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AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

TRABAJO COLABORATIVO
Integrantes:
Luis Perez curi
Nekky Marissa Perez Ihuaraqui
PASO 1: Primero individualmente escribir características de la evaluación formativa.

CARACTERÍSTICAS

1. Es un proceso continuo
2. Se realiza durante el término de un tema, de una unidad o de una serie de
actividades.
3. Metacognición, reflexión de lo aprendido.
4. Es continua, cualitativa e individual.
5. Diagnostica el desarrollo de capacidades y destrezas para retroalimentar y adaptar
aplicando estrategias pertinentes.
6. Permite identificar el punto de partida del estudiante

7. Trata de recoger toda la información posible acerca de los resultados, con el fin de
realizar los ajustes necesarios.
8. Identifica los elementos susceptibles de evaluación, como son: los objetivos, los
contenidos, las estrategias metodológicas, los materiales y recursos didácticos que se
utilizan.
9. Identifica los elementos susceptibles de evaluación, como son: los objetivos, los
contenidos, las estrategias metodológicas, los materiales y recursos didácticos que se
utilizan.
10. Tiene un marcado carácter formativo, proporcionando información constante con la
finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje.

PASO 2: COMPARTEN ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES Y TOMAN NOTA DE LAS QUE SE
REPITEN Y CUALES NADIE MENCIONO.

La característica 5 y 9, 5 y 7

PASO 3:

ESCOJEN CUALES LES PARECEN MAS IMPORTANTES. ESTAMOS BUSCANDO LAS


CARACTERISTICAS CLAVES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. LAS CLASIFICAN EN 3 GRUPOS DE
ACUERDO A:

A-ES FUNDAMENTAL PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA (sin esa característica ni puede


haber evaluación formativa)

 Proceso continuo para tomar decisiones y reajustar el proceso de E-A


 Diagnostica el desarrollo de capacidades y destrezas para retroalimentar y adaptar
aplicando estrategias pertinentes.

B-ES UNA DESCRIPCION UTIL PERO NO ES FUNDAMENTAL (sirve de apoyo)

 Permite orientar al estudiante a través de retroalimentación.


 Trata de recoger toda la información posible acerca de los resultados, con el fin de
realizar los ajustes necesarios
 . Identifica los elementos susceptibles de evaluación, como son: los objetivos, los
contenidos, las estrategias metodológicas, los materiales y recursos didácticos que se
utilizan
 C-NO ES NECESARIAMENTO SOBRE LA EVALUACIÓN FORMATIVA (es interesante,
pero puede referirse a cualquier actividad)
 Metacognición, reflexión de lo aprendido.
 . Se realiza durante el término de un tema, de una unidad o de una serie de
actividades
ESTA CLASIFICACIÓN LO PONEN EN UN PAPELOGRAFO Y LE TOMAN FOTO.

A-ES FUNDAMENTAL PARA B-ES UNA DESCRIPCION UTIL C-NO ES NECESARIAMENTO


LA EVALUACIÓN FORMATIVA PERO NO ES FUNDAMENTAL SOBRE LA EVALUACIÓN
FORMATIVA
Proceso continuo para tomar Permite orientar al Metacognición, reflexión de
decisiones y reajustar el estudiante a través de lo aprendido
proceso de E-A retroalimentación
Diagnostica el desarrollo de Trata de recoger toda la Prioriza los resultados finales
capacidades y destrezas para información posible acerca y no en el proceso
retroalimentar y adaptar de los resultados, con el fin
aplicando estrategias de realizar los ajustes
pertinentes necesarios
Uso de un diario de clases
para identificar los factores
que influyen o afectan el
aprendizaje de los
estudiantes.

PASO 4:

FINALMENTE UNA REFLEXION ACERCA DE LO TRABAJADO

La Evaluación Formativa, es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto
proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus
objetivos, revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y recursos, orientar a
los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo.

