PELAKSANAAN RINTIS - INSTRUIMEN KESEDIAAN MURID PRASEKOLAH KE TAHUN 1 saaSURAT PELAKSANAAN RINTIS INSTRUMEN KESEDIAAN MURID PRASEKOLAH KE TAHUN 1BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA FENDI bIAN ras 98 4, BOK E2, Komplks E MALAI Pusat Pantadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 PUTRAJAYA MALAYSIA. Tel: 03-8884 9000 Faks : 03-8884 9315 Laman Wei : wvew.moo.gov.my. Ruj. Kami : KP(GPSH-SPPra)502/19 Jid.6 (2 ) i Tatikh AW November 2014 | } Pengarah Pendidikan i Jabatan Pendidikan Neger! (Lampiran A) YBhg. Datuk/Dato'/Tuan, PELAKSANAAN RINTIS INSTRUMEN KESEDIAAN MURID PRASEKOLAH KE TAHUN 1 DI BAWAH INISIATIF PRASEKOLAH Dengan hormatnya saya merujuk perkara di atas, 2, Sukacita dimakiumkan bahawa satu Instrumen Kesediaan Murid Prasekolah Ke Tahun 1 telah dibina oleh Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (@PSH) dengan Kerjasama pensyarah Institut Pendidikan Guru (IPG) dan Pegawai Unit Pendidikan Awal Kanak-Kanak dan Prasekolah Jabatan Pendidikan Negeri (JPN). Instrumen berkenaan akan dirintis bagi menguji kesahan dan kebolehpercsyaan sebslum digunakan sebagal_ Instrumen Pemantauan Kesediaen Muric Prasekolah Ke Tahun 1. 3. Sehubungan dengan itu, pelaksanaan rintis Instrumen Kesediaan Prasekolah Ke Tahun 1 hendakiah dilaksanakan di semua kelas prasekolah di bawah jabatan YBhg. Detuk/Dato'/Tuan bermule bulan 11 November hingga ' 26 November 2014, Pogawai pemantau_cikehendaki menjalankan pemantauan dengan menggunakan instrumen yang disediakan, 4, Pihak Jabatan Pendidikan Negori perlu menyediakan Laporan Rintis bagi | kesediaan murld dengan merujuk Panduan Rumusen Keseluruhan Bagi Kesodiaan Murld Berdasarkan Panduan Skor Bagi Pelaporan Oleh Jabatan Pendidikan Negeri. Bersama-sama ini disertkan dokumen yang berkenaan untuk tindakan pihak YBhg. Datuk/Dato!/Tuan selanjutnye, | “4 Malaysia: Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan” Sila catatkan ryjuken Bahagian inl apabila dlhubucal [3 es eS = |S | ee)| | | | 5. Kerjasama YBhg. Datuk/Dato/Tuan adalah dinarapkan bagi melicinkan perjalanan pelaksanaan rintis yang dirancang, Segala tuntutan —berkeitan pemantauan di atas hendaklah menggunakan peruntukan yang diturunkan oleh Bahagian Ini di bawah Kod Program 180104 berdaserkan pekeliling yang sedang berkuatkuasa. 6, Sebarang pertenyaan, sila bethubung dengan pegawai Bahagian iri, Cik Noor Azilah Bt [small di talian 03-88849569 atau omel di alamat sueazilah84@yahoo.com Sekian, terima kasin, “ BERKHIDMAT UNTUK NEGARA ” Saya yang menurut perintah ABDULLAH BIN MAD YUNUS Pengatah Bahegian Pengurusan Sekolah Harian Kementerian Pendidikan Malaysia.Lampiran A Pengarah Jabetan Pendidten Wilayah Persekutvan Kuala Lumpur Perslaran Duta, Off Jalan Duta 50604 Kuala Lumpur (wp: Unit Pendidikan Awal Kenak-Kanak can Prasekolah) Pengarah Jabatan Pencidikan Wilayah Petsokutuan Labuan ‘Ares 10, Blok 4, Kompieks Ujana Kewangan 87020 Labuan (up: Unit Pendidikan Awal Kanek-Kanek dan Prasokolah) Pengerah Jabatan Pendidikan Negeri Johor Wisma Pendidikan Jalan Tun Abdul Razak 80800 Johor Bhanu, Johor (up: Unit Pendidikan Awal Kanak-Kanak dan Prasekolah) Pengarah Jabatan Pencidikan Negeri Sembilan alan Dato’ Hamzzh 70606 Seremban, Negeri Semolan {u.p: Unit Pendicikan Awal Kanak-Kanak den Prasekolah) Pengarah Jabetan Pendidikan Negeri Kedeh velan Sultan Badlishah 05604 Alor Setar, Kedeh {u.p: Unit Pendidikan Awal Kanak-Kenak dan Prasekolah) Pengarah Jabatan Pendidikan Negeri Pulau Pinang Jalan Sultan Heji Armed Shah 10080 Pulau Pinang (u.p: Unit Pendidikan Awal Kanak-Kanak dan Prasekolah) Pengarah Jabatan Pendidikan Wilayan Persekutuan Putrejaya, Ualen P18, Presint 16, 62150 Wilayah Persekutuan Putrajaya. (up: Unit Pendidikan Awal Kanak-Kanak dan Prasekolah) Pengarah Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu dalan Bukit Keel 20604 Kuala Terengganu Terengganu (up: Unit Pendidikan Awal Kanak-Kanak dan Prasekolah)INSTRUMEN KESEDIAAN MURID PRASEKOLAH KE TAHUN 11[ Halaman INSTUMEN TAHAP KESEDIAAN MURID PRASEKOLAH Instrumen ini bertujuan untuk mengenalpasti kualiti dan kesediaan murid prasekolah Kementerian Pelajaran Malaysia sebelum memasuki Tahun 1. Instrumen ini adalah berasaskan aspek Jasmani, Sosio Emosi, Rohani dan Intelek dalam proses pembelajaran murid prasekolah. Arahan : Sekolah diminta melengkapkan maklumat di bawah. IMAKLUMAT ASAS SEKOLAH JPN PPD Nama dan Alamat Sekolah aH - : | Kod Sekolah Kategori *"B/LB/P/SOA Jenis Sekolah | * SK / SIK(C) / SKT (T) / SM / SMT / SABK Gred Sekolah | *7A/B/SKM/SKMA~B | * Nota (Bulatkan yang berkenaan sahaja) 1 B (Bandar) /U8 (Luar Bandar) / P(Pedalaman) / ae SOA (Sekolah Orang Asli) 2: A(Gred A) /B (Gred B) / SKM (Sekolah Kurang No. Faksimi ‘Murid) / SKM A ~ B [Sarawak dan yang berkaitan sahaja) Emel Rasmi ‘Nama Kelas Nama Guru Kelayakan KDPM / KPLI / PISMP / DPLI / Diploma Pendidikan / Sijil Perguruan / \jazeh Uktisas Guru Pendidikan’ i Pee ee Pengkhususan | Opsyen / Bukan Opsyen (Pendidikan Awal Kanak-Kanak) SPPra, BPSH 20122| Halaman Arahan : 1, Guru melengkapkan jadual senarai nama murid. 2, Guru diminta membulatkan skor yang menjelaskan amalan dan tingkah laku murid di setiap item berdasarkan panduan skor. 1. Mengamalkan kebersihan dirl. /Anggota Badan) Skor] Panduan Justifikasi Skor 4_| Sangat Mengetahul dan mengamalkan kebersinan diri | Bersedia secara konsisten. 