ĐỌC SÁCH CHO TRẺ NGHE Ở
MỌI ĐỘ TUỔI
CÁC NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO:
“THE SINGLE MOST IMPORTANT ACTIVITY for
building knowledge for their eventual success in
reading is reading aloud to children,” stressed
Becoming a Nation of Readers, a 1985 report by the
Commission on Reading.
Learning to Read and Write: Developmentally
Appropriate Practices for Young Children (1998), a
joint position statement of the International Reading
Association (IRA) and NAEYC, echoes Wells (1985)
and Bus, van IJzendoorn, and Pellegrini (1995):
“The single most important activity for building these
understandings and skills essential for reading
success appears to be reading aloud to children.”
Preventing Reading Difficulties in Young Children,
the 1998 report of the Committee on the Prevention
of Reading Difficulties in Young Children, recom-
mended three key practices to support language
and literacy development. The first calls for adult-
child shared book reading times that involve talking
about the book and other topics.
Derry Koralekl is editor of Young Children, NAEYC’s journal. This
article is based in part on The Read Aloud Handbook (5th ed.) by
J. Trelease (New York: Penguin Putnam, 2001) and Much More
than the ABCs: The Early Stages of Reading and Writing by J.A.
Schickedanz (Washington, DC: NAEYC, 1999). It was compiled for
Reading Is Fundamental (www.rif.org).
Illustrations © Diane Greenseid.
Derry Koralek
Tầm quan trọng của việc đọc sách cho trẻ
nghe ở mọi độ tuổi
• Việc đọc to, rõ ràng giúp thể hiện những cuốn sách
như là một nguồn tài nguyên các kinh nghiệm thú vị,
có giá trị và lôi cuốn. Những trẻ coi trọng sách truyện
thường có động cơ để tự đọc sách một mình.
• Đọc sách cho trẻ nghe mang đến cho trẻ kiến thức
cơ bản giúp trẻ nhận thức rõ ràng về những gì mà trẻ
nhìn thấy, nghe thấy và đọc thấy. Người lớn đọc sách
cho trẻ nghe càng nhiều, vốn từ vựng của trẻ sẽ càng
phong phú và trẻ sẽ càng nhận thức rõ hơn về thế
giới xung quanh hay về chính nơi mà trẻ đang sống.
• Đọc sách cho trẻ nghe giúp phụ huynh và giáo viên
làm gương về văn hóa đọc. Khi trẻ em nhìn người lớn
hứng thú với việc đọc sách, trẻ sẽ nắm bắt được niềm
đam mê và tình yêu với việc đọc.
• Đọc sách có thể giới thiệu cho trẻ những câu chuyện
hay và các thể loại văn học – Thơ, truyện ngắn, tiểu
sử của một danh nhân – những nội dung mà trẻ có
thể không tự mình khám phá được.
• Đọc sách giới thiệu ngôn ngữ được sử dụng trong
sách truyện, sự khác biệt giữa được sử dụng khi giao
tiếp, trên ti vi và trên phim ảnh. Ngôn ngữ trong sách
mang tính miêu tả nhiều hơn và sử dụng nhiều cấu
trúc ngữ pháp căn bản hơn.
• Đọc sách cho phép trẻ sử dụng trí tưởng tượng của
mình để khám phá con người, nơi trốn, thời gian và
các sự kiện dựa trên vốn kinh nghiệm của riêng trẻ.
• Việc đọc mang lại cho người lớn và trẻ nhỏ cơ hội
để trò chuyện về một điều gì đó. Trò chuyện là một
hoạt động hỗ trợ quá trình phát triển các kỹ năng
đọc và viết.
• Việc đọc hỗ trợ phát triển các kỹ năng tư duy khi
trẻ em và người lớn cùng thảo luận về các cuốn
sách, bài báo hoặc bất kỳ nội dung nào mà họ cùng
đang đọc.
• Việc đọc là một hoạt động vui vẻ.
Đọc sách càng sớm và càng
thường xuyên càng tốt
• Việc đọc quan trọng từ độ tuổi Nhà
trẻ cho đến những năm học Phổ
thông. Gia đình và giáo viên có thể
thiết lập và duy trì một truyền thống
đọc sách, giới thiệu và củng cố tình
yêu với việc đọc, và khi trẻ lớn lên,
hãy đặt chuẩn bị cho những cuộc trò
chuyện ý nghĩa về các chủ đề khác
nhau với trẻ.
