UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

AGUSTÍN
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN

ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

PRESENTADO POR:
- Leslie Abigail Ydme Paye
- Edith Román Huayhuas
- Delia Huanca Huahuisa
Arequipa – Perú
2014
INTRODUCCIÓN
 ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

1. DEFINICIÓN.- Los organizadores del conocimiento son un conjunto de

estrategias y técnicas que sirven para representar formal y gráficamente las
estructuras conceptuales a partir de las cuales la persona percibe y procesa la
información y experiencias.

Los organizadores pueden ser útiles para:

- Presentar finalmente una estructura conceptual.

- Jerarquizar la información.
- Ubicar los conceptos o para destacar el procesamiento de la información.

(Linares Huaco, Víctor Hugo; 2010, pág. 110)

2. TIPOS DE ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

2.1. MAPAS CONCEPTUALES.
a. DEFINICIÓN.- los mapas conceptuales fueron desarrollados por el profesor
Joseph D. Novak. El presente organizador visual va a organizar y
representar información en forma visual que debe incluir conceptos y
relaciones que al enlazarse a armar proposiciones. Estos son valiosos para
construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden
superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información,
identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre
diferentes conceptos. (Agramonte Chávez, Rudy; pág. 367).
Se define el mapa conceptual como método activo, como un instrumento
con clara intención didáctica, que pone en práctica el pensamiento reflexivo
y le permite a la persona que aprende, tomar decisiones sobre el tipo de
relación que establecerá entre la nueva información y sus ideas previas.
(Uliber, Clorinda, Benito, Alejandro; 2000, pág. 72).
Joseph D. Novak fue un colaborador de David Ausubel en la explicación y
difusión de la teoría del aprendizaje significativo. Es uno de los coautores
de la segunda edición de la obra clásica: Psicología educativa: un punto de
vista cognitivo.
 El mapa conceptual puede ser entendido como una “estrategia” , para
ayudar a los alumnos a aprender y a los profesores a organizar el material
de enseñanza; como un “método”, para ayudar a los alumnos y docentes a
captar el significado de los materiales de aprendizaje, y como “recurso”,
para representar esquemáticamente un conjunto de significados
conceptuales. (Campos Arenas Agustin; 2005, pág. 23)
b. CARACTERÍSTICAS:
- Los mapas conceptuales debe ser simples y mostrar claramente las
relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
- Deben ser vistosos, mientras mas visual se haga el mapa, la
cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecenta
la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción,
beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con
problemas de la atención. (Agramonte Chávez, Rudy; pág. 368).
c. ELEMENTOS
El modelo planteado por Novak, considera tres elementos fundamentales:
- Conceptos: son imágenes mentales, abstracciones que expresadas
verbalmente indican regularidades, características comunes, de un
grupo de objetos o acontecimientos.
- Proposiciones: son unidades semánticas conformadas por dos o mas
conceptos unidos por palabras apropiadas que le dan significado. Es
una unidad semántica que tiene valor de verdad ya que afirma o
niega algo.
- Palabras – enlace: son las palabras que unen los conceptos para
formar una unidad de significados. así, por ejemplo, en la proposición
“el carro es un vehículo”, los conceptos “carro” y “vehículo” están
unidos por la palabra- enlace “es” que permite tener una proposición
que tienen sentido y puede determinarse como verdadero o falsa.
(Campos Arenas Agustín; 2005, pág. 24).
d. ELABORACIÓN
Para la elaboración del mapa conceptual, ( hecho por el profesor, por el
alumno individualmente o en grupo, por el profesor y los alumnos, etc), en
términos generales, debe observarse el siguiente procedimiento;
- Decidir y acordar sobre el concepto materia del desarrollo
esquemático.
- Identificar los conceptos asociados con el primer concepto.
- Establecer relaciones de inclusión entre los conceptos.
- Asociar palabras enlaces entre los conceptos.
- Seguir estableciendo relaciones con conceptos de otro nivel hasta
concluir.
- Revisar y corregir la primera aproximación del mapa.
- Presentar, imprimir, guardar, según el caso. Versión final.
 2.2. MAPAS MENTALES
a. DEFINICION.- Planteado por Tony Buzan (1960) , los mapas mentales son
una técnica grafica no lineal , que busca generar , registrar organizar y
asociar ideas.

Buscan generar registrar, organizar y asociar ideas, facilitando la comprensión de

conceptos y teorías. (Víctor Hugo Linares, 2010, pág.114).

