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Adecuaciones: en caso de que el alumno no pueda reconocer su nombre, se presentarán actividades para que
puedan hacerlo: escribir delante del niño su nombre en la pizarra, efectuando la lectura pausada, o en carteles como:
sobretrazado, delineado de las letras de su nombre.
Con letras móviles armar el nombre guiados por la tarjeta que da la seño o el profe.
22.- Cada niño con su cartel deberá fijarse si el nombre escrito en su cuaderno es igual. En el supuesto caso de que
los niños no traigan los útiles identificados trataremos de que sean los propios niños quienes lo hagan, ayudándose
con el cartel que se encuentra en el aula.
23.- Escribir el nombre en todas las pertenencias, trabajos y producciones personales. Leerlo.
24.- Dado un conjunto de letras. Encerrar con color las letras de su nombre.
25.- Con el cartel escrito, cada niño hará otro nuevo; luego la docente realizará un corte de cada cartel y lo entregará
a su dueño. Agrupados por pareja armar nuevamente el nombre
26.- Entregar tarjetas con dibujos. Los niños deberán encontrar las parejas de dibujos cuyos nombres rimen.
27.-Jugar al “entrometido”.Presentar tres tarjetas con dibujos dos de los cuales riman mientras que el tercero no
(ej:oso-pozo-mesa).Identificar cual es el entrometido que no rima.
28.-Identificar las palabras que rimen en poesías o canciones en forma oral y eventualmente en la escritura.
29.- Buscar palabras que rimen con el nombre de cada niño/a.Hacer luego pequeñas poesías graciosas. Ej: Mi
nombre es Martín como el chupetín.
30.- Instrumentar un cuaderno viajero donde cada familia escriba una poesía corta con el nombre o apellido de cada
uno Ej: “Somos los Sosa una familia muy cariñosa”.
31.- Decir, leer o dramatizar en la primera reunión de padres utilizándola como carta de presentación.
32.- Formar rondas de nombres que comienzan con la misma letra. Cada alumno tendrá el cartel con su nombre.
Leerlos acentuando el sonido inicial.
33.-Pensar y decir palabras que comiencen igual que su nombre.
34.-Encerrar la primera letra de su nombre en la pizarra y cuaderno.
35.- Realizar esta actividad con los días de la semana (hacer observar que los finales son iguales)
36.-Dibujar cosas o animales que comienzan como su nombre.
37.- Recortar y pegar palabras que comienzan como su nombre.
38.-Pensar y dibujar cosas “que empiezan como” (barrilete – vela) ; para trabajar con otros sonidos iniciales
independientemente de su nombre. Se anotarán las palabras que los alumnos den como ejemplo en la pizarra en
forma de lista, haciendo coincidir los grafemas iniciales para que observen la correspondencia entre sonidos iniciales
y grafías.
39.- Otra variante: llevar carteles con diferentes palabras y que las agrupen según las grafías. Leerlas.
40.- Reconocer semejanzas y diferencias con los nombres de los compañeros, atendiendo a las formas
41.- Buscar el nombre de un compañero que comience igual que el propio y copiarlo.
54.-Recortar dibujos y palabras. Clasificar y pegar (a los efectos de determinar las hipótesis en que se encuentran los
alumnos)
55.- Diferenciar números y letras (móviles).Luego en el cuaderno:
Me llamo:………………………..
(nombre)
Tengo:…………………….años
Mi cumpleaños es:…………………………..
Mi seño es:………………………………
Voy en…………………………..Grado
Mis amigos son: …………………………
…………………………
…………………………..
…………………………..
Vivo con:…………………………………..
…………………………………..
………………………………….
Mi ciudad se llama:……………………………
Dedicar un momento diario, semanal para la escucha de cuentos, poesías, coplas, canciones, u otros géneros
poéticos orales solo por el placer y disfrute de la palabra.
8.- Identificar en el panel los nombres propios que contienen A: Agrupar los que tienen esta letra (ANA – MALENA) y
los que no tienen A (JOSE – CELESTE).
9.-Escribir en la pizarra, reconocer y pintar la vocal A.(Esta actividad se puede repetir utilizando las otras vocales).
10.-Leer los dibujos y pintar los que comienzan como:
11.-Escritura colectiva de algunas de las palabras: “las que comiencen con…” (ej con la “e”: espejo, escoba,
edificio…..con la “o”: ola, ojo, ocho….
