
R:
tienda virtual?
e. ¿Cuántas unidades se necesitan elaborar
R:
para tener un costo de 2500?
e. Cuantas visitas se deben registrar para que
R:
haya un 50 % de descuento?
R: 4 La producción de cebollas en una ciudad
depende del mes de recolección. La función
2 Un banco dispone de un máximo de 10 cajas modeladora de producción en toneladas según
(C) que se abren según la hora del día (t). La el me, está dada como:
función que representa esta situación es:
C(x) = 65x – 5x2 – 60
​  5 ​ ​t​​  2​ + 15t − 80​
​C(t ) = − __ a. ¿Cuál es la variable dependiente?
8
a. ¿Cuál es la variable dependiente? R:
R: b. ¿Cuál es la variable independiente?
b. ¿Cuál es la variable independiente? R:
R: c. ¿En qué mes habrá mayor producción
c. ¿A qué hora se abrirán todas las cajas? de cebollas?

R: R:

d. ¿A qué hora se cierran todas las cajas? d. ¿Cuántas cebollas se estima que se produci-
rán el mes de septiembre?
R:
R:
e. ¿A qué hora se abrirán ocho cajas?
e. ¿En qué mes se producirán 50 toneladas
R: de cebolla?
R:

66 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Me desafío

1 Un deportista especializado en el lanzamiento 4 La temperatura, en grados Celsius, que alcanza


de jabalina está en la final de un campeonato. el motor de un auto en los quince primeros mi-
Su último lanzamiento se puede expresar como nutos puede determinarse mediante la fórmula
​  6  ​ x + 2​, donde x es la distancia
1   ​ ​ x​​  2​ + ___
​f(x) = –  ​ ____ ​​  8  ​​ x2 + ___
y = ___ ​​  16  ​​x + 10.
350 35 25 25
recorrida (metros) e y la altura (metros).
a. ¿Cuál es la temperatura inicial del motor?
a. ¿Cuántos metros alcanzó el tiro?
R:
R:
b. ¿Qué temperatura alcanza el motor al cabo
b. ¿Cuál es la altura máxima que alcanzó de 5 minutos?
el lanzamiento?
R:
R:
c. ¿En qué minuto alcanza los 34 °C?
2 Se quiere hacer una plantación de frutillas en R:
una parcela. Las dimensiones del terreno rec-
tangular son x y 450 – x. 5 La infección producida por la picada de un
a. ¿Cuál es el área más grande que puede tener insecto aumenta progresivamente su tasa de
el terreno? mortalidad en un mes, lo cual se expresa por
la función cuadrática f(x) = 0,75x2 + 4,5x – 3,75,
R:
donde la variable x representa los días
b. Si se espera que el área sea de 50 621 metros transcurridos en un mes y la variable y las
cuadrados. ¿Cuáles deberían ser las dimen- personas enfermas.
siones del terreno? a. ¿Cuántos enfermos habrá el primer día
R: del mes?
R:
3 La final de un campeonato de fútbol se debe
b. ¿Cuántos enfermos habrá al finalizar los
decidir por penales. El jugador a cargo de lan-
31 días?
zar el último penal conoce la fórmula perfecta
para marcar el gol y coronar a su equipo como R:
campeón. La variable x representa la distancia
c. ¿En qué día del mes habrá 240 enfermos?
en metros entre el jugador y el arco, mientras
que la variable y representa la altura que va R:
alcanzando la pelota.
6 Un delfín toma impulso y salta por encima de la
4   ​​  x2 + ___
La fórmula es: y = – ​​ ____ ​​  4  ​​  x.
121 11 superficie del mar. La trayectoria que describe
su salto sigue la función
a. Si el arquero está a una distancia de 10 me-
h(t) = –2t2 + 12t + 24, donde h es la distancia en
tros del jugador, ¿cuál es la altura que
metros hasta el fondo del mar y t el tiempo en
alcanzará la pelota al llegar al arco?
segundos.
R: a. ¿A qué profundidad inicia el ascenso el delfín?
b. Si el arquero no alcanza a tapar el lanza- R:
miento. ¿Cuántos metros habrá recorrido la
pelota para entrar al arco? b. Si la profundidad del lugar es de 40 metros, ¿a
los cuántos segundos el delfín sale a la super-
R: ficie y vuelve a sumergirse?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 67


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección, repasa los temas que consideres
necesarios.

1 Grafica ambas funciones en el plano. Luego, responde.


f(x) = x2 – 3x – 4
g(x) = (x – 3)2 – 1
Para tener mayor a. Completa las tablas.
claridad de las
características x –3 –2 –1 1 2 3
de una función f(x)
cuadrática, es
importante que seas x –3 –2 –1 1 2 3
capaz de graficar
una función e g(x)
identificar su vértice
y soluciones.
b. ¿Cuáles son las intersecciones con los ejes de ambas funciones?
R:
c. Identifica las coordenadas del punto vértice de ambas funciones.
R:

2 Identifica el error en cada afirmación con respecto a la función


f(x) = –4x2 + 24x – 32. Luego, corrígelo.
Debes ser capaz de
calcular las soluciones
a. f(–5) – f(5) = –264.
de una función Error:
cuadrática. También Corrección:
debes entender su
forma canónica y b. Los ceros de f(x) son –2 y –4.
observar los cambios
Error:
en las coordenadas de
la función a partir de Corrección:
las modificaciones de
c. La forma canónica de la función f es –4(x + 3)2 – 4.
sus parámetros.
Error:
Corrección:

3 Analiza cada afirmación. Luego, escribe V o F según corresponda.


Justifica tu respuesta.
a. El punto P (3, –4) es parte de las soluciones de la inecuación
Es importante que y > x2 – 2x – 3.
puedas identificar Justificación:
las regiones de
pares ordenados b. El punto P(4 , 6) no es parte de las soluciones de la inecuación
que representan las y < 2x2 + 2x – 12.
soluciones de una
Justificación:
inecuación cuadrática.
c. Los valores de y de la inecuación y > x2 + 4x + 1 pertenecen al
conjunto ]–3, ∞[ .
Justificación:

68 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Profundización

1 Identifica las coordenadas de los vértices de las funciones trasladadas de la función


1   
c(x) = 6x – ​​ ____  ​​ x2 . Luego, escribe su forma canónica.
500
Y
Función Vértice Forma Canónica
4
f(x) (0, 0) 3 ​​  x2
f(x) = – ​​ __
3
y = g(x) 2
2
g(x)
1
h(x)
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 X
–1
y = f(x) i(x)
–2
y = h(x)
–3
y = i(x)
–4
–5

2 El siguiente gráfico representa la altura, en metros, que alcanza una pelota saltarina
a medida que pasa el tiempo.
H a. ¿Cuál es la variable dependiente?
10
R:
9
b. ¿Cuál es la variable independiente?
8
R:
7
6 c. ¿Cuánto se demora en volver a tocar
el piso?
5
R:
4
3
2
1
0 T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 El precio de una blusa a medida que pasan los meses está modelado por la función
y = –x2 +13x – 12.
a. ¿En qué mes alcanzará su mayor valor?
R:
b. ¿Qué valor alcanza en el cuarto mes?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 69


Lección

Función inversa
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 Se tienen tres máquinas: la primera eleva al cuadrado el número que se Como en esta
introduce en ella, la segunda multiplica por tres el producto de la primera y lección estudiarás
la tercera aumenta todo en seis. ¿Qué función describe los procesos de las un nuevo tipo de
tres máquinas? función, la inversa
de una función dada,
f(x) = x2 + 3x + 6 f(x) = 3x2 + 6 f(x) = 3x2 + 3x + 6 recuerda el concepto
de función.
2 Relaciona con una flecha cada función con su tabla respectiva.
x f(x)
1 3
f(x) = 2x – 2
2 5
3 7

1 x f(x)
3 1 0
2
5 2 2
3
3 4

x f(x) Recuerda que


una función
1 3
f(x) = 2x + 1 tiene diferentes
2 3 representaciones:
3 3 diagrama sagital,
tabla, gráfico o
3 Escribe la función que representa cada una de las siguientes tablas. expresión algebraica.

x 0 1 2 3
f(x) 0 2 4 6
x 0 1 2 3
f(x) 3 4 5 6
x 0 1 2 3
f(x) 0 1 4 9
x 0 1 2 3
f(x) 5 5 5 5

que observas. Y
5–
a. f(x) = x y g(x) = x + 1 Recuerda que una
4– función lineal tiene
Diferencia:
3– la forma f(x) = ax y
2– una función afín es
b. h(x) = 2x y j(x) = 2x + 1 1–
g(x) = ax + b.

Diferencia: ı ı ı ı ı ı ı ı
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 X

70 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Tema 1 ¿Cuándo una función tiene función inversa?

Practico

1 Invierte cada par ordenado o relación y verifica a. ¿Qué ocurre con los valores?
si se obtiene una función. R:
a. f(x)={(2,3), (3, 5), (4, 7)}
Es función b. ¿Cómo se relacionan las funciones f(x) y g(x)?
No es función R:
b. g(x)={(–1,3), (1, 5), (2, 3), (–2, 5)}
Es función 4 Analizas las siguientes funciones y relaciona las
No es función que son inversas entre sí.

c. h(x) f(x) = 2x k(x) = x + 2 u(x) = x2


1 a
2 b r(x) = x – 2 1  ​​  
j(x) = ​​ ___ ​​  1__  ​​ 
s(x) = __
3 c 2x ​√ ​ 
x 
Es función x  ​​
g(x) = ​​ __ ​​  12  ​​  
t(x) = __ h(x) = 2x + 2
2 ​x​​  ​
No es función
Su inversa es
d. j(x) a. f(x)
No está su inversa
1 1
2 2 Su inversa es
3 3 b. g(x)
Es función No está su inversa

No es función Su inversa es
c. h(x)
No está su inversa
2 Indica cuál de los casos del ejercicio anterior
tiene función inversa Su inversa es
d. j(x)
R: No está su inversa
3 Completa las siguientes tablas con los Su inversa es
valores correspondientes y relaciona los e. k(x)
valores obtenidos. No está su inversa

​​  1   ​​ 
f(x) = _____ Su inversa es
x+1 f. r(x)
No está su inversa
x 0 1 2 3
f(x) Su inversa es
g. s(x)
​​  1 –
g(x) = _____ x 
x ​​  No está su inversa

Su inversa es
x ​​  1  ​​
__ ​​  1  ​​
__ ​​  1  ​​
__ 1 h. t(x)
4 3 2
No está su inversa
g(x)

Su inversa es
i. u(x)
No está su inversa

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 71


Lección 6

Me desafío

1 Valora y grafica los puntos obtenidos de las 3 Describe paso a paso cómo hallar la inversa de
siguientes funciones. cada función dada.
a. f(x) = log2x ​​  3x − 7
a. h(x  )  = ______  ​​ 

5
x ​​  1  ​​
__ ​​  1  ​​
__ 1 2 4 R:
4 2
f(x)
Y
2–
1– 2x ​ + 7​
b. ​r(x  )   = ​ ___ 
ı ı ı ı ı ı 3
0 1 2 3 4 5 6 X R:
b. g(x) = 2x
x –2 –1 0 1 2
g(x)
Y
4– c. ¿En qué se diferencian los pasos que se de-
3– ben seguir en cada función?
2– R:
1–
ı ı ı ı ı ı
–2 –1 0 1 2 3 4 X 4 Describe paso a paso cómo hallar la inversa de
c. Si unes con una curva los puntos graficados, cada función dada.
¿qué semejanza encuentras entre
ambos gráficos? ​  1   ​​ tiene como dominio todos
Dato 1: ​f(x ) = ____
x + 2
R: los reales menos el –2.
1 − 2x
Dato 2: ​g(x  )   = ​ _____
x ​​  tiene como dominio
2 Determina el dominio y el recorrido de las fun- todos los reales menos el 0.
ciones del problema anterior. a. ¿Son estas dos funciones inversas entre sí?,
a. f(x) ¿por qué?
Dom f(x)= R:
Rec f(x) =
b. g(x) b. Si lo son, ¿se puede determinar el recorrido
Dom f(x)= de cada una de las funciones?
Rec f(x) = R:
c. ¿Qué relación observas entre el dominio y el
recorrido de estas funciones?
R: c. Calcula f(2) y luego aplica la función g al
resultado obtenido. ¿Qué sucede?
R:

72 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Taller de habilidades Representar

1 ¿Qué significa esta habilidad para ti? ¿Significa lo mismo para el resto de tus compa-
ñeros y compañeras? Conversa con ellos.

2 Lee el siguiente problema y el resultado entregado por el estudiante que lo resolvió.


Problema: El área del rectángulo de la figura es 70 c​​m​​ 2​​, ¿cuáles son sus
dimensiones?
Solución: (x – 2)(x + 1) = 70,
x2 – x – 72 = 0
x–2
Respuesta: x1 = 9 y x2 = –8

x+1
a. Tanto la ecuación como sus soluciones son correctas, pero ¿es esa la respuesta
requerida por el problema? ¿Cuál es la respuesta adecuada al problema?

b. ¿Qué habilidad no usó la persona que resolvió el problema? Justifica tu respuesta.

3 Realiza las siguientes actividades.


a. Resuelve el problema.
Hace 3 años podía describir mi edad diciendo que al multiplicarla por 15 le faltaban
100 años para completar su cuadrado. ¿Cuál es mi edad ahora?

b. En qué paso del problema utilizaste la habilidad de argumentar y comunicar. Justi-


fica tu respuesta.

c. ¿Qué importancia tiene la habilidad trabajada en estas actividades?

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 73


Lección 6

Tema 2 ¿Cómo se relaciona la gráfica de una función y la de su inversa?

Practico

1 Realiza las siguientes actividades. 3 Cada gráfico muestra las funciones f(x) e y = x,
a. Grafica la función f(x) = x en el siguiente grafica la inversa de f(x).
plano cartesiano. a. Y
Y 3–
3– 2–
2– 1–
1– ı ı ı ı ı ı
–3 –2 –1 0 1 2 3 X
ı ı ı ı ı ı –1 –
–3 –2 –1 0 1 2 3 X
–1 – –2 –
–2 – –3 –
–3 –
b. Y
b. Determina dos características que 3–
tiene la gráfica de la función f(x) en el 2–
plano cartesiano. 1–

R: ı ı ı ı ı ı
–3 –2 –1 0 1 2 3 X
–1 –
2 Realiza las siguientes actividades. –2 –
a. Grafica las siguientes funciones: –3 –
• De color azul la función r(x) = 3x.
​​ x  ​​
• De color verde la función s(x) = __ c. Y
3 3–
• De color rojo la función f(x) = x
2–
Y 1–
3–
2– ı ı ı ı ı ı
–3 –2 –1 0 1 2 3 X
1– –1 –
ı ı ı ı ı ı –2 –
–3 –2 –1 0 1 2 3 X –3 –
–1 –
–2 –
–3 – 4 Restringiendo adecuadamente el dominio de
r(x), demuestra gráficamente si las siguientes
funciones son inversas una de____ la otra.
a. ¿Qué relación hay entre las funciones azul y
verde respecto a la de color rojo? r(x) = x2 – 2 y s(x) = √
​​ x  + 2 ​​ 
R: Y
3–
b. Une los puntos (1, 3) y (3, 1). ¿Qué ángulo se 2–
forma con la recta de f(x)? 1–
R: ı ı ı ı ı ı
–3 –2 –1 0 1 2 3 X
c. ¿Qué ocurriría si se dobla el plano siguiendo –1 –
la línea roja? –2 –
R: –3 –

74 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Me desafío

1 Representa en la gráfica las funciones 3 Observa las siguientes gráficas.


v(x) = –x + 2 y w(x) = –x – 2. Y Y
Y

X X

X a. Estas gráficas, ¿podrían tener función inver-


sa? Justifica tu respuesta.
R:

a. ¿Estas dos funciones son inversas?, b. Si la respuesta es NO, ¿es posible


¿por qué? replantear las funciones para que tengan
R: función inversa?
R:

b. ¿Podemos relacionar dichas funciones con la


gráfica de la función h(x) = –x?, ¿por qué?
4 Analiza cada caso para responder las
R: siguientes preguntas.
Caso 1: Tres pintores, trabajando en conjunto,
se demoran 6 días en arreglar una casa. Si
2 Realiza las siguientes actividades. duplicamos el número de pintores,
a. Grafica las funciones dadas ¿cuántos se demorarían?
​​ 1x ​​ 
f(x) = x y g(x) = __
Y Caso 2: Si tres pintores pintan una muralla en
3–
dos días, ¿cuánto se demorarían en pintar
2–
cuatro murallas?
1–
ı ı ı ı ı ı

–3 –2 –1 0 1 2 3 X
–1 –
a. ¿Puedes identificar de qué proporción se
–2 –
trata en cada caso?
–3 – R:
b. ¿Es posible afirmar que ambas situaciones
b. ¿Cuál es la inversa de f(x) y de g(x)? son inversas?
f–1(x) = R:

g–1(x) = c. Representa cada caso.


Y
c. Genera un par de funciones en las que se 3–
repita la situación de las funciones dadas. 2–
1–
ı ı ı ı ı ı
–3 –2 –1 0 1 2 3 X
–1 –
–2 –
–3 –

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 75


Lección 6

Tema 3 ¿Cómo es la función inversa de funciones lineales y afines?

Practico

1 Determina la función inversa de cada una de 3 Identifica la función según la gráfica y encuen-
estas funciones. tra su inversa.
a. r(x) = x + 3 r–1(x) = a. f(x)
b. s(x) = 2x s–1(x) = Y

c. t(x) = 2x + 3 t–1(x) =
d. Determina si las funciones dadas son linea- f(x) =
les o afines.
X
r(x) Afín Lineal f–1(x) =

s(x) Afín Lineal

t(x) Afín Lineal


b. g(x)
e. Considerando la relación de las funciones
Y
lineales y afines. Si a y b son números reales,
con a distinto de cero, escribe la inversa de
las siguientes funciones.
g(x) =

f(x) = ax X
g–1(x) =

g(x) = x + b
c. h(x)
Y
h(x) = ax + b

h(x) =
2 Une cada función con su inversa.
X h–1(x) =
a. f(x) = 3x *p(x) = x + 2

b. g(x) = 2x – 2 *q(x) = –​​ __ x  ​​


4
c. h(x) = x + 4 x + ​​
*r(x) = ​​ _____ 2 

2 d. j(x)
d. j(x) = 3x + 1 *s(x) = __ ​​ x  ​​ Y
3
e. k(x) = –4x x – ​​
*t(x) = ​​ _____ 1 

3
f. m(x) = x – 2 *v(x) = x – 4 j(x) =
X
j–1(x) =

76 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Me desafío

1 Si modelamos el cobro de un taxi en la ciudad 3 Por un viaje familiar Paz faltó a clases, por
de Santiago utilizando la función: lo que tuvo que sacar varias fotocopias, si las
f(x) = 130x + 200 fotocopias salen $19.
a. ¿Qué representan los valores 130 y 200? a. ¿Cómo podría calcular el dinero que debe pe-
dirle a su papá? Escribe la función que puede
R:
utilizar para responder la pregunta.
f(x) =
b. ¿Cuál sería la función inversa de la definida
b. ¿Qué representa la variable x? en a?
R: f–1(x) =
c. En el contexto del problema, inventa una
c. ¿Cuál sería la función inversa de f(x)? situación que pueda ser respondida con la
R: función inversa.
R:

d. ¿Para qué nos serviría conocer la función 4 Ángela encuentra tres gatitos abandonados,
inversa de f(x)?, ¿Qué dato nos entregaría los lleva al veterinario y debe vacunarlos. El
esta función inversa en relación a la veterinario debe tener la relación precisa de
situación problema? los remedios, esta es, 5 cc de una solución más
R: 2 cc de otra por kilogramo.
a. Si la masa de cada gato es x gramos, ¿cuál
es la función que representa esta situación?
2 Plantea un problema que muestre una f(x) =
función lineal.
b. ¿Cuál sería la función inversa de la definida
R: en a?
f–1(x) =

a. Determina la función y su inversa: c. En el contexto del problema, inventa una


situación que pueda ser respondida con la
f(x) = f–1(x) =
función inversa.
b. Finalmente genera un problema contextuali- R:
zado de esta función inversa que se relacione
con tu problema inicial.
R: 5 Con los puntos (7, 2) y (5, 6) se puede determi-
nar la función que representa la recta por la
que pasan.
c. Grafica ambas situaciones.
a. Encuentra la función.
Y
3– f(x) =
2–
1–
b. ¿Con qué puntos podrías encontrar la función
inversa de manera directa?
ı ı ı ı ı ı
–3 –2 –1 0 1 2 3 X R:
–1 –
–2 – c. Encuentra la función inversa.
–3 –
f–1(x) =

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 77


Lección 6

Tema 4 ¿Cuál es la función inversa de la función cuadrática?

Practico

1 Realiza las siguientes actividades. e. Determina el dominio y el recorrido de


la función.
a. Representa la función f(x) = x2
Y Dom f(x)=
Rec f(x) =

3 Escribe la función inversa de las siguientes


funciones cuadráticas.
a. p(x) = 4x2 p–1(x) =
X
b. q(x) = x2 + 2 q–1(x) =
b. Determina el dominio y el recorrido de la
función. c. r(x) = 2x2 – 3 r–1(x) =

d. s(x) = __ ​​  x  ​​ + 1


2
Dom f(x)= s–1(x) =
9
Rec f(x) = ​​  x   ​​  
e. t(x) = ___
2
t–1(x) =
25
2 Siguiendo los pasos vistos anteriormente en la
4 Identifica si las siguientes funciones tienen
unidad, halla la inversa de esta función:
como función inversa una función cuadrática.
y = f(x) = x2
Función cuadrática
a. ¿Cuál es la relación que nos permite hacer
despejar “y”? a. f(x) = (x + 3) Otra función
R: No tiene inversa

Función cuadrática
b. ¿Cuál sería la función inversa de la definida _____
en a? b. g(x) = √
​​  x + 5 ​​  Otra función

f–1(x) = No tiene inversa


c. Gráfica esta función inversa. Función cuadrática
Y _____
3– c. h(x) = √
​​  x – 6 ​​  Otra función
2–
No tiene inversa
1–
ı ı ı ı ı ı Función cuadrática
–3 –2 –1 0 1 2 3 X
– __
–1
d. j(x) = √
​​ 2 ​​
   + x Otra función
–2 –
–3 – No tiene inversa
__________
e. k(x) = √
​​ (x
  2 + 2x + 1) ​​ 
d. ¿Qué ocurre con los valores negativos en
Función cuadrática
esta función?
R: Otra función
No tiene inversa

78 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Me desafío

1 El área de un círculo se puede representar 4 La siguiente gráfica muestra el lanzamiento de


con la función cuadrática c(r) = πr2. ¿Es posible un balón, el cual cayó a dos metros del edificio.
que esta expresión tenga una función inversa? Y
Explica.
R:

X
2 Realiza las siguientes actividades.
a. Expresa el área de un triángulo equilátero de a. Sin saber la función que modela esa gráfica,
lado x. ¿crees que podría existir una función inversa?
Justifica.
A(x) =
R:
b. ¿Cuál sería su función inversa?
R:
b. ¿Cómo podrías establecer la función que
representa la gráfica?
c. ¿En qué caso nos sería útil la función
inversa? R:
R:
5 Dada una función cuadrática y su inversa.
3 Observa las funciones cuadráticas a. ¿En qué cuadrantes no se podrían interse-
f(x) = x2 y g(x) = x2 + 2. car?, ¿por qué?
Y R:

b. Compruébalo graficando.
Y

a. ¿Cómo es el desplazamiento mediante X


el eje de las ordenadas?
R:

b. Si se acota el dominio de f y g a los reales 6 ¿Cuál de las siguientes funciones son inversas
positivos y el 0, ¿cuáles son las funciones entre ellas y además se intersectan?
inversas de f(x) y g(x)?
R: f(x) = ​​(x + 3)​​  2​​ g(x) = ​​x​​  2​​ + 3
_____
h(x) =​​√x  + 3  
c. Determina el desplazamiento que tendrían _____
las funciones inversas en el plano cartesiano.  ​​j(x) = ​​√ x − 3 ​​   k(x) = ​​x​​  2​​ − 3
__
R: ​​ x 
l(x) = √   ​​ − 3

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 79


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección, repasa los temas que consideres
necesarios.

2x – 1 ​​ 
1 Dada la función definida por f(x) = ​​ _____ , determina los elementos indica-
x+4
Recuerda. si dos en cada caso.
f(x) y g(x) a. El dominio de la función f(x) =
son inversas y
Dom f(x): A b. El recorrido de f(x) =
Rec f(x): B; entonces
Dom g(x): B
c. f–1(x) =
Rec f(x): A.
2 ƒ : A → B, A ⊆ ℝ y B ⊆ ℝ; A y B es dominio y recorrido de f(x), de modo que
la inversa f–1(x) = x2 – 1 determina los valores que puedan contener los con-
juntos A y B.
A: y B:

3 Marca el o los gráficos que corresponden a funciones.


a. Y c. Y
10 2

5 1
Puedes corroborar
gráficamente si una –2 –1 0 1 2 X
–5 0 5 X –1
relación es función
y cuándo tiene una –2
inversa.

b. Y
d. Y

5 5

–5 0 5 X
–5 –8 –6 –4 –2 0 2 4 6 X
–5

4 ¿Cuál de las siguientes gráficas tendría inversa sin necesidad de restringir


su dominio?
a. c. Y
Y
1 1

Siempre ten en cuenta –3 –2 –1 0 1 2 3 X –2 –1 0 1 2 X


–1 –1
que, al aplicar una
función a un elemento –2 –2
y luego al resultado –3 –3
aplicarle la inversa, el –4 –4
resultado es siempre el
elemento inicial.
b. Y d. Y

80 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Profundización

1 Dada la función g(x) = 3x


a. Encuentra, si es posible, el valor de g–1​​(__
​  1  ​)​​=
9
b. ¿Es posible determinar el valor de g (​​ 3 ∙ 3b)​​
–1 a

2 El segundo medio tiene planificado un viaje a fin de año. Para juntar dinero venderán
pizza, cuyo cobro lo han organizado de la siguiente manera: la base de la pizza fami-
liar costará $1500 y cada ingrediente tendrá un costo de $300.
Si la cantidad de ingrediente es x, entonces:
a. ¿Qué función nos entregaría el valor total de cada pedido?
R:
b. Si una pizza cuesta $3000, ¿cuántos ingredientes
tendrá?
R:
c. ¿Cómo representar la función para reconocer el número
de ingredientes de acuerdo al costo?
R:
d. Determina la gráfica de ambas situaciones.

3 Una inmobiliaria está promoviendo la venta de uno de sus edificios, para lo cual están
preparando una oferta llamativa:
Primera propuesta: descuento del 10 % a todos los departamentos sin
importar tamaño.
Segunda propuesta: descuento del 5 % a todos los departamentos, más
un descuento de $100 000.
a. La variable x estaría representada por
b. ¿Cuál sería la función que representa el descuento de la primera propuesta?
R:
c. ¿Cuál sería la función que representa el costo del departamento de la segunda
propuesta?
R:
d. ¿En qué se diferencian ambas funciones?
R:
e. Determina las funciones inversas de cada propuesta.
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 81


Matemática en acción

Reúnete con el mismo grupo con que


trabajaste esta sección del Texto y realiza
con ellos y ellas las siguientes actividades.

La historia dice que Galileo Galilei subió a la parte superior de la torre de Pisa
y dejó caer simultáneamente dos esferas: una pesada de hierro, y otra más
ligera, de madera. En contra de lo intuitivo, ambas esferas llegaron al suelo al
mismo tiempo. Galileo afirmó entonces que la gravedad actúa de igual forma
sobre todos los cuerpos y enunció la Ley de Caída de los Cuerpos: “en el vacío,
los cuerpos caen con la misma aceleración”. Galileo estaba consciente de que
en su experimento no había vacío, los objetos sufrían la resistencia del aire,
pero igual pudo producir un modelo matemático que describía la caída libre.

1 En el Texto graficaron los datos teóricos y los experimentales y se les pidió comparar los
resultados. ¿Qué criterios utilizaron para realizar esa comparación?

2 Cuando se realizan experimentos como el del Texto, ¿qué factores pueden influir para
que el modelo matemático no coincida exactamente con los datos experimentales?

3 En el Texto se les pidió hacer una medida por altura, es decir, si la altura elegida fue 5 m
entonces lanzaban el objeto una vez desde esa altura y completaban la tabla. Si se les
hubiera pedido realizar el experimento 20 veces, sacaran el promedio de los resultado y
ese dato lo anotaran en la tabla, ¿habría variado la diferencia con los resultados teóricos?
Explica por qué.

4 De las dos tablas del Texto copien las columnas y calculen el promedio de los errores.

Tiempo experimental (s) Tiempo teórico (s) Diferencia (error)

_
​​ x​​error =
5 Escriban situaciones de la vida real que cumplan con las condiciones dadas.

Situación 1: El error no es aceptable, se necesita otro modelo.

Situación 2: El error es aceptable, se utilizará el modelo.

82 Unidad 2 • Álgebra y funciones


mis aprendizajes
Sintetizo

Reúnete con tres compañeros o compañeras y repasen los temas de esta unidad. Luego, realicen las
siguientes actividades.

Lección 3 - Tema 1 ¿Qué se entiende por cambio porcentual?


1 ¿Cómo explicarías qué es un cambio porcentual?
R:

Lección 3 - Tema 2 ¿En qué se aplica el interés compuesto?


2 Menciona dos casos que involucran cambios porcentuales:
R:

3 En una distribuidora se compran las po- 4 Se necesita cercar un terreno cuadrado


leras para después venderlas con un 25% cuyo perímetro es 5000 m. Si al medirlo
de ganancia. ¿Cuánto fue el costo original bien, resulta que cada lado era un 20 %
de cada polera si se vendieron a $5000 la más largo, ¿en qué porcentaje aumentará el
unidad? metraje de la cerca?
R: R:

Lección 4 - Tema 1 ¿Cuándo se dice que una ecuación es cuadrática?


