SESION 01

TÍTULO DE LA SESIÓN Técnica de pintura : Craquelado

Creación artística
Intención del aprendizaje. Elabora trabajos artísticos empleando técnica del
craquelado.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores evalua
ción
1. Expresa con 1.2. Diseña y crea en - Elabora trabajos L.C
espontaneidad sus grupo una instalación artísticos, creativos
sentimientos, o exposición con utilizando diversas
emociones y diversos objetos y técnicas de dibujo y
percepciones, en medios, trasmitiendo pintura
libertad, haciendo uso el valor o significado
de los elementos de alguna
propios de cada manifestación artística
manifestación artística, o cultural propia de la
aplicando identidad local,
correctamente las regional y nacional.
técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su
representación,
demostrando
motivación hacia el arte
a través de su
creatividad, innovación
y placer por la creación
individual y colectiva.
ARTE
2. Percibe, explica y 2.1. Percibe, aprecia y - Valora sus L.C
manifiesta su opinión y expresa el sentido expresiones artísticas
aprecio sobre los que le transmiten las y la de sus
diferentes valores diferentes compañeros con
naturales y culturales manifestaciones objetividad.
de su localidad y del culturales
sentido que le reconociendo la
trasmiten; sobre las diversidad de
creaciones individuales creaciones y recursos
y colectivas en las que utilizados en su
participa, brindando sus localidad, región y
aportes para país.
mejorarlas; y sobre los
resultados de su
investigación acerca de
las manifestaciones
culturales y artísticas
que forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y
nacional.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
- Observan trabajo en el que se ha aplicado la técnica del - Trabajo
craquelado. /lámina con
técnica del
craquelado.
- Pegament
o en cola
- Responden a las preguntas: ¿Qué opinan del trabajo blanca
Motivación presentado?, ¿Qué características tiene? ¿Qué colores - Agua
destacan? ¿los luminosos o los oscuros?..¿es importante el
color, la idea de luz, claridad en los trabajos artísticos? - Pincel
- Se muestra un trabajo en el que se ha empleado la técnica del - Pintura
Inicio
craquelado y lo describen con ayuda de preguntas como:¿Qué - trapo
observan? , ¿Qué diseño muestra la caja?, ¿sigue un patrón?; húmedo
¿parece un trabajo artístico fácil de realizar? ¿por qué? - objeto a
- Responden a las interrogantes:¿Qué técnicas de pintura craquelar
Saberes conoces?, ¿Conocen la técnica del craquelado? ¿qué saben
previos de ella?
Conflicto - ¿Podemos aplicar la técnica del craquelado?, ¿Qué
cognitivo necesitamos?

Propósito - APLICAR TÉCNICA DEL CRAQUELADO EN TRABAJOS

didáctico ARTÍSTICOS
- Se presenta el tema: Craquelado
- Se dan las normas a trabajar :
- Trabajar y trabajar bien.
- Compartir materiales con los compañeros.
- A través de lluvia de ideas y con ayuda del diccionario buscan
el significado de craquelado.
- Se muestra a cada grupo el trabajo realizado con ésta técnica,
para que observen la textura, acabado.
- Se comenta:
- El craquelado constituye una técnica de falso acabado que
puede dar a un mueble de madera relativamente nuevo, el
Desarrollo aspecto Se comenta que mediante este sencillo
procedimiento podremos crear muebles con aspecto antiguo
que sumarán al estilo que queramos darle al hogar o a
determinado objeto que busquemos añejar por el motivo que
se nos ocurra.
- Se coloca el texto instructivo para realizar el trabajo con la
técnica del craquelado.
- Realizan sus trabajos y los presentan al grupo en una
exposición.
- Reflexionan sobre el trabajo realizado.
- Se felicita a los estudiantes por su participación y creatividad
en el desarrollo de la sesión.
- Realizan metacognición: ¿Colaboraron con las actividades? , - Lista de
¿Qué habilidades desarrollaron?¿Qué parte les pareció más cotejos.
Cierre difícil?
- Se aplica lista de cotejos.
- Como actividad de extensión: Elaboran un trabajo libre
Tarea o trabajo en casa aplicando la técnica del craquelado.
 SESION 02