12.- Reconocer solo el sonido inicial del nombre de cada dibujo.
13.- Decir los nombres de los dibujos y encerrar de acuerdo al sonido inicial
14.-Completar la actividad de la página 17 libro Delfín 1 –María de Cristóforis Ed. Base.
15-Observar el texto y anticipar a partir de la letra inicial de los nombres: “¿Dónde dirá….?
16.- Trabajar con la poesía “Vamos al Baile”. Presentarla en un afiche y entregar una copia a los alumnos.
17.-Hacer observar el formato de la poesía. Describir y dar información sobre el texto (título, autor, estrofas, versos)
18.- Comparar con otros tipos de textos. Mencionar las diferencias.
19.- Aplicar la estrategia de lectura interrumpida: durante la lectura en voz alta del texto, el docente se detiene para
preguntar que ideas tienen sobre el significado de algunas palabras: “fraile” “cerro” “sarampión” “avestruz” etc.
VAMOS AL BAILE
LA _ONA _ARÍA
Y EL _ONO RA_ON
TIENEN SEIS _ONITOS
QUE SON UN PRI_OR.
LA FA_ILIA _ONA
ES _UY DIVERTIDA,
SON TODOS _AESTROS
DE LAS _ONERÍAS.
MUÑECA
MATE
MARIPOSA
MEDIA
MESA
MONO
40.-Presentar la lista de los días de la semana: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo.
41.-Repartir tarjetas con estos nombres bajo la consigna:“buscar las palabras que comiencen igual”.
42.-En pares los ordenan sobre el banco. Luego colectivamente en el pizarrón: para escribir los nombres de los días
utilizan la estrategia de prolongación de los sonidos
43 .-Marcan con tiza de color la letra “M”.
44.-Realizan la misma tarea con los finales iguales de las palabras
45.-Copian las palabras en el cuaderno y señalan los principios y finales iguales.
46.-Lectura de palabras entre distractores
LUNES MARTES
LUNA LONA LAURA MARTE MARINA MARTES
LUNES LLUVIA LUNITA MARIA MARTES MAR
47.-Buscan en el poster de la asistencia nombres de alumnos que comiencen con la M o que la tengan en el medio.
Los copian.
48.-Poner a disposición de los alumnos y alumnas diversidad de textos, diversos materiales de lectura (cuentos,
manuales, revistas, enciclopedias, diccionarios, etc) para que realicen la manipulación y exploración de los mismos.
49-Visitar la biblioteca escolar y la biblioteca pública para ver como esta organizada
50-Proponer armar la biblioteca del aula.
51.-Plantear la clasificación de los libros bajo la consigna: “¿cómo convendría acomodar los libros?”¿Cuáles tendrían
que estar juntos para poder encontrar más rápido el libro que buscamos?” .Dejar que ellos elijan el criterio (los mas
chicos-los mas grandes; los de “estudiar”-los de cuentos; los mas gordos-los mas flacos)
52.-Escribir carteles, una vez organizados para identificar los diferentes sectores en donde estarán ubicados.
53.-Trabajar con las actividades de la página 30 y 31 del Libro Delfín 1
54.-Discutir y resolver entre todos, la forma de llevar el control de préstamos de los libros.
55.-Escribir un reglamento (dictado al maestro) sobre como usarlos, cuidarlos y disfrutarlos.
56.-Elegir un libro para llevar a la casa o para que el maestro lo lea.
57.- Proponer realizar una ronda de adivinanzas.
58.-Pedir que traigan adivinanzas de su casa para compartir.
59.-Escribir las adivinanzas para formar un banco de adivinanzas que forme parte de la biblioteca del aula
60.-Presentar la siguiente adivinanza en forma oral primero, luego escrita en la pizarra:
SALTA, SALTA,
LA COLITA LE FALTA
¿QUÉ ES?
Dedicar un momento diario, semanal para la escucha de cuentos, poesías, coplas, canciones, u otros géneros
poéticos orales solo por el placer y disfrute de la palabra.
Habilitar un espacio para el relato de experiencias personales básicamente libre, a la manera de “Un Tiempo para
compartir”.
http://escuelabierta-alfabetizacioninicial.blogspot.com.ar/p/guias-para-primer-grado.html