Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia

Nombre estudiante

Código

Nombre de profesor

Nombre CURSO

Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO

Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil

Neiva – Huila

2017
 Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia

En este mundo actual y globalizado, se manifiesta en la sociedad que un porcentaje significativo

tiene derecho de asistir a la escuela, pero desde otra perspectiva se debe adaptar una postura
distinta para mejorar las condiciones de vida de los individuos que presentan Necesidades
Educativas Especiales – NEE, presentando discapacidades tanto físicas, motrices, cognitivas
sociales como culturales. En Colombia ha sido un trabajo arduo que solicita sensibilización y
acompañamiento en la oportunidad que tienen todos los seres de hacer valer sus derechos.

En Colombia, desde años anteriores se vienen dando punteadas significativas para la inclusión de
la población en situación de vulnerabilidad en las aulas de educación formal e informal, a nivel
de leyes el MEN ha establecido parámetros que reglamentan la atención y vinculación de dichas
personas al sistema educativo regular, desde el mismo plan de mejoramiento se deben incluir
proyectos articulados al PEI que den respuesta a las demandas regidas por el Estado. También, se
viene capacitando a los docentes de algunos planteles educativos para que afronten y
experimente de forma positiva la inclusión en el aula de clases.

Además, fomentar un sentido de formador no como una obligación para trabajar con esta
población que tiene el mismo derecho que todos. La inclusión es el ideal a alcanzar, pero en la
vida real se debe debatir de una integración escolar como la que se evidencia hoy en día; donde
los NEE son discriminados y rechazados en algunas instituciones y no tienen el adecuado
acompañamiento para su desarrollo sicomotriz apropiado. Por tal motivo, se requiere pasar de la
integración a la inclusión realizando trabajos cooperativos con las familias, instituciones
educativas, profesionales de apoyo y la comunidad educativa en general.

Así mismo, se solicita que los planteles educativos tengan un currículo flexible que se adapte a
las condiciones y al contexto de las personas vulnerables. Los niños, niñas y jóvenes con
necesidades educativas especiales, aprenden más y mejor con el estímulo de sus compañeros y
de un docente que no le tema al desafío de enfrentarse sin prejuicios a una tarea enriquecedora;
como lo es tener personajes diferentes que puedan potenciar habilidades en su interactuar con
otros. También, es una oportunidad importante para fortalecer valores como el respeto a la
diferencia, que existe en los seres humanos. Las personas en situación vulnerable, dentro de un
marco integrado, pueden aprender a ser autónomas e independientes, con autoconciencia de sus
posibilidades, de sus dificultades, pero también de cómo superarlas con el apoyo de todos los
entes que forman parte de la formación del educando.

Debido a los diferentes requerimientos implementados a nivel nacional e internacional, donde

este proceso ha implicado importantes progresos a nivel teórico y práctico, que ha conducido a
los diferentes planteles educativos, a implementar una sucesión de medidas y acciones
específicas para atender las necesidades educativas, de este grupo de estudiantes con NEE.

En conclusión, Colombia ha dado pasos importantes en el proceso de inclusión de personas

vulnerables al sistema educativo regular, quedando el compromiso de las Instituciones
Educativas para fortalecer todo su proceso. Pero se debe tener en cuenta, que los estudiantes con
habilidades diferentes deben desarrollarse en sus áreas de mayor potencial, es por ello que se
busca poner en práctica una pedagogía y una evaluación diferenciada para cada educando, tras
puntualizar que la educación debe ser cada día más humanista y moderna, pero también
competitiva y eficaz, sin discriminación alguna, por el futuro de una sociedad justa y
participativa.

Referencias

1. Hurtado-Lozano LD, Agudelo-Martínez A. Inclusión educativa de las personas con

discapacidad en Colombia. Revista ces mov. salud 2014; 2(1):45-55

2. Porras Villamil, Harvey Alfonso. Inclusión educativa de estudiantes en condición de

discapacidad física, de la Universidad Militar Nueva Granada. 2015. Págs. 9 – 17.