Lo outoridod Educative Nacional o través de los ayes de educacion desorolin en su textos los idealae igentes os protensiones y los mode frazendo drecticer meledoiégica:,plonleande objelives de core o la consecucién de la conelruccién del paradigma de zaciedad que en et momento es consiierade como desectie. Pero desde o vericio sobre ol papel clo desarrllado de forme electva en los gules este un largo ‘comine que es necescrio defn primers pore poder recomerdo despuss.Incluso @ pasar de que dicha defiicién de este comina serreaice de! ona mas precise posible, e5F4cil que surian numerosos cbstaculos cue cificulten la consecucién de la meta planteada, y #5 por eso perio Gt lo comaiacisn entre tecra y préctica, ene planteariento kdec!y elacucién real, no #8 exccta. Es necesario csumirdesce el principio que ‘ches obsiéculos exetrdn,@ incluso que afecterén an determinada mecida @ a consacucién de los objatives. Pero nunca por elo hay que ‘defer da fazer el carrie y hacer todo la pestle por raconerla con el mayor lta que lat adversicades pemtan al docente. Desde fos eyes las ova el camino se kao 0 lravés de res nveles. conocidos como Niveles de Concrectén Curiculor. y que se deseriben & ‘continuacion:| -PRIMER NIVEL: GURRICULO NACIONAL Lo clabors 0! MinEduc;y sefalsintoncions educativas, orontaciones, planteamientos metadolégicos. Su coracterstice defiiteria es la generalied. Plentea gresso mode ls elementos cuniculares, como Objetivas Generals, defriciones de los ‘reas, Objetives Generales de éstos,bloques de contends... “SEGUNDO NIVEL: PROYECTO DE CENTRO. cl clsaho ce! Cumicvia Nacional #s un mares cornin qua saré prescriptive an tacos lo inettuciones, pe {el cardcter abligatoro de la norativa que recoge. Fi dasawolo de este rival caresponde alles equipo: docentas, que deben adecuarios plontsomiantos dal DesAa ca! Cumicula Nasional a as caracterstiaa:lalerinerssiaar ce cada canta, contextuaizand y datolanee cade rorma presctiptiva segtn el enlomo en que se van & desorrollar de forma efectiva los procesos de enveFianza - oprendzoje. FIP y el PC! lo ‘elaboro y apruaba code instucién educative segin determina la LOB, De este modo, 28 do a lor inrluciones une cists aulonomia para elaborar us propis normas de orgerizacién y funcionamianto. ave quedar pore sor resutadio del abajo en equipo de les profesores, on coherencia con al contexte y sus necesidaces especiicas,identcdad propio, stostero. -TERCER NIVEL: PROGRAMACION DE AULA. Esto concreclén sereatza ¢ part de los ecuerdos sefalacos en elPEly PCI por todos los profesores © ‘cuanto. crteros generals para a elaboracién de las progromaciones didécticas de las tintos érecs, etc. Adecudndose alnivel anterior ‘como mares de referencia, la Planifcacién de Aula es alaborade por los equipo: de susnivel, que csefian las planfcaciones expecticas ‘erticulanda al proceia de enseflanza y aprendizoje de manera que es'é orlentada a au grupo cancrata de estudiantes, En estas planficacione ‘de oule ve detalion cada una de los unidades didécticas. con su correspondiente orden, secuenciacién y desorrolo conereto.