• Cùng nhau đọc vào khoảng thời gian được lên kế
hoạch cụ thể, có thể dự đoán được và phù hợp với
thói quen sinh hoạt ở trường cũng như ở nhà – Đọc
một cách tự phát, khi cản người lớn và trẻ đều đang
có cảm hứng cho một câu chuyện hay.
• Gia đình có thể làm gia tăng các cơ hội đọc sách
bằng cách hỏi các anh chị lớn đọc sách cho các em,
bảo mẫu có thể đọc sách khi chăm sóc trẻ, ông bà
và các thành viên trong gia đình có thể đọc trong
các chuyến ghé thăm. Giáo viên có thể làm tương tự
bằng cách sử dụng tình nguyên viên và các vị khách
ghé thăm lớp học.
• Cùng đọc ở nhà và ở trường và ở bất cứ đâu –
trong phòng khám, trên xe buýt, trong khi xếp
hàng chờ đến lượt, trong chuyến đi tham quan dã
ngoại.
Các hoạt động kèm theo khi đọc
• Hãy trò chuyện về những gì bạn đang đọc – trước,
trong và sau khi đọc. Theo bản báo cáo của tổ chức
IRA/NAEYC (1998) “Việc trò chuyện về các nội dung
xung quanh một cuốn sách mang lại một sức mạnh
giúp trẻ hình thành một cây cầu nối giữa nội dung
câu chuyện với cuộc sống của trẻ.
• Sử dụng nội dung để thỏa luận về các
kinh nghiệm sống và các vấn đề liên
quan. Sách truyện có thể là bàn đạp
cho những cuộc thảo luận có ý nghĩa về
các chủ đề khác nhau.
• Hãy làm cho một cuốn sách trở
nên sống động. Thay đổi cách diễn
đạt và giọng điệu để phù hợp với
cốt truyện. Sử dụng các giọng điệu
khác nhau cho từng nhân vật.
Dừng lại những chỗ phù hợp để
tạo sự hồi hộp.
• Hãy đọc cho đến khi nào trẻ có thể tập trung chú
ý. Dần dần kéo dài khoảng thời gian đọc khi trẻ có
thể tập trung, chú ý lâu hơn.
• Thu hút người nghe trong việc đưa ra quyết định
đọc cái gì, khi nào và trong khoảng thời gian bao
lâu. Khuyến khích sự tham gia tích cực trong và
sau khi đọc.
• Duy trì và tổ chức các hoạt động sau khi đọc xong
một cuốn sách. Chuẩn bị các nguyên vật liệu cho
hoạt động tạo hình hoặc đóng kịch. Tình kiếm các
cuốn sách khác có cùng tác giả hoặc cùng chủ đề.
Xây dựng kế hoạch đọc sách của riêng bạn.
Tài liệu tham khảo
Bus, A.G., M.H. van Ijzendoorn, & A.D. Pelligrini. 1995. Joint book
reading makes for success in learning to read: A meta-analysis on
intergenerational transmission of literacy. Review of Educational
Research 65: 1–21.
Commission on Reading. 1983.
Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Chil-
dren. 1998.
International Reading Association (IRA) and NAEYC. 1998. Joint
position statement. Learning to read and write: Developmentally
appropriate practices for young children. Washington, DC: NAEYC.
Also available online at www.naeyc.org.
© Reading Is Fundamental, Inc. Reprinted with permission from
. i.
www.rif.org.
 Việc đọc với
Bé nhà trẻ (Kitty)
VIỆC ĐỌC khiến bé nhà trẻ Kitty có thể
• liên kết việc đọc sách với những cảm xúc ấm áp,
dễ chịu
• lắng nghe âm thanh, giai điệu và từ ngữ.
• sử dụng các giác quan – nghe, nhìn, sờ.
• tạo ra âm thanh – trẻ thì thầm, bập bẹ, líu lo
và cuối cùng là trò chuyện.
• chỉ vào các bức tranh để cho người đọc có
thể gọi tên chúng.
• bắt đầu hiểu được rằng mỗi một bức tranh là đại diện
của một sự vật nào đó.
• được vui vẻ!
Lựa chọn sách cho bé nhà trẻ Kitty
• Trẻ nhỏ rất yêu thích các âm thanh quen thuộc. Bạn có
thể đọc bất kỳ thứ gì, nhưng nội dung mà trẻ thích nhất
vẫn là các bài hát thơ vè và những câu chuyện có reo
vần.
