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I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa La Científica de Olmos
1.2. Ubicación : Calle Tacna esquina con calle Santa Rosa – Urb.
Villavicencio
1.3. Área Curricular : Comunicación
1.4. Nivel Educativo : Inicial
1.5. Grado de estudios : 5 Años Sección : Única
1.6. Nº de Horas semanales : 06
1.7. Duración : Inicio: 06 de marzo Termino: 22 de diciembre
2017
1.8. Nº de Unidades Didácticas : 08
1.9. Profesor : Angélica Moste Maco.
II. JUSTIFICACIÓN
El área de Comunicación tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes a través de actividades vivenciales.
Éste debe promover variadas y auténticas experiencias comunicativas, buscando que
niñas y niños sean capaces de expresar y comprender mensajes orales, escritos y
audiovisuales. Asimismo, el incremento de los canales de comunicación con los
cuales tienen contacto: radio, televisión, prensa, publicidad y redes de información, es
decir, medios computarizados que procesan y difunden la información, exigen
construir una relación de complementariedad entre la práctica social de la
lectoescritura y los medios de comunicación.
Todo esto exige el manejo no sólo del lenguaje verbal, sino también de otros
lenguajes, como los que emplean la imagen sonido, movimiento; además de
aprovechar todas las posibilidades expresivas, gráfico - plásticas y corporales.
El área de Comunicación Integral busca desarrollar las competencias comunicativas y
lingüísticas de niñas y niños para que logren comprender y expresar mensajes orales
de manera competente, en distintas situaciones comunicativas y con diversos
interlocutores; comprender y producir distintos tipos de texto, para informarse,
satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de ellos.
El desarrollo curricular de esta área y de manera especial en el proceso de
enseñanza, aprendizaje de la lectura y escritura, está sustentado en el enfoque
comunicativo y textual.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Educación Integral para que sean agentes de cambio en su entorno familiar
y social
Promueve el desarrollo de todas las posibilidades de una persona. Es la
encargada de prepararla para varios planos futuros, tanto para el plano reflexivo
como el del trabajo.
Los campos que abarca la educación integral son básicamente tres. Por un lado
el conocimiento, importante para formar individuos cultos y con herramientas
para entender el mundo. Por otro lado trabaja la conducta, intentando que los
niños aprendan libremente a comportarse. Por último, intenta realzar
la voluntad de los jóvenes. Todo ello con el fin de moldear individuos libres
capaces de enfrentarse y cambiar el mundo.
Educación en valores para la convivencia y el desarrollo de habilidades sociales y educativas
Promueve la convivencia a través de una serie de valores y habilidades sociales,
como son la capacidad de diálogo, de formulación de ideas, competencias
comunicativas, empatía, la sensibilidad al otro, el respeto, la identificación de
prejuicios: raciales, culturales, étnicos, económicos; la identificación de
razonamientos erróneos, la búsqueda colectiva de alternativas creativas a los
problemas, el análisis de las consecuencias de las propias acciones, la capacidad
de escucha, de planteamiento de críticas y autocríticas, la diversidad de prácticas
y opiniones, la práctica democrática en la toma de decisiones, la deliberación
ética y social de nuestras acciones, entre otras.
Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Comprende textos escrito
Produce textos escritos
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textuales sus ideas según las convenciones de la escritura.
Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.
Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por
lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
IV BIMESTRE III BIMESTRE II BIMESTRE I BIMESTRE BIMESTRES
Unidad I
escritos.
Unidad II
Unidad V
Unidad III
Unidad VI
Unidad IV
Unidad VII
(situación
Unidad VIII
significativa)
del abecedario.
textos sencillos.
pequeños textos.
utilizando silabas.
Realizamos textos
Formemos palabras
Creamos oraciones.
Bienvenidos al buen
Aprendemos a elaborar
( en
semanas
Duración
3 sesiones
4 sesiones
3 sesiones
4 sesiones
5 sesiones
4 sesiones
4 sesiones
4 sesiones
4 semanas
5 semanas
4 semanas
5 semanas
5 semanas
5 semanas
5 semanas
5 semanas
/sesiones)
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textos orales.
Recupera y organiza
información de diversos textos
X
X
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orales.
Infiere el significado de los textos
orales.
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orales.
Reflexiona sobre la forma,
Comprende textos
X
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textos orales.
Adecúa sus textos orales a la
X
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situación comunicativa.
X
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recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
X
Se expresa oralmente.
orales.
Interactúa colaborativamente
X
X
X
X
X
textos escritos.
Reorganiza información de
X
X
X
X
X
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
X
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escritos.
apropia del sistema de escritura
X
X
textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
X
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
X
Se Produce textos escritos.
escritos.
