Xarxa de filoescoles / coordinació de cicle mitjà

1. El nostre equip som:

Escola Munguet-Cortés de Vilanova dell Vallès
coordina: Joana Berengüí

Princess Margaret School de Barcelona-Guinardó

coordina: Gemma Lloro

Escola Nova d’Argentona

coordina: Maria Àngels Navarro

Escola Roques Blaves d’Esparreguera

coordina: Roser Pellicer

Escola Els Alocs de Vilassar de Mar

coordina Marta Juanola

Cadascú explica una mica la situació de la seva escola. Destaca el

projecte lingüístic de la Princess Margaret School i el fet que fan filosofia
en anglès des del segon trimestre de p3. A partir de segon la fan en
castellà.

Es comenta la inseguretat en què a vegades es troben alguns mestres a

l’hora de compartir la sessió amb els alumnes, per la tendència que
tenim a intervenir i a aportar els nostres pensaments.

2. Programa:

Sembla que tots seguim la lectura del Kio i Gus a Cicle Mitjà i les
propostes del manual per organitzar i provocar el diàleg filosòfic. No
tothom acaba el programa però, l’Escola Els Alocs comenta que si a
final de quart no s’ha acabat es fa la lectura col·lectivament per saber-
ne el final. Es dóna més importància al fet de generar diàleg i treballar
les habilitats que a seguir el programa fins al final (no cal córrer i s’ha de
donar temps per a desenvolupar tot el que resulta significatiu pel grup).

A l’escola Les Roques Blaves, a partir del episodi on es descobreix la

condició d’incapacitació visual de la Gus, es van presentar en els
alumnes una sèrie de preguntes , incerteses etc. que s’han aprofitat per
apropar i aprofondir en el món de les persones incapacitades. Els
alumnes estaven força motivats .

Es va rebre la visita d’una persona invident que va relatar el seu dia a

dia al voltant de les preguntes preparades pels alumnes en diverses
sessions.

També es va visitar una exposició sobre el tema i aquest curs s’està

engegant la proposta següent : Us podrieu imaginar i planificar com
hauria de ser un poble “amable” amb els discapacitats?
3. Formació:

Sembla que a l’escola pública la qüestió de la formació de mestres és

desigual. Sempre hi ha alguna o algunes persones temporals o
provisionals a les que és difícil integrar la formació . Hi ha alguna
escola en la que no tot el claustre dóna el mateix valor al projecte i
costa que tothom hi participi. Es refereix al tema que potser no tothom
hi creu en el mateix grau i aquest factor força vegades cal tenir-lo en
compte a l’hora de fer els balanços de resultats.

Als Alocs hi ha força mobilitat de mestres i no sempre, qui ha de fer la

filosofia
té la formació inicial necessària. S’intenta suplir tenint una bona
programació per sessions a l’abast dels mestres nous i fent un
acompanyament als mestres que ho necessiten. Se’ls suggereix
d’apuntar-se als cursos de l’IREF. Tothom fa la formació d’escola amb les
xerrades que ens fa la Glòria a demanda.

Al Roques Blaves s’han fet també les formacions i trobades a l’espai de

l’escola a demanda d’acord amb les necessitats del claustre.

Aquestes sessions són molt instructives i han estat de profit.

4. Freqüència de les sessions:

En general són sessions setmanals, una per setmana. A l’escola Els Alocs
es concentren en un quatrimestre i s’organitzen com un taller. Els altres
tallers que es fan són text, geometria i ciència. La duració de cada
sessió és d’una hora llarga.

Al Roques Blaves, les sessions són d’una hora i cop per setmana .

5. Organització dels grups:

La majoria fem les sessions amb mig grup. Alguna amb el grup sencer
però amb menys ràtio (entre 18 i 24 alumnes). Es considera que amb mig
grup es dóna més oportunitats a tots per intervenir i crear un diàleg ric.

Al Roques Blaves , aquest curs en concret , no tots els nivells han pogut
organitzar horaris per partir grups i desdoblar. Hi ha algun nivell que ho fa
amb mig grup i d’altres que ho fan amb gran grup.

El desig seria poder-ho fer en mig grup , doncs realment el que ha

comentat la companya dels Alocs és ben cert. Les dificultats per
treballar amb 25 alumnes són més grans en el moment que es desitja
una implicació més seriosa a la sessió, la participació...

6. Programacions:
Intercanviem diverses maneres de programar. Tothom segueix el manual
del Kio i Gus però es prepara la sessió a partir d’una graella o d’una
llibreta personal.

7. Materials extres

Als Alocs tenim una llibreta col·lectiva que cada alumne s’enduu a casa
després d’haver fet la sessió. Allà s’hi escriu el que ha passat a la sessió i
una reflexió personal. Com que va passant per diferents cases al llarg
del curs és una manera d’implicar les famílies en els debats de filosofia i
que coneguin el que es fa a l’aula.

8. intercanvi amb altres mestres:

Periòdicament es fan claustres per intercanviar experiències entre

professorat i fer formació amb la Glòria. Caldrien més estones de reflexió
i d’intercanvi per poder enriquir-nos tots, coordinar-nos millor i ajudar els
mestres nous a situar-se.

Al Roques també ens caldria més temps per poder compartir amb
calma entre nosaltres. però crec que aquest és una mancança
generalitzada en diverses escoles. El tema del temps. En
parlem però, en claustres bàsics d’inici de curs , i també en altres
trobades , quan hi ha informacions i algun aspecte que sigui important
fer-ne difusió. A les reunions dels cicles, es on s’organitzen els horaris per
les sessions de filosofia.

9. Avaluació figuroanalògica:

Fem un bon intercanvi de material. A l’escola Els Alocs es comença a fer

aquesta avaluació però encara no està generalitzada ni es té un
material ben estructurat però és el repte per a aquest curs.

Al Roques Blaves es fa l’avaluació amb regularitat , però no en cada

sessió. S’empleen objectes per que els alumnes s’hi puguin identificar i
valorar el seu pas per la sessió o d’altres ítems que es desitgi valorar.

10. Comunicació amb les famílies:

S’explica el projecte a les reunions d’inici de curs i a l’escola Els Alocs

reben les llibretes col·lectives dels alumnes un cop al curs. Seria bo
implicar més a les famílies en el projecte perquè en vegin la utilitat i la
força.

Al Roques Blaves, el projecte s’explica a cadascuna de les reunions

d’inici com un Projecte d’escola a fi que els pares s’hi vagin identificant.

11. com continuarem?

Hem trobat molt profitosa la sessió d’intercanvi i pensem que se’n podria
fer alguna altra al llarg del curs. Veiem més complicat seguir-nos de
forma virtual tot i que també és un bon mitjà per intercanviar recursos.

Hem trobat molt profitosa la reunió d’aquesta setmana, important el

contacte directe amb les escoles, els docents i la pràctica real.