Pro Yec To Educa Tivo 2017

Proyecto Educativo
Institucional
Escuela Villa Las Dunas

2016
Escuela Villa Las Dunas – San Antonio 2016
Proyecto Educativo Institucional
I.- Presentación.
El proyecto Educativo tiene como propósito presentar el accionar de la
Escuela “Villa las Dunas” de San Antonio, centrada en un trabajo de equipo que
permita generar un ambiente de aprendizajes significativos para el alumno, con
un diseño organizacional flexible que sitúe a directivos, profesores y alumnos
como protagonistas reales del quehacer pedagógico; en el que cada uno conozca
y se comprometa con sus roles y funciones.
Este instrumento es el que define los lineamientos técnicos y valóricos,
para el desarrollo integral las competencias requeridas por la sociedad actual en
niñas y niños
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1.- Identificación:
Nombre del establecimiento: Escuela “Villa Las Dunas”
Rol Base de Datos: 02017-6
Dirección: Pasaje Ocoa N° 2467
Teléfono: 352282005
Tipo de enseñanza que imparte: Pre básica y Básica Completa.
Dependencia: Municipal
Jornada de funcionamiento (JEC): Mañana: 08:30 a 15:45
Decreto Cooperador de la función docente: N° 1603
Nombre Sostenedor: Omar Vera Castro
Rut Sostenedor: 69.073.400-1
Director del Establecimiento: Jorge Acevedo Bravo
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Fundamentación:
La escuela tiene su origen oficial a través del decreto cooperador
número 1609 del año 1982, año en que comienza su labor como primera
institución educacional del sector.
El sector en que se encuentra inserta nuestra institución educacional,
presenta las siguientes características: esta conformada por un grupo humano de
adultos mayores ya que sus hijos se independizaron y emigraron a diversos
lugares .Por tanto, los alumnos del establecimiento provienen actualmente de
diversos sectores de la comuna y zonas aledañas.
Actualmente la Escuela Villa Las Dunas comparte sus dependencias y
espacios con el Jardín Infantil “Pañud”.
Son niños y niñas con alto índice de vulnerabilidad y con familias de
distinta conformación. El rendimiento académico de los niños y niñas no ha
arrojado los resultados esperados, según lo demuestran las estadísticas de los
últimos cinco años.
El índice de repitencia se ha visto disminuido en los dos últimos años ,
debido a que se están estableciendo mediciones estandarizadas al interior del
establecimiento las que han permitido tener una visión y seguimiento mas
acabado de los procesos de enseñanza aprendizaje y por tanto, de los resultados
de los aprendizajes logrados .
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La infraestructura del establecimiento es adecuada en espacio, pero no
en cantidad ya que muchas dependencias son ocupadas al servicio de otras
acciones .
La escuela posee salas amplias, ventiladas e iluminadas naturalmente.
Sin embargo, se hace necesario mejorar la calidad de la infraestructura y realizar
una mantención general al edificio.
La escuela cuenta con espacios libres que pueden ser ocupados por los
alumnos para instancias de recreación como patios y multicancha.
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Construcción de Sentido
Visión
La visión de la Escuela “Villa las Dunas” inspirada en el cambio que
experimenta la sociedad globalizada, pretende formar niños y niñas integrales, con
un alto sentido valórico, respetuosos del cuidado y protección del cuerpo y de la
vida saludable como de la diversidad social cultural económica, política, religiosa,
cuidado del medio ambiente y, con capacidades para enfrentar los desafíos de la
sociedad actual.
Misión
La misión de la Escuela Villa las Dunas, está orientada a formar alumnos
y alumnas con una sólida base de conocimientos y cuidadosos de sí mismos, de
su cuerpo, de su entorno, respetando acciones de una vida saludable, que le
permitan enfrentar con éxito sus desafíos futuros.
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Principios, valores y creencias
I.-Definición de Principios: Representa un conjunto de valores que
orientan y norman la conducta de los actores de la unidad educativa
concreta.
II.-Definición de Valor: Los valores son la base para vivir en comunidad y
relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta
para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.
III.-Definición de Creencia: Puede considerarse que una creencia es
un paradigma que se basa en la fe, ya que no existe demostración
absoluta, fundamento racional o justificación empírica que lo compruebe.
Por eso la creencia está asociada a la religión, la doctrina o el dogma:
La Escuela Villa Las Dunas desarrollará en la comunidad educacional los

