PBS Sains

B2D1E1
Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................
BAB 1 BAND EVIDENS 1

Pengenalan
1 Menyatakan pelbagai fenomena semula jadi dengan betul
kepada Sains
Arahan :
1. Tandakan (√) bagi fenomena semula jadi. / Tick (√) for the natural phenomena.
2. Namakan fenomena semula jadi berdasarkan gambar yang diberi. / Name the natural
phenomena based on the pictures given.
1
B4D4E1

Pengenalan Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk
4
kepada Sains membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen dibawah untuk menentukan isi padu pepejal
menggunakan kaedah sesaran. / You are required to carry out the experiment b elow to determine volume of a
solid using water displacement method.
Menyukat isi padu pepejal yang berbentuk sekata dengan menggunakan kaedah sesaran
air. / To measure the volume of a regular shaped solid using water displacement method.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Tuangkan 20 ml air ke dalam silinder penyukat. / Pour 20 ml of water into a measuring

cylinder.
2. Masukkan 5 biji guli ke dalam silinder penyukat dengan cermat. / Put 5 marb les slowly into
the measuring cylinder.
3. Ambil bacaan isi padu akhir air pada silinder penyukat. / Take the reading of the final
volume of water in the measuring cylinder.
4. Kirakan isi padu 5 biji guli tersebut, seterusnya tentukan isi padu sebiji guli . / Calculate
the
volume for 5 marb les, then determine the volume of one marb le.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Isi padu awal air / Initial volume of water Isi padu akhir air / Final volume of water
20 ml 70 ml
(a) Kira isi padu 5 biji guli. / Calculate the volume of 5 marbles.
____________________________________________________________________
(b) Kira isi padu sebiji guli. / Calculate the volume of one marble.
____________________________________________________________________
________
Isi padu objek yang sekata dapat ditentukan dengan menggunakan kaedah
____________________________________________ / Volume of a regular shaped
ob ject can b e determined using
________________________________________________________________
B1D1E1

Pengenalan
1 Menyatakan kerjaya dalam bidang Sains dengan betul
kepada Sains
Arahan :
1. Nyatakan kerjaya-kerjaya dalam bidang sains berdasarkan gambar-gambar berikut. / State
careers in the field of science based on the pictures below.
2. Padankan kerjaya dalam sains dibawah berdasarkan huraian tugas yang diberi. / Match the
careers in science below based on the job description given.
Huraian tugas Kerjaya

Job description Career
(a) Mengkaji cuaca dan iklim. /

Ahli meteorologi / Meteorologist
Studies weather and climate.
(b) Mengkaji cuaca dan iklim. /

Pegawai farmasi / Pharmacist
(c) Mengkaji cuaca dan iklim. /

Arkitek / Architect
Pengenalan Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat faktor yang
5 mempengaruhi ayunan bandul dalam satu jangka masa mengikut
kepada Sains
prosedur yang betul dan bersistematik.
Arahan : Anda dikehendaki merekabentuk dan menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji bagaimana
panjang satu bandul ringkas mempengaruhi tempoh ayunannya.
You are required to design and carry out an experiment to study how the length of a simple pendulum affects its period
of oscillation.
Untuk mengkaji sama ada tempoh ayunan bagi suatu bandul ringkas meningkat dengan panjang bandul.
To investigate whether the period of oscillation of a pendulum increases with the length of the pendulum.
Bagaimanakah panjang suatu bandul ringkas mempengaruhi tempoh ayunannya?

How does the length of a simple pendulum affects its period of oscillation?
Semakin panjang bandul ringkas, semakin panjang tempoh ayunannya.

The longer the length of the pendulum, the longer its period of oscillation will be.
a) Dimanipulasikan / Manipulated : ______________________________________________________________
b) Bergerak balas / Responding : ______________________________________________________________
c) Dimalarkan / Fixed : ______________________________________________________________
Bandul ladung, benang

Pendulum bob, string
Kaki retort dengan pengapit, pembaris meter, jam randik

Retort stand with clamp, metre rule, stopwatch
1. Sediakan susunan radas seperti ditunjukkan dalam rajah di atas. Selaraskan panjang benang menjadi 10 cm.
Set up the apparatus as shown in the above diagram. Adjust the length of the string to 10 cm.
2. Tarik bandul ladung ke suatu sudut tertentu, kemudian lepaskan. Biarkan bandul berhayun seketika.
Pull the pendulum bob to a certain angle, then release it. Let the pendulum swing for a while.
3. M ulakan jam randik untuk menyukat masa bagi 10 ayunan lengkap.
Start the stopwatch to measure the time taken by the pendulum to make 10 complete oscillations.
4. Ulangi eksperimen dengan menggunakan bandul yang panjangnya 20 cm, 30 cm, 40 cm dan 50 cm.
Repeat the experiment using a simple pendulum to a different length 20 cm, 30 cm, 40 cm and 50 cm.
5. Lukis graf yang menunjukkan masa bagi 10 ayunan lengkap melawan masa pada ruang yang disediakan.
Draw a graph showing the time taken versus length of pendulum for 10 complete oscillations.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
B4D2E1
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Panjang bandul (cm) Masa yang diambil bagi 10 ayunan

Length of pendulum (cm) Time taken for 10 oscillations (s)
10
20
30
40
50
1. Apakah inferens yang dapat dibuat dari eksperimen ini? / What inference can be made from this experiment?
___________________________________________________________________________________
2. Nyatakan hubungan antara panjang bandul dan masa yang diambil bagi 10 ayunan yang lengkap.
State the relationship between the length of a pendulum and the time taken of 10 complete oscillations.
___________________________________________________________________________________
3. Berdasarkan jadual di atas, lukiskan satu graf untuk masa yang diambil bagi 10 ayunan yang lengkap
terhadap panjang bandul itu.
Based on table above, draw a graph of the time taken for 10 oscillations against the length of the pendulum.
4. Anggarkan masa yang diambil bagi 10 ayunan jika panjang bandul itu ialah 70 cm.
Estimate the time taken for 10 oscillations if the length of the pendulum is 70 cm.
___________________________________________________________________________________________
Lebih ________________ suatu bandul, lebih ________________ masa

ayunannya.
The ______________ a pendulum is, the ______________ its period of oscillation will be.
BAB 1 BAND EVIDENS
Pengenalan
2 Menerangkan kuantiti fizik dengan jelas
kepada Sains
Arahan : Jadual berikut menunjukkkan kuantiti fizik serta unit S.I dan simbolnya. Lengkapkan jadual dibawah.
The following table shows the physical quantities with their S.I units and symbols. Complete the table below.
Kuantiti fizik Simbol kuantiti Unit SI Simbol unit

Physical quantity Quantity symbol SI unit Symbol of unit
(a) t saat / seconds s

(b) Suhu / Temperature K
(c) meter / metre
(d) V
(e) Arus elektrik / Electric current A
Arahan : Tukar nilai kuantiti fizik di bawah kepada unit yang dinyatakan. Kemudian, tuliskan imbuhan nilai
dan imbuhan simbol bagi unit yang dinyatakan. / Convert the values of the physical quantities below to the
stated unit. Then, write the prefix value and the prefix symbol for the unit stated.
Penukaran kuantiti fizik Imbuhan Simbol Nilai imbuhan

Conversion of physical quantity Prefix Symbol Prefix value
(i) 320 m = 0.32 km kilo / kilo k 1 000

0.006 m = _______________ mm
(ii)
0.05 m = _______________ cm
(iii)
(iv) 0.000852 m = ____________ mm
Arahan : Tukar nilai kuantiti fizik di bawah kepada unit yang dinyatakan. Kemudian, tuliskan imbuhan nilai
dan imbuhan simbol bagi unit yang dinyatakan. / Convert the values of the physical quantities below to the
stated unit. Then, write the prefix value and the prefix symbol for the unit stated.
Penukaran kuantiti fizik Imbuhan Simbol Nilai imbuhan

Conversion of physical quantity Prefix Symbol Prefix value
(i) 0.009 g = 9 mg mili / milli m 0.001

6000 g = _______________ kg
(ii)
(iii) 0.000 250 g = ____________ ng
(iv) 2 350 000 g = ____________ Mg
(v) 0.000 033 g = ____________ µg

B3D1E1
BAB 1 BAND EVIDENS

4 membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan
kepada Sains
bimbingan
Arahan :
1. Namakan alat-alat yang sesuai untuk mengukur objek-objek di bawah.
Name suitable measuring tools to measure the objects below.
Objek Alat-alat pengukuran

Object Measuring tools
_________________________________ ______________________________________________________
_________________________________ _____________________________________
_________________________
2. Padankan alat-alat pengukuran dengan gambar-gambar yang diberi.

Match the measuring tools with pictures given.
Angkup vernier luar

External clipers
Pita pengukur
Measuring tape
Pembaris
Ruler
BAB 1 BAND EVIDENS

4
Arahan :
1. Kirakan luas permukaan bagi objek-objek berikut. / Measure the area of the following objects.
Luas / Area : _________ Luas / Area : _________ Luas / Area : _________
Arahan :
1. Anggarkan luas permukaan bentuk-bentuk tidak sekata yang berikut.
Estimate the area of the following irregular-shaped objects.
Luas / Area : _______________ Luas / Area : _______________
2. Anggarkan luas permukaan daun berikut. / Estimate the area of the leaf.
B3D3E2
Luas / Area : _______________ Luas / Area : _______________
BAB 1 BAND EVIDENS
4
Arahan :
1. Tandakan (√) pada radas yang digunakan untuk mengukur isi padu cecair. / Tick (√) for the apparatus used
for measuring the volume of liquid.
2. Padankan alat pengukuran isi padu cecair berikut dengan fungsinya. / Match the following apparatus for
measuring the volume of liquid with its function.
Menyukat isi padu cecair Menyukat isi padu cecair Menyukat isi padu cecair
yang tetap Measures volume of a liquid dengan tepat
Measures fixed volume of a Measures accurate volume of a
liquid liquid
• • •
3. Namakan alat pengukuran cecair yang sesuai berdasarkan isi padu yang diberi.
Name the suitable apparatus for measuring the given volume of liquid.
Isi padu / Volume Alat pengukuran / Measuring apparatus

25 ml
10 ml
0.1 ml
BAB 1 BAND EVIDENS
4
Arahan :
1. Namakan alat-alat berikut dan padankan dengan kegunaannya.
Name the following apparatus and match with their functions.
Menyukat suhu cecair

Measures temperature of liquid
Menyukat suhu badan

Measures body temperature
2. (a) Tandakan (√) bagi kedudukan mata yang (b) Tandakan (√) pada nilai bacaan yang tepat. /
betul semasa mengambil bacaan daripada Tick (√) for the accurate reading.
termometer. / Tick (√) for the correct eye
position when taking the reading from a
26 o C
thermometer.
27 o C
28 o C
3. Tandakan (√) bagi jawapan yang betul berdasarkan gambar rajah di bawah.
Tick ( √) for the correct answers based on the diagram below.
(a) Apakah nama alat yang ditunjukkan di atas? / What is the name of the apparatus shown above?
Termometer klinik Termometer makmal

Clinical thermometer Laboratory thermometer
(b) Apakah nama bahagian berlabel P? / What is the part labeled P?
Bebuli / Bulb Rat pencerut / Constriction
(c) Apakah fungsi bahagian berlabel Q? / What is the function of the part labeled Q?
Mengembang dan mengecut Untuk mengelakkan merkuri
mengikut suhu / Expands and mengalir balik ke dalam bebola
contracts according to the temperature terlalu cepat / To prevent the mercury
from returning into the bulb too B4D1E1
quickly
Pengenalan Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai konsep berat dan
3
kepada Sains jisim secara meluas
Arahan :
1. Nyatakan nilai jisim dan berat bagi objek berikut. / State the value of mass and weight for the object below.
Jisim / Mass : _____________ Jisim / Mass : _____________ Jisim / Mass : _____________

Berat / Weight : _____________ Berat / Weight : _____________ Berat / Weight : _____________
2. Jalankan aktiviti di bawah untuk mengukur bacaan jisim dan berat. / Carry out the activity below to measure
mass and weight.
Neraca tuas, neraca spring / Lever balance, Spring balance
Buku teks, kotak pensel, batu / Text book, pencil box, stone
Objek / Object Jisim / Mass Berat / Weight

(a) Buku teks
Text book
(b) Kotak pensel

Pencil box
(c) Batu
Stone
1. Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan keputusan di atas?