TÍTULO DE LA SESIÓN Técnica de dibujo: Carboncillo Carpeta artística

Intención del aprendizaje. Observa, ensaya y aplica técnica del carboncillo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores evalua
ción
1. Expresa con 1.2. Diseña y crea en - Elabora trabajos Lista de
espontaneidad sus grupo una instalación artísticos creativos Cotejos
sentimientos, o exposición con utilizando las técnicas
emociones y diversos objetos y de dibujo en carboncillo.
percepciones, en medios, trasmitiendo
libertad, haciendo uso el valor o significado
de los elementos de alguna
propios de cada manifestación
manifestación artística, artística o cultural
aplicando propia de la identidad
correctamente las local, regional y
técnicas para potenciar nacional.
desde lo concreto y lo
abstracto su
representación,
demostrando
motivación hacia el
arte a través de su
creatividad, innovación
y placer por la creación
individual y colectiva.
ARTE
2. Percibe, explica y 2.1. Percibe, aprecia - Elabora su carpeta Lista de
manifiesta su opinión y y expresa el sentido artística con creatividad Cotejos
aprecio sobre los que le transmiten las
diferentes valores diferentes
naturales y culturales manifestaciones
de su localidad y del culturales
sentido que le reconociendo la
trasmiten; sobre las diversidad de
creaciones individuales creaciones y
y colectivas en las que recursos utilizados
participa, brindando en su localidad,
sus aportes para región y país.
mejorarlas; y sobre los
resultados de su
investigación acerca
de las manifestaciones
culturales y artísticas
que forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y
nacional.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
- Observan imágenes de las sesiones anteriores: - Láminas.
- Cuaderno de
trabajo
Motivación - lápiz
(carboncillo)
- Difuminador
- Responden: ¿Qué observan? ¿En qué sesiones tratamos etc.
temas referidos a los dibujos? - Lista de
Inicio
- Responden a interrogantes::¿Qué tienen en común los cotejos.
Saberes dibujos? , ¿Qué técnica de dibujo conocen ?¿Cómo se llama
previos la técnica aplicada en los dibujos que acaban de observar?,
¿Qué material se emplea?
Conflicto - Conflicto cognitivo:¿Será igual dibujar con cualquier clase lápiz
cognitivo que con carboncillo?
Propósito - Aplicar técnica de dibujo en carboncillo y elabora su carpeta
didáctico artística
- Se presenta el tema: Carboncillo.
- Se establecen normas de convivencia:
- Cuidar los materiales de sus compañeros y los propios.
- Respetar los tiempos asignados para cada actividad.
- Se presenta un trabajo realizado a carboncilllo y deducen los
pasos para realizarlo.
- Se da el soporte teórico práctico del tema.
Desarrollo - Se explica qué es el carboncillo y su utilidad.
- Y los tipos de carboncillo: La barra y el lápiz.
- Se explica cómo difuminar y el estudio del claroscuro en los
trabajos gráfico plásticos.
- Realizan una práctica con carboncillo (bailarina).
- Destacan el color del fondo con los de la figura.
- Presentan sus trabajos en una exposición en el aula en el que
demuestran limpieza y creatividad.
- Realizan metacognición:¿Qué habilidades desarrollé?,
Cierre ¿Disfruté mientras aprendí?
- Se aplica lista de cotejos.
- Como trabajo de extensión: Realizan otro trabajo aplicando la
Tarea o trabajo en casa técnica del carboncillo.
 SESION 03

TÍTULO DE LA SESIÓN Técnica de dibujo en crayolas y carpeta artística

Intención del aprendizaje. Observa y aplica técnica de dibujo con crayolas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores evalua
ción
1. Expresa con 1.2. Diseña y crea en - Elabora trabajos Lista de
espontaneidad sus grupo una instalación artísticos creativos cotejos
sentimientos, o exposición con utilizando las técnicas
emociones y diversos objetos y de dibujo en crayolas.
percepciones, en medios, trasmitiendo
libertad, haciendo uso el valor o significado
de los elementos de alguna
propios de cada manifestación artística
manifestación o cultural propia de la
artística, aplicando identidad local,
correctamente las regional y nacional.
técnicas para
potenciar desde lo
concreto y lo
abstracto su
representación,
demostrando
motivación hacia el
arte a través de su
creatividad,
innovación y placer
por la creación
individual y colectiva.
ARTE
2. Percibe, explica y 2.1. Percibe, aprecia y - Elabora su carpeta
manifiesta su opinión expresa el sentido artística con creatividad.
y aprecio sobre los que le transmiten las
diferentes valores diferentes
naturales y culturales manifestaciones
de su localidad y del culturales
sentido que le reconociendo la
trasmiten; sobre las diversidad de
creaciones creaciones y recursos
individuales y utilizados en su
colectivas en las que localidad, región y
participa, brindando país.
sus aportes para
mejorarlas; y sobre
los resultados de su
investigación acerca
de las
manifestaciones
culturales y artísticas
que forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y
nacional.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
Inicio - Leen el siguiente diálogo: - Lectura
”Historia de la
crayola”
Motivación - Crayolas
- Cartón
- Responden a interrogantes: ¿Qué opinas de la viñeta? ¿Qué
- objetos de
mensaje nos da? ¿Qué opinas de los dibujos?
varias texturas
Saberes - ¿Qué tipos de dibujos conocen? ¿Qué opinas de los colores - hojas de papel
previos que se emplean? ¿Qué técnicas de dibujo conocen?
- escarcha
Conflicto - ¿Todas las técnicas de dibujo ayudan a mejorar la percepción
visual? ¿Qué técnicas de dibujo con crayola conocen? - Dibujo
cognitivo
Propósito - Aplica técnicas de dibujo en crayolas - Velas
didáctico - Fósforos
 Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
- Se presenta el tema: Técnicas de dibujo con crayolas. - recipiente para
- Se establecen normas de convivencia: calentar
- Compartir materiales con los compañeros. - Témperas
- Cuidar el material de otros y el propio. - Pinceles
- Leen: La historia de la crayola - Siluetas
- Se invita a los estudiantes a realizar trabajos alusivos al ahorro - crayolas
de energía empleando diversas técnicas de dibujo con blancas.
crayolas. - Lista de
- Se muestran algunos trabajos. cotejos.
- Se colocan los textos instructivos, recolectan materiales.
- Se les da a conocer algunas reglas de prevención para evitar
Desarrollo accidentes, ya que se empleará velas encendidas para
algunos de los trabajos.
- Aplican con cuidado y creatividad:
- Técnica de crayola derretida con escarcha
- Técnica frotage o frotado
- Técnica Goteado
- Técnica crayola Óleo Goteo
- Aguada de témperas y crayolas de colores.
- Crayón blanco y aguada de témperas. (dibujo ciego)
- Realizan exposición de trabajos e incrementan su carpeta
artística.
- Se felicita a los estudiantes por su participación.
- Se realiza metacognición: ¿Disfrutamos
mientras aprendimos?, ¿Qué habilidades
Cierre desarrollamos?
- Se aplica lista de cotejos.
- Como extensión: Elaboran afiche sobre el
Tarea o trabajo en casa ahorro de energía empleando una de las
técnicas aprendidas.
 SESION 04