• Bé nhà trẻ thích những cuốn sách được làm từ bìa
cứng với những bức tranh đơn giản, tươi sáng với
nền tảng vững chắc.
• Khi trẻ bắt đầu học cầm nắm mọi thứ, hãy chọn
những cuốn sách vải có thể giặt, rửa được.
• Khi trẻ đã đủ lớn để cầm đồ vật, hãy lựa chọn cho
trẻ những cuốn sách bìa cứng có màu sắc tươi
sáng với chi tiết chỉ có từ một đến hai sự vật trên
một trang sách.
• Khi trẻ bắt đầu trở nên hứng thú với những gì ở
trong cuốn sách, hãy đọc những cuốn sách với những
bức tranh tươi sáng về động vật, các em bé hoặc các
đồ vật quen thuộc.
• Khi trẻ bắt đầu tự mình làm một số hoạt động, đọc
những câu chuyện đơn gian về thói quen hằng ngày
– ăn, đi tắm, giờ đi ngủ.
• Khi trẻ bắt đầu tập nói, đọc những cuốn sách có thể
khuyến khích trẻ lặp lại giai điệu, từ ngữ, mẫu câu.
• Những em bé lớn hơn rất muốn tham gia vào quá
trình đọc sách, đọc những cuốn sách có nội dung
bằng chữ, sự vật để có thể chạm vào, lật mở, giữ để
kéo và những lỗ hổng đê trẻ có thể chọc ngón tay
vào.
• Bé nhà trẻ ở bất kỳ tuổi nào đều thích các cuốn
sách handmade và album ảnh của gia đình.
Một số gợi ý
• Để bé vào trong lòng, chắc chắn rằng bé có thể nhìn
thấy các bức tranh minh họa trong sách.
• Cùng chơi với các từ ngữ, và tạo ra các vần nhịp
bao gồm cả tên của bé.
• Khuyến khích bé chạm, cầm, nắm và nếm – đây là
cách mà bé đang tìm hiểu.
• Cho bé cầm và gặm đồ chơi trong khi lắng nghe bạn
đọc.
• Đọc một hoặc hai trang một lần, dần dần có thể
tăng số trang.
• Để bé giở trang sách nếu bé hứng thú với cuốn sách
hơn là việc lắng nghe bạn đọc. Bé vẫn có thể sẽ đang
tìm hiểu về cuốn sách và hứng thú với cuốn sách của
bạn.
•.Hãy chỉ, gọi tên và trò chuyện về các sự vật ở
trong tranh. Mô tả lại cái gì đang diễn ra.
• Hỏi trẻ: “….(cái gì) đang ở đâu?” “Đây là cái gì?” và
chờ đợi một sự phản hồi.
•.Khuyến khích trẻ cùng tham gia – “Mooo…”
giống một con bò, hay nói từ cuối trong một câu
quen thuộc
• Dừng lại lâu hơn ở trang sách mà trẻ hứng thú.
• Cất sách đi và làm một hoạt động khác nếu trẻ
mất đi sự hứng thú.
© Reading Is Fundamental, Inc. Reprinted with permission from
www.rif.org.
. i.
 Việc đọc với bé nhà
trẻ (Nemo)
VIỆC ĐỌC khiến bé nhà trẻ Nemo có thể
• tiếp tục liên kết việc đọc sách với những cảm xúc
ấm áp, dễ chịu trong khi nhận biết tập nói và phát
triển ngôn ngữ.
•.mở rộng các kỹ năng lắng nghe.
• xây dựng vốn từ vựng với những từ ngữ mà trẻ
hiểu và có thể sử dụng.
•.quan tâm đến sách như là một nguyên liệu vui chơi
vui vẻ và có giá trị.
• tạo ra những kết nối giữa hình ảnh và câu chuyện
trong sách và các sự vật, sự kiện ở thế giới xung
quanh trẻ.
• ghi nhớ và tham gia vào việc đọc các giai điệu
và mẫu câu được lặp lại.
• bước đầu tự tạo ra được hình ảnh trong đầu trong
khi lắng nghe truyện.
• bước đầu hiểu về một vài các khái niệm in ấn, ví dụ
như hình ảnh và chữ in là biểu tượng cho các sự vật
thật, và chúng ta đọc chữ chứ không phải đọc các bức
tranh.