3 _| Bersedia Mengeiahul dan mengamaikan kebersihan dil | 2 | Kurang ‘Mengetahui tetapi tidak mengamalkan. Bersedia 1_| Tidak Bersedia | Perlukan bimbingan. Bil_| Nama Skor | 1 4}3]2)1 i 2 4/3]2/4 i 3 4[3l2[4 I 4 4[3l2i4 5 4/3)2/1 I 6 4\3/2 |1 | 7 4/3/2/4 8 413/2/1 9 4(3/2]1 10 4(3}2}14 11 4[3l2i4 12 4/3/2\4 13 4/3/2 1/4 | 14 4/3/2141 4 15 43/2 (1 i 16 4{3l2i4 i 7 4[3l2i4 i 18 43/2 \1 t 19 4/3/2/4 | 20 4|3/2/1 | 21 4[32i4 i 22 4j3/2 [4 | 23 4[3(2 14 ' 24 4/3/2/1 | 25 4ai3iafi | | | i . ‘SPPra, BPSH 20123] Halaman 2. | Mengamalkan kebersihan persekitaran. (Dalam dan luar kelas) Skor] Panduan dustifikasi Skor 4_| Sangat Mengetahul dan _mengamaikan — kebersinan Bersedia persekitaran secara konsisten. 3° | Bersedia Mengetahul dan mengamalkan kebersihan persekitaran. 2 | Kurang ‘Mengetahui tetapi tidak mengamalkan. Bersedia 1__| Tidak Bersedia | Periukan bimbingan. Bil. | Nama Skor 4 4/3/2114 2 4(3|2 74 3 4|3/2 (4 4 4|3|2 4 5 413\2 {4 6 4|3/2 14 7 4(3|2 4 8 4{3i2i4 9 4/3}2|1 10 4/3|2 \1 it 4{3j2 14 12 413)/2 11 13 4{3l2 {4 14 a{al2 {4 15 4{3l2i4 16 4(3/2 [4 17 43/2 {4 18 4\3/2\1 19 4{3l2 (4 20 413}2/4 21 4/3/2114 22 4[3|2/4 23 4{3i2|4 24 4/32 /1 25 413)2 /1 ® ‘sPPra, BPSH 2012i | | | I 4| Halaman 3. Boleh melukis pelbagai garisan. (Garisan lurus, mefengkung, putus-putus) ‘Skor Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Dapat membuat semua jenis garisan dengan Bersedia kemas. 3__| Bersedia Dapat membuai sebahagian jenis garisan. 2 | Kurang Memerlukan contoh sebagai panduan. Bersedia 1__| Tidak Bersedia | Perlukan bimbingan. Bil__| Nama. Skor 1 413|/2 11 2 4)3}2 4 3 4/3]2|1 4 4([3[2 {4 5 4/3]2|1 6 4(3/2i4 i 4|3\2\4 8 4/3]2|1 9 4[3[2 14 10 4/3}2]|1 1 4i3i2\4 12 4133/21/14 13 4(3[2 [4 14 4{3|2 {4 15 4(3/2/4 16 4(3/2|4 17 4/3]2/4 18 4{3[2 {4 19 4/3/2|4 20 ai3/2i4 21 4{3l2 {4 22 4/3l2/4 23 4/3/2|4 24 432 /4 25 4(3i2it ® ‘sPPra, BPSH 2012S[Halaman 4, Boleh melakukan pelbagai aktiviti motor kasar. (Berlari, melompat, merangkak) Skor | Panduan Justifikast Skor 4 | Sangat Dapat melakukan pelbagai pergerakan. Bersedia | 3 | Bersedia Dapat melakukan pergerakan mudah. 2 | Kurang Dapat melakukan pergerakan dengan bimbingan Bersedia guru. 1 | Tidak Bersedia | Memerlukan bimbingan sepenuhnya daripada guru. Bil_[Nama Skor 1 4[3]2 [4 2 4{3l2/4 3 4{3i2 |i | 4 4i3|214 1 5 4{3[2 4 6 a[3[2i4 7 4|3i2 4 8 a{3i24 | 9 a{3[2 4 | 70 4[3[2i4 i W 4i3(2 {4 | 12 4{3[2 {4 13 4[3(2/4 14 af3i2 (4 15 4i3i2|4 16 4[3(2/4 17 4[3(2 [4 18 4i3|2]4 19 4{3i2i4 | 20 4{3i2i4 | 21 4[3[2 [4 | 22 4[3/2 [4 I 23 4i3i2i1 I 24 4j3i2 {4 ! 25 4i3l2ii ® ‘SPPra, BPSH 20126|Halaman 5. Menggunakan tandas dengan cara yang betul. ‘Skor Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat ‘Mengetahui dan mengamalkan cara menggunakan Bersedia tandas dengan betul. 3 | Bersedia Mengetahui dan mengamalkan cara menggunakan fandas. 2 | Kurang ‘Mengetahui dan mengamalkan cara menggunakan Bersedia tandas dengan bimbingan. 1_| Tidak Bersedia | Perlukan bimbingan sepenuhnya. Bil. | Nama Skor 4 4}3i214 2 4(3|214 3 Aj3i2 it 4 4{3j2i4 5 4i3i2i4 6 4/3214 7 4/3}2|4 8 ai3i2i4 9 4/3}2 |41 10 4/3/2\1 14 4i3l2i4 12 43/214 413 4/3l2|4 14 4i3j214 18 4{3i2 14 16 4(3[2 14 17 4/3|2 \1 18 4{3|2 4 19 4)3}2 |41 20 4/3]2 |41 21 4(3|2 4 22 4{3(2 14 23 4i3}2i4 24 afal2 14 25 4(3{2i4 ¢ ‘SPPra, BPSH 2012| ' { | I | | ( f 7| Halaman 6, | Mempraktikkan langkah-langkah menjaga keselamatan diri. Skor Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Dapat menyatakan dan mengamalkan langkah- Bersedia langkah menjaga keselamatan diri di dalam kelas dan persekitaran luar dengan baik. 3 | Bersedia Dapat mengamalkan langkah-langkah menjaga keselamatan diri di dalam kelas dan persekitaran Juar. 2 | Kurang Dapat mengamalkan langkah-langkah menjaga Bersedia keselamatan dir dengan bimbingan. 1 | Tidak Bersedia | Tidak dapat mengamaikan — langkah-langkah keselamatan diri. Bil. | Nama’ Skor 1 4i3}2\4 2 4i3i2i4 3 4(3i2 4 4 4[3i2i4 5 4{3i2 4 6 4i3i2i4 7 4i3(24 8 4324 9 4(3/2 4 10 a{sl2|1 if 4{3i2i4 12 4/3l2 4 13 4/3|2/4 14 4/32/14 15 4/3/2|1 16 4{3[2 {4 17 4(3/2|4 18 4(3/2|4 419 4/3|2/41 20 43/24 2t 4(3/2|4 22 4{3}2/4 23 4/3/2|4 24 4(3/2{4 25 4/3}2 /4 ® ‘sPPra, BPSH 2012Bl] Halaman 7. Dapat menyesuaikan diri dengan rakan dan persekitaran baru. ‘Skor Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Dapat bergaul dengan murid berlainan umur dan Bersedia menyesuaikan diri di persekitaran baru. 3 | Bersedia Dapat bergaul dengan rakan sebaya dan menyesuaikan diri di persekitaran baru. 2 | Kurang Hanya bergaul dengan rakan terdekat serta Bersedia menyesuaikan diri di persekitaran baru yang tertentu sahaja. 1 | Tidak Bersedia | Tidak dapat menyesuaikan diri di persekitaran ng baru di sekolah. Bil. | Nama. Skor 1 4i3f2i4 2 4/3/24 3 4/3)2\1 4 4(3|2 4 5. 4{3l2 |41 6 4{3l2i4 7 4(3i24 8 4(3{2i4 9 4132/1 70 4i3|2\4 1 4(3i2|4 12 4{3}2|4 13 4/3)2/4 14 4|[3|2/7 15 4)/3/2 114 16 4{3l2 [1 7 4i3}2/4 18 4/3201 19 4}3[2 {4 20 4{3i2|4 21 4\3l2i4 22 413/214 23 4}al2 4 24 4/3/24 25 a[3i2it © sera, posh 20129| Halaman 8. _Boleh menjalankan aktiviti bersama-sama rakan. Skor | Panduan Justifikasi Skor 4° | Sangat Dapat_ melibatkan dif, bertolak_ansur dan Bersedia bekerjasama dalam aktiviti berkumpulan dan kelas bersama rakan. 3 | Bersedia Dapat melibatkan dir, bertolak ansur dan bekerjasama dalam aktiviti berkumpulan dan kelas i bersama rakan terdekat sahaja. 2 | Kurang Dapat menjalankan aktiviti individu sahaja. Bersedia t 1 [Tidak Bersedia | Tidak dapat melibatkan dirl dalam aktiviti kumpulan dan kelas. Bil,_| Nama Skor 1 4[3|2 [4 2 4(3i2 [4 3 a(3j2 14 | 4 ai3i2i4 I 5 4{3l2i4 i 6 4[3j2i4 7 4[3[2 14 8 a[3[2 {4 9 a(3l2 4 10 4/3274 un 4[3i2 14 12 a[3i2 {4 13 a[3l2 14 14 a[3i2|4 15 4i3i2 14 16 4[3j2i4 17 4[3|2 14 18 4[3i2 14 | 19 4[ai2 {4 | 20 4[3l2 [4 21 4[3l2 [4 22 a[3l2 4 23 4(3j2 14 24 afafe(t 25 4(3i2 {4 ® ‘SPPra, BPSH 201210| Halaman 9, Menunjukkan emos! melalui perbuatan dan perkataan yang sesual. Skor] Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Dapat melahirkan emosi melalul perbuatan dan Bersedia perkataan yang sesuai. 