Los mapas mentales son una técnica de representación gráfica , mediante esta
técnica lo que se busca es que en vez de tomar nota o apuntes de nuestras
diferencias mentales se plasmen estas en forma gráfica. (Pedro Reyes)

b. ELEMENTOS PRINCIPALES
 Imagen o núcleo central _ imagen o texto que llame la atención.
 Palabras clave _ pueden ser sustantivos , verbos , adjetivos las cuales
servirán para formar redes o asociaciones.
 Ramas _ de grosor distinto dependiendo de la cercanía que este del núcleo
 Figuras_ relacionadas con el tema. (Víctor Hugo Linares ,2010 , pág. 115 )
c. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN
 El primer paso sería crear nuestro nodo central.
 A continuación, crea varias ramas con las principales ideas sobre las que
quieres desarrollar el tema.
 El siguiente paso es llevar estas ideas al siguiente nivel e ir
desarrollándolas.(Diego Santos)
 Los mapas mentales se elaboran a partir de un foco temático idea central ,
problema o tema del cual se va a centrar.
 En el centro se escribe una palabra o frase corta este foco temático puede
ser un dibujo central.
 A partir de ella irradiaran las ideas importantes. (Víctor Hugo Linares 2010
pág. 115 )
 d. RECOMENDACIONES
 Colocar la idea principal en el centro de la hoja.
 La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa
que sintetice el tema general del Mapa Mental.
 Desde el centro de la hoja ir trazando ramificaciones (líneas) que se
deberán siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante, enlazando la
idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas.
 Sobre las líneas utilizar un mínimo de palabras posibles. De preferencia
“palabras clave” o mejor aún imágenes.
 La líneas centrales deben de ser más gruesas.(Pedro Reyes, 2006)

Utiliza la versión reducida de lo que vayas a escribir, se breve (generalmente no

colocarás más de tres palabras juntas).

Utiliza colores diferentes cuando te refieras a temas diferentes.(Leonel More)

e. VENTAJAS
 Facilitan la jerarquización de las ideas más importantes con relación a las
secundarias.
 Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras y frases claves.
 Permite apreciar en forma integral o global los distintos tópicos que van a
conformar el texto que se va a producir.(Hugo Linares,Víctor 2010 pág.118 )
2.3. ESPINA DE ISHIKAWA
a. KAOURU ISHIKAWA (1915)

Nació en Japón en el año 1915. Se graduó en el Departamento de

Ingeniería de la Universidad de Tokio. Obtuvo el Doctorado en Ingeniería en
dicha universidad y fue promovido a profesor en 1960. Obtuvo el premio
Deming y un reconocimiento de la Asociación Americana de la Calidad.
Falleció en el año 1989.

Desempeñó un papel relevante en el movimiento por la calidad en Japón

 debido a sus actividades de promoción, y su aporte en ideas innovadoras
para la calidad. Se le reconoce como uno de los creadores de los círculos
de calidad en Japón (grupos de personas de una misma área de trabajo
que se dedican a generar mejoras). El diagrama de causa y efecto también
se denomina diagrama de Ishikawa, debido a que fue él quien lo empezó a
usar de forma sistemática.
b. DEFINICION.- es un método que refleja la relación entre una característica
de calidad y los factores que posiblemente contribuyan a que exista.
Relaciona el efecto con sus causas potenciales.
c. VENTAJAS
 Hacer un diagrama de Ishikawa es un aprendizaje en si (se logra
conocer más el proceso o la situación).
 Las causas del problema se buscan activamente y los resultados
quedan plasmados en el diagrama.
 Muestra el nivel de conocimiento técnico que se ha logrado sobre el
proceso.
 Sirve para señalar todas las posibles causas de un problema y como
se relacionan entre si, con lo cual la solución de un problema se
vuelve un reto y se motiva así el trabajo por la calidad.
d. PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN DIAGRAMA DE ISHIKAWA
 Definir y delimitar claramente el problema o tema a analizar.
 Decidir qué tipo de diagrama de Ishikawa se usara.
 Buscar todas las causas probables, lo mas concretas posibles, con
apoyo del diagrama elegido y por medio de una sesión de lluvia de
ideas.
 Representar en el diagrama de Ishikawa las ideas obtenidas y
analizar el diagrama.
 Decidir cuáles son las causas más importantes mediante el dialogo.
 Decidir porque causas actuar.
 Preparar un plan de acción para cada una de las causas a investigar
o corregirse.
 2.4. LOS MAPAS SEMÁNTICOS

a. DEFINICIÓN: es también la estrategia de representación gráfica utilizada

fundamentalmente para el análisis conceptual de textos, ya que ayuda a
hacer la relación entre palabras y juicios, (Heimlich, J. y S. Pittelman, 2001),
sostienen que los mapas semánticos ayudan a los estudiantes a conectar
su conocimiento previo acerca de determinado tema y extender ese
conocimiento por medio de la adquisición de vocabulario y la discusión.
En su construcción, se utiliza tanto el código verbal como el código gráfico.