What is the conclusion that can be made based on the results above?
____________________________________________________________________________
Pengenalan Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai
6 kepentingan unit piawai dalam kehidupan harian secara kreatif, inovat if
kepada Sains
dan lengkap
Arahan :
1. Bahagikan pelajar-pelajar kepada 5 kumpulan untuk membuat lakonan berdasarkan masalah

yang timbul jika unit piawai tidak digunakan dalam komunikasi dalam kehidupan seharian.
Setiap kumpulan perlu memilih salah satu situasi berikut:/ Divide the students into 5 groups to prepare an
acting based on the problems arise if standard units are not used in the communication in daily life. Each group
should choose a situation from the situations given below:
(i) Membeli sayur di pasar tani. / Buying vegetables in a mark et.
(ii) Membuat kek merujuk kepada resepi yang menggunakan cawan dan auns bagi bahan-
bahan yang diperlukan dan membeli bahan-bahan tersebut di kedai yang menggunakn
sistem metrik. / Bak ing a cak e referring to a recipe which uses cups and ounce to measure weight of the
ingredients and needs to buy them in a shop that uses metric system.
(iii) Perbualan tentang menyatakan jarak antara rumah pelajar dengan sekolah. / Conversation on
stating the distance between the house of a student and the school.
(iv) Menjual surat khabar lama. / Selling the old news papers.
(v) Membeli kain di kedai kain. / Buying textile materials from a textile shop.
Tandakan Bulatkan
Bil Kriteria Penilaian (3) jika tahap
berjaya penguasaan
1. Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan
yang relevan dengan tajuk yang dipilih.
2. Pelajar dapat membentangkan hasil perbincangan dengan penuh Menguasai /
keyakinan dan menggunakan intonasi suara yang sesuai. Tidak
3. Pelajar dapat menyumbang sekurang-kurangnya satu idea dalam menguasai
kumpulan.
4. Pelajar bekerjasama dalam kumpulan untuk mengupas topik yang dipilih.
5. Pembentangan yang dihasilkan secara berkumpulan adalah kreatif.
* Guru boleh menilai pelajar menggunakan kaedah pemarkahan yang sesuai.
2. Buat satu persembahan Microsoft Powerpoint (10 minit) tentang ‘Masalah yang timbul sekiranya
unit piawai tidak digunakan’ dalam kehidupan. Berikan contoh-contoh yang berkaitan dalam
persembahan itu. / Do a Microsoft PowerPoint presentation (10 minutes) on ‘Problems that would arise if standard
units were not used’ in daily life. Give related examples in the presentation.
Tandakan Bulatkan
berjaya penguasaan
Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan
1 yang relevan berdasarkan soalan.
Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan
2 menggunakan intonasi suara yang sesuai. Menguasai /
Tidak
Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh masa yang menguasai
3 sesuai.
4 Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik B4D6E1
5 Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti persembahan.
Sel Sebagai Unit Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk
4
Kehidupan menyediakan slaid, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan
Arahan :
1. Rajah menunjukkan langkah dalam menyediakan satu slaid sel pipi manusia.
Diagram shows the steps in preparing slide of human cheek cell.
J – Penutup slaid kaca M – Setitis larutan metilena

direndahkan dengan biru ditambahkan.
perlahan. A drop of methylene blue
Slide’s cover glass was solution was added.
slowly lowered onto the
slide. N – Sel diletakkan dalam
K – Metilena biru yang bahagian tengah slaid
berlebihan disingkirkan dan setitis air
dengan menggunakan ditambahkan.
kertas turas. Cells were placed at the
Excess methylene blue was centre of the slide and add a
removed using filter paper. drop of water.
O – Spesimen diperhatikan
L – Mulut dibilas dengan
di bawah mikroskop.
air dan cungkilkan pipi
The specimen is observed
perlahan dengan
under microscope.
pencungkil gigi.
Mouth is rinsed with water
and scraped inside of the
cheek gently with tooth pick .
(a) Susun prosedur penyediaan slaid mengikut urutan yang betul.

Arrange the procedure of preparing the human cheek slide in the correct order.
(b) Namakan radas yang digunakan untuk memerhatikan sel pipi manusia.
Name the apparatus used to observe human cheek cell.
_________________________________________________________________________________________________
(c) Mengapakah sisip kaca perlu direndahkan dengan perlahan di atas slaid?
Why must the cover slip be lowered slowly onto the slide?
_________________________________________________________________________________________________
(d) Apakah kegunaan larutan metilena biru?

What is the use of methylene blue solution?
_________________________________________________________________________________________________
(e) Nyatakan larutan yang digunakan untuk mewarnakan sel dinding.

State the solution that is used to stain the wall cells.
_________________________________________________________________________________________________
B4D6E1
2. Anda dikehendaki menjalankan satu aktiviti untuk mengkaji struktur sel tumbuhan dengan menggunaka n
sel bawang. Tuliskan langkah-langkah penyediaan slaid untuk sel bawang berdasarkan gambar di bawah.
/ You are required to study the structure of plant cell using an onion cell. Write the steps of the slide preparation for the
onion cells based on the pictures below.
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Forsep, slaid kaca, penutup slaid kaca, penitis, jarum tenggek, kertas turas, mikroskop
Forceps, glass slide, cover slip, dropper, mounted needle, filter paper, microscope
Bawang, air suling, larutan iodin / Onion, distilled water, iodine solution
4 menggunakan mikroskop mengikut prosedur yang betul dengan
Kehidupan
bimbingan
Arahan :
1. Labelkan bahagian-bahagian mikroskop di bawah. / Label the parts of the microscope below.
Diafragma Klip Kanta objek Pelaras kasar
Diaphragm Clip Objective lense Coarse focus k nob
Kanta mata Pelaras halus Cermin

Eyepiece Fine focus k nob Mirror
2. Susun langkah berikut dengan meletakkan nombor pada langkah-langkah menggunakan

mikroskop dengan betul. / Arrange the following steps in using a microscope by numbering the steps in order.
Nombor / Number Langkah-langkah menggunakan mikroskop / Steps in using a microscope

Putarkan pelaras halus untuk mendapatkan imej yang lebih tajam.
Turn the fine focus k nob to get a sharper image.
Letakkan mikroskop di atas meja. / Place the microscope on a table.
Tukarkan kanta objek kuasa rendah ke kuasa sederhana dan akhirnya

kuasa tinggi. / Turn the low power objective lens to average and finally to high power.
Laraskan diafragma dan cermin untuk mendapatkan cahaya yang maksimum.
Adjust the diaphragm and mirror to allow maximum light enter the microscope .
Putarkan kanta kuasa rendah sehingga anda mendengar bunyi ‘klik’.

Turn the low power objective lens until you can hear the ‘click ’ sound.
Putarkan pelaras kasar sehingga spesimen dapat dilihat dengan jelas.

Adjust the rough focus control until the specimen can be seen clearly.
Letakkan slaid yang telah disediakan di atas pentas dan gunakan klip
untuk memegang slaid itu di tempatnya. / Place the prepared slide onto the
stage and under the stage clip.
4 melukis stuktur sel haiwan dan sel tumbuhan mengikut prosedur yang
Kehidupan
betul dengan bimbingan
Arahan :
1. Lukis dan labelkan struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan dalam ruang di bawah.
Draw and label the general structures of animal and plant cell in the space below.
Sel haiwan / Animal cell
Sel tumbuhan / Animal cell
2. Nyatakan fungsi bagi struktur-struktur sel berikut. / State the functions of the following cell structures.
Struktur sel / Cell structure Fungsi / Function
(a) Dinding sel / Cell wall
(b) Membran sel / Cell membrane
(c) Nukleus / Nucleus
(d) Sitoplasma / Cytoplasm
(e) Vakuol / Vacuole
(f) Kloroplas / Chloroplast B5D1E1

3. Isikan tempat kosong. / Fill in the blank s.
Sel haiwan Persamaan Sel tumbuhan

Animal cell Similiarities Plant cell
(1) Mempunyai ________________,
______________ dan membran
sel yang nipis.
Has _____________, _____________
and thin cell membrane.
(2) Menjalankan _______________.

Carries out life __________________ .
(3) Unit bina asas.

Basic building block .
Perbezaan
Difference
(i) Biasanya lebih ____________. Saiz (ii) Biasanya lebih ____________.

(a) Size
Usually ____________________. Usually ____________________.
(i) Tidak tetap, _______________ (ii) Bentuk tetap, _______________

berubah. Bentuk berubah.
(b) Shape
Not regular, _______________ change. Regular, _______________ change.
(i) _________________________ (ii) _________________________

Susunan Sel
_______________________________ (c)Cell arrangement _______________________________
_______________________________ _______________________________
(i) _________________________ (i) _________________________

Dinding Sel
(d) Cell wall
_______________________________ _______________________________
(i) _________________________ (ii) _________________________
_______________________________ Vakuol _______________________________

(e) Vacuole
_______________________________ _______________________________
(i) _____________ kloroplas. (ii) _____________ kloroplas.

