Matematika XI Wajib

MADRASAH ALIYAH NEGERI BANGKALAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
KELAS XI (SEBELAS)
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
KALENDER PENDIDIKAN DAN ANALISIS HARI EFEKTIF

PROGRAM TAHUNAN DAN PROGRAM SEMESTER
SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DISUSUN OLEH
ABDUL MUIZ, M.Pd.

NIP. 198203222005011001
SEKRETARIAT
JL. SOEKARNO HATTA NO. 5 BANGKALAN 69116
TELPON : (031) 3095596
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
HARI LIBUR NASIONAL AGENDA KEGIATAN MADRASAH
17 Agustus 2017 : HUT RI 3 – 8 Juli 2017 : PPDB 2017/2018

1 September 2017 : Idhul Adha 1438 H 17 – 19 Juli 2017 : Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS)
21 September 2017 : Tahun Baru Islam 1439 H 4 – 9 Desember 2017 : Ujian Akhir Semester Ganjil
1 Desember 2017 : Maulid Muhammad SAW 16 Desember 2017 : Pembagian Raport Semester Ganjil
25 Desember 2017 : Natal 18 – 30 Desember 2017 : Libur Semester Ganjil
1 Januari 2018 : Tahun Baru 19 – 29 Maret 2018 : UAMBN dan UM Madrasah Aliyah
16 Februari 2018 : Tahun Baru Imlek 2 – 5 April 2018 : UNBK/UNKP SMA/MA
17 Maret 2018 : Hari Raya Nyepi 14 – 16 Mei 2018 : Libur Awal Puasa
30 Maret 2018 : Wafat Isa Al Masih 17 – 19 Mei 2018 : Pesantren Romadhon
14 April 2018 : Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW 21 Mei – 5 Juni 2018 : Ujian Akhir Semester Genap
1 Mei 2018 : Hari Buruh 6 Juni 2018 : Pembagian Raport Semester Genap
10 Mei 2018 : Kenaikan Isa Al Masih 7 – 9 Juni 2018 : Pesantren Romadhon
29 Mei 2018 : Hari Raya Waisak 11 – 21 Juni 2018 : Libur Sekitar Hari Raya
1 Juni 2018 : Hari Lahir Pancasila 22 – 30 Juni 2018 : Libur Akhir Semester Genap
15 – 16 Juni 2018 : Hari Raya Idul Fitri
RPP MATEMATIKA WAJIB XI 2|Page

A N A L I S I S H A R I E F E K T I F
Satuan Pendidikan : MAN BANGKALAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Program : XI/Umum
Tahun Pelajaran : 2017/2018
SEMESTER GANJIL
BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH

JULI 2017 2 1 1 1 2 2 9
AGUSTUS 2017 4 5 5 4 4 4 26
SEPTEMBER
4 4 4 3 4 5 24
2017
OKTOBER 2017 5 5 4 4 4 4 26
NOPEMBER 2017 4 4 5 5 4 4 26
DESEMBER 2017 0 0 0 0 0 0 0
19 19 19 17 18 19 111
CATATAN:
1. Perhitungan Hari Efektif
a. Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
b. Jumlah Pertemuan/Minggu : 2 Pertemuan
c. Total Hari Efektif (Minimal) : 35 Pertemuan
2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap Muka

Jenis Kegiatan Frekuensi
a. PENILAIAN Harian 2 Pertemuan
b. PENILAIAN Tengah Semester 4 Pertemuan (2 Minggu)
c. Cadangan 9 Pertemuan
Total 15 Pertemuan
3. Perhitungan Jam Mengajar

a. Total Jam Pelajaran Hari Efektif 35 Pertemuan
b. Total Jam Pelajaran Non Tatap Muka 15 Pertemuan
c. Total Jam Pelajaran untuk Tatap Muka 20 Pertemuan
d. Jumlah Kegiatan Belajar Mengajar pada semester Ganjil 40 Jam Pelajaran
Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Kepala MAN Bangkalan, Guru Mata Pelajaran
Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

A N A L I S I S H A R I E F E K T I F

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Program : XI/Umum
Tahun Pelajaran : 2017/2018
SEMESTER GENAP
BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH

JANUARI 2018 4 5 5 4 4 4 26
PEBRUARI 2018 4 4 4 4 3 4 23
MARET 2018 2 2 2 3 3 3 15
APRIL 2018 4 3 3 3 4 3 20
MEI 2018 1 1 1 1 2 2 8
JUNI 2018 0 0 0 0 0 0 0
15 15 15 15 16 16 92
CATATAN:
1. Perhitungan Hari Efektif
a. Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
b. Jumlah Pertemuan/Minggu : 2 Pertemuan
c. Total Hari Efektif (Minimal) : 30 Pertemuan
2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap Muka

Jenis Kegiatan Frekuensi
a. PENILAIAN Harian 1 Pertemuan
b. PENILAIAN Tengah Semester 4 Pertemuan (2 Minggu)
c. Cadangan 4 Pertemuan
Total 10 Pertemuan
3. Perhitungan Jam Mengajar

a. Total Jam Pelajaran Hari Efektif 30 Pertemuan
b. Total Jam Pelajaran Non Tatap Muka 10 Pertemuan
c. Total Jam Pelajaran untuk Tatap Muka 20 Pertemuan
d. Jumlah Kegiatan Belajar Mengajar pada semester Ganjil 40 Jam Pelajaran


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

P R O G R A M T A H U N A N
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas : XI (Sebelas)
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

3.1 Menjelaskan metode Induksi Matematika 3 Pertemuan
pembuktian Pernyataan (6 x 45 menit)
matematis berupa
barisan, ketidaksamaan,
keterbagiaan dengan
induksi matematika
4.1 Menggunakan metode
pembuktian induksi
matematika untuk
menguji pernyataan
matematis berupa
barisan, ketidaksamaan,
keterbagiaa
3. 2 Menjelaskan program Program Linear Dua Variabel 3 Pertemuan
linear dua variabel dan (6 x 45 menit)
metode penyelesaiannya
dengan menggunakan
masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
program linear dua
variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan Operasi Matriks 5 Pertemuan
kesamaan matriks dengan (10 x 45 menit)
menggunakan masalah
kontekstual dan
melakukan operasi pada
matriks yang meliputi
penjumlahan,
pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian,
serta transpose
kontekstual yang
berkaitan dengan matriks
dan operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat Determinan Dan Invers 4 Pertemuan
determinan dan invers Matriks (8 x 45 menit)
matriks berordo 2×2 dan
3×3
yang berkaitan dengan
determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan
3×3