3 | Bersedia Dapat melahirkan emosi melalui perbuatan atau perkataan sahaja. 2 | Kurang ‘Kurang keyakinan untuk menzahirkan perasaan. Bersedia 7_|Tidak Bersedia | Tidak dapat menzahirkan perasaan. Bil [Nama Skor 1 4(3/2 1/1 2 4[3l2 [4 3 43/214 4 4(3/2 |1 5 4[32 ii 6 4(3/2 |1 7 4/3/2 |1 8 4|3|2/4 9 4(3}2 |1 10 4[3i2 ii WW 4)3)2 14 12 4j3j2i4 13 4/3/2141 14 4/3/24 15 4/3/2 \1 16 413/211 17 4/3/2 1/1 18 4i3/2 4 19 4/3/2/1 20 413/2 |1 21 4fal2 [4 22 4/3/24 23 4/3/2 /1 24 4/3/21 25 4/3/2 /\1 ® ‘SPPra, BPSH 2012M1 [Halaman 10. Menunjukkan minat yang tinggi untuk belajar. Skor] Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Sentiasa bersedia dan berminat untuk mengikuti Bersedia aktiviti pembelajaran dan pengajaran. 3 | Bersedia Dapat mengikuti aktiviti pembelajaran dan pengajaran dengan bimbingan. 2 | Kurang Perlu paksaan untuk mengikuti aktiviti. Bersedia 7_ [Tidak Bersedia | Tidak berminat mengikutl aktivit Bil_[Nama Skor 1 4[3[2 14 2 4[3[2 14 3 4i3i2i4 4 4[3/2i4 5 4[3/2/4 6 4{3i2 [4 7 a[3i2i4 8 a[3(2i4 9 ai3i2i4 10 a[3/2 {4 W a[3i2i4 12 4{3[2 [4 13 4i3/2|4 14 4(3[2 14 15 4[3/2 [4 16 4[3/2 [4 7 4[3i2i4 18 4[3(2 14 19 4[3/2 14 20 4[3/2 [4 21 4[3/2\4 22 4i3(2 14 23 4[3/2 [4 24 4[3/2/4 25 4{3/2 [4 © sopra, sesh 20122| Halaman 14, Menunjukkan minat pada persokitaran. Skor | Panduan Justifikast Skor 4 | Sangat Peka dan _bertindakbalas kepada aktivi Bersedia persekitaran seperti kebersihan, keceriaan dan keselamatan. 3 | Bersedia Peka kepada _aktiviti_persekitaran seperti kebersihan, keceriaan dan keselamatan. 2 | Kurang Kurang peka terhadap aktiviti persekitaran. Bersedia 1_[Tidak Bersedia | Tidak peka kepada persokitaran. Bil._| Nama ‘Skor 1 4/3[2 [i 2 4(3/2}1 3 4[3|2|1 4 4/3/2 [4 5 4/3)2/1 6 4/3/24 7 413/21 8 4/3/2/1 9 4[3[2 |4 10 4|3i/2]1 W 4(3/2]1 12 4[3|2|4 13, 4/3|2/4 14 4(3/2/1 15 4(3/2|1 16 4[3i2i4 17 4(3/2(|1 18 4/3/2|4 19 a[3{2|4 20 4(3/2 {1 21 4[3|2|4 22 4[3l2|4 23 4i3]2|4 24 4[3/2|1 25 a[3l2|4 ® ‘SPPra, BPSH 2012Bi Halaman i i 12. Berinteraksi dengan penuh keyakinan, i ‘Skor Panduan Justifikasi ‘Skor 4 | Sangat Dapat berinteraksi dengan semua rakan dan guru Bersedia dalam kelas. 3 | Bersedia Berinteraks) hanya dengan rakan-rakan sekelas. 2 | Kurang Berinteraksi_ dengan rakan-rakan berhampiran Bersedia tempat duduk sahaja. [Tidak Tidak mahu berinteraksi dengan rakan-rakan | Bersedia mahupun guru, Bil._ [Nama Skor 1 4/3]2 14 2 43/2114 { 3 4/32 {41 [ 4 4/3]2\14 i 5 43/211 6 4|3)2\4 7 4)3|2\1 8 4|3/2\4 9 43/2 [1 10 4[3|2 [4 W 4|3/2 \14 i 12 43/2 {41 13 4/3/2/4 14 4113/2 }1 15 4|13/2\4 16 413/2\4 17 413|2 1/14 18 413/2}4 19 a[3[2 |i 20 4i3|2 [4 21 4(3/2 1/1 | 22 4(3j2l4 i 23 4(3i2i4 24 4/3/2 |1 25 aise ii i t ® i sPPra, BPSH 20121 | \ } 5 14) Halaman 18. Boleh mengamalkan sikap sabar dengan rakan sebaya. Skor Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat ‘Dapat mengamalkan sikap bersabar ketika bergaul Bersedia dengan rakan sebaya dalam pelbagai situasi. 3 Bersedia Dapat mengamalkan sikap bersabar dengan rakan sebaya dalam keadaan tertentu. 2 | Kurang ‘Kurang mengamalkan sikap bersabar. Bersedia 1 Tidak Tidak boleh mengamalkan sikap bersabar dan Bersedia memerlukan bimbingan guru. Bil. | Nama Skor 1 4}3|2 {4 2 at3l2i4 3 4{3}2i4 4 4a{3l2i4 5 a{3i2|1 6 alal2i4 7 4[al2 4 8 4|3[2/4 9 4{3/2|4 10 4[3/2 (4 1 4{3{2|1 12 4{3l2/4 13 413/2/4 14 4}al2i4 18 4[3{2 {4 16 4[3l2 {4 17 4i3l2|4 18 4[3[2 [4 19 43/2 \14 20 ai3i2|4 21 af3l2it 22 4}3}2 4 23 4/3}2/4 24 4[3[2 14 25 4[3[2 [4 ® ‘SPPra, BPSH 201215|Halaman 14. Menguruskan diri sendiri tanpa bantuan. Skor | Panduan Justifika Skor, 4 Sangat Melakukan tindakan tanpa arahan/bantuan dan Bersedia__bertanggungjawab kepada barangan sendii. 3 | Bersedia | Melakukan tindakan tanpa arahan/bantuan atau bertanggungjawab kepada barangan sendi 2 | Kurang ‘Kurang keyakinan dalam pengurusan dir Bersedia 1 | Tidak Sentiasa memerlukan bantuan. Bersedia Bil, [Nama Skor 1 4{3/2 /|1 2 4/3i2|4 3 413/2 /|1 4 4/3/2/\1 5 4/3/2 [4 6 4/3/2 1/1 7 4/3/2174 8 a[3l2 |4 9 4/3/2 [4 10 4(3/2 /|1 1 4(3/2 |1 12 4(3/|2 |1 13 4(3/2 /|1 14 4(3/2 |1 15 4/3/2 1/1 16 4/3|2 14 17 413/21 18 aisle {4 19 4)3|2{4 20 4/3/2 \1 24 4[3|2 [4 22 4.3/2 1/1 23 4(3/2 /|1 24 4(3/2 |1 25 4(3/2\1 ® ‘sPPra, BPSH 201216 [Halaman 15, Bertanggungjawab menyelesaikan tugasan. Skor | Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Komited menyelesaikan tugasan dalam masa Bersedia yang ditetapkan dengan lengkap. 3 | Bersedia Dapat menyelesaikan tugasan dalam masa yang ditetapkan. 2 | Kurang Dapat menyelesaikan tugasan dalam masa yang Bersedia ditetapkan tetapi dengan bimbingan. 7 | Tidak Bersedia | Tidak dapat menyelesaikan tugasan walaupun dengan bimbingan dalam tempoh masa yang telah ditetapkan. Bil_| Nama ‘Skor 1 4/3]2]1 2 4/3/2}1 3 4/3|2|4 4 4)3|2}1 5 af3l2 {4 6 4/3/2/1 7 4|3/2\14 8 4{3/2 1/1 9 afal2|4 10 413)2 {4 W 4/32 }14 12 4(3/2/1 13 4/3}2/14 14 4(3/2\1 16 4(3/2\1 16 4[3|2|4 17 4(3/2\141 18 4(3/2 {41 19 4[3l2 [4 20 4(3/2\1 21 4/3/2\1 22 4[3|2/4 23 4(3/2 (1 24 a[3|2i4 25 4(3}2/1 ® ‘SPPra, BPSH 2012W| Halaman 16, Menghormati orang lain. Skor] Panduan Justifikast Skor 4 | Sangat Menghormati dan menunjukkan rasa empati Bersedia terhadap rakan sebaya, guru dan orang yang lebih tua. 3 | Bersedia Menghormati rakan sebaya, guru dan orang yang lebih tua. 2 | Kurang ‘Menghormati rakan sebaya, guru dan orang yang Bersodia lebih tua dengan bimbingan. T__[Tidak Bersedia | Perlu bimbingan. Bil._| Nama Skor 1 413/2|4 2 4\3/2 {1 3 4/3/2/14 4 4/3/2\1 5 4/32/14 6 4/3/2\4 7 4|3}2|1 8 4[3t2 [4 9 4/3|2\|4 10 4/3/2 1/4 1 4/3/2/4 12 4|3]2 {1 13 4}3/2]1 14 4/3/2 1/4 16 4/3)2\14 16 4|3]2|4 17 a[3l2 [4 18 4[3}2 [4 19) 4/3/2/1 20 4/3/24 at 413]2\4 22 432 |1 23 4[3i2 4 24 413/214 25 413/2 {4 ® ‘SPPra, BPSH 20128 | Halaman 17. Dapat memberi tumpuan dalam tempoh 15 minit bagi setiap aktiviti yang dijalankan. Skor | Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Fokus lebih daripada tempoh tersebut. Bersedia 3__| Bersedia Fokus dalam tempoh tersebut. 