Prefeitura da Estância Turística de São Roque

Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO

A FORMAÇÃO DO CURRÍCULO DA REDE

O Departamento de Educação solicitou-nos uma base para colocar em discussão com os professores de história da rede de São Roque. O ponto de
partida foi a grade curricular formulada em 2008 pelos professores da rede sob a supervisão do professor Francisco.
Naquele momento houve a preocupação em se adequar o currículo ao que era colocado em nível estadual pela Secretaria de Educação de São Paulo e
o que já era adotado em nível curricular pela rede de escolas particulares de São Paulo.
Em 2009 há também a sugestão para a rede de uma Matriz de Competências e Habilidades formulada pelo Instituto Ayrton Senna, calcado em um
conjunto de sugestões elaborado pela Prefeitura Municipal de São Paulo.
A análise das duas propostas nos levou à conclusão que muitas propostas entravam em choque e que, sem entrar na consideração de mérito sobre as
mesmas, deveriam ser adequadas a uma terceira proposta que contemplasse:
 A necessidade de adequação do currículo aos conteúdos hoje exigidos pelos diversos exames avaliatórios (Saresp, Inade, etc.) inclusive os próprios
exames de admissão nas escolas públicas mais conceituadas como as Etecs e visando também a preparação do aluno ao próprio vestibular.
 Observar e aplicar estes mesmos conteúdos na formação de habilidades e competências, visto que uma mudança se processa no sistema de ensino do
Brasil, de onde saímos gradativamente de um ensino mnemônico para um ensino que privilegia a associação de idéias.
 Resguardar a liberdade do professor no exercício de sua função em sala de aula, sem, no entanto, deixar de atentar aos tópicos observados acima,
buscando homogeneizar o ensino de história e adequá-lo à realidade educacional do país.
Para iniciar este trabalho concluímos que era importante situar a discussão sobre habilidades e competências. Sem a menor intenção de encerrar tal
discussão colocaremos em evidências algumas definições que podem embasar a discussão pelo grupo.

COMPETÊNCIAS

Historicamente as origens do termo competência estão associadas ao saber jurídico, e diz respeito ao poder que tem uma certa jurisdição de conhecer e
decidir sobre uma causa. Ampliou-se, com o tempo, seu significado para a capacidade que alguém tem para se manifestar sobre dado assunto, ou habilidade,
conhecimento, aptidão. Hoje o termo competência vem substituindo a idéia de qualificação no domínio do trabalho, e as idéias de saberes e conhecimento no
campo da educação. Frente as várias significações de competências é feito um trabalho sobre o sentido em que podemos utilizá-la.
A SEB-MEC (2001) vai qualificar competência como:
- A re-significação da noção competência – nos meios educacionais e acadêmicos – está muito provavelmente atrelada à necessidade de encontrar um termo
que substituísse os conceitos usados para descrever a inteligência, os quais se mostraram inadequados, quer pela abrangência, quer pela limitação.
Para o Instituto Ayrton Senna competências seriam:
- O resultado da relação entre pensamento e ação, refere-se à capacidade de agir eficazmente, ao enfrentar uma situação, resolver um problema ou superar
uma situação inédita.
Há, de qualquer maneira, uma preocupação de se romper com a tradicionalidade conteúdista no ensino, já que o que é estudado não possui sua
relevância em si mesma e sim na possibilidade de articulação destes conhecimentos na realização de uma ação.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO

HABILIDADES
Para que essa ação de concretize, para que a competência desejada esteja sendo posta em prática, isto é, que o aluno consiga mobilizar os diversos
saberes, são requisitadas as habilidades, que é o instrumento do fazer, ou o saber-fazer. Tomando como exemplo a habilidade de se realizar as operações
matemáticas satisfatoriamente, pode-se não se ter a competência ao não se saber adequar estas operações a uma situação problema.

COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS NO ENSINO DE HISTÓRIA

 Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
espaços;
 Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos;
 Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar;
 Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas;
 Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais,
reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
 Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que
possibilitem modos de atuação;
 Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros
escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
 Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos;
 Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito
às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
5ª Série / 6º Ano 1º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
AS HISTÓRIA, - A prática histórica Conhecer as formas de - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
ORGANIZAÇÕES CULTURA E reconstituição do passado e na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
DAS SOCIEDADES TEMPO - A divisão da história – especificidades do trabalho espaços;
E AS RELAÇÕES Paleolítico, neolítico e do historiador - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
COM A Idade dos metais tempos;
NATUREZA Identificar e localizar no - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
- As sociedades tempo as sociedades interdisciplinar;
coletoras e caçadoras estudadas - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
na antiguidade A coletivas;
questão indígena. - Identificar e comparar - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
(América, Ásia, África organizações de algumas tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
e Europa) sociedades coletoras e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
caçadoras na antiguidade descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- As sociedades - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
criadoras de animais e - Identificar e comparar conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
agrícolas na América, organizações de algumas que possibilitem modos de atuação;
Ásia, África e Europa sociedades sustentadas na - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
criação de animais e na aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
- As primeiras agricultura na Antiguidade registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
manifestações da americana, africana, - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
escrita asiática e européia considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
5ª Série / 6º Ano 2º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
AS CIVILIZA - Apresentação de - Identificar transformações - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
ORGANIZAÇÕES ÇÕES DA textos que problematize temporais quanto às formas na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
DAS SOCIEDADES ÁFRICA E e relacione a história do diferenciadas de ocupação espaços;
E AS RELAÇÕES DO presente e local. do espaço e mudanças nas - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
COM A ORIENTE paisagens pelas populações tempos;
NATUREZA - As primeiras cidades na Antiguidade - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
interdisciplinar;
- Civilizações do - Identificar mudanças na - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
Oriente: as sociedades: organização social quanto coletivas;
Mesopotâmica, às formas de produção de - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
Hebraica, Fenícia, alimentos, de comércio e tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
Persa, Egito e China utilização de recursos sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
naturais em espaços descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
– Artes, cultura, diferenciados - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
religião, organização conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
social, divisão do - Identificar as concepções que possibilitem modos de atuação;
trabalho da natureza em - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
manifestações religiosas e aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
nas artes em diferentes registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
culturas da antiguidade. - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Identificar registros não - Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
escritos que informam como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
sobre as sociedades na respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
antiguidade e a criação da
escrita em diferentes
lugares
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
5ª Série / 6º Ano 3º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
AS CIVILIZA - A vida na Grécia - Identificar a origem de - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
ORGANIZAÇÕES ÇÕES antiga: sociedade, vida conceitos políticos usados na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
DAS SOCIEDADES DO cotidiana, mitos, na atualidade espaços;
E AS RELAÇÕES OCIDENTE religião, cidades- - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
COM A estados, polis, - Identificar a divisão do tempos;
NATUREZA democracia e cidadania trabalho na antiguidade - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
grega e romana. O interdisciplinar;
surgimento dos latifúndios. - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
coletivas;
- A cultura grega - Conhecer a cultura grega. - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
- Reconhecer a sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
importância do descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
patrimônio étnico- - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
cultural e artístico para conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
preservação da que possibilitem modos de atuação;
memória e identidades. - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
5ª Série / 6º Ano 4º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
AS CIVILIZA - A vida na Roma - Reconhecer a importância - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
ORGANIZAÇÕES ÇÕES DO Antiga: vida urbana e da divisão do trabalho para na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
DAS SOCIEDADES OCIDENTE sociedade, cotidiano, o desenvolvimento das espaços;
E AS RELAÇÕES república, escravismo, sociedades grega e romana - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
COM A militarismo e direito tempos;
NATUREZA - Identificar a origem das - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
- A Europa na Idade bases da divisão social na interdisciplinar;
Média – As invasões Europa - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
bárbaras e o coletivas;
Cristianismo - Distinguir a influência do - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
cristianismo na formação tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
da mentalidade da sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
Império Bizantino e o civilização ocidental descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
Oriente - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO

6ª Série / 7º Ano 1º Bimestre

Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
TRABALHO, AS SOCIEDA - A civilização do Islã - Identificar e comparar a - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
CAMPO E VIDA DES (sociedade e cultura): a organização do trabalho em na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
URBANA ÁRABES, expansão islâmica e sua sociedades européias, no espaços;
AFRICA presença na península campo e nas cidades, na - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
NAS E ibérica idade média. tempos;
CHINESAS - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
- A África: As - Identificar conflitos interdisciplinar;
sociedades africanas sociais e urbano na idade - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
anteriores aos contatos média. coletivas;
com os europeus - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- Identificar mudanças e tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
- Feudalismo permanências nas formas sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
A EUROPA Organização social de trabalho, no campo e na descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
MEDIEVAL Divisão das terras cidade, na Europa naqueles - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
contextos. conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
- A Igreja Católica que possibilitem modos de atuação;
O papel da Igreja - Identificar diferentes - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
As cruzadas formas de organização do aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
trabalho nas sociedades registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- O Império Carolíngio africanas - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO

6ª Série / 7º Ano 2º Bimestre

Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
TRABALHO, MUDANÇAS - Renascimento cultural - Identificar conflitos - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
CAMPO E VIDA NA EUROPA na Europa sociais e urbanos na Europa na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
URBANA renascentista. espaços;
- As transformações - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
sociais na Europa tempos;
- Identificar e comparar a - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
- Absolutismo organização do trabalho em interdisciplinar;
- Reforma e contra sociedades Européias no - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
reforma campo e na cidade. coletivas;
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- A expansão marítima tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
nos séculos XV e XVI sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO

6ª Série / 7º Ano 3º Bimestre

Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
TRABALHO, A - Identificar as diferentes - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
CAMPO E OCUPAÇÃO - A América após a formas de organização do na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
VIDA DA colonização trabalho nas sociedades espaços;
URBANA AMÉRICA espanhola africanas e coloniais - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
DA EUROPA americanas. tempos;
E DA - A África após a - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
ÁFRICA chegada dos europeus - Valorizar atitudes de interdisciplinar;
respeito à diversidade - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
- A conquista espanhola étnica, cultural e a coletivas;
na América importância dos - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
intercâmbios entre as tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
diferentes sociedades. sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
. - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
6ª Série / 7º Ano 4º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
AS ORGANIZA O BRASIL - Sociedades indígenas - Conhecer a organização - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
ÇÕES DAS COLONIAL no território brasileiro social no Brasil colônia. na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
SOCIEDADES E espaços;
AS RELAÇÕES - A chegada dos - Comparar formas de - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
COM A portugueses no Brasil trabalho atuais e formas de tempos;
NATUREZA trabalho na sociedade - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
- A sociedade no Brasil colonial brasileira. interdisciplinar;
colonial: o engenho e a - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
cidade - Conhecer o comércio de coletivas;
escravos pelo Oceano - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
Atlântico. tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
- Identificar as sociedades descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
estudadas no tempo e no - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
espaço. conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
7ª Série / 8º Ano 1º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
TERRITÓRIO POVOS, A União Ibérica - Identificar a forma de - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
NACIONAL E MOVIMEN organização política e na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
CONFRONTO TOS Fundação de São territorial do Município de espaços;
SOCIAIS E Roque São Roque. - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
TERRITÓ tempos;
RIO A ocupação do - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
NA território brasileiro - Conhecer o processo de interdisciplinar;
AMÉRICA organização do território - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
PORTUGUE O tropeirismo e a brasileiro. coletivas;
SA ocupação da região de - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
E Sorocaba - Conhecer a organização tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
ESPANHO política dos estados sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
LA A colonização Inglesa e nacionais americanos e os descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
a Independência dos conflitos na sua - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
Estados Unidos constituição territorial conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
A colonização - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
Espanhola e a - Identificar conflitos aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
Independência da territoriais na África no registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
América Espanhola decorrer dos séculos XVI, - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
XVII e XVIII considerando critérios éticos;
A colonização africana - Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
7ª Série / 8º Ano 2º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
TERRITÓRIO REVOLU - Revolução Industrial - Conhecer transformações - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
NACIONAL E ÇÕES NA Inglesa – Conflitos no campo em função da na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
CONFRONTO AMÉRICA E sociais no campo e nas Revolução Industrial espaços;
SOCIAIS NA cidades - Conhecer o significado da - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
EUROPA Revolução Francesa e seus tempos;
- Questão ambiental desdobramentos em outros - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
países interdisciplinar;
- Iluminismo - Conhecer a organização - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
de conflitos no Brasil coletivas;
- A Revolução Francesa envolvendo questões de - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- Transformações autonomia política tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais na Europa – A - Identificar conflitos sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
época napoleônica territoriais na África no descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
século XIX - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
- A Família Real no - Identificar o imperialismo conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
Brasil no mundo e suas que possibilitem modos de atuação;
conseqüências - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
- A Independência no - Reconhecer o papel do aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
Brasil patrimônio étnico-cultural e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
artístico para preservação e - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
- O I Reinado no Brasil construção da memória e considerando critérios éticos;
identidades nacionais - Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
- A divisão da África – como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
A Conferência de respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
Berlim
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO

7ª Série / 8º Ano 3º Bimestre

Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
TERRITÓRIO TRANSFOR - Período Regencial - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
NACIONAL E MAÇÕES no Brasil – As - Identificar o surgimento na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
CONFRONTOS NO SÉCULO revoltas e os conflitos das idéias socialistas, espaços;
SOCIAIS XIX estabelecidos comunistas e anarquistas. - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
tempos;
- Movimentos sociais - Conhecer o processo de - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
e políticos na Europa desenvolvimento americano interdisciplinar;
no século XIX: as no século XIX - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
idéias socialistas, coletivas;
comunistas e - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
anarquistas nas - Identificar confrontos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
associações dos sociais no II Reinado no sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
trabalhadores, o Brasil. descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
liberalismo e o - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
nacionalismo conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Os EUA no século - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
XIX aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- O II Reinado no - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
Brasil: política considerando critérios éticos;
interna. - Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
7ª Série / 8º Ano 4º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
AS ORGANIZA CIVILIZA - Economia cafeeira - Conhecer o processo da - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
ÇÕES DAS ÇÕES DA no Brasil instalação da República no na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
SOCIEDADES E ÁFRICA E DO - São Roque: o Brasil. espaços;
AS RELAÇÕES ORIENTE cultivo da uva - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
COM A - Escravidão e - Conhecer o processo de tempos;
NATUREZA abolicionismo: transformação da mão-de- - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
formas de resistência obra escrava para livre no interdisciplinar;
(os quilombos), o fim Brasil. - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
do tráfico e da coletivas;
escravidão - Identificar as - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- África: O fim do transformações sócias na tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
tráfico África com o fim da sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
- Industrialização, escravidão. descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
urbanização e - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
imigração: as - Identificar as conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
transformações transformações sociais no que possibilitem modos de atuação;
econômicas, políticas Brasil com o processo de - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
e sociais no Brasil industrialização. aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
- Proclamação da registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
República - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
- Identificar e localizar no considerando critérios éticos;
tempo e no espaço as - Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
sociedades estudadas. como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO

8ª Série / 9º Ano 1º Bimestre

Eixos norteadores Temas Conteúdo
PODER A ERA DOS - Panorama no Brasil, na
POLÍTICO E IMPÉRIOS África, na América e na
INSTITUIÇÕES Europa pré- 1ª Guerra
POLÍTICAS DAS Mundial: a organização da
SOCIEDADES república brasileira, a
CONTEMPO Conferência de Berlim e
RÂNEAS suas conseqüências, o
Imperialismo, a Doutrina
Monroe e as Tensões na
Europa, o nacionalismo.
- A I Guerra Mundial
- A Revolução Russa e o
Stalinismo
- A ação dos sindicatos no
Brasil. A exclusão política,
econômica e social das
classes populares até a
década de 1920
Habilidades Competências
- Identificar relações - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
entre a economia na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
capitalista e guerras espaços;
contemporâneas. - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
tempos;
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
- Relacionar o interdisciplinar;
surgimento das idéias - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
socialistas e as coletivas;
Revoluções no século - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
20. tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO

8ª Série / 9º Ano 2º Bimestre

Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
PODER REPÚBLICA: O movimento dos - Conhecer a organização - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
POLÍTICO E DOMINAÇÃO trabalhadores no Brasil da República Brasileira. na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
INSTITUIÇÕES E RESISTÊN até 1930 – O anarco- espaços;
POLÍTICAS DAS CIA sindicalismo - Conhecer e identificar - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
SOCIEDADES as lutas no Brasil tempos;
CONTEMPO Os movimentos sociais republicano. - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
RÂNEAS interdisciplinar;
A fundação do PCB - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
coletivas;
A crise de 1929 - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
O período Vargas descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
8ª Série / 9º Ano 3º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
PODER O MUNDO O nazifascismo - Identificar os regimes - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
POLÍTICO E DIVIDIDO totalitários na Europa e na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
INSTITUIÇÕES II Guerra Mundial suas conseqüências. espaços;
POLÍTICAS DAS - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
SOCIEDADES O nacionalismo na Ásia - Identificar o processo de tempos;
CONTEMPO e na África e as lutas bipolarização dominante - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
RÂNEAS pela independência no mundo no século XX interdisciplinar;
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
Guerra fria: coletivas;
contextualização e - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
conseqüências para a tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
América Latina e o sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
Brasil descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
 Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
8ª Série / 9º Ano 4º Bimestre
Eixos norteadores Temas Conteúdo Habilidades Competências
PODER POLÍTICO POPULISMO - Populismo e ditadura - Identificar a relação - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na
E INSTITUIÇÕES E DITADURA militar no Brasil e na entre política e cultura, localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em
POLÍTICAS DAS NO BRASIL. América Latina. De expressa em diferentes outros tempos e espaços;
SOCIEDADES Dutra a Figueiredo manifestações artísticas - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
CONTEMPO tempos;
RÂNEAS - Redemocratização no - Identificar os períodos - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
Brasil. A Era Sarney de autoritarismo e interdisciplinar;
democráticos na - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de
- Os EUA após a II República brasileira. histórias coletivas;
Guerra Mundial - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- Reconhecer a tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
- Movimentos sociais e importância dos sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
culturais nas décadas de movimentos sociais pela descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
1950, 1960 e 1970. igualdade de direitos. - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
- Fim da Guerra fria e a - Contextualizar que possibilitem modos de atuação;
nova ordem mundial historicamente as - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
transformações no Brasil aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
- Brasil contemporâneo. registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
A NOVA contemporâneo: de - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
ORDEM Collor a Lula considerando critérios éticos;
MUNDIAL - Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.