Nosotros como docentes somos parte de este proceso, somos guías, mediadores, por eso
debemos estar atentos y muy observadores al comenzar, durante y al final de la clase.

NOTA: TODOS ESTOS PASOS DEBERAN ESTAR EN UN DOCUMENTO DE WORD, INCLUYENDO


LAS IMÁGENES.
PASO 1: Primero individualmente escribir características de la evaluación formativa.

CARACTERÍSTICAS

11. Es un proceso continuo


12. Permite ver el nivel de comprensión del estudiante
13. Metacognición, reflexión de lo aprendido.
14. Diagnostica el desarrollo de capacidades y destrezas para retroalimentar y adaptar
aplicando estrategias pertinentes.
15. Permite identificar el punto de partida del estudiante
16. Uso de un diario de clases para identificar los factores que influyen o afectan el
aprendizaje de los estudiantes.
17. Manera de guiar el proceso de E-A de los estudiantes
18. Se centra solo en los conocimientos y no en las otras habilidades múltiples de los
estudiantes.
19. Requiere un reforzamiento continuo para mejorar y tomar decisiones en el reajuste de
la E-A.
20. Permite orientar al estudiante a través de retroalimentación.
21. Prioriza los resultados finales y no el proceso.
22. Proceso continuo para tomar decisiones y reajustar el proceso de E-A

PASO 2: COMPARTEN ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES Y TOMAN NOTA DE LAS QUE SE
REPITEN Y CUALES NADIE MENCIONO.

PASO 3:

ESCOJEN CUALES LES PARECEN MAS IMPORTANTES. ESTAMOS BUSCANDO LAS


CARACTERISTICAS CLAVES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. LAS CLASIFICAN EN 3 GRUPOS DE
ACUERDO A:

A-ES FUNDAMENTAL PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA (sin esa característica ni puede


haber evaluación formativa)

 Proceso continuo para tomar decisiones y reajustar el proceso de E-A


 Diagnostica el desarrollo de capacidades y destrezas para retroalimentar y adaptar
aplicando estrategias pertinentes.

B-ES UNA DESCRIPCION UTIL PERO NO ES FUNDAMENTAL (sirve de apoyo)

 Permite orientar al estudiante a través de retroalimentación.


 Se centra solo en los conocimientos y no en las otras habilidades múltiples de los
estudiantes.
 Uso de un diario de clases para identificar los factores que influyen o afectan el
aprendizaje de los estudiantes.
 C-NO ES NECESARIAMENTO SOBRE LA EVALUACIÓN FORMATIVA (es interesante,
pero puede referirse a cualquier actividad)
 Metacognición, reflexión de lo aprendido.
 Prioriza los resultados finales y no en el proceso.

ESTA CLASIFICACIÓN LO PONEN EN UN PAPELOGRAFO Y LE TOMAN FOTO.

A-ES FUNDAMENTAL PARA B-ES UNA DESCRIPCION UTIL C-NO ES NECESARIAMENTO


LA EVALUACIÓN FORMATIVA PERO NO ES FUNDAMENTAL SOBRE LA EVALUACIÓN
FORMATIVA
Proceso continuo para tomar Permite orientar al Metacognición, reflexión de
decisiones y reajustar el estudiante a través de lo aprendido
proceso de E-A retroalimentación
Diagnostica el desarrollo de Se centra solo en los Prioriza los resultados finales
capacidades y destrezas para conocimientos y no en las y no en el proceso
retroalimentar y adaptar otras habilidades múltiples
aplicando estrategias de los estudiantes
pertinentes
Uso de un diario de clases
para identificar los factores
que influyen o afectan el
aprendizaje de los
estudiantes.
PASO 4:

FINALMENTE UNA REFLEXION ACERCA DE LO TRABAJADO

NOTA: TODOS ESTOS PASOS DEBERAN ESTAR EN UN DOCUMENTO DE WORD, INCLUYENDO


LAS IMÁGENES.