siguientes principios:
I.-Principios:
1. Integridad social: Que los alumnos y alumnas de la Escuela Villa Las
Dunas reconozcan su condición social, y que se integren a la sociedad de
manera positiva, sociabilizadora y poniendo al servicio de otros sus
habilidades y competencias en la búsqueda del “Bien común”.
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2. Rechazo a la Violencia: Que los alumnos y alumnas promuevan el diálogo
como resolución de conflictos, participen de acciones pacíficas que
busquen el bienestar social, rechazando el consumismo, la agresividad y la
falta de humanidad en acciones de la vida diaria.
3. Aceptación a la diversidad e Inclusivo: Que los alumnos y alumnas se
formen en un ambiente respetuoso de la diversidad, con un espíritu
empático y de aceptación de las diferencias individuales de su entorno.
4. Pensamiento Ecológico y de valoración por la vida saludable: Que los
alumnos y alumnas participen y convivan con la naturaleza de manera
valorativa, respetuosa y de protección frente a la naturaleza en su
globalidad y valoración de la vida sana,
II.-Valores:
1. Respeto: capacidad para reconocer la dignidad de los demás. Mantener y
valorar los entornos naturales, cuidados y preservación de la vida. El
respeto emite que la sociedad viva en paz en base a normas y por el
contrario la falta de respeto genera violencia y enfrentamientos.
2. Responsabilidad: es una virtud presente en todo hombre que goce de su
libertad. Es el valor que está en la conciencia de la persona que le permite
cumplir con sus obligaciones y poner cuidado “en lo que dice y lo que hace”.
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3. Solidaridad: Entendida en el aspecto social como la capacidad de
entregarse a los demás, pensando en estos como semejantes, es decir,
poder compartir hogar, alimentos, educación con otros seres vivos sin
pensar en su situación económica .
4. Pensamiento Ecológico: Es referido a nuestro medio ambiente y nuestra
relación con él. Protección y cuidado de nuestro entorno. Es la
reconciliación entre el ser humano y la naturaleza en oposición al
consumismo del hombre.
5. Patriotismo: Es un pensamiento que vincula a un individuo con su Patria.
Es el sentimiento que tiene el ser humano por la tierra natal o adoptiva a la
se siente ligado por un valor, afectos y /o historia
La escuela es considerada como un lugar grato para alcanzar aprendizajes
significativos, crecer en el trabajo compartido y formar una comunidad participativa
creadora y socializadora.
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Perfiles humanos y profesionales de la Escuela Villa Las Dunas
Perfil Técnico Directivo:
Comprometidos, proactivos, con espíritu de trabajo compartido, con
capacidades para gestionar, organizar y velar por las buenas relaciones
institucionales. Propiciando una comunicación expedita con los diferentes actores
de la comunidad educativa y velando por el desarrollo profesional de cada uno de
sus integrantes.
Perfil del Docente:
Los docentes de la unidad educativa deben ser idóneos y con
especialización ya que son el eje fundamental para que el alumno desarrolle sus
capacidades deben tener un desempeño profesional idóneo lo que implica ser :
trasmisor de valores y actitudes positivas, alegres, con iniciativa, comprometido,
participativo, cordial, responsable, dispuesto a los cambios, al perfeccionamiento,
al trabajo en equipo y a mantener una comunicación con los padres y apoderados
para fortalecer la relación escuela – comunidad. En definitiva, educar para la vida
en la búsqueda del bien común.
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Perfil del Apoderado:
Los padres y apoderados tienen el deber de educar a sus hijos y hacer
posible desarrollar con ellos los valores más trascendentales. Por lo tanto sus
características deben ser: respetuosos, responsables, capaces de orientar y guiar
a sus hijos, dar testimonio y ejemplo de actitudes positivas, ser participativo en las
diferentes actividades de la escuela.
Perfil de los Alumnos y Alumnas:
Niños y niñas con capacidad crítica, tolerantes, con valores morales,
sociables y solidarios.
Respetuosos de las personas y de las normas, motivados por el estudio,
comprometidos con ellos mismos para mejorar sus expectativas de vida,
cuidadosos y preservadores de una vida saludable y del medio ambiente que los
rodea.
Perfil de los administrativos y Asistentes de la Educación
Personas con una buena disposición para enfrentar sus quehaceres
cotidianos, cordiales y atentos, responsables de las tareas encomendadas, con
espíritu de trabajo en equipo, puntualidad y rapidez. Fortalecedores de un
ambiente respetuoso, limpio y ordenado.
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DESTINACIÓN TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN

LENGUAJE
Horas Curso Financiamiento
2 1° a 4° Subv. Normal
MATEMÁTICAS
INGLÉS
TECNOLOGÍA
ORIENTACIÓN
TALLERES LIBRE ELECCIÓN