2 | Kurang Kurang fokus dalam tempoh tersebut. Bersedia 7 | Tidak Bersedia | Tidak fokus dalam tempoh fersebut dan perl bimbingan. Bil_| Nama ‘Skor 1 4/3[2 |i 2 4/3/2/4 3 4[3[2 [4 4 4/3/2 |1 5 4/3/24 6 4/3|2 |4 7 ai3|2 4 8 af3l24 9 4[3l2|4 10 4[3l2 4 11 af3l2 4 12 4/3/24 13 aial2 |i 14 43/214 15 4/32 [1 16 4/3/2 [1 17 4[3i2 |i 18 432 [1 19 4[3l2 |i 20 4/32 [1 21 4/3)2 [1 22 4i3i2i4 23 alal2 (4 24 4[3|2 4 25 4[3l24 ® SPPra, BPSH 201219[ Halaman 18, Berupaya mengikuti rutin kelas. ‘Skor Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Dapat melakukan sesuatu aktiviti sebelum, semasa Bersedia dan selepas dengan sempurna. | 3 | Bersedia Dapat melakukan sesuatu aktiviti sebelum, semasa dan selepas. 2 | Kurang Dapat melakukan sesuatu aktiviti sebelum, semasa Bersedia dan selepas dengan bimbingan. 7 | Tidak Bersedia | Pasif dan perlu bimbingan. Bil._[ Nama Skor 1 4[3[2 14 | 2 4(3/24 3 4[3[2 14 | 4 4(3{2i4 5 4i3i24 6 aisi24 7 a[3i2 4 8 4[3[2 4 9 a[3|2 {7 10 a{sl2 {4 “4 a{al2|t 12 4is[2 4 13 aia |t 14 4[3(2 [4 | 15 alai2 [4 16 a{3f2 {4 7 afal2 [4 18 4j3l2 [4 19 a[3l2 [4 20 a{3l2 |i | 21 4(3i2 {4 | 22 4i3/2 14 23 4[3|2 4 24 4[3/2 (4 25 4i3/2i4 7 ‘SPPra, BPSH 201220|Haleman 19. Bersedia berkongsi bahan. Skor| Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Sentiasa _bersedia__berkongsi _bahan bagi Bersedia melakukan aktiviti kelas, berkumpulan dan individu dengan rela hati. 3. | Bersedia Bersedia berkongsi bahan bagi melakukan aKtiviti kelas, berkumpulan dan individu. 2 | Kurang Berkongsi bahan semasa melakukan aktvitl Kelas, Bersedia berkumpulan dan individu dengan arahan. 1 | Tidak Bersedia | Tidak mahu berkongsi bahan semasa melakukan aktiviti Kelas, berkumpulan dan individu dan pertu bimbingan. Bil,_| Nama ‘Skor 4 4(3|2 |1 2 a[3l2 ii 3 4/3/2 |1 4 4[3l2 ii 5 4/3[2 [1 6 4/312 /1 7 ai3i2|4 8 432 |i 9 4/32 /1 10 4/3/2/|1 chy 4)3\2/4 12 4(3|2 \1 13 4/3|2 |1 14 4/3/2 \1 15, 4(3[2/4 16 4(3|2 |1 7 4(3}2 14 18 4{3|2 |1 19 4/3/2 |1 20 4[3}2 [4 at 4/3|2 |1 22 4/3|2 |1 28. 4ial2ia 24 4i)3i2]4 25 4/3]2 1/1 ® SPPra, BPSH 2012| | | | | | | | | | | 2|Hataman 20. Boleh mengikut giliran. Skor | Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Boleh mengikut gilran dalam semua situasi. Bersedia 3_| Bersedia Boleh mengikut gilran dalam situasi tertentu. 2 | Kurang Boleh mengikut giliran dalam situasi tertentu Bersedia dengan bimbingan. 7_| Tidak Bersedia | Sentiasa memerlukan bimbingan. Bil_[Nama ‘Skor 4 4|3/2/4 2 4i3i2\4 3 4{}3|2 11 4 4(3/2 [4 5 4/3)2/4 6 413/2\4 7 413/211 8 4|3|2 14 9 4113/2 |14 10 4|3/2\4 4 4/3/2/4 12 4113/2 {1 13, 4{3l2i4 14 413\2 |1 15 413/214 16 4{3/2 {1 17 4/312 |1 18 4|3/2 \1 19 4/3/24 20 4/3/24 21 4/3/12 \1 22 4(3[2|4 23 4/324 24 4[3i2lt 25 4|}3|2\1 © spore, wos 2012| | | | 22| Halaman 21. Berani melibatkan diri dalam aktiviti yang dijalankan oleh guru. Skor] Panduan Justifikasi Skor 4 | Sangat Dapat melibatkan diri dalam aktiviti yang dijalankan Bersedia dengan cemeriang. 3 | Bersedia Dapat__melibatkan dirt dalam — aktivili yang dijalankan. 2 Kurang Dapat melibatkan diri dalam aktiviti yang dijalankan Bersedia dengan bimbingan. 1 | Tidak Bersedia | Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang dijalankan. Bil_| Nama Skor 1 4 (3/2 |i 2 4(3/2|1 3 4/3l2|4 4 4[3|2/4 5 4(3/2}1 6 4 [3/2 |4 7 4[3i2 [4 8 4(3/2/1 9 4(3/2/1 10 43/2 \4 W 4(3/2]1 12 4(3/2 {1 13 413/214 14 4/3|2]14 15 4{3/2/1 16 413\2\1 7 4132/4 18 4{3/2\4 19 4/3/2114 20 43/2/41 21 4/312 }1 22 4(3/2 {1 23 4/3/2|4 24 4/3/2|1 25 4{3}2 hi ® ‘SPPra, BPSH 201223| Halaman 22. Menyebut dan menulis huruf . Skor | Panduan Skor Justifikast 4 | Sangat Bersedia | Dapat menyebut dan menulis semua huruf dengan lancar secara rawak. 3 | Bersedia Dapat menyebut dan menulis semua huruf mengikut urutan. 2 | Kurang Bersedia | Dapat_menyebut dan menulis semua huruf mengikut urutan dengan bimbingan. [Tidak Bersedia_| Tidak dapat menyebut dan menulis huruf. i, | Nama gi 8 jo s)a[elale[alalalals[ala/ala|[s alelsialalalalalala 9 |09/ 09/09/00 |co]eo|co/@ co/co[ca|ea|ea|eo w]c2|c0/ eo co |ca/colcoloo|eo 19] po [ho [po [ho / 9 |o/ ro] Po /p9 pa no|ro|ro [ro po] n9 [119 [Po |r| ro [rw [rw [no © sopra, pst 201224| Halaman 23. Membaca perkataan yang diberi dalam Bahasa Malaysia. ‘Skor | Panduan Skor Justifikasi 4 | Sangat Bersedia | Dapat membaca perkataan dengan sebutan yang betul. 3 | Bersedia Dapat membatang suku kata terbuka dan tertutup untuk_menjadi perkataan. 2 | Kurang Bersedia | Dapat membatang suku kata terbuka dan tertutup untuk menjadi perkataan dengan bimbingan. 1 | Tidak Bersedia | Tidak dapat membatang suku kaia terbuka dan tertutup. Bil, | Nama. Skor 4 4/3[2]4 ei 4/3/2/4 3 4)3i2i4 4 4/3[2 14 5 4\3|2 4 6 4\3|2 4 7 4lal2i4 8 4i{3l2/4 9 4(3/2/4 40 4\3[2]4 At 4|/3|2 |1 42 4)3\2\4 13 4iale ii 14 4/3i2 [4 15 4|/3\2|4 16 4lal2ii Ww 4/3\2\4 18 4/32 )4 19 4isi2i4 20 4[3i2i4 21 4/3}2/1 22 4i3l2i4 23 41312 14 24 4[3i2i4 25 4[3l2/4 © spora, spst 2012| i i | | | i i 25| Halaman 24, Membaca ayat mudah dalam Bahasa Malaysia. Skor Panduan Skor Justifikasi 4 Sangat Bersedia Dapat membaca ayat mudah dengan sebutan dan intonasi yang betul serta lancer. Bersedia Dapat membaca ayat mudah dengan sebutan yang betul, Kurang Bersedia Dapat membaca ayat mudah dengan bimbingan. Tidak Bersedia Tidak dapat membaca ayat mudah. Nama 2 alalalalalale/alalalalalalalalalalalalalaia|alalalo) (e> 2| 69] ca |c2|ea|ea) ea |ca/ca [ca ca |ea|ca|ca|ea|ca|co|ca|ea|ea|ea|ca/ca|eo'S 19 19) P9]F9] 9 [9] 19/19 |Po|ro [ro 19 |19/ 1 [ror] rar [9 19 [19/19 |r |ro| po ® SPPra, BPSH 201226| Halaman 25. Memilih dan menulis perkataan dalam Bahasa Malaysia berdasarkan gambar | | | | Skor | Panduan Skor Justitikasi \ 4 | Sangat Bersedia | Dapat_memillh dan menulis perkataan untuk membentuk frasa berdasarkan gambar. | 3 | Bersedia Dapat memilin dan menulis perkataan dengan } betul berdasarkan gambar. t 2 | Kurang Bersedia| Dapat memilih dan menulis — perkataan i berdasarkan gambar dengan bimbingan. i 1_ [Tidak Bersedia | Tidak dapat memilih dan menulis perkataan. Bi_ [Nama Skor I 1 4i3{2 [4 i 2 4[3i24 i 3 4[3[2 4 | 4 4[3i24 | 5 4{3i2i4 6 4[3[2 14 | 7 4[3[2 4 j 8 43274 | 9 4[3|2 4 | 10 aisle it | W 4(3/2/t | 12 4i3i2it | 13 4[3[2 4 14 4[3i2 4 15 afai2i4 i 4{al2 ia | 7 4ial2i4 I 18 4[3|274 i 19 4[3[2 4 i 20 a[s[2 4 i 24 a[3i2i4 ! 