3.5 Menganalisis dan Transformasi 5 Pertemuan
membandingkan (10 x 45 menit)
transformasi dan
komposisi transformasi
dengan menggunakan
matriks
matriks transformasi
geometri (translasi,
refleksi, dilatasi dan
rotasi)
3.6 Menggeneralisasi pola Aplikasi Barisan Aritmatika 7 Pertemuan
bilangan dan jumlah pada Dan Geometri (14 x 45 menit)
barisan Aritmetika dan
Geometri
4.6 Menggunakan pola
barisan aritmetika atau
geometri untuk
menyajikan dan
menyelesaikan masalah
kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan
anuitas)
3.7 Menjelaskan limit fungsi Limit Fungsi Aljabar 2 Pertemuan
aljabar (fungsi polinom (3 x 45 menit)
dan fungsi rasional)
secara intuitif dan sifat-
sifatnya, serta
menentukan
eksistensinya
limit fungsi aljabar
3.8 Menjelaskan sifat-sifat Turunan Fungsi Aljabar 3 Pertemuan
turunan fungsi aljabar (6 x 45 menit)
dan menentukan turunan
fungsi aljabar
menggunakan definisi
atau sifatsifat turunan
fungsi
turunan fungsi aljabar

3.9 Menganalisis Aplikasi Turunan Fungsi 4 Pertemuan
keberkaitanan turunan Aljabar (8 x 45 menit)
pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis
singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan
pertama fungsi untuk
menentukan titik
maksimum, titik
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis
singgung kurva,
persamaan garis
singgung, dan garis
normal kurva berkaitan
dengan masalah
kontekstual
3.10 Mendeskripsikan integral Integral Tak Tentu 4 Pertemuan
tak tentu (anti turunan) (8 x 45 menit)
fungsi aljabar dan
menganalisis sifatsifatnya
berdasarkan sifat-sifat
turunan fungsi
integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

P R O G R A M S E M E S T E R
Kelas/Semester : XI/1
KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU

3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagiaan dengan induksi matematika
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi
matematika untuk menguji pernyataan matematis
berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaa
a. Pembuktian barisan dan deret dengan induksi
matematika
b. Pembuktian ketidaksamaan dengan induksi
matematika
c. Pembuktian keterbagian dengan induksi
matematika
3. 2 Menjelaskan program linear dua variabel dan
metode penyelesaiannya dengan menggunakan
masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linear dua variabel
a. Program linear dua veraibel masalah al jabar
dengan koefisien bilangan bulat
b. Program linear dua veraibel masalah al jabar
dengan koefisien bilangan pecahan
c. Aplikasi program linear dua veraibel dalam
kehidupan sehari-hari
ULANGAN HARIAN PERTAMA
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks
dengan menggunakan masalah kontekstual dan
melakukan operasi pada matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar, dan
perkalian, serta transpose
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan matriks dan operasinya
a. Operasi penjumlahan pada matriks
b. Operasi pengurangan pada matriks
c. Operasi perkalian skalar pada matriks
d. Operasi perkalian pada matriks
e. Operasi transpose pada matriks
PENILAIAN TENGAH SEMESTER
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
a. Determinan matriks ordo 2 x 2

b. Invers matriks ordo 2 x 2
c. Determinan matriks ordo 3 x 3
d. Invers matriks ordo 3 x 3

ULANGAN HARIAN KEDUA
3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi
dan komposisi transformasi dengan menggunakan
matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks transformasi geometri (translasi, refleksi,
dilatasi dan rotasi)
a. Translasi
b. Refleksi
c. Dilatasi
d. Rotasi
e. Komposisi transformasi
PENILAIAN AKHIR SEMESTER


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001
RPP MATEMATIKA WAJIB XI 10 | P a g e

P R O G R A M S E M E S T E R

3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah
pada barisan Aritmetika dan Geometri
4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau
geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas)
a. Pola Bilangan
b. Barisan dan Deret Aritmatika
c. Barisan dan Deret Geometri
d. Fungsi pertumbuhan
e. Fungsi peluruhan
f. Bunga majemuk
g. Anuitas
PENILAIAN HARIAN PERTAMA
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi
polinom dan fungsi rasional) secara intuitif
dan sifat-sifatnya, serta menentukan
eksistensinya
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi aljabar
a. Limit fungsi polinom
b. Limit fungsi rasional
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunakan definisi atau sifatsifat
turunan fungsi
dengan turunan fungsi aljabar
a. Turunan fungsi polinom
b. Turunan fungsi rasional
c. Turunan fungsi eksponens
PENILAIAN TENGAH SEMESTER
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan
pertama fungsi dengan nilai maksimum,
nilai minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi
untuk menentukan titik maksimum, titik
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva,
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
kontekstual
a. Nilai maksimum
b. Nilai minimum

c. Kemonotonan fungsi
d. Kemiringan garis singgung kurva
PENILAIAN HARIAN KEDUA
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar dan menganalisis
sifatsifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan
fungsi
dengan integral tak tentu (anti turunan)
fungsi aljabar
a. Integral fungsi linear
b. Integral fungsi pangkat
c. Integral parsial
d. Intergal substitusi
PENILAIAN AKHIR TAHUN


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Kelas : XI (Sebelas)
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

3.1 Menjelaskan metode Induksi Matematika - Mengamati dan mengindetifikasi
pembuktian Pernyataan fakta-fakta yang berkaitan dengan
matematis berupa induksi matematika
barisan, ketidaksamaan, - Mengumpulkan dan mengolah
keterbagiaan dengan informasi sehingga mendapatkan
induksi matematika suatu konsep yang berkaitan
4.1 Menggunakan metode dengan induksi matematika
pembuktian induksi - Menguji validitas/kesahihan
matematika untuk terhadap beberapa prinsip yang
menguji pernyataan berkaitan dengan induksi
matematis berupa matematika
barisan, ketidaksamaan, - Menyajikan secara prosedural
keterbagiaa langkah-langkah penyelesaian
terkait konsep induksi matematika
3. 2 Menjelaskan program Program Linear Dua Variabel - Mengamati dan mengindetifikasi
linear dua variabel dan fakta-fakta yang berkaitan dengan
metode penyelesaiannya program linear dua variabel
dengan menggunakan - Mengumpulkan dan mengolah
masalah kontekstual informasi sehingga mendapatkan
4.2 Menyelesaikan masalah suatu konsep yang berkaitan
kontekstual yang dengan program linear dua
berkaitan dengan variabel
program linear dua - Menguji validitas/kesahihan
variabel terhadap beberapa prinsip yang
berkaitan dengan program linear
dua variabel
- Menyajikan secara prosedural
langkah-langkah penyelesaian
terkait konsep program linear dua
variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan Operasi Matriks - Mengamati dan mengindetifikasi
kesamaan matriks dengan fakta-fakta yang berkaitan dengan
menggunakan masalah operasi matriks
kontekstual dan - Mengumpulkan dan mengolah
melakukan operasi pada informasi sehingga mendapatkan
matriks yang meliputi suatu konsep yang berkaitan
penjumlahan, dengan operasi matriks
pengurangan, perkalian - Menguji validitas/kesahihan
skalar, dan perkalian, terhadap beberapa prinsip yang
serta transpose berkaitan dengan operasi matriks
4.3 Menyelesaikan masalah - Menyajikan secara prosedural
kontekstual yang langkah-langkah penyelesaian
berkaitan dengan matriks terkait konsep operasi matriks
dan operasinya