Taller Destinatarios Monitores Horas Financiamiento
Inglés 3° a 8° Kevin Merino 14 SEP
Deporte 3° a 6° Fernando Nilo 6 SEP
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Enfoque pedagógico de la Escuela Villa Las Dunas
Educación Pre escolar
La enseñanza de este nivel está orientada en los principios y marco de las
bases curriculares de educación Parvularia del Ministerio de Educación.
Nuestra escuela se propone favorecer el desarrollo integral de los párvulos,
a través de un enfoque curricular donde el alumno es el centro del aprendizaje, se
promueve la formación de hábitos, actitudes, habilidades y capacidades que
permitan el pleno desarrollo de su persona, a través de metodologías de
enseñanza que estimulen el aprendizaje significativo por descubrimiento, la
observación, el juego, la interacción con pares y su contexto sociocultural y
adquieran conciencia de su propio aprendizaje.
Educación Básica
1er Ciclo
Este ciclo está compuesto por los cursos de 1° a 4° año básico. Los alumnos
y alumnas de este nivel son atendidos por profesores jefes que realizan la mayor
parte de las asignaturas, dejando profesores especialistas en las asignaturas de
inglés, religión y educación física.
En este nivel se trabaja con un enfoque por competencias orientado en
estimular el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y de autorregulación,
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para ello el trabajo pedagógico se fundamenta en las orientaciones de las bases
curriculares de educación básica del Ministerio de Educación
2do Ciclo
Este ciclo está compuesto por los cursos de 5° a 8° año básico. Los alumnos
y alumnas de este nivel son atendidos por profesores generalistas que realizan las
distintas asignaturas, dejando profesores especialistas en las asignaturas de
inglés, religión y educación física.
En este nivel se trabaja con un enfoque por competencias orientado en
estimular el desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas, sociales y de
autorregulación, de acuerdo con su etapa de desarrollo, para ello el trabajo
pedagógico se fundamenta en las orientaciones de las bases curriculares de
educación básica del Ministerio de Educación en todas sus asignaturas.
| Se complementa la formación de los estudiantes a través de talleres artístico
culturales realizados en la escuela y la participación en diversas actividades
literarias, deportivas y artístico culturales organizadas por las redes sociales
presentes en el contexto en el cual está inmerso el establecimiento.
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Roles y funciones específicas del personal

(Decreto 619-1982 DAEM)
Director:
Dirigir el establecimiento, de acuerdo a los principios de la administración
educacional, teniendo siempre presente que la principal función del
establecimiento es educar y prevalecer sobre lo administrativo.
Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su
cargo.
Presidir los consejos y delegar funciones cuando corresponda.
Remitir al organismo municipal actas, estadísticas del establecimiento y
toda documentación que aquel requiera.
Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.
Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de educación las
actas ,estadísticas y otros documentos que sean exigibles conforme a la
reglamentación y legislación vigente .
Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y
seguridad dentro del establecimiento educacional.
Inspector General:
Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad y
respeto a los superiores.
Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases
sistemáticas y de colaboración.
Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos.
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Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal en
coordinación con U.T.P.
Ejecutar los toques de campana correspondientes.
Solucionar problemas de cursos sin profesor.
Escribir al crónica diaria
Controlar los asistentes de la educación
Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
Jefe Unidad Técnico Pedagógica:
Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la
Unidad educativa, las actividades correspondientes al proceso de
enseñanza – Aprendizaje.
Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan de actividades
curriculares del establecimiento.
Entregar pautas técnicos –pedagógicas para la elaboración de los horarios
de clases.
Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de la actividad de
colaboración.
Dirigir los consejos técnicos que le competen.
Verificar la correcta confección de los certificados y actas anuales de
calificación en coordinación con el inspector General.
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Asesorar y supervisar a los docentes en la organización programación y
desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de los Planes
y Programas de estudio.
Profesor Jefe:
Planificar, ejecutar, supervisar y evaluar el proceso de orientación
educacional, en las actividades del grupo curso.
Velar junto con el Jefe de UTP por la calidad del proceso de enseñanza –
Aprendizaje.
Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada
alumno y marcha pedagógica del curso.
Asumir la función de orientador.
Funciones del Profesor Jefe:
Reunir y estudiar programas y documentos técnicos de jefatura de curso
Dar a conocer a los alumnos, el PEI.
Conocer los aspectos personales de sus alumnos.
Llevar una hoja de vida de sus alumnos.
Inventariar el material existente en la sala de clases, cautelar su cuidado y
buen uso del material y velar por sus reposiciones y / o reparaciones.
Mantener al día la documentación correspondiente a cada alumno.
Mantener actualizado la información del rendimiento y comportamiento de
los alumnos.
Encargarse del proceso de matrícula de su curso.