22 afal2 4 t 23 43/24 : 24 4[3[2 14 | 25 aisle [4 \ ® SPPra, BPSH 201227 | Halaman 26. Menyusun dan menulis perkataan menjadi ayat yang betul berdasarkan gambar dalam Bahasa Malaysia . Skor | Panduan Skor Justifikasi 4 Sangat Bersedia | Dapat_menyusun dan menulis ayat_mudah dengan menggunakan tanda baca yang betul berdasarkan gambar. 3 | Bersedia Dapat menyusun dan menulis perkataan menjadi ayat yang betul berdasarkan gambar. 2 | Kurang Bersédia | Dapat menyusun perkataan menjadi _ayat berdasarkan gambar dengan bimbingan. Tidak Bersedia Tidak dapat menyusun dan menyalin perkataan Nama. Skor (ca |e co] 09 [09 |09 [ea |eo/co/c9 [ca ]oo ca] co [ca/ co [oo ca |ea|ca|co/o| wo] |ca’ 199 [10 70 | ro] po [pa [19 [19 [P| po [ro [po |19/ 19 [P| FO [PO ro [9] 191/19 ro] ror alala[alels|alalalalalals/ala/s[a[e[elajs[alalale © sopra, psn 20122B Halaman 27. Memahami dan mengikuti arahan mudah dalam Bahasa Inggeris. Skor |_Panduan Skor dustifikas! 4 | Sangat Bersedia | Memahami dan mengikuti semua arahan mudah dengan betul. 3 | Berseda ‘Memahami dan mengikut’ beberapa arahan mudah, 2__| KurangBersedia | Memahami arahan dengan bimbingan. 1 (| Tidak Bersedia = Tidak ~memahami arahan walaupun dengan bimbingan. Bil [Nama Skor 1 4[3]2|4 2 4{3[2|4 3 a{3i2i4 4 4[3i2 [4 5 a[3j2i4 6 4i3i2i4 7 4{3l24 8 4[3i2 4 9 4[3j2/4 10 a[3l2/4 1 4j3[2 4 12 4[3[2|4 13 4[3/2/4 14 4{3/2 [4 15 4[3(2 14 16 a[3i2i4 17 4{3i2 4 18 4[3|2 {4 19 4[3/2i4 20 4|3[2 {4 24 a{3i2i4 22 a[3(2/4 23 4[3[2|4 | 24 4[3|2 {4 25 a[3i2 4 © sopra, pst 201229| Halaman 28. Menyebut perkataan Bahasa Inggeris dengan betul Skor | Panduan Skor ‘Justifikasi 4 | Sangat Bersedia | Dapat menyebut dan memahami perkataan | dengan betul. 3 | Bersedia Dapat menyebut perkataan dengan betul. 2 | Kurang Bersedia | Dapat menyebut perkataan dengan bimbingan. {Tidak Bersedia_| Tidak dapat menyebut perkataan. Bil. | Nama Skor 1 4i3[2 |i 2 4/3/24 t 3 4/3|2 |1 i 4 4[3i2i4 5 4/3)2 \1 f 6 4/3/2 |1 7 4/3/2/4 8 432 ]4 ) 4(3|2 |1 10 4[3l2 |i 1 4{3l2i4 12 4|3/2 1/1 13 4/3/24 14 413/2 |1 15 413/2 /|1 16 4/3/2141 17 4[3i2 14 18 4|3/2/1 19 4(3[2 14 20 4|3/2/4 at 413/2 |1 22 41312 /4 23 4(3{2i4 24 4(3|2/4 25 413/2 |1 7 SPPra, BPSH 201230) Halaman 29. Membaca ayat mudah dalam Bahasa Inggeris. Skor | Panduan Skor Justifikasi 4 | Sangat Bersedia | Dapat membaca ayat mudah dengan sebutan yang betul dan lancar. 3 | Bersedia Dapat membaca ayat mudah dengan sebutan yang betul. 2 | Kurang Bersedia | Dapat membaca ayat mudah dengan bimbingan. 1 Tidak Bersedia | Tidak dapat membaca ayat mudah. L Bil [Nama ‘Skor 1 4/3]2 [4 2 4|3|2 114 3 4(3/2 |1 4 4\3\2/1 5 4(3|2 |1 6 4fal2|4 7 4(3/2 /1 8 4|3|2 11 9 413/2 |1 10 4[3l2 [4 11 4/3/2 |4 12 4/3}2 |4 13 4.3.24 14 4/3/2 |1 15 4/3)2 |1 16 4fal2 |i 17 4)3}2i4 18 4/3}2 11 19 4/3\2/4 20 4fal2|4 21 4/3/2 |1 Ht 22 4/3/2 \1 i 23 4/3|2/4 24 4(3|2 |1 25 aisle {4 ® copra, sh 201231] Halaman 30. Berupaya menyebut dan membilang nombor 1 - 50 Skor | Panduan Skor Justifikasi 4 | Sangat Dapat menyebut dan membilang — nombor Bersedia melebihi_ 50 3 | Bersedia Dapat menyebut dan membilang nombor sehingga 50 2 | Kurang Dapat meyebut dan membilang nombor 1 — 50 Bersedia dengan bimbingan 1 | Tidak Bersedia | Tidak dapat menyebut dan membilang nombor 1-50 Bil. | Nama Skor 1 4i3f2i1 2 4{3)2 14 3 4/3|2 |4 4 4[3|2 (4 5 4/3}2\4 6 4{3l2i4 7 4(3/24 8 4(3/2 14 9 4/3|2|1 10 4(3i2i4 11 4/3}2 |4 12 4/3/2 |1 13 4(3|2 4 14 4i3/2 14 15 4/3}2|1 16 4iaf2 1 17 4)3i2 {4 18 4/3/2|1 19 4(3|2 4 20 4i3l2i4 21 4/3}2|1 22 4/3/2|1 23 4/3/2 14 24 4/3/2/4 25 4iaj2i4 ® ‘SPPra, BPSH 2012| | I i I I ' I I 32|Halaman 31. Berupaya memadan nombor berdasarkan objek Skor | Panduan Skor Justifikasi 4 | Sangat Dapat memadankan nombor berdasarkan objek Bersedia yang melebihi 10 3 | Bersedia Dapat memadankan nombor 1-10 berdasarkan objek 2 | Kurang ‘Dapat memadankan nombor 1-10 berdasarkan Bersedia ‘objek dengan bimbingan 1 | Tidak Bersedia | Tidak dapat memadankan nombor 1-10 berdasarkan objek Bil, Nama Skor 1 413/211 2 4(3i2 4 3 4i3|2 4 4 4(ai2ii 5 4/3l2\4 6 4/3\2 14 7 4[3|2 4 8 4/3/24 9 4i3i2i4 10 43214 1 4j3l2|4 12 4}3|2 1/4 13 4(3|2 14 14 4{3[2 14 15 4/3/2174 16 4(3/2 14 47 4{3/2/4 i8 4/3/24 19 4{3l2i4 20 4i3i2i4 21 413}2 |4 22 4(3{2/4 23 4j3/2|4 24 4(3/2 it 25 4}3/2\1 ® SPPra, BPSH 201233| Halaman 32, Berupaya membuat seriasi (kriteria: kecil ke besar, pendek ke panjang, rendah ke tinggi, nipis ke tebal) Skor Panduan Skor Justifikasi 4 Sangat Bersedia Dapat _membuat semua jenis seriasi mengikut kriteria: dan sebaliknya Bersedia Dapat membuat semua jenis seriasi mengikut Ariteria Kurang Bersedia Dapat membuat seriasi mengikut kriteria dengan bimbangan Tidak Bersedia Tidak dapat membuat seriasi mengikut kriteria Nama, 2 fa[a/alalalalajalalalalsjsia/s|sfalelale|a ajalalslo [oo 'c9 ca! ca/ ca |e | co] ca | coco] co | co| c2|c9 |e |e ca] co} co|c0 |e | eo] ca] co|c0/S 19 19 |P9| Po /p9 [9 19/Po| Popo [ho pd| 9] F/ FO [Po pono] poo | To [ro [ro ro ro © sopra, BSH 201234| Halaman 988. Berupaya untuk memahami operasi tambah (dalam lingkungan 10) Skor | Panduan Skor Justifikast 4 | Sangat Menyatakan hasil tambah melebihi dua Bersedia himpunan objek dengan tepat 3 | Bersedia ‘Menyatakan hasil tambah dua himpunan objek dengan tepat 2 | Kurang ‘Menyatakan hasil fambah dua himpunan objek Bersedia dengan bimbingan 7 | Tidak Bersedia | Tidak dapat menyatakan has! tambah dua himpunan objek Bil_| Nama Skor 1 4(3]2|4 2 4/3/2114 3 4i3/2/4 4 4(3/2\1 5 4(3/2 |1 6 4/3/2 {1 7 4[3f2 |i 8 4(3/2 1/1 9 4(3/2)1 10 4/3|2i4 W 4(3{2 14 12 4(3/2 |1 13, 4[3/2 1 14 413\2/4 15 4/3/2 |1 16 4[3/2 [1 7 4/3/2 /|1 18 4/3|2 |1 19 4\3j214 20 4|3{2/4 at 4}3/2 |1 22 4/3/2 |1 23 4i3[2 14 24 413/2 /|1 25 4[3i2 ii ® ‘SPPra, BPSH 201235| Halaman 34. Berupaya untuk memahami operasi tolak ( dalam lingkungan 10) Skor | Panduan Skor Justifikasi 4 | Sangat Dapat mengeluarkan objek dari himpunan dan Bersedia membilang baki dengan tepat (dalam lingkungan melebihi 10) 3 | Bersedia ‘Dapat mengeluarkan objek dan membilang baki dari himpunan dengan tepat 2 | Kurang Dapat mengeluarkan objek dan membilang baki Bersedia dari himpunan dengan bimbingan 1 | Tidak Bersedia | Tidak dapat mengeiuarkan objek dan membilang baki dari himpunan Bil. Nama Skor 1 4[3[2 [1 2 4\3\2\1 3 4{3i2 14 4 4(3|214 5 4a(3/2i4 6 4/3\2 14 7 4[3/2 14 8 43/214 9 4(3/2 14 10 4/3/24 i 4i3i2i4 12 4/3}2 {4 13 4/3\2 |1 14 4[3/2 4 415 4/312 |14 16 4ial2 it 47 4{3\2 \14 18 4/3/2 |4 19 4/3i2it 20 4i3/2it 21 4(al2|t 22 4{3\2 /4 23 4ia/e|t 24 4(3/2|4 25 ai3i2i4 ® SPPra, BPSH 201236 [Halaman 35. Pengetahuan tentang konsep masa dan waktu. Skor | Panduan Skor Justifikasi 4 | Sangat Dapat menyatakan waktu, hari dan bulan seria Bersedia menyusun peristiva mengikut urutan masa dengan butiran yang tepat. 3 | Bersedia Dapat menyatakan waktu, hari dan bulan serta urutan peristiwa secara umum. 2 | Kurang Dapat menyatakan waktu, hari dan bulan serta Bersedia urutan peristiwa dengan bimbingan. 1 | Tidak Bersedia | Tidak dapat menyatakan waktu, hari dan bulan Serta urutan peristiwa, Bil. | Nama Skor 1 4[3]2 14 2 413/214 3 4iai2i4 4 4(3j2i4 5 4/3/24 6 4}3\2\1 7 4[3|2 4 8 4{3{2i4 9 413)2 1/4 10 4}3/2|4 11 4/3[214 12 4(3i2i4 13 4ialeit 14 4(3i2 [4 15 4/312 \1 i6 4i3f2it 17 a{sl271 18 4/3]2 |1 19 4{3(2|4 20 4/3/24 21 4/3/2114 22 4/3|2/|1 23 4/3214 24 4/3/2114 25 4/3}2/4 ® ‘SPPra, BPSH 201237 {Halaman 36. Mengecam mata wang Malaysia Skor | Panduan Skor Justifikast 4 | Sangat Dapat _mengecam dan memberi jumlah wang Bersedia kertas dan syling yang berlainan nilai dengan tepat 3 | Bersedia Dapat mengecam wang Kertas dan syling yang berlainan nilai 2 | Kurang Dapat mengecam wang Kerlas dan syling yang Bersedia berlainan nilal dengan bimbingan 7 Tidak Bersedia | Tidak dapat mengecam wang kertas dan syiing yang beriainan nilai Bil. | Nama Skor i 4/3[2 {4 a 4(3/2 |1 3 4/3/2 |1 4 4i3|2 4 5 4)3)2 14 6 413/211 7 4/3/2 /1 8 4/3214 9 4(3/2 |1 10 aisle |4 1 4[3|2 4 12 4/3/21 13, 4/3/2 /1 14 4(3/2 |1 15 4|3|2 11 16 4(3/2 |1 17, 4[3[2 [1 I 18 432/14 \ 19 al3i2 |i i 20 aial2 |i i 24 4/3/2 [1 22 4\3i2 {4 23 4(3/2 |1 24 4\3\2{4 25 413/2 |1 ® ‘SPPra, BPSH 201238| Halaman 37. Berpengetahuan asas berkaitan buku (tajuk buku, penulis, cara membuka dan arah bacaan) Skor | Panduan Skor Justifikasi 4 | Sangat Bersedia | Dapat menyatakan tajuk buku, penulls, cara membuka dan arah bacaan (Kiri ke kanan, atas ke bawah). : 3 | Bersedia Dapat menyatakan sekurang-kurangnya tiga daripada empat aspek di atas. i 2 _| Kurang Bersedia | Dapat menyatakan satu atau dua darjpada empat | aspek di atas. 1 | Tidak Bersedia [Tidak dapat menyatakan aspek penggunaan buku dengan betul. Bil. [Nama ‘Skor 1 4|3]2|4 2 4[3l2 4 3 a|3i2 4 4 al3i2i4 5 atai2i4 6 4{al2 [4 7 4[3/2/4 | 8 4{3i2 4 i 9 4i3}2 14 { 10 43/214 4 4[3[2i4 12 4/3/24 13 4[3/2 14 14 4{3i24 15, 4[3/2 (4 16 4[3/2|4 7 4[3|2]4 18 4{3j2i4 19 4{3|2i1 20 4/3|2 14 | 24 4(3|2 14 22 4132 [4 i 23 ai3|2|4 i 24 4{3l2 [1 25 4{al2i4 ® SPPra, BPSH 201239 IRaleman 38. Menguasai konsep awal sains. Skor | Panduan Skor Justifikast 4 | Sangat Memerhati dan merekod objek-objek di Bersedia persekitaran bersesuaian dengan —konsep awal sains 3_| Bersedia ‘Memerhati dan bercerita objek-objek df persekitaran bersesuaian dengan konsep awal sains 2 | Kurang Memerhati dan bercerita_objek-objek di Bersedia persekitaran dengan bimbangan 1 | Tidak Bersedia | Tidak dapat menguasai konsep awal sains Bil, | Nama ‘Skor 1 a{3l2|4 2 4i3i2 [4 3 4[3l2 [4 4 4/3\2|14 5 4/3{2 {i 6 4i3l2 4 fi 413\2 114 8 413/211 9 4[3[2 14 10 4/3|2 i141 1 4i3|24 42 4l3l2i4 43 4[3j2 4 14 4|3/2 11 15 4[3|2 14 16 4|3|2 1 17 4[3l2 14 18 4/3214 19 4[3\2 14 20 4/3|2 17 21 4/3|2 | 22 4/3i2 14 23 4/3|2 14 24 4/3l2 14 25 4i3i2i4 ® SPPra, BPSH 2012JADUAL PELAKSANAAN RINTIS INSTRUMEN KESEDIAAN MURID PRASEKOLAH KE TAHUN 1JADUAL PELAKSANAAN RINTIS INSTRUMEN KESEDIAAN MURID PRASEKOLAH KE TAHUN 1 Al A 1 | 11 Nov 2014 Taklimat Rintis Instrumen Kepada JPN. 2 | 14-16 Nov 2014 Taklimat Pelaksanaan Rintis Oleh JPN Kepada PPD 3 | 17 Nov 2014 Taklimat Pelaksanaan Rintis Instrumen Oleh PPD Kepada Sekolah 4 | 18Nov —20 Nov 2014 5 | 21-23 Nov 2014 Guru Lengkapkan Instrumen Dan PPM | Masukkan Skor Kedalam Templat Sekolah PPD Membuat Rumusan Dan LAporan Rintis Berdasarkan Dapatan 6 | 24 Nov 2014 PPD Serah Rumusan Dan Laporan Kepada JPN 7 | 26 Nov 2014 JPN Menyerahkan Rumusan Dan Laporan Kepada BPSH 8 | 27 Nov~1 Dis 2014 Penyediaan Laporan Oleh BPSH 9 | 2-4 Dis 2014 Bengkel Pemurnian Instrumen Dan Penetapan TOVPANDUAN PENTADBIRAN RINTIS INSTRUMEN KESEDIAAN MURID PRASEKOLAH KE TAHUN SATUPANDUAN PENTADBIRAN RINTIS INSTRUMEN KESEDIAAN MURID PRASEKOLAH KE TAHUN SATU 1. Pentadbiran Kelas a. Guru i, mengisi nama murid ke dalam senarai nama di softcopy Instrumen Kesediaan Murid Prasekolah Ke Tahun 4 bagi setiap item. mencetak instrumen yang telah lengkap dengan nama murid. melengkapkan instrumen yang telah dicetak dengan membulatkan skor. (Rujuk arahan dalam instrumen). .. memastikan Pembantu Pengurusan Murid key-in maklumat yang dilengkapkan oleh guru dari instrumen ke dalam templat sekolah dengan betul dan tepat b, Pembantu Pengurusan Murid .. templat yang disediakan telah dilengkapkan dengan formula perkiraan skor dan min skor. i. memasukkan (key-in) maklumat yang dilengkapkan oleh guru dari instrumen ke dalam templat sekolah dengan betul dan tepat. menyerahkan soft-copy templat sekolah kepada PPD pada tarikh yang ditetapkan seperti di dalam jadual. 