EDUCAP CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA

Reconocido pro MINEDUC Decreto N° 75 del 1/3/90

Decreto Adecuación N° 251 del 7/6/94

FORMATO DE PLANIFICACION SEMESTRAL

CARRERA____Técnico Nivel Superior en Educación Parvularia___________________________________ASIGNATURA____Literatura Infantil___________________________________________

NOMBRE DOCENTE __Patricia Andrea Jil Salinas JORNADA______Vespertino___________________________________________________

FECHA DE ENVIO___13 de septiembre de 2013_____________________________________________________________________

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: __ Analizar conocimientos específicos de la literatura, que le permitan más tarde crear herramientas y estrategias para adquirir y desarrollar

el lenguaje en niños y niñas.__

UNIDAD / OBJETIVO TERMINAL O CONTENIDOS UNIDAD METODOLOGÍAS O ACCIONES A REALIZAR ACCIONES ESPERADAS A TIPO DE PERÍODO DE TIPO DE
HORAS ESPERADO MODALIDAD DE TRABAJO POR DOCENTE REALIZAR POR EL RECURSOS A EVALUACIÓN EVALUACIÓN
ESTUDIANTE UTILIZAR: EN
AULA, PASANTÍAS,
VISITAS
UNIDAD I. “El Al término de la unidad el  Presentación del  Clases expositivas  Exposición dinámica  Interacción con el  Data Show  Evaluación  Diagnóstica,
sentido de la alumno será capaz de programa de la  Clases interactivas  Generar discusión docente.  Pizarrón sumativa: formativas y
literatura en la descubrir el sentido de la asignatura.  Conversación y con respecto a los  Reconocer, identificar  Exposición 25/09/13 sumativas.
educación literatura para colaborar  Concepto, exposiciones grupales conceptos referentes conceptos y  Textos
parvularia”. en la formación valórica características,  Talleres al curso características referentes  Evaluación
(24 horas). de los niños. funciones de la  Utilización de a la literatura infantil. término de
literatura general. recursos audiovisuales  Análisis de textos Unidad:
Desde  Función de la  Aplicar lo aprendido  22/10/13
04/09/13 hasta literatura infantil. en trabajos prácticos
22/10/13  Conceptos y tanto de forma
características de la individual como grupal
literatura infantil.  Trabajo,
 El imaginismo, responsabilidad en
leyenda y mito. equipo a través de
 Origen y concepto Trabajos Grupales
de la fábula.
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 Formación moral
de la literatura.
 Autores más
relevantes en la
literatura infantil.
 La pertinencia
cultura en el cuento
chileno.
 La poesía en el
jardín infantil.
 El relato de
cuentos.
 Juegos de
lenguaje oral
(trabalenguas,
adivinanzas, rimas,
etc.)
 Importancia de la
conversación.
 Técnicas de
narración.
UNIDAD II. Al término de la unidad el  Rimas.  Clases expositivas  Exposición dinámica  Interacción con el  Data Show  Evaluación  Evaluación
“Recursos alumno será capaz de  Trabalenguas.  Clases interactivas  Generar discusión docente.  Pizarrón término de por proceso
didácticos de la crear diversos recursos  JitanJáforas.  Ejercicios teatrales con respecto a los  Análisis de textos.  Exposición Unidad: (Producción),
literatura didácticos, para  Retahílas.  Conversaciones grupales conceptos referentes  Producción textual  Textos 03/12/13 formativas y
infantil”. enriquecer el proceso de  El Cuento.  Exposiciones dramáticas al curso literaria. sumativas.
(26 horas) aprendizaje.  Guiones teatrales. grupales  Utilización de  Aplicar lo aprendido en
recursos audiovisualestrabajos prácticos tanto
Desde  Producción literariade forma individual como
23/10/13 hasta  Recopilación literaria
grupal
03/12/13  Trabajo,
responsabilidad en
equipo a través de
Trabajos Grupales
UNIDAD III. Al término de la unidad el  Cómo seleccionar  Clases expositivas,  Exposición dinámica  Interacción con el  Data Show  Informe:  Evaluación por
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“Metodología alumno será capaz de cuentos según demostrativas e  Generar discusión docente.  pizarrón Pasantía Biblioteca proceso,
para la aplicar metodologías desarrollo del niño. interactivas. con respecto a los  Análisis de textos  Trabajos Viva (Esperando sumativas y
literatura”. (10 relativas a la literatura  Cuenta cuentos.  Ejercicios teatrales conceptos referentes literarios y no literarios. corporales y confirmación) formativas.
horas). infantil para favorecer y  El rincón de la  Exposiciones grupales al curso  Selección literaria plásticos práctico  Evaluación
enriquecer el manejo, la lectura.  Co-evaluación entre  Utilización de según el desarrollo del  Visita término de Unidad
Desde expresión y comprensión  La biblioteca en el pares recursos audiovisuales niño Biblioteca Viva 18/12/13
04/12/13 hasta de la lengua materna. jardín infantil.  Aplicación práctica  Apropiado (Actividad de
18/12/13 de lo aprendido comportamiento motivación)
durante los ejercicios
teatrales y/o pasantías.
 Recopilación de
actividades y compendio
literario infantil.
 Capacidad de
coevaluación entre
pares, demostrando
respeto y generando
críticas constructivas
hacia sus pares
 Aplicar lo aprendido
en trabajos prácticos
tanto de forma
individual como grupal
 Trabajo,
responsabilidad en
equipo a través de
Trabajos Grupales
UNIDAD IV. Al término de la unidad  Internet.  Clases expositivas  Exposición  Interacción con el  Pizarrón Evaluación Evaluación
“Navegando el alumno será capaz de  Software  Clases interactivas demostrativa docente  Laboratorio término de sumativa y
por sitios examinar sitios educativo de  Conversación y  Utilización de  Autonomía para de computación Unidad: 21/01/14 formativa
educativos.” educativos en Internet, literatura infantil. exposiciones grupales recursos online y realizar la navegación  Textos
INTERNET. para trabajar la literatura  Seleccionar y audiovisuales por Internet
(20 horas). con los párvulos. clasificar actividades  Recopilación de
para los diversos actividades y compendio
Desde niveles de atención. literario infantil.
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24/12/13 hasta  Las actividades  Aplicación de lo

29/01/14 en computador para aprendido en la
los diversos niveles selección de actividades
de atención. de acuerdo a los
diversos niveles de
atención
 Relación y aplicación
de lo aprendido en la
unidad III con la unidad
actual.