5 ¿Cuáles serían las características más importantes de una ecuación cuadrática?
R:

6 ¿Cuál de las siguientes expresiones serían 7 Determina los coeficientes a, b y c de cada


ecuaciones cuadráticas? ecuación cuadrática del ítem anterior.
​​  1   ​​ 
a. ______ = (x + 2) a. a = ,b= yc=
(x – 3)
b. (x – 5) (x + 6) = x2 b. a = ,b= yc=

Lección 4 - Tema 2 ¿En qué consiste la resolución por factorización?


8 ¿Cómo haces para encontrar las soluciones de una ecuación cuadrática de la forma
(x + a)(x – b) = 0?
R:

9 Resuelve las siguientes ecuaciones mediante factorización.


a. x2 – 2x – 8 = 0
b. x2 + 2x – 3 = 0
c. x2 + 11x + 30 = 0
d. x2 – 21x + 110 = 0

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 83


Sintetizo
mis aprendizajes

Lección 4 - Tema 3 ¿Cuál es el algoritmo para completar el cuadrado?


10 Resuelve la ecuación cuadrática x2 – 6x + 8 = 0 por completación de cuadrado y mostrando el
proceso paso a paso.
R:

Lección 4 - Tema 4 ¿Cómo se aplica la fórmula general?


11 ¿Cuál es la fórmula general de la ecuación cuadrática?
R:

12 A partir del valor del discriminante, ¿qué 13 Resuelve las ecuaciones por medio de la
podemos conocer? fórmula general.
R: a. 6x2 – 5x + 1 = 0 x1 = , x2 =
b. 3x2 + x – 2 = 0 x1 = , x2 =

Lección 5 - Tema 1 ¿Cuándo se dice que una función es cuadrática?


14 ¿Cuáles son las características de una función cuadrática?
R:

Lección 5 - Tema 2 ¿Cómo se interpretan los parámetros de la gráfica?

15 ¿Cómo se denomina la curva de la gráfica que representa una función cuadrática?


R:

16 Representa una función cuadrática e indica los puntos críticos de su curva.


R: Y

Lección 5 - Tema 3 ¿Cómo cambia la gráfica según cada parámetro? X

17 ¿Cómo se denomina la curva de la gráfica que representa una función cuadrática?


R:

84 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Lección 6 - Tema 1 ¿Cuándo una función tiene función inversa?

18 ¿Qué características debe tener una función 20 Verifica si f(x) = ​x2 – 4​tiene función inversa.
para tener inversa?
R:
R:

21 Determina el dominio y el recorrido de


19 Si A = {2, 3, 4, 5} y B = {–7, –2, 5, 8}, enton- x + 2
f(x) = ​​ ____
ces, ¿cuál de las siguientes funciones tiene x ​​ 
 .
inversa? Dom f(x)=
a. Rec f(x) =
x 2 3 4 5
f(x) –2 5 –7 8
b. x 2 3 4 5
g(x) 8 –2 –7 –2

Lección 6 - Tema 2 ¿Cómo se relaciona la gráfica de una función y la de su inversa?

22 Responde la pregunta del tema: 24 Observa la gráfica:


R: Y

​​ 1
23 Grafica la función k(x) = __
x ​​ . X

Y x k(x)
–2 a. ¿Son simétricas ambas gráficas?
–1
0 R:
X
1 b. ¿Es suficiente que sean simétricas para
2 afirmar que corresponden a funciones
inversas?
¿Es posible graficar su inversa?, ¿por qué?
R:

Lección 6 - Tema 3 ¿Cómo es la función inversa de funciones lineales y afines?

25 ¿En qué se diferencia la función lineal de la 27 ¿Cuál es la función inversa de la recta


función afín? formada por los puntos (–1, 2) y (2, 3)?
R: R:

26 ¿Dónde intersecan el eje Y las funciones


lineales y las funciones afines?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 85


¿Qué aprendí? Evaluación final

De acuerdo a los resultados que obtuviste en la evaluación de esta Unidad en el Texto,


repasa cada tema y resuelve los ejercicios y problemas.

1 Revisa tus tres últimas notas de matemática, observa si existe alguna


relación porcentual entre ellas y ve cómo podría subir o bajar tu promedio a lo
largo del año.
Modelan un
crecimiento o R:
decrecimiento 2 Observa la siguiente máquina, cada vez que el valor avanza se va descontando el
porcentual 5%. ¿Qué valor resulta al pasar por tercera vez?
Lección 3, Tema 1

constante.
1000 1 2 3

3 Representa la situación anterior en tu cuaderno.


Identifican el a. ¿Cuál es el comportamiento de la gráfica?
crecimiento o
R:
decrecimiento
porcentual b. ¿Existen valores que no se pueden considerar en este caso?
constante en R:
representaciones
gráficas. c. ¿Cómo determinarías el dominio y el recorrido de esta relación?
R:

4 Representa las siguientes situaciones en tu cuaderno.


a. En la verdulería venden las manzanas por unidad. Si cada manzana cuesta $150,
¿cómo quedaría representada la situación en una función?
Identifican el R:
cambio constante
b. En otra verdulería, también las venden por unidad, pero si es más de una manza-
y el cambio
na se descuenta un 2% por cada una. ¿Cómo plantearías esta situación?
porcentual
constante en R:
situaciones c. ¿Cómo se diferencian las situaciones en sus planteamientos?
reales.
Lección 3, Tema 2

R:
d. ¿Qué visualizas en sus gráficas respectivas?
R:

5 Un auto que cuesta $5 000 000 se va desvalorando en un 2 % cada año.


Según esto, responde las siguientes preguntas.
Resuelven
problemas de a. ¿Cuál será el valor del auto pasado los años indicados?
ciencias y de 1 año
la vida diaria 2 años
que involucren 3 años
el cambio
5 años
porcentual
constante. b. ¿En cuántos años el auto tendrá un valor de $4 802 000?
R:

86 Unidad 2 • Álgebra y funciones


6 Un terreno tiene un largo 3 metros mayor que su ancho. Si el área del terreno es
Lección 4, Temas 1 y 2
de 54 ​​m​​  2​​:
Modelan problemas
geométricos, de la a. ¿Qué ecuación representa la situación?
vida cotidiana, de R:
ciencias naturales
b. ¿Cuáles son las medidas de su largo y ancho?
y sociales mediante
ecuaciones R:
cuadráticas. c. Determina el perímetro del terreno.
R:

7 Resuelve las ecuaciones cuadráticas mediante el método de la factorización.


Resuelven a. x2 – 9 = 0 x1 = , x2 =
algebraicamente b. 2x – x – 3 = 0
2
x1 = , x2 =
Lección 4, Tema 3

las ecuaciones c. x – 9x + 18 = 0
2
x1 = , x2 =
cuadráticas
mediante varios
métodos, como
8 Encuentra las soluciones de las ecuaciones aplicando la fórmula general.
factorización,
completar el a. x2 – 2 = 0 x1 = , x2 =
cuadrado y aplicar b. 4x – 8x + 3 = 0
2
x1 = , x2 =
la fórmula. c. 9x2 + 9x – 10 = 0 x1 = , x2 =

9 ¿Qué valor deberían tener los coeficientes a y b para que la expresión tenga una
Lección 4, Tema 4

Identifican y sola solución?


representan casos a. x2 – 2ax + 36 = 0 a=
en los cuales la b. 4x2 – 12x + b2 = 0 b=
ecuación cuadrática
tiene una sola o 10 Conociendo la fórmula general, ¿cómo podemos determinar las soluciones
ninguna solución. mediante el discriminante?
R:

11 Representa en el gráfico la Y
5–
Reconocen función que modela el área
4–
representaciones de un cuadrado.
3–
de la función
2–
cuadrática en
1–
curvas de la vida
ı ı ı ı ı ı ı ı
Lección 5, Tema 1

cotidiana. –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 X
–1 –

12 Determina los puntos en que cada función interseca el eje X.


a. f(x) = x2 – 2x – 3 x1 = , x2 =
Relacionan
b. f(x) = x – 2x + 1
2
x1 = , x2 =
ecuaciones
cuadráticas c. f(x) = x – 3
2
x1 = , x2 =
con funciones
cuadráticas. 13 Escribe una función cuadrática que tenga una sola intersección con el eje X.
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 87


¿Qué aprendí?
Evaluación final

14 Representa en tu cuaderno las siguientes funciones.


Elaboran Plano 1: f(x) = x2 y g(x) = –x2
gráficos de la
Plano 2: f(x) = x2 + 1 y g(x) = –x2 – 1
función
f(x) = ax2 + bx + c, ¿Qué ocurre con las funciones de acuerdo al signo de la variable a?
considerando R:
a > 0 o a < 0.

15 Dadas las siguientes funciones, determina, sin graficar, si intersectarían al eje x y


Marcan y
dónde la intersectarían.
encuentran
numéricamente a. f(x) = 2x2 – 5x + 2
la intersección b. g(x) = x2 + x – 2
de la gráfica de c. h(x) = ​​x​​  2​​+ 4x + 4
la función d. ¿Cuál fue el procedimiento que realizaste para hacerlo?
f(x) = ax2 + bx +
c, con el eje x. R:

Grafican y 16 Observa el desplazamiento de la gráfica respecto y = x2 y establece la función en


derivan la forma canónica.
función para Y
distintos
valores de sus
Lección 5, Tema 3

parámetros,
X
obteniendo la
forma canónica.
y = a(x – d)2 + e.

17 Determina los desplazamientos respecto y = x2 y el comportamiento de la parábola


de las siguientes funciones.

a. f(x) = –2(x – 3)2 – 5 b. f(x) = (x + 1)2 + 4 c. f(x) = x2 + 3


R: R: R:

18 Observa la inecuación ​​x​​  2​​– x – 6 > 0 y sigue los pasos que se indican.
a. Cambia la desigualdad por una igualdad.
b. Factoriza la expresión.
c. Indica los ceros de la ecuación.
d. Reemplaza en la siguiente tabla y valora los números que están bajo, entre y sobre
Analizan las los ceros, observando solo su signo.
variaciones de la
–2 3
gráfica mediante
diferentes (x )
medios de (x )
representación. (x )(x )
e. ¿Qué ocurre con los signos de los productos?
R:

88 Unidad 2 • Álgebra y funciones


Modelan 19 ¿Cuál de los siguientes temas se pueden representar como una
situaciones función cuadrática?
Lección 5, Tema 4 de cambio
cuadrático de la a. El área de un cuadrado.
vida cotidiana y
b. El perímetro de un triángulo rectángulo.
de las ciencias
por medio c. La trayectoria de un balón.
de la función
cuadrática. d. La cantidad de un producto y su precio.

Elaboran tablas 20 La siguiente tabla muestra algunos valores de la función f.


Lección 6, Tema 1

de valores de x –1 0 1 2
una función y
f(x) 4 3 2 1
de su inversa,
reconociendo el a. ¿Podemos determinar una tabla para su inversa?
intercambio de
los valores en R:
los pares (x, y).

21 Observa la máquina: si se ingresa por la flecha gris, se obtendrá el valor de f(x); si


ingresa por la flecha negra, se evaluará f–1(x). Completa el cuadro.

Representan (4): f(x) = x2 + 2


una función de
(11):
manera concreta
y representan (– 3): f(x) = 4x2 – 3
de manera (0,5):
adecuada la (–0,2): f(x) = 2x + 1
función inversa
(0,5):
Lección 6, Temas 3 y 4

22 Determina si los siguientes gráficos representan una función y su inversa.


Reconocen a. Y
b. Y c. Y
la función
inversa de una
X
función dada en
X X
representaciones
pictóricas y
simbólicas.

23 Encuentra la función inversa de las siguientes funciones.


Determinan las
a. f(x) = ax2
ecuaciones de
las funciones b. g(x) = x2 + b
inversas de
c. h(x) = (x + c)2
funciones
lineales y d. j(x) = a(x + c)2 + b
cuadráticas.

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 89


Geometría

Antes de comenzar a trabajar observa el siguiente esquema


que muestra los principales conceptos que estudiarás en esta
unidad, las habilidades que desarrollarás y las actitudes que
deberás mantener para alcanzar tus metas.

Volumen
La esfera
Área

Contenidos
Aplicaciones
Trigonometría
Resolver
Vectores problemas

Argumentar y
comunicar
Habilidades
Representar

Modelar
Trabajar en equipo, en forma
responsable y proactiva, ayudando a
los otros, considerando y respetando
los aportes de todos, y manifestando
disposición a entender sus
argumentos en las soluciones de los
problemas.
Actitudes
Demostrar curiosidad e interés por
resolver desafíos matemáticos, con
confianza en las propias capacidades,
incluso cuando no se consigue un
resultado inmediato.

90 Unidad 3 • Geometría
Lección

La esfera
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.
_
1 Redondea a 18,2​​5​​ a la precisión indicada en cada caso.
a. A la decena.
b. Con un dígito decimal.
c. Con tres dígitos decimales. En muchos ejercicios
y problemas tendrás
d. A la unidad. que utilizar números
irracionales.
2 Determina los dos números enteros más cercanos a cada raíz.
__ 3 ___
a. ​​ √
​​ ____
 7 ​​​​  c. ​​ √ ___
 12 ​​ 
3
b.  ​​√131 ​​
    d. ​​ √  23 ​​  

3 Calcula la longitud de la circunferencia y el área del círculo.


Considera π ≈ 3,14.
a. Radio = 6 cm. Circunferencia = ; Área =
Para calcular el área
b. Diametro = 8 cm. Circunferencia = ; Área = y el volumen de la
esfera, se necesita
4 Determina el área y el perímetro del sector circular de la figura. saber cómo calcular
el área y el perímetro
5 cm
de un círculo.

70º Perímetro =
Área =

5 Calcula el área de la superficie de cada cilindro, según las características


dadas. Considera ​π ≈ 3, 14​cuando sea necesario y entrega tus resultados
con 2 dígitos decimales.
a. El radio basal mide 6 cm y la altura es de 18 cm.
Área= ; Volumen =
b. La altura es 6 cm y el radio es el 50 % de la altura.
Área= ; Volumen = Una vez que calcules
c. El diámetro es 32 cm y la altura es igual a la raíz cuadrada del radio. la superficie y el
volumen de la esfera,
Área= ; Volumen = podrás comparar estas
d. La altura es el doble del diámetro y el radio es 6 cm. medidas con las de
Área= ; Volumen = otros cuerpos, como
el cilindro y el cono.
6 Calcula el área de la superficie de cada cono, según las características
dadas. Considera ​π ≈ 3, 14​cuando sea necesario y entrega tus resultados
con 2 dígitos decimales
a. La altura de un cono es 18 cm y el radio, 0,24 m.
Área= ; Volumen =
b. La generatriz mide 10 cm y la circunferencia basal mide 50,24 cm
Área= ; Volumen =

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 91


Lección 7

Tema 1 ¿Qué es una esfera?

Practico

1 Analiza cada afirmación. Luego, escribe c. Sí ; No ;r=


V o F según corresponda.
a. La esfera tiene desarrollo en el plano.
b. La esfera es un cuerpo geométrico
limitado por una superficie curva.
c. El radio del círculo máximo de una 16 cm
esfera corresponde a la mitad del diá-
metro de esta.
d. El círculo máximo de una esfera co-
rresponde a la base de una de las
semiesferas que la forman. d. Sí ; No ;r=
e. Una esfera se puede formar al rotar en
el espacio un semicírculo en torno a
una recta que contiene al diámetro. 26 cm

2 Analiza en cada caso cuál de las rotaciones


se puede asociar a una esfera y marca Sí o No
según corresponda. Cuando la respuesta sea
Sí, calcula el radio de la esfera formada.
a. Sí ; No ;r= 3 Escribe el nombre de los elementos de la esfe-
ra ilustrados en cada figura.

a.

6 cm

b.
b. Sí ; No ;r=

2 cm

2 cm

92 Unidad 3 • Geometría
Me desafío

Nota: Para resolver los siguientes problemas utiliza 7 La figura muestra un sector circular de centro
π ≈ 3,14 cuando sea necesario y entrega tus re- C y una recta tangente.
sultados con 2 dígitos decimales.
D
1 Si el diámetro del círculo máximo de una esfera
mide 12 cm, ¿cuál es su radio? C
R:

2 Si el radio del círculo máximo de una esfera E


mide 5,5 cm, ¿cuál es el área de ese círculo
máximo? Si el arco DE gira en torno a la recta, describe
el cuerpo que se genera.
R:
R:
3 ¿Cuánto mide el diámetro de una esfera cuyo
círculo máximo tiene un área de 8 Con el sector circular BAC se desea generar
28,26 ​​cm​​  2​​? una esfera. Dibuja los ejes y sentidos de rota-
ción para lograrlo.
R:

4 El círculo máximo de una esfera tiene un área C


de 7,065 ​​cm​​  2​​, ¿cuánto mide su radio?
R:

5 El área del círculo mayor de una esfera es


19,625 ​​cm​​  2​​. A B
a. ¿Cuánto mide el radio de la esfera?
R: 9 Los radios de los círculos mayores de dos esfe-
b. ¿Cuánto mide el diámetro de la esfera? ras miden 8 cm y 12 cm.
R: a. ¿Cuál es la razón entre sus radios?
R:
6 La figura representa una esfera de centro A, en
la cual se dibujó un círculo menor de centro C. b. ¿Cuál es la razón entre sus áreas?
R:
c. ¿Qué relación encuentras entre las respues-
tas obtenidas en los puntos a y b?
A
30 cm R:
18 cm
B
C 10 Si el radio del círculo mayor de una esfera au-
menta en un 25 %, ¿en qué porcentaje aumenta
el área del círculo?
a. ¿Cuánto mide el diámetro del círculo menor? R:
R: 11 El diámetro del círculo mayor de una esfera
b. ¿Cuál es el área del círculo menor? mide 10 cm. Si el radio de dicho círculo dismi-
nuye en 10 %, ¿en qué porcentaje disminuirá
R: su área?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 93


Lección 7

Tema 2 ¿Cómo se calcula el volumen de la esfera?

Practico

1 Calcula el volumen de las esferas según el b.


radio o el diámetro dado. Considera
π ≈ 3,14.
12 mm
a. r = 2 cm V=
b. d = 10 dm V=
c. d = 16 m V=
V =
d. r = 15 cm V=
e. r = 1,8 mm V= 4 En los ejercicios siguientes se entrega el vo-
lumen de una esfera, con ese dato calcula el
f. d = 12 m V=
radio o el diámetro. Considera
2 Calcula el volumen de cada figura. π ≈ 3,14.
_
a. Esfera de radio 4 cm. a. V = 33,49​​3​​  ​​cm​​  3​​ r=
b. V = 904,32 ​​cm​​  3​​ d=
r = 4 cm
c. V = 7,23456 mm​​ 
​​ ​​ 3
r=
d. V = 0,90432 dm​​ 
​​ 3​​ d=
V=
5 ¿Cuál es el volumen de una esfera inscrita en
b. Semiesfera de diámetro 8 dm.
un cubo de arista 8 cm?
8 dm V=

V= 6 Si se aumenta el radio de una esfera de 5 a


8 cm, ¿en qué porcentaje aumenta su volumen?
c. Semiesfera de área basal 144π ​​cm​​  2​​
R:

7 El radio de un cilindro su mide 6 cm y su altura,


12 cm. Calcula los volúmenes de los siguientes
V= cuerpos inscritos en el cilindro.
d. Semiesfera de diámetro 6 mm. a. ​​V​  cono​​​ =
6 mm b. ​​V​  esfera​​​ =
8 En una caja hay conos de plasticina de 2 cm de
V = radio basal y 4 cm de altura, con los cuales se
desea construir esferas. ¿Cuántos de estos co-
3 Calcula el volumen de los cuerpos generados nos de deben utilizar para construir una esfera
por rotación de las figuras sobre los de igual radio?
ejes respectivos.
R:
a.
4m
9 Calcula el volumen de una esfera inscrita en un
cilindro si el área basal de este es 9π ​​cm​​  2​​.
4m R:

V=

94 Unidad 3 • Geometría
Me desafío

1 ¿Cómo varía el volumen de una esfera si su 10 De forma aproximada podemos decir que una
diámetro disminuye a la mitad? naranja es una esfera. Si Tomás se come 8 de
los 10 gajos de una naranja de 8 cm de diá-
R:
metro. ¿Cuál era el volumen de la cantidad de
2 Si el volumen de una esfera es 4​ 500π​ mm3, naranja consumida por Tomás?
¿cuál es el área de su círculo máximo? R:
R:
11 Para un proyecto artístico, Teresa pegó una
3 Determina la relación entre el volumen de una esfera de madera, de radio 8 cm, a una de las
esfera de radio r y el de un cono de radio r y bases de un cilindro del mismo material cuyo
altura 3r. radio basal y altura tienen la misma medida de
los de la esfera. Si la masa de 1 cm3 de madera
R: es 12 g, ¿cuál es la masa del proyecto
4 El volumen de una esfera es 9​ 72π​ cm3. Si el de Teresa?
radio disminuye a su tercera parte, ¿cuál es el R:
nuevo volumen de la esfera?
12 El barquillo grande de la gelatería Manuela
R: consiste en un cono de barquillo de 10 cm de
5 La cáscara de una naranja de 8 cm de diámetro alto lleno de helado, sobre el cual se coloca
tiene un espesor de 4 mm. Calcula el volumen más helado, de un segundo sabor, en forma de
de: una semiesfera de 6 cm de diámetro.
¿Qué cantidad de helado contiene cada uno de
a. la fruta sin cáscara:
estos barquillos?
b. la cáscara:
R:
6 El diámetro de Marte mide 6779 km y el de la
Tierra, 12 742 km aproximadamente. ¿Cuántas 13 Se derrite una barra cilíndrica de metal, de 5 cm
veces el volumen de Marte está contenido en el de radio. Si con el material obtenido se quieren
volumen de la Tierra? fabricar 100 000 rodamientos de 2 mm de
diámetro, ¿cuál es el largo mínimo que debe
R:
tener la barra?
7 Si el volumen de la Luna es aproximadamente R:
2,19 · 1010 km3, ¿cuánto mide su diámetro?
14 En un vaso cilíndrico se inscriben 3 hielos esfé-
R:
ricos de radio r.
8 En una caja cúbica se ha colocado una esfera a. ¿Cuál es el volumen de cada hielo?
que calza perfectamente. Si la esfera tiene un R:
volumen de 200,96 cm2, ¿cuánto mide la arista
de la caja? b. ¿Cuál es el volumen de la región entre el vaso
y los hielos?
R:
R:
9 Un cubo de 10 cm de arista está lleno de agua. c. ¿Cuál es la razón entre el volumen de los
¿Cabría toda esta agua en una esfera de 10 cm hielos y el vaso?
de radio?, ¿cuánta agua sobraría o bien faltaría
R:
para llenar la esfera?
d. Si en el vaso se quiere verter bebida equiva-
R: lente a un hielo, ¿cabe la bebida en el vaso?
Justifica tu respuesta.
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 95


Lección 7

Tema 3 ¿Cómo se calcula el área de la esfera?

Practico

1 Calcula el área de la superficie de una esfera d. Semiesfera de radio 9 cm.


según el radio o el diámetro dado. Considera
π ≈ 3,14.
a. r = 3,6 cm A=
A=
b. d = 18 dm A=
c. d = 4 m A= e. Un cuarto de esfera de área basal
56,52 ​​cm​​  2​​.
d. r = 12 cm A=
e. r = 1,5 mm A=
f. d = 1,2 m A=
2 Completa la siguiente tabla que muestra algu- A=
nos datos de esferas.
4 Calcula el área de los cuerpos generados
Radio Diámetro Área por rotación de las figuras sobre los ejes
3 cm respectivos.
12,8 dm a. Área =
314 mm2
9 mm 4m
803,84 dm2
1,2 m 4m

3 Analiza cada figura y la información entregada. b. Área =


Luego, calcula su área.
a. Esfera de radio 10 cm.

24 mm

10 cm 5 Completa la tabla con el área de la superficie de


la esfera y el área lateral de un cilindro de altura
A= igual al doble del radio.
b. Esfera de 14 cm de diámetro.
Radio Esfera (área) Cilindro (área)
3 cm
2 cm
6 cm
8 cm
A=
10 cm
c. Semiesfera de diámetro 22 mm.
Comparando los resultados de la tabla, ¿qué
conclusión puedes extraer?
R:
A=

96 Unidad 3 • Geometría
Me desafío

1 Si el área de la superficie de una esfera es 8 Tres balones de iguales dimensiones fueron


27π ​​cm​​  2​​, ¿cuál es su volumen? acomodados en un cajón con forma de paralelepí-
pedo, como lo muestra la figura.
R:

2 ¿Cómo varía la superficie de una esfera si su


diámetro disminuye a la cuarta parte?
R:
1,38 m
3 Si el volumen de una esfera es 18 π ​​mm​​  3​​, ¿cuál
es su área? a. Calcula el área de cada balón.
R: R:
b. Calcula el volumen del cajón que no está ocu-
4 En una caja cúbica se ha colocado una esfera
pado por los balones.
que calza perfectamente. Si la esfera tiene una
superficie de 200,96 ​​cm​​  2​​, ¿cuánto mide la arista R:
de la caja?
9 Si la__ diagonal mayor de un cubo mide
R: 6 ​​√3 ​​
   cm, ¿cuál es el área de una esfera inscrita
en el cubo?
5 Una pieza metálica sólida está compuesta por
un cilindro circular recto y una semiesfera, R:
como lo muestra la figura. Si su diámetro mide
0,8 cm y el largo del cilindro es 6 cm, calcula el 10 La suma de los volúmenes de dos esferas
área de su superficie. ​​ 1120
es _____  π ​​cm​​  3​​. Si la razón entre sus áreas es 4 : 9,
 ​​  
3
R: ¿cuál es el volumen de cada esfera?
R:

11 Una rama del arte tradicional japonés es la ta-


lla en marfil o en jade. Muestra de ello son las
esferas que se tallan independientemente una
dentro de otra, realizando elaborados diseños
6 Un estanque de gas está compuesto por un ci-
en la superficie de cada una de ellas.
lindro circular recto y dos semiesferas de igual
radio, como lo muestra la figura. ¿Cuál es la Considerando que el radio de la esfera mayor
capacidad del estanque en litros? mide 8 cm y que el radio de cada una de las
1,5 m
interiores mide un 15% menos que la anterior,
responde las siguientes preguntas.
a. ¿Cuál es la superficie de la primera esfera?
INFLAMABLE
R:

2,28 m b. ¿Cuál es la superficie de la tercera esfera?


R:
R:
c. Generaliza los resultados anteriores para la
7 Si se quiere pintar el exterior de la cúpula de enésima esfera.
un telescopio, cuya forma es una semiesfera R:
de 13,3 m de diámetro, ¿cuál es el área que se
debe pintar?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 97


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección del Texto, repasa los temas que
consideres necesarios y luego resuelve los problemas de profundización.

1 La figura muestra una esfera en la que se dibujó un círculo mayor.


Completa el esquema con los siguientes elementos:
• El centro.
• El radio.
• Un círculo menor.
Recuerda que la
esfera es un cuerpo • Un hemisferio.
geométrico limitado • Un casquete esférico.
por una superficie
curva, llamada casquete 2 Identifica el error en cada afirmación. Luego, corrígelo, considerando
esférico, cuyos puntos π ≈ 3,14.
equidistan de un punto
central llamado centro
a. El área del círculo máximo de una esfera de diámetro 4 cm es 50,24 cm​​ 
​​ 2​​.
de la esfera. Error:
Corrección:
b. Al rotar en el espacio un círculo de radio 5,8 cm en torno a su diámetro,
se obtuvo una esfera de diámetro 5,8 cm.
Error:
Corrección:

3 Calcula el volumen de la esfera que cumpla cada condición dada.


a. Radio = 6 cm Volumen =
El volumen de una esfera b. Diámetro = 18 cm Volumen =
es V = __4
​ ​  ​​π​​r​​  3​​, donde r
4 Si el volumen de una esfera es 8500π cm​​​​3, ¿cuál es el área de su
3
representa el radio del círculo máximo?
círculo mayor. R:

5 Calcular el volumen de una esfera inscrita en un cilindro de 5 m de altura.


R:

6 Calcula el área de la esfera que cumpla cada condición dada.


a. Radio = 8 cm Área =
b. Diámetro = 12 cm Área =
El área de la superficie de
la esfera es A = 4πr2 7 Si en un cubo de 15 cm arista se inscribe una esfera, ¿cuál es la superficie
donde r representa el
de esta?
radio del círculo mayor. R:

8 Si la superficie de una esfera es 576π ​​cm​​ 2​​, ¿cuánto mide su diámetro?


R:

98 Unidad 3 • Geometría
Profundización

1 Una pelota de golf tiene 43 mm de diámetro y, en su interior, está formada por un cor-
dón de goma enrollado y en el exterior por una capa de plástico de 1,5 mm de grosor.
a. ¿Cuál es el volumen de la capa exterior?
R:
b. ¿Cuál es la superficie de la parte interior?
R:

2 Una pelota de fútbol está formada por 12 pentágonos y 20 hexágonos regulares y


puede ser modelada como una esfera de 22 cm de diámetro. Si para manufacturar
una pelota de fútbol se considera su superficie más un 10 % de ella para las costuras,
¿cuánto cuero se necesita?
R:

3 Alrededor del 80 % de la superficie de la Tierra está cubierta por mares y océanos.
Además, nuestro planeta puede ser modelado como una esfera cuyo volumen es
aproximadamente 1,08  · ​​10​​ 12​​ ​​km​​  3​​.
a. ¿Cuál es la superficie total de la Tierra?
R:
b. ¿Cuál es la superficie de la Tierra cubierta por agua?
R:

4 En el plano cartesiano grafica la recta x + y = 3, indicando los puntos de intersección de la


recta con los ejes coordenados. Considerando esos puntos como los extremos del diáme-
tro, dibuja un semicírculo, que gire en torno a la recta generando una esfera.
a. ¿Cuánto mide el diámetro del semicírculo?
R:
Y
b. ¿Cuál es la superficie de esta esfera? 4
R: 3
c. ¿Cuál es el volumen de la esfera? 2
R: 1
X
0 1 2 3 4 5 6

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 99


Lección

Razones trigonométricas
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 Si los catetos de un triángulo rectángulo miden 5 cm y 9 cm, ¿cuánto mide


la hipotenusa?
R:

2 Si__un cateto de un triángulo rectángulo mide 1 cm y la hipotenusa mide


√​​ 8 ​​
   cm, ¿cuánto mide el otro cateto?
En esta lección
de trigonometría
R: trabajarás
con triángulos
3 Marca los tríos de medidas que correspondan a los lados de triángulos rectángulos, por lo
rectángulos. que es conveniente
que repases el
a. 2 cm, 3 cm, 5 cm c. 12 cm, 16 cm, 20 cm
teorema de Pitágoras
b. 3 cm, 4 cm, 5 cm d. 15 cm, 36 cm, 39 cm y su recíproco.
4 Una escalera de 5 metros se apoya contra un edificio. Si la base de la escalera
se encuentra a 3 metros del edificio, ¿cuál es la distancia desde el piso hasta
la parte superior de la escalera?
R:

5 Dos polígonos son semejantes con una razón de semejanza 1,8. Si un lado
Las razones
de este polígono mide 2,4 cm, ¿cuánto mide el lado correspondiente en el
trigonométricas se
polígono imagen? basan en semejanza
R: de triángulos
rectángulos. Por
6 Si dos polígonos son semejantes, con una razón de semejanza r, ¿cuál es la ello, es adecuado
razón entre los perímetros de los polígonos? que recuerdes la
semejanza de figuras.
R:

7 Escribe las coordenadas de cada vector graficado.



Y ​​A   ​​ =
5– →
​​B ​​  =
​​  B ​​  
4– → →

​​  C ​​  
​​C  ​​ =
→ 3– → En el último tema
​​D ​​  =

2– de la lección se
unirán vectores
​​ E  ​​ =
​​  D ​​   ​​A ​​  
→ → →
1– y trigonometría.
​​ F   ​​ = Repasa lo que ya

​​  E ​​   –1– →
– 5 – 4 – 3 – 2 –1 0

1 2 3 4 5 X
​​  H​​  
has aprendido de

G ​​  
​​G ​​  = vectores.
​​  →

​​  F ​​  
–2– ​​H ​​  =

–3–
–4–

100 Unidad 3 • Geometría


Tema 1 ¿Qué son las razones trigonométricas?