Kloroplas
___________________ chloroplast.
(f) Chloroplast ___________________ chloroplast.
(i) Makanan simpanan berbentuk Bentuk (ii) Makanan simpanan berbentuk

Makanan
________________________. (g) Simpanan ________________________.
Granules stored mainly as _________. Granule stored Granules stored mainly as _________.
B3D5E1

*Menerangkan maksud dan contoh organisma unisel dan multisel
Sel Sebagai Unit 2 dengan jelas
*Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk mengelaskan
Kehidupan 5
organisma unisel dan multisel melalui kajian makmal mengikut
prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Kelaskan organisma-organisma berikut kepada organisma unisel dan organisma multisel /
Classify the following organisms into incellular and multicellular organisms.
Klamidomonas / Chlamidomonas Ikan / Fish Hidra / Hydra Yis / Yeast Spirogira / Spirogyra
Euglena / Euglena Lumut / Moss Paramesium / Paramecium Paku-pakis / Fern
Organisma / Organism
Unisel / Unicellular Multisel / Multicellular
Maksud : Maksud :
Contoh : Contoh :
2. Namakan organisma-organisma berikut dengan menggunakan perkataan yang diberikan di

bawah dan tandakan (√) pada organisma unisel. / Name the following unicellular organisms using the
words given below and tick (√) for unicellular organism.
Hidra / Hydra Yis / Yeast Euglena / Euglena Mukor / Mucor Paramesium / Paramecium
Spirogira / Spirogyra Ameba / Amoeba Klamidomonas / Chlamidomonas
BAB 2 BAND EVIDENS
Sel Sebagai Unit 1 *Menyatakan pelbagai jenis sel manusia dengan betul
*Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai fungsi pelbagai
Kehidupan 3
jenis sel dalam badan manusia
Arahan :
1. Namakan sel-sel yang terdapat pada manusia. / Name the cells found in human.
(a) _________________________________ (e) _________________________________
(b) _________________________________ (f) _________________________________
(c) _________________________________ (g) _________________________________
(d) _________________________________
2. Padankan sel-sel manusia di bawah dengan gambar yang betul. / Match the human cells below with
correct pictures.
Sel tulang / Sel epitelium / Sel reproduktif / Sel darah putih /
• • • •
Bone cell Epithelial cell Reproductive cell White blood cell
• • • •
Arahan :
Namakan fungsi-fungsi bagi sel-sel yang di bawah. / Name the function of the cells below.
M N O P Q
L
Sel / Cell Fungsi / Function

K
L
M
N
O
P
Q
B3D6E1
BAB 2 BAND EVIDENS

Sel Sebagai Unit Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai organisasi sel dari
3
Kehidupan mudah ke kompleks secara meluas
Arahan :
1. Isikan tempat kosong dengan istilah bagi organisasi sel. / Fill in the blank with the terms for
organisation of cells.
(a) Unit asas hidupan yang (d) Sekumpulan sel yang

dikelilingi oleh membran plasma. menjalankan fungsi
Units of living matter surrounded b y a yang sama.
plasma membrane A group of cell that perform a
particular function.
Contoh / Example: sel otot licin /
smooth muscles cell Contoh / Example: tisu
otot / tissue muscles
(b)
Terdiri daripada beberapa

sistem untuk menjalankan
proses hidup. / Contains various
b ody system to carry out life process. (e)
Contoh / Example : manusia / human
(c) Beberapa jenis

organ yang
bekerjasama
untuk
menjalankan
fungsi tertentu. / A
group of organs working
in a coordinated way to
perform a gross function.
Sekumpulan tisu berlainan yang bergabung
untuk menjalankan satu fungsi tertentu. / A group Contoh / Example:
of physically associated tissues that perform a major function. sistem
pencernaan /
Contoh / Example : usus kecil / small intestine digestive system
2. Susunkan istilah bagi organisasi sel di atas dari yang paling ringkas ke kompleks. / Arrange the
term for the organisation of cell above from the simplest to the complex.
BAB 2 BAND EVIDENS

Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan untuk menjelaskan
Sel Sebagai Unit manusia adalah organisma kompleks secara kreatif, inovatif dan
6
Kehidupan lengkap
Arahan:
1. Anda dikehendaki memilih mana-mana aktiviti di bawah untuk membuat satu persembahan
bagi
(e) Manusia /
Human
(d) Sistem /
(c) Organ / System
Organ
(b) Tisu /
Tissue
(a) Sel/ Cell

membincangkan topik ‘Manusia adalah organisma yang kompleks’ berdasarkan rajah di bawah. /
You are required to choose any activities below to mak e a presentation to discuss on the topic ‘Human beings are
complex organisms’ based on the diagram below.
Jenis aktiviti :/ Type of activities :
a) Persembahan ‘Microsoft Power Point’. / Microsoft Power Point presentation.
b) Syarahan. / Public speaking.
c) Pameran. / Exhibition
d) Video atau simulasi. / Video or simulation.

Tandakan Bulatkan
Bil Kriteria Penilaian (√) jika tahap
berjaya penguasaan
1 Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi

kandungan yang relevan berdasarkan soalan.
2 Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan

menggunakan intonasi suara yang sesuai.
Menguasai /
3 Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh Tidak
masa yang sesuai. menguasai
4 Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan

menarik
5 Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti

persembahan.
BAB 3 BAND EVIDENS
1 Menyatakan pelbagai objek yang mempunyai jisim dan memenuhi

Jirim
ruang dengan betul
Arahan :
1. Tandakan (√) pada benda-benda yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang.
Tick (√ ) for things that have mass and occupy space.
Benda / Things Mempunyai jisim / Has mass Memenuhi ruang / Occupies space
Bunyi / Sound
Tanah / Soil
Cahaya / Light
Haba / Heat
Air / Water
Manusia / Human beings
2. Apakah itu jirim? / What is matter?
3. Kelaskan benda-benda berikut kepada jirim dan bukan jirim. / Classify the things below into
matter and non-matter.
Haba / Heat Suhu / Temperature Termometer / Thermometer

Udara / Air Kiub ais / Ice cube Kilat / Lightning Air / Water
Lampu / Lamp Bunyi / Sound Tanah / Soil
JIRIM/MATTER BUKAN JIRIM / NON-MATTER

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk
Jirim 4 mengkaji udara, air, tanah, benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi
ruang, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk menunjukkan udara, air, tanah dan
benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang. / You are required to carry out the following activities
to show that air, water, soil and living things have mas s and occupy space.
______________________________________________________________________ ____________________
______________________________________________________________________ ____________________
(a) Belon, pembaris separuh meter, benang, pita selofan, jarum, bikar, besen, air, neraca tuas, silinder
penyukat, tanah dan biji benih kacang hijau
Balloon, half-meter ruler, thread, cellophane tape, needle, beaker, basin, water, lever balance, measuring
cylinder, soil and bean sprouts
Prosedur / Procedure Pemerhatian / Kesimpulan / Conclusion

Observation
(i)
1. Isikan belon J dan K dengan udara dan diikat kepada

dua hujung pembaris separuh meter. / Fill 2 balloons J
and K with air and tie to either end of a half-meter ruler.
2. Imbangkan kedua-dua belon itu dengan melekatkan

sedikit pita selofan padanya./ Balance the balloons by
sticking some cellophane tape on them.
3. Cucuk belon K dengan jarum melalui pita selofan. /

Pricks balloon K with a needle through the cellophane tape.
(ii)
Tekan satu bikar kosong ke dalam sebuah besen yang

berisi air. /Press an empty beaker into a basin of water.
(iii) 1. Letakkan sebuah bikar di atas neraca tuas. / Place a

beaker on a lever balance.
2. Isikan air ke dalam bikar. / Pour water into the beaker.
(iv) Isikan air ke dalam sebuah silinder penyukat sehingga
mencapai 50 cm 3. / Pour water is poured into a measuring
cylinder until it reaches 50 cm3.
(v) 1. Isikan sedikit tanah ke dalam sebuah silinder penyukat

sehingga 30 cm3. / Put some soil into a measuring cylinder until
it reaches 30 cm3 .
2. Letakkan tanah itu di atas neraca tuas. / Place the soil on
the lever balance.
3. Ulangi langkah-langkah 1 dan 2 dengan biji benih
kacang hijau. / Repeat steps 1 and 2 are with bean sprouts.
BAB 3 BAND EVIDENS
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai perbezaan susunan
Jirim 3
dan pergerakan zarah dalam tiga keadaan jirim secara meluas
Arahan :
1. Tuliskan keadaan jirim bagi gambar-gambar di bawah. / Write the states of matter for the pictures
below.
2. Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan gambarajah di bawah. / Answer the following questions
based on the diagram below.
(a) Nyatakan keadaan jirim bagi: / State the states of the matter for:
(i) Gel / Gel: _________________________________ _____________________________________
(ii) Air / Water: _____________________________________________________________________
(iii) Udara / Air: ____________________________________________________________________
(b) Tuliskan pemerhatian anda dalam jadual di bawah. / Write your observations in the table below.
Aktiviti / Activity Pemerhatian / Observations
R
B4D8E1

(c) Bandingkan kadar pergerakan bahan-bahan berikut. / Compare the rate of movement of the following
substances
.
Bahan / Substance Kadar pergerakan / Rate of movement
Hablur kalium permanganat (VII)
dalam gel. / Potassium manganate (VII)
crystal in the gel.
Larutan pekat kuprum (II) sulfat

dalam air. / Concentrated copper (II)
sulphate solution in the water.
Gas bromin dalam udara. / Bromine

gas in the air.
(d) Padankan setiap keadaan jirim dengan susunan dan pergerakan zarah-zarahnya. / Match each
state of matter with its arrangement and movement of particles.
Susunan zarah-zarah Keadaan jirim Pergerakan zarah-zarah

Arrangement of particles State of matter Movement of particles
Tersusun rapat dalam Bergetar pada kedudukan

susunan yang tetap dan sekata. tetap. / Vibrate at the fixed
/ Packed closely together in a fixed positions.
and regular pattern.
Agak rapat dan tidak tersusun Bergerak secara rawak dan

sekata. / Quite close together berlanggar sesama sendiri. /
and not arranged in a regular Move randomly and collide to
pattern. each other.
Sangat jauh antara satu sama Bergerak bebas secara rawak

lain dan tidak teratur. / Far dan laju ke semua arah. / Move
apart and not arranged. freely, randomly and rapidly in all
directions.
(e) Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan aktiviti ini? / What can be concluded based on
this activity?
B3D8E1

Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyelesaikan masalah
Jirim 5
berkaitan ketumpatan, mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan : Jawab soalan-soalan yang berikut. / Answer all the following questions.
1. Takrifkan ketumpatan. / Define density.
________________________________________________________________________
2. Takrifkan ketumpatan dengan melengkapkan rumus di bawah berdasarkan rajah berikut.