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Revisar semanalmente el libro de clase de su curso .Verificar la información
al día de: contenidos – actividades –firma de profesores –registro de notas
de cada asignatura.
Entregar informe de notas mensualmente y situación escolar de las
alumnas a los apoderados.
Realizar los turnos semanales , destinados en la programación anula del
establecimiento
Velar por el orden y buen clima escolar durante los recreos.
Escribir al crónica diaria , referida a los turnos semanales
Asistentes de la Educación:
Apoyar la labor del Inspector General.
Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos
presentados por los alumnos.
Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.
Mantener aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.
Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le
encomiendan.
Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del
establecimiento.
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Consejo de profesores:
Es un organismo asesor del establecimiento al equipo de gestión del
establecimiento educacional. Será convocado por el director o directora del
establecimiento, quién podrá delegar esta función, cuando lo estime conveniente.
Forman parte del consejo de profesores todos los docentes del establecimiento.
Cuando la Dirección lo estime conveniente, se podrá invitar a especialistas, en
alguna materia para, que asesoren a los docentes.
Los docentes se reunirán una vez a la semana por dos horas cronológicas
para organizar, planificar, y evaluar las actividades técnicas pedagógicas; además
de formar una comunidad de aprendizaje entre pares desarrollando algunos temas
referidos a mejorar los procesos de enseñanza.
Responsabilidades Profesionales de los docentes:
Cumplimiento total de su jornada de trabajo.
Participación activa y responsable en las situaciones de perfeccionamiento
profesional.
Deberá registrar, dentro de los plazos acordados en reuniones técnicas las
evaluaciones parciales y finales de cada semestre.
Es causa de sanción disciplinaria el no cumplimiento de lo establecido en el
estatuto docente (LEY 19.070)
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Consejo Escolar:
Compuesto por el sostenedor, director quién es el que preside, la
presidenta del centro de padres, un representante del consejo de profesores, un
representante de los asistentes de la educación y cuando sea necesario, un
representante de otro organismo u agrupación. Este consejo funcionará un mínimo
de cuatro veces en el año de manera ordinaria y de manera extraordinaria cuando
sea necesario.
Centro de padres y Apoderados:
El Centro de Padres y apoderados del colegio es el organismo que
comparte y colabora con los procesos educativos y sociales del establecimiento.
Sus atribuciones son propositivas y consultivas en todos los ámbitos educativos.
Es necesario destacar que las atribuciones técnicas pedagógicas son exclusivas
del establecimiento educacional.
El centro de padres de la escuela es autónomo y cuenta con personalidad
jurídica.
Fines y Funciones:
Fomentar entre sus asociados la solidaridad, el trabajo colaborativo y la
realización de acciones que promuevan el cumplimiento del PEI.
Promover acciones de estudio y capacitación que sean convenientes para
realizar de mejor manera el proceso de acompañamiento en el crecimiento
de sus hijos.
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Organizar y promover entre sus asociados actividades culturales,
deportivas, entre otras.-
Apoyar la labor educativa del colegio, aportado esfuerzos y recursos para
favorecer el desarrollo integral de sus hijos (as).-
Mantener comunicación permanente con el docente asesor y la dirección
del colegio para plantear inquietudes y /o sugerencias que aporten en la
mejora del proceso educativo y vida escolar del establecimiento.-
Comité de Convivencia:
Esté comité planifica, ejecuta y evalúa las acciones destinadas al logro de
formación en la Convivencia Escolar. Está conformado por un docente, quién
preside dicho comité y atendiendo a las situaciones que se planteen
Dicho comité debe realizar cada año un plan de trabajo aula con un
cronograma, el que debe ser presentado a la comunidad educativa en general.
Plan Integral de Seguridad Escolar, PISE
Consta de un Plan Integral de Seguridad Escolar, conformado por un
comité encabezado por un encargado, elegido en consejo de profesores y el
director (a) del establecimiento, quiénes tienen la responsabilidad de llevar a cabo
dicho plan.
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Alianzas Estratégicas:
El colegio se encuentra abierto a la comunidad, en cuanto a recibir y
participar con la comunidad en general, en una dinámica de establecer redes de
apoyo.
Centro General de padres y Apoderados