3.4 Menganalisis sifat-sifat Determinan Dan Invers - Mengamati dan mengindetifikasi
determinan dan invers Matriks fakta-fakta yang berkaitan dengan
matriks berordo 2×2 dan determinan dan invers matriks
3×3 - Mengumpulkan dan mengolah
4.4 Menyelesaikan masalah informasi sehingga mendapatkan
yang berkaitan dengan suatu konsep yang berkaitan
determinan dan invers dengan determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan matriks
3×3 - Menguji validitas/kesahihan
terhadap beberapa prinsip yang
berkaitan dengan determinan dan
invers matriks
terkait konsep determinan dan
invers matriks
3.5 Menganalisis dan Transformasi - Mengamati dan mengindetifikasi
membandingkan fakta-fakta yang berkaitan dengan
transformasi dan transformasi
komposisi transformasi - Mengumpulkan dan mengolah
dengan menggunakan informasi sehingga mendapatkan
matriks suatu konsep yang berkaitan
4.5 Menyelesaikan masalah dengan transformasi
yang berkaitan dengan - Menguji validitas/kesahihan
matriks transformasi terhadap beberapa prinsip yang
geometri (translasi, berkaitan dengan transformasi
refleksi, dilatasi dan - Menyajikan secara prosedural
rotasi) langkah-langkah penyelesaian
terkait konsep transformasi
3.6 Menggeneralisasi pola Aplikasi Barisan Aritmatika - Mengamati dan mengindetifikasi
bilangan dan jumlah pada Dan Geometri fakta-fakta yang berkaitan dengan
barisan Aritmetika dan aplikasi barisan aritmatika dan
Geometri geometri
4.6 Menggunakan pola - Mengumpulkan dan mengolah
barisan aritmetika atau informasi sehingga mendapatkan
geometri untuk suatu konsep yang berkaitan
menyajikan dan dengan aplikasi barisan aritmatika
menyelesaikan masalah dan geometri
kontekstual (termasuk - Menguji validitas/kesahihan
pertumbuhan, peluruhan, terhadap beberapa prinsip yang
bunga majemuk, dan berkaitan dengan aplikasi barisan
anuitas) aritmatika dan geometri
terkait konsep aplikasi barisan
aritmatika dan geometri

3.7 Menjelaskan limit fungsi Limit Fungsi Aljabar - Mengamati dan mengindetifikasi
aljabar (fungsi polinom fakta-fakta yang berkaitan dengan
dan fungsi rasional) limit fungsi aljabar
secara intuitif dan sifat- - Mengumpulkan dan mengolah
sifatnya, serta informasi sehingga mendapatkan
menentukan suatu konsep yang berkaitan
eksistensinya dengan limit fungsi aljabar
4.7 Menyelesaikan masalah - Menguji validitas/kesahihan
yang berkaitan dengan terhadap beberapa prinsip yang
limit fungsi aljabar berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
terkait konsep limit fungsi aljabar
3.8 Menjelaskan sifat-sifat Turunan Fungsi Aljabar - Mengamati dan mengindetifikasi
turunan fungsi aljabar fakta-fakta yang berkaitan dengan
dan menentukan turunan turunan fungsi aljabar
fungsi aljabar - Mengumpulkan dan mengolah
menggunakan definisi informasi sehingga mendapatkan
atau sifatsifat turunan suatu konsep yang berkaitan
fungsi dengan turunan fungsi aljabar
4.8 Menyelesaikan masalah - Menguji validitas/kesahihan
yang berkaitan dengan terhadap beberapa prinsip yang
turunan fungsi aljabar berkaitan dengan turunan fungsi
aljabar
terkait konsep turunan fungsi
aljabar
3.9 Menganalisis Aplikasi Turunan Fungsi - Mengamati dan mengindetifikasi
keberkaitanan turunan Aljabar fakta-fakta yang berkaitan dengan
pertama fungsi dengan aplikasi turunan fungsi aljabar
nilai maksimum, nilai - Mengumpulkan dan mengolah
minimum, dan selang informasi sehingga mendapatkan
kemonotonan fungsi, suatu konsep yang berkaitan
serta kemiringan garis dengan aplikasi turunan fungsi
singgung kurva aljabar
4.9 Menggunakan turunan - Menguji validitas/kesahihan
pertama fungsi untuk terhadap beberapa prinsip yang
menentukan titik berkaitan dengan aplikasi turunan
maksimum, titik fungsi aljabar
minimum, dan selang - Menyajikan secara prosedural
kemonotonan fungsi, langkah-langkah penyelesaian
serta kemiringan garis terkait konsep aplikasi turunan
singgung kurva, fungsi aljabar
persamaan garis
singgung, dan garis
normal kurva berkaitan
dengan masalah
kontekstual

3.10 Mendeskripsikan integral Integral Tak Tentu - Mengamati dan mengindetifikasi
tak tentu (anti turunan) fakta-fakta yang berkaitan dengan
fungsi aljabar dan integral tak tentu
menganalisis sifatsifatnya - Mengumpulkan dan mengolah
berdasarkan sifat-sifat informasi sehingga mendapatkan
turunan fungsi suatu konsep yang berkaitan
4.10 Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu
yang berkaitan dengan - Menguji validitas/kesahihan
integral tak tentu (anti terhadap beberapa prinsip yang
turunan) fungsi aljabar berkaitan dengan integral tak
tentu
terkait konsep integral tak tentu


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01
Satuan Pendidikan : MAN Bangkalan
Materi Pokok : Induksi Matematika
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait pembuktian pernyataan matematis dengan
induksi matematika
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait pembuktian barisan dan deret dengan induksi
matematika
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep pembuktian barisan dan deret dengan induksi
matematika dalam menyelesaikan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait pembuktian barisan dan deret dengan induksi
matematika
b. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural dalam menyelesaikan
masalah pembuktian barisan dan deret dengan induksi matematika
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta : semua simbol-simbol matematika baik berupa angka atau lambang yang dapat digunakan
dalam menjelaskan materi pembuktian barisan dan deret dengan induksi
matematika
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan pembuktian barisan dan
deret dengan induksi matematika
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang pembuktian barisan dan deret
dengan induksi matematika
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah pembuktian barisan dan
deret dengan induksi matematika
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah (pemberian informasi secara langsung dari guru/model)
2. Diskusi (dengan teman terdekat yang berada disampingnya atau teman sekelas)