Define density by completing the formula below based on the following diagrams.
(gram)
Ketumpatan / Density =
(cm3)
Arahan :
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk mengkaji konsep ketumpatan dan
keapungan dengan menggunakan bahan dan radas yang diberikan. Lengkapkan laporan eksperimen
di bawah. / You are required to carry out an experiment below to study the conc epts of density and floating by using the
materials and apparatus given. Complete the experiment report below.
Adakah gabus, kaca dan petrol lebih tumpat atau kurang tumpat daripada ____________ __ ?
Are cork, glass and petrol more or less dense than _________________________________________?
Mengkaji konsep _________________________ dan __________________________

To study the concept of ______________________ and _____________________________
(i) Bahan yang __________ akan tenggelam di dalam cecair yang _________ daripadanya
Sub stance with _______________ will sink in liquid which has _______________ than itself
(ii) Bahan yang _____________ akan timbul di atas cecair yang ___________ daripadanya
Sub stance with _____________ will float on liquid which has _____________ than itself
(i) Dimanipulasi / Manipulated: ______________________________________________________

(ii) Bergerakbalas / Responding:________________________________________ _____________
(iii) Dimalarkan / Constant: _____________________________________________________
Air, gabus, kaca, petrol silinder penyukat 100 ml

Water, cork , glass, petrol , measuring cylinder 100 ml
1. Masukkan air, petrol, kaca dan diikuti dengan gabus ke dalam silinder penyukat
Add water, petrol, glass and followed b y cork into a measuring cylinder
2. Lukis pemerhatian tentang objek dan cecair dalam ruang yang disediakan
Draw ob servation on the ob jects and liquids in the space provided
B5D2E1
1. Susunkan bahan-bahan yang dikaji dalam eksperimen ini mengikut ketumpatan yang semakin bertambah.
Arrange the substances used in this experiment in increasing order of the density.
2. Jika jisim dan isipadu kaca yang digunakan dalam aktiviti ini masing-masing ialah 12 g dan 5 cm3,
hitungkan ketumpatan kaca dengan menggunakan formula dibawah: / If the mass and the volume of the glass
used in this activity is 12 g and 5 cm 3 respectively, calculate the density of the glass using the formula below:
Jisim / Mass
Ketumpatan / Density =
Isipadu / Volume
Ketumpatan kaca / Density of the glass =
3. Gabus ___________________ di atas air kerana gabus _________________ tumpat daripada air.
Cork ________________________ on the water because cork has ___________________ density than water.
4. Kaca ___________________ di dalam air kerana kaca ___________________ tumpat daripada air
Glass ___________________ in water because glass has ___________________ density than water.
5. Petrol ___________________ di atas air kerana petrol ___________________ tumpat daripada air.
Petrol ___________________ on the water because petrol has ___________________ density than water.
1. Adakah hipotesis yang dibuat diterima atau ditolak? / Is the hypothesis accepted or rejected?
___________________________________________________________________________
2. Apakah kesimpulan yang dapat dibuat? / What are the conclusions can be made?
(i) _______________________________________________________________________
(ii) _______________________________________________________________________
BAB 4 BAND EVIDENS
Menerangkan kegunaan pelbagai sumber di Bumi yang

Kepelbagaian Sumber
2 menyokong kesinambungan hidup dalam kehidupan harian dengan
di Bumi
jelas
Arahan:
1. Lengkapkan carta di bawah untuk menunjukkan pelbagai sumber di Bumi yang diperlukan untuk
menampung benda hidup. / Complete the following chart to show the various resources on Earth which are
necessary for the sustenance of life.
Sumber – sumber Bumi

Earth’s Resources
2. Padankan sumber-sumber Bumi di bawah dengan kegunaannya. / Match the resources of the Earth
with their usages.
Kegunaan / Usage
Sumber Bumi / Earth’s Resource Digunakan sebagai makanan dan bahan
api.
Udara / Air
Diperlukan
Used oleh
as food and tumbuhan
fossil fuels. untuk
Bahan api / Fossil fuels kesegahan sel. / Required to keep the plant cell
Untuk membuat wayar, keluli dan kabel
firm.
Tanah / Soil elektrik. / To make wire, steel and electrical cable.

Sumber tenaga bagi pengangkutan dan
Benda hidup / Living things penjanaan tenaga elektrik. / Source of energy
for transportation and for generating electrical
Air / Water Digunakan
energy. oleh hidupan untuk respirasi. /
Used by living things for respiration.
Mineral / Minerals Membekalkan tumbuhan dengan bahan
organik. / Supplies plants with organic substances.
BAB 4 BAND EVIDENS

Kepelbagaian Sumber perbezaan antara unsur, sebatian dan campuran, kaedah
4
di Bumi pengasingan campuran, mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan.
Arahan : Labelkan rajah-rajah berikut dan padankan dengan maksudnya. / Label the diagrams below and match
with their definitions.
Arahan :
Rajah di bawah menunjukkan susunan radas bagi
eksperimen untuk mengkaji perbezaan antara campuran
dan sebatian. Berdasarkan rajah, tuliskan jawapan yang
betul bagi analisis yang diperoleh. / Diagram below shows the
set up of experiment to study the differences between a mixture and
a compound. Based on the diagram, write the correct answers for
the analysis.
Sebatian / Compound Ciri-ciri / Properties Campuran / Mixture

(a) Penghasilan produk baru
Formation of new substance
(b) Kaedah pembentukan
Method of formation
(c) Kadar komposisi
Ratio of composition
(d) Haba diserap atau dibebaskan
semasa pembentukan / Heat is
absorbed or released during formation
(e) Sifat jika dibandingkan dengan
sifat asal bahan / Properties if
compared with original properties
(f) Kaedah pemisahan
Method of separation
B5D3E1

Kepelbagaian Sumber
4 mengkaji ciri-ciri logam dan bukan logam serta pengelasannya,
di Bumi
mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.
Arahan :
1. Tuliskan jawapan yang betul untuk membandingkan ciri-ciri antara logam dan bukan logam.
Write the correct answers to differentiate the properties metal and non-metal.
Logam / Metal Ciri-ciri / Properties Bukan logam / Non-metal

Rupa permukaan
Appearance of the surface
Kemuluran / Ductility
Ketertempaan / Malleability
Kekerasan / Hardness
Takat lebur & takat didih
Melting point and boiling point
Kekonduksian haba
Conductivity of heat
Kekonduksian elektrik
Conductivity of electricity
Kekuatan regangan
Tensile strength
2. Kelaskan unsur-unsur berikut kepada logam dan bukan logam dan namakannya di dalam
ruang yang disediakan. / Classify the elements below into metal and non-metal and name them in the space
given.
B5D4E1
Logam / Metal Bukan logam / Non-metal


Kepelbagaian Sumber
4 mengkaji, kaedah pengasingan campuran mengikut prosedur yang
di Bumi
betul dengan bimbingan.
Arahan :
1. Anda diberi satu campuran pasir dan garam. Jalankan satu eksperimen untuk mengasingkan
komponen dalam campuran itu. / You are given a mixture of sand and salt. Carry out an experiment to separate
the components in the mixture.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Bikar, rod kaca, kaki retort, corong turas, mangkuk penyejat, penunu Bunsen
Beaker, glass rod , retort stand , filter funnel , evaporating dish , Bunsen b urner
Air, kertas turas

Water, filter paper
1. Tuangkan air ke dalam bikar yang mengandungi campuran pasir dan garam sehingga
separuh penuh. / Pour water into a b eaker contains the mixture of sand and salt until it is half full.
2. Kacau campuran dalam bikar perlahan-lahan dengan rod kaca untuk melarutkan garam
dalam air. / Stir the mixture in the beaker slowly to dissolve the salt in the water.
3. Pisahkan pasir daripada larutan garam dengan menuraskannya melaui corong turas dan
kertas turas. / Separate the sand from the salt solution b y filtration using filter funnel and filter
paper.
4. Tuangkan hasil turasan dalam bikar ke dalam mangkuk penyejat. / Pour the filtrate into an
evaporating dish.
5. Panaskan hasil turasan dengan penunu Bunsen sehingga air tersejat. / Heat the filtrate with
Bunsen b urner until the water is evaporated.
6. Periksa bahan yang tertinggal dalam mangkuk penyejat. / Examine the remaining substance
in the evaporating dish.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
B5D4E1
Bahan / Substance Nama bahan / Name of the substance
Baki pada kertas turas

Residue on the filter paper
Hasil turasan
Filtrate
Baki yang tertinggal dalam mangkuk penyejat

Sub stance left in the evaporating dish
1. Mengapakah pasir tidak dapat dituras ke dalam bikar?

Why sand cannot be filtered into the beak er?
Saiz zarah pasir adalah __________________ untuk dituras melalui _____________________.
The size of the sand particles are ____________________ to be filtered through a ____________________ .
2. Bolehkah kaedah dalam eksperimen ini digunakan untuk memisahkan campuran garam dan gula
serta campuran pasir dan beras? Berikan alasan anda.
Can the method in this experiment be used to separate the mixture of salt and sugar and the mixture of sand and rice?
Give your reasons.
__________________. Kedua-dua garam dan gula __________________ dalam air, manakala
kedua-dua pasir dan beras __________________ dalam air.
__________________. Both salt and sugar are __________________ in water, whereas both sand and
rice are __________________ in water.
3. Namakan proses untuk memperoleh garam daripada air laut.

Name the process to obtain salt from sea water.
Campuran pasir dan garam dapat diasingkan dengan __________________ garam dalam air dan
kemudian __________________ pasir serta __________________ larutan garamnya untuk
memperoleh garam.
The mixture of sand and salt can be separated by __________________ salt in water and then by
__________________ sand and by __________________ salt solution to obtain the salt.
Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan tentang
Kepelbagaian Sumber 6 hubungan sumber dengan kepentingan pemeliharaan dan
di Bumi pemuliharaan sumber di Bumi secara kreatif, inovatif dan
lengkap
Arahan:
1. Buat satu pembentangan mengenai tajuk ‘Kepentingan Pemeliharaan dan Pemuliharaan

Sumber Bumi’. Pembentangan anda juga harus merangkumi maksud pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber Bumi. Anda boleh menggunakan kreativiti yang pelbagai dalam
mempersembahkan pembentangan anda. / Do a presentation on the topic of ‘The Importance of Preservation
and Conservation of Resources on the Earth’. Your presentation should also be comprised of the meanings of
preservation and conservation of the Earth’s resources. You can use various types of creativities to present your
presentation.
Tandakan Bulatkan
berjaya penguasaan
Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan
1
yang relevan berdasarkan soalan.
2 Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan

menggunakan intonasi suara yang sesuai.
Menguasai /
3 Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh masa yang Tidak
sesuai. menguasai
4 Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik.
Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti

5
persembahan.
2.
Rajah di atas menunjukkan satu simbol antarabangsa bagi salah satu cara pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber Bumi. Terangkan mengenainya dan bincangkan dua lagi cara untuk
memelihara dan memulihara sumber Bumi. / The diagram above shows an international symbol for one of the
ways of preservation and conservation of the Earth’s resources. Explain about this and discuss two other ways to
preserve and conserve the Earth’s resources.
Bulatkan
Tandakan (3)
Bil Kriteria Penilaian tahap
jika berjaya
penguasaan
Pelajar dapat menerangkan tentang symbol yang diberikan
1 Menguasai /
dengan tepat.
Tidak
Pelajar dapat menerangkan dua cara untuk memelihara dan menguasai
2
memulihara sumber bumi dengan tepat.
3 Penerangan yang diberikan yakin, teratur dan kreatif.