Practico

1 Completa las siguientes igualdades utilizando d. A 3 cm B


α
la información de la figura.
B 3,38 cm
β
c a C

A α α β
β
b
C seno
a. sen (α) = d. sen (β) = coseno
b. cos (α) = e. cos (β) = tangente
c. tg (α) = f. tg (β) =
3 Determina si las afirmaciones son verdaderas o
2 Calcula las razones trigonométricas de los falsas con respecto al triángulo ABC.
ángulos agudos de cada triángulo rectángulo. C 3 cm B
Luego, completa las tablas. β
a. B
β α ​​  2 ​​ 
tg (β) = __
3
3 cm A ___
C 4 cm
α
A a.
√ 13 ​ ​​  
cos (β) = ​​ ​  ___
3 ___

seno
α β b.
c. tg (α) = 1, 5

sen (α) = 3 ​​  ___ ​  13 ​ ​​  
3

coseno
d. ​​  2  ​​
sen (β) = __
tangente 3
e. El segmento CA mide 6 cm. ___
b. C
B f. La hipotenusa AB mide √ ​​ 13 ​​
   .
β
1,6 cm 4 Con la ayuda de una calculadora, completa la
α 3,4 cm
siguiente tabla. Entrega tus resultados con dos
A dígitos decimales.
α β 17° 73° 24° 66°
seno seno
coseno coseno
tangente a. ¿Qué relación hay entre los ángulos de las
c. B columnas primera y segunda?, ¿y entre los
α 12 cm
ángulos de la tercera y la cuarta?
R:
13 cm A
b. ¿Qué relación puedes observar entre el valor
β del seno de un ángulo y el de su complemen-
C to?, ¿y del coseno?
α β R:
seno c. Generaliza tus resultados completando las
coseno siguientes igualdades.
tangente cos (90 – α) = sen (90 – α) =

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 101


Lección 8

5 Calcula el valor pedido con la información dada 6 En cada uno de los siguientes ejercicios en-
en cada caso. cuentra el valor de sen (α) aproximado a tres
dígitos decimales.
a. sen = 0,28
a. sen (α) =
B
B
x
α
x= 2 mm
C 24 cm A
α
‾ 
A
b. cos (β) = 0,​​324​​ C 4 mm
A
b. sen (α) =
α
B

4 cm
35 cm
tg (α) =
β ___ α A
B C
_
C √​​ 10 ​​
   cm
c. tg (α) = 1,​​3​​ 
C β B

10 cm
α sen (β)

Me desafío

Nota: Resuelve los siguientes problemas sin utilizar la 4 Dos personas que se encuentran a 500 m de
calculadora. distancia observan un avión con ángulos de ele-
vación de 60° y 45°, como lo muestra la figura.
1 Un volantín está sujeto al suelo por un hilo que
mide 20 m. Si el ángulo de elevación del volan-
tín es de 30°, ¿a qué altura se encuentra?
R:

2 Un árbol proyecta una sombra de 15 m cuando 60º 45º


el ángulo de elevación del sol es de 60°. Aproxi-
500 m
mando al metro, ¿cuál es la altura del árbol?
R: a. ¿A qué altura vuela aproximadamente
el avión?
3 Una persona se encuentra a 200 m de un famo-
so edificio y el ángulo de elevación entre ella R:
y el extremo superior de un edificio es de 45°. b. ¿Cuál es la distancia entre el avión y
Aproximando al metro, ¿cuál es la altura cada observador?
del edificio? R:
R:

102 Unidad 3 • Geometría


Nota: Resuelve los siguientes problemas utilizando la 13 Una rampa para sillas de ruedas forma un
calculadora. ángulo de 10° con el suelo y se alza 3 m verti-
5 A 600 metros del borde de un acantilado se calmente. ¿Qué distancia debe recorrer la silla
encuentra un bote. Desde él, y con un ángulo de para llegar desde la base al extremo superior
elevación de 47° se observa el borde superior de la rampa?
del acantilado. ¿Cuál es su altura? R:
R: 14 La figura muestra un rectángulo cuya diagonal
6 Un volantín está volando al extremo de 260 m mide 100 cm. Calcula el largo y el ancho
de hilo que forma un ángulo de 61° con el suelo. del rectángulo.
¿A qué altura se encuentra el volantín? 40º
100 cm 50º
R:

7 Si desde un velero se observa la punta de un


faro de 120 m de altura con un ángulo de eleva- 15 La diagonal menor de un rombo mide 40 mm
ción de 40°, ¿a qué distancia del faro se encuen- y cada uno de sus ángulos obtusos mide 130°.
tra el velero? Encuentra la medida de los lados del rombo.
R: R:
8 ¿Cuál es la distancia entre dos embarcaciones, 16 Cada ángulo basal de un triángulo isósceles
A y B, si desde un acantilado a 32 m sobre el ni- mide 50° y la altura a la base mide 26 cm. Al
vel del mar se observan con ángulos de depre- centímetro más cercano, ¿cuánto mide la base
sión de 36° y 25°, respectivamente? del triángulo?
36º 25º R:

17 Con la información de la figura encuentra el


A valor de x.
B
B
9 Un globo está sujeto al suelo con un hilo de
20 m. Si el ángulo de elevación del globo es de
x
27°, ¿a qué altura se encuentra?
R: 17º D
A 50 cm C
10 Un piloto observa que el ángulo de depresión
R:
del próximo aeropuerto es de 15°. Si el avión
vuela a 350 m de altura, ¿a qué distancia se 18 La figura muestra un triángulo isósceles cuya
encuentra del aeropuerto? base mide 12 cm y el ángulo del vértice, 70°.
R: ¿Cuánto miden los lados del triángulo?
C
11 Determina la altura de un edificio si desde un
punto situado a 20 m de su base se observa su 70º
punta con un ángulo de elevación de 65°.
A
R:
12 cm
12 Un árbol de 12 m de altura proyecta una som- B
bra de x m cuando el ángulo de elevación del R:
sol es 49°. ¿Cuál es el valor de x?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 103


Taller de habilidades Representar

Nombre de la habilidad trabajada en el Texto:

1 ¿Qué significa esta habilidad para ti?

2 Cuando escribes una expresión algebraica correspondiente a una situación, ¿consi-


deras que estás utilizando la habilidad de representar? ¿Por qué?

3 Contar con diferentes tipos de representación de una situación (un modelo físico, una
expresión algebraica, una representación gráfica), ¿te facilita la resolución de un pro-
blema? Justifica tu respuesta.

4 Resuelve el siguiente problema e indica los pasos en los cuales estás aplicando la
habilidad de representar.
Un observador en un globo aerostático, que está volando a 800 m de altura, distingue
un pueblo con un ángulo de depresión de 18°. ¿A qué distancia del pueblo se encuentra
el globo?
Realiza un esquema de la situación y luego resuelve.

104 Unidad 3 • Geometría


Herramientas
tecnológicas
Uso de la calculadora
Antes de la aparición de las calculadoras y computadores, para realizar cálculos que involu-
craban razones trigonométricas las personas debían recurrir a libros que contenían tablas
de valores, como la que se muestra a continuación.

α sen (α) cos (α) tg (α)


0° 0 1 0
1° 0,017452 0,999848 0,017455
2° 0,034899 0,999391 0,034921
3° 0,052336 0,99863 0,052408
4° 0,069756 0,997564 0,069927
5° 0,087156 0,996195 0,087489

Sin lugar a dudas la calculadora ha facilitado el trabajo en trigonometría. Sin embargo, como
ocurre con toda herramienta hay que conocerla, aprender a utilizarla y estar consciente de los
posibles errores que pueden cometerse.
La primera recomendación es que utilices siempre la misma calculadora. De esta manera,
sabrás cómo funciona ese modelo específico.
1 Utiliza la información de la figura para resolver los siguientes ejercicios.
B
a. Con la ayuda de la calculadora, entrega los
siguientes valores.
5,4 cm
sen (22°) = a

cos (68°) =
A 22º C
tg (22°) = b
b. Silvia calculó cos (68°) y obtuvo 0,44014… ¿Qué
error cometió?
R:
c. ¿Cuál es el valor del cateto a?
R:
d. Nicolás resolvió el problema anterior de la siguiente manera.
​​  a   ​​ → sen (22°  · 5, 4 ) = 0, 8763066 .  .  . .
sen (22°) = ___
5,4
¿Qué error cometió?
R:
B
2 Utiliza la información de la figura para resolver los ejercicios.
β
a. Con la ayuda de la calculadora encuentra, los valores de
c
los ángulos α y β.
8 cm
R:
A α C
12 cm

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 105


Herramientas
tecnológicas

a. Andrés y Camila calcularon el valor del ángulo de la siguiente manera.

Andrés Camila

​​  12 ​​ / Aplicando ​​tg​​  –1​​


tg (β) = __ 12 ​​ / Aplicando ​​tg​​  –1​​
tg (β) = ​​ __
8 8
β= 10, 65454479.... β= 56,30993247....

¿Quién tiene el resultado correcto?


¿Qué error cometió el estudiante que llegó a un resultado erróneo?
R:

3 Tomás y Matilda resolvieron el problema que se muestra a continuación. Determina


cuál es el resultado correcto y explica por qué uno de ellos llegó a un resultado inco-
rrecto si ambas estrategias están correctas.
Problema: Un águila en vuelo ve un ratón en el campo con un ángulo de depresión
de 40°. Si al avanzar 120 m a la misma altura el ángulo de depresión al ratón varía
a 50°, ¿a qué altura vuela el águila?

A 120m A'
40º 50º

y y

x R

Tomás Matilda

__ y y y y
​​  x  ​​ = tg (50°  ) ​​ ______
   ​​ 
= tg (40°) ​​ __ ______
x  ​​ = tg (50°) ​​  x + 120    ​​ 
= tg (40°)
x + 120
y = 1,2x y = 0,8x + 96 y = x + tg (50°) y = xtg (40°) + 120tg (40°)
120 + tg (40°)
x = 240 y = 288 x = ________________
​​   
   ​​= 285,526... y = 340,276...
(tg (50°) − tg (40°))

R: El águila vuela a 288 m de altura. R: El águila vuela a 340 m de altura.

Respuesta correcta:
Explicación del error:

106 Unidad 3 • Geometría


Tema 2 ¿En qué se aplican las razones trigonométricas?

Practico

g. C
1 Completa las siguientes igualdades utilizando γ
la información de la figura. CB = 21 cm
a. β =
A B α
AB = β 60º α = A 14 cm B
BC= 20mm
β= h. C
γ
C
AB =
b. 9 cm
AC =
D E 50º
DE= α γ = A B
DF =
α= 10 cm 2 Calcula las razones trigonométricas de los
30º
ángulos agudos de cada triángulo rectángulo.
Puedes ayudarte con la figura.
F C
c.
b a
AB = A
BC = __ β B
A α
45º 15 ​​√2 ​​
    cm c
γ =
a. a = 415 m y b = 290 m.
B γ C R:

b. b = 25 m y c = 33 m.
d.
DF = E 14 m D R:
70º
EF =
c. a = 43 m y β = 22°.
ε =
R:
ε
d. b = 5,2 m y β = 35°.
F
R:
e.
GH = H e. a = 5 m y β = 42,7°.
HI = R:
α =
G 38º α I f. b = 6 m y β = 54,6°.
10 cm
R:
f.
g. a = 7 m y b = 4 m.
CB = C
β = R:
α = 5 cm
h. b = 3 m y c = 5 m.
β B
A 12 cm R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 107


Lección 8

3 Considera el triángulo ABC rectángulo en C. c. ¿Cuál es el valor de


Con los datos dados en cada caso, realiza los ​​(sen 37°)​​  2​​ + ​​(cos 37°)​​  2​​?
cálculos indicados. (Puedes guiarte con la figu- R:
ra del ejercicio anterior).
d. ¿Cómo podrías generalizar los resultados
a. AC = 3, BC = 4 anteriores?
​​(sen  α)​​  2​​ + ​​(cos  α)​​  2​​ = R:
(sen β)2 + ​​(cos  β)​​  2​​ =
b. AC = 12, BC = 13
​​(sen α)​​  2​​ + ​​(cos  α)​​  2​​ =
​​(sen β)​​  2​​ + ​​(cos  β)​​  2​​ =

Me desafío

1 Si con cada escalón de una escalera se sube 8 Calcula la longitud del lado de un octógono
14 cm y se recorre 28 cm horizontalmente, ¿qué regular inscrito en una circunferencia de
ángulo forma la escalera con el suelo? 49 centímetros de radio.
R: R:

2 Halla el radio de una circunferencia sabiendo 9 Si los lados de un rombo miden 75 mm y uno de
que una cuerda de 25 cm tiene como arco co- sus ángulos mide 76, ¿cuánto mide la diagonal
rrespondiente uno de 70°. mayor del rombo?
R: R:

3 Calcula el área de una parcela triangular, si 10 Desde un punto situado en el suelo, el ángulo
dos de sus lados miden 90 m y 130 m, y forman de elevación hasta la cima de una montaña es
entre ellos un ángulo de 65°. de 20°. Si desde un segundo punto, 1,2 km aún
R: más lejos de la montaña, el ángulo de elevación
es de 24°, ¿cuál es la altura de la montaña?
4 La longitud del lado de un octógono regular
es 15 m. Hallar los radios de la circunferencia
inscrita y la circunscrita.
R: 24º30º

5 Calcular la longitud del lado y de la apotema de 1,2 km


un octógono regular inscrito en una circunfe- R:
rencia de 39 cm de radio.
R: 11 Un piloto de avión observa un punto en un te-
rreno con un ángulo de depresión de 30° y
6 Los pueblos A, B y C están unidos por carre- 18 segundos más tarde lo observa con un án-
teras. La distancia entre A y C es 8 km y entre gulo de depresión de 55°. Si el avión lleva una
B y C es 12 km. Si el ángulo que forman estas velocidad de 500 km/h y vuela en forma hori-
carreteras es 90°, ¿cuál es la distancia entre zontal, ¿a qué distancia del suelo está?
A y B?
R: 30º 55º

7 La longitud del lado de un octógono regular


es 10 m. ¿Cuál es el radio de la circunferencia
circunscrita?
R:
R:

108 Unidad 3 • Geometría


Tema 3 ¿Cómo se determinan los componentes de un vector?

Practico

b. |​​ ​  u| ​ ​​ = 17 unidades



1 Realiza las actividades indicadas con los si-
guientes vectores:
​​  = (2,4) ; →
​​  v  ​​ = (5, − 3) ; ​​w 
​​  = (−1,3) ; →
​​  z  ​​ = (−3, −4)
Y
→ →
​​ u 
a. Grafica los vectores.
135º
Y
0 X
5–
4–

​​  = (
3–
​​ u  , )
c. |​​ ​ v |​ ​​ = 42 unidades
2– →

1–
Y
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 X
–1–
–2– 15º
0 X
–3–
–4–

​​ v  ​​  = ( , )
d. |​​ ​  z ​| ​​ = 30 unidades
b. Indica en qué cuadrante se encuentra cada →
vector.

​​  u ​​:  ;→​​  v  ​​:  →
; ​​w  ​​:  ​​  z  ​​: 
;→ Y
c. Calcula los módulos de cada vector. 0 75º
​  u |​ ​​= ​  v  |​ ​​=  |​ ​​= ​  z  ​| ​​=
X
|​​ → ; |​​ → ; |​​ ​w →
; |​​ →
d. Calcula la dirección de cada vector.

​​  u ​​: 
​​  v  ​​: 


​​ z  ​​  = ( , )
 ​​:  e. |​​ ​w |​ ​​ = 120 unidades


​​w
​​  z  ​​: 

→ Y

2 Con la información dada en cada caso, aplica la


descomposición a cada vector.
a. |​​ ​  p |​ ​​ = 25 unidades
0 60º X

​​ → ​​  = (
30º X
w , )

​​ p  ​​  = (

, )

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 109


Lección 8

escribe cada vector dado de la forma ​​ v ​​  = |​​ →


​  v ​ 
3 Con la información del gráfico, calcula las pro- 4 Utilizando la información del problema anterior,

|​​  cos (α ),  ​​|​  v |​ ​​ sen(α )


yecciones perpendiculares de cada vector.

a. ​​  a  ​​  = (

Y

​​  c ​​  
, )
b. ​​  b  ​​  = (
3–
→ →

​​  d ​​   ​​  b ​​  



​​  a ​​  
, )

2–

c. ​​  c  ​​  = (

1– , )
d. ​​  d  ​​  = (

​​  e ​​   –1–


, )

e. ​​  e  ​​  = (
– 3 – 2 –1 0 1 2 3 X

​​  f  ​​  
, )

f. ​​  f  ​​  = (
–2– →
, )
–3–
5 Escribe los siguientes vectores como

par ordenado.
a. ax = , ay =
a. 5  cos (20° ),  5sen(20° )=
b. bx = , by =
c. cx = , cy = b. 3  cos (45° ),  3sen(45° )=
d. dx = , dy = c. 2  cos (60° ),  2sen(60° )=
e. ex = , ey =
d. − 3  cos (12° ),  3sen(12° )=
f. fx = , fy =
e. − 12  cos (75° ),  − 12sen(75° )=

Me desafío

1 Al patear un balón que está en el suelo, este se 2 Una fuerza de magnitud 46 N es aplicada a un
eleva con una rapidez de 15 m/s en un ángulo cuerpo en un ángulo de 40°.
de 60°.
a. Realiza un diagrama de la situación dada.
a. Realiza un diagrama de la situación dada.


b. ¿Cuáles son las componentes de la fuerza?
b. ¿Cuál es el vector velocidad?
R:
R:

110 Unidad 3 • Geometría


3 Un cohete es lanzado desde el suelo con una 7 La figura muestra el paralelogramo ABCD.
rapidez de 26 m/s. Determina la velocidad y Y
el ángulo de salida según el sistema de 3–
referencia dado. C
D
2–
Y
1– B

​​|​ v  ​| ​​ A
0 1 2 3 4 X

a. ¿Cuál es la medida de los ángulos del


paralelogramo?
0 12 X R:

R: b. ¿Cuál es la medida de la diagonal AC?


R:
4 Un objeto se traslada en línea recta 5 m hacia
el norte y luego 18 m hacia el este. ¿Cuál es la c. ¿Cuál es el perímetro de la figura?
magnitud de su desplazamiento? R:
R: 8 Una avioneta despega con una rapidez de
190 km/h en un ángulo de 30°.
5 Si las componentes de la velocidad de una par-
tícula son Vx = –12 m/s y V y= 6 m/s, ¿cuáles son Esboza la situación y calcula las componentes
su rapidez y su dirección? de la velocidad.
R:

6 Sobre el anclaje indicado en la figura, actúan


dos fuerzas tal como se indica. Determina la
magnitud y dirección de la fuerza resultante.

​​​ F ​​  2  ​​​ = 120 N


Y →

74º
X
65º
R:

​​​ F ​​  1  ​​​ = 120 N


Magnitud:
Dirección:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 111


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección del Texto, repasa los temas que
consideres necesarios y luego resuelve los problemas de profundización.
__

2​
1 En el triángulo ABC, tg (β) = ​​  5 
____    ​  
​​  ¿Cuál es el valor de sen α?
Recuerda que: 5
Seno es cateto B
opuesto dividido por β
hipotenusa, Coseno
es cateto adyacente
divido por hipotenusa
C α A
y Tangente es cateto 6 cm
opuesto dividido por
cateto adyacente. R:
Para ayudarte,
puedes usar 2 Una persona ubicada a cierta distancia de un edificio genera un ángulo de
SohCahToa. elevación de 30° desde sus pies a la parte más alta del edificio. Si se acer-
ca 50 m, el ángulo de elevación es de 45°. ¿A qué distancia se encontraba
antes de acercarse al edificio?
a. Realiza un diagrama de la situación dada.

Para resolver
problemas b. ¿Qué razón o razones trigonométricas debes utilizar?
trigonométricos es R:
conveniente realizar
un diagrama de la c. ¿Cuál es la respuesta al problema?
situación y luego R:
decidir qué razón
trigonométrica se 3 Una gaviota que vuela a 30 m de altura observa a un pez en la superficie
debe utilizar. del mar con un ángulo de depresión de 60°.
a. A qué distancia se encuentran los animales?
R:
b. Explica cómo resolviste este problema.
R:

4 Un objeto se traslada en línea recta 5 m hacia el sur y luego 12 m hacia el


Los vectores son
oeste. ¿Cuál es la magnitud de su desplazamiento?
una herramienta R:
matemática muy
utilizada en física
para describir
desplazamientos y
5 Si las componentes de la velocidad de una partícula son
fuerzas. ​​V​  x​​​ = 32 m/s y ​​V​  y​​​= 8 m/s, ¿cuáles son su rapidez y su dirección?
Recuerda que R:
un vector tiene
magnitud y dirección.

112 Unidad 3 • Geometría


Profundización

1 El diagrama muestra un lago con dos embarcaderos, A y B


B, y un árbol en el punto C, a 65 m del embarcadero A. Si
Pedro se para en C, mirando hacia A, debe girar en 90°
para mirar a B. De igual manera, si se para en A mirando
a C, debe girar en 83° para ver el embarcadero B.
a. Completa el diagrama con la información del problema.
b. Si un bote parte de A con rapidez constante de 32 km/h
y sigue una trayectoria recta a B, ¿cuánto demorará en
el viaje?
R: A
C

2 Un cohete es lanzado desde el suelo con una rapidez de Y


26 m/s. Determina la velocidad y el ángulo de salida según
el sistema de referencia dado. v

R:

3 A un cuerpo de masa 6 kg, que se encuentra apoyado en una 0 15 X


superficie horizontal, se le aplica una fuerza de 25 N que
forma un ángulo de 30° con la horizontal.
a. Realiza un diagrama de la situación.

b. Si el roce es despreciable y el cuerpo está originalmente en reposo, ¿qué distancia


recorre en 10 segundos?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 113


Matemática en acción

Reunidos en los mismos grupos con


que realizaron la actividad del Texto,
realicen las siguientes actividades.

Pablo y su grupo decidieron utilizar la actividad del Texto para medir la altura de la palmera
del patio de su escuela. Pero Pablo cometió un error al medir el ángulo de elevación. Las
figuras muestran cómo deberían haber sido y cómo fueron las medidas del grupo.
C
C

x= altura
x= altura
B de la
B de la
palmera
palmera
B 50º
B 54º
5m
5m
Pablo, 1,65 m
Pablo, 1,65 m
E D
E D

Mediciones correctas Mediciones incorrectas

1 Calculen ambos valores de x (altura de la palmera) y redondéenlos a 4 dígitos decimales.

x correcto = x incorrecto =

2 Con la fórmula siguiente y usando ambas medidas, calculen el error porcentual de la altu-
ra de la palmera.

​ medida correcta  −  medida  incorrecta​​ · 100 = 


_______________________________
       
medida correcta
¿Piensan que es aceptable ese porcentaje de error? ¿Por qué?

3 Romina, otro miembro del grupo de Pablo, enumeró algunos pasos que podrían haber
seguido para aminorar el error. Marquen aquellos que les parezcan adecuado.

Medir varias veces. Revisar los instrumentos de


medición.

Cambiar a la persona que mide. Medir algo más bajo.

Discutan en el grupo y anoten dos otras formas de aminorar el error en las medidas.

114 Unidad 3 • Geometría


mis aprendizajes
Sintetizo

Reúnete con tres compañeros o compañeras y repasen los temas de esta unidad. Luego, realicen las
siguientes actividades.

Lección 7 - Tema 1 ¿Qué es una esfera?


Escriban la respuesta a la pregunta del título de este tema.
R:

1 Cada figura muestra una semicircunferen- 2 Resuelvan los siguientes problemas, utili-
cia que gira sobre una recta que contiene zando la aproximación π ​ ​≈ 3,14.
un diámetro. En cada caso, calculen la cir- a. Si la circunferencia mayor de una esfera
cunferencia y el área del círculo mayor de la mide 15,7 cm, ¿cuánto mide su radio?
esfera resultante, expresando los resulta-
R:
dos en función de π.
a. b. Si el área del círculo mayor de una esfera
mide 32,1536 ​​cm​​  2​​, ¿cuánto mide su
radio?
R:

12 cm
c. Si la circunferencia mayor de una esfera
mide 56,52 cm, ¿cuánto mide su área?
R:
Circunferencia:
d. Si el área del círculo mayor de una esfera
Área del círculo: mide 50,24 ​cm​​ 2​, ¿cuánto mide su área?
b. R:

4 cm
e. Si el área del círculo mayor de una esfera
mide 24,6176 ​cm​​ 2​, ¿cuánto mide su
diámetro?
R:
Circunferencia:
Área del círculo:

Lección 7 - Tema 2 ¿Cómo se calcula el volumen de la esfera?


​​ 4  ​​ ​π​​r​ ​​  3​​. Expliquen cómo se llega a esta fórmula.
La fórmula para calcular el volumen de una esfera es V = __
3
R:

1 Utilizando la fórmula, calculen el volumen 2 Una gota de agua es una esfera de


de una esfera de acuerdo a la condición 2 mm de diámetro. Si en un vaso se han
dada. depositado 1500 gotas de agua idénticas
a. r = 5 cm V= entre sí, ¿cuántos mililitros de agua hay en
el vaso?
b. d = 8,4 cm V=
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 115


Sintetizo
mis aprendizajes

Lección 7 - Tema 3 ¿Cómo se calcula el área de la esfera?

¿Cuál es la fórmula del área de la esfera?


R:

Imaginen que un compañero estuvo ausente cuando se dedujo esta fórmula.


¿Cómo se la explicarían para que pueda aplicarla?
R:

1 Utilizando la fórmula calculen el área de 2 La cúpula de una iglesia tiene forma se-
una esfera de acuerdo a la condición dada. miesférica, de diámetro 30 m. Si la pintura
a. r = 3 cm V= ​​ 2​​,
para cubrir su interior cuesta $8000 el m​​ 
¿cuánto costará pintarla?
b. d = 6,2 cm V=
R:

Lección 8 - Tema 1 ¿Qué son las razones trigonométricas?

¿Explica por qué la razón a : b tiene el mismo valor que a’ : b’ y por qué este valor se mantendrá en
cualquier triángulo que tenga los mismos ángulos.
B
β
c B'
a β
a' c'
α A α
C C' A'
b b'

R:

1 Utilizando la información del primer 3 Resuelve los siguientes triángulos.


triángulo de la pregunta anterior, com- a.
pleta las siguientes igualdades. B b=
a. sen (α) = d. sen (β ) = 38º c=
b. cos (​α)​ = e. cos (​β)​ = c
5 cm α=
c. tg (​α)​ = f. tg (​β)​ = α A
C
2 Completa la siguiente tabla con los valo- b
res exactos de cada razón. b.
B c=
30° 45° 60°
β α=
Seno
c β=
Coseno 9 cm
α A
C
15 cm

116 Unidad 3 • Geometría


Lección 8 - Tema 2 ¿En qué se aplican las razones trigonométricas?
¿Cuáles son los pasos recomendados para resolver un problema de trigonometría?
R:

1 La luz de un faro ilumina a un barco que 3 Sobre una torre de 15 metros de altura se
está a 350 m de la base del faro. Si el án- ubica un guarda parque. Desde allí puede
gulo entre el faro y el rayo de luz es de 30°, observar, a su izquierda y con un ángulo de
¿cuál es la longitud del rayo? depresión de 60°, una familia de cururos.
R: Si mira hacia la derecha y con un ángulo de
50°, puede ver un zorro culpeo.
2 En el rectángulo de la figura, ¿cuál es el R:
área del triángulo ABD?
a. Construye un diagrama con la situación
R:
dada.
8 cm
D 30º C

A B

b. A qué distancia se encuentran los curu-


ros del zorro?
R:

Lección 8 - Tema 3 ¿Cómo se determinan los componentes de un vector?

Cuando se representa el vector ​​ p ​​ con sus coordenadas, ¿qué información nos entrega?