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media Visual (rangkuman materi, contoh soal dan penyelesaian serta panduan membuat soal)
2. Audio Visual (vidio pembelajaran atau vidio tutorial penyelesaian masalah)
F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Matematika
2. Buku Pengayaan/Pendamping Buku Paket
3. Kumpulan Soal-Soal UN/SBM PTN
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
1). Peserta didik didorong untuk senantiasa menerima informasi baik yang berasal dari guru
maupun teman sejawatnya;
2). Peserta didik diperintahkan untuk menjalankan tanggung jawab yang diberikan baik
dalam bentuk tugas individual maupun tugas kelompok;
3). Peserta didik diharapkan untuk saling menghargai, apabila terjadi perbedaan pendapat
baik dengan guru maupun teman sejawatnya;
4). Peserta didik diminta untuk menghayati dengan seksama dan sungguh-sungguh semua
informasi yang diberikan; dan
5) Peserta didik diminta untuk mengamalkan semua informasi positif yang diperoleh dari
semua informasi yang diberikan.
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi
pembuktian barisan dan deret dengan induksi matematika baik dalam
bentuk visual maupun audio visual;
2). Memahami: memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh;
3). Menerapkan: guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi
pembuktian barisan dan deret dengan induksi matematika, baik
dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi pembuktian
barisan dan deret dengan induksi matematika, untuk diselesaikan
secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi
pembuktian barisan dan deret dengan induksi matematika di buat
dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik
beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur

c. Keterampilan
1). Mengamati: siswa diminta menggunakan seluruh panca indra yang dimilikinya ketika
ada informasi terkait materi pembuktian barisan dan deret dengan
induksi matematika disampaikan;
2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When,
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi pembuktian
barisan dan deret dengan induksi matematika;
3). Mencoba: siswa diminta untuk mencoba menyelesaikan permasalahan yang
diberikan, baik secara individual maupun berdiskusi dengan teman
terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan atau belakang)
sesuai dengan jenis tugas yang diberikan;
4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah
terkait materi pembuktian barisan dan deret dengan induksi
matematika diajukan dan diciptakan;
5). Menyaji: siswa diminta untuk menyajikan hasil pekerjaan atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah dengan cara berbagi informasi dan strategi
dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan
atau belakang) maupun dengan teman sekelasnya;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi pembuktian
barisan dan deret dengan induksi matematika beserta
penyelesaiannya
3. Penutup
a. melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok; dan
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Tes lisan
a. pertanyaan-pertanyaan terkait materi pra syarat
b. pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang telah diajarkan sebelumnya
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi pembuktian barisan dan deret
b. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat permasalahan beserta
penyelesaiannya terkait materi pembuktian barisan dan deret dengan induksi matematika


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

induksi matematika

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait pembuktian ketidaksamaan dengan induksi
matematika
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep pembuktian ketidaksamaan dengan induksi
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait pembuktian ketidaksamaan dengan induksi
matematika
masalah pembuktian ketidaksamaan dengan induksi matematika
dalam menjelaskan materi pembuktian ketidaksamaan dengan induksi
matematika
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan pembuktian ketidaksamaan
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang pembuktian ketidaksamaan dengan
induksi matematika
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah pembuktian ketidaksamaan

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
pembuktian ketidaksamaan dengan induksi matematika baik dalam
pembuktian ketidaksamaan dengan induksi matematika, baik dalam
bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
ketidaksamaan dengan induksi matematika, untuk diselesaikan secara
individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;
pembuktian ketidaksamaan dengan induksi matematika di buat dan
kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik

c. Keterampilan
ada informasi terkait materi pembuktian ketidaksamaan dengan
induksi matematika disampaikan;
ketidaksamaan dengan induksi matematika;
terkait materi pembuktian ketidaksamaan dengan induksi
matematika diajukan dan diciptakan;
ketidaksamaan dengan induksi matematika beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi pembuktian ketidaksamaan dengan
induksi matematika
penyelesaiannya terkait materi pembuktian ketidaksamaan dengan induksi matematika


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

induksi matematika

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait pembuktian keterbagian dengan induksi
matematika
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep pembuktian keterbagian dengan induksi
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait pembuktian keterbagian dengan induksi
matematika
masalah pembuktian keterbagian dengan induksi matematika
dalam menjelaskan materi pembuktian keterbagian dengan induksi matematika
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan pembuktian keterbagian
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang pembuktian keterbagian dengan
induksi matematika
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah pembuktian keterbagian

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
pembuktian keterbagian dengan induksi matematika baik dalam
pembuktian keterbagian dengan induksi matematika, baik dalam
bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
keterbagian dengan induksi matematika, untuk diselesaikan secara
individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;
pembuktian keterbagian dengan induksi matematika di buat dan
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi pembuktian keterbagian dengan induksi
matematika disampaikan;
keterbagian dengan induksi matematika;
terkait materi pembuktian keterbagian dengan induksi matematika
diajukan dan diciptakan;
keterbagian dengan induksi matematika beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi pembuktian keterbagian dengan
induksi matematika
penyelesaiannya terkait materi pembuktian keterbagian dengan induksi matematika


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Program Linear Dua
Variabel
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait program linear dua veriabel masalah al jabar

3. 2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan
menggunakan masalah kontekstual
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait program linear dua veraibel masalah al jabar
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep program linear dua veraibel masalah al jabar dengan
koefisien bilangan bulat dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait program linear dua veraibel masalah al jabar
masalah program linear dua veraibel masalah al jabar dengan koefisien bilangan bulat
dalam menjelaskan materi program linear dua veraibel masalah al jabar dengan
koefisien bilangan bulat
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan program linear dua veraibel
masalah al jabar dengan koefisien bilangan bulat
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang program linear dua veraibel
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah program linear dua veraibel

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi program
linear dua veraibel masalah al jabar dengan koefisien bilangan bulat
baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
program linear dua veraibel masalah al jabar dengan koefisien
bilangan bulat, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi program linear
dua veraibel masalah al jabar dengan koefisien bilangan bulat, untuk
diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi program
di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang
identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang
terstruktur

c. Keterampilan
ada informasi terkait materi program linear dua veraibel masalah al
jabar dengan koefisien bilangan bulat disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi program
linear dua veraibel masalah al jabar dengan koefisien bilangan bulat;
terkait materi program linear dua veraibel masalah al jabar dengan
koefisien bilangan bulat diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi program
beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi program linear dua veraibel
penyelesaiannya terkait materi program linear dua veraibel masalah al jabar dengan
koefisien bilangan bulat


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001
Variabel
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait program linear dua veriabel masalah al jabar

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait program linear dua veraibel masalah al jabar
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep program linear dua veraibel masalah al jabar dengan
koefisien bilangan pecahan dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait program linear dua veraibel masalah al jabar
masalah program linear dua veraibel masalah al jabar dengan koefisien bilangan pecahan
dalam menjelaskan materi program linear dua veraibel masalah al jabar dengan
koefisien bilangan pecahan
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan program linear dua veraibel
masalah al jabar dengan koefisien bilangan pecahan
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang program linear dua veraibel
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah program linear dua veraibel
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi program
linear dua veraibel masalah al jabar dengan koefisien bilangan
pecahan baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
program linear dua veraibel masalah al jabar dengan koefisien
bilangan pecahan, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi program linear
dua veraibel masalah al jabar dengan koefisien bilangan pecahan,
untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu
yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi program
pecahan di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
mandiri yang terstruktur
c. Keterampilan

ada informasi terkait materi program linear dua veraibel masalah al
jabar dengan koefisien bilangan pecahan disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi program
pecahan;
terkait materi program linear dua veraibel masalah al jabar dengan
koefisien bilangan pecahan diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi program
pecahan beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi program linear dua veraibel
penyelesaiannya terkait materi program linear dua veraibel masalah al jabar dengan
koefisien bilangan pecahan