Udara di Sekeliling
4 mengkaji komponen udara, mengikut prosedur yang betul dengan
Kita
bimbingan.
Arahan :
1. Bulatkan komponen-komponen yang terdapat dalam udara. / Circle the components found in the air.
Nitrogen oksida / Nitrogen oxide Wap air / Water vapour Karbon dioksida / Carbon dioxide
Gas nadir / Inert gas Merkuri / Mercury Mikroorganisma / Microorganisms Haba / Heat
Kloroflorokarbon / Chlorofluorocarbon Debu / Dust Oksigen / Oxygen Nitrogen / Nitrogen
Arahan :
Udara merupakan satu campuran daripada pelbagai bahan./Air is a mixture of various

substances.
1. Berikan dua sebab untuk menyokong pernyataan di atas. / Give two reasons to support the state m e nt
abov e.
(i) ______________________________________________________________________
(ii) ______________________________________________________________________
2. Nyatakan ‘Benar’ atau ‘Salah’ bagi pernyataan-pernyataan berikut. / State ‘True’ or ‘False’ for the
following statements.
(a) Sifat udara adalah berbeza dengan sifat juzuknya. / The properties of
air are different from its constituents.
(b) Juzuk-juzuk udara tidak berpadu secara fizikal. / The constituents of air
are not physically combined.
(c) Komposisi gas dalam udara adalah tetap. / The composition of gas in the
air is constant.
(d) Perubahan haba tidak berlaku apabila terdapat perubahan pada

peratusan juzuk udara di kawasan tertentu. / There is no heat change
when there is a change in the percentage of the constituents of air in any particular
area.
Arahan :
1. Lengkapkan gambar rajah di bawah dengan menyatakan komponen-komponen dalam udara
dan peratusannya. / Complete the diagram below by stating the components in the air and its percentage.
B4D10E1

Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyelesaikan masalah
Udara di Sekeliling
5 berkaitan persamaan, perbezaan antara udara sedutan dan udara
Kita
hembusan mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Anda dikehendaki merancang satu eksperimen untuk menentukan peratusan oksigen dalam
udara. / You are required to plan an experiment to determine the percentage of oxygen in the air.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1. Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. / Set up the apparatus as shown in the
diagram.
2. Tandakan aras air pada balang gas dengan menggunakan pen penanda. / Mark the water
level on the gas jar with a marker pen.
3. Bahagikan dengan sekata balang gas kepada lima bahagian dengan menggunak an
gelang getah. / Divide the gas jar uniformly into five parts using rub b er b ands.
4. Nyalakan lilin dan telangkupkan balang gas ke atas lilin yang bernyala. / Light up the candle
and invert the gas jar over the b urning candle.
5. Apabila lilin terpadam, perhatikan aras air di dalam balang gas. / When the candle
extinguishes, ob serve the water level in the gas jar.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
B4D10E1
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1. Lilin itu ____________________________.
The candle is ______________________________

.
2. Air naik ke dalam balang gas sehingga kira-kira _________________ daripada tinggi balang gas
itu.
The water level in the gas jar rise to about ________________________of the height of the gas jar.
1. Mengapakah air dalam balang gas naik di akhir eksperimen ini?

Why does the water rise in the gas jar at the end of the experiment?
2. Namakan gas yang diperlukan untuk pembakaran lilin. / Name the gas needed for the candle combustion.
3. Berapakah peratus udara yang digunakan untuk pembakaran lilin?

What is the percentage of oxygen used for burning the candle?
4. Berdasarkan jawapan di (3), berapakah peratusan kandungan oksigen dalam udara?

Based on the answer in (3), what is the percentage of oxygen in the air?
______________________ daripada isi padu udara terdiri daripada __________________________.

BAB 5 BAND EVIDENS
Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk, ciri-
Udara di Sekeliling
4 ciri oksigen dan karbon dioksida mengikut prosedur yang betul dengan
Kita
bimbingan.
Arahan : Jalankan ujian-ujian berikut untuk menentukan ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida. / Carry
out the following tests to determine the properties of oxygen and carbon dioxide.
Tabung uji yang mengandungi oksigen dan karbon dioksida berasingan, penyumbat, bikar.
Test tubes containing oxygen and carbon dioxide separately, stopper , beaker.
Air, larutan natrium hidroksida, larutan pirogalol beralkali, mancis, kayu uji, kertas litmus biru
dan merah, larutan penunjuk bikarbonat, air kapur.
Water, sodium hydroxide solution, alkaline pyrogallol solution, wooden splinter, matches , blue and red litmus
paper, bicarbonate indicator solution, lime water.
Ujian / Test Pemerhatian / Observation
Oksigen Karbon dioksida
Oxygen Carbon dioxide
(i) Warna dan bau / Colour and smell (1) ________________ dan (2) ________________ dan
1. Perhatikan warna gas dalam
________________/ ________________/
tabung uji. / Observe the colour of the
gas. ________________and ________________and
2. Hidu bau gas tersebut. / Smell the gas. _________________ _________________
(ii) Keterlarutan dalam air, larutan (1) Paras air dalam tabung (2) Paras air dalam tabung
natrium hidroksida dan larutan uji _________________. uji _________________.
pirogalol beralkali. / Solubility in water, The water level in the test The water level in the test
sodium hydroxide solution and alkaline
tube _________________. tube _________________.
pyrogallol solution
(3) Larutan natrium (4) Larutan natrium

hidroksida hidroksida
_________________ _________________
dalam tabung uji./ dalam tabung uji./
1. Telangkupkan tabung uji yang Sodium hydroxide solution Sodium hydroxide solution
berisi gas ke dalam bikar yang _________________ in _________________ in
berisi air. Invert a test tube of gas into the test tube. the test tube.
a beak er of water.
2. Perhatikan paras air dalam tabung
uji. /Observe the water level in the test (5) Larutan pirogalol (6) Larutan pirogalol
tube. beralkali beralkali
3. Ulangi langkah-langkah 1 dan 2 _________________ _________________
dengan menggantikan air di dalam
dalam tabung uji. dalam tabung uji.
bikar dengan larutan natrium
hidroksida dan larutan pirogalol Alk aline pyrogallol solution Alk aline pyrogallol solution
_________________ in the _________________ in the
beralkali. / Repeat steps 1 and 2 by
test tube.
replacing water in beak er with sodium test tube.
hydroxide solution and alk aline
pyrogallol solution.
(iii) Kesan ke atas kayu uji berbara dan (1) Kayu uji berbara (2) Kayu uji berbara
kayu uji menyala / Effect on glowing
________________. ________________.
and burning wooden splinters
The glowing wooden The glowing wooden
splinter splinter
________________. ________________.
(3) Kayu uji bernyala (4) Kayu uji bernyala

________________.
1. Masukkan kayu uji berbara ke dalam ________________.
The burning wooden
tabung uji yang berisi gas. / Insert a The burning wooden splinter
glowing wooden splinter into a test tube
splinter ________________.
containing the gas.
2. Ulangi langkah 1 dengan kayu uji ________________.
menyala. / Repeat step 1 using a
burning wooden splinter.
iv Kesan ke atas kertas litmus / Effect (1) ________________ (2) Kertas litmus
on litmus paper
pada warna kertas ________________
litmus. bertukar kepada
________________ in ________________.
colours of the litmus The ________________
papers. litmus paper turns
1. Masukkan sekeping kertas litmus ________________.

merah yang lembap ke dalam
tabung uji yang berisi gas. / Insert a
piece of moist litmus paper into a test
tube containing the gas.
2. Ulangi langkah 1 dengan kertas
litmus biru yang lembap. / Repeat
step 1 using a piece of blue litmus
paper.
Kesan ke atas penunjuk bikarbonat
v (1) _____________ dalam (2) Penunjuk bikarbonat
Effect on bicarbonate indicator
penunjuk bikarbonat. bertukar warna dari
1. Tambahkan beberapa titis larutan
penunjuk bikarbonat ke dalam _____________ in the ________________ ke
tabung uji yang berisi gas. / Add a bicarbonate indicator. ________________.
few drops of bicarbonate indicator
solution into a test tube containing the The bicarbonate indicator
gas. changes colour from
2. Tutupkan tabung uji dengan
________________ to
penyumbat dan goncangkan.
Close the test tube with a stopper and ________________.
shak en.
vi Kesan ke atas air kapur / Effect on (1) Air kapur (2) Air kapur
lime water
________________. ________________.
1. Ulangi langkah-langkah di (v)
dengan air kapur. / Repeat steps in The lime water The lime water
(v) using lime water. ________________. ________________.
1. Bandingkan keterlarutan oksigen dan karbon dioksida dalam air.

Compare the solubility of oxygen and carbon dioxide in water.
Oksigen ________________ dalam air manakala karbon dioksida ________________ dalam air.
Oxygen ________________ in water, whereas carbon dioxide ____________________ in water.
2. Nyatakan dua ujian untuk menguji keasidan atau kealkalian gas. / State two tests to test the acidity or
alk alinity of the gases.
(i) _______________________________________________________________________
(ii) _______________________________________________________________________
3. (a) Namakan bahan yang terbentuk apabila karbon dioksida diuji dengan air kapur.
Name the substance formed when carbon dioxide is tested with lime water.
_______________________________________________________________________
(b) Tuliskan persamaan dalam perkataan bagi tindak balas antara karbon dioksida dan air kapur.
Write a word an equation in words for the reaction between carbon dioxide and lime water.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Oksigen / Oxygen Karbon dioksida /

Carbon dioxide
Warna
Colour
Bau
Smell
Keasidan atau Kealkalian
Acidic or Alkaline
Keterlarutan dalam air
Solubility in water
Keterlarutan dalam larutan
natrium hidroksida / Solubility in
sodium hydroxide solution
Keterlarutan dalam larutan
pirogalol beralkali / Solubility in
alkaline pyrogallol solution
Ujian pengesahan
Confirmatory test
Membantu pembakaran
Helps combustion
B5D5E1

Udara di Sekeliling Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat gas yang
5
Kita terlibat dalam respirasi mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menunjukkan bahawa hidupan
menggunakan oksigen semasa respirasi. / You are required to carry out the experiment below to show
that living things use oxygen during respiration.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Adakah hidupan menggunakan oksigen semasa respirasi? / Do living things use oxygen
during respiration?
Hidupan menggunakan oksigen semasa respirasi / Living things use oxygen during respiration
(i) Dimalarkan / Constant: _____________________________________
(ii) Dimanipulasikan / Manipulated : _____________________________________
(iii) Bergerakbalas / Responding : _____________________________________
Tabung didih, tiub kapilari dengan penyumbat, kasa dawai, forsep, penitis
Boiling tub e, capillary tub e with stopper, wire gauze, forceps, dropper
Kapas, pen penanda lipas, biji benih bercambah, penunjuk berwarna, larutan natrium
hidroksida
Cotton wool, marker pen, cockroach, germinating seeds, coloured indicator, sodium hydroxide
solution
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
B5D5E1
Tabung didih / Boiling tube Pergerakan penunjuk berwarna / M ovement of the coloured indicator
1. Mengapakah kapas direndam dalam larutan natrium hidroksida? / Why is the cotton wool soak ed in sodium
hydroxide solution?
Untuk menyerap ____________________________ yang dibebaskan oleh hidupan.
To absorb ____________________________ released by the living things.
2. Terangkan sebab bagi pergerakan penunjuk berwarna. / Explain the cause of the movement of the coloured indicator.
(i) ___________________ digunakan oleh hidupan semasa respirasi. Tekanan udara di dalam tabung
didih menjadi________________________ .
___________________ is used by the living things during respiration. The air pressure in the boiling tube becomes
____________________.
(ii) Tekanan udara dari luar yang _____________ menolak penunjuk ________________ tabung didih.
The air pressure from outside which is _____________ pushes the indicator _____________ the boiling
tube.
3. Apakah fungsi tabung didih L? / What is the function of boiling tube L?
1. Hipotesis ini ____________________________.

The hypothesis is ____________________________.
2. Hidupan menggunakan ____________________________ semasa respirasi.

Living things use ____________________________ during respiration.
Arahan :
2. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menunjukkan bahawa hidupan
membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. / You are required to carry out the experiment below to
show that living things release carbon dioxide during respiration.
__________________________________________________________________________________________
Adakah hidupan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi? / Do living things release carbon dioxide
during respiration?
Hidupan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. / Living things release carbon dioxide during
respiration.
(i) Dimalarkan / Constant: ____________________________________________________

(ii) Dimanipulasikan / Manipulated: ____________________________________________________
(iii) Bergerakbalas / Responding: ____________________________________________________
B5D5E1
Tabung didih, penyumbat getah, kasa dawai.