Enlace,
J.U.N.A.E.B
Servicio Nacional de Salud
Carabineros de Chile
PDI
Junta de Vecinos
Colegio de Profesores
IMSA
SENDA
HPV
Empresas Privadas
Mutual de Seguridad
Institutos Profesionales
Carabineros
Bomberos
Otras
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Objetivos Estratégicos de la Escuela Villa Las Dunas
1.- Área Liderazgo:
1.1.- Propiciar la participación efectiva de los diferentes actores de la comunidad
educativa en el planeamiento y ejecución de acciones para dar cumplimiento a las
metas educacionales propuestas por el establecimiento, otorgando los espacios
de reflexión pedagógica y de trabajo en equipo.
Meta:
100% de los estamentos convocados a participar en el planeamiento de
acciones enfocadas al cumplimiento de las metas educacionales del
establecimiento.
1.2.- Fortalecer el rol del director en relación al seguimiento de la implementación
curricular, con el fin de gestionar con mayor énfasis en el desarrollo pedagógico de
aula.
Meta:
90% de los docentes visitados en sus aulas por el director, realizando diálogo
pedagógico con énfasis en la mejora de las estrategias de enseñanza.
1.3.- Apoyar el fortalecimiento profesional del equipo profesional que se
desempeña en el establecimiento educacional para instaurar un ambiente cultural
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y académicamente actualizado, dinámico y motivador al servicio de los procesos
de E. A.
Meta:
100% de los docentes invitados a participar en instancias de perfeccionamiento,
de manera permanente.
1.4.- Implementar acciones para movilizar al establecimiento hacia la mejora
continua.-
Meta:
100 % de los actores del establecimiento convocados a participar en
instancias de formación transversal con el objetivo de incentivar el aprendizaje
y superación personal, de manera permanente.
2.- Área Gestión Curricular
2.1.- Propender al logro de mejores aprendizajes de niños y niñas del
establecimiento en el proceso de lecto-escritura enfatizando la comprensión
lectora, estableciendo mediciones estandarizadas y análisis resultados,
concluyendo remediales de superación necesarias para obtener aprendizajes
eficientes en la totalidad de los alumnos.
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Meta:
100% de los alumnos de la escuela realizarán mediciones estandarizadas de
lectura y escritura a lo menos dos veces en el año, para verificar el nivel de
logros de aprendizajes, en esta asignaturas.
2.2.- Apoyar a los equipos de aula en la planificación de sus clases para fortalecer
las prácticas de atención a la diversidad.
Meta:
100% de los docentes de aula, de los cursos que cuentan con PIE. Serán
convocados a talleres de planificación con los profesionales de apoyo para
atender así a la diversidad de los alumnos.
2.3.- Propiciar acciones que contribuyan a mejorar la atención de los alumnos en
las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y matemática para generar
instancias que otorguen igualdad de oportunidades de aprendizajes en niñas y
niños.
Meta:
100 % de los alumnos de Kinder a 8º año participan en acciones que apoyan la
adquisición de sus aprendizajes de lenguaje y comunicación y matemática.
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2.4.- Ofrecer a la comunidad educativa instancias de aprendizajes diversos y
variados para desarrollar competencias sociales, afectivas y valóricas entre sus
integrantes.
Meta:
100% de los actores de la comunidad educativa serán invitados a participar en
instancias formativas como talleres artísticos o de formación general,
incentivando de esta manera, una sana convivencia entre ellos.
2.5.- Convocar a la totalidad de los alumnos de 1º a 8º año a talleres que
desarrollen sus habilidades cognitivas, sociales y afectivas para apoyar sus
procesos de desarrollo de manera transversal e integral.
Meta:
100 % de los alumnos de los niveles de 3º a 8º año son invitados a participar en
talleres artísticos, potenciando así su formación integral.
2.6.- Posibilitar la atención de los niños y niñas con NEE, realizando las
gestiones necesarias para contar con Proyecto de integración que intencione la
atención a la diversidad y la inclusión otorgando espacios, estrategias y apoyos
metodológicos para la obtención de aprendizajes significativos, en la totalidad de
niños y niñas.
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Meta:
100% de los alumnos integrados recibirá apoyos profesionales necesarios que
les permitan obtener los aprendizajes definidos para su nivel.
3.-Convivencia Escolar:
3.1.- Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación,
actualización, implementación y evaluación del PEI, con el propósito de generar
mayor significancia de lo declarado en él.-
Meta:
100% de los estamentos de la comunidad educativa serán convocados a
participar en las instancias de formulación y/ o actualización del PEI para lograr
que este sea representativo y se vivencie en el hacer cotidiano de la escuela.-
3.2.- Propiciar espacios de aprendizajes sociales, afectivos y /o valóricos para las
personas que integren la comunidad educativa para fortalecer una comunidad de