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Variabel
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait program linear dua veriabel masalah konstektual

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait aplikasi program linear dua veraibel dalam
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep aplikasi program linear dua veraibel dalam
kehidupan sehari-hari dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait aplikasi program linear dua veraibel dalam
masalah aplikasi program linear dua veraibel dalam kehidupan sehari-hari
dalam menjelaskan materi aplikasi program linear dua veraibel dalam kehidupan
sehari-hari
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan aplikasi program linear dua
veraibel dalam kehidupan sehari-hari
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang aplikasi program linear dua
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah aplikasi program linear dua

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi aplikasi
program linear dua veraibel dalam kehidupan sehari-hari baik dalam
aplikasi program linear dua veraibel dalam kehidupan sehari-hari,
baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi aplikasi program
linear dua veraibel dalam kehidupan sehari-hari, untuk diselesaikan
secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi aplikasi
program linear dua veraibel dalam kehidupan sehari-hari di buat dan
c. Keterampilan

ada informasi terkait materi aplikasi program linear dua veraibel
dalam kehidupan sehari-hari disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi aplikasi
program linear dua veraibel dalam kehidupan sehari-hari;
terkait materi aplikasi program linear dua veraibel dalam kehidupan
sehari-hari diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi aplikasi
program linear dua veraibel dalam kehidupan sehari-hari beserta
penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi aplikasi program linear dua veraibel
dalam kehidupan sehari-hari
penyelesaiannya terkait materi aplikasi program linear dua veraibel dalam kehidupan
sehari-hari


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Operasi Matriks
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait operasi penjumlahan pada matriks

3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan masalah kontekstual dan
melakukan operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar,
dan perkalian, serta transpose
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait operasi penjumlahan pada matriks
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep operasi penjumlahan pada matriks dalam
keilmuan
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan operasinya
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait operasi penjumlahan pada matriks
masalah operasi penjumlahan pada matriks
dalam menjelaskan materi operasi penjumlahan pada matriks
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan operasi penjumlahan pada
matriks
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang operasi penjumlahan pada matriks
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah operasi penjumlahan pada
matriks
F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi operasi
penjumlahan pada matriks baik dalam bentuk visual maupun audio
visual;
operasi penjumlahan pada matriks, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi operasi
penjumlahan pada matriks, untuk diselesaikan secara individual serta
dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi operasi
penjumlahan pada matriks di buat dan kemudian meminta siswa untuk
membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk
tugas mandiri yang terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi operasi penjumlahan pada matriks
disampaikan;

Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi operasi
penjumlahan pada matriks;
terkait materi operasi penjumlahan pada matriks diajukan dan
diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi operasi
penjumlahan pada matriks beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi operasi penjumlahan pada matriks
penyelesaiannya terkait materi operasi penjumlahan pada matriks


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait operasi pengurangan pada matriks

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait operasi pengurangan pada matriks
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep operasi pengurangan pada matriks dalam
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait operasi pengurangan pada matriks
masalah operasi pengurangan pada matriks
dalam menjelaskan materi operasi pengurangan pada matriks
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan operasi pengurangan pada
matriks
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang operasi pengurangan pada matriks
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah operasi pengurangan pada
matriks
F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
pengurangan pada matriks baik dalam bentuk visual maupun audio
visual;
operasi pengurangan pada matriks, baik dalam bentuk numerik,
aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi operasi
pengurangan pada matriks, untuk diselesaikan secara individual serta
pengurangan pada matriks di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi operasi pengurangan pada matriks
disampaikan;

pengurangan pada matriks;
terkait materi operasi pengurangan pada matriks diajukan dan
diciptakan;
pengurangan pada matriks beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi operasi pengurangan pada matriks
penyelesaiannya terkait materi operasi pengurangan pada matriks


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait operasi perkalian skalar pada matriks

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait operasi perkalian skalar pada matriks
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep operasi perkalian skalar pada matriks dalam
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait operasi perkalian skalar pada matriks
masalah operasi perkalian skalar pada matriks
dalam menjelaskan materi operasi perkalian skalar pada matriks
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan operasi perkalian skalar
pada matriks
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang operasi perkalian skalar pada
matriks
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah operasi perkalian skalar
pada matriks

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
perkalian skalar pada matriks baik dalam bentuk visual maupun audio
visual;
operasi perkalian skalar pada matriks, baik dalam bentuk numerik,
aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi operasi perkalian
skalar pada matriks, untuk diselesaikan secara individual serta
perkalian skalar pada matriks di buat dan kemudian meminta siswa
untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam
bentuk tugas mandiri yang terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi operasi perkalian skalar pada matriks
disampaikan;

perkalian skalar pada matriks;
terkait materi operasi perkalian skalar pada matriks diajukan dan
diciptakan;
perkalian skalar pada matriks beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi operasi perkalian skalar pada
matriks
penyelesaiannya terkait materi operasi perkalian skalar pada matriks


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait operasi perkalian pada matriks

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait operasi perkalian pada matriks
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep operasi perkalian pada matriks dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait operasi perkalian pada matriks
masalah operasi perkalian pada matriks
dalam menjelaskan materi operasi perkalian pada matriks
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan operasi perkalian pada
matriks
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang operasi perkalian pada matriks
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah operasi perkalian pada
matriks

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
perkalian pada matriks baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
operasi perkalian pada matriks, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi operasi perkalian
pada matriks, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
dalam waktu yang telah ditentukan;
perkalian pada matriks di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi operasi perkalian pada matriks
disampaikan;

perkalian pada matriks;
terkait materi operasi perkalian pada matriks diajukan dan diciptakan;
perkalian pada matriks beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi operasi perkalian pada matriks
penyelesaiannya terkait materi operasi perkalian pada matriks


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait operasi transpose pada matriks

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait operasi transpose pada matriks
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep operasi transpose pada matriks dalam
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait operasi transpose pada matriks
masalah operasi transpose pada matriks
dalam menjelaskan materi operasi transpose pada matriks
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan operasi transpose pada
matriks
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang operasi transpose pada matriks
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah operasi transpose pada
matriks

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
transpose pada matriks baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
operasi transpose pada matriks, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi operasi transpose
pada matriks, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
transpose pada matriks di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi operasi transpose pada matriks
disampaikan;

transpose pada matriks;
terkait materi operasi transpose pada matriks diajukan dan diciptakan;
transpose pada matriks beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi operasi transpose pada matriks
penyelesaiannya terkait materi operasi transpose pada matriks


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Determinan dan Invers
Matriks
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait determinan matriks ordo 2 x 2

3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait determinan matriks ordo 2 x 2
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep determinan matriks ordo 2 x 2 dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait determinan matriks ordo 2 x 2
masalah determinan matriks ordo 2 x 2
dalam menjelaskan materi determinan matriks ordo 2 x 2
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan determinan matriks ordo 2
x2
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang determinan matriks ordo 2 x 2
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah determinan matriks ordo 2
x2