Boiling tube, rubber stopper, wire gauze.
Lipas, biji benih bercambah penunjuk bikarbonat

cockroach, germinating seeds, bicarbonate indicator
________________________________________________________________________ _
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Warna penunjuk bikarbonat / Colour of bicarbonate indicator

Tabung didih / Boiling tube
Awal / Initial Akhir / Final
J
1. Apakah kegunaan penunjuk bikarbonat? / What is the function of the bicarbonate indicator?
2. Apakah proses yang berlaku dalam tabung didih K? / What is the process happens in boiling tube K?
3. Apakah gas yang dihasilkan dalam tabung uji J? / What is the gas produced in boiling tube J?
1. Hipotesis ini _______________________ . / The hypothesis is ______________________.
2. Hidupan membebaskan ______________________ semasa respirasi. / Living things release

________________ during respiration.
B5D5E2

Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat persamaan,
Udara di Sekeliling dan perbezaan antara udara sedutan dan udara hembusan mengikut
5
Kita prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk membandingkan kandungan
oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan dalam manusia. / You are required to carry out
the experiment below to compare the content of oxygen in inhaled air and exhaled air in human being.
_________________________________________________________________________________
Balang gas dengan penutup, tiub getah besen. / Gas jar with cover, rub b er tub e, b asin.
Air, lilin, mancis. / Water, candle, matches.
1. Sediakan satu balang gas berisi udara hembusan seperti dalam rajah dan dilabel A.
Prepare a gas jar containing exhaled air as shown in the diagram and lab eled as A.
2. Sediakan satu lagi balang gas yang berisi udara sedutan (udara biasa) dan dilabel B.
Pepare another gas jar containing inhaled air (ordinary air) and lab eled as B.
3. Dirikan dua batang lilin menyala di atas meja dan telangkupkan kedua-dua balang gas
yang disediakan ke atas lilin dengan pantas. / Place two lighted candles on a tab le and inverted
b oth gas jars prepared quickly over the candles.
4. Perhatikan nyalaan lilin. / Ob serve the candle flame.
Jenis udara / Type of air Pemerhatian / Observation
Udara sedutan / Inhaled air
Udara hembusan / Exhaled air
1. Namakan gas yang diperlukan untuk pembakaran lilin. / Name the gas needed for the candle to burn.
2. Udara yang manakah mempunyai kandungan oksigen yang lebih tinggi? / Which type of air has higher oxygen
content?
B5D5E2

3. Lengkapkan jadual di bawah tentang perbandingan kandungan gas dalam udara sedutan dan udara
hembusan./ Complete the table below on the comparison of the gas content in inhaled and exhaled air.
Gas Udara sedutan Udara hembusan 78

Gas Inhaled air (%) Exhaled air (%)
0.9
Oksigen / Oxygen
4
Kabon dioksida / Carb on dioxide 21
Nitrogen / Nitrogen 16
Sedikit / A little
Gas nadir / Inert gases
Banyak / A lot
Wap air / Water vapour
4. Mengapakah terdapat perbezaan kandungan oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan?
Why there is a difference in the oxygen content in inhaled and exhaled air?
Kandungan oksigen dalam udara sedutan _____________________________ daripada udara hembusan.

Oxygen content in inhaled air is ____________________________ than in exhaled air.
Arahan :
2. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk membandingkan kandungan
karbon dioksida dalam udara sedutan dengan udara hembusan dalam manusia. / You are
required to carry out the experiment below to compare the content of carbon dioxide in inhaled air and exhaled
air in human being.
__________________________________________________________________________
1. Sedut dan hembus nafas dengan perlahan-lahan melalui salur X. / Inhale and exhale slowly
through tub e X.
2. Semasa menyedut nafas, buka klip A dan tutup klip B. / When inhaling, open clip A and close
clip B.
3. Semasa menghembus nafas, tutup klip A dan buka klip B. / When exhaling, close clip A and
B5D5E2
open clip B.
4. Perhatikan perubahan pada air kapur. / Ob serve the changes to the lime water.
Tabung didih / Boiling tube

Pemerhatian / Observation
1. Nyatakan jenis udara yang melalui air kapur dalam tabung didih P dan Q. / State the type of air that
passes through the lime water in boiling tubes P and Q.
a) Tabung didih P / Boiling tube P: ______________________________________________________________
b) Tabung didih Q / Boiling tube Q: _____________________________________________________________
2. Apakah fungsi air kapur? / What is the function of the lime water?
3. Lengkapkan persamaan perkataan bagi menunjukkan tindak balas respirasi sel. / Complete the word
equation to shows the reaction of cell respiration.
Glukosa
Glucose
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
B5D6E1

Udara di Sekeliling Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi, menyiasat gas
5
Kita pembakaran, mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menentukan hasil pembakaran.
You are required to carry out the experiment below to determine the products of combustion.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Balang gas dengan penutup, sudu balang gas, penunu Bunsen.

Gas jar with cover, deflagrating spoon, Bunsen b urner.
Arang, kerosin, air kapur, kertas kobalt klorida kontang

Charcoal, kerosene, lime water, dry cob alt chloride paper
1. Tuangkan sedikit air kapur ke dalam satu balang gas yang bersih dan kering.
Pour some lime water into a clean and dry gas jar.
2. Panaskan seketul arang dalam sudu balang gas sehingga arang itu mula menyala.
Heat a piece of charcoal in a deflagrating spoon until it starts b urning.
3. Masukkan sudu yang mengandungi arang terbakar itu ke dalam balang gas.
Insert the spoon containing the b urning charcoal quickly into the gas jar.
4. Biarkan arang terbakar sepenuhnya. / Leave the charcoal to b urn completely.
5. Lapkan dinding dalam balang gas dengan kertas kobalt klorida kontang.
Wipe the inside wall of the gas jar with a piece of dry cob alt chloride paper.
6. Ulangi langkah-langkah di atas dengan menggunakan kerosin.
Repeat the ab ove steps b y using kerosene.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
B5D6E1
Pemerhatian
Observation
Bahan uji
Reagent
Arang Kerosin
Charcoal Kerosene
Air kapur
Lime water
Kertas kobalt klorida kontang

Dry cob alt chloride paper
1. Apakah fungsi air kapur?

What is the function of the lime water?
2. Apakah fungsi kertas kobalt klorida kontang?

What is the function of the dry cobalt chloride paper?
3. Nyatakan unsur utama dalam: / State the main elements in:
(i) arang / charcoal: __________________________________________________________________________
(ii) kerosin / k erosene: ________________________________________________________________________
4. Lengkapkan persamaan perkataan untuk mewakili tindak balas pembakaran berikut .

Complete the word equation to represent the combustion reaction below.
(i) Karbon + oksigen / Carbon + oxygen ____________________________________________
(ii) Hidrokarbon + oksigen / Hydrocarbon + oxygen __________________________________ __
1. Pembakaran karbon menghasilkan ____________________________.

Combustion of carbon produces ____________________________.
2. Pembakaran hidrokarbon menghasilkan ____________________________.

Combustion of hydrocarbon produces ____________________________.
B2D7E1
Sumber Tenaga 1 Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul
Arahan :
1. Padankan gambar-gambar di bawah dengan bentuk tenaga yang betul. / Match the pictures below
with the correct form of energy.
Tenaga
keupayaan
Potential energy
Tenaga cahaya
Light energy
Tenaga haba
Heat energy
Tenaga kinetik
Kinetic energy
2. Namakan bentuk tenaga dalam ruang yang disediakan. / Name the forms of energy in the space provided.
(a) Epal di atas (b) Pokok ubi yang (c) Air yang mengalir (d) Letupan bahan
pokok tumbuh di bawah Flowing water
radioaktif
cahaya matahari Explosion of
An apple on its
A tapioca plant that radioactive material
tree
growing under the
sunlight
(e) Lampu bernyala (f) Kilat (g) Bermain biola (h) Air yang mendidih
Lighted lamp Lightning Playing violin Boiling water
B2D7E2

Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul
Sumber Tenaga 1
Arahan :
1. Senaraikan semua sumber-sumber tenaga berdasarkan peta konsep di bawah. / List all the
energy resources based on the concept map below.
(a) (b) (c)
Tenaga yang berasal Tenaga yang diperoleh

Tenaga daripada Matahari.
daripada teras Bumi. / Energy daripada angin yang
Energy from the Sun.
originates from the interior part of bergerak. Energy obtained from
the Earth. the moving wind.
(h) (d)
Sumber tenaga
Energy resources Tenaga yang terjana daripada
tumbuhan dan bahan buangan
Tenaga yang dijana organik haiwan.
menggunakan air. / Energy Energy generated from plants and
generated using water organic waste of animals.
(f) (e)
(g) Tenaga yang
berasal
daripada
tinggalan
tumbuhan
dan haiwan Tenaga yang dihasilkan daripada
yang pernah hidup berjuta-
Tenaga yang diperoleh bahan-bahan seperti uranium dan
juta tahun dahulu. / Energy
originates from the remains of plants daripada ombak. plutonium.
and animals that lived millions of Energy obtained from waves. Energy produced from sub stances such
years ago. as uranium and plutonium.
BAB 6 BAND EVIDENS
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai pengelasan tenaga
Sumber Tenaga 3
yang boleh diperbaharu dan tidak boleh diperbaharu secara meluas
Arahan :
1. Lengkapkan peta konsep di bawah berkaitan sumber tenaga berdasarkan perkataan -perkataan yang
diberi. / Complete the concept map b elow on energy resources b ased on the words given.
Biojisim / Biomass Hidroelektik / Hydroelectric Bahan radioaktif / Radioactive substances Ombak / Wave
Geoterma / Geothermal Bahan api fosil / Fossil fuel Matahari / Solar Angin / Wind
Sumber tenaga
Energy resources
Boleh diperbaharui / Renewable Tidak boleh diperbaharui / Non-renewable
Sumber tenaga yang / Source of energy that Sumber tenaga yang / Source of energy that
_________________________________ _________________________________
Contoh-contoh sumber tenaga Contoh-contoh sumber tenaga

Examples of energy sources Examples of energy sources
2. Apakah yang dimaksudkan dengan sumber tenaga yang boleh diperbaharui? / What is meant by
a renewable source of energy?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Apakah yang dimaksudkan dengan sumber tenaga yang tidak boleh diperbaharui? / What is
meant by a non-renewable source of energy?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
BAB 6 BAND EVIDENS
Sumber Tenaga 4 mengkaji perubahan tenaga daripada tenaga keupayaan kepada tenaga
kinetik dan sebaliknya mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan
Arahan : Jalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk mengkaji perubahan tenaga.