R:

1 Calcula las coordenadas y el módulo de ​​ 2 Utilizando el mismo gráfico de la pre-


cada vector graficado. gunta anterior, resuelve los siguientes
Y ejercicios.

​​  a  ​​  
4– a. Calcula el ángulo que forma cada vector
→ y el eje Y.
3–

​​  b ​​  

a= ,b= ,c= ,d=
2–
b. Escribe las coordenadas de cada vector
1– utilizando los ángulos encontrados en a.
​​  a  ​​  =

​​  c  ​​  
→ –1–
​​  d ​​  
→ ​​  b  ​​  =

– 3 – 2 –1 0 1 2 3 X

​​  c  ​​  =

​​  a  ​​  = ( ); |​​ ​  a  |​ ​​ =


→ →

​​  d  ​​  =
, →

​​  b  ​​  = ( ); |​​ ​  b  |​ ​​ =


→ →
,
​​  c  ​​  = ( ); |​​ ​  c  |​ ​​ =
→ →
,
​​  d  ​​  = ( ); |​​ ​  d  |​ ​​ =
→ →
,

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 117


¿Qué aprendí? Evaluación final

De acuerdo a los resultados que obtuviste en la evaluación de esta Unidad en el Texto,


repasa cada tema y resuelve los ejercicios y problemas.

1 Dibuja en tu cuaderno cada una de las siguientes situaciones y determina cuál de


ellas genera una esfera.
a. La rotación de un círculo en torno a una recta tangente a él.
b. La rotación de un círculo en torno a una recta que contiene a su diámetro.
Lección 7, Tema 1

Reconocen c. La rotación de un círculo en torno a una recta que contiene a una


la esfera cuerda cualquiera.
como lugar
geométrico y d. La rotación de un semicírculo en torno a una recta que contiene a un
como cuerpo de radio cualquiera.
revolución. 2 Si se modela el planeta Júpiter como una esfera de radio 69 911 km, ¿cuánto mide
el contorno de su ecuador?
R:

3 Un cilindro de vidrio se derritió y con todo el material obtenido se construyó un


cono y una esfera. La altura del cilindro es igual al diámetro basal y su volumen es
1758 ​​cm​​  3​​.
Relacionan
medidas de a. Si el área basal y la altura del cono son iguales a las correspondientes del cilindro,
contenidos en ¿cuál es el volumen del cono?
envases con R:
forma de cono,
b. Si el diámetro de la esfera es igual a la altura del cilindro, ¿cuál es su volumen?
cilindro y esfera,
que tienen el R:
mismo radio 4 Se tienen una esfera, un cilindro y un cono de igual radio basal. Los volúmenes de
y cuya altura estos cuerpos son 1420 ​​cm​​  3​​, 2130 ​​cm​​  3​​ y 710 ​​cm​​  3​​respectivamente. ¿Qué puedes
es igual al concluir respecto a las alturas de los tres cuerpos? Justifica tu respuesta.
Lección 7, Tema 2

diámetro.
R:

5 Se tiene una esfera de radio (x – 4) cm y un cono de radio basal y altura igual al


radio de la esfera. Calcula el volumen de cada uno.
Reconocen que
el volumen
del cono es Volumen = Volumen =
un cuarto del
¿Qué relación encuentras entre ambas expresiones?
volumen de
la esfera, si el R:
radio y la altura
son iguales en
ambas figuras 6 Un perfume se vende en un envase esférico que contiene 250 ml. Si se decide pro-
3D. ducir un nuevo envase cónico cuya altura y radio basal es igual al radio de la esfera,
¿cuánto perfume contiene el nuevo envase?
R:

118 Unidad 3 • Geometría


7 Una máquina utiliza piezas semiesféricas
huecas en el centro, tal como muestra la figura.
¿Cuál es su volumen? 8 cm

R:
2 cm

8 El área de la superficie de un cubo es 600 ​​cm​​ 2​​. Si una esfera está inscrita en él,
¿cuál es el volumen que no ocupa la esfera en el cubo?
R:

Aplican las 9 ¿Cuáles son las dimensiones aproximadas de la caja de menor superficie en la que
Lección 7, Tema 2

fórmulas se puede guardar una esfera de 5 L de volumen?


de volumen R:
para resolver
problemas
geométricos, 10 Una esfera de volumen 288π ​​cm​​  3​​está inscrita en un cilindro. ¿Cuál es el área
científicos y de del cilindro?
la vida diaria.
R:

11 Pedro y Julia deben encontrar el radio de una esfera sabiendo que dicha esfera está
inscrita en un cubo.
• Pedro dice que, si se conoce el área del cubo, puede solucionar el problema.
• Julia dice que, si se conoce la diagonal de una cara del cubo, puede solucionar
el problema.
¿Quién tiene razón? Justifica tu respuesta.
R:

12 Si el volumen de una esfera es 288π ​​cm​​  3​​, ¿cuál es el área de su superficie?


R:

13 Si numéricamente el volumen de una esfera es un tercio de su área, ¿cuál es la


Aplican las medida de su radio?
Lección 7, Tema 3

fórmulas de
R:
superficie
para resolver
problemas
geométricos,
14 ¿Cuál es el área de una esfera inscrita en un cubo cuyo volumen es 64 cm3?
científicos y de R:
la vida diaria.

15 ¿Cómo varía el área de una esfera si su diámetro disminuye a la mitad?


R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 119


¿Qué aprendí?
Evaluación final

16 Calcula las razones trigonométricas en el siguiente triángulo.


A
α 13 cm
Resuelven 5 cm
triángulos β B
Lección 8, Tema 1

C 12 cm
en ejercicios
rutinarios; a. sen (​α)​ = , cos (​α)​ = , tg (​α)​ =
es decir, sen (​β)​ = , cos (​β)​ = , tg (​β)​ =
determinan
todos sus
ángulos y la 17 En el triángulo ABC el ángulo en C es recto, el lado a mide 415 m y b mide 280 m.
medida de todos Encuentra las medidas del tercer lado y de los ángulos del triángulos.
sus lados. R:

18 Si α es la medida de un ángulo interior agudo de un triángulo rectángulo, tal que


​​  3  ​​ y la longitud de la hipotenusa es 10 cm, ¿cuál es el perímetro
tg (α) = __
4
del triángulo?
R:
19 Si la hipotenusa de un triángulo mide 20 cm y sen (β) = 0,643, ¿cuál es el valor de
cos (β) y tg (β).
R:
20 La figura representa parte de una circunferencia de radio 1 cm. Si los triángulos
AOD, BOE y COF son semejantes y cos = 0,86, calcula las medidas de:
a. OA = G F

Resuelven b. OC =
D E
problemas de la c. AD =
Lección 8, Tema 2

vida cotidiana, d. BE =
de geometría
y de ciencias e. OE = O α C
A B
naturales, f. OF =
aplicando
las razones 21 Entre las casas de Ignacio y Sara hay una torre de telefonía. Si ellos observan la
trigonométricas. punta de la torre con ángulos de elevación de 45° y 60° respectivamente y si la dis-
tancia entre las casas es 130 m, ¿cuál es la altura de la torre telefónica? Realiza un
diagrama de la situación.

R:

120 Unidad 3 • Geometría


22 Observa el gráfico siguiente y resuelve los ejercicios.
Y

​​  v  ​​  

4–

→ 3–
​​  w ​​  

​​  z  ​​   ​​  u ​​  


2–
→ 1– →

– 3 – 2 –1 0 1 2 3 X
–1–

Representan a. Escribe las componentes de cada vector utilizando pares ordenados.


​ u​  = ( ), ​ v ​ = ( ), ​ z ​ = (
vectores, → → → →
utilizando seno y , , ), ​​ w​  = ( , , )
coseno. b. Calcula la magnitud de cada vector.
​​|​  u  |​ ​​ = , |​​ ​ v  |​ ​​ = , |​​ ​  z  |​ ​​ =
→ → →
, |​​ ​w|​  ​​ =

c. Calcula el ángulo menor formado por cada vector y el eje X.


R:

d. Escribe cada vector utilizando las razones trigonométricas.


​​  u  ​​  = ( ), ​​ v  ​​  = (
→ →
Lección 8, Tema 3

, , )
), ​​  z  ​​  = (
→ →
​​ w​​   = ( , , )

23 Si un objeto se traslada en línea recta 8 m hacia el sur y luego 10 m, hacia el oeste,


¿cuál es la magnitud de su desplazamiento?
R:

24 Si las componentes de la velocidad de una partícula son


Vx = 32 m/s y V y = 8 m/s, ¿cuáles son su rapidez y su dirección?
Utilizan las R:
razones
trigonométricas
para componer 25 Según la información, ¿cuál es la fuerza resultante aplicada al cuerpo según las
(descomponer) magnitudes y direcciones dadas?
vectores.
| |

​​ ​​F​  1​​  ​​ = 4 N Y

150º
0 60º X

| |

​​ ​​F​  2​  ​  ​​ = 6 N

R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 121


Probabilidad y
estadística
Antes de comenzar a trabajar observa el siguiente esquema
que muestra los principales conceptos que estudiarás en esta
unidad, las habilidades que desarrollarás y las actitudes que
deberás mantener para alcanzar tus metas.

Permutaciones
Técnicas
de conteo
Combinaciones

Contenidos
Aplicaciones de
Variable aleatoria probabilidades
Resover
problemas

Argumentar y
comunicar
Habilidades
Representar

Modelar

Mostrar una actitud crítica,


al evaluar las evidencias e
informaciones matemáticas y valorar
el aporte de los datos cuantitativos en
la comprensión de la realidad social.

Actitudes
Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologías de la
comunicación en la obtención de
información, dando crédito al trabajo
de otros y respetando la propiedad y
la privacidad de las personas.

122 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Lección

Técnicas de conteo
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 Representa en un diagrama de árbol los siguientes experimentos.


a. Lanzar una moneda tres veces.
b. Lanzar una moneda y, si sale cara, volver a lanzar.
c. Lanzar un dado y, si sale par, lanzar una moneda.
2 Representa en un diagrama de árbol las siguientes situaciones. Al estudiar y aplicar
combinatoria
a. Se desea combinar tres tipos de poleras con tres tipos de pantalón. es importante
b. Se desea conocer las combinaciones posibles para un menú con dos organizar los datos,
opciones de plato de fondo y tres de postre. por ejemplo en un
diagrama de árbol.
3 Esteban quiere retornar a su casa después de unas felices vacaciones. De esta manera, es
Para llegar hasta la estación de buses tiene cuatro opciones de camino más fácil visualizar
y, una vez en la estación, cuenta con tres líneas de buses que lo llevan de todos los posibles
regreso a su ciudad. Representa, en un diagrama de árbol, todas las opcio- resultados de un
experimento.
nes que tiene para regresar a su casa.
4 Para volar de la ciudad A a la B una línea aérea debe realizar al menos
una de tres escalas en las ciudades C, D y E. Escribe una lista de todas las
formas de llegar de A a B.
R:

5 Analiza cada experimento. Luego, escribe una E si es equiprobable


y una X si no lo es.
a. Lanzar una moneda cargada.
b. Lanzar un dado en forma de dodecaedro regular.
c. El resultado final de un campeonato de fútbol.
6 Utilizando la regla de Laplace, calcula las probabilidades de los
eventos propuestos. Para aplicar
combinatoria en
a. Obtener cara al lanzar una moneda. el cálculo de la
Casos favorables: probabilidad de
un evento debes
Casos posibles:
recordar la regla
R: de Laplace y las
condiciones que
b. Obtener un número impar lanzando un dado de 6 caras.
debe cumplir un
Casos favorables: experimento para
Casos posibles: poder aplicarla.

R:
c. Sacar una pelota de color verde de una caja que posee tres pelotas de
cada color (rojo, verde y blanco).
Casos favorables:
Casos posibles:
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 123


Lección 9

Tema 1 ¿Cuándo se aplica el principio multiplicativo?

Practico

1 Resuelve los siguientes ejercicios. 4 Un pintor debe escoger dos colores diferentes
a. 3! = de pintura para una pared de oficina. Si dispo-
ne de 5 colores: amarillo claro, verde limón,
b. 4! =
celeste, rosado y blanco, ¿de cuántas formas
c. 8! – 4! = distintas puede pintar la pared?
d. 2! + 5! = a. Completa el esquema con el primer y
e. ___​​  6!  ​​ = segundo color.
4!
=
f. ​​  8!  ​​ + ​​ ___
____ 9!  ​​ =
1º Color 2º Color
10! 10!
2 Analiza la información de la siguiente situación. b. Responde el problema.
Luego, responde las preguntas. R:
En una reserva natural hay siete ejemplares de
5 Un establecimiento decide enviar a un par de
lechuza, tres de cóndor y cinco de águila. estudiantes a una conferencia de líderes juve-
a. Si se quiere elegir un ejemplar de las aves, niles, para lo cual se ha decidido seleccionar
¿de cuantas maneras se puede seleccionar? algunos presidentes de curso. Si en el grupo de
R: los presidentes hay 3 hombres y 5 mujeres.
b. ¿De cuantas formas posibles se pueden se- a. ¿De cuantas formas distintas se pueden se-
leccionar tres aves, una de cada especie? leccionar dos estudiantes?
R: R:

c. ¿Qué diferencia hay entre las preguntas plan- b. ¿De cuantas formas distintas se pueden
teadas en a y b? seleccionar las parejas si necesariamente
deben ser un hombre y una mujer?
R:
R:
3 Un estudiante, que debe llevar algunos mate-
riales para la clase de Arte, tiene que decidir 6 En un colegio se ofrecen 3 talleres de arte y
entre cuatro colores de pinturas acrílicas y 5 talleres deportivos. Si un estudiante debe
otros seis colores de acuarelas. escoger un taller de cada tipo, ¿cuántas
opciones tiene?
a. ¿Cuántas opciones tiene si debe escoger un
solo color? R:
R: 7 Dos tiendas tienen distintas cantidades de
b. ¿De cuántas formas posibles se pueden se- ofertas: la primera tiene 6 tipos de ofertas y la
leccionar dos colores, uno de cada tipo? segunda, solo 2.
R: a. Si una persona escogerá una oferta de
cada tienda, ¿cuántas combinaciones
c. ¿Qué diferencia hay entre las preguntas plan- puede hacer?
teadas en a y b?
R:
R:
b. ¿Qué principio utilizaste para responder la
pregunta anterior?
R:

124 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Me desafío

1 Marcela debe contestar una prueba que consta 6 Raúl debe construir una maqueta para su
de 15 preguntas con alternativas. Sin embar- proyecto: Para la base tiene tres posibles mate-
go, antes de empezar se le comunica que debe riales (cartón, madera o zinc), para las paredes
seleccionar solo 7 preguntas de las propuestas. tiene dos opciones (cartón piedra o palitos de
¿Cuántas combinaciones de preguntas tiene helado) y para el techo cuenta con dos opciones
Marcela para escoger? (plástico o papel periódico).
R: a. ¿De cuantas formas es posible seleccionar
los materiales, si necesariamente debe esco-
2 Un país quiere modificar el formato de las ger uno para cada parte de la maqueta?
patentes vehiculares debido al incremento de
R:
vehículos en las ciudades. Para ello, cuentan
con dos propuestas: la primera es utilizar le- b. Escribe de cuántas formas es posible selec-
tras sin repetición y dos dígitos con repetición; cionar los materiales si ya decidió hacer la
la segunda consiste en usar tres letras con re- base con madera.
petición y dos dígitos sin repetición. ¿Cuál de las R:
dos propuestas recomendarías tú? (Considera
26 letras y 10 dígitos). c. Escribe todas las posibilidades de maqueta
R: que impliquen el uso de zinc y palitos
de helado.
3 Mariano quiso, después de mucho tiempo, R:
ingresar a su perfil de Facebook, pero no re-
cuerda con exactitud su clave, no obstante tiene 7 Un arqueólogo se percata de que se mezclaron
claro que esta se componía de 4 dígitos diferen- los fósiles de tres individuos de diferentes es-
tes. ¿Entre cuántas combinaciones numéricas pecies, de las cuales poseía los mismos restos
deberá escoger Mariano para ingresar a su óseos (fémur, cráneo y tibia).
perfil de Facebook? a. ¿De cuantas maneras se pueden agrupar
R: los fósiles?
4 El profesor de Matemática le recomendó dos li- R:
bros a Marco para preparar su examen. Cuando b. ¿De cuántas maneras tiene de agrupar
este llega a la biblioteca advierte que no re- correctamente los fósiles?
cuerda los nombres de los autores, pero sí los
R:
temas de los libros. Si en la biblioteca tienen
13 libros de uno de los temas y 5 del otro, ¿ante c. Si toma un cráneo, ¿cuántas posibilidades
cuántas combinaciones se enfrentará Marco tiene de equivocarse de fémur y de tibia?
para escoger los libros que necesita?
R:
R:
d. Si ha acertado en el cráneo y en el fémur,
5 Una fábrica de trenes ensambla partes de ¿cuántas opciones de equivocarse le quedan?
acuerdo a las necesidades de cada empresa que
R:
los contrata. Si dispone de 8 lotes de vagones
para pasajeros, 6 lotes de vagones para carga y
4 locomotoras, ¿cuántas combinaciones pueden
ensamblar un tren que debe tener un lote de
cada tipo y una cabina?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 125


Lección 9

Tema 2 ¿Qué son las permutaciones y las combinaciones?

Practico

1 Calcula el valor de cada permutación. 6 Analiza las situaciones de la columna izquierda


a. P(5) = y únelas al tipo de problema que corresponde.
b. P(4) = a. Ordenar 5 objetos
c. P(9) = Formar parejas Permutaciones
b.
d. P(6) = con 10 objetos
2 Calcula el valor de cada variación. Escoger 3
a. V(5,2) = c. objetos entre 4 y Combinaciones
ordenarlos
b. V(6,4) =
c. V(10,8) = Escoger 3 objetos
d. Variaciones
entre 4
d. Vr(15,3) =
3 Determina el valor de n o k según corresponda. 7 Analiza cada situación y realiza las actividades
indicadas.
a. V(7,k) = 2520 k =
a. ¿De cuantas formas se puede escribir
b. V(n,3) = 336 n=
una palabra con la letras de la palabara
c. Vr(4,k) = 16 k= murciélago?
d. V(9,k) = 72 k= - Elige el tipo de situación a la que
e. Vr(n,3) = 512 k = corresponde.
f. V(n,4) = 360 k= Permutación - Variación - Combinación
4 Calcula el valor de cada combinatoria. - Escribe la expresión que permite encontrar
el resultado pedido.
a. C(5,2) =
- Calcula la respuesta.
b. C(10,8) =
b. Si Benjamín desea ordenar 9 libros en su
c. C(6,4) =
repisa, ¿de cuántas formas puede hacerlo?
d. C(12,3) =
- Elige el tipo de situación a la que corres-
e. C(15,10) = ponde.
f. C(7,1) = Permutación - Variación - Combinación
5 Expresa el resultado en términos de n! - Escribe la expresión que permite encontrar
a. De una baraja de 20 cartas de un juego de rol, el resultado pedido.
se extraen cartas una a una sin reposición. - Calcula la respuesta.
¿Cuántas son las formas posibles de extraer c. En un condominio se deben elegir 5 personas
las cartas? entre 12, para que formen parte de la admi-
R: nistración, ¿cuántos grupos pueden resultar?
b. En una tómbola se encuentran 10 pelotas - Elige el tipo de situación a la que corres-
numeradas del 0 al 9. Si se extrae cada una ponde.
sin reposición, ¿de cuantas formas se pueden Permutación - Variación - Combinación
ordenar las pelotas? - Escribe la expresión que permite encontrar
R: el resultado pedido.
- Calcula la respuesta.

126 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Me desafío

1 Considera los números 1, 3, 5, 7 y 9. 7 Luisa tiene 10 libros distintos de los cuales


¿Cuántos números de 2 cifras diferentes se quiere elegir 4 para las vacaciones. ¿Cuántas
pueden formar? selecciones puede hacer?
R: R:

2 Después de desarmar su teclado, Carlos se 8 Para la colación escolar, Juan debe escoger un
quedó solo con algunas teclas: jugo y un sándwich. El jugo puede ser de piña,
A – S – D – F – G – H – J. naranja o manzana; el sándwich puede ser de
a. Si las dispone horizontalmente, ¿de cuántas ave, jamón o queso. ¿Entre cuántas colaciones
formas las podría ordenar? puede escoger Juan?
R: R:

b. Si A y S siempre deben quedar juntas, 9 Se lanza 3 veces un dado de 6 caras y se anota


¿de cuántas formas se podrían ordenar el número de puntos obtenidos. Ana dice que
las teclas? hay 18 resultados posibles. ¿Está Ana en lo co-
R: rrecto? Justifica tu respuesta.
R:
3 Juan tiene en su cocina una repisa para
6 frascos de aliños y condimentos. 10 Quince estudiantes participan en una competen-
¿De cuántas formas se pueden ordenar los cia de ortografía en la que se premian los cinco
frascos en la repisa? primeros lugares. ¿Cuántas son las formas de
R: premiación posibles?
R:
4 Érica no se sabe el RUT de su hija, sin embargo,
recuerda que comienza con 21 y que termina 11 Un profesor desea hacer diferentes formas de
con K. Su hija le dice que los dígitos faltantes un examen reordenando las 8 preguntas que
son los siguientes: 7, 8, 3, 2, 4 y 6. ¿Cuántos este debe contener, ¿con cuántas formas puede
números de RUT puede armar Érica indepen- contar el profesor?
diente de si son o no válidos? R:
R:
12 En un campeonato de básquetbol participan
5 En un liceo se está preparando una feria 10 equipos. Si en la primera ronda todos los
científica. Para facilitar la circulación de los equipos deben enfrentarse entre sí, ¿cuántos
estudiantes y visitantes se decidió colocar a la partidos se jugarán?
izquierda de la sala y en fila los 15 experimen- R:
tos. ¿De cuántas maneras se pueden ordenar
los experimentos? 13 Para el concurso literario organizado por mu-
R: nicipalidad se elegirán como jurados 3 de los
9 profesores de Lenguaje que trabajan en ella.
6 Los productores de una película chilena tienen ¿De cuántas maneras se puede realizar
20 butacas reservadas para los críticos en la la elección?
noche del estreno. ¿De cuántas maneras dife- R:
rentes se pueden sentar los críticos?
R: 14 ¿Cuántos triángulos distintos se pueden formar
con los vértices de un trapezoide?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 127


Lección 9

Tema 3 ¿En qué se aplican las combinaciones?

Practico

1 Las vocales se clasifican en abiertas (a, e y o) y 3 Damián quiere construir una palabra
cerradas (i y u). con o sin sentido, que tenga cuatro consonantes
a. ¿De cuantas formas se pueden escoger dos y tres vocales.
vocales cualesquiera? a. ¿De cuántas formas es posible construir
R: la palabra?
R:
b. ¿De cuántas maneras se pueden escoger dos
vocales abiertas? b. Si la primera letra debe ser consonante,
R: ¿de cuántas formas es posible construir
la palabra?
c. ¿De cuántas maneras se puede escoger una
R:
abierta y una cerrada?
R: c. Si Damián elige las letras al azar, ¿cuál es
la probabilidad que la palabra comience con
d. ¿Cuál es la probabilidad de escoger dos una consonante?
vocales abiertas?
R:
R:
e. ¿Cuál es la probabilidad de escoger una vocal
4 Sandra, Jacinta, Marta, Luis, Álvaro y Diego
se presentan para los 3 cargos de la directiva
abierta y una cerrada?
de curso.
R:
a. ¿Cuántas directivas diferentes podrían
2 Jacinta, Sofía, Iván, Tomás, Paz y Rodrigo se formarse?
organizarán en parejas, cada una de las cuales R:
estudiará uno de los temas que abarcará la
b. ¿Cuál es la probabilidad de que la directiva
prueba de Historia.
esté compuesta solo por hombres?
a. ¿Cuántas parejas diferentes se
R:
pueden formar?
R: c. ¿Cuál es la probabilidad de que la direc-
tiva esté compuesta por una mujer y dos
b. Si una pareja se elige al azar, ¿cuál es la hombres?
probabilidad de que esté compuesta por
R:
dos mujeres?
Casos favorables: 5 Ana quiere ordenar sus libros de Historia,
Casos posibles: Física, Matemática, Inglés y Lenguaje en
una repisa.
R:
a. ¿De cuántas maneras distintas puede
c. Si una pareja se elige al azar, ¿cuál es la hacerlo?
probabilidad de que esté compuesta por
R:
un hombre y una mujer?
Casos favorables: b. ¿Cuál es la probabilidad de que el primero
sea el de Matemática?
Casos posibles:
R:
R:

128 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Me desafío

1 Se lanzan 3 monedas y se anota la cantidad de 4 En una empresa trabajan 15 profesionales: 6 en


caras y sellos en cada lanzamiento. el departamento de Marketing, 6 en Informática
a. Completa la tabla con el número de casos y 3 en Recursos Humanos. La dirección de la
para cada resultado posible. empresa decide llamar aleatoriamente a tres
de ellos para organizar reuniones bipartitas.
N° de sellos 0 1 2 3
a. ¿Cuál es la probabilidad de que cada departa-
N° de casos mento esté representado en la reunión?
b. Si se lanzan las monedas, ¿cuál es la proba- R:
bilidad de que salgan 2 sellos y una cara?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que dos perso-
R:
nas sean de Informática y uno de Recursos
c. ¿Cuál es la probabilidad de que salga a lo Humanos?
menos un sello? R:
R: 5 Eíris contiene 7 colores.
2 En un curso, formado por 22 niñas y 18 niños, a. ¿De cuántas formas pueden mezclarse los
se realiza la elección de los dos delegados al colores tomándolos de tres en tres?
centro de alumnos. R:
a. ¿Cuántos resultados posibles tiene b. Si se elige al azar una de las mezclas, ¿cuál
la elección? es la probabilidad de que en ella esté presen-
R: te el color azul?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que los elegidos R:
sean de distinto sexo?
6 Se seleccionan al azar las letras de la palabra
R: COMPLETA. ¿Cuál es la probabilidad de formar
c. ¿Cuál es la probabilidad de que sean elegidas la palabra PLECOMTA?
dos niñas? R:
R: 7 Mariana tiene 3 lápices a tinta y 4 lápices de
grafito. Si quiere llevar a su colegio 4 lápices en
3 De una bolsa, en que hay nueve tarjetas nu- total y los selecciona al azar, ¿cuál es la proba-
meradas del 1 al 9, se sacan simultaneamente
bilidad de que escoja 2 lápices de tinta?
3 tarjetas al azar y se forma un número.
R:
a. ¿Cuántos números se pueden formar?
R: 8 Un entrenador dispone de 22 jugadores para
formar un equipo de fútbol.
b. ¿Cuántos de esos números son pares?
a. ¿Cuántas alineaciones de 11 jugadores
R: puede hacer?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que el número R:
formado sea par?
b. Si el entrenador forma un equipo al azar,
R: ¿cuál es la probabilidad de que Juan, uno de
los jugadores, esté en ese equipo?
d. ¿Cuál es la probabilidad de que el número
sea mayor que 500? R:
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 129


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección, repasa los temas.

1 José recuerda que los 4 dígitos de la clave de su candado son diferentes y


Si no recuerdas la que los dos últimos dígitos son menores que 4. ¿Cuántas opciones tiene de
fórmula para calcular equivocarse de número? (Utiliza un diagrama del árbol si es necesario.)
las permutaciones, R:
utiliza un diagrama
de árbol o piensa en 2 En mi velador tengo 4 libros que deseo poner uno sobre otro.
casillas que puedes
ir llenando de la a. ¿De cuántas formas es posible hacerlo?
forma indicada en el R:
problema.
b. Si me regalan un libro más, ¿de cuántas formas es posible ordenarlos?
R:

3 Identifica el error en cada afirmación. Luego, corrígelo.


a. La elección de cinco vocales con repetición es 5!
Error:
Corrección:
b. Las letras de la palabra “cinco” se puede ordenar con o sin sentido en
120 formas, manteniendo la última vocal.
Error:
Corrección:
Antes de comenzar a c. Si se extraen tres bolitas de una caja con 3 blancas, 2 rojas y 4 verdes,
resolver un problema existen 24 posibilidades de resultados.
debes fijarte si los
Error:
elementos pueden
reponerse o no. Corrección:

4 En una heladería se dispone de 9 variedades diferentes de helado:


3 de frutos tropicales, 2 de frutos cítricos y 4 tipos de chocolate.
a. Estela debe decidir 3 sabores de helado, ¿Cuántas maneras tiene para
combinar su helado?
R:
b. Si quiere un sabor de cada variedad, ¿de cuántas maneras puede combi-
nar su helado?
R:

5 Diez pelotas numeradas del 0 al 9 se encuentran en una tómbola.


Aprende a identificar
Si se toman cinco pelotas una tras otra y se ordenan, ¿cuántos números
si se trata de una
permutación o una
de cinco cifras se pueden obtener, considerando que el primer número no
combinación, para ello puede ser cero?
pregúntate si importa R:
o no el orden de los
elementos en cada
selección.