aprendizaje con concepciones humanistas comunes.-
Meta:
100% de las personas que integran la comunidad educativa son convocados,
de manera permanente, a talleres y /o charlas formativas, con el fin de propiciar
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un ambiente con concepciones humanistas conocidas y aceptadas por todos
los integrantes.
3.3.- Incentivar el desarrollo cultural de las familias que forman parte de la escuela
con la participación en diferentes instancias que el entorno ofrezca para apoyar el
desarrollo integral y adquisición de aprendizajes significativos al interior de la
comunidad educativa en general.
Meta:
100% de las personas que integran la comunidad educativa son convocados,
de manera permanente, a talleres y /o charlas diversas que ofrezcan las redes
de apoyo para propiciar un ambiente de aprendizaje transversal permanente
entre su integrantes.
3.4.- Promover de manera activa que los padres y apoderados se involucren
positivamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos. Asistiendo a
charlas de vida saludable y prevención de conductas de riesgo entre los
estudiantes propiciando así una mejora calidad de vida entre las familias.
Meta:
80% de los Padres y apoderados asisten a charlas de orientación con
relación a los procesos de aprendizaje y desarrollo de sus hijos e hijas para
apoyar los procesos de aprendizaje de los mismos.
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4.- Recursos:
4.1.- Contar con un sistema que permita gestionar, de manera eficiente el
funcionamiento del equipamiento del CRA y recursos TIC para ofrecer un servicio
efectivo al interior de la comunidad educativa.
Meta:
100 % de los recursos no fungibles ordenados y registrados en un sistema
ordenado y conocido por todos los actores del establecimiento.
4.2.- Ofrecer de manera permanente los recursos educativos básicos a todos los
alumnos del establecimiento para optimizar el desarrollo de las actividades
escolares de todos y cada uno de los estudiantes.
Meta:
100% de los alumnos reciben recursos educativos gratuitos para realizar las
actividades escolares, de manera eficiente.
4.3.- Gestionar mantención y adquisición y reposición del equipamiento y material
educativo para que los diferentes actores de la escuela puedan ejecutar de
manera efectiva su trabajo.
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Meta:
90% de las necesidades de adquisición y /o reposición de equipamiento
educativo funcionando de manera óptima, para facilitar el buen servicio en el
trabajo escolar.
4.4.-Generar alianzas estratégicas para el uso de las redes sociales comunales
y/o provenientes existentes en beneficios de los alumnos y alumnas del colegio.
Meta:
Responder al 90 % de las necesidades sociales y /o salud de los alumnos de la
escuela para satisfacer de manera efectiva sus necesidades.
4.5.-Gestionar el desarrollo profesional docente, según las necesidades
profesionales para propiciar mejoras en sus desempeños profesionales al interior
de las aulas.
Meta:
Convocar al 80% de los docentes a perfeccionamientos con el fin de establecer
acciones que propendan a mejorar sus desempeños profesionales al interior de
las aulas.-
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Objetivos Específicos:
1.1 Mantener los espacios de reflexión pedagógica, destinando dos horas
mensuales cronológicas de taller a esa acción.
1.2 Generar acciones que permitan la participación de todos los actores en
instancias de toma de decisiones al interior de la Unidad Educativa.
2.1 Crear espacios de análisis de resultados de aprendizajes y toma de
decisiones remediales en conjunto.
3.1 Atender a los alumnos diagnosticados por la escuela con NEE, de
preferencia a aquellos que aún en cursos del segundo ciclo no han
adquirido un nivel de lectura adecuado.
3.2 Programar talleres de escuela para padres para fomentar la
responsabilidad de la familia en la formación integral de los niños y niñas.
4.1 Participar activamente en las acciones de implementación de recursos
que propicie el MINEDUC.
4.2 Establecer líneas de acción que permitan una buena comunicación con
otras instancias municipales que otorguen ayudas sociales y o económicas
para el bienestar de los niños y (as).
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Análisis situacional Escuela Villa Las Dunas
1.-Area de Liderazgo:
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Planta docente 1.- Docentes con Horario sin
Perfeccionamiento exceso de trabajo. horas de libre
Docente. Docentes disposición
2. Reglamentos generalistas ,sin docente
actualizados de especialización
manera
participativa.
Reglamento interno Asistencialidad
Reglamento de para los alumnos
evaluación (as)
Reglamento Consejos Junaeb.
Escolares Salud-Educación
Mantención de la Escaso tiempo
matrícula general del Plan de acción para reflexión Exceso de
establecimiento Ley Sep pedagógico y información
Pro retención planificación de la estadística
Mantenimiento enseñanza solicitada por
redes de apoyo
JEC en todos los Horario de los Demora excesiva Sistema de