Carry out the following activities to study energy changes.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Guli, rel langsir, bongkah kayu. / Marb le, curtain rail, wooden b lock.
1. Landasan disediakan dengan menggunakan rel langsir dan kedudukan X, Y dan Z

ditandakan seperti dalam rajah A. / A rail is prepared using a curtain rail and positions X, Y
and Z are marked as shown in the diagram A.
2. Sebiji guli diletakkan di kedudukan X dan dilepaskan supaya menuruni landasan. / A
marb le is put at position X and the marb le is released to move along the rail.
3. Kemudian , guli tersebut ditolak menaiki rel langsir seperti dalam rajah B. / Then, the
marb le is pushed to move up the rail as shown in diagram B.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1. Terangkan perubahan tenaga yang berlaku dalam aktiviti A. / Explain the energy changes in activity A.
Pada kedudukan X, guli adalah ______________ dan tidak mempunyai __________________ tetapi mempunyai
_______________________ yang maksimum. Apabila guli dilepaskan, ______________ semakin bertambah dan
_______________________ semakin berkurang. Apabila guli sampai ke kedudukan Z, _______________ ___
mencapai aras maksimum dan tidak mempunyai _______________________.
At position X, the marb le is ____________________ and does not have _____________________________, b ut possess
maximum _______________________. When the marb le is released, its ____________________ keeps increasing and its
_______________________ keeps decreasing.. When the marb le reaches position Z, its ____________________ reaches
maximum level and does not possess _____________________ _
2. Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku apabila guli menaiki rel langsir. / State the energy changes when the marble
moves up the curtain rail.
Tenaga tidak boleh _______________, tetapi boleh ______________ daripada satu bentuk
kepada bentuk yang lain.
Energy cannot b e ________________, b ut can _____________ from one form to another.
BAB 6 BAND EVIDENS
Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai keperluan
memelihara sumber tenaga dan cadangan penggunaan tenaga efisien
Sumber Tenaga 6
secara kreatif, inovatif dan lengkap
Arahan :
Anda dikehendaki mengumpul sebanyak mana maklumat dari pelbagai sumber seperti internet, surat
khabar, buku, majalah, jurnal, video dan mana-mana sumber lain yang sesuai mengenai topik-topik
yang disenaraikan di bawah. Semua sumber maklumat yang digunakan hendaklah ditunjukkan
kepada guru sebagai bukti. Kemudian hasilkan satu penulisan yang kreatif dalam apa-apa bentuk
seperti laporan, karangan , berita, dialog, ucapan atau sajak dengan menggunakan maklumat -
maklumat yang telah dikumpul. Maklumat-maklumat dibawah perlu dimasukkan dalam penulisan anda.
 Kepentingan memulihara sumber tenaga.
 Contoh-contoh penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang cekap.
 Cadangan tentang bagaimana cara-cara penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang
cekap.
You are required to gather the information from various sources such as internet, newspaper, book s, magazines, journals,
videos or any other suitable sources as much as u can on the topics listed below. All the information’s sources used must
show to the teacher as evidences. Then, write a creative writing in any t ypes of text such as report, essay, news, dialogue,
speech or poem by using all the information gathered. The following information should be included in your writing.
 The importance of conserving sources of energy.
 Examples of the use and management of energy resources.
 Suggestion on how to use and manage the energy sources efficiently.
Bulatkan
Tandakan (√)
Bil Kriteria Penilaian tahap
jika berjaya
penguasaan
1. Pelajar menyenaraikan semua sumber maklumat yang
digunakan untuk menghasilkan penulisan.
2. Pelajar dapat menguruskan maklumat yang dikumpul

dengan baik.
Menguasai /
Tidak
3. Isi kandungan penulisan kandungan bersesuaian dengan menguasai
tajuk.
4. Hasil penulisan kemas dan kreatif.
5. Pelajar kepilkan hasil kerja.

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji
Haba 4
Matahari membebaskan haba mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan
Arahan :
1. Jalankan aktiviti di bawah untuk menunjukkan matahari mengeluarkan haba. / Carry out the
activity below to show that the sun produces heat.
(a) ______________________________________________________________________
Kanta pembesar, mancis, kertas A4. / Magnifying glass, match, A4 paper.
1. Letakkan sehelai kertas A4 di atas lantai di bawah sinaran matahari yang panas terik. /
Place an A4 paper on the ground under the very hot Sun.
2. Letakkan sebatang mancis di atas kertas. / Place a match on top of the paper.
3. Pegang kanta pembesar di atas mancis dan laraskan sehingga sinaran matahari tertumpu
pada mancis. / Hold a magnifying glass ab ove the match and adjust to focus the sunrays on the
match.
4. Kekalkan kedudukan kanta pembesar itu untuk beberapa minit. / Maintain the position of the
magnifying glass still for a few minutes.
(b) ______________________________________________________________________
1. Tanda () pada kotak jenis tenaga yang dihasilkan oleh matahari yang
menyebabkan pemerhatian di atas. / Tick () in the b ox for the energy produced b y the Sun
that causes the ob servation ab ove.
Tenaga keupayaan / Potential energy
Tenaga haba / Heat energy
2. Tandakan () pada sumber lain yang menghasilkan haba.

Tick () for other sources that produce heat.
3. Nyatakan contoh-contoh kegunaan tenaga haba dalam kehidupan harian.

State the examples of usage of heat energy in daily life.
BAB 7 BAND EVIDENS
Haba 2 Menerangkan perbezaan antara haba dan suhu dengan jelas
Arahan :
1. Jalankan aktiviti di bawah untuk menunjukkan perbezaan antara haba dan suhu.
Carry out the activity below to show the difference between heat and temperature.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Bikar, tungku kaki tiga, termometer, penunu Bunsen, kasa dawai, silinder
penyukat, jam randik. / Beak ers, tripod stands, thermometer, Bunsen burner, wire gauze,
measuring cylinder, stopwatch.
Air / Water
Bahagian A
1. Dua bikar dilabelkan masing-masing sebagai P dan Q. / Two beak ers were labeled
as P and Q respectively.
2. Bikar P diisikan dengan air 200ml dan bikar Q 400ml. / Beaker P was filled with 200ml
of water and b eaker Q was filled with 400ml of water.
3. Kedua-dua bikar dipanaskan selama 3 minit. / Both beak ers were heated for 3
minutes.
4. Selepas 3 minit, suhu air dalam setiap bikar diukur dengan termometer. / After 3
minutes, the temperature of water in each beak er was measured using a thermometer.
Bahagian B
1. Pemanasan bikar P dan Q diteruskan sehingga airnya mendidih. / Beak ers P and
Q are continued heating until the water boils.
2. Masa yang diambil untuk air mendidih direkodkan. / Time tak en for the water to boil
is recorded.
Suhu selepas 3 Masa diambil untuk air

Isi padu air
Bikar minit. mendidih.
Volume of water
Beaker Temperature after Time taken for water
(ml)
3 minutes (°C). to boil (min).
P 200
Q 400
1. Adakah air dalam bikar P menerima kuantiti haba yang sama dengan air dalam bikar Q dalam
aktiviti bahagian (i)? / Does the water in beak er P obtain the same amount of heat with the water in beak er Q in
activity part (i)?
2. Adakah air dalam bikar P dan bikar Q mempunyai suhu yang sama selepas dipanaskan selama
3 minit? Mengapa? / Does the water in beak er P and Q have the same temperature after heating for 3 minutes?
Why?
3. Air dalam bikar manakah lebih cepat mendidih? Mengapa? / In which beak er the water boils faster? Why?
4. Lengkapkan jadual di bawah untuk menunjukkan perbezaan antara haba dan suhu? / Complete the
table below to show the difference between heat and temperature?
Ciri-ciri
Haba / Heat Suhu / Temperature
Characteristics
a) Suatu bentuk _________ b) Ukuran tahap ______________
_______________________ atau ___________________ suatu
Maksud bahan.
Definition
A form of __________________ A measure of degree of _______________
__________________________ _________________ or ____________
_____________________ of a substance.
Unit S.I
S.I. Unit ___________________(K)
Kebolehan
melakukan kerja /
Ability to do work
Haba dan suhu adalah _______________________________________ .
Heat and temperature are _______________________________________.
B4D14E1

Haba 4 mengkaji kesan haba terhadap jirim mengikut prosedur yang betul
dengan bimbingan
.
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk membuktikan haba boleh
menyebabkan pengembangan dan pengecutan pepejal, cecair dan gas. / You are required to carry
out the following activities to prove that heat can cause expansion and contraction of solid, liquid and gas.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Penunu Bunsen, termometer, bikar, kelalang dasar bulat, tiub kapilari dengan penyumbat,
besen, kaki retort dan pengapit.
Bunsen b urner, thermometer, b eaker, round-bottomed flask, capillary tub e with stopper, b asin, retort
stand and clamp.
Gelang, bebola logam, titisan cecair berwarna ketulan ais, air panas.
Ring, metal b all, a drop of coloured liquid, ice cub es, hot water.
Prosedur / Procedure Pemerhatian / Observation

(1) Sebelum pemanasan:
A Before heating:
Bebola logam _________________ melalui gelang.

The metal b all _________________ fit into the ring.
(2) Selepas pemanasan:

After heating:
1. Masukkan bebola logam ke dalam gelang.

Insert the metal b all into the ring.
Bebola logam _________________ melalui gelang.
The metal b all _________________ fit into the ring.
2. Panaskan bebola logam dengan penunu Bunsen dan
cuba keluarkan bebola logam itu melalui gelang.
Heat the metal b all using Bunsen b urner and try to take out (3) Selepas penyejukan
the metal b all through the ring. After cooling:
3. Sejukkan bebola logam pada suhu bilik dan cuba
keluarkan semula melalui gelang. Bebola logam _________________ melalui gelang.
Try to take out the metal b all again through the ring. The metal b all _________________ fit into the ring.
(1) Suhu apabila bebuli termometer digenggam dengan

B
tapak tangan: _________________ °C.
Temperature when the b ulb of the thermometer is held in

b etween the palms: _________________ °C.
(2) Suhu apabila bebuli termometer dimasukkan ke

1. Genggam bebuli termometer dengan tapak tangan dan dalam bikar yang mengandungi ais:
catatkan suhu pada termometer selepas beberapa _________________ °C.
minit. / Hold the b ulb of a thermometer in b etween the palms
and record the temperature after a few minutes.
Temperature when the b ulb of the thermometer is placed
2. Masukkan bebola termometer ke dalam bikar yang
into the b eaker containing ice cub es: _______________ °C.
mengandungi ais dan catatkan suhu pada termometer. /
Place the b ulb of the thermometer into a b eaker of ice cub es
and the record the temperature after a few minutes. B4D14E1
B4D13E1
E1
(iii) (1) Dalam ais : Titisan cecair berwarna
__________________
In ice: The coloured liquid droplet _________________
(2) Dalam air panas: Titisan cecair berwarna

__________________
In hot water: The coloured liquid droplet

1. Masukkan kelalang dasar bulat bersama tiub kapilari __________________
yang mengandungi titisan cecair berwarna ke dalam
besen yang mengandungi ais. Perhatikan
kedudukan titisan cecair berwarna. / Place the round-
b ottomed flask together with the capillary tub e containing
coloured liquid droplet into a b asin containing ice cubes.
Ob serve the position of the coloured liquid droplet.
2. Masukkan kelalang dasar bulat itu ke dalam besen
yang mengandungi air panas. Perhatikan
kedudukan titisan cecair berwarna. / Place the round-
b ottomed flask into a b asin containing hot water. Ob serve
the position of the coloured liquid droplet.
1. Saiz bebola logam _____________ apabila ia dipanaskan. Ini disebabkan oleh _____________ bebola logam itu.
The size of the metal ball _____________ when it is heated. This is due to the _____________ of the metal ball.
2. Saiz bebola logam _____________ apabila ia disejukkan. Ini disebabkan oleh _____________ bebola logam
itu.
The size of the metal ball _____________ when it is cooled. This is due to the _____________ of the metal ball.
3. Aras merkuri dalam termometer _____________ dalam air panas dan _____________ dalam ketulan ais.
The mercury level in the thermometer _____________ in hot water and _____________ in ice cubes.
4. Udara dalam kelalang dasar bulat _____________ lalu _____________ apabila ia dimasukkan semula ke
dalam ketulan ais.
The air in the round-bottomed flask _____________ then _____________ when it is placed again in ice cubes.
5. Udara dalam kelalang dasar bulat _____________ lalu _____________ apabila ia dimasukkan dalam air
panas.
The air in the round-bottomed flask _____________ lalu _____________ when it is placed in hot water.
Pepejal, cecair dan gas _____________ apabila dipanaskan dan _____________ apabila disejukkan.
Solids, liquids and gas _____________ when heated and _____________ when cooled.
B4D14E2
B4D14E2
B4D14E3

Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat konduktor
Haba 5 haba, penebat haba serta kegunaannya mengikut prosedur yang betul
dan bersistematik
Arahan :
1. Nyatakan maksud perkataan-perkataan di bawah. / State the definition for the words below.
(a) Konduktor haba / Heat conductor : ______________________________________________________
(b) Penebat haba / Heat insulator : ______________________________________________________
2. Kelaskan bahan-bahan yang berikut kepada konduktor atau penebat haba. / Classify the
following materials into conductors or insulators of heat.
Kaca / Glass Asbestos / Asbestos Kuprum / Copper Aluminium / Aluminium

Plumbum / Lead Air / Water Merkuri / Mercury Gabus / Cork Udara / Air
Bahan-bahan / Materials
Konduktor / Conductor Penebat / Insulator
Arahan : Nyatakan contoh-contoh kegunaan di bawah sebagai ‘konduktor’ atau ‘penebat’. / State the
examples of uses below whether ‘conductor’ or ‘insulator’.
(a) Iglu (b) Perkakas memasak

Igloo Cook ing utensils
(c) Termometer (d) Pakaian musim

Thermometer sejuk
Winter clothes
(e) Radiator kereta (f) Seterika elektrik

Car radiator Electric iron
(g) Rod kaca (h) Alas gabus

Glass rod Cork -based
insulator
B5D7E1
B5D7E1
B5D8E1

Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat objek yang
Haba 5 gelap dan kusam menyerap, membebaskan haba lebih baik daripada
objek putih dan berkilat mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menyiasat sama ada kepingan
logam yang gelap dan kusam atau kepingan logam yang cerah dan berkilat adalah penyerap
haba yang lebih baik. / You are required to carry out the experiment below to investigate whether a dull and
dark metal strip or a bright and shiny metal strip absorbs heat better.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(i) Dimalarkan / Constant:: _______________________________________________
(ii) Dimanipulasikan / Manipulated: _______________________________________________
(iii) Bergerak balas / Responding: _______________________________________________
Kepingan logam yang gelap dan pudar, kepingan logam yang cerah dan berkilat,
lilin, paku tekan, mentol
Dark and dull metal strip, bright and shiny metal strip, wax, thumbtack s, light bulb
1. Sediakan radas seperti dalam rajah. / Set up the apparatus as shown in the diagram.
2. Letakkan mentol di antara dua kepingan logam. / Place the light b ulb between two metal
strips.
3. Hidupkan mentol. / Turn on the light b ulb .
4. Perhatikan paku tekan yang jatuh terlebih dahulu. / Ob serve the thumb tack that falls first.
B5D8E1
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1. Paku tekan yang manakah jatuh terlebih dahulu? Mengapa? / Which thumb tack drops earlier? Why?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Berdasarkan gambar-gambar di bawah, terangkan bagaimana penyerapan haba diaplikasikan dalam

kehidupan harian. / Based on diagram b elow, explain how heat ab sorption is applied in our daily life.
(a) Uniform tukang masak / Chef uniform:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
(b) Tangki petrol / Petrol tank:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
B5D8E2

Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat objek yang
Haba 5 gelap dan kusam menyerap, membebaskan haba lebih baik daripada
objek putih dan berkilat mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
Anda dikehendaki menjalankan satu eksperimen untuk menyiasat sama ada objek yang
gelap dan kusam atau objek yang putih dan berkilat adalah pemancar haba yang lebih baik.
You are required to carry out an experiment to investigate whether a dull and dark object or a white and shiny object
radiates heat better.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Objek yang gelap dan kusam memancarkan haba dengan lebih baik daripada objek yang
putih dan berkilat. / Dull and dark ob jects radiates heat b etter than white and shiny ob jects.
(a) Dimalarkan / Constant:: _______________________________________________
(b) Dimanipulasikan / Manipulated: _______________________________________________
(c) Bergerak balas / Responding: _______________________________________________
Dua kelalang kon yang satu dicat dengan cat aluminium dan satu lagi dicat dengan cat
hitam pudar, termometer, penyumbat getah, penunu Bunsen.
Two conical flasks, where one painted with aluminium paint and the other one painted with dull black
paint, thermometer, rubber stopper, Bunsen b urner.
Asbestos dan air panas. / Asb estos and hot water.
1. Sediakan radas seperti dalam rajah.

Set up the apparatus as shown in the diagram.
2. Tuangkan air panas dengan isi padu yang sama pada suhu 90°C ke dalam kedua-dua
kelalang kon pada masa yang sama. / Pour equal amount of hot water at 90°C into the two
conical flasks at the same time.
B5D8E2
3. Catatkan suhu air panas dalam kedua-dua kelalang kon selepas 10 minit.
Record temperature of the hot water in b oth conical flasks after 10 minutes.
Kelalang kon / Conical flask Bacaan suhu / Temperature reading (oC)
1. Nyatakan permukaan pemancar haba yang baik? / State the surface that is the better heat radiator?
_____________________________________________________________________________________
2. Apakah fungsi asbestos? / What is the function of the asbestos?
Untuk mengurangkan kehilangan haba secara ___________________________________________.
To reduce heat loss by _________________________________________________________________ .
3. Namakan proses di mana haba diserap oleh kedua-dua permukaan.

Name the process which heat is absorbed by both surfaces.
_____________________________________________________________________________________
4. Nyatakan satu alat yang menggunakan prinsip ini. / Name a device that applies this principle.
_____________________________________________________________________________________
5. Nyatakan satu ciri penyesuaian pada beruang kutub yang membolehkannya mengurangkan
pembebasan haba daripada badannya. / State an adaptive trait that a polar bear has to reduce heat radiation
from its body.
Beruang kutub mempunyai ____________________________________________________________
Polar bears have ______________________________________________________________________
1. Hipotesis ________________________________ . / The hypothesis is _______________________________ .
2. Permukaan _______________ dan _______________ memancarkan haba dengan lebih baik
daripada permukaan _______________ dan _______________ .
_______________ and _______________ surface radiates heat better than _______________ and
_______________ surface.

PBS Sains

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PBS Sains

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

B2D1E1

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................

BAB 1 BAND EVIDENS 1

BAB 1 BAND EVIDENS 1

1. Tuangkan 20 ml air ke dalam silinder penyukat. / Pour 20 ml of water into a measuring

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................

Huraian tugas Kerjaya

(a) Mengkaji cuaca dan iklim. /

(b) Mengkaji cuaca dan iklim. /

(c) Mengkaji cuaca dan iklim. /

Bagaimanakah panjang suatu bandul ringkas mempengaruhi tempoh ayunannya?

Semakin panjang bandul ringkas, semakin panjang tempoh ayunannya.

a) Dimanipulasikan / Manipulated : ______________________________________________________________

b) Bergerak balas / Responding : ______________________________________________________________

c) Dimalarkan / Fixed : ______________________________________________________________

Bandul ladung, benang

Kaki retort dengan pengapit, pembaris meter, jam randik

Panjang bandul (cm) Masa yang diambil bagi 10 ayunan

Lebih ________________ suatu bandul, lebih ________________ masa

Kuantiti fizik Simbol kuantiti Unit SI Simbol unit

(a) t saat / seconds s

Penukaran kuantiti fizik Imbuhan Simbol Nilai imbuhan

(i) 320 m = 0.32 km kilo / kilo k 1 000

(iv) 0.000852 m = ____________ mm

Penukaran kuantiti fizik Imbuhan Simbol Nilai imbuhan

(i) 0.009 g = 9 mg mili / milli m 0.001

(iii) 0.000 250 g = ____________ ng

(iv) 2 350 000 g = ____________ Mg

(v) 0.000 033 g = ____________ µg

BAB 1 BAND EVIDENS

Objek Alat-alat pengukuran

2. Padankan alat-alat pengukuran dengan gambar-gambar yang diberi.

Angkup vernier luar

BAB 1 BAND EVIDENS

Luas / Area : _________ Luas / Area : _________ Luas / Area : _________

Luas / Area : _______________ Luas / Area : _______________

Isi padu / Volume Alat pengukuran / Measuring apparatus

Menyukat suhu cecair

Menyukat suhu badan

Termometer klinik Termometer makmal

(b) Apakah nama bahagian berlabel P? / What is the part labeled P?

Bebuli / Bulb Rat pencerut / Constriction

Jisim / Mass : _____________ Jisim / Mass : _____________ Jisim / Mass : _____________

Neraca tuas, neraca spring / Lever balance, Spring balance

Objek / Object Jisim / Mass Berat / Weight

(b) Kotak pensel

1. Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan keputusan di atas?

1. Bahagikan pelajar-pelajar kepada 5 kumpulan untuk membuat lakonan berdasarkan masalah

(i) Membeli sayur di pasar tani. / Buying vegetables in a mark et.

J – Penutup slaid kaca M – Setitis larutan metilena

(a) Susun prosedur penyediaan slaid mengikut urutan yang betul.

(d) Apakah kegunaan larutan metilena biru?

(e) Nyatakan larutan yang digunakan untuk mewarnakan sel dinding.

Kanta mata Pelaras halus Cermin

2. Susun langkah berikut dengan meletakkan nombor pada langkah-langkah menggunakan

Nombor / Number Langkah-langkah menggunakan mikroskop / Steps in using a microscope

Letakkan mikroskop di atas meja. / Place the microscope on a table.

Tukarkan kanta objek kuasa rendah ke kuasa sederhana dan akhirnya

Putarkan kanta kuasa rendah sehingga anda mendengar bunyi ‘klik’.

Putarkan pelaras kasar sehingga spesimen dapat dilihat dengan jelas.

Sel haiwan / Animal cell

Sel tumbuhan / Animal cell

Struktur sel / Cell structure Fungsi / Function

Lebih suatu bandul, lebih masa

Luas / Area : _____ Luas / Area : _ Luas / Area : _____

Luas / Area : _ Luas / Area : _

Jisim / Mass : _______ Jisim / Mass : _ Jisim / Mass : _______

(i) Biasanya lebih . Saiz (ii) Biasanya lebih .

(i) Tidak tetap, _ (ii) Bentuk tetap, _

(i) _ (ii) _

(i) _ (i) _

(i) _ (ii) _

_ Vakuol _

(i) _ kloroplas. (ii) _ kloroplas.

Mengkaji konsep _ dan __