130 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Profundización

1 Para la prueba final de 5000 metros de un torneo interescolar clasificaron los si-
guientes competidores: 4 representantes de la Región Metropolitana, 11 de la Región
de Los Ríos, 6 de la Región de Arica y Parinacota, 2 de la Región de Los Lagos y 2 de la
Región del Maule.
a. Si en la competencia se premia a los tres primeros lugares, ¿cuántos podios distin-
tos se pueden dar al término de la competencia?
R:
b. ¿Cuál es la probabilidad de que el primer lugar sea de la Región de los Lagos, el
segundo de la Región de Arica y Parinacota y el tercero de cualquier otra región?
R:

2 Una familia, formada por los padres y cuatro hijos, van al teatro y se sientan en seis
butacas consecutivas.
a. ¿De cuántas maneras distintas pueden sentarse?
R:
b. ¿Cuál es la probabilidad de que los padres se sienten en los extremos?
R:

3 A un congreso asisten 60 personas de las cuales 40 solo hablan francés y 20 solo cas-
tellano. ¿Cuántos diálogos pueden establecerse sin intérprete?
R:

4 Todas las personas que asisten a una reunión se estrechan la mano, una vez con cada
persona. Si hubo 105 apretones, ¿cuántas personas asistieron?
R:

5 Con las letras E, R, S, O y B se forman palabras de 5 letras, con o sin sentido.


a. ¿Cuántas palabras de 5 letras se pueden formar si se permite su repetición?
R:
b. Si se elige al azar una de estas palabras, ¿cuál es la probabilidad de que las letras
no estén repetidas?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 131


Lección

Variable aleatoria
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 A partir del experimento definido y un posible evento, determina los


elementos involucrados.
a. Experimento: Lanzar un dado dos veces.
Evento: Obtener el mismo número en los dos lanzamientos.
Posibles resultados del evento.
R:
Posibles resultados del complemento.
R:
b. Experimento: Lanzar una moneda dos veces.
Evento: Obtener por lo menos una cara.
Posibles resultados del evento.
R: Al estudiar una
distribución de
Posibles resultados del complemento. probabilidades,
recuerda la relación
R:
entre un evento y
​​ 1  ​​ , ¿cuál
2 Si la probabilidad de que Agustín gane un televisor en una rifa es __ su complemento.
8
es la probabilidad de que no gane el televisor?
R:

​​  1   ​​ .
3 La probabilidad de que Gonzalo gane en una máquina de azar es de ____
100
¿Cuál es la probabilidad de que gane en la máquina dos veces seguidas?
R:

4 De una caja en que hay 2 pelotas rojas y 3 blancas, se extrae una pelota al
azar. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una pelota roja?, ¿cuál es la pro-
babilidad de no obtener una pelota de ese color?
R:

5 De una caja con 6 fichas rojas y 4 azules, se extraen dos fichas consecutivas,
sin reponer la primera extracción. Calcula la probabilidad pedida.
a. Que las dos fichas sean azules.
R: Para poder avanzar
en el estudio de
b. Que las dos fichas sean rojas.
las probabilidades,
R: debes asegurarte de
recordar el cálculo
c. Que la primera ficha sea roja y la segunda sea azul. de la probabilidad
R: de un evento
compuesto.

132 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Tema 1 ¿Qué es una variable aleatoria?

Practico

1 Define la variable de cada experimento. 3 Analiza el experimento y luego responde


a. Experimento: Lanzar un dado hasta que salga las preguntas.
un número par. En una tómbola hay 10 bolitas marcadas con un
Variable X: dígito del 0 al 9 sin repetirse. Se extraen 3 boli-
tas y se las devuelve a la tómbola cada vez.
b. Experimento: Medir el tiempo de espera, en
segundos, en una caja de supermercado. a. ¿Cuál es el espacio muestral del experimento?
Variable X: R:
c. Experimento: Contar los autos que pasan por b. ¿Cuál es el recorrido de la variable X: número
una calle concurrida en el horario de 8:00 a de bolitas marcadas con números primos?
12:00 horas. R:
Variable X:
c. ¿Puede la variable tomar el valor 4?
d. Experimento: Determinar la cantidad de pro- ¿Por qué?
ductos defectuosos antes de su venta.
R:
Variable X:
d. ¿Qué significa que la variable pueda tomar el
e. Experimento: Medir la temperatura, en
valor 0?
grados Celsius, a las 12:00 horas durante
una semana. R:
Variable X: e. ¿Qué significa que la variable pueda tomar el
f. Experimento: Extraer 3 caramelos de menta valor 3?
de una bolsa que contiene 5 de menta y R:
3 de miel.
4 De la misma tómbola del problema anterior se
Variable X: extraen las 3 bolitas, esta vez sin reponerlas,
2 Determina el rango o recorrido correspondien- hasta obtener un 9.
te a cada experimento según la variable. a. ¿Cuál es el espacio muestral?
a. Experimento: Observar el color de ojos de los R:
3 hijos de 6 familias.
b. ¿Cuál es la diferencia con el espacio mues-
X: Número de hijos que tienen ojos café. tral anterior?
Recorrido: R:
b. Experimento: Estudiar la cantidad de autos
c. ¿Cuál es el recorrido de la variable Y: número
estacionados en una cuadra con a lo más
de extracciones hasta obtener un 9? ¿En qué
9 espacios para estacionar.
se diferencia con la anterior variable?
X: Número de autos estacionados de
R:
color rojo.
Recorrido: d. ¿Qué diferencia hay entre extraer las bolitas
sin reposición y extraerlas con reposición?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 133


Lección 10

Me desafío

1 Al conserje de un edificio le avisaron que al d. ¿Cuántos posibles resultados hay después de


menos uno de cinco departamentos tenía una revisar las 20 cajas?
fuga de gas. Antes de llamar a bomberos debe R:
determinar el número de departamentos que
presentan el problema. e. Tomás dice que para el resultado de solo
a. ¿Qué valores puede tomar la variable aleato- 3 cajas vencidas y 17 buenas hay 6840 casos.
ria X: número de departamentos con fuga? ¿Cómo llegó a ese resultado?
R: R:

b. Si los departamentos son los A, B, C, D y E, 3 Un seguro médico elige al azar a 6 de sus clien-
¿cuáles son los casos posibles para X = 3? tes y registra si lo utilizaron o no durante el
último mes.
R:
a. Con la variable aleatoria X, definida como el
c. ¿Cuántos son los casos correspondientes número de clientes que utilizaron el seguro,
a 2 ≤ X < 4? completa la siguiente tabla.
R: X

d. Si la variable aleatoria fuera el número de de- N° de casos


partamentos sin fuga, ¿varían los valores del
dominio? Justifica tu respuesta b. ¿Cuántos son los casos correspondientes
a 0 ≤ X ≤ 3?
R:
R:
2 En la bodega de un supermercado hay 500 pa-
quetes de cereales. Para averiguar si están en 4 Analiza la siguiente situación. Luego, realiza las
condiciones de ser comercializadas se eligen al actividades y compara tus respuestas con tus
azar 20 paquetes y se revisan. compañeros.
a. ¿Qué porcentaje de las cajas se revisa? En una estación hay 6 pasajeros que están
esperando un tren que tiene igual número
R: de vagones.
a. Define una variable aleatoria X relacionada
​​  500 !  ​​ 
b. María dice que hay _______ maneras distintas con la situación dada.
20 !480 !
de elegir los 20 paquetes que se revisarán. R:
¿Es correcta su afirmación?
Justifica tu respuesta. b. ¿Qué valores puede tomar la variable aleato-
ria definida antes?
R:
R:
c. Una vez que las cajas se revisan, se clasifican
en B (buenas) y V (vencidas). Completa un 5 La tabla muestra dos características de los
diagrama de árbol que ilustre los casos posi- 40 estudiantes de un curso.
bles después de revisar la tercera caja.
Hombres Mujeres
Usan anteojos 6 4
No usan anteojos 12 18

Define dos variables aleatorias relacionadas


con la situación dada.
X:
Y:

134 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Tema 2 ¿Cuál es la probabilidad de una variable aleatoria?

Practico

1 Analiza cada afirmación. Luego, escribe V o 3 Analiza el enunciado. Luego, responde.


F según corresponda. Corrige cuando sea Un estudio sobre enfermedades genéticas
necesario. registra en algunas familias el número hijos
a. ( ) El valor de la suma asociada a las que tienen enfermedades hereditarias. La tabla
probabilidades de una variable aleato- muestra las probabilidades de cada caso.
ria siempre es 1. Variable X: Número de hijos con alguna enfer-
medad hereditaria.
xi 0 1 2 3 o más
b. ( ) El valor de una variable aleatoria no
P(X = xi) 0,4 0,25 0,2 0,15
puede ser cero.
a. Identifica el recorrido de la variable.
R:
c. ( ) Si una variable aleatoria X tiene como
recorrido {1, 2, 3, 4}, el valor que toma b. ¿Qué valor tiene la variable si la probabilidad
X = 0 es 0. es 0,25?
R:
c. ¿Cuál es la probabilidad de que en una
d. ( ) La probabilidad de un solo valor de la familia haya un hijo con alguna enfermedad
variable aleatoria puede ser 1. hereditaria?
R:
2 Analiza cada tabla. Luego, encuentra el valor de d. ¿Cuál es la probabilidad de que una familia
a y crea una situación que pueda ser represen- haya tenido más de un hijo con alguna
tada por esos valores. enfermedad hereditaria?
a. x 0 1 R:
i
P(X = xi) 0,5 a e. ¿Cuál es la probabilidad de que una familia
Situación: haya tenido al menos dos hijos con alguna
enfermedad hereditaria?
R:
b. xi 0 1 2
f. ¿Cuál es la probabilidad de que una familia
P(X = xi) 0,4 2a a
haya tenido a lo más un hijo con alguna en-
Situación: fermedad hereditaria?
R:

c.
xi 1 2 3 4 Determina y explica el error que aparece en la
P(X = xi) 3a a:2 0,3 siguiente tabla.
xi 0 1 2 3 o más
Situación: P(X = xi) 0,4 0,5 0,3 0,15

R:
d. x 0 1 2
i
P(X = xi) 2 + 3a 2a – 1,5 0,3
Situación:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 135


Lección 10

Me desafío

1 Jazmín le propone a Fernando lanzar una mo- 3 Dadas las variables aleatorias completa
neda tres veces consecutivas. Si el resultado es las tablas.
cara, se le asignará el valor 1; de lo contrario se a. X: Número de caras obtenidas después del
le asignará el valor 2. El experimento lo rea- lanzamiento de 2 monedas.
lizarán por separado y compararán el total de
Recorrido:
puntos obtenidos por cada uno.
xi
a. Define la variable aleatoria involucrada.
P(X = xi)
R:
b. X: Número de cartas rojas obtenidas
b. Determina el recorrido de la variable. tras sacar dos cartas sin reposición de un
R: naipe inglés.
c. Completa la tabla de probabilidades asocia- Recorrido:
das al recorrido de la variable aleatoria. xi
xi P(X = xi)
P(X = xi) c. X: Número de cartas negras obtenidas
d. Jazmín afirma que la probabilidad de obtener tras sacar dos cartas con reposición de un
un total de 6 puntos es menor que la proba- naipe inglés.
bilidad de obtener solo 3 puntos. ¿Estás de Recorrido:
acuerdo con la afirmación? Justifica. xi
R: P(X = xi)

2 Benjamín realiza dos experimentos diferentes y d. X: Número de bolitas rojas obtenidas de dos
obtiene los siguientes resultados. extracciones consecutivas, sin reposición, de
una caja que contiene tres bolitas rojas, dos
Experimento 1: azules y una blanca.
xi 0 1 2 Recorrido:
P(X = xi) a –b 0,7 xi
P(X = xi)
Experimento 2:
e. Considera la variable anterior pero reponien-
yi 1 2 3
do las bolitas después de cada extracción.
P(Y = yi) 2a –b 0,3
Recorrido:
a. Obtén los valores de a y b. xi
a= P(X = xi)
b=
f. X: Número de veces que se extrae un número
b. ¿Cuál es la probabilidad de que X = 2? primo de una tómbola con bolitas marcadas
R: con dígitos del 0 al 9. Considere que se hicie-
ron tres extracciones con reposición.
c. ¿Cuál es la probabilidad de que Y = 2?
Recorrido:
R:
xi
d. ¿Cuál es la probabilidad de que X < 3? P(X = xi)
R:

136 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Tema 3 ¿Cómo se grafica la distribución de una variable aleatoria?

Practico

1 Analiza el gráfico. Luego, completa la tabla. e. ¿Cuál es la probabilidad de X = 2?


R:
Probabilidad de la variable Y
f. ¿Cuál es la probabilidad de X > 2?
0,45
0,4 R:
0,4
0,35 g. ¿Cuál es la probabilidad de X < 3?
0,35
0,3 R:
P(Y = yi)

0,25 3 Elabora un gráfico que represente las probabi-


0,2 lidades asociadas a la variable.
0,15
0,15
0,1 zi 0 1 2 3
0,1
0,05 P(Z = zi) 0,35 0,2 0,3 0,15
0
0 1 2 3
Y

yi
P(Y = yi)

2 Analiza el gráfico. Luego, realiza las actividades


propuestas.
Probabilidad de la variable Y 4 Elabora una tabla y un gráfico de las siguientes
0,35 situaciones.
0,3 a. Número de caras obtenidas tras lanzar una
0,3 0,26
moneda tres veces.
0,25
P(Y = yi)

0,2
0,15 0,14 0,15
0,15
0,1
0,05
0
0 1 2 3 4
Y b. Número de veces que se obtiene una carta de
pinta roja tras la extracción de dos cartas sin
a. Completa la siguiente tabla. reposición de un naipe inglés.
yi
P(Y = yi)
b. Escribe el recorrido de la variable.
Recorrido:
c. ¿Para qué valor de X se tiene la mayor
probabilidad?
R:
d. ¿Para qué valor de X se tiene la menor
probabilidad?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 137


Lección 10

5 Completa la tabla y representa en un gráfico la c. P(X = 0) = 6


distribución de la variable aleatoria propuesta. ( ) ¿Por qué?
Luego, marca V si la afirmación es verdadera o F
si es falsa. Justifica tu decisión. R:
Experimento: Se escogen cajas con seis unida-
des de bebidas. d. Si X = 5, su probabilidad asociada es 0,25.
X: Cantidad de bebidas mal etiquetadas ( ) ¿Por qué?
por caja.
R:
xi
e. La probabilidad de encontrar una caja con tres
P(X = xi) ​​  2  ​​ 
__ 1  ​​ 
​​ __ 3  ​​ 
​​ __ ​​  2  ​​
__ ​​  3  ​​
__ ​​  1  ​​
__ 0
12 12 12 12 12 12 o cuatro botellas mal etiquetadas es de 0,416
aproximadamente.
a. El recorrido de la variable es. ( ) ¿Por qué?
{ 12 12 12 }
​  1  ​ , ​ ___
​​ 0, ___ 3  ​  ​​
2  ​ , ​ ___
R:
( ) ¿Por qué? f. La probabilidad de encontrar una caja con
R: dos botellas mal etiquetadas es menor que la
probabilidad de encontrar una caja con cinco
b. P(X > 6) = 1 botellas mal etiquetadas.
( ) ¿Por qué? ( ) ¿Por qué?

R: R:

Me desafío

1 Una empresa en la que hay cuatro compu- d. ¿Cuál es la probabilidad asociada a X = 0?


tadores por oficina está interesada en hallar R:
aquellas máquinas cuya licencia de antivirus se
encuentre expirada. e. Explica la expresión P(X = 3) = 0,2.
Se sabe que: R:
• La probabilidad de que una oficina tenga todos f. ¿Cuál es la probabilidad de escoger una
los computadores sin antivirus es la misma oficina con tres computadores sin licencia
probabilidad de que todos aún la tengan activa. de antivirus?
• La probabilidad de que se encuentre una
oficina que tenga expirada la licencia en uno, R:
dos o tres computadores es 0,6 y cada una por g. ¿Cuál es la probabilidad de que una oficina
separado tiene la misma probabilidad de no tenga a lo más un computador sin antivirus?
tener antivirus.
R:
a. Define la variable aleatoria involucrada.
h. Con la tabla elabora un gráfico que represen-
X: te la variable aleatoria planteada.
b. Determina el recorrido de la variable.
R:
c. Completa la tabla.
xi
P(X = xi)

138 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


2 Analiza cada afirmación relativa al gráfico. 4 Escribe 5 conclusiones correctas que se des-
Luego, escribe V o F según corresponda. prendan del siguiente gráfico.
Producción nacional de carne en varas Probabilidad variable aleatoria X
de ganado bovino año 2009
60% 0,45
50% 0,40
50% 0,35
% Toneladas

40% 26,6% 0,30

P(X = xi)
30% 0,25
20% 0,20
16,4%
0,15
10%
2,9% 3,1% 0,9% 0,10
0% s 0,05
lo
s
ca es ro
s
lla
s
ro
s
vil Va ey To ui ne 0
No Bu Va
q
Te
r 0 1 2 3
X
Tipos de bovinos
a.
a. ( ) La probabilidad de producir carne
b.
proveniente de la categoría novillos es
la más alta. c.
b. ( ) La probabilidad de que la producción d.
provenga de la categoría vaquillas es
aproximadamente 0,16. e.
c. ( ) Las categorías bueyes y toros equiva- 5 Construye un gráfico y escribe 5 conclusiones
len al 10 % de la producción. correctas que se desprendan de él.
3 Marca la variable que fue representada en el xi 0 1 2 3
siguiente gráfico.
P(X = xi) ​​  1  ​​ 
__ 0,30 10 % 0,4
Probabilidad variable aleatoria X 5

0,50 ​​  4 ​​


__
0,45 9
0,40
0,35 ​​  8  ​​ 
___
0,30 27
P(X = xi)

2 ​​
​​ __
0,25 9
0,20 a. ¿Cuál es la probabilidad cuando X < 2?
0,15
0,10 R:
1  ​​ 
​​ ___
0,05 27 b. ¿Cuál es la probabilidad cuando X > 2?
0 R:
0 1 2 3
X
c. Matías dijo que para calcular la respuesta de
d. ( ) Cantidad de “1” que contiene un b. podía restar de 1 la respuesta de a. ¿Por
número de 3 cifras formado con los qué Matías está equivocado?
dígitos 1, 2 y 3 con repetición. R:
e. ( ) Cantidad de bolitas extraídas hasta d. ¿Qué valor se debe asignar a xi si se sabe
obtener una numerada con un “1” de que P(X ≤ xi) = 0,5?
una urna con 3 bolitas numeradas con
R:
1, 2 y 3 con reposición.

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 139


Herramientas
tecnológicas Uso de hoja de cálculo

En el Texto hiciste el gráfico de una distribución de probabilidad utilizando una hoja de


cálculo. Pero qué otras posibilidades nos ofrece ese programa, en este taller partirás
de lo que aprendiste en el Texto e investigarás en las opciones de gráfico del programa.
En una feria hay un puesto que tiene 3 ruletas, una es roja, otra verde y la última azul.
Cada una está dividida en 15 partes iguales, algunas con un número 1, otras con un
número 2, 3 o 4. La siguiente tabla muestra las probabilidades de que salga cada nú-
mero en cada una de las ruletas.

Ruleta 1 2 3 4
Roja 0,25 0,3 0,15 0,3
Verde 35 % 40 % 10 % 15 %
Azul 0,25 0,25 0,25 0,25

1 Definan una variable aleatoria para cada ruleta.


X:
Y:
Z:

2 Completen una tabla para cada variable definida en 1.

X = xi
P(X = xi)

Y = yi
P(Y = yi)

Z = zi
P(Z = zi)

3 Siguiendo los pasos indicados en el texto, grafiquen cada una de las distribuciones.

140 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


4 Se quiere que las barras de cada gráfico coincidan con el color de la ruleta.
¿Qué deben hacer para cambiar el color?
R:

5 Investiga cómo puedes cambiar los gráficos de barras a un gráfico de puntos.


¿Cuál tipo te resulta más adecuado para la información que muestran?
R:

6 Haz una tabla resumen de las tres variables y sus respectivas probabilidades.

Ruleta P(1) P(2) P(3) P(4)


X
Y
Z

7 Con la tabla anterior haz un solo gráfico de barras que muestre las tres variables y
explica cómo lo hiciste.

8 A continuación encontrarás varias preguntas, responde cada una de ella y además


indica cuál gráfico (de los cuatro que hiciste) es el más adecuado para encontrar la
respuesta a cada una de las preguntas.
a. Si una persona quiere apostar al número 4, ¿qué ruleta debe escoger?
R:
Gráfico:
b. ¿Qué ruleta debe escoger si apuesta al número 2?
R:
Gráfico:
c. Si escogió la ruleta 2, ¿qué número le conviene escoger?
R:
Gráfico:
d. ¿Tiene alguna ventaja escoger la ruleta 3 sobre las otras ruletas?
R:
Gráfico:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 141


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección, repasa los temas que consideres
necesarios.

Recuerda que para


1 Determina una posible variable del siguiente experimento y su
un experimento
aleatorio se pueden
respectivo recorrido.
definir diferentes Experimento: Lanzar dos dados y restar sus resultados.
variables. Una vez
definida esta se a. Variable X:
puede determinar su Recorrido de X:
recorrido.
2 La variable aleatoria X está definida como la cantidad de cuadernos que
llevan estudiantes de segundo medio en su mochila los días miércoles en
un determinado establecimiento.

Una vez que se tiene


xi 0 1 2 3 4 o más
el recorrido de una P(X = xi) 0,05 0,1 0,5 0,3 0,05
variable aleatoria
se puede calcular a. ¿Cuál es la probabilidad de encontrar a un estudiante sin cuaderno?
la probabilidad R:
correspondiente a cada
valor. b. ¿Cuál es la probabilidad de encontrar alumnos que lleven más de
dos cuadernos?
R:

3 Identifica el error en cada afirmación con respecto al gráfico.


Luego, corrígelo.
Probabilidad de la variable aleatoria X
0,35
0,30
0,30
0,25
0,25
P(X = xi)

0,20
0,20
0,15
0,15
0,10
0,10
Las variables aleatorias 0,05
se pueden representar
0,00
tanto en una tabla 1 2 3 4 5
como en un gráfico de X
barras.
a. P(X = 4) ≤ P(X = 3)
Error:
Corrección:
b. P(X = 0,3) = 4
Error:
Corrección:
c. El recorrido de la variable aleatoria es
{0,2; 0,15; 0,1; 0,3; 0,25}
Error:
Corrección:

142 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Profundización

1 Analiza el siguiente experimento. Luego, responde.


Jorge se hace un test para saber si tiene hipertensión. El test es muy efectivo y tiene dos
posibles resultados: positivo o negativo. Se sabe que una persona con características
similares a Jorge tiene una probabilidad de 0,8 de que el resultado salga negativo.
a. Define la variable aleatoria involucrada.
R:
b. Determina el recorrido de la variable.
R:
c. Elabora una tabla que represente las probabilidades asociadas a la
variable aleatoria.

Ahora, imagínate que también existe una tercera probabilidad asociada al error del test
de un 1 %, quedando la probabilidad de que salga positivo en 19 %.
d. Elabora una tabla que incluya dicha probabilidad dentro de la variable.

2 Analiza el gráfico. Luego, realiza las actividades.


Probabilidad de la variable aleatoria X
a. Determine el recorrido de la
variable aleatoria. 0,45
0,4
0,4
R:
0,35
b. ¿Cuál es la probabilidad asociada
0,3
P(X = xi)

al valor X = 0?
0,25
R: 0,2 0,2
0,2
c. ¿Cuál es la probabilidad asociada 0,15
a X > 3? 0,1
0,1
R: 0,05 0,05
0,05
d. ¿Puede la variable aleatoria to- 0
mar el valor 6? Justifique. 0 1 2 3 4 5
R: X

e. Completa la tabla.
xi
P(X = xi)

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 143


Lección

Probabilidades
Repasa algunos contenidos que utilizarás durante esta lección.

1 Analiza cada situación y marca M si corresponde a un principio multiplica-


tivo o A si corresponde a un principio aditivo. Luego, resuelve.
a. En una pizzería se disponen de tres tipos de carnes y cuatro tipos
de vegetales. ¿De cuántas formas se puede pedir una pizza si
estas llevan un ingrediente de cada tipo? Para poder
R: enfrentar diversos
problemas que
b. ¿De cuántas formas se puede abrigar los pies una persona si vinculan las
cuenta con tres pares de zapatillas y dos pares de botas? probabilidades
R: con fenómenos
reales, debes tener
c. Una tienda de ropa tiene una oferta de “2x1” para los clientes que clara la diferencia
compren un sombrero y un accesorio. ¿De cuántas formas se entre principio
puede hacer uso de la oferta si la tienda dispone de cinco tipos de multiplicativo y
sombreros y seis de accesorios? principio aditivo.

R:
d. ¿De cuántas formas se puede sacar una bolita de una urna en la
que hay dos bolitas rojas y tres azules?
R:

2 Calcula el valor de las siguientes combinatorias.


a. P (4) = d. V (5, 4) =
b. P (6) = e. C (5, 2) =
c. V (12, 8) = f. C (10, 7) =
3 En su refrigerador, Mónica guarda manzanas, peras, plátanos, duraznos,
piña y frutillas. Si con tres tipos de fruta ella puede hacer un postre, ¿de Las permutaciones,
variaciones y
cuantas formas puede elegir los ingredientes?
combinaciones
R: son herramientas
de conteo que
4 En un torneo de ajedrez participan 30 concursantes. ¿Cuántas parejas se te permitirán
pueden formar para la primera etapa? calcular los posibles
R: resultados de
un evento para
5 Pedro desea regalarle dos libros a Sara para su cumpleaños. Si cuenta con determinar su
una lista de 10 libros que saben que son del gusto de Sara, ¿de cuántas probablidad.
formas puede hacer Pedro su regalo?
R:

6 Un electricista debe unir 5 conexiones a 5 terminales. Si lo hiciera al azar,


¿de cuántas maneras podría realizarlo?
R:

144 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Tema 1 ¿Cómo se aborda la probabilidad en los medios de comunicación?

Practico

1 El consumo de alcohol en adolecentes es un há- d. ¿Cuál era la probabilidad, el año 2003, de


bito preocupante y alarmante en nuestro país. encontrar un hombre que ya había consumido
Un estudio del Servicio Nacional para la Preven- alcohol antes de los 15 años?
ción y Rehabilitación del Consumo de Drogas y R:
Alcohol muestra la proporción de adolescentes,
de octavo básico a cuarto medio, que iniciaron 2 Analiza las afirmaciones con respecto al
un precoz consumo de alcohol (antes de los gráfico propuesto. Luego, marca V o F según
15 años), clasificado según año y sexo. corresponda.
El restaurante “La Nona” está interesado
Evolución de la precocidad y edad de en conocer los niveles de consumo de las
inicio del consumo de alcohol, carnes en su local para definir las próximas
según sexo. promociones.
Serie Total Hombre Mujer
Consumo diario de carnes en el
2001 67,4 % 67,4 % 67,4 % restaurante “La Nona”
2003 70,5 % 71,0 % 70,1 % 45% 45 %
40%
2005 69,1 % 68,9 % 69,3 %
35%
2007 68,5 % 68,4 % 68,5 % 30 %
30%
2009 68,3 % 68,2 % 68,3 % % 25%
20%
2011 66,2 % 66,7 % 66,1 % 15 %
15%
10 %
2013 65,4 % 66,1 % 64,8 % 10%
5%
2015 65,9 % 65,5 % 64,3 %
0%
Vacuno Cerdo Pollo Pescado
(SENDA, Chile: Décimo Primer Estudio Nacional de
Tipos de carnes
Drogas en Población Escolar de Chile, 2015)
http://www.senda.gob.cl/wp-content/uploads/2015/07/ a. La probabilidad de que una persona
Informe-Ejecutivo-ENPG-2014.pdf consuma cerdo en el restaurante es la
a. ¿En qué año hubo la misma cantidad de más alta.
hombres y mujeres que consumieron b. El 40 % del consumo de carnes en el
alcohol precozmente? restaurante es Cerdo o Pescado.
R: c. La probabilidad de que una persona
b. ¿Cuál es la probabilidad de que en el 2015 consuma vacuno en el restaurante es
una mujer ya se haya iniciado el consumo de 0,15.
de alcohol? d. El pescado es la carne menos consu-
R: mida en el restaurante.
e. La probabilidad de que una persona
c. ¿En qué año existió la mayor probabilidad de
consuma cerdo o vacuno es la misma
encontrar estudiantes que habían consumido
de que consuma pollo.
alcohol por primera vez antes de los 15 años?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 145


Lección 11

Me desafío

1 La diabetes se ha convertido en una enferme- a. ¿Puedes sacar alguna conclusión observando


dad que genera gran preocupación en Chile, a primera vista el gráfico?
puesto que el 10 % de la población la padece. R:
La prevalencia de dicha enfermedad se ha visto
favorecida por los altos índices de sedenta- b. ¿Cuál es la probabilidad hay de que en esa
rismo (cercanos al 89 %), por el aumento del comuna una persona consuma 4 o 5 porcio-
sobrepeso (que alcanza el 67 % de la población) nes de frutas?
y por el incremento de la obesidad infantil (uno R:
de cuatro niños hoy tiene obesidad). (Ministerio
de Salud, 2015). 3 A continuación, se presenta una tabla que
a. ¿Qué causas pueden favorecer la prevalencia muestra la concentración de hombres y muje-
de la diabetes en Chile? res en distintas ramas de actividades remune-
radas. Analiza y responde.
R:
Concentración de personas ocupadas, por
b. ¿Cuál es la probabilidad de que un niño o sexo, según rama de actividad económica.
niña padezca obesidad infantil? Concentración
R: Rama de actividad
Hombre Mujer
c. ¿Cuál de las dos causas de la diabetes tiene
Industrias
más posibilidades de estar presente en la 9 % 12,4 %
manufactureras
población chilena?
R: Comercio 22,2 % 17,6 %
Actividades de
2 Una organización dedicada a la vida saludable 5,6 % 2,7 %
alojamiento
ha hecho un estudio sobre el consumo reco-
mendado de frutas. A continuación, se presen- Administración
5,6 % 5,9 %
tan los porcentajes de personas de una comuna pública
que consumen hasta cinco porciones diarias Enseñanza 14,6 % 4,4 %
de fruta.
Actividades de
Porcentaje de personas que hasta 5 atención de salud
8,5 % 2,5 %
porciones diarias de frutas en una Comuna
Actividades de los
50 % 12 % 1,6 %
43 % hogares
45 %
40 % Otras ramas 22,4 % 52,8 %
% de consumidores

35 %
(INE, Chile: Género e Ingresos, 2015)
30 % 27,50 %
http://www.ine.cl/genero/files/estadisticas/pdf/
25 % documentos/161228_enfoque_de_genero_e_
20 % ingresos_2016.pdf
15 %
15 %
10,50 % a. ¿Cuál es la probabilidad de encontrar
10 % mujeres en una actividad relacionada con
5 % 4 % el comercio?
0 % R:
ión on
es
on
es
on
es
on
es
orc rci rci rci rci
1p o o o o b. ¿Cuál es la probabilidad de que un hombre
2p 3p 4p 5p
realice alguna actividad de enseñanza?
Porciones diarias
R:

146 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Tema 2 ¿Cómo se aplica la probabilidad en la toma de decisiones?

