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ACTIVIDAD 1
Después de la lectura del Libro Blanco de la Atención Temprana, puedo señalar como
ideas principales entre la página 7 a la 16 del mismo (primer capítulo):
La finalidad de la Atención Temprana es ofrecer a los niños con déficits o con riesgo de
padecerlos un conjunto de acciones optimizadoras y compensadoras, que faciliten su
adecuada maduración en todos los ámbitos y que les permita alcanzar el máximo nivel de
desarrollo personal y de integración social.
En España debe abordarse la Atención Temprana a fin de dotarla con un referente normativo
que aborde la problemática específica del sector y que establezca la adecuada planificación en
todo el territorio estatal (al igual que en el resto de países de la Unión Europea), para
posteriormente ser concretado en cada una de las comunidades autónomas atendiendo a las
competencias que les son propias. Es imperioso armonizar las diferencias territoriales y los
modelos de funcionamiento estableciendo una sectorización estatal.
A fin de la correcta atención del niño como sujeto central de las intervenciones y de su familia,
es inexcusable la coordinación de todas las entidades administrativas públicas y privadas
implicadas. Hay que garantizar el principio de igualdad de oportunidades, el derecho a
disponer de los recursos para el tratamiento a todos niños que necesiten de la Atención
Temprana.
En España los ámbitos competentes en Atención Temprana son: Sanidad, Servicios Sociales y
Educación. Se hace inevitable un sistema que regule y arbitre las relaciones entre estas tres
áreas, creando un marco legislativo estatal y autonómico para la coordinación y actuación
conjunta en favor de la gratuidad y universalización de los centros de Atención Temprana en
todo el territorio.
La Atención Temprana es un proceso integral que tiene como fin último el desarrollo armónico
de los niños integrados en su entorno.
Se hace necesario crear una Comisión Estatal para la Atención Temprana o un Instituto de la
Atención Temprana que promueva el desarrollo legislativo como base para el desarrollo
posterior de cada comunidad.
Se consideran de riesgo biológico aquellos niños que durante el periodo pre, peri o posnatal, o
durante el desarrollo temprano, han estado sometidos a situaciones que podrían alterar su
proceso madurativo, como puede ser la prematuridad, el bajo peso o la anoxia al nacer.
Los niños de riesgo psico-social son aquellos que viven en unas condiciones sociales poco
favorecedoras, como son la falta de cuidados o de interacciones adecuadas con sus padres y
familia, maltrato, negligencias, abusos, que pueden alterar su proceso madurativo.
Reflexión personal.
Después de haber leído y resumido-sacado las ideas principales, puedo manifestar cómo uno
de los grandes problemas que están detrás de la Atención Temprana es su falta económica,
que hace que las intervenciones con los niños no sean lo todo buenas que deberían de ser y
sobre todo para todos los niños independientemente del lugar de residencia o edad, por
ejemplo.
Tal falta económica viene en gran medida determinada por una falta de interés de las personas
competentes para su dotación, políticos. Una falta de interés por dotar económicamente la
Atención Temprana que me abre un debate: sí el devenir de los seres humanos deben estar en
manos de personas que al final no son especialistas en tal tarea, pero no es el tema que nos
ocupa.
Detrás de la falta de interés quizás también se esconde una falta de conocimiento real del
desempeño, actividad y necesidad de la Atención Temprana del grosso de la población, que no
se para en reparar si “no le afecta” directamente. De aquí la necesidad de impulsar una
legislación y organización a nivel estatal, así como la promoción y visibilidad a todas las capas
de la sociedad. Creo que no se debería ser psicólogo, pediatra, pedagogo, etc. para conocer
mínimamente qué es la Atención Temprana y su importancia para mejorar la vida de niños y
sus familias, en definitiva, ser conscientes de otra forma de “salvar vidas”.