• Được vui vẻ!
Lựa chọn sách cho bé nhà trẻ Nemo
• Bé nhà trẻ Nemo trong giai đoạn này đang tìm hiểu
về cảm xúc. Hãy tìm những cuốn sách với các nhân
vật đang thể hiện những cảm xúc và kinh nghiệm
điển hình với trẻ.
• Bé thường cảm thấy được ghi nhận khi có thể cùng
tham gia vào hoạt động. Chọn những cuốn sách có
vần nhịp và những từ có thể phỏng đoán được để bé
có thể ghi nhớ
• Bé có thể tập trung chú ý trong một khoảng thời
gian nếu bé thích. Hãy đọc những cuốn sách tranh ít
chữ, cốt truyện ngắn gọn, đơn giản, chỉ vài từ trên
một trang.
• Bé rất tò mò. Hãy đọc sách về những sở thích đặc
biệt, sách về những con người, địa điểm, sự kiện mới
mẻ với trẻ.
• Trẻ sẽ phát triển vốn từ vựng và các kỹ năng lắng
nghe. Hãy đọc các cuốn sách ở một vài cấp độ khác
nhau dựa trên vốn từ đã có của trẻ và bao gồm những
từ mới, những ý tưởng mới. Bên cạnh đó, tìm đọc cho
trẻ những cuốn từ điển bằng tranh cho trẻ.
• Bé bắt đầu có nhận thức rõ ràng về các khái
niệm như kích thước, màu sắc, hình dạng và thời
gian. Hãy đọc những cuốn sách đơn giản có nội
dung giúp trẻ củng cố các nội dung học tập.
• Bé đang dần hình thành các kỹ năng tự phục vụ.
Hãy đọc các cuốn sách về lịch sinh hoạt hằng ngày
như đi vệ sinh, đi rửa tay và đi tắm.
• Bé ở độ tuổi này cũng năng động hơn. Hãy đọc
những cuốn sách lật mở với một số chi tiết có thể sờ
hoặc chạm vào được.
Một số gợi ý
• Sử dụng các gợi ý đối với bé nhà trẻ Kitty cũng
phù hợp với bé Nemo.
• Đọc đi đọc lại một cuốn sách nếu được yêu cầu.
Một trẻ sẽ để bạn biết khi nào là đủ cho việc đọc
một cuốn sách.
• Đọc một cách chậm rãi để bé có thể nhận thức
rõ ràng về những gì đang diễn ra trong câu
chuyện.
• Cung cấp bút chì và giấy để giữ những bé cảm
thấy dễ dàng để lắng nghe hơn khi chúng đang
bận rộn.
• Thay đổi giọng nói của bạn để phù hợp với các
nhận vật và cốt truyện.
• Sử dụng rối và các đạo cụ khác liên quan đến
câu chuyện.
• Lặp lại những từ và những câu hay.
• Dừng lại đúng lúc, đúng thời điểm để có thể bình
luận, đặt câu hỏi, quan sát kỹ hơn những hình minh
họa.
• Khuyến khích bé cùng tham gia: lật trang sách,
gọi tên các sự vật trong tranh, tạo ra âm thanh, lặp
lại các giai điệu và các câu, suy nghĩ về điều gì sẽ
xảy ra sau đó.
• Trò chuyện về các bức tranh và chỉ vào chi tiết
mà bé có thể bỏ qua.
• Trò chuyện về nội dung cuốn sách và nó có liên
hệ như thế nào với kinh nghiệm sống của bé.
© Reading Is Fundamental, Inc. Reprinted with permission from
www.rif.org.
. i.
 Việc đọc với học sinh
Mẫu giáo
VIỆC ĐỌC khiến học sinh mẫu giáo có thể
• tiếp tục liên kết việc đọc sách với những cảm xúc ấm
áp, tích cực, học về từ vựng và ngôn ngữ, mở rộng các
kỹ năng lắng nghe.
• tập trung chú ý vào ngôn ngữ của cuốn sách và bắt
đầu chú ý đến ngôn ngữ nói và ngôn ngữ của sách
khác nhau như thế nào.
• lắng nghe cách phát âm của các từ và chú ý đến việc
có những từ phát âm giống nhau và khác nhau.
• xây dựng vốn từ vựng với những từ ngữ mà trẻ
hiểu và có thể sử dụng.