2. Pentadbiran PPD a, Pegawai PPD melengkapkan templat PPD dengan memasukkan: > nama sekolah > bilangan murid mengikut sekolah > skor dan min mengikut aspek bagi setiap sekolahii, sekolah yang mempunyai lebih daripada satu (1) kelas, pegawai PPD perlu memasukkan jumlah skor dan min kesemua Kelas ke dalam templat PPD dengan menamakan seperti berikut: > “Nama Sekolah (Nama Kelas 1)” > “Nama Sekolah (Nama Kelas 2)” Pon b. Perkiraan Skor i. templat yang disediakan telah dilengkapkan dengan formula perkiraan skor dan min skor sekolah. ii, bagi mendapatkan ‘Min’ PPD mengikut aspek, pegawai perlu menggunakan formula berikut: (Jum. Skor Aspek + Bil. Murid Semua Sekolah) + Bilangan item aspek (Jasmani = 6, Sosioemosi = 8, Kerohanian = 7 dan Intelek = 17) 3. Pentadbiran JPN a. Pegawai JPN i, melengkapkan templat JPN dengan memasukkan: > nama daerah > bilangan murid mengikut daerah » skor dan min mengikut aspek bagi setiap daerah ii, menyediakan Laporan Rintis Kesediaan Murid Prasekolah Ke Tahun Satu iii, menyerahkan laporan tersebut dan data rintis kepada Sektor Pengurusan Prasekolah, Bahagian Pengurusan Sekolah Harian sebelum atau pada 26 November 2014, b, Perkiraan Skor i. templat yang disediakan telah dilengkapkan dengan formula perkiraan skor dan min skor sekolah.ii, bagi mendapatkan ‘Min’ JPN mengikut aspek, pegawai perlu menggunakan formula berikut: (Jum. Skor Aspek + Bil. Murid Semua Sekolah) + Bilangan item aspek (Jasmani = 6, Sosioemosi = 8, Kerohanian = 7 dan Intelek = 17) c. laporan dan data tersebut boleh diemel terus kepada akmarjais@moe.gov.my / —_akmar213@yahoo.com — atau farah.noorzee@moe.gov.my / farahnog76@gmail.com .TEMPLATE PENGISIAN SKOR TEMPLATE KELASeTTEMPLATE PENGISIAN SKOR TEMPLATE PPDia sz le oe. lee. Ed Ze. ge. sz se bit sz, alez, se. A kd a 7 y se. 3 sz, 7 5 z rd o sz. u a s si ae 1 os q Se sey S sz. t 7 aE epeaviep wget + tz rehunduiaus 3 SL Buek q OS, elOyes Beg p-—N(Z See) UeIONS CUNT [ge pore” (7 Seiay) YeIOVeES BUEN PUN ‘te Ueloyes PLEN 18TEMPLATE PENGISIAN SKOR TEMPLATE JPNPEROREREE ul i y a] DI a yeioeG BUEN yesaeG BUEN| esseg EwenPANDUAN RUMUSAN KESELURUHANPANDUAN RUMUSAN KESELURUHAN BAGI KESEDIAAN MURID BERDASARKAN PANDUAN SKOR BAGI PELAPORAN OLEH JABATAN PENDIDIKAN NEGERI Secara keseluruhan tahap kesediaan murid dapat dirumuskan kepada 4 kategori utama Jaitu Sangat Bersedia, Bersedia, Kurang Bersedia dan Tidak Bersedia menggunakan skor 1-4. Terdapat 30 item yang dibahagikan kepada 4 aspek iaitu : ASPEK | ITEM | SKOR | MIN TAHAP, PENERANGAN JASMANI | 19-24 | 3.1-4.0 Sangat 6 | Bersedia 13-18 | 2.1-3.0| Bersedia 7-42 | 41-20] Kurang Bersedia [24 6 10 Tidak ‘ Bersedia ROHANT 25-32 [31-4.0| Sangat 8 Bersedia 17-24 | 21-3.0| Bersedia 9-16 1.1-2.0 Kurang Bersedia (32 8 1.0 Tidak | Bersedia | 22-28 (81-4.0| Sangat Bersedia | EMOSI 7 15-21_| 2.1-3.0 Bersedia 6-44 | 41-20) Kurang Bersedia [28 Tie 0: Tidak Bersedia 52-68 |3.1-4.0| Sangat 17 Bersedia INTELEK 35-51 | 21-3.0| Bersedia 18-34 /1.4-2.0] Kurang Bersedia__| (68 17 1.0 Tidak Bersedia Jumlah Skor Keseluruhan : JUMLAH SKOR TAHAP 115-152 Sangat Bersedia 77-114 Bersedia 39-76 i Kurang Bersedia____| (1-38 Tidak bersedia_Contoh / Panduan Pelaporan Kesediaan Murid Prasekolah Ke Tahun Satu Berdasarkan skor dan tahap daripada dapatan pemantauan yang telah dilaksanakan di melibatkan mengikut 4 aspek yang disediakan : 1, Aspek Jasmani : didapati sebanyak melibatkan seramai < jumlah murid_ > sangat bersedia, bersedla () Kurang bersedia () tidak bersedia () Ini adalah kerana Contoh Senarai mengikut skor : 1. Sangat Bersedia (item 1,2 dan 5) : kebersihan diri dan persekitaran merupakan amalah harian murid di rumah dan ditekankan lagi di peringkat sekolah dengan kaedah yang betul. Murid telah menguasai kemahiran motor kasar dan motor halus sesuai dengan tahap umur(item 3 & 4) 2, Bersedia (item 1,2 dan 5) : kebersihan diri dan persekitaran merupakan amalah harian murid di rumah dan ditekankan lagi di peringkat sekolah dengan kaedah yang betul. Murid telah menguasai kemahiran motor kasar dan motor halus sesuai dengan tahap umur (item 3 & 4) tetapi murid masih memerlukan bantuan dan peringatan yang minima daripada guru atau rakan. 3. Kurang Bersedia : (item 1,2 dan 5) : kebersinan diri dan persekitaran merupakan amalah harian murid di rumah dan ditekankan lagi di peringkat sekolah dengan kaedah yang betul. Murid telah menguasai kemahiran motor kasar dan motor halus sesuai dengan tahap umur (item 3 & 4) tetapi murid masin memerlukan bantuan dan peringatan daripada guru atau rakan untuk amalan yang konsisten daripada guru. 4. Tidak Bersedia : (item 1,2 dan 5) : belum mampu mengamalkan kebersihan diri dan persekitaran merupakan amalah harian murid di rumah dan ditekankan lagi di peringkat sekolah dengan kaedah yang betul, Murid belum menguasal kemahiran motor kasar dan motor halus sesuai dengan tahap umur (item 3 & 4) murid masih memerlukan bantuan dan peringatan daripada guru atau rakan untuk amalan yang konsisten daripada guru secara maksima. 