Planificación anual

Se organiza el año escolar en cuatro unidades que temporalmente cubren el currículum en 36 semanas
de clases.
Unidad Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1

Tiempo
Unidad Objetivo de Aprendizaje Temas/contenidos
estimado

• Explicar, basados en evidencias, que la

clasificación de la diversidad de organismos
se construye a través del tiempo sobre la
base de criterios taxonómicos que permiten
• Biodiversidad de organismos y sus
organizarlos en grupos y subgrupos,
diferentes sistemas de clasificación desde
identificando sus relaciones de parentesco
Aristóteles y Linneo hasta los principales
con ancestros comunes.
investigadores del siglo XX.
• Explicar, basados en evidencias, que los
• Concepto de especie.
fósiles:
• Filogenia y sistemática con sus respectivas
– se forman a partir de restos de animales
representaciones gráficas.
y plantas.
• Evidencias de la evolución: paleontología y
1 – se forman en rocas sedimentarias.
– se ubican de acuerdo a su antigüedad en
los registros fósiles, anatomía comparada,
biogeografía, embriología y biología
10
los estratos de la Tierra. semanas
Evolución de molecular.
• Analizar e interpretar datos para proveer de
los seres vivos • Explicación del origen de la vida mediante
evidencias que apoyen que la diversidad de
las teorías de la generación espontánea,
organismos es el resultado de la evolución,
panspermia, prebiótica, microesferas
considerando:
protenoides y el mundo del ARN.
– evidencias de la evolución (como el
• Teorías desarrolladas en el tiempo de
registro fósil, las estructuras anatómicas
acuerdo a las evidencias existentes: el
homólogas, la embriología y las
creacionismo, el fijismo, el transformismo y
secuencias de ADN).
el evolucionismo.
– los postulados de la teoría de la selección
natural.
– los aportes de científicos como Darwin y
Wallace a las teorías evolutivas.
• Investigar y explicar cómo se organizan
e interactúan los seres vivos en diversos
ecosistemas, a partir de ejemplos de Chile, • Niveles de organización a nivel químico,
considerando: biológico y sistémico y sus principales
– los niveles de organización de los seres características.
vivos (como organismo, población, • La interacción intraespecífica e
2 comunidad, ecosistema).
– las interacciones biológicas (como
interespecífica de los organismos.
• Las amenazas del ecosistema debido
10
depredación, competencia, a la actividad antropogénica y sus
Organización e semanas
comensalismo, mutualismo, parasitismo). consecuencias en Chile y el mundo y sus
interacción de • Analizar e interpretar los factores que mecanismos de protección.
los organismos afectan el tamaño de las poblaciones • La dinámica de la población a nivel
(propagación de enfermedades, estructural, tamaño, densidad y
disponibilidad de energía y de recursos distribución, demografía, crecimiento,
alimentarios, sequías, entre otros) y sobrevivencia y sus factores de regulación.
predecir posibles consecuencias sobre el
ecosistema.

18 Guía Didáctica del Docente

 Aprender Aprender

Unidad Semana 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
3

Tiempo
Unidad Objetivo de Aprendizaje Temas/contenidos
estimado

• Los diversos tipos de organismos en el

• Desarrollar modelos que expliquen:
– el ciclo del carbono, el nitrógeno, el agua
y el fósforo, y su importancia biológica.
3 – los flujos de energía en un ecosistema
(redes y pirámides tróficas).
– la trayectoria de contaminantes y su
Circulación
bioacumulación.
de la energía
• Explicar, por medio de una investigación, el
y la materia en
rol de la fotosíntesis y la respiración celular
el ecosistema
en el ecosistema considerando:
– el flujo de la energía.
– el ciclo de la materia.
ecosistema: productor, consumidor y
descomponedores.
• Las principales características de una
cadena y red trófica y sus principales
limitaciones.
• El flujo de energía y materia en los diversos
niveles tróficos y sus representaciones
gráficas.
• El ciclo biogeoquímico de los principales
elementos y su relevancia en los procesos
10
vitales de los organismos y su reutilización
semanas
en el ecosistema.
• La bioacumulación de sustancias nocivas
en los niveles tróficos.
• La transformación de la energía lumínica a
materia orgánica mediante el proceso de
fotosíntesis y sus principales limitantes.
• La respiración celular, sus principales
etapas y su importancia para los
organismos aeróbicos.
• La producción primaria en los ecosistemas
acuáticos y terrestres.

• Explicar y evaluar los efectos de acciones • Las perturbaciones producto de fenómenos

humanas (conservación ambiental,
cultivos, forestación y deforestación, entre
4 otras) y de fenómenos naturales (sequías,
erupciones volcánicas, entre otras) en
relación con:
Efectos de las
– el equilibrio de los ecosistemas.
perturbaciones – la disponibilidad de recursos naturales
en el ecosistema renovables y no renovables.
– las posibles medidas para un desarrollo
sustentable.
naturales y de las actividades humanas
y sus consecuencias en las sucesiones
ecológicas.
• Diversos tipos de contaminantes y sus
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consecuencias en el ecosistema y en el
semanas
flujo de energía y materia en la cadena
trófica. Planificación anual
• Los recursos naturales y energéticos
necesarios en la sociedad, respetando un
desarrollo sustentable en el tiempo.

o
Biología 1 Medio 19