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
determinan matriks ordo 2 x 2 baik dalam bentuk visual maupun audio
visual;
determinan matriks ordo 2 x 2, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi determinan
matriks ordo 2 x 2, untuk diselesaikan secara individual serta
determinan matriks ordo 2 x 2 di buat dan kemudian meminta siswa
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi determinan matriks ordo 2 x 2
disampaikan;

Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi determinan
matriks ordo 2 x 2;
terkait materi determinan matriks ordo 2 x 2 diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi determinan
matriks ordo 2 x 2 beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi determinan matriks ordo 2 x 2
penyelesaiannya terkait materi determinan matriks ordo 2 x 2


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Matriks
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait invers matriks ordo 2 x 2

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait invers matriks ordo 2 x 2
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep invers matriks ordo 2 x 2 dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
2×2 dan 3×3
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait invers matriks ordo 2 x 2
masalah invers matriks ordo 2 x 2
dalam menjelaskan materi invers matriks ordo 2 x 2
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan invers matriks ordo 2 x 2
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang invers matriks ordo 2 x 2
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah invers matriks ordo 2 x 2
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi invers
matriks ordo 2 x 2 baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
invers matriks ordo 2 x 2, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi invers matriks
ordo 2 x 2, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
waktu yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi invers
matriks ordo 2 x 2 di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi invers matriks ordo 2 x 2 disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi invers
matriks ordo 2 x 2;
terkait materi invers matriks ordo 2 x 2 diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi invers
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi invers matriks ordo 2 x 2
penyelesaiannya terkait materi invers matriks ordo 2 x 2


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Matriks
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait determinan matriks ordo 3 x 3

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait determinan matriks ordo 3 x 3
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep determinan matriks ordo 3 x 3 dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
2×2 dan 3×3
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait determinan matriks ordo 3 x 3
masalah determinan matriks ordo 3 x 3
dalam menjelaskan materi determinan matriks ordo 3 x 3
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan determinan matriks ordo 3
x3
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang determinan matriks ordo 3 x 3
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah determinan matriks ordo 3
x3

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
determinan matriks ordo 3 x 3 baik dalam bentuk visual maupun audio
visual;
determinan matriks ordo 3 x 3, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi determinan
matriks ordo 3 x 3, untuk diselesaikan secara individual serta
determinan matriks ordo 3 x 3 di buat dan kemudian meminta siswa
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi determinan matriks ordo 3 x 3
disampaikan;

Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi determinan
matriks ordo 3 x 3;
terkait materi determinan matriks ordo 3 x 3 diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi determinan
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi determinan matriks ordo 3 x 3
penyelesaiannya terkait materi determinan matriks ordo 3 x 3


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Matriks
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait invers matriks ordo 3 x 3

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait invers matriks ordo 3 x 3
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep invers matriks ordo 3 x 3 dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
2×2 dan 3×3
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait invers matriks ordo 3 x 3
masalah invers matriks ordo 3 x 3
dalam menjelaskan materi invers matriks ordo 3 x 3
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan invers matriks ordo 3 x 3
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang invers matriks ordo 3 x 3
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah invers matriks ordo 3 x 3
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi invers
matriks ordo 3 x 3 baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
invers matriks ordo 3 x 3, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi invers matriks
ordo 3 x 3, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi invers
matriks ordo 3 x 3 di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi invers matriks ordo 3 x 3 disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi invers
matriks ordo 3 x 3;
terkait materi invers matriks ordo 3 x 3 diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi invers
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi invers matriks ordo 3 x 3
penyelesaiannya terkait materi invers matriks ordo 3 x 3


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Transpormasi
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait transformasi geometri

3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait translasi
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep translasi dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri (translasi,
refleksi, dilatasi dan rotasi)
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait translasi
masalah translasi
dalam menjelaskan materi translasi
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan translasi
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang translasi
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah translasi
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi translasi
translasi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi translasi, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi translasi di
buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi translasi disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi translasi;
terkait materi translasi diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi translasi
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi translasi
penyelesaiannya terkait materi translasi


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


menggunakan matriks
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait refleksi
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep refleksi dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait refleksi
masalah refleksi
dalam menjelaskan materi refleksi
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan refleksi
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang refleksi
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah refleksi
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi refleksi
refleksi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi refleksi, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi refleksi di
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi refleksi disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi refleksi;
terkait materi refleksi diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi refleksi
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi refleksi
penyelesaiannya terkait materi refleksi


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


menggunakan matriks
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait dilatasi
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep dilatasi dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait dilatasi
masalah dilatasi
dalam menjelaskan materi dilatasi
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan dilatasi
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang dilatasi
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah dilatasi
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi dilatasi
dilatasi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi dilatasi, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi dilatasi di
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi dilatasi disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi dilatasi;
terkait materi dilatasi diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi dilatasi
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi dilatasi
penyelesaiannya terkait materi dilatasi


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


menggunakan matriks
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait rotasi
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep rotasi dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait rotasi
masalah rotasi
dalam menjelaskan materi rotasi
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan rotasi
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang rotasi
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah rotasi
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi rotasi
rotasi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi rotasi, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi rotasi di
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi rotasi disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi rotasi;
terkait materi rotasi diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi rotasi
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi rotasi
penyelesaiannya terkait materi rotasi


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait komposisi transformasi

menggunakan matriks
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait komposisi transformasi
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep komposisi transformasi dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas)
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait komposisi transformasi
masalah komposisi transformasi
dalam menjelaskan materi komposisi transformasi
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan komposisi transformasi
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang komposisi transformasi
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah komposisi transformasi
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
komposisi transformasi baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
komposisi transformasi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi komposisi
transformasi, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi komposisi
transformasi di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi komposisi transformasi disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi komposisi
transformasi;

terkait materi komposisi transformasi diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi komposisi
transformasi beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi komposisi transformasi
penyelesaiannya terkait materi komposisi transformasi


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Barisan dan Deret
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Pola Bilangan

3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Pola Bilangan
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Pola Bilangan dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Pola Bilangan
masalah Pola Bilangan
dalam menjelaskan materi Pola Bilangan
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Pola Bilangan
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Pola Bilangan
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Pola Bilangan
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Pola
Bilangan baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Pola Bilangan, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Pola Bilangan,
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Pola
Bilangan di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Pola Bilangan disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Pola
Bilangan;
terkait materi Pola Bilangan diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Pola
Bilangan beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Pola Bilangan
penyelesaiannya terkait materi Pola Bilangan


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Barisan dan Deret Aritmatika

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Barisan dan Deret Aritmatika
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Barisan dan Deret Aritmatika dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Barisan dan Deret Aritmatika
masalah Barisan dan Deret Aritmatika
dalam menjelaskan materi Barisan dan Deret Aritmatika
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Barisan dan Deret
Aritmatika
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Barisan dan Deret Aritmatika
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Barisan dan Deret
Aritmatika
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Barisan
dan Deret Aritmatika baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Barisan dan Deret Aritmatika, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Barisan dan Deret
Aritmatika, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Barisan
dan Deret Aritmatika di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Barisan dan Deret Aritmatika
disampaikan;

Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Barisan dan
Deret Aritmatika;
terkait materi Barisan dan Deret Aritmatika diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Barisan dan
Deret Aritmatika beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Barisan dan Deret Aritmatika
penyelesaiannya terkait materi Barisan dan Deret Aritmatika


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Barisan dan Deret Geometri

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Barisan dan Deret Geometri
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Barisan dan Deret Geometri dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Barisan dan Deret Geometri
masalah Barisan dan Deret Geometri
dalam menjelaskan materi Barisan dan Deret Geometri
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Barisan dan Deret Geometri
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Barisan dan Deret Geometri
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Barisan dan Deret Geometri
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Barisan
dan Deret Geometri baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Barisan dan Deret Geometri, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Barisan dan Deret
Geometri, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Barisan
dan Deret Geometri di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Barisan dan Deret Geometri disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Barisan dan
Deret Geometri;
terkait materi Barisan dan Deret Geometri diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Barisan dan
Deret Geometri beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Barisan dan Deret Geometri
penyelesaiannya terkait materi Barisan dan Deret Geometri


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Aplikasi Barisan dan Deret

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Fungsi pertumbuhan
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Fungsi pertumbuhan dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Fungsi pertumbuhan
masalah Fungsi pertumbuhan
dalam menjelaskan materi Fungsi pertumbuhan
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Fungsi pertumbuhan
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Fungsi pertumbuhan
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Fungsi pertumbuhan
F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Fungsi
pertumbuhan baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Fungsi pertumbuhan, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Fungsi
pertumbuhan, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Fungsi
pertumbuhan di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Fungsi pertumbuhan disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Fungsi
pertumbuhan;
terkait materi Fungsi pertumbuhan diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Fungsi
pertumbuhan beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Fungsi pertumbuhan
penyelesaiannya terkait materi Fungsi pertumbuhan


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Fungsi peluruhan
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Fungsi peluruhan dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Fungsi peluruhan
masalah Fungsi peluruhan
dalam menjelaskan materi Fungsi peluruhan
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Fungsi peluruhan
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Fungsi peluruhan
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Fungsi peluruhan
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Fungsi
peluruhan baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Fungsi peluruhan, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Fungsi peluruhan,
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Fungsi
peluruhan di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Fungsi peluruhan disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Fungsi
peluruhan;

terkait materi Fungsi peluruhan diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Fungsi
peluruhan beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Fungsi peluruhan
penyelesaiannya terkait materi Fungsi peluruhan


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Bungan majemuk
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Bungan majemuk dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Bungan majemuk
masalah Bungan majemuk
dalam menjelaskan materi Bungan majemuk
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Bungan majemuk
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Bungan majemuk
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Bungan majemuk
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Bungan
majemuk baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Bungan majemuk, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Bungan majemuk,
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Bungan
majemuk di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Bungan majemuk disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Bungan
majemuk;

terkait materi Bungan majemuk diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Bungan
majemuk beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Bungan majemuk
penyelesaiannya terkait materi Bungan majemuk


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Anuitas
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Anuitas dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Anuitas
masalah Anuitas
dalam menjelaskan materi Anuitas
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Anuitas
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Anuitas
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Anuitas
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Anuitas
Anuitas, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Anuitas, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Anuitas di
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Anuitas disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Anuitas;
terkait materi Anuitas diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Anuitas
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Anuitas
penyelesaiannya terkait materi Anuitas


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Limit fungsi polinom

3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara intuitif dan sifat-
sifatnya, serta menentukan eksistensinya
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Limit fungsi polinom
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Limit fungsi polinom dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Limit fungsi polinom
masalah Limit fungsi polinom
dalam menjelaskan materi Limit fungsi polinom
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Limit fungsi polinom
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Limit fungsi polinom
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Limit fungsi polinom
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Limit
fungsi polinom baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Limit fungsi polinom, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Limit fungsi
polinom, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Limit
fungsi polinom di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Limit fungsi polinom disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Limit fungsi
polinom;

terkait materi Limit fungsi polinom diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Limit
fungsi polinom beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Limit fungsi polinom
penyelesaiannya terkait materi Limit fungsi polinom


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Limit fungsi rasional

3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara intuitif dan sifat-
sifatnya, serta menentukan eksistensinya
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Limit fungsi rasional
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Limit fungsi rasional dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Limit fungsi rasional
masalah Limit fungsi rasional
dalam menjelaskan materi Limit fungsi rasional
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Limit fungsi rasional
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Limit fungsi rasional
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Limit fungsi rasional
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Limit
fungsi rasional baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Limit fungsi rasional, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Limit fungsi
rasional, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Limit
fungsi rasional di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Limit fungsi rasional disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Limit fungsi
rasional;

terkait materi Limit fungsi rasional diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Limit
fungsi rasional beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Limit fungsi rasional
penyelesaiannya terkait materi Limit fungsi rasional


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Turunan Fungsi
Aljabar
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Turunan fungsi polinom

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi atau sifatsifat turunan fungsi
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Turunan fungsi polinom
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Turunan fungsi polinom dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Turunan fungsi polinom
masalah Turunan fungsi polinom
dalam menjelaskan materi Turunan fungsi polinom
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Turunan fungsi polinom
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Turunan fungsi polinom
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Turunan fungsi polinom
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Turunan
fungsi polinom baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Turunan fungsi polinom, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Turunan fungsi
polinom, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Turunan
fungsi polinom di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Turunan fungsi polinom disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Turunan
fungsi polinom;
terkait materi Turunan fungsi polinom diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Turunan
fungsi polinom beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Turunan fungsi polinom
penyelesaiannya terkait materi Turunan fungsi polinom


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Aljabar
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Turunan fungsi rasional

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Turunan fungsi rasional
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Turunan fungsi rasional dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Turunan fungsi rasional
masalah Turunan fungsi rasional
dalam menjelaskan materi Turunan fungsi rasional
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Turunan fungsi rasional
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Turunan fungsi rasional
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Turunan fungsi rasional
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
fungsi rasional baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Turunan fungsi rasional, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
rasional, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
fungsi rasional di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Turunan fungsi rasional disampaikan;
fungsi rasional;
terkait materi Turunan fungsi rasional diajukan dan diciptakan;
fungsi rasional beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Turunan fungsi rasional
penyelesaiannya terkait materi Turunan fungsi rasional


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Aljabar
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Turunan fungsi eksponens

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Turunan fungsi eksponens
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Turunan fungsi eksponens dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Turunan fungsi eksponens
masalah Turunan fungsi eksponens
dalam menjelaskan materi Turunan fungsi eksponens
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Turunan fungsi eksponens
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Turunan fungsi eksponens
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Turunan fungsi eksponens
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
fungsi eksponens baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Turunan fungsi eksponens, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
eksponens, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
fungsi eksponens di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Turunan fungsi eksponens disampaikan;
fungsi eksponens;
terkait materi Turunan fungsi eksponens diajukan dan diciptakan;
fungsi eksponens beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Turunan fungsi eksponens
penyelesaiannya terkait materi Turunan fungsi eksponens