Algunos investigadores (Toms-Bronowski, 1983; Margosein et al. , 1982 ; Hagen,

1980) han demostrado el positivo impacto de la técnica de los mapas semánticos
en el desarrollo del vocabulario de alumnos de 4° a 8°, especialmente en niños
malos lectores, utilizándolos como estrategia para preparar la lectura. Del mismo
modo, Johnson y Pearson (1984) han demostrado la incidencia de la utilización de
esta técnica como estrategia para mejorar la comprensión, recurriendo

b. IMPORTANCIA

Los mapas semánticos dentro de la labor educativa son importantes en todas las
áreas, asignaturas y niveles de educación, básicamente en las áreas de
comunicación y ciencias sociales.

Ya que optimiza, activa y construye sobre la base de los conocimientos propios del
alumno la mejora de la lectura y el vocabulario. Por otro lado, es la estrategia
previa para que el alumno ingrese a manejar organizadores de mayor complejidad
como el mapa conceptual, la UVE heurística, el mapa mental y muchos otros

c. HABILIDADES COGNITIVAS

Ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades de describir, explicar, identificar,

analizar, inferir, generalizar.

d. CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES
 Son gráficos que permiten visualizar la estructura y distribución de ideas,
conceptos, y partes de un tema o la relación que existe entre categorías,
con el propósito de imprimir mayor objetividad en el proceso enseñanza - -
aprendizaje.

 En la mayoría de los casos no presenta palabras enlace, siendo ésta una de

las grandes diferencias significativas con otras técnicas o estrategias como
los mapas conceptuales, aunque algunos usuarios sostienen que la elección
es libre sobre las palabras enlace.

 Se caracterizan por ser sumatorios de contenidos o "enumerativos" partes o

sub partes de un tema, asunto o fenómeno. Debido a ello muchas veces se
pueden agregar o desagregar informaciones en todo sentido (a los
diferentes lados).

 Es un organizador gráfico de información respecto a un concepto o tema

central del cual se empieza a desagregar o sumar informaciones.

 Relaciona juicios con palabras o conceptos no necesariamente a nivel de

significados conceptuales con miras a formar proposiciones; por ello se
considera que sus relaciones son un poco arbitrarias, con poco significado
pero que, como estrategia didáctica es mucho mejor que una simple
exposición verbal.

 En la construcción de los mapas semánticos se pueden utilizar, líneas,

ovoides, círculos, flechas, figuras como personas, animales, objetos entre
otros.

 Se puede, utilizar para la construcción del vocabulario, en actividades previas

y. posteriores a la lectura.
 El ejercicio de elaboración de mapas semánticos también motiva a los
alumnos a la lectura y proporciona al profesor una herramienta de
evaluación.

 Los mapas semánticos necesitarán aún de explicaciones o aclaraciones

para que el lector "comprenda" los significados esenciales.(Enlace:
http://freemind.sourforge.net)
2.5. LA UVE HEURISTICA

a. DEFINICION

La uve Heuristica fue presentada por gowin constituye un metodo que permite
comprender la estructura del conocimiento y la forma en que se produce o
constituye conocimiento científico. (Rudy Agramonte)

La uve heuristica es una tecnica para ilustrar la relacion entre elementos

conceptuales y metodologicos que interactuan en el proceso de construcción del
conocimiento o en el análisis de textos un diagrama UVE se organiza en torno a
un componente conceptual y otro componente metodológico que se refieren a una
pregunta central. Sin embargo, todos los elementos funcionan de modo integrado
para dar sentido a los acontecimientos y objetos observados en el proceso de
producción o interpretación del conocimiento. (Diego Carbonel ,2013).

b. ELEMENTOS PRINCIPALES
 Pregunta :centro
 Acontecimiento : base
 Referente teórico : lado izquierdo
 Acciones metodológicas : lado derecho.( Agramonte Chávez, Rudy).
c. PROCESO DE ELAVORACION
 Tener contacto directo con la realidad (objeto , problema)
 Formular las preguntas centrales
 Desarrollo de los aconocimientos ( experimentos ,lecturas , etc)
 Con los conceptos , principios , teorias registrar dichos datos
transformados
 Interpretar explicar y generalizar los acontecimientos con ayuda de los
conceptos
 realizar afirmaciones sobre los acontecimientos, en fuencion a las
categorías teóricas o filosóficas.(Luis Fernando ACELAB)
Conclusiones
Bibliografía
Webgrafia
http://blog.pucp.edu.pe/item/2610/mapas-mentales-y-creatividad

http://tientate.blogspot.com.es/2006/09/mind-mapping.html

www.examtime.com/es/blog/como-hacer-un-mapa-mental/

http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=pVW0_6H8ZK8C&oi=fnd&pg=PA9&dq=mapas+conce
ptuales+caracteristicas&ots=8tu_oKHnPQ&sig=aMyCvoXAbyL1rCBHLteB-J2x_-
A#v=onepage&q=mapas%20conceptuales%20caracteristicas&f=false

http://diegooctaviocarbonell9.blogspot.com/2013/02/el-concepto-de-la-uve-
heuristica.html