Cordial saludo tutora y compañeros de acuerdo a lo acordado con los compañeros

sobre trabajar sobre el nuevo tema me permito hacer un pequeño aporte.

Pinto Dussán, M.C., Aguilar Mejía, O.M. & Gómez Rojas, J.D. (2010). Estrés
psicológico materno como posible factor de riesgo prenatal para el desarrollo de
dificultades cognoscitivas: caracterización neuropsicológica de una muestra
colombiana. Universitas Psychologica, 9 (3), 749-759. Recuperado
de: https://pdfs.semanticscholar.org/ec3e/4675daa2c54985c2cc9058fdc493424ae
07e.pdf.
Actualmente, el estrés se ha convertido en un fenómeno que experimenta un gran
número de personas sin importar el género, el nivel socioeconómico o la edad. Es
muy fácil encontrar situaciones cotidianas que pueden producir estrés, pero se debe
tener cuidado, ya que en el caso de las madres en estado de embarazo, esta
exposición puede llegar a ser muy peligrosa para el desarrollo de los niños. En el
artículo escogido para la realización del trabajo grupal habla sobre una investigación
que busca realizar una descripción de las características cognitivas de menores,
cuyas madres mencionan haber experimentado estrés durante el embarazo como
el único factor de riesgo. Esto se realizó con una muestra clínica de la ciudad de
Bogotá.
El artículo en un primer momento presenta una revisión teórica relacionada con el
estrés y con sus efectos sobre mujeres en estado de embarazo, además menciona
algunos de los estresores psicosociales que pueden ser generales o permanentes
y los estresores que se relacionan con la gestación. Con respecto al método
utilizado, se tomó una muestra de 31 niños entre los 6 y los 15 años que asisten al
Servicio de Neuropsicología de Consultores en Psicología de la Pontificia
Universidad Javeriana de Bogotá, entre los años 2007 y 2009. Como condición, se
seleccionó solo a aquellos niños que durante su gestación, la vivencia de estrés por
parte de la madre fuera el único factor de riesgo. Luego, se llevó a cabo la aplicación
de varias pruebas neuropsicológicas para realizar una evaluación cognitiva, de allí
se extrajo una caracterización del desempeño cognitivo global de los participantes
y se procedió a la construcción de perfiles neuropsicológicos.
De esta manera, a partir de los resultados se evidenció que el motivo de consulta
más común de los niños se debía a dificultades de aprendizaje y al bajo rendimiento
académico. Así mismo, se observó que las capacidades cognoscitivas donde se
encuentran compromisos son las funciones ejecutivas, la atención y la velocidad de
procesamiento. Los autores mencionan que el perfil neuropsicológico que
predomina en los niños, se acerca a características del Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad con problemas de aprendizaje, es decir se muestran
tendencias hacia fallos específicos relacionados con el desempeño cognitivo.