Practico

1 La siguiente tabla muestra la probabilidad de b. Si el interés de aquel es mantener su dinero,


ganancia según el tipo de fondo que en dos em- ¿en qué fondo le conviene invertir?
presas de inversiones. R:
Básico Premium Plus c. ¿Qué fondo debe escoger si quiere asumir el
Empresa A 8,5 % 9,3 % 14,6 % menor riesgo de pérdida?
Empresa B 8,8 % 9,1 % 14,9 % R:
a. ¿En qué empresa es más conveniente inver- d. Si decide asumir el riesgo de pérdida, ¿qué
tir? Justifica tu respuesta. fondo conviene más?
R: R:
b. Si un cliente desea invertir en un fondo pre- e. Si solo puede escoger entre los fondos B y D,
mium, ¿qué empresa le conviene? ¿cuál es más conveniente?
R: R:
c. Si tú fueras un cliente, ¿qué empresa y tipo 4 En la final de un concurso de magos hay tres
de fondo escogerías? finalistas empatados. Para decidir quién debe
R: ser el ganador, cada uno tendrá un mazo de
treinta cartas con diferentes colores y una per-
2 Una empresa diseñadora de máquinas de azar sona del público deberá escoger una carta de
le vende a un casino dos tipos de máquinas: cada mazo. Si esta es azul, el mago correspon-
• En la máquina A la probabilidad de ganar el diente es el ganador.
premio mayor es cercana al 3,5 % y la de perder Las probabilidades de obtener cada color se
es cercana al 95,5 %. presentan en la siguiente tabla.
• En la máquina B se tiene una probabilidad de
un 4,3 % de ganar el premio mayor y 95,2 % de Mago Rojo Amarillo Azul Verde
perder. A 0,25 0,35 0,15 0,25
B 0,1 0,4 0,25 0,25
a. ¿En qué máquina te conviene jugar si quieres
C 0,3 0,2 0,3 0,2
ganar el premio grande?
R: a. ¿Cuál es la probabilidad de que solo el mago
b. ¿En cuál máquina te conviene jugar si sólo te A gane la prueba?
interesa ganar algún premio? R:
R: b. ¿Cuál es la probabilidad de que los tres ob-
tengan el mismo color?
3 La tabla muestra las probabilidades de ganan-
cia y pérdida de 5 fondos de inversión distintos R:
de un banco. c. Si fueras juez del concurso, ¿qué color esco-
gerías para que fuese más justa la elección
Fondo A B C D E del ganador?
% ganancia 15 % 20 % 12 % 18 % 25 %
R:
% pérdida 45 % 50 % 28 % 32 % 45 %
d. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una carta
a. Entre el fondo A y el E, ¿cuál le conviene a roja o amarilla del mago B?
un inversionista? R:
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 147


Lección 11

Me desafío

1 Una empresa de cámaras de seguridad tiene a 3 Un grupo de amigos se extravía en un camino


la venta dos tipos de máquinas. durante la noche. En el GPS advierten que hay
• La cámara A tiene una pequeña pérdida de dos rutas para llegar hasta su destino. Ade-
calidad de imagen a la luz, cercana al 3,2 %, más, este les entrega una información útil: la
sin embargo, la precisión de la cámara es de ruta A tiene un proporción del camino, cercana
un 90,4 %. al 32,6 %, en mal estado y solo en un 45,3 %
• La cámara B pierde un 2,8 % en su calidad de de este hay luz; la ruta B tiene en mal estado
imagen a la luz y tiene una precisión de 89,9 %. el 40,7 % del camino, pero tiene iluminado el
62,9 % de este.
a. La administración de un edificio desea
comprar una docena de cámaras y les intere- a. Si al dueño del auto le interesa cuidar su
sa su precisión. ¿Cuál de los dos modelos auto y no exponerlo a algún daño, ¿cuál ruta
les recomendarías? deberías escoger?
R: R:
b. Si a los dueños de una tienda les interesa b. Si el conductor se percata de que se ha
obtener de la cámara una mejor imagen a la dañado un foco del auto. ¿Cuál ruta le
luz del día, ¿cuál les recomendarías? conviene utilizar?
R: R:

2 Un reponedor de un supermercado embaló mal c. ¿Cuál de las dos rutas escogerías tú?
5 cajas, mezclando tarros de duraznos vencidos Justifica tu respuesta.
con los que no lo estaban. La siguiente tabla R:
muestra el número de tarros vencidos por caja.
4 Un terminal cuenta con tres líneas de buses
N° de caja I II III IV V que a la misma hora parten su recorrido hacia
N° tarros por caja 12 15 13 11 12 el mismo destino. Cada una de ellas cuenta
N° de tarros con buses con diferentes características. La
1 4 5 4 5
vencidos por caja siguiente tabla muestra las probabilidades de
a. Si están realizando un control de calidad en encontrarse un bus con alguna de ellas.
el mismo supermercado, ¿cuál de las cajas Línea de Buses
se debería escoger para que sea menos grave A B C
el error del reponedor? Justifica. Música 0,2 0,52 0,15
R: Televisión 0,72 0,1 0,8
Asientos premium 0,3 0,45 0,35
b. ¿Cuál es la caja que se debería escoger para
decir que fue un grave error el cometido por a. ¿Cuál es la probabilidad de encontrar un bus
el reponedor? con música de la línea B?
R: R:
c. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un tarro b. Si a un pasajero le interesa irse en un asiento
vencido en la quinta caja? premium, ¿cuál de las tres líneas le reco-
R: mendarías utilizar?
d. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un tarro R:
vencido en la segunda o tercera caja? c. Si un pasajero prefiere la línea de buses C,
R: ¿cuál es la probabilidad de que acceda a un
bus con asiento Premium?
R:

148 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Tema 3 ¿Cómo puede interpretarse la probabilidad?

Practico

1 Identifica en cada situación el tipo de probabili- 3 Crea una situación para cada tipo de interpreta-
dad involucrada (subjetiva, frecuencial o clási- ción probabilística.
ca). Justifica. a. Interpretación probabilística clásica.
a. La probabilidad de obtener una nota mayor R:
que 6,0 en una prueba para la que no estudié
es de un 5 %. b. Interpretación probabilística frecuencial.
R: R:

b. La probabilidad de hacer un gol en el último c. Interpretación probabilística subjetiva.


minuto del partido es 0,01. R:
R: 4 Una creencia popular en zonas rurales del país
c. A partir de las cosechas de años anteriores, afirma que una noche muy calurosa puede
si llueve en noviembre, la probabilidad de anunciar un sismo de mediana o
tener pérdidas en la producción de frutillas fuerte intensidad.
es de un 10 %. a. ¿Cómo crees que surgió esta afirmación?
R: R:
d. Al lanzar un dado la probabilidad de obtener
un número impar es 0,5.
b. ¿Crees que esta información es suficien-
R: te para afirmar la presencia de un sismo?
e. El 31 % de la contaminación ambiental que Justifica.
sufre una ciudad se debe a la calefacción a R:
leña de las viviendas.
R:
c. ¿Qué tipo de interpretación probabilística está
2 Analiza cada una de las afirmaciones propues- presente en la situación? Justifica.
tas. Luego, marca V o F según corresponda. R:
Justifica tu respuesta.
a. La interpretación probabilística subjetiva
se basa en la frecuencia de ocurrencia de 5 Algunas personas de la tercera edad dicen que
un suceso. cuando les duele alguna extremidad del cuerpo,
( ) ¿Por qué? sin alguna causa aparente, es muy probable
que llueva.
b. Después de un estudio acabado sobre el
cáncer, las probabilidades obtenidas resultan a. ¿Cómo crees que surgió esta afirmación?
tener una interpretación frecuencial. R:
( ) ¿Por qué?
c. El lanzamiento de una moneda tiene asociada b. ¿Qué tipo de interpretación probabilística está
probabilidades con interpretaciones clásicas. presente en la situación? Justifica.
( ) ¿Por qué? R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 149


Me desafío

1 Identifica el error en cada afirmación. 3 Crea dos situaciones que involucren alguna de
Luego, corrígelo. las interpretaciones probabilísticas. Luego, jus-
a. Si recurres al conocimiento de una persona tifica por qué cumple cada una las condiciones
para investigar sobre un fenómeno azaroso, para ser una de ellas.
se podría tratar de una interpretación a. R:
probabilística clásica.
Error:
Justificación:
Corrección:
b. La principal diferencia entre la interpretación
b. R:
probabilística clásica y la frecuentista es que
una es subjetiva y la otra se centra en la regla
de Laplace. Justificación:
Error:

Corrección: 4 Hernán ha decidido realizar un estudio sobre el


c. Se puede afirmar que el conteo de ocurren- cambio climático por el que está atravesando
cias de un evento específico está asociado a nuestro planeta. En una primera instancia de-
la interpretación probabilística subjetiva. cidió recurrir a su profesor de Ciencias, quien
le afirmó que el cambio climático se debía a
Error:
los altos índices de contaminación. No satisfe-
Corrección: cho con la respuesta, decidió investigar sobre
algunos estudios que le entregaran información
d. Si la variable de estudio de un experimento es sobre el tema. Tras varias horas de investi-
“Número de hijos con enfermedades cróni- gación encontró un estudio que revelaba una
cas”, es conveniente dar a los resultados una interpretación probabilística frecuencial.
interpretación probabilística clásica.
a. ¿Qué tipo de interpretación probabilística
Error: entregó el profesor de Hernán?
Corrección: R:

2 Completa la siguiente tabla destacando las b. ¿Qué característica debió haber cumplido el
diferencias y las similitudes de la interpretación estudio que encontró Hernán para que fuera
subjetiva con respecto a las otras interpretacio- considerado una interpretación probabilística
nes probabilísticas. frecuencial?
R:
Diferencias Similitudes
c. Investiga y describe un estudio sobre el
Clásica cambio climático en el que se entreguen pro-
babilidades asociadas a una interpretación
como la que Hernán encontró.
Frecuentista R:

¿Existe alguna diferencia o similitud entre la


interpretación clásica y la frecuentista?
R:

150 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Taller de habilidades Resolver problemas

1 En cada unidad del Texto se ha realizado un taller de tres de las cuatro habilidades
matemáticas. Entrega, con tus palabras una descripción de cada una de ellas.

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3


Modelar Argumentar y comunicar Representar

2 ¿Qué significa para ti la habilidad de resolver problemas?

3 Cuando resuelves un problema, ¿utilizas solo la habilidad de resolución de problemas


o recurres a otras? Justifica tu respuesta.

4 Resuelve el siguiente problema y explica cómo llegaste a la respuesta, paso a paso.

Un artesano vende 5 collares, de los cuales 2 tienen un defecto. Un turista compra


dos collares al azar. Define la variable aleatoria asociada al número de collares
defectuosos comprados, su función de probabilidad y determina la probabilidad de
que haya comprado solo un collar defectuoso.

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 151


¿Cómo voy?
Evaluación de proceso

Reforzamiento

Según tus resultados en la evaluación de la lección, repasa los temas que consideres
necesarios.

1 Identifica el error en cada afirmación con respecto al gráfico.


Luego, corrígelo.
A continuación se presenta un gráfico que hace referencia a un estudio
realizado por el INE sobre las mayores causas de muerte entre 2011 y 2014
en Chile.
Mayores causas de muerte entre entre el 2011 y el 2014
0,3 0,27
0,25 0,24 0,24
0,2
0,15
0,1
0,1 0,07 0,08
0,05
Es necesario que 0 Enfermedades Enfermedades Enfermedades Causas Otras causas
Cáncer
tengas la capacidad del sistema del sistema del sistema extremas de de muerte
de interpretar de circulatorio respiratorio digestivo mortalidad
diferentes formas la
información que te a. La probabilidad de que una persona, entre los años 2011 y 2015, haya muerto
entregan los medios de cáncer es de un 2,4 %.
de comunicación.
Error:
Corrección:
b. La enfermedad con menor probabilidad de muerte son las relacionadas
con el sistema respiratorio.
Error:
Corrección:
c. La probabilidad de que una persona haya muerto por causas externas o
por otras causas es de un 0,0192.
Error:
Corrección:

2 La siguiente tabla presenta dos aerolíneas y las probabilidades asociadas a


algunas características como seguridad, mantención y comodidad durante
el viaje.
Seguridad Mantención Comodidad
No solo los medios de
Aerolínea A 0,78 67 % 0,67
comunicación utilizan
información asociada Aerolínea B 0,8 0,55 60 %
a las probabilidades. a. ¿Cuál de las aerolíneas escogerías si te interesa una mayor seguridad?
También es necesario
que seas capaz de R:
decidir a partir de
b. Si no te interesa la mantención de la aerolínea, ¿cuál de las dos es
datos que te respaldan.
más conveniente?
R:

152 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Profundización

1 Un estudio de la empresa Gfk Adimark afirma que el 22 % de los chilenos han com-
prado por Internet el año 2016. El siguiente gráfico revela las principales compras
realizadas por chilenos por medio de Internet.
Entradas al cine /
40 %
conciertos / estadio

Pasajes 37 %

Ropa, zapatos 29 %

Tecnología 29 %

Un cupón de
descuento 28 %

Cosas para la casa 27 %

Electrodomésticos 24 %

a. ¿Cuál es la probabilidad de encontrar un chileno que haya comprado tecnología


durante 2016?
R:
b. ¿Cuál es la probabilidad de que un chileno haya comprado electrodomésticos por
internet el año 2016?
R:
c. ¿Cuál es la compra más recurrente por internet?
R:
d. ¿Cuál es la probabilidad de encontrar un chileno durante el año 2016 que haya com-
prado ese producto?
R:

2 Para un concurso se dispone de 3 cajas, en cada una de las cuales hay 10 fichas
marcadas con una estrella o con un círculo. Las reglas del juego indican que un par-
ticipante deberá escoger un símbolo y luego seleccionar una de las cajas: si de ella
obtiene una ficha marcada con el símbolo escogido, gana el premio mayor. A conti-
nuación, se muestran las probabilidades de obtener cualquiera de los dos símbolos
según la caja.
Caja 1 Caja 2 Caja 3
Estrellas 0,4 0,3 0,8
Círculos 0,6 0,7 0,2
a. ¿Cuál de las cajas sería conveniente escoger si se seleccionó anteriormente el
símbolo de estrella?
R:
b. Si se seleccionó la caja 1, ¿cuál de los dos símbolos hubiera sido necesario escoger
para tener mayor probabilidad de obtener el premio mayor?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 153


Matemática en acción

Reúnete con el mismo grupo con que


realizaste la actividad del Texto y
realicen las siguientes actividades.

El experimento que realizaron en el Texto tiene algunas variaciones, como las que se mues-
tran a continuación.
El objetivo que deben ponerse es ser capaces de explicar la situación, por ejemplo, a un
compañero o compañera que haya faltado ha clase y que saque conclusiones sin analizar
toda la información involucrada en la situación.

1 En un hospital comparten una pieza tres pacientes: Ana, Belén y Carla. Ana escuchó conver-
sar a las enfermeras que esa tarde una de ellas será dada de alta y podrá ir a casa.
Ana trata de convencer a la enfermera para que le diga quien se va, pero ella le responde
que no puede, solo la doctora puede hacerlo. Finalmente la enfermera le dice “Belén no
será dada de alta”. Ana vuelve a su pieza muy contenta porque ahora su probabilidad de ser
dada de alta es del 50%, ya que solo hay dos candidatos: Carla y ella.
¿Es correcta la reacción de Ana? Justifiquen su respuesta.

2 Juan tiene 3 panes, 2 de ellos tienen queso y uno tiene queso y jamón, sin mostrárselos le
ofrece uno a Pedro, este escoge uno pero le dice a Juan que lo ayude porque realmente
quiere el de jamón y queso. Juan escoge uno de los otros y le muestra que solo tiene queso y
le pregunta si quiere cambiar su elección o la mantiene. ¿Qué debe hacer Pedro?

a. ¿Qué debe hacer Pedro? Justifiquen su respuesta.

b. Reproduzcan 15 veces el experimento con tarjetas, dos marcadas Q y una QJ y comple-


ten la tabla con los resultados propios y los de los otros grupos.
Q QJ Total
Cambia
No cambia
Total
c. Comparen los resultados obtenidos en esta experiencia con la obtenida en la del Texto.

3 La próxima vez que escuchen o lean conclusiones sobre resultados que involucran probabi-
lidades, ¿qué actitud tendrán?

154 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


mis aprendizajes
Sintetizo

Reúnete con tres compañeros o compañeras y repasen los temas de esta unidad. Luego, realicen las
siguientes actividades.

Lección 10 - Tema 1 ¿Cuándo se aplica el principio multiplicativo?

Escriban la respuesta a la pregunta del título de este tema.


R:

1 Si dispongo de 3 pares de guantes, 6 bufan- 2 Si en una biblioteca hay 6 libros de mate-


das y 2 chaquetas, ¿de cuántas maneras me mática y 5 de física, todos de diferentes
puedo abrigar? autores, ¿de cuántas maneras se pueden
R: escoger 2 libros de diferentes materias?
R:

Lección 10 - Tema 2 ¿Qué son las permutaciones y las combinaciones?


3 ¿Cuál es la diferencia entre permutaciones y combinatorias?
R:

4 ¿De cuántas formas es posible ordenar una 5 Si un equipo de música reproduce aleato-
colección de 8 estampillas? riamente 11 canciones diferentes.
R: ¿De cuantas formas es posible escuchar
estas canciones?
R:

Lección 10 - Tema 3 ¿En qué se aplican las combinaciones?


6 ¿Qué características debe cumplir un problema para ser resuelto por una combinatoria?
R:

7 En un curso hay 9 mujeres y 7 hombres. Se b. ¿Cuál es la probabilidad de que se esco-


escogen 3 representantes del curso. jan dos mujeres y un hombre?
a. ¿Cuál es la probabilidad de que todos R:
sean del mismo sexo?
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 155


Sintetizo
mis aprendizajes

Lección 11 - Tema 1 ¿Qué es una variable aleatoria?


8 ¿Qué es una variable aleatoria y cómo identificarla?
R:

9 Definan la variable de cada experimento b. Experimento: Obtener de una tómbola,


propuesto. con bolitas numeradas del 1 al 20, solo
números divisibles por cinco.
a. Experimento: En un banco se mide el
tiempo de espera, en minutos, en una Variable:
caja de pago.
Variable:

Lección 11 - Tema 2 ¿Cuál es la probabilidad de una variable aleatoria?


10 ¿Cuál es la relación que existe entre la probabilidad de un evento y su variable aleatoria?
R:

11 Dos de cinco bolitas numeradas del 1 al 12 La probabilidad de que una compañía de


5 son extraídas aleatoriamente. ¿Cuál es calefacción tenga pérdidas según el trimes-
la probabilidad de que la suma de las dos tre está dada en la siguiente tabla. ¿Cuáles
bolitas sea un número impar formado por podrían ser los valores de x3 y x4?
dos números primos?
R: X = xi 1 2 3 4
P(X = xi) 0,45 0,22

Lección 11 - Tema 3 ¿Cómo se grafica la distribución de una variable aleatoria?

13 Describan los elementos para construir un gráfico de una variable aleatoria.


R:

14 Analicen el gráfico. Luego, respondan. a. Completen la tabla.


Probabilidad de la variable X xi 1 2 3 4 5
0,35 P(X = xi)
0,3
0,3
0,25 b. ¿Cuál es la probabilidad cuando X > 3?
0,25 R:
P(X = xi)

0,2
0,17 c. ¿Qué valor toma la variable cuando la
0,15 0,15
0,13 probabilidad es igual a 0,17?
0,1
R:
0,05
0

1 2 3 4 5
X

156 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


Lección 12 - Tema 1 ¿Cómo se aborda la probabilidad en los medios de comunicación?

15 Nombren un cuidado que se debe tener al leer en los medios de comunicación si estos
involucran probabilidades.

R:
16 Se realizó un estudio con respecto al a. ¿Cuál es la probabilidad de elegir al azar
consumo de pescado en Chile en el que se a una persona y que esta sea un hombre
obtuvieron los siguientes resultados. que consume pescado fresco?
Mujeres Hombres R:
Pescado b. ¿Cuál de los tipos pescados conservado
84 % 84 %
enlatado
es más consumido por mujeres que
Pescado por hombres?
77 % 83 %
fresco
Pescado R:
38 % 37 %
congelado

Lección 12 - Tema 2 ¿Cómo se aplica la probabilidad en la toma de decisiones?

17 ¿Por qué las probabilidades resultan útiles para la toma de decisiones?


R:

18 Los límites de inversión máximos y mí- a. Si les interesa invertir en un fondo


nimos permitidos para las AFP en Chile donde hay más riesgo, ¿cuál fondo
varían según la siguiente tabla. deberían escoger?

Límite Límite R:
máximo mínimo b. Si se sienten inseguros de invertir su di-
Fondo A 80 % 40 % nero en estas fechas, ¿cuál de los fondos
Fondo B 60 % 25 % no implica prácticamente ningún riesgo?
Fondo C 40 % 15 %
R:
Fondo D 20 % 5 %
Fondo E 5 % 0 %

Lección 12 - Tema 3 ¿Cómo puede interpretarse la probabilidad?


19 Describan las características principales de cada interpretación probabilística.
R:

20 Analicen cada afirmación e identifiquen b. Tras un análisis de mercado, la probabi-


el tipo de interpretación probabilística lidad de que un negocio de alimento para
involucrada. mascotas sea exitoso en cierta localidad
es de un 78,9 %.
a. La probabilidad de que el equipo de bás-
quetbol de mi establecimiento gane la Recorrido:
final de un campeonato es de un 30,6 %.
Recorrido:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 157


¿Qué aprendí? Evaluación final

De acuerdo a los resultados que obtuviste en la evaluación de esta Unidad en el Texto,


repasa cada tema y resuelve los ejercicios y problemas.

Realizan 1 En una farmacia hay analgésicos de 4 marcas distintas, antiinflamatorios de


permutaciones 6 marcas e inhaladores de 2 marcas distintas. Si un cliente debe comprar una caja
de hasta cinco de cada tipo de estos medicamentos, ¿de cuántas formas es posible que el farma-
elementos, céutico los escoja?
con material
Lección 10, Tema 1

R:
concreto o
pictóricamente.

2 Se tiene una tómbola con cinco bolitas numeradas del 1 al 5.


Aplican el a. ¿Cuántos números de cinco cifras es posible formar si se extraen al azar
término n! en las bolitas?
la resolución R:
de problemas b. Si las bolitas estuvieran numeradas del 0 al 4, ¿existe alguna diferencia en la
azarosos. cantidad de números formados con cinco cifras? Justifica.
R:

3 En 5 tarjetas se escribe cada una de las letras de la palabra AMOR.


Combinan las a. Usando todas las tarjetas, ¿cuantas palabras, con o sin sentido,
permutaciones se pueden formar?
con el sorteo al R:
Lección 10, Tema 2 y 3

azar, con o sin b. Si se elige una palabra al azar, ¿cuál es la probabilidad de que comience con A?
reposición.
R:

Resuelven 4 Una ruleta consiste en ocho partes iguales numeradas del 1 al 8. ¿Cuál es la proba-
problemas bilidad de que al rodar la ruleta ocho veces no salga ningún número repetido?
de juegos de R:
azar y de la
vida cotidiana, 5 ¿Cuál es la probabilidad de que, al rodar la ruleta dos veces, se obtengan los
aplicando mismos números?
combinatoria y R:
permutaciones.

6 Define la variable aleatoria involucrada y determina si es una variable finita o infini-


ta. Justifica tu respuesta.
a. Experimento: Se observa el poder adquisitivo de empresarios en base al número
Lección 11, Tema 1

Definen de inversiones realizadas el último semestre.


variables Variable:
aleatorias finitas R:
en experimentos
aleatorios. b. Experimento: Se lanza una ruleta para observar el número de veces que sale el
color rojo.
Variable:
R:

158 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


7 Determina el recorrido de cada variable.
Determinan a. X: Número de perros por departamento en un edificio que no permite más de
los valores que tres mascotas.
puede tomar Recorrido:
Lección 11, Tema 2

la variable b. Y: Número de aviones descompuestos en una aeropuerto en el que como máximo


aleatoria finita. puede haber 16 máquinas en mal estado.
Variable:

Determinan las 8 Completa la tabla con las probabilidades de la variable definida.


probabilidades Experimento: Lanza una moneda tres veces al aire.
de una variable Variable: Número de veces que se obtiene una cara.
aleatoria
aplicando la xi
terminología P(X = ​x​  i​​​)
P(X = xi).

9 Analiza la siguiente tabla. Luego, responde.


Aplican
Experimento: Lanza una moneda tres veces al aire.
correctamente
la terminología Variable: Número de veces que se obtiene una cara.
X = xi, en la xi 1 2 3 4
cual los xi P(X = xi) 0,1 0,55 0,2 a
representan
los valores que a. ¿Cuál es el valor de a?
puede tomar a:
la variable b. ¿Cuál es la probabilidad asociada al valor de X < 4?
aleatoria.
R:

10 Un estudio sobre los accidentes ocurridos en una calle del centro de una comuna a
una hora determinada arrojó los siguientes resultados: la probabilidad de que no se
Lección 11, Tema 3

produzca un choque es de 18,5 %; de que se produzca solo un choque es de 52,3 % y


de que se produzcan dos choques es de 15,2 %.
a. Define la variable aleatoria.
R:
b. Determina el recorrido de la variable aleatoria.
R:
Elaboran tablas
y gráficos para c. Construye una tabla reconociendo el recorrido de la variable y sus probabilidades
representar la asignadas según el estudio.
distribución de xi
una variable
P(X = xi)
aleatoria finita.
d. Construye un gráfico que muestra la información anterior.

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 159


¿Qué aprendí?
Evaluación final

11 La Encuesta Nacional Bicentenario, realizada en conjunto por la Universidad Ca-


tólica y Gfk Adimark, ha entregado datos sobre el uso frecuente de redes sociales
durante el año 2016. A continuación se expresan sus resultados según edad y sexo
del encuestado.
18-24 25-34 35-44 45-54 +-55
Total años años años años años

WhatsApp 72 70 74 88 84 71 71 34
Facebook 59 57 61 86 69 52 53 25
Instagram 24 20 28 46 26 13 6 8
Identifican Twitter 19 20 17 23 24 17 10 10
artículos
Linkedin 9 8 11 10 12 7 7 3
de diarios o
revistas, cuyo
contenido se
a. ¿Cuál es el rango de edad que utiliza más la red social WhatsApp?
relaciona con
probabilidades. R:
b. ¿Cuál es el rango de edad que utiliza menos la red social Instagram?
R:
c. ¿Cuál es la probabilidad de encontrar, durante 2016, una persona que tenga entre
45 a 54 años y utilice Facebook?
R:
Lección 12, Tema 1

12 Un agrónomo evalúa la posibilidad de plantar paltos en una zona cercana a la costa


centro-sur de Chile. Sin embargo, dicha zona ha sufrido una serie de sequías duran-
te los últimos tres años. Los resultados de un estudio que señala la probabilidad de
sequías en dos comunas colindantes se muestran en la siguiente tabla.

Año 2015 Año 2016 Año 2017


Comuna A 0,55 0,48 0,43
Comuna B 0,36 0,42 0,44

Reconocen a. ¿Durante qué año hubo más alta probabilidad de encontrar estas zonas en sequía?
situaciones en
R:
las cuales se
utilizan datos b. ¿Cuál de las dos comunas es más recomendable para plantar paltos el año 2016?
azarosos para R:
planificar
proyectos. c. Observando la secuencia de probabilidades de cada comuna según el año, ¿qué
comuna es más recomendable seleccionar para la ejecución del proyecto?
R:

160 Unidad 4 • Probabilidad y estadística


13 En el mercado existen 5 tipos diferentes de un producto. La tabla muestra la proba-
bilidad de que cada uno falle antes de 1 año de uso. Si todos tienen el mismo precio,
Transfieren ¿cuál comprarías? Justifica tu respuesta.
resultados de Tipo de producto A B C D E
experimentos Probabilidad 0,18 31 % 0,35 40 % 0,25
azarosos a
situaciones de la R:
vida real.