niveles educativos alumnos con fines en la adquisición adquisición de
de refuerzo de los recursos recursos.
pedagógico. necesarios
Centro de padres Falta de
constituido y con compromiso de
personalidad jurídica los apoderados
con los niños y
con la escuela.
Infraestructura Proyectos de Disminución de Disminución de
adecuada a la mejora de matrícula por nº la matrícula
cantidad de alumnos infraestructura. insuficiente de Exceso de
personal idóneo. establecimientos
Cursos educacionales.
combinados
Falta de oferta de
talleres Falta de tiempo
complementarios de los
a la jornada apoderados
escolar. para acceder a
las ofertas
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2.-Area de Gestión Curricular.

Red de apoyo Apoderados con Padres poco
Dos horas municipal baja escolaridad. motivados para
cronológicas de Tiempo docente acompañar a sus
taller docente para articular los hijos en sus
niveles aprendizajes
educativos
Biblioteca Programa Carencia de Desmotivación por
Horario por cada Prevención de docentes parte de los
curso drogas especialistas en alumnos para
el área técnico superar sus logros
artística de aprendizaje
Mobiliario
inadecuado.
Sala de Programa de Perfeccionamiento
computación. reforzamiento Equipos de baja docente de alto
Espacio y horarios educativo. capacidad costo y poco
exclusivos para el Actualización de Internet y / o sin atractivo
uso de la equipos conexión.
tecnología computacionales
Perfeccionamiento Perfeccionamiento Gran cantidad de Profesores poco
docente docente alumnos y (as) valorados por la
con aprendizaje comunidad.
lento
Proyecto Perfeccionamiento
Enlaces personal
administrativo
Existencia de Ley SEP
material Alumnos con Hábitos
audiovisual y poca capacidad antisociales
fotocopiadora , para valorar los Perjudican la
elementos y mantención de los
cuidarlos elementos no
fungibles.
Talleres de libre Conexión con Item para Poco compromiso

elección personas de la cancelación de con la asistencia a
comunidad como monitores talleres, por parte
monitores. de las familias.
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3.-Area de Convivencia.

Centro de padres Junta de vecinos Escasa Violencia
constituido. participación de intrafamiliar
los apoderados Hogares mal
en el proceso de constituidos y
aprendizaje. mono parentales
Hacinamiento
familiar
Comunicación Charlas familiares Demasiado Baja escolaridad

permanente con (Depto –Salud ) agresividad de
la Junta vecinal parte de los
apoderados para
aceptar normas
de convivencia
respetuosas
Equipo psico Crecimiento Fuentes
social municipal poblacional y laborales
en permanente habitacional parciales
comunicación con Bajos ingresos
el establecimiento
Manual de Falta de
convivencia Redes de apoyo colaboración de
actualizado. que informan y la familia respecto
Conocimiento del perfeccionan a a vivir en un
manual por los los docentes en ambiente de sana
miembros de la esta área convivencia.
Unidad Padres con
Educativa. escolaridad
incompleta.
Reuniones de
padres y Conexión con Organización de Horario de trabajo
Apoderados Cesfam y otros los cursos. de algunos
mensualmente para dar charlas Padres y
formativas a los apoderados.
padres
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4.-AREA de GESTION de RECURSOS

Ley SEP Participación en Poca experiencia Mucha demora en
proyectos en la formulación la llegada de los
ministeriales del Plan. recursos.
nacionales ,
provinciales
,comunales
Enlaces Modernización de Conexión de Escasos recursos
equipos y internet débil para la
velocidad de mantención de
banda ancha equipos.
CRA Programas Mantención y
ministeriales cuidado del
material
existente.
PME - SEP Obtención de El factor tiempo

recursos para para la La baja matrícula
implementar confección del no permite
acciones de mismo percibir una
refuerzo subvención
educativo mayor.
Participación de Desconocimiento Exceso de

Proyectos la comunidad técnico para la recopilación de
participativos escolar en la formulación de información
escolares formulación y los mismos estadística desde
ejecución de la escuela
proyectos
gubernamentales.
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Organigrama.
Director
Consejo Escolar
Consejo Centro Unidad Técnico

De General de
Pedagógica
Profesores Padres y
Apoderados
Educ Educ.
Asist de la Personal Personal Pre Básica
Educ. Administrat PGE básica
ivo.
Primer Segundo
NT1- Ciclo Ciclo
NT2
36
Seguimiento y Evaluación.
Indicadores de Logros Medios de Verificación

Cantidad de talleres técnicos Registro de asistencia de talleres.
realizados versus los programados
Cantidad de mediciones de velocidad Registros y análisis de resultados

y comprensión lectora realizadas
versus las programadas
Cantidad de alumnos diagnosticados Registro de asistencia a educación
con NEE versus los atendidos por la diferencial.
educador diferencial u otro profesional Registro de atención de diagnóstico
pertinente de alumnos (as)
60% de asistencia de los padres y Registro de convocatorias y de
apoderados convocados talleres asistencia.
programados.
90% de participación en las acciones Registros de archivos de programas
implementadas por el MINEDUC para en los que se participó.
la obtención de recursos.
Cantidad de acciones de apoyo con Bitácora de entrevistas.
redes municipales versus de las
ofrecidas por el sistema
37
Anexos:
Proyectos en funcionamiento en la institución Escolar.
Jornada Escolar Completa:
En el año 1998 se instala e implementa la JEC, con el propósito de
beneficiar a los alumnos de Tercer año a Octavo año básico, con una mayor
permanencia en el establecimiento, evitando situaciones de riesgo social y
aprovechamiento del tiempo en actividades físicas, artísticas, deportivas y
sociales que les permitirán desarrollar sus habilidades y, capacidades y
competencias.
SENDA:
Programa de prevención del consumo de drogas y alcohol aplicándose en
enseñanza Pre-Básica “En busca del Tesoro” y ACTITUD desde primer a octavo
año. Para prevenir a padres, apoderados y comunidad en general de este flagelo
social.
Programa de apoyo a los Primeros Básicos:
El MINEDUC proporciona a los establecimientos educacionales que
cuenten con primeros años básicos de 35 alumnos, asistentes de sala.
38
Programa Habilidades para la vida:
Dependiente de al JUNAEB. Acción de apoyo a niños (as) con dificultades
sociales emocionales y / o de autoestima.
Ley SEP:
Ley que ofrece las oportunidades de acceder a una subvención adicional
para establecer mejores condiciones de educación a los alumnos vulnerables de
nuestro país. El establecimiento se encuentra en la etapa de aceptación ministerial
de su Plan de Mejora.
39
40