2. Aspek Rohani : didapati sebanyak melibatkan seramai < jumlah murid_ > sangat bersedia, bersedia () Kurang bersedia {) tidak bersedia () Ini adalah kerana Contoh Senarai mengikut skor :1. Sangat Bersedia : (Item 14,16,19 & 21) murid berupaya mengurus diri, berani melibatkan diri dalam aktiviti yang dirancang, boleh berkongsi dan saling menghormat. (Item 15,17,18 & 20) Murid dapat menyelesaikan tugasan mengikut masa, memberi tumpuan bagi aktivit, mengikut rutin dan gliran. p . Bersedia : Aspek Rohani : (Item 14,16,19 & 21) murid berupaya mengurus diri, berani melibatkan diri dalam aktiviti yang dirancang, boleh betkongsi dan ‘saling menghormat. (Item 15,17,18 & 20) Murid dapat menyelesaikan tugasan mengikut masa, memberi tumpuan bagi aktiviti, mengikut rutin dan giliran dan memerlukan perhatian dan bimbingan yang sangat minima 2 . Kurang Bersedia :Aspek Rohani : (Item 14,1619 & 21) murid belum berupaya mengurus diti, berani melibatkan diri dalam aktiviti yang dirancang, boleh berkongsi dan saling menghormat yang sangat minima. (Item 15,17,18 & 20) Murid dapat menyelesaikan tugasan tidak dapat _mengikut masa yang ditetapkan, kurang memberi tumpuan bagi aktivit, mengikut rutin dan glliran dan memerlukan perhatian dan bimbingan secara berkala B . Tidak Bersedia :Aspek Rohani ; (Item 14,16,19 & 21) murid belum berupaya mengurus iri, belum berani melibatkan iri dalam aktiviti yang dirancang,belum boleh berkongsi dan saling menghormat. (Item 15,1718 & 20) Murid belum dapat menyelesaikan tugasan mengikut masa, belum dapat memberi tumpuan bagi aktiviti, belum mampu mengikut rutin dan giliran dan memerlukan perhatian dan bimbingan secara berterusan. . Aspek Sosioemosi : didapati sebanyak melibatkan seramai < jumlah murid_ > sangat bersedia, bersedia () Kurang bersedia () tidak bersedia () Ini adalah kerana Contoh Senarai mengikut skor 1. Sangat Bersedia : (tem 6,7,,9 & 13) murid boleh mempraktikan langkah- langkah keselamatan, menyesuaikan diri dengan rakan dengan menunjukkan emosi yang sesuai dan mengamalkan sikap sabar. (Item 8,10,11 & 12) Murid dapar menjalankan aktiviti bersama rakan dan menunjukkan minat yang tinggi serta berinteraksi dengan yakin dan konsisten.2. Bersedia :(Item 6,7,,9 & 13) murid boleh mempraktikan langkah-langkah keselamatan, menyesualkan diri dengan rakan dengan menunjukkan emosi yang sesuai dan mengamalkan sikap sabar. (Item 8,10,11 & 12) Murid dapar menjalankan aktiviti bersama rakan dan menunjukkan minat yang tinggi serta berinteraksi dengan yakin tetapi tidak tidak konsisten pada waktu waktu tertentu. 3. Kurang Bersedia : (Item 6,7.,9 & 18) murid boleh mempraktikan langkah- langkah keselamatan secara minima, menyesualkan diri dengan rakan dengan menunjukkan emosi yang sesuai dan mengamalkan sikap sabar secara tidak konsisten. (Item 8,10,11 & 12) Murid dapat menjalankan aktiviti bersama rakan dan menunjukkan minat yang sederhana serta berinteraksi | dengan tahap keyakinan yang rendah dan_ tidak konsisten dan memerlukan bantuan Guru dan rakan sebaya secara berterusan. 4, Tidak Bersedia: (Item 6,7,9 & 18) murid belum boleh mempraktikan langkah- i langkah keselamatan,belum mampu menyesualkan diri dengan rakan dengan menunjukkan emosi yang kurang sesuai dan belum mengamalkan sikap sabar. (Item 8,10,11 & 12) Murid belum dapat menjalankan aktiviti bersama rakan dan belum dapat menunjukkan minat yang tinggi serta tidak dapat berinteraksi dengan yakin dan memerlukan bantuan Guru dan rakan sebaya secara berterusan dan perhatian yang lebih 4. Aspek Intelek : didapati sebanyak melibatkan seramai jumlah murid_ > ‘sangat bersedia, bersedia () Kurang bersedia () tidak bersedia () Ini adalah kerana Contoh Senarai mengikut skor : | 1. Sangat Bersedia : Murid berupaya menyatakan idea dengan menggunakan | ayat yang betul, menunjukkan pengetahuan berkaitan buku, menyelesaikan operasi matematik, memahami arahan mudah dan memberi ucapan mudah dalam Bahasa Inggeris. Murid juga boleh membaca ayat dan menyalin ayat mudah dalam BM. Menguasai konsep awal Sains dan pengetahuan konsep masa dan waldu tanpa perhatian dan bimbingan bad Bersedia : Murid berupaya menyatakan idea dengan menggunaken ayat yang betul, menunjukkan pengetahuan berkaitan buku, menyelesaikan operasi matematik, memahami arahan mudah dan memberi ucapan mudah dalam Bahasa Inggeris. Murid juga boleh membaca ayat dan menyalin ayat mudah dalam BM, Menguasai konsep awal Sains dan pengetahuan konsep I masa dan waktu memerlukan perhatian dan bimbingan yang minima.3. Kurang Bersedia : Murid kurang berupaya menyatakan idea dengan menggunakan ayat yang betul,kurang menunjukkan pengetahuan berkaitan buku, belum boleh menyelesaikan operasi materatik, Kurang memahami arahan mudah dan belum boleh memberi ucapan mudah dalam Bahasa Inggeris. Murid juga belum boleh membaca ayat dan belum boleh menyalin ayat mudah dalam BM. Masih belum menguasal konsep awal Sains dan pengetahuan konsep masa dan waktu memerlukan perhatian dan bimbingan secara berdampingan dan berterusan, 4, Tidak Bersedia :Aspek Intelek : Murid belum berupaya menyatakan idea dengan menggunakan ayat yang betul, tidak berupaya menunjukkan pengetahuan berkaitan buku, belum boleh menyelesaikan opetasi matematik, memahami arahan mudah dan belum boleh memberi ucapan mudah dalam Bahasa Inggeris. Murid juga belum boleh membaca ayat dan menyalin ayat mudah dalam BM. Masih belum menguasai konsep awal Sains belum menngetahui konsep masa dan waktu serta masin memerlukan perhatian dan bimbingan secara berterusan dan perhatian yang lebih maksima.