14 El registro del número de tornillos defectuosos por caja se muestra en


Lección 12, Tema 2

la siguiente tabla.
X frecuencia
Aplican
las reglas 0 4
multiplicativa, 1 4
aditiva y de la 2 3
combinatoria de 3 1
probabilidades
para tomar a. ¿Cuál es la probabilidad de que de un lote de 12 cajas se obtenga a lo más un
decisiones tornillo defectuoso?
que involucran R:
frecuencias b. ¿Cuál es la probabilidad de escoger una caja con tres tornillos defectuosos?
relativas de
procesos de R:
producción, de c. ¿Es recomendable seguir produciendo tornillos de la misma forma?
seguridad, etc. Justifica tu respuesta.
R:

15 Analiza cada una de las interpretaciones probabilísticas y determina si corresponde


a una interpretación clásica, frecuencial o subjetiva.
a. La probabilidad de que en un partido de tenis pierda el competidor local es
de un 18,5 %.
R:
Comparan
resultados b. Según estudios biológicos, la probabilidad de que de padres que tienen ojos de
Lección 12, Tema 3

obtenidos color café nazca un niño de ojos azules es de 6,26 %.


de manera R:
probabilística
teórica, 16 En el sur de Chile suele decirse “norte claro, sur oscuro: aguacero seguro”, cuando
resultados un sistema frontal se desplaza desde el sur –que está oscuro por la presencia de
basados en nubes– hacia el norte –que está claro por la ausencia de estas.
creencias y a. ¿Cómo crees que surgió esta expresión?
resultados R:
estimativos.
b. ¿Qué tipo de interpretación probabilística representa? Justifica.
R:

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 161


Solucionario
3.
Unidad 1: Números Racionales: b, d, e, f
Irracionales: a, c, g
Lección 1: Números reales 4.
b. X
1. ​ℕ​ ​ℤ​ ​ℚ​ 5.
100 ​∈​ ​∈​ ​∈​ a. F e. F
​ 1 ​
__ ​∉​ ​∉​ ​∈​ b. F f. V
5
c. V g. F
–46 ​ ​
∉ ∈
​ ​ ∈
​ ​
–0,8 ​∉​ ​∉​ ​∈​ d. V
7 _ ​∈​ ​∈​ ​∈​ Pág. 7
​0, 6​ 
​​
4 ​∉​ ​∉​ ​∈​ 1.
0 ​∉​ ​∈​ ​∈​ a. Irracional
2. b. Irracional
​​  23 ​​ 
a. ___ c. No siempre es Irracional
3
__ 8 d. Irracional
b. ​​   ​​  e. Irracional
5
c. –13 f. No siempre es Irracional
d. –3 g.
__
Irracional, pero no se mantiene la proporción.
e. –116 2. ​​√2 ​
 __ = 1, 4142135623731​…, Hipaso tenía la razón
f. –315
g. 12 ​​  √
3. __ ​ 
 ​
3
  ​  a​ es Irracional
2 __
3. 4. V = 8000 ​c ​m​​  3​​, diagonal = ​20 ​√3 ​ 
   cm​. La diagonal es
a. 3 –10 4 b. 7 12 5 c. 0 6 –3 irracional
0 –1 –2 6 8 10 –2 1 4 5. ​2π​
–6 8 –5 11 4 9 5 –4 2 6.
4. Clausura: no cumplen, la suma y el producto entre dos
1  ​​ 
a. ​− ​ ___ irracionales no necesariamente es irracional.
10
Conmutatividad: cumplen por ejemplo: ..
b. ​​  1893
_____  ​​ 
451 Asociatividad: cumplen por ejemplo:
(​ φ + π)​ + e = φ + ​(π + e)​; ​(φ · π)​ · e = φ · ​(π · e)​
c. ___ ​​  32  ​​
27 Elemento neutro: cumplen por ejemplo:
59  ​​  ​π + 0 = π ; φ · 1 = 1 · φ​
d. ​− ​ ____
102 Elemento inverso: cumple por ejemplo:
​π − π = 0 ; φ · ​ __ 1
​​  2599 ​​ 
e. _____ φ ​ = 1​
700 __
7.
​φ​ 2​= φ + 1 = ​ 1 + ​ ____ √ 5 
  ​    ​ + 1
Pág. 6 2
__ 2
( 2 __)
Tema1 ¿Existen números que no sean racionales? ​ ​ 1 + ​
____√ 5   ​   ​ ​  ​ =
1.
a. ​0,  1​  3̅ ​​  √5 
‾ 
​ 1 + 2 ​
_______    ​  + 5  ​  =
b. ​0,​142857​​ 4__
c. – 0,375 ​ 2 + 2 ​ √5 
_______    ​  + 4  ​  
=
‾ 
__4 __
d. ​0,​34246575​​ √ 5  √ 5 
​ 1 + ​
____  ​ + 1 = ​ 1 + ​
  ​   ____   ​  
 ​ + 1​
e. ​0,​‾
592​​  2 2
f. ​0, 021276595 .  . .​ Pág. 8
‾ 
g. ​0,​428571​​ Tema 2 ¿Cómo se aproxima y ordenan los números
2. irracionales?
​ℝ​ 1. ___ ___
a. √
​ 17 
   ​ 4<√ ​ 17 
   ​​< 5 4,1231…
​핀​ ​ℚ​ __ __
_ b. ​− √
​ 5 
  ​  –3 <​ − ​√5   ​ < –2 –2,236…
0,2385654… ​​  1 ​​  2,9​​ 
__ ​​
8 __ __
__ 4 c. √
​ 8 
  ​  2<√ ​ 8 
  ​ < 3 2,828…
√​​ 6 ​​    ‾ 
0,​​842​​ __ __
d. ​− √
​ 3 
  ​  –2 <​ − √
​ 3   ​ < –1 –1,732…
___ ___
​ℤ​ ℕ e. ​− √
​ 63 
   ​ –8 <​ − √ ​ 63 
   ​< –7 –7,937…
___ ___
–9 5 f. ​− √
​ 34 
   ​ –6 < −​  ​√34 
   ​< –5 –5,8309…
___ ___
g. √​ 10 
   ​ 2<√ ​ 10 
   ​< 3 3,162…

162 Solucionario
__
2. _ 10. ​2 ​√3 ​ ​
    cm
a. √​​  2 ​​   11. No es posible medir exactamente los valores obtenidos,
se debe expresar con el menor valor decimal posible de
–3 –2 1 0 1 2 3 medir según cada unidad.
_
b. √​​  3 ​​   Pág. 10
–3 –2 1 0 1 2 3 Tema 3 ¿Cómo se puede calcular con números reales?
c.
_ 1. __
​–√​  4 ​​   a. ​3 ​√__  ​​
6


–3 –2 1 0 1 2 3
b. ​6 ​√   ​​
5
  __
d.
_ c. ​7a ​√   ​​
5

​–√​  7 ​​   2
__
__
d. ​​   ​ ​ √  ​​
6

9
–3 –2 1 0 1 2 3 1
___ ___ __ __ ___ e. ​​ ___  ​​ 
3. ​− ​√57 ​  ​√13 ​
   ​   
   ,   −  e,  − ​ ___ √​  5 ​  ​ , ​
 , ​ __   √  , √11 ​​
   π, ​
 ​ 
8    
5b
5 6 2.
4. __ a. 8 __
a. ​2 < √​ __
6 ​
   < 3​ b. ​5 ​√ 
 ​​
5

b. ​2 < √​ ___
8 ​
   < 3​ c. 20
c. ​4 < √​ 17 ​
  ___ < 5​ d. 14​​a​​  2​​
d. ​− 8 < − ​√___
   < − 7​
63 ​ e. 30x
e. ​− 5 < − ​√21 ​
   < – 4​ 3.
5. __ __ ​​  12 ​​ 
a. ___
a. Respuesta variable, por ejemplo: √​​ 6 ​     , ​√   ​ 
7
   e, π​
, 5
π ​​ 
b. 16
b. Respuesta variable, por ejemplo: __​​ e ​  , ​ __ c. 5
2 3
c. Respuesta variable, por ejemplo: e​ ​ d. 6
d. Respuesta variable, por ejemplo: e​ ,  π​ e. __ ​​  3x ​​ 
e. Respuesta variable, por ejemplo: 2,93249758472… 4.
6. __
a. ​4 ​√ 
 ​​
2

a. < b. –4 __
b. > 1  ​​ 
    − ​ ___
c. ​4 ​√2 ​ 
c. > __ 14
d. < d. ​2 ​√ 
 ​​
3

e. <
​​  223 
e. ____  ​​
f. < 500
g. < f. 4a – 11​​b​​  2​​
7. g. –16​​x​​  2​​ – 2x​​y​​  2​​
a. 3,74 5. ___ ___ __
b. –1,32 a. ​2 ​√10 ​ 
  __ − 2 ​√15 ​ 
   − 2 ​√  
 ​​
5
c. 1,03 √6 ​ 
d. –2,10 b. ​​  22 ​    − ​​
_______  18 

__ 33__
e. –1,41
8. c. ​​  √​ ____2 ​ 
   −___  ​√ 
 ​
7
  ​​ 

√​ 14 ​
  __  
a. 2,450 d. ​2 − 2 ​√    ​​
5
b. –7,072 e. 9 ___
c. –5,197
d. 0,268 ​​  − 4 ​√15 ​
f. _____   ​​   
15
__
e. 1,937
g. ___ ​​  √
​ 
 ​
2
   ​​ 
Pág. 9 90
6.
1. a. x = 1
a. 22,8 u
b. 11,47 u ​​  49 ​​ 
b. x = ___
9
c. 28,97 u c. x = 54
2. 3,8% ___ ​​  41  ​​
d. x = ___
3. ​​√__    m​
11 ​  48
4. ​​√2 ​     __cm​ e. x = –9
5. ​6 ​√    cm
 ​ 
3 ​ f. x = 0
6. 17,04 litros
____
7. No. Se verifican las mismas reglas establecidas, es
7. ​​  2 ​ ​ √15π ​ 
__    cm​ decir que no pueden obtenerse diferentes resultados
3 ___ de las mismas operaciones dependiendo del conjunto
8. ​118 + 8 ​√61 ​    c ​m​​  2​​
numérico en el que estas se realizan.
9. Aumenta 9 veces

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 163


Solucionario
Pág. 11 Pág. 14
1.
Lección 2: Potencias
a. cd
1.
b. ​​b​​  2​ + d​ a. 1​​7​​  3​​
b. ​​2​​  7​​
​​  a − b
c. ____ a − b ​ = ​ ____
 ​ = ​ ____ a − b ​​ 
c. ​​3​​  7​​
​a​​  ​ ​b​​  ​ 2 ​b​​  ​ 3 ​a​​  ​
2 2 2 2
d. ​​5​​  6​​
d. ​​  b  6 ​ 
____ ​  b   ​​ 
= _____ e. ​​4​​  5​​
c  + ​a​​  ​ c  +  4 ​a​​  2​
f. 2​​1​​  4​​
​​  ​b​​  ​ ​c​​  ​  2+ ​a​​  ​  2d ​​ 
e. ________ 2.
2 2 2

a ​c​​  ​  − ​b​​  ​ a. 7776
2. ____ __ __ __ b. 128
a. No; √​​ ____
2 + 3 ​
   = √     = 2, 236 .  .  .  ≠ √
​ __
5 ​    + ​√__
​ __
2 ​  3 ​
    = 3, 146 .  . .​ c. 6561
b. No; √​​ __

5 − 3 ​  = √
​ 2 ​
    = 1, 414 .  .  . 
__ __ ≠ √
​ 5 ​ 
    − √
 ​
__   = 0, 504 .  . .​

3 ​ d. 6561
c. No; √​​   
 ​  · 3 = 4, 242 .  .  .  ≠ ​√ 
2   · ​√3 ​
 ​ 
2    = √ ​ 6 ​
    = 2, 449 .  . .​ e. 248 832
d. Si ___ f. 3375
e. No.__ ​a − 2 ​√ab ​ 
   + b​ 3.
3. ​120 ​√3 ​ 
    c ​m​​  3​​ a. 5
4. b. 6
a. L = 0,745 m c. 5
b. 4,485 m d. 5,​​4​​  –17​​
5. Manuela
__ 4.
6. ​6 ​√ 
 ​ 
2
  cm ​ a. ​​7​​  14​​
7. ___ ___ b. ​​3​​  8​​
a. Casa de ​10 ​√42 ​  ​  ​√70 ​ 
   m​y Piscina de 6    m​. c. ​​6​​  –3​​ 4
b. ​18  480  ​m​​  2​​ d. ​​​(__ ​  1 ​ )​​​  ​​
2
Pág. 12
e. ​​​(​  1 ​ )​​​  ​​
6
__
¿Cómo voy? 2
1. ___ f. ​​2​​  6​​
​​  9 ​​  Racional
a. __ d. ​​√13 ​​
   Irracional
g. ​​​(___​  1  ​)
30
5   ​​​  ​​
__ 10
b. ​​√7 ​     −  2​ Irracional e. 8 Racional 5.
a. 17:26 h
__ b. 625 personas
​​  23  ​ − ​√6 ​​
c. ___     Irracional
12
Pág. 15
2. ___ Tema 1 ¿Cuáles son las raíces enésimas? ¿Cómo se
a. ​2 ​√__   
13 ​​ calculan?
√ 7 ​​ 
b. ​4 ​____ 1.
c. ​​√145 ​​
    _ __ a. –3 d. 8
3.
_ _
–​√
​  2 ​​   ​​√ 5 ​​ – 2 4 – ​​√ 3 ​​   √
​​  11 ​​   b. 81 ​​  3 ​​ 
e. __
8
–4 –3 –2 1 0 1 2 3 4 ​​  1 ​​ 
c. __
4 f. ​​  2 ​​ 
__
4. 5
Aproximación 2.
Número Defecto Exceso Redondeo
___ a. F, raíces con índice par dan como resultado un valor
​9 − ​√21    ​ 4,41 4,42 4,42 positivo.
__ ___ b. F, raíces con índice par no pueden tener radicando
  ​  − ​√34 
​√8     ​ 8,65 8,66 8,66 negativo.
__ ___ c. F, la raíz cubica de 8 es 2.
− ​√3 
​ ______  √17 
  ​ − ​     ​​  –1,18 –1,17 –1,17 d. F, la raíz cubica de –1000 es –10.
5
e. V
f. F, la raíz cubica de –125 es –5.
Pág. 13 3.
1. La superficie de mercurio es 74,012 k​​m​​ 2​​. La razón entre a. Racional
sus superficies es de 0,1477. b. Irracional
2. 3,028 galones por los que se necesitan al menos 4 c. Racional
galones. d. Racional
3. Del piso 30 demora 3,87 segundos y del piso 45 demora e. Racional
4,74 segundos. f. Irracional
​​  17  ​​ 
4. ____
120

164 Solucionario
4. Pág. 17
a. ​​(−1)​​  7​​ Tema 2 ¿Cuál es la relación entre las raíces enésimas y las
5 ______
b. ​​√  −  1024 ​​  potencias de exponente racional?
c. ​​6​​  3​​ 1. 3 ___ 3 __ 3 ______
4 ___
d. ​​√  64 ​​ 
a. ​​√  ​25​​  2​ ​ = ​√  ​5​​  4​ ​​  e. ​​   (​​ 65xy)​​​  4​ ​​  √
e. ​​(−9)​​  3​​ 5 ___ 13 ______
6 ____ b. ​​√  ​45​​  2​ ​​  f. ​​ √  ​​(a + 8) 
​​​  6​ ​​
f. ​​√  729 ​​  ___ _____
4 ______
g. ​​√  ​​(x + y) 
9 4

g. ​​√  10000 ​​  c. ​​√  ​32​​  4​ ​​  ​​​  5​ ​​


h. ​​5​​  4​​ 7
_____
d. ​​   ​​(__
​  2 ​ )​​​  ​ ​​ 
5
i. ​​(−2)​​  3​​
5. 3
a. 2 2.
b. –64 a. ​​2​​  ​ 4 ​ ​​
5
__

c. 1
b. ​​9​​  ​ 2 ​ ​ = ​3​​  3​​
3
__
d. 5
c. ​​3​​  ​ 5 ​ ​​
2
__
e. 7
f. 4096 d. (​​​ a − 1)​​​  ​ 7 ​ ​​
6
__

g. 3 e. ​​​(x + 8)​​​  ​ 9 ​ ​​
5
__

6. ____
f. ​​​(x − y)​​​  ​  9 ​ ​​
b
__
a. ​​√100 ​
   = 10​
3 ___ g. ​​​(​x​​  2​  +  2xy  + ​y​​  2​)​​​  ​ p  ​​ = (​​ x + y)​​​  ​ p  ​​​
1
__ 2
__

b. ​​√  − 8 ​ = − 2​ 3.
5 _____
c. ​​√  − 243 ​ = − 3​ a. ​​68 __
​​  3​​
____
4
d. ​​√  625 ​ = 5​ b. ​​√  ​2​​  9​ ​​ 
7. c. ​​2​​  12​​
6 ___
a. ​​√  64 ​ = 2​ d. 3
4 _____ e. 2___
b. ​​√  2401 ​ = 7​ 7
f. ​​√  15 ​​
6 ____
__  


​  1   ​ ​  = __
c. ​​   ____
729 3
​  1 ​​ 
4.
g. ​​√ 
6
 ​​
2

___
a. ​​√  ​6​​  13​ ​​ 
Pág. 16 ___
3 ___
20

1. ​10 ​ √  30 ​  m​
b. ​​ √  ​5​​  31​ ​​ 


______
2.
28
​56,  25 c ​m​​  2​​
c. ​​   ( ​  7 ​ )​​​  ​ ​​ 
67

3. 9m ​​ __
9
4. 3 cm 10 ___

5. ​110,  d. ​​ √  ​a​​  ​ ​​ 


17
__ 592 c ​m​​  ​​
3
__
6. ​5 ​√3 ​ 
    cm​de arista y ​20 ​√3 ​      cm​de perímetro. e. a

√ √
a __ a __ a __ _______ 35 ______
7. ​​(21 ​  ​ )​c ​m​​  ​​de área y (​​ 20 ​√  2 ​  + 8)​cm​ de perímetro
35
__√  4 ​  + 28 ​√   
2
f. ​​   ​​(___ ​  6  ​ )​​​  ​ ​ 
= ​   ​​(__
​  2 ​ )​​​  ​ ​​ 
2 43 43

8. ​5 ​√    cm
 ​ 
3 ​ 15 5
9. 12,4 cm de ancho y 1​ 0π cm​de largo. 5. 12 ____
10. 2 a. ​​ √  ​54​​  19​ ​​ 
_____


11. 16 __cm 6

12. ​5 ​√3 ​      cm​ b. ​​   ​(___​  1  ​ )​ ​​ 


45


13. 70
_______
c. ​​   ​​(___ ​  1  ​ )​​​  ​ ​​ 
41
a. fórmula: 2,3448…, calculadora: 2,4662…
_____ 10


b. fórmula: 3,1746…, calculadora: 3,2396… 21
5
c. fórmula: 2,477…, calculadora: 2,6207… d. ​​   ​​(​ __ x)
1 ​  ​​​  ​ ​​ 
14. __ ___ 7 _____
  ​  ​m​ 2​; El 2° tiene ​3 ​√10 
El 1° tiene ​6 ​√6     ​   ​m​ 2​ e. ​​√  (​​ ab)​​​  11​ ​​ 
8 ______
f. ​​√  (​​ x − 5)  ​​​  5​ ​​
6.
a. V __ ____
b. F. ​7 ​√3 ​
   = √
​ 147 ​​
   
3 __ 3 ___
c. F. ​2 ​√  5 ​ = ​√  40 ​​ 
d. V

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 165


Solucionario
Pág. 18 6.
1. Por ejemplo: a y b deben tener raíces cuadradas a. –2
exactas. b. 0
2. No siempre, el cociente de a y b debe ser positivo y tener ​​  35 ​​ 
c. ___
una raíz cubica exacta. 2
3 _____


__ 7
d. ​​   ​​ 
3. ​​   ____ ​  ​53 ​​  ​   
6
  ​ ​​ 2
​5​​  ​ + 1 e. 20
​​  5128
4. ____ __    ​​
f. 2
​√  5 ​  + 1 g. ___​​  15 ​​ 
5. 3 4
6. 24,64 c​​m​​  3​​ Pág. 20
7. (​​ 783, 75π + 1596)​  ​m​​  2​​ 1.
8. 31,62 años a. ​3 log 2 + 2 log 3 = 1,86​
4 ____
9. ​​6​​  −5·​  4 ​ − 3 ​ = ​6​​  ​ 4 ​ ​= ​√  216 ​​ 
−3 
___ 15  
___ 3
__
​ = ​6​​  ​  4 ​ − 3
b. ​2 log 5 − log 2 = 1,1​
10. 10 horas
11. 4 años log 3  +  log 5
c. __________
​​   ​ 
 = 0,694​
12. 2  log 7
a. 100 años d. ​2 log 5 + 2 log 7 = 3,1​
b. No, ya que siempre queda una fracción pequeña del
elemento. e. ​3 log 3 − log 17 − log 7 = − 0,64​
log 2 + log 3 + log 5
Pág. 19 f. _______________
​​     ​  = 1,203​
log 17
Tema 3 ¿Qué son los logaritmos?, ¿Cómo se calculan? g. ​log 7 + 2 log 2 + log 3 − 2 log 5 = 0,53​
1.
a. ​​log​  2​​  8 = 3​ h. ​log 17 + 2 log 2 + log 7 = 2,68​
b. ​​log​  7​​  2401 = 4​ i. ​log 17 + log 3 − log 5 = 1, 01​
c. ​​log​  3​​  243 = 5​ 2. 3y + x
d. ​​log​  0,6​​  0,  216 = 3​ 3.
e. ​​log​  32​​  2 = 0,  2​ a. pH = 2,2, sustancia ácida.
​  1 ​​ 
f. ​​log​  343​​  7 = __ b. pH = 3,42, sustancia ácida.
3 4.
15625
g. ​​log​  __​ 5 ​ ​​ ​ ______
 ​   = 6​ a. ​​|​H​  3​​ ​O​​  +​|​= 2, 51 · ​10​​  −7​​
3 729
b. ​​|​H​  3​​ ​O​​  +​|​= 1 · ​10​​  −8​​
1   ​ = 5​
h. ​​log​  __​ 1 ​ ​​ ​ _____ 5. 22,5 años
4 1024
2. 6. 12,77
a. ​​5​​  2​= 25​ 7. 276,7%
b. ​​2​​  6​= 64​ 8. El riesgo se eleva al cuadrado.
c. ​​7​​  5​= 16 807​ 9. 0,22 g/L de alcohol.
d. ​0, ​25​​  2​= 0, 0625​ 10.
e. ​​17​​  0​= 1​ a. 8,18 ml
f. ​​125​​  ​ 3 ​ ​= 25​
2
__
b. 6 horas
g. ​​​(__
​  3 ​ )​​​  ​ = ____
4
​  81  ​​  Pág. 21
5 625
3. Taller TIC
a. ​​log​  5​​  1 = x → ​5​​  x​= 1 → x = 0​, Base de exponente 1.
0 es 1. a. 5
b. No se puede, base 1 elevado a cualquier valor es 1. b. =0,5*(A1+31/A1)
c. No se puede, argumento negativo. c. Desde A5 el valor es el mismo.
d. No se puede, log0 no está definido. d. 5,567764363
4. e. Desde A4 el valor es el mismo.
a. 7 ​​  3 ​​ 
d. __ f. Sucede lo mismo.
2
b. 4 e. 3 g. El valor final es negativo.
2. 8,48528137, el valor es el mismo.
c. –3 f. 3 3. Pregunta abierta.
5.
a. 5 f. –4
b. 0,5 ​​  1 ​​ 
g. __
c. 3 8
d. 4
e. 4

166 Solucionario
Pág. 22 5.
4. Pasos en el computador. a. 31
4. Entre 2 y 3 cambia signo. b. Vacío__
5. Entre 2,3 y 2,4. c. ​2 ​√ 
 ​​
3

6. Repetir el proceso entre 2,3 y 2,4. d. 5 _____ _____
7. 2,35 e. ​47 − ​√1918 ​​
   y ​47  + ​√1918 ​​
   
8. Empezar entre –4 y –3 y entre –1 y 0. f. 11
9. g. Vacío
a. 4,582576 6. l​​ og​  ab​​​(​a​​  −1​  b)​​
b. 12,569805 7. x = 2048
10. 8. Porque la base es negativa.
a. 0 y 1,44
b. 1,26 Pág. 24
1. 1​​0​​  10,57​​
Pág. 23 2. 1,5°
Tema 4 ¿En qué se aplican los logaritmos? 3. ​1,  44  · ​10​​  24​  energios​
1. 4. ​2,  51  · ​10​​  21​  energios​
a. 2 5. 138,45
b. –18 6. 9 minutos
c. 4 7. |​​ ​H​  +|​​ ​= 6, 3 · ​10​​  −5​​
d. 5 8. 18 años
e. 49 9. 2 horas
f. –32 10. ​x = ​y​​  z​​
2. 11. ​3  · ​10​​  −17​​
a. ​​log​  a​​  bc​ 12. log 250 = 3y + x.
b. ​log a  +  log b​ 13. 2 horas y 30 minutos.
y
c. ​​log​  x​​ ​ __z  ​​ Pág. 25
d. ​​log​  a​​  m  − ​log​  a​​  n​ Taller de habilidades
e. ​log ​b​​  a​​ 1. Pregunta abierta.
1  ​  log  b​ 2. Pregunta abierta.
f. __​​  a 3. a. y b. No, se comenten errores al medir.
g. ​log 2 + log m − log n​ c. Dependiendo del nivel de precisión requerido.
h. __ 1  ​​ log a + log b − log c ​​ 4. 19 999; al encontrar la fórmula 2​​n​​ 2​​ – 1
​​  n ( )
i. ​m(​ log x  −  log y)​​ Pág. 26
j. ​n(​ log a  +  log b)​ − log x − log y​ ¿Cómo voy?
​​  1 ​​ (log p + log q − 2 log r − log s)​​
k. __ 1.
5 a. 8 ​​  2 ​​ 
e. __
5
​​  1 ​  log  m  + ​ __
l. __ 1 ​  log  n​ b. 3
3.
3 2 f. ​​  3 ​​ 
__
2
​​  1 ​​ 
c. __
a. V 3 g. ​− ​ __ 1 ​​ 
b. F d. 2 2
c. F
d. V h. 1
e. F 2.
f. F a. ​4 ​log​  2​​ 2 + log 100 − 3 · 0 = 6​
g. V
h. V b. ​2 ​log​  4​​  4  −  4 ​log​  3​​  3  −  8 ​log​  2​​  2 = −  10​
i. F
c. ​3 log 10 − 2 log 10 + 15 log 10 = 16​
4.
42 ​ = ​log​  ​​ ​ ___
a. ​​log​  2​​ ​ ___ 14 ​​  1 ​  +  2 ​log​  ​​  5 = 1​
9 2 3 d. ​2 ​log​  0,3​​  0,  3  −  3 ​log​  __​ 1 ​ ​​ ​ __
2 2 5
3  ​​ 
27  ​ = ​log​  ​​ ​ ___
b. ​​log​  2​​ ​ ____
144 2 16 e. ​0  −  3 ​log​  8​​  8  −  5 ​log​  __​ 1 ​ ​​ ​ __1 ​  +  6 ​log​  ​​  2 = −  2​
44
2

c. ​​log​  3​​  ( ​6​​  8​  · 15 )​ 9 3 ​ ​ log​  ​​  4 = − ​ __ 7 ​​ 


f. ​− ​   ​ ​ log​  81​​  81  −  3 ​log​  3​​  3  +  2 ​log​  6​​  6  + ​ __
__
d. ​​log​  a​​  xyz​ 4 2 4 4
b
e. ​​log​  x​​ ​ __ ​​  2 ​ ​ log​  7​​  7  + ​ __
g. __ 4 ​ ​ log​  ​​  2  − ​ __
1 ​ ​ log​  ​​  5  −  2 ​log​  ​​ ​ __ 2 ​  = − ​ __
1 ​​ 
ac  ​​  ​  2 ​  3
__
3 3 2 2 5
3 2
​x​​  ​   ​​ 
f. ​​log​  n​​ ​ ____
2

​y​​  ​ ​z​​  ​
3 10

( ​b​​  a​ ​g​​  ​  f ​ ​)


g. ​log​ ​ ____ ​d​​  c​   ​  ​​
e
__

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 167


Solucionario
3. 2. ___ 5 ___
a. x = 10 d. x = 11 a. ​6 ​√14 ​​
    d. ​​√  12 ​​ 
___
b. ​x = ​10​​  ​  3 ​ ​​ e. x = 10
32
___
____
​​  √
​ 14 ​
   ​​  
3
b. ​2 ​√  210 ​​  e. ___
c. x = 1 f. x = 5 14
____ __
​​  √

4

c. ____​ 210 ​
   ​​ 
  3 ​ ​​ 
​​   __
f.  ​ 
Pág. 27 210 4
Profundización
1. Lección 2 tema 2
∙∙ En 3 años 1.
a. ​​7​​  ​ 3 ​ ​​
4
__
∙∙ Tendrá $13 300 099
b. ​​3​​  ​ 4 ​ ​​
5
__
2. |​​ ​H​​  +​|​ = ​10​​  −1120,41​​
3. 674 224 años c. ​​2​​  ​ 4 ​ ​​
3
__

4. 20,892 km
d. ​​​(__
​  5 ​ )​​​  ​​
3

Pág. 28 9
e. ​​​(2x + y)​​​  ​  8 ​ ​​
13
___

Matemática en acción
f. ​​​(abc)​​​  ​ 3 ​ ​​
7
__
1. y 2.
Papiro Mesopotá- Griegos Ptolomeo Al- 6 ​ 
​ __
g. ​​​(​  x − 1
____  )
5
Rhind micos Jwarizmi  ​   ​​​  ​​
4
Aprox. 3,16049 3,125 3,14159 3,1417 3,1429 m ​ 
​ __
h. ​​​(__​  xy ​ )​​​  ​​
n
Error % 0,60% 0,53% 0% 0,004% 0,042%
2. ___
Pág. 29 a. ​​√​1  5​​  9​ ​​ 
15 ____
Sintetizo mis aprendizajes b. ​​ √  ​24​​  37​ ​​ 
Lección 1 tema 1 12 ___
c. ​​ √  ​6​​  23​ ​​ 
1. ​ _____ __
√__1, 44 
   
​​= 1,2 Finito
28
d. ​​ √  ​9​​  5​ ​​ 
​√5 
  ​=​  2,236067978 Irracional e. ​​a______
​​  2​​
___


​√4, 9 
    ​​= 2,213594362 Irracional 9

f. ​​   ​​(__
​  1 ​ )​​​  ​ ​​ 
20
___
​√17 
   ​​= 4,123105626 Irracional 2
_____ ​​  1 ​​ 
g. __
a. ​​√1, 
  44 ​​  5
b. Ninguno
__ ___ ___
c. √​​  5 ​​,  √​​ 4,  ,√
  9 ​​ ​​ 17 ​​
    Pág. 31
Lección 1 tema 2 Lección 2 tema 3
1. 1.
a. 1,415 a. ​​3​​  2​= x = 9​
b. 1,58 ​ 1 ​​ 
b. ​​5​​  −1​= x = __
2. 5
a. > b. < c. < c. ​0, ​2​​  x​= 32 → x = 5​
Lección 1 tema 3 ​  1   ​ → x = 14​
d. ​​x​​  −2​ = ____
196
1.
e. ​​x​​  ​ = ​  1   ​ → x = 6​
−3 ____
a. 11__ 216
b. ​​√ 
 ​​
2
  f. ​​25​​  ​ 2 ​ ​= x = 3125​
5
__