TÍTULO DE LA SESIÓN Marionetas - Diseño preparación y producción colectiva

Intención del aprendizaje. Planifica, prepara y representa teatro de marionetas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Inst. de
Área/
Competencia Capacidades Indicadores evalua
AF
ción
1. Expresa con 1.4. Participa en la - Participa creativamente Lista de
espontaneidad sus creación, organización, en representaciones cotejos.
sentimientos, dirección y puesta en teatrales utilizando
emociones y escena de una obra títeres o marionetas.
percepciones, en teatral sobre algún tema
libertad, haciendo uso de su elección,
de los elementos asumiendo con
propios de cada responsabilidad su rol.
manifestación
artística, aplicando
correctamente las
técnicas para
potenciar desde lo
concreto y lo
abstracto su
representación,
demostrando
motivación hacia el
arte a través de su
creatividad,
innovación y placer
por la creación
individual y colectiva.
ARTE
2. Percibe, explica y 2.2. Analiza junto con - Brinda aportes para
manifiesta su opinión sus compañeros los mejorar una producción
y aprecio sobre los resultados de procesos colectiva.
diferentes valores durante el diseño y
naturales y culturales preparación de una
de su localidad y del producción colectiva.
sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones
individuales y
colectivas en las que
participa, brindando
sus aportes para
mejorarlas; y sobre
los resultados de su
investigación acerca
de las
manifestaciones
culturales y artísticas
que forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y
nacional.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
- Se muestra a los estudiantes juguetes que emplean - Juguetes a
Motivación electricidad y juguetes que no necesitan electricidad y se electricidad y
anotan las respuestas en la pizarra. juguetes no
Saberes - Saberes previos: Los describen brevemente (características, eléctricos.
previos funcionamiento, elaboración, etc ) - Armellas
Inicio
- Conflicto cognitivo: ¿Existen juguetes a los que se les puede - tachuelas o
Conflicto dar movimiento sin emplear electricidad y los que requieren de grapadora
cognitivo la habilidad de la persona? , ¿Cómo se llaman? para madera
Propósito - Ejecuta representación teatral de marionetas. - pintura
didáctico - lija
- Se presenta el tema: Títeres de hilos o marionetas. - resanador de
- Se establecen normas de convivencia: madera
- Respetar los tiempos asignados para la realización de tareas. - papel de
- Trabajar con orden y limpieza estraza
- Se muestra una marioneta para que la describan(principales - papel de
características, material del que está elaborada, como realizar periódico
los movimientos en la marioneta, etc) - pedazo de tela
- Definen lo que es una marioneta: Son títeres que se - cola blanca
manipulan desde arriba a través de hilos que unen las para madera
diferentes partes del cuerpo al control (cruceta). - palo de escoba
Desarrollo
- Se explica que probablemente los títeres de hilo son los más - alambre
difíciles de construir ya que requieren equilibrio y una
apropiada distribución de los pesos para conseguir variados - madera
movimientos y una precisa manipulación. - hilos
- Se invita a los estudiantes a elaborar una marioneta. - plastilina
- Se coloca un texto instructivo para elaborar un títere de hilos o - pinceles
marioneta.
- Se explica cómo realizar la manipulación de la marioneta.
- Los estudiantes elaboran sus marionetas y realizan una
presentación al pleno motivando el ahorro de energía.
- Realizan metacognición: ¿Qué habilidades
Cierre desarrollamos hoy? ¿Disfrutamos mientras
aprendimos?
- Como actividad de extensión preparan en
Tarea o trabajo en casa parejas una presentación creativa con sus
marionetas.
SESION 05