Interpreta textos literarios en
X
X
X
X
expresiones
necesidades expresivas.
Interactúa con
intercultural.
UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIÓ CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
N
Unidad I: Bienvenidos al buen inicio del año escolar. 5 semanas Escribo mi nombre Láminas
Los niños y niñas de 5 años regresan al aula con mucho entusiasmo e interactúan 4 sesiones Aprendo las vocales Videos
en las diversas formas de su vida cotidiana se expresa espontáneamente y Unimos las vocales Instrumentos
escuchan sus experiencias vividas que permite una estrecha relación con las Lectoescritura de vocales
verdaderas necesidades dentro de su ámbito social.
Unidad II: Aprendemos a elaborar textos sencillos. 5 semanas Términos excluidos. Siluetas.
Los niños y niñas textualizan experiencias, ideas y sentimientos empleando las 4 sesiones Figura excluida. Láminas
convenciones del lenguaje escrito teniendo en cuenta la planificación de producción Interpretación de textos. Letras.
de diversos tipos de textos. Asociación de palabras con imágenes.
Unidad III: Jugamos a dramatizar pequeños textos. 5 semanas Secuencia temporal. Títeres
Los niños y niñas disfrutan de historietas narradas con títeres dramatizando historias 4 sesiones Asociación de palabras con imágenes. Teatrín
de su entorno y su vida cotidiana experimentando mediante el juego la reproducción Descomposición silábica. Siluetas
de cuentos, logrando a crear un cuento a partir de imágenes presentadas Formar palabras. Mascaras.
Unidad IV: Conocemos las letras del abecedario. 5 semanas Abecedario Láminas
Los niños y niñas aprenden a conocer y escribir las letras del abecedario formando 4 sesiones Formar textos Videos
palabras cortas y escribiendo correctamente sus nombres y apellidos que emite Su nombre y apellidos siluetas
juicios de valor frente a situaciones que le permitan exponer ideas y soluciones a Ordenar oraciones.
problemas de convivencias en situaciones casuísticas.
Unidad V: Formemos palabras utilizando silabas 5 semanas Silabas. Siluetas
Los niños y niñas aprenden a conocer mediante el juego las silabas formando 4 sesiones Analogías Material
palabras reconociendo la abundancia y escases de objetos en fichas dadas Articulo didáctico.
planteando la creación de un texto con ayuda de anécdotas de su vida cotidiana Género – número Letras móviles.
Unidad VI: Realizamos textos escritos. 4 semanas Pequeño texto escritos. Laminas
Los niños y niñas se interesan por aprender la correcta pronunciación de silabas 3 sesiones Dictado de palabras. Siluetas
cortas que le permitan formar verbalmente y escribir el nombre de su ciudad, narra Reproducción de textos. Etiquetas
brevemente textos creados por él y sus padres donde él es el personaje principal.
Unidad VII: Realizamos textos escritos. 5 semanas Escritura de textos. Practicas
Plantea la elaboración de guiones para poder ser presentados en actividades dentro 4 sesiones Lectura de textos cortos. calificadas
y fuera del plantel de estudios narrando brevemente lugares de educación: su Transcripción de textos. Juegos
dirección trabajos de sus padres mostrando coherencia en el texto escrito. Elaboración de su propio texto. lúdicos.lo
Se apropia del Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo Escribe variados
sistema de al alfabético, en situaciones comunicativas. tipos de textos
escritura. Muestra mayor dominio de la linealidad y sobre temas
direccionalidad de sus trazos. diversos
Planifica la Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el considerando el
producción de tema y el propósito de los textos que va a producir. propósito y el
diversos textos Propone, con ayuda, un plan de escritura para destinatario a partir
escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito de su experiencia
comunicativo. previa.
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a Agrupa, ordena y
producir, a partir de la relación con el destinatario. desarrolla
Textualiza con Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos lógicamente las
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
claridad sus ideas con temáticas y estructura textual simple en nivel ideas en torno a un
según las alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la tema.
convenciones de situación comunicativa; considerando el tema, el Establece relaciones
la escritura. propósito, el tipo de texto y el destinatario. entre ideas a través
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas del uso adecuado de
digresiones y repeticiones. algunos tipos de
conectores y
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal
emplea vocabulario
en los textos que escribe.
de uso frecuente.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
Textualiza con Usa recursos ortográficos básicos (punto final, ortográficos básicos
claridad sus ideas mayúscula en nombres propios) para dar claridad y para darle claridad a
según las sentido al texto que produce. su texto.
convenciones de Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en
la escritura. diversas situaciones comunicativas.
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Firma del docente V°B° Director