2. __ __
g. ​​10​​  ​ 2 ​ ​= √​  x ​  → x = 10​
1
__
a. ​3 ​__√  
 ​​
5 __ −4


__ ​
7


b. ​​   ​​  h. ​​​(​√   )​​​  ​= x → x = __
 ​
3 ​ 1 ​​ 
7 9
2. ___
Pág. 30 ​  m
a. F, ​log ​ √  ​x​​  m​ ​ = __
n

n ​  log  x​
Lección 2 tema 1 b. V
1. 5 _____ _________ c. F, ​​2​​  X​= 5 → (​​ ​log​  2​​  5)​​​  2​ = ​x​​  2​​
​  3  ​​ 
6
a. ​​√  3125 ​ = 5​ = ___
d. ​​√  0,  000729 ​  d. F, ​​log​  a​​  n = c → ​a​​  c​= n​
10
____
e. V
3 ____ f. V
b. ​​√  512 ​ = 8​
9
e. ​​√  a − z ​​ 
4 _____


_____ __
​  81  ​ ​  ​  1 ​​ 
7
c. ​​   _____ = __ f. ​​√  128a ​ = 2 ​√   
7
   ​​
a
6561 3

168 Solucionario
Lección 2 tema 4 8. __
3. a. ​​√ 
 ​​
2

a. ​3 ​log​  b​​  b  + ​log​  b​​  b  +  4 ​log​  b​​  b = 8​ __
​​  38  ​ + ​√ 
b. ___  ​​
3

11
​​  11 ​ ​log​ 
b. ___ ​  11 ​​ 
  x​​  x = ___
3 3 c. –3 __
4 ​ log​  ​​  3  +  6 ​log​  ​​  2 __ ​​  11 − 6 ​
d. ______ √ 2 ​   
c. _____________
​​    3
 ​ 2
= ​  5 ​​ 
  ___ 4
 ​ ​ 
4  log 10 2
e. √​​ 37 ​   ___ m​
​​  √
−  3 ​log​  __​ 1 ​ ​​ ​ __ 8 ​ ​ log​  ​​  0,  001
1 ​   + ​ __ ​ 14 ​
   ​   
f. ___  cm​
3 3 3 1  ​​  4
d. _____________________
 ​ = − ​ ___
0,001
​​        9.
4 ​log​  0,2​​  0,  2 12
a. ​0, ​64​​  ​ 2 ​ ​​
1
__

log 
_____ a log  b
 ​  · ​ _____ ​  b. ​​1331​​  ​ 3 ​ ​​
1
__
​   
log b log a
___________
e. ​​   ​    = 1​ c. ​​4096​​  ​ 4 ​ ​​
1
__
log 10
d. (​​​ 2a)​​​  ​ 5 ​ ​​
1
__

f. ​log​(​  6 ​________
b​​  ​​(a + b
)​​
)​
3
e. ​​81​​  ​ 4 ​ ​​
1
__
a ​  

4. f. ​0, ​49​​  ​ 2 ​ ​​
1
__

a. 56 años g. ​0, ​125​​  ​ 3 ​ ​​


1
__

b. 109 en ergios h. ​​​(x ​y​​  3​  z)​​​  ​ 6 ​ ​​


1
__

Pág. 32 10.
¿Qué aprendí? a. 8 __
1. b. ​8 ​x​​  3​ ​√   ​​
2

a. F c. 2
b. F d. 3
c. V e. 3
d. F f. 4x
e. F Pág. 34
f. F 11. 7 ___
2. a. ​​√  ​34​​  3​ ​​ 
a. No se puede. 11 ___

b. 4 b. ​​ √  ​63​​  2​ ​​ 
3 _____
c. 3 c. ​​√  (​​ ab)​​​  2​ ​​ 
d. No se puede. 9 ___

3. __ d. ​​√  ​28​​  5​ ​​ 


______
a. ​2 ​√__
 ​ 
2

  cm ​ 13

e. ​​   ​​(___​  5  ​ )​​​  ​ ​​ 


4
b. ​6 ​√__
 ​ 
2

  cm ​ 14
c. ​3 ​√ 
 ​ 
2
  __m ​ 3 ______

___​2a ​√ 
d.  ​ 
2
  cm ​ f. ​​√  (​​ x − 1)  ​​​  6​ ​​
4. ​​√23 ​​
   
__ __ 12.
5. _ _ a. ​​27​​  ​ 5 ​ ​​
6
__

​  5 ​​   –​√​  3 ​​  


–​√ √​​  2 ​​   √​​  6 ​​  
b. ​​48​​  ​ 3 ​ ​​
2
__

–4 –3 –2 1 0 1 2 3 4
c. ​​4​​  ​ 7 ​ ​ ​​(2 ​x​​  3​ + 1)​​​  ​ 7 ​ ​​
1
__ 6
__

6. d. ​​18​​  ​ 3 ​ ​​
5
__

a. 4,12
b. 5,80 e. ​​​(a − 1)​​​  6​​
f. ​​​(​a​​  2​  − ​b​​  2​)​​​  ​  n ​ ​​
m
__
c. –3,82
d. 0,15 13. __ __
a. ​10 ​√2 ​      y -10 ​√   
 ​​
2
Pág. 33 b. ​1041,  23 c ​m​​  3​​
7. 6 __ c. 36 años
a. ​​√   
 ​​
5 14. 20 __
8 __
b. ​​√  ​a​​  7​ ​​  a. ​​ √  ​3​​  9​ ​​ 
4 __ 15 _____
c. ​​√   
 ​​
3 b. ​​ √  ​​(4x)​​​  31​ ​​ 
__
d. √​​ 7 ​ 
   + 2​ c. 1
3 ____
d. ​​√  ​12​​  11​ ​​ 
4 __
e. ​​√  ​4​​  7​ ​​ 
20 _____
f. ​​ √  ​​(2a)​​​  11​ ​​ 

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 169


Solucionario
Pág. 35
15. Unidad 2: Álgebra y funciones
a. ​​2​​  x​= 8 → x = 3​
Lección 3: Cambio Porcentual
​  1   ​ → x = − 4​
b. ​​5​​  x​ = ____
625
Pág. 37
​  1   ​ → x = − 3​
c. ​​10​​  x​ = _____ 1.
1000 a. 9800
x
​  1   ​ → x = 2​
d. ​0, ​1​​  ​ = ____ b. 900
100 c. 6572,8
e. ​0, ​3​​  x​= 0, 027 → x = 3​ d. 34,5
e. 16 191
f. ​​6​​  x​= ( ​  1  ​ )​ → x = − 2​
​ ___ f. 729,9
36 2.
__
g. ​​√​3  ​​  ​ ​ = 9 → x = 4​
x a. 625
b. 242 500
__
​  1 ​  → x = − 4​
h. √​​ ​2  ​​  x​ ​ = __ c. 13 333,3
4 d. 2 000 000
16. e. 636 363,64
a. ​​log​  6​​  36 = 2​ f. 0,111
3.
b. ​​log​  ​√__ 5 ​  ​​  625 = 8​ a. 14,857 %
b. 1,5 %
2187 ​ = − 7​
c. ​​log​  ​(__​ 2 ​ )​​ ​ ​_____ c. 0,00092 %
128
3
d. 5,045 %
d. ​​log​  ​ __​ a  ​ ​​ ​c = x​ e. 5,045 %
(b)
f. 98 %
e. ​​log​  9​​  729 = 3​ 4. Un 25 %
f. ​​log​  0,8​​  0,  64 = 2​ 5. Un 25 %
6. Un 20 %
g. ​​log​  ​(___
​  1  ​)
 ​
​​  2 = −  0,  25​ 7. 400%
16
8.
h. ​​log​  ​(x−y)​​ ​z = 2​ a. $43 493
b. $272 992
17.
a. 21,43 años Pág. 38
b. 1,356 minutos Tema1 ¿Qué se entiende por cambio porcentual?
c. 37,2 años 1.
a. F
b. V
c. F
d. V
2.
a. Decrecimiento
b. Crecimiento
c. Decrecimiento
d. Crecimiento
e. Decrecimiento
3.
a. El valor inicial es 325000 y crece un 1 %.
b. El valor inicial es 8000 y decrece un 80 %.
4. Mes (n) Capital (C)
0 10 000
1 15 000
2 22 500
3 33 750
4 50 625
5 75 937,5

170 Solucionario
5. Mes (n) Capital ($) 4.
0 5 500 000 a. Capital inicial: $700 000
1 495 000 Tasa de interés: 3% anual
2 44 550 Período de tiempo: 1 año
3 4009,5 Función: Cf = 700 000​·​1,031
4 360,855
5 32,477 R: $721000
6. b. Capital inicial: Ci
a. Crecimiento de un 20%, Iv = 1,2. Tasa de interés: 5% anual
b. Decrecimiento de un 5%, Iv = 0,95. Período de tiempo: 1 año
c. Crecimiento de un 12%, Iv = 1,12. Función: Ci ​·​1,05 = 1 470 000
d. Crecimiento de un 10%, Iv = 1,1. R: $1 400 000
e. Decrecimiento de un 25%, Iv = 0,75.
5.
Pág. 39 28 000 000
1. $409 599,5
2. x · 1,053
20 000 000
3. 38 meses
4.
a. 88 % 16 000 000
b. 115 185,6
c. 1 mes
5. 10 000 000
a. 20 %
b. 154,79
c. 4 años 6 000 000
6. 6 años
7.
a. 6 años –10 –8 –6 –4 –2 0 2 4 6 8 10
b. 4 años
8. 6.
a. 2084 departamentos
3 500
b. 3600 departamentos
9. 3000
a. 5 meses 2 500
b. 10 meses; 0,83 años
10. 2 000
a. ​​I​  v​​​ = 1,1 1 500
b. 408 pacientes
1 000
Pág. 40
500
Tema 2 ¿En qué se aplica el cambio porcentual?
1. –10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
a. Cantidad de dinero cobrado o pagado por el uso -500
del capital durante todo el tiempo, el cual en cada
intervalo unitario de tiempo es el mismo. Pág. 41
b. Los intereses que se obtienen al final de cada período 1.
no se retiran sino que se reinvierten o añaden al a. $634
capital inicial, produciendo un capital final. b. $432
c. Monto de dinero inicial, prestado o depositado. 2. $180 785
d. Tiempo durante el cual el dinero se encuentra 3.
prestado o depositado y genera intereses. a. $315 000 000
2. b. 11 años
a. 1,1x = 8500 4.
b. 0,25x = 12 a. 5 años
c. 1,19x = 12 500 b. $5 212 463
3. 5.
a. $7727 a. 4 años
b. 48 años b. 10 000 000​·​ 0,7t
c. $10 504 6.
a. P = 25 000(100,1log1,96)n
b. 350 000 habitantes

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 171


Solucionario
7. 3.
a. $6 180 000 c. $6 365 400 a. Un 10 %
b. $180 000 d. 18 años b. 12 años
8. c. 134 784 892 infectados​​
a. $350 958 c. 31 años
Pág. 44
b. $444 074 d. 18 años
Pág. 42 ¿Cómo voy? Lección 4: Ecuaciones cuadráticas
1. 1.
a. Error: No corresponde a un crecimiento porcentual. a. a2 + 2ab +b2
Corrección: Corresponde a un decrecimiento
porcentual. b. a2 – b2
b. Error: El valor inicial corresponde a n = 0.
Corrección: El valor inicial es $64 530.
c. x2 – 5x – 24
c. Error: 0,05 corresponde al índice de variación. d. 4y2 + 2y – 42
Corrección: El porcentaje de decrecimiento anual es
de un 95 %. e. 25x2 – 20xy + 16y2
2.
a. Pf = 37 500​· ​0,5n f. x2 + 5x + 6
b. $46 883 1 ​ ​ p​​  2​​
g. ​​q​​  2​  − ​ __
3. 4
a. Pf = Pi ​· ​2,05 1
__ 1
__
h. ​y​ ​​  2​  + ​  4 ​  y  − ​  8 ​​ 
b. Pf = Pi ​·​ 0,9998
c. Pf = Pi ​· ​1,205 i. __​ ​1 ​ ​ x​​  2​ + 5x + 25​
4
4. 4
___
a. 15 años j. ​​y​​  2​  − ​  25  ​​ 
b. $1 393 333 2.
Pág. 43 a. 6a(m+3c)
1. b. 4(p + 3q)(p – 3q)
a. F, en 2008 el arancel era $2 301 561. c. (b + c)(a + p)
b. F, la expresión es C(4) = 1 930 000​·​1,0454. d. (x + y)(2a + 3b)
c. V, el arancel es $2 997 230. e. (x + 6y2)(x – 6y2)
d. V f. (2x + 5b)2
2. g. (x – 13)(x +____
2) ____
a. Un 5,4 % h. ​​(x + 14 + ​√101 ​
    )​​(x − 14 + ​√101 ​
  ) ​​
b. C(t) = 450 500 ​·​1,045t i. (x – 5y)(x – y)
c. Tiempo (años) 3.
Costo ($)
2014 450 500 a. 25a2 – 30ab + 9b2 = (5a – 3b)2
2015 474 827 b. 4x2 + 4x + 1 = (2x + 1)2
2016 500 467 xy 4 ​b​​  2​
​​  ​x​​  ​  ​  − ​ __ ​  + ​ ___
c. ___
2
2017 527 492  ​​ 
16 5 25
2018 555 977 d. 25a2b2 + 90abd2 + 81d2 = (5ab + 9d2)2
  (__
5 2)
2
​ ​ 1  ​ ​ x​​  2​  + ​ __ 81 ​ = ​​
9 ​  x  + ​ ___ ​  x  ​  + ​ __
9 ​  ​​​  ​ ​
e. ___ 5 4
900 000 25
f. ​4 ​ ​ y​​  2​ − 4y + 9 = ​​(​  3 ​  y − 3)​​​  ​​
2
__
​  2
__
800 000 9 __ 2
g. ​729 ​ ​z​​ 
____
​    2​ + 27z + 8 = ​​(___  ​ )​​​  ​​
​  27 ​  z + ​√  
8
32 8
700 000
Pág. 45
600 000
Tema 1 ¿Cuándo se dice que una ecuación es cuadrática?
500 000 1.
a. Sí
400 000 b. Sí
c. Sí
300 000
d. Sí
200 000 e. No
f. Sí
100 000 g. No
h. No
-4 0
-3 -2 -1 1 2 3 4 5

172 Solucionario
2. Pág. 47
​​  3 ​ ​ x​​  2​  − ​ ___
a. __ 1 ​  = 0;  a = ​ __
29  ​  x  − ​ __ 3 ​  ,  b = ​ ___ 1 ​​ 
29  ​  ,  c = − ​ __
5 10 2 5 10 2 Tema 2 ¿En qué consiste la resolución por factorización?
b. x2 – 2x – 1 = 0; a = 1, b = –2, c = –1 1.
c. x2 – 7x + 16 = 0; a = 1, b = –7, c = 16 a. No
d. x2 – 14x = 0; a = 1, b = –14, c = 0 Si
e. 2x2 + 8x – 107 = 0; a = 2, b = 8, c = –107 No
3. b. No
a. –7x2 + 2x + 5 = 0 , c = 16 Si
b. 3x__2 – 10 = 0 No
​​​  3 ​​  = 0
  x  ​​  2​​ + 4x ​− __
c. ​​√3 ​​​​ 2.
8 a. x2 – 11x + 28 = 0
​​  1 ​ ​ x​​  2​ − 3x = 0​
d. __ b. x2 – 3x – 10 = 0
2
__ c. x2 – 20x + 100 = 0
e. ​−  2 ​x​​  2​ + ​√3 ​  5 ​  = 0​
    x  + ​ __
9 d. ​​x​​  2​  − ​ __x  ​ = 0​
f. 10x2 – 25x – 38 = 0 2
4. 5
__ 3
__
e. ​x​ ​​  2​  − ​  4 ​  x  + ​  8 ​  = 0​
a. V 3.
b. F, el valor de c es 0. a. (x – 7)(x + 5) = 0; x1 = 7, x2 = –5
c. V b. (x – 10)(x + 4) = 0; x1 = 10, x2 = –4
d. V c. (x – 7)(x + 5) = 0; x1 = 7, x2 = –5
e. V d. (x + 8)(x + 7) = 0; x1 = –7, x2 = –8
f. F, el valor de c es –10. e. (x + 4)(x + 3) = 0; x1 = –4, x2 = –3
5. El lado mide 8cm; Solo 8 es solución del problema, ya f. (x + 1)(x + 5) = 0; x1 = –1, x2 = –5
que al ser una medida de longitud, no puede ser un 4.
valor negativo. a. B
Pág. 46 b. A
c. E
1. d. D
a. x2 + x – 272 = 0; a = 1, b = 1, c = –272
e. F
b. 4x2 + 4x – 80 = 0; a = 4, b = 4, c = –80
f. C
c. 4x2 + 8x – 480 = 0; a = 4, b = 8, c = –480
5.
d. 4x2 + 4x – 4224 = 0; a = 4, b = 4, c = –4224 7 ​  , ​x​  ​​ = ​ __
7 ​​ 
a. ​​x​  1​​ = ​ __
e. 4x2 + 8x – 1020 = 0; a = 4, b = 8, c = –1020 2 __ 2 2
__
f. x2 + x – 15 750 = 0; a = 1, b = 1, c = –15 750 ___5 ​ √  ​
3

  √
5 ​
___  ​
3

  
147 1 ​  ,  b = −  14,  c = ​ ____
147 b. ​​x​  1​​ = − ​   ​    , ​x​  2​​ = ​   ​​  
​ ​1 ​ ​ x​​  2​ − 14x + ​ ____
g. __  ​ = 0; 
   a = ​ __  ​​   3 3
2 2 2 2 c. x1 = 3, x2 = –8
h. 2x2 – 110x + 1500 = 0; a = 2, b = –110, c = 1500 3 ​  , ​x​  ​​ = −  2​
d. ​​x​  1​​ = ​ __
2. Respuesta variable, por ejemplo: encuentra dos 4 2
e. x1 = 0, x2 = –4
naturales consecutivos cuyo producto sea 1482;
x2 + x – 1482 = 0. __ 8 2
__
f. ​​x​  1​​ = ​  3 ​  , ​x​  2​​ = ​  5 ​​ 
3. Al reemplazar el valor de x = 2, se comprueba la
igualdad. Pág. 48
4. 1.
a. Sí x = 5, No x = 3 a. x2 – 4x – 32 = 0, lado: 6 cm.
b. Sí x = 10, Sí x = 2 b. x2 + 3x – 28 = 0, largo: 9 cm, ancho: 2 cm.
c. Sí x = 4, No x = –4 c. x2 + 2x – 48 = 0, altura: 10cm, base: 8 cm.
d. No x = 3, Sí x = –3 2. x2 + (x + 1)2 – 302 = 0, 9, 10 y 11.
5. 3 3. 4x2 + (2x + 2)2 – 1060 = 0, 22 y 24.
6. 36 4. x2 + (x – 4)2 – 730 = 0, 21 y 17.
7. 66 5. x2 + (x – 10)2 – 502 = 0, 140 cm.
8. Respuesta variable 6. x2 – 15x – 100 = 0, 20 años.
a. x2 + 2x +__3 = 0; 4x2 + 5x __ + 6 = 0 7. x(x + 2) – 360 = 0; 76 m.
b. b. ​​x​​  2​ + ​√2 ​
     = 0 ; ​x​​  2​ + ​√3 ​
   = 0​ 8. x(x + 1) = 0, 16 y 17.
9. 4, 5 y 6. ___ ___
c. –x2 + 3x – 2 = 0; 2x2 – 5x + 3 = 0 √
​  
97 ​ 
  +  1 √
10. x + x – 24 = 0, base: ​​ 
2 _____  ​​cm,
  ​
  altura: ​​  97 ​ 
   − ​​cm.
_____ 1 

2 2
11. (x – 4)2 + (x + 3)2 – (2x – 5)2 = 0, x = 9.

Cuaderno de ejercicios • Matemática 2.° Medio 173


Solucionario
Pág. 49 Pág. 50
​  ​b​​  2​  ​​ 
Tema 3 ¿Cuál es el algoritmo para completar el cuadrado? 1. ___​ 2
4 ​a​​  ​
1. q 4pr  − ​q​​  2​
a. x2 + 10x + 25 = (x + 5)2 2. ​h  :   − ​ ___  ​  ,  k  : ​  ______  ​​   
2p 4p
___
( )
3. 4(x + 6)2 – 168 = 0, x = (​​​√42 ​ 
2
3 ​  x  + ​ ___
b. ​​x​​  2​  − ​ __ 3 ​  ​​​  ​​
9  ​  = ​​ x − ​ __    − 6)​​ cm
2 16 4
c. x2 + 16x + 64 = (x + 8)2 4. x(x + 1)2 – 12 = 0, largo: 4 cm y ancho: 3 cm

 = ​​(x − ​ ___ )
2
d. ​​x​​  2​  − ​ __ 36  ​ 
6 ​  x  + ​ ____ 6  ​  ​​​  ​​ 5. 3,14x2 – 78,5 = 0; radio: 5 cm
5 100 10
e. x2 – 20x + 100 = (x – 10)2 6. (2x – 2)2 + (2x)2 – (2x + 2)2 = 0; 6, 8 y 10
__ __ 2 16 ​ ​x​​ 
f. ​​x​​  2​ − 2 ​√3 ​ 
    x  +  3 = ​​(x − ​√ 
  )​​​  ​​
 ​
3 7. ​​x​​  2​  + ​ ___   2​  − ​75​​  2​ = 0​; largo: 60 m, ancho: 45 m
9
g. x + 30x + 225 = (x + 15)
2 2 8. x2 + (20 – x)2 – 202 = 0; 9 y 11

  (x + ​ __ )
2
h. ​​x​​  2​  + ​ ___ 25 ​ = ​​
10 ​  x  + ​ ___ 5 ​  ​​​  ​​ 9. x2 + (x + 1)2 – 313 = 0; 12 y 13
3 9 3
i. x2 + 12x + 36 = (x + 6)2 10. x2 + (17 – x)2 – 132 = 0; 12 cm y 5 cm
25  ​  x  +  10 = 0 ; ​ __
11. ​​x​​  2​  + ​ ___ 3 ​​ 
4  ​  y  ​ __
j. x2 + 16x + 64 = (x + 8)2 12 3 4
__ __ 2
k. ​​x​​  ​ + 6 ​√2 ​ 
2
    x  +  18 = ​​(x + 3 ​√ 
  )​​​  ​​
 ​
2 12. 4x2 – x – 147 = 0; 7 cm
____ ____
2. 13. Largo: (​​ 24 + ​√208 ​
  ) ​cm​y ancho: (​​24 − ​√208 ​
  ) ​ cm​
4 ​​ 
a. ​​x​  1​​ = 4, ​x​  2​​ = − ​ __ 14. 14.
3 a. 7 amigas
__ __
b. ​​x​  1​​ = 2  +  2 ​√5 ​ 
    , ​x​  2​​ = 2  −  2 ​√ 
 ​​
5
  b. $3500
____ ____
c. ​​x​  1​​ = 11  + ​√114 ​ 
   , ​x​  2​​ = 11  − ​√114 ​​
    Pág. 51
___ ___ Tema 4 ¿Cómo se aplica la formula general?, ¿Qué es el
d. ​​x​  1​​ = 7  + ​√46 ​ 
   ,   ​x​  2​​ = 7  − ​√46 ​​
   
__ __ discriminante?
e. ​​x​  1​​ = 4  + ​√6 ​ 
    ,   ​x​  2​​ = 4  − ​√ 
 ​​
6
  1.
__ __ a. C
f. ​​x​  1​​ = 2  + ​√3 ​ 
    ,   ​x​  2​​ = 2  − ​√ 
 ​​
3

b. D
g. x1 = 6, x2 = 4 c. B
___ ___ d. A
h. ​​x​  1​​ = 7  + ​√46 ​ 
   , ​x​  2​​ = 7  − ​√46 ​​
    e. E
3 ​​ 
1 ​  , ​x​  ​​ = − ​ __
i. ​​x​  1​​ = ​ __ f. F
2 2 2 2.
3. a. F, para Δ
​  < 0​, las raíces no son reales.
a. E b. F, tiene dos raíces reales distintas.
b. D c. V
c. F d. F, tiene dos raíces reales iguales.
3. ___ ___
d. B ​√89 ​
   ​  
1 ​  − ​ ___   ; ​x​  ​​ = − ​ __ ​√89 ​
   ​​  
1 ​  + ​ ___
e. A a. x2 + x – 22 = 0; ​​x​ 1​​ = − ​ __  
2 2
2 2 2
f. C
4. b. x + 3x – 4 = 0; x1 = –4, x2 = 1
2

a. a: 1, h: 0, k: –16 c. 6x2 – 12x + 6 = 0; x1 = x2 = 1


5 ​  ,  k  :   − ​ ___
b. a: 1, ​h  :   − ​ __ 17 ​​ 
2 4 d. x2 – 9x – 22 = 0; x1 = –2, x2 = 11
c. a: 1, h: 3, k: –8
5 ​​ 
7 ​  , ​x​  ​​ = ​ __
e. 4x2 + 4x – 35 = 0; ​​x​ 1​​ = − ​ __
d. a: 3, h: 1, k: 9 2 5 2
e. a: 1, h: 2, k: –25
f. a: 1, h: 7, k: 0 f. x – 30x + 81 = 0; x1 = 3, x2 = 27
2

5. Se debe factorizar los elementos literales por a, luego g. x2 – 9x – 22 = 0; x1 = –2, x2 = 11


se debe sumar y restar ( ​  b  ​ )​​​  ​​.
2
___ ___

√ √
​​​ ___
2a ​  10 ​ ​   , ​x​  2​​ = 3  + ​ ___
h. 3x2 – 18x + 17= 0; ​​x​ 1​​ = 3  − ​ ___ ​  10 ​ ​​  
3 3
i. 4x2 – 7x + 4= 0; no tiene raíces reales.
j. x2 – 2x + 3 = 0; no tiene raíces reales.
k. x2 + 9x + 8 = 0; x1 = –8, x2 = –1

174 Solucionario
Pág. 52 Pág. 54
4. Pregunta abierta, por ejemplo: factorizo y luego igualo
¿Cómo voy?
cada factor a 0 y resuelvo cada ecuación lineal.
1.
5.
a. Error: Los coeficientes no corresponden a la
a. –55 < 0, raíces no reales distintas
ecuación cuadrática.
b. 208 > 0, raíces reales distintas
Corrección: Los coeficientes son a = 1, b = - 1, c = 6
c. 484 > 0, raíces reales distintas
d. 0 = 0, raíces reales iguales 5 ​​  no corresponde a una solución de la
b. Error: x2 = ​− ​ __
2
6. Respuesta variable ecuación.
a. x2 + 12x – 16 = 0 Corrección: x2 = 0
b. 2x2 – 3x + 8 = 0 2.
c. x2 + 6x + 9 = 0 a. Las raíces son no reales y distintas.
7. b. x1 = 2 y x2 = –2
a. S = –1, P = –42, Raíces: –7 y 6 1 ​​ 
b. S = –9, P = –36, Raíces: –12 y 3 c. x1 = 0 y x2 = ​− ​ __
3
c. S = 11, P = 10, Raíces: 10 y 1 3. Respuesta variable
d. S = 21, P = 54, Raíces: 18 y 3 7 ​  x  +  3 = 0​
a. 2x2 – 7x + 3 = 0; ​​x​​ 2​  − ​ __
2
1. Deben ser signos opuestos 9 ​  x  +  3 = 0​; 2x2 – 9x + 4 = 0
b. ​​x​​  2​  − ​ __
2. 2
4.
3 ​​ 
a. 1 y ​− ​ __
225 ​​ 
a. ​k > ​ ____ 4
32
b. Hay 2 soluciones posibles, ya que se trata de una
225
____
b. ​k = ​   ​​  ecuación cuadrática.
32
5. 3 años
225
____
c. ​k < ​   ​​  6. 20 años
32
11
___ Pág. 55
3. ​k = ​   ​​ 
5
Profundización
5 ​​ .
4. ​k = − ​ __
3 1.
a. 9 m de largo y 5 m de ancho
5. k = 31 b. 2 m de largo y 1,5 m de ancho
6. 2.
a. u2 – 13u + 36 = 0, u1 = 9, u2 = 4; x1 = 3, x2 = –3, x3 = 2, a. x2 + 8x + 16 = (x + 4)2
( )
2
 x4 = –2 b. ​​x​​  2​ + x + ​ __ 3 ​  ​​​  ​​
9 ​  = ​​ x + ​ __
4 2
b. u2 – 36u + 243 = 0, u1 = 27, u2 = 9; x1 = 3, x2 = 2
c. x2 + 14x + 49 = (x + 7)2
Pág. 53
7. x2 + (x + 7)2 – 132 = 0; 12 cm y 5 cm
( )
2
5 ​​​  x  + ​ ___
d. ​​x​​  2​  + ​ __ 25  ​ ​=​​​ x + ​ __
5 ​  ​​​  ​​ ​
8. x2 – 3x = 0, 3 2 16 4

​​ 4  ​​
9. 6x2 – 26x + 24 = 0; 3 y __ e. x2 + 0,4x + 0,04 = (x + 0,2)2
3
10. x2 + 4x – 12 = 0; –6 y 2 f. 4x2 + 20x + 25= (2x + 5)2
11. x2 + 4x – 12 = 0; 10 lados 3.
​​  884 ​ = x 
12. 12. ____   1 ​​ ; 51 y –52
+ ​ __ a. k = 5
3x 3 ___ b. k = 11
13. 4x2 + 4x – 60 = 0; (​​2 ​√31 ​ 
   − 2)​​m
14. 30 m por 40 m o 20 m por 60 m Pág. 56
15. r ≈ 0,51 mm ___ Lección 5: Funciones cuadráticas
16. ​0,1 ​x​​  2​ − 2x + 1 = 0; (3 ​√10 ​     +10)​mm 1.
17. 8x2 – 1800 = 0; 15 y 5 5 ​​ 
a. x = ​− ​ __
2
18. ​​​(x − 3)​​​  2​  − ​​(x + 3)​​​  2​ = 0​; 6 años b. x = –15
19. x2 – 4x – 24 = 0; 36 y 6 años