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Aplikasi turunan
fungsi
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Nilai maksimum

3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Nilai maksimum
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Nilai maksimum dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk menentukan titik maksimum, titik minimum,
dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis
singgung, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah kontekstual
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Nilai maksimum
masalah Nilai maksimum
dalam menjelaskan materi Nilai maksimum
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Nilai maksimum
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Nilai maksimum
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Nilai maksimum
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Nilai
maksimum baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Nilai maksimum, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Nilai maksimum,
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Nilai
maksimum di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Nilai maksimum disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Nilai
maksimum;

terkait materi Nilai maksimum diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Nilai
maksimum beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Nilai maksimum
penyelesaiannya terkait materi Nilai maksimum


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Aplikasi turunan fungsi
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Nilai minimum

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Nilai minimum
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Nilai minimum dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Nilai minimum
masalah Nilai minimum
dalam menjelaskan materi Nilai minimum
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Nilai minimum
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Nilai minimum
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Nilai minimum
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Nilai
minimum baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Nilai minimum, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Nilai minimum,
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Nilai
minimum di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Nilai minimum disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Nilai
minimum;

terkait materi Nilai minimum diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Nilai
minimum beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Nilai minimum
penyelesaiannya terkait materi Nilai minimum


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Kemonotonan fungsi

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Kemonotonan fungsi
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Kemonotonan fungsi dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Kemonotonan fungsi
masalah Kemonotonan fungsi
dalam menjelaskan materi Kemonotonan fungsi
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Kemonotonan fungsi
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Kemonotonan fungsi
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Kemonotonan fungsi
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
Kemonotonan fungsi baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Kemonotonan fungsi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Kemonotonan
fungsi, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
Kemonotonan fungsi di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Kemonotonan fungsi disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi
Kemonotonan fungsi;

terkait materi Kemonotonan fungsi diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi
Kemonotonan fungsi beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Kemonotonan fungsi
penyelesaiannya terkait materi Kemonotonan fungsi


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Kemiringan garis singgung kurva

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Kemiringan garis singgung kurva
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Kemiringan garis singgung kurva dalam
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Kemiringan garis singgung kurva
masalah Kemiringan garis singgung kurva
dalam menjelaskan materi Kemiringan garis singgung kurva
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Kemiringan garis singgung
kurva
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Kemiringan garis singgung kurva
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Kemiringan garis singgung
kurva

F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
Kemiringan garis singgung kurva baik dalam bentuk visual maupun
audio visual;
Kemiringan garis singgung kurva, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Kemiringan garis
singgung kurva, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
Kemiringan garis singgung kurva di buat dan kemudian meminta siswa
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Kemiringan garis singgung kurva
disampaikan;

Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Kemiringan
garis singgung kurva;
terkait materi Kemiringan garis singgung kurva diajukan dan
diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Kemiringan
garis singgung kurva beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Kemiringan garis singgung kurva
penyelesaiannya terkait materi Kemiringan garis singgung kurva


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Integral tak tentu
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Integral fungsi linear

3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar dan menganalisis
sifatsifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Integral fungsi linear
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Integral fungsi linear dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu (anti turunan) fungsi
aljabar
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Integral fungsi linear
masalah Integral fungsi linear
dalam menjelaskan materi Integral fungsi linear
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Integral fungsi linear
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Integral fungsi linear
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Integral fungsi linear
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Integral
fungsi linear baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Integral fungsi linear, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Integral fungsi
linear, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Integral
fungsi linear di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Integral fungsi linear disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Integral
fungsi linear;

terkait materi Integral fungsi linear diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Integral
fungsi linear beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Integral fungsi linear
penyelesaiannya terkait materi Integral fungsi linear


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Integral fungsi pangkat

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Integral fungsi pangkat
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Integral fungsi pangkat dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
aljabar
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Integral fungsi pangkat
masalah Integral fungsi pangkat
dalam menjelaskan materi Integral fungsi pangkat
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Integral fungsi pangkat
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Integral fungsi pangkat
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Integral fungsi pangkat
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
fungsi pangkat baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Integral fungsi pangkat, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Integral fungsi
pangkat, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
fungsi pangkat di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Integral fungsi pangkat disampaikan;
fungsi pangkat;
terkait materi Integral fungsi pangkat diajukan dan diciptakan;
fungsi pangkat beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Integral fungsi pangkat
penyelesaiannya terkait materi Integral fungsi pangkat


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Integral parsial

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Integral parsial
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Integral parsial dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
aljabar
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Integral parsial
masalah Integral parsial
dalam menjelaskan materi Integral parsial
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Integral parsial
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Integral parsial
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Integral parsial
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
parsial baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Integral parsial, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Integral parsial,
parsial di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah
yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Integral parsial disampaikan;
parsial;

terkait materi Integral parsial diajukan dan diciptakan;
parsial beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Integral parsial
penyelesaiannya terkait materi Integral parsial


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Intergal substitusi

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Intergal substitusi
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep Intergal substitusi dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
aljabar
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Intergal substitusi
masalah Intergal substitusi
dalam menjelaskan materi Intergal substitusi
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Intergal substitusi
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Intergal substitusi
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Intergal substitusi
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Intergal
substitusi baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Intergal substitusi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Intergal
substitusi, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Intergal
substitusi di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Intergal substitusi disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Intergal
substitusi;
terkait materi Intergal substitusi diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Intergal
substitusi beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Intergal substitusi
penyelesaiannya terkait materi Intergal substitusi


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Matematika XI Wajib

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matematika XI Wajib

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MADRASAH ALIYAH NEGERI BANGKALAN

KALENDER PENDIDIKAN DAN ANALISIS HARI EFEKTIF

ABDUL MUIZ, M.Pd.

HARI LIBUR NASIONAL AGENDA KEGIATAN MADRASAH

17 Agustus 2017 : HUT RI 3 – 8 Juli 2017 : PPDB 2017/2018

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 2|Page

Satuan Pendidikan : MAN BANGKALAN

BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH

2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap Muka

3. Perhitungan Jam Mengajar

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 3|Page

Satuan Pendidikan : MAN BANGKALAN

BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH

2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap Muka

3. Perhitungan Jam Mengajar

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 5|Page

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 6|Page

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 7|Page

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 8|Page

KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU

a. Determinan matriks ordo 2 x 2

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 9|Page

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 10 | P a g e

KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 11 | P a g e

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 12 | P a g e

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 13 | P a g e

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 14 | P a g e

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 15 | P a g e

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 16 | P a g e

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 17 | P a g e

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 18 | P a g e

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 19 | P a g e

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 20 | P a g e

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 21 | P a g e

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 22 | P a g e

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP MATEMATIKA WAJIB XI 23 | P a g e

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.