• thu lượm kiến thức cơ bản về các chủ đề khác nhau.
• trò chuyện về các nhân vật, hoàn cảnh, cốt truyện
và liên hệ chúng với đời sống thật của trẻ.
• tìm hiểu nhiều hơn về các khái niệm in ấn, ví dụ như
các chữ in đều được nói ra và viết lại, chữ cái trong một
từ có thể được viết thường, hoặc viết hoa…
• được vui vẻ!
Lựa chọn sách cho học sinh Mẫu giáo
• Trẻ cảm thấy thoải mái về các kỹ năng và năng lực
nhận thức đang phát triển của mình. Vì trẻ thường học
các khái niệm mới và các kỹ năng tự phục vụ, hãy đọc
các câu chuyện với những nhân vật có những trải
nghiệm giống với trẻ.
• Trẻ ở độ tuổi này có trí nhớ tốt. Hãy đọc các câu chuyện
có cốt truyện đơn giản để trẻ có thể kể lại bằng ngôn ngữ
của mình (cho chính mình, cho một con thú bông, hoặc
cho một người bạn); những cuốn sách vê quy luật, có giai
điệu hay một mẫu câu lặp lại đều có thể cho phép trẻ
cùng tham gia.
• Trẻ đang xây dựng các kỹ năng lắng nghe và các
khoảng thời gian tập trung chú ý. Hãy đọc những cuốn
sách tranh dài hơn và bắt đầu đọc những cuốn sách có
chương vào cuối độ tuổi này.
• Trẻ rất tò mò. Hãy đọc những cuốn sách có thông tin
về những chủ đề mà trẻ yêu thích. Những cuốn sách tìm
hiểu về thiên nhiên, giải thích các khái niệm hay giới thiệt
về con người, địa điểm hay một sự vật hiện tượng mới
mẻ.
• Trẻ đã biết rất nhiều điều về thế giới xung quanh, hãy
đọc những cuốn sách mà để trẻ có thể sử dụng hiểu biết
của mình để hiểu những thông tin và những ý tưởng
mới.
• Trẻ có trí tưởng tượng rất sống động. Hãy đọc
những câu chuyện dân gian, truyện đồng thoại về
những con vật có thể suy nghĩ và nói chuyện như con
người.
• Trẻ đã bắt đầu học nhận biết và phát âm các chữ
cái. Hãy đọc thơ và những cuốn sách có vần nhịp cho
trẻ nghe.
Một số gợi ý
• Sử dụng các gợi ý với học sinh nhà trẻ cũng có thể
áp dụng phù hợp với học sinh mẫu giáo.
• Giới thiệu về cuốn sách: Đọc tiêu đề, tác giả, họa sĩ
minh họa, quan sát trang bìa, trò chuyện về cuốn sách,
gợi ý những điều trẻ nên quan sát và lắng nghe khi
đọc.
• Chỉ tay vào chữ khi đọc, dừng lại khi hết câu.
• Trả lời các câu hỏi liên quan đến cuốn sách sau khi
đọc.
• Trò chuyện về câu chuyện trong và sau quá trình
đọc sách cho trẻ.
•. Sử dụng thông tin và sách tham khảo để trả lời
các câu hỏi của trẻ.
• Mời trẻ quan sát gần hơn các bức tranh để giúp trẻ
hiểu về nội dung câu chuyện và đưa ra những phỏng
đoán điều gì sẽ xảy ra tiếp theo.
• Lặp lại những từ ngữ và những giai điệu hay trong khi
đọc một cuốn sách.
• Dừng lại và chờ trẻ đọc từ cuối khi kết thúc một câu
thường được lặp lại trong một câu chuyện hoặc đưa
ra một câu phỏng đoán.
• Dừng lại để hỏi các câu hỏi tư duy nhưng không nhất
thiết phải chờ câu trả lời của trẻ “Điều gì đã xảy ra?”
“Ông ấy đã đi đâu?” “Tại sao bà ấy lại làm như vậy?”
• Duy trì câu chuyện bằng cách mời trẻ trò chuyện, vẽ
tranh, giả vờ làm một nhân vật trong truyện.