Pro Yec To Educa Tivo 2017

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Proyecto Educativo

Escuela Villa Las Dunas

Proyecto Educativo Institucional

El proyecto Educativo tiene como propósito presentar el accionar de la

permita generar un ambiente de aprendizajes significativos para el alumno, con

un diseño organizacional flexible que sitúe a directivos, profesores y alumnos

y se comprometa con sus roles y funciones.

Este instrumento es el que define los lineamientos técnicos y valóricos,

para el desarrollo integral las competencias requeridas por la sociedad actual en

Nombre del establecimiento: Escuela “Villa Las Dunas”

Rol Base de Datos: 02017-6

Dirección: Pasaje Ocoa N° 2467

Tipo de enseñanza que imparte: Pre básica y Básica Completa.

Jornada de funcionamiento (JEC): Mañana: 08:30 a 15:45

Decreto Cooperador de la función docente: N° 1603

Nombre Sostenedor: Omar Vera Castro

Rut Sostenedor: 69.073.400-1

Director del Establecimiento: Jorge Acevedo Bravo

La escuela tiene su origen oficial a través del decreto cooperador

institución educacional del sector.

El sector en que se encuentra inserta nuestra institución educacional,

presenta las siguientes características: esta conformada por un grupo humano de

adultos mayores ya que sus hijos se independizaron y emigraron a diversos

lugares .Por tanto, los alumnos del establecimiento provienen actualmente de

diversos sectores de la comuna y zonas aledañas.

Actualmente la Escuela Villa Las Dunas comparte sus dependencias y

espacios con el Jardín Infantil “Pañud”.

Son niños y niñas con alto índice de vulnerabilidad y con familias de

distinta conformación. El rendimiento académico de los niños y niñas no ha

arrojado los resultados esperados, según lo demuestran las estadísticas de los

últimos cinco años.

El índice de repitencia se ha visto disminuido en los dos últimos años ,

debido a que se están estableciendo mediciones estandarizadas al interior del

acabado de los procesos de enseñanza aprendizaje y por tanto, de los resultados

de los aprendizajes logrados .

La infraestructura del establecimiento es adecuada en espacio, pero no

en cantidad ya que muchas dependencias son ocupadas al servicio de otras

La escuela posee salas amplias, ventiladas e iluminadas naturalmente.

Sin embargo, se hace necesario mejorar la calidad de la infraestructura y realizar

una mantención general al edificio.

alumnos para instancias de recreación como patios y multicancha.

La visión de la Escuela “Villa las Dunas” inspirada en el cambio que

experimenta la sociedad globalizada, pretende formar niños y niñas integrales, con

un alto sentido valórico, respetuosos del cuidado y protección del cuerpo y de la

vida saludable como de la diversidad social cultural económica, política, religiosa,

La misión de la Escuela Villa las Dunas, está orientada a formar alumnos

y alumnas con una sólida base de conocimientos y cuidadosos de sí mismos, de

su cuerpo, de su entorno, respetando acciones de una vida saludable, que le

permitan enfrentar con éxito sus desafíos futuros.

Principios, valores y creencias

I.-Definición de Principios: Representa un conjunto de valores que

orientan y norman la conducta de los actores de la unidad educativa

II.-Definición de Valor: Los valores son la base para vivir en comunidad y

relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta

para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.

III.-Definición de Creencia: Puede considerarse que una creencia es

un paradigma que se basa en la fe, ya que no existe demostración

absoluta, fundamento racional o justificación empírica que lo compruebe.

Por eso la creencia está asociada a la religión, la doctrina o el dogma:

La Escuela Villa Las Dunas desarrollará en la comunidad educacional los

1. Integridad social: Que los alumnos y alumnas de la Escuela Villa Las

Dunas reconozcan su condición social, y que se integren a la sociedad de

manera positiva, sociabilizadora y poniendo al servicio de otros sus