 Việc đọc với học sinh
Mẫu giáo lớn Alvin và
học sinh Tiểu học
VIỆC ĐỌC khiến học sinh mẫu giáo lớn Alvin và học
sinh tiểu học có thể
• tiếp tục liên kết việc đọc sách với những cảm xúc ấm
áp và tích cực; học về các từ và ngôn ngữ; xây dựng
các kỹ năng lắng nghe; mở rộng vốn từ; trò chuyện về
các nhận vật, hoàn cảnh, cốt truyện và liên hệ chúng
với đời sống của trẻ; thu lượm kiến thức từ các chủ đề
khác nhau.
• có được sự tiếp xúc với các phong cách viết và
cấu trúc văn chương khác nhau.
• khám phá các vấn đề xã hội, đạo đức và hành vi.
• trở thành những người đọc có kỹ năng độc lập
hơn.
• khám phá những tác giả và những phong cách viết
mà trẻ thích.
• có động lực để tự mình đọc sách.
• được vui vẻ!
Lựa chọn sách cho học sinh mẫu giáo
Alvin và học sinh tiểu học
• Trẻ sẽ dần trở thành những người đọc sách độc lập.
Đọc những cuốn sách để trẻ có thể tự mình đọc chúng.
• Trẻ sẽ mở rộng các kỹ năng ngôn ngữ, từ vựng và khả
năng tập trung chú ý. Đọc sách có chương, với những
nhân vật được phát triển với cốt truyện phức tạp và ngôn
ngữ miêu tả.
• Trẻ học thông qua việc điều chỉnh hành vi của mình.
Hãy đọc những cuốn sách tranh dài hơn và sách có
chương với thông điệp làm thế nào để kiểm soát vấn
đề và giải quyết những khó khăn.
• Trẻ rất tò mò về thế giới xung quanh dựa trên những
kinh nghiệm sẵn có của trẻ. Hãy đọc những cuốn sách
có thông tin về những chủ đề mà trẻ yêu thích.
• Trẻ bắt đầu chú ý đến những sự kiện vừa diễn ra.
Hãy đọc các phiên bản, hay tạp chí thiếu nhi ví dụ
như Báo Họa Mi, Báo Nhi đồng hay các tạp chí
thiếu nhi nước ngoài được viết riêng cho trẻ em.
• Trẻ phát triển những sở thích đặc biệt, các con thích
những phong cách viết riêng và thích những tác giả
riêng. Hãy đọc những cuốn sách theo sở thích đó của
trẻ - truyện bí ẩn, khoa học viễn tưởng, phiêu lưu mạo
hiểm…và chọn một vài cuốn sách mà bạn thích để giới
thiệu về một điều gì đó mới mẻ hoặc một nhân vật mới
đến với trẻ.
Một số gợi ý
• Sử dụng các gợi ý dành cho trẻ nhỏ hơn cũng có thể áp
dụng phù hợp với những trẻ lớn.
• Cần có sự chuẩn bị trước khi bạn bắt đầu đọc. Thảo
luận về những gì bạn đã học ngày hôm qua và những gì
sẽ đọc tiếp theo.
• Trì hoãn việc trả lời các câu hỏi cho đến khi bạn đọc
xong – trừ khi trả lời là quan trọng để hiểu rõ điều gì đang
xảy ra. Yêu cầu trẻ hãy giữ các câu trả lời đó để tập trung
lắng nghe một cách đầy đủ cho đến khi đọc xong câu
chuyện.
• Tóm tắt, điều chỉnh hoặc bỏ qua một phần của cuốn
sách mà vượt quá năng lực hiểu biết của trẻ.
• Liên hệ một cuốn sách bạn đang đọc với một cuốn
mà bạn đã đọc trước đây. Trò chuyện về việc chúng
giống và khác nhau như thế nào.
• Hỏi một trẻ hãy tưởng tượng xem con sẽ làm gì nếu
ở trong hoàn cảnh tương tự với nhân vật ở trong
truyện.
• Cung cấp các nguyên vật liệu và các hoạt động để trẻ
mở rộng hiểu biết về một nhân vật, sự kiện lịch sử hoặc
một tình huống.
• Trò chuyện với trẻ về những gì bạn đã học. Sách
thường gợi lên những cảm xúc mạnh mẽ mà cần được
chia sẻ, hãy đưa ra những phản ứng của riêng bạn và
mời một trẻ làm tương tự.
• Có thể dừng đọc ở một số tình huống gay cấn để trẻ
háo hức chờ